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Dossier:

Mejora tus tcnicas de escritura


(N5:
N5: Tildacin)
Tildacin)

Por Anna Karine


N 5 TILDACIN, POR ANNA KARINE

Tildacin

La tildacin, como la puntuacin y la ortografa, son esenciales a la hora de presentar un

buen trabajo a un lector, editor o para nosotros mismos como escritores, por el simple hecho

de sentirnos orgullosos de que nos superamos da a da como tales.

A lo largo de mi carrera profesional, escritores y alumnos me han expresado su

preocupacin porque la tildacin resulta confusa y a veces complicada, lo cual les impide

producir textos sin errores en esta materia. Si bien hay algo de verdad en esas apreciaciones,

todo comienza por dominar una regla bsica que se aprende en la escuela primaria: la de las

palabras agudas, graves y esdrjulas.

Antes de explicarla, debemos hacer una aclaracin: acento no es lo mismo que tilde,

aunque a veces se utilicen como sinnimos. En tal caso, debemos hablar de acento prosdico y

acento ortogrfico (el equivalente a tilde, aunque es ms sencillo llamarla simplemente as,

no?).

El acento es la mayor fuerza de pronunciacin que se carga sobre una slaba de la Comentario [M1]: Si no recuerdan
cmo separar en slabas, pueden consultar
la pgina:
palabra. A esta se la denomina slaba tnica. Cuando este acento se limita a una elevacin del http://www.proyectosalonhogar.com/Enci
clopedia_Ilustrada/Espanol/Silabas.htm
Si todava quedan dudas, este programa
tono al pronunciar una de las slabas de una palabra, se denomina prosdico. Si ese acento se informtico separa en slabas por ustedes:
http://www.misosguar.com.ar/silabeo/
escribe en forma de signo (), se llama ortogrfico. Estudiaremos ms adelante qu es la tilde o Comentario [M2]: Pueden ampliar
estos conceptos visitando los siguientes
enlaces:
acento diacrtico. http://es.wikipedia.org/wiki/Acento_pros%
C3%B3dico
Cundo debe escribirse el acento? Para saberlo explicaremos la regla bsica que http://es.wikipedia.org/wiki/Acento_ortog
r%C3%A1fico

anuncibamos con anterioridad: agudas, graves y esdrjulas.

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Las palabras agudas son aquellas que se acentan en la ltima slaba. Llevan tilde si

terminan en N, S o vocal. Ej. can-cin.

Las palabras graves se acentan en la anteltima slaba. Llevan tilde si no terminan en N,

S ni en vocal. Ej. -gil.

Las palabras esdrjulas se acentan en la antepenltima slaba. Llevan tilde siempre. Ej.

cn-ta-ro.

Aprovechando que hemos visto esta norma, haremos una aclaracin importante respecto

de ella: ya ven que la palabra feliz nunca debe llevar tilde, contrario de lo que colocan algunos

diseadores en muchas tarjetas de cumpleaos.

Esta regla bsica puede resultar un poco complicada si pensamos en analizar cada

palabra que escribimos en un manuscrito de noventa mil, pero deja de serlo en cuanto

aprendemos a escribir musicalmente. Qu significa esto? Que las palabras resuenen en nuestra

mente, lo cual nos ayudar, adems, a crear efectos en las oraciones, a que estas no sean meros

transmisores de informacin, sino msica a los ojos del lector. De todos modos, nos

adentraremos en estas tcnicas cuando trabajemos el dossier referido a recursos estilsticos.

Por el momento diremos solamente que pensar las oraciones con sonido en nuestra

mente mientras las escribimos, como si ya las estuviramos leyendo en el papel en blanco,

colabora con reconocer si son agudas, graves o esdrjulas, y una vez que hayamos adquirido la

prctica suficiente en cuanto a su acentuacin, cranme que saldr sola, ser un proceso

automtico que no nos restar tiempo. Eso s: al principio requiere paciencia y nada de apuro.

El problema habitualmente radica en que el autor busca soluciones mgicas que no le

resten tiempo de creacin literaria, pero para eso pueden recurrir al a veces poco confiable

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corrector de Word.De lo contrario, amigos, escribir correctamente es un trabajo que demanda Comentario [M3]: Explicaremos cmo
utilizarlo y en qu casos no es conveniente
en el dossier de ortografa.
meses, incluso aos, y no debemos sentirnos menospreciados por eso: es lo ideal, que

podamos mejorar a diario.

