RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

BAHASA MELAYU

Tarikh / Hari : 10 September 2014

Tahun : 2 Cemerlang
Bil Murid : 30 orang
Masa : 8.40 9.40 pagi
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tema : Jati Diri
Tajuk : Hati Riang Hidup Ceria

Standard Kandungan
5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

Standard Pembelajaran
5.1.5 Memahami dan menggunakan golongan kata adjektif pancaindera dengan betul
mengikut konteks.

Kemahiran Bahasa :
Mendengar dan bertutur

Sistem Bahasa :
Tatabahasa : kata Adjektif, Kata Kerja
Kosa kata : Sedih, gembira, takut, marah, makan, tidur, masak, mandi

Pengisian Kurikulum
Ilmu : Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
Nilai Murni : Kerjasama, berkeyakinan, menghargai diri sendiri
ENT : Kecerdasan pelbagai : verbal linguistik dan kinestetik, kemahiran berfikir.

Kemahiran Bernilai Tambah

Kemahiran berfikir : Penyoalan, menghubung kait, membanding beza dan menyelesaikan
masalah.
Pembelajaran kontekstual : Menghubungkait dengan perasaan semula jadi manusia.
Kecerdasan pelbagai : Verbal linguistik, interpersonal, kinestetik, muzik
Kemahiran belajar cara belajar : Mengumpul maklumat, memproses maklumat, kemahiran
membuat persembahan.
Elemen Merentas Kurikulum : Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Pengetahuan Sedia ada : Murid pernah mengalami pelbagai jenis perasaan dalam
kehidupan seharian.
Murid pernah menyanyi.
 Aktiviti Pengajaran dan
Masa Isi Pelajaran Catatan
Pembelajaran

Set Lagu Gembira 1. Guru memaparkan tayangan klip BBB : TMK,

Induksi Tepuk Tangan video lagu berkaitan emosi Video
(5 minit) kegembiraan.
Paparan Media
2. Guru dan murid menyanyikan lagu Elektronik
mengikut seni kata lagu dengan
iringan muzik. Nilai:
Berkeyakinan
3. Guru mengaitkan tayangan video
dengan tajuk pelajaran dan ENT:
bersoal jawab dengan murid. Kemahiran
a) Apakah perasaan yang murid
berfikir,
rasai ketika menyanyikan lagu
Menghubungkait
tadi?
, Menjana Idea
Jawapan: gembira
b) Apakah perasaan selain
gembira?
Jawapan: takut, marah, sedih

Langkah 1 Memadankan 1. Guru mempamerkan pelbagai jenis BBB : TMK,

(10 minit) kad imbas mimik muka. Kad imbas

Nilai :
gembi sedi
Kerjasama,
ra h
keyakinan
marah takut
ENT :
2. Guru membentuk kumpulan dan
Kemahiran
meminta murid memadankan kad
berfikir,
imbas dengan mimik muka emosi
kecerdasan
yang sesuai.
pelbagai

3. Guru meminta murid membuat

mimik muka dan gerak laku yang
 dipadankan tanpa suara dan
bunyi. Sekiranya mengeluarkan
bunyi, murid diminta mengulang
semula.

4. Guru mengaitkan hasil padanan

kosa kata marah, sedih, takut,
gembira dan menerangkan secara
ringkas mengenai kosa kata
tersebut dengan kata adjektif dan
kata sifat.

Langkah