Una vez dominada esta norma bsica de tildacin, veremos las dems, en las que

incluiremos las nuevas modificaciones que la Real Academia Espaola (RAE) ha introducido Comentario [M4]: Nos importa saber
qu dice la RAE respecto de la ortografa y
la normativa porque, aunque la norma la
en estos ltimos aos. impone el uso, es decir, el empleo que la
masa de hablantes hace de la lengua, son
ellos los que fijan las reglas para una
escritura correcta que cumpla con la
funcin bsica que enunciamos desde el
En las pginas anteriores nombramos un tercer tipo de tilde, la diacrtica. Esta se utiliza dossier N 1: comunicarnos con mayor
efectividad. Imaginen lo difcil que
resultara comunicarnos si cada hablante
para diferenciar en significado, palabras de igual escritura. Es el caso de la tilde que afecta a los hiciera lo que quisiera con la lengua

monoslabos porque, desde 1957, la RAE dispuso que los monoslabos NO deben llevar

tilde, excepto la diacrtica para diferenciar unos de otros. Esto se realiza en funcin de su clase

semntica.

Detallaremos a continuacin esta norma en los monoslabos que son afectados por ella:

-el: artculo. Ejemplo: El perro.

-l: pronombre. Ejemplo: l tiene un perro.

-de: preposicin. Ejemplo: Un vestido de seda.

-d: forma del verbo dar. Ejemplo: Espero que me d parte de lo recaudado.

-mas: conjuncin adversativa, equivalente a pero o sino. Es frecuente en textos antiguos,

pero su uso hoy es arcaizante y casi exclusivamente literario. Ejemplo: Quiso convencerlo, mas

result imposible.

-ms: adverbio de cantidad. Ejemplo: Me gusta ms la carne que el pescado.

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-mi: adjetivo posesivo. Ejemplo: Te invito a cenar en mi casa.

-mi: sustantivo 'nota musical'. Ejemplo: El mi ha sonado desafinado.

-m: pronombre personal. Ejemplo: Tienes algo para m?

-se: pronombre personal. Ejemplo: Se comi todo el pastel.

-s: forma del verbo saber o del verbo ser. Ejemplo: Yo no s nada. / S lo que quieras ser.

-si: conjuncin condicional. Ejemplo: Si llueve, no salimos.

-si: sustantivo 'nota musical'. Ejemplo: Una composicin en si bemol.

-s: adverbio de afirmacin. Ejemplo: S, quiero que vengas a la fiesta.

-s: pronombre personal reflexivo de 3 persona. Ejemplo: Est muy encerrado en s mismo.

-te: pronombre personal. Ejemplo: Te he comprado un par de zapatos.

-t: sustantivo 'planta e infusin'. Ejemplo: No me gusta el t.

-tu: adjetivo posesivo. Ejemplo: Ha llamado tu madre.

-t: pronombre personal. Ejemplo: T no sabes lo que dices.

-aun y an: solo se escribe con tilde cuando funciona como solamente, en los dems

casos se escribir sin tilde. Ejemplo: An te amo. Comentario [M5]: S, como la cancin
de Scorpions, jejeje.

Queda claro, entonces, que las palabras fe, fue y ti NUNCA deben llevar tilde, porque no Comentario [M6]: Destaco estos
errores muy comunes en color rojo para
que se graben en la mente del lector.
hay otros monoslabos de los cuales deban diferenciarse en su escritura. Si encuentran algn

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libro que acenta estas palabras, tienen una reliquia entre las manos porque seguramente haya

sido editado antes del ao 1957. Comentario [M7]: Si esto no es as,


pueden ir tirando el ejemplar por la
ventana, esperanzados en que le caiga en
la cabeza a su corrector, jijiji.

Respecto de los adverbios, la RAE tambin es muy concreta: deben tildarse aquellos

adverbios terminados en mente cuyo adjetivo de origen lleve tilde en su forma inicial.

Ejemplos:

Rpido > rpidamente

Fcil > fcilmente

Otro foco de problemas son los demostrativos, ya que muchos autores, incluso

correctores y editores, continan insistiendo en que, cuando cumplen funcin de sustantivo y

pueden entrar en ambigedad de significado respecto de un determinante (adjetivo

demostrativo), deben llevar acento ortogrfico, en cambio cuando cumplen funcin de

adjetivo, no. Mucha gente piensa, adems, que debe acentuar todos los demostrativos con

funcin de sustantivo, no slo los ambiguos: cualquier demostrativo que funcione como

sustantivo. Suelo ver este error en libros y libros y libros (no manuscritos, libros).

La RAE dispuso en sus modificaciones de 2010 que los demostrativos nunca deben

llevar tilde, as de sencillo. Explicar cmo era la norma antes de esta disposicin carece de Comentario [M8]: La recomendacin
general es, pues, no tildar nunca estas
palabras. FUENTE:
sentido, pues perderamos al menos una pgina en explicar algo que ahora prestara a http://www.rae.es/rae/gestores/gespub00
0018.nsf/%28voAnexos%29/arch8100821B
76809110C12571B80038BA4A/$File/Cuesti
confusin, de modo que recuerden slo lo esencial: demostrativos sin tilde. En ningn caso onesparaelFAQdeconsultas.htm#novOrto5

deben acentuarse ortogrficamente, as la frase diga: Por qu compraron aquellos libros

usados?, en la cual aquellos puede referirse a los compradores del libro (sustantivo) o a los

libros (en ese caso funcionara como adjetivo porque el sustantivo es libros y aquellos lo

determina)

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Lo mismo sucede con solo: desde 2010, la RAE dispuso que solo nunca debe

llevar tilde, mientras que antes lo haca cuando funcionaba como sinnimo de solamente.

Como dato anecdtico y quizs no tanto-, podramos aclarar tambin que la tilde que se

utilizaba en o cuando apareca entre nmeros, tambin ha sido eliminada, de modo que la

conjuncin disyuntiva o no debe llevar tilde ni entre palabras (queda terminantemente

prohibido volver a leer gato perro, que siempre fue errneo) ni entre nmeros (4 5)

Otro asunto importante son las palabras qu, cul/es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as,

cundo, dnde y adnde. Estas son tnicas y se escriben con tilde diacrtica cuando tienen sentido

interrogativo o exclamativo, ya sea directo o indirecto.

Ejemplos:

Interrogacin directa: Qu pas ayer?

Interrogacin indirecta: No s qu pas ayer. Comentario [M9]: Yo tampoco, jajaja.

Exclamacin directa: Qu bien lo pasamos!

Exclamacin indirecta: Vieras qu bien lo pasamos.

Debemos aclarar que los pronombres que participan en proposiciones

subordinadas no suelen llevar tilde, excepto cuando refieren a alguien o algo inespecfico. En

este caso, pueden llevar tilde o no, segn criterio del escritor. Ejemplo: No encontr dnde/donde

vender sus productos.

Para trabajar el caso de porqu / porque / por qu / por que, citaremos la RAE:

a) porqu

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Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razn, y se escribe con tilde

por ser palabra aguda terminada en vocal. Puesto que se trata de un sustantivo, se usa

normalmente precedido de artculo u otro determinante:

No comprendo el porqu de tu actitud [= la razn de tu actitud].

Todo tiene su porqu [= su causa o su motivo].

Como otros sustantivos, tiene plural:

Hay que averiguar los porqus de este cambio de actitud.

b) por qu

Se trata de la secuencia formada por la preposicin por y el interrogativo o exclamativo

qu (palabra tnica que se escribe con tilde diacrtica para distinguirla del relativo y de la

conjuncin que). Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas:

Por qu no viniste ayer a la fiesta?

No comprendo por qu te pones as.

Por qu calles ms bonitas pasamos!

Obsrvese que, a diferencia del sustantivo porqu, la secuencia por qu no puede

sustituirse por trminos como razn, causa o motivo.

c) porque

Se trata de una conjuncin tona, razn por la que se escribe sin tilde. Puede usarse con

dos valores:

-Como conjuncin causal, para introducir oraciones subordinadas que expresan causa,

caso en que puede sustituirse por locuciones de valor asimismo causal como puesto que o ya

que:

No fui a la fiesta porque no tena ganas [= ya que no tena ganas].

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La ocupacin no es total, porque quedan todava plazas libres [= puesto que quedan todava

plazas libres].

Tambin se emplea como encabezamiento de las respuestas a las preguntas introducidas

por la secuencia por qu:

Por qu no viniste? Porque no tena ganas.

Cuando tiene sentido causal, es incorrecta su escritura en dos palabras.

-Como conjuncin final, seguida de un verbo en subjuntivo, con sentido equivalente a

para que:

Hice cuanto pude porque no terminara as [= para que no terminara as].

En este caso, se admite tambin la grafa en dos palabras (pero se prefiere la escritura

en una sola): Hice cuanto pude por que no terminara as.

d) por que

Puede tratarse de una de las siguientes secuencias:

-La preposicin por + el pronombre relativo que. En este caso es ms corriente usar el

relativo con artculo antepuesto (el que, la que, etc.):

Este es el motivo por (el) que te llam.

Los premios por (los) que competan no resultaban muy atractivos.

No sabemos la verdadera razn por (la) que dijo eso.

-La preposicin por + la conjuncin subordinante que. Esta secuencia aparece en el caso

de verbos, sustantivos o adjetivos que rigen un complemento introducido por la preposicin

por y llevan adems una oracin subordinada introducida por la conjuncin que:

Al final optaron por que no se presentase.

Estn ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto.

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Nos confes su preocupacin por que los nios pudieran enfermar.

Algo ms: las formas verbales seguidas de pronombres tonos (me, te, lo, la, los, las,

le, les, se, nos, os) se escriben y se pronuncian como una sola palabra, por eso siguen las reglas

bsicas de agudas, graves y esdrjulas que trabajamos en este dossier. As, formas como estate,

deme, detente o arrepintiose se deben escribir sin tilde por ser palabras llanas (graves)

terminadas en vocal; y formas como rindonos, mralas, cllate o decdselo se escriben con

tilde por ser esdrjulas. Comentario [M10]: http://www.rae.es


/rae/gestores/gespub000018.nsf/%28voAn
exos%29/arch8100821B76809110C12571B
80038BA4A/$File/CuestionesparaelFAQdec
onsultas.htm#ap25
Por ltimo, una aclaracin no menos importante que las anteriores: las maysculas

DEBEN llevar tilde. No importa si estn en un ttulo, las maysculas llevan tilde, siempre

que la palabra la necesite, claro.

Trabajaremos nuevos temas en el prximo dossier, Tiempos verbales en la narracin, en

el cual explicaremos, adems de los tiempos verbales de uso comn, el uso correcto de

gerundios y retomaremos conceptos acerca del dilogo.

Como ejercicio, relean detenidamente las reglas de tildacin presentadas en este dossier e

intenten recordarlas. Luego escriban al menos dos oraciones que les sirvan como ejemplo para

cada una.

Como veremos en el dossier sobre ortografa, la mayora de las palabras se aprenden a

escribir leyndolas, pero el tercer paso de la actividad consistir en corregir textos propios.

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Les dejo algunas pginas de Internet en las que pueden encontrar ejercitacin online para Comentario [M11]: Cuidado porque
algunas pueden estar desactualizadas
respecto de los cambios de la RAE de 2010,
practicar si todava no encuentran errores en sus propios textos (a no preocuparse, es sera ideal que pudieran diagnosticar estos
anacronismos.
perfectamente normal):

http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/ESOIndEjAcentuacion.htm

http://www.csub.edu/~tfernandez_ulloa/CUANDO%20SE%20PONEN%20ACENT

OS.htm

Espero haber sido clara. Cualquier duda, ya saben: annakarinef@yahoo.com.ar Les

recuerdo que con todos los interrogantes que presenten, haremos un dossier especial de

pregunta-repuesta antes del cierre del curso.

Nos leemos en la quinta clase.

2012 Anabella Karina Franco (Anna Karine)


Material con derechos de autor. Prohibida toda reproduccin total o parcial sin la debida
autorizacin de la propietaria del Copyright y sin la debida referencia bibliogrfica a este curso.

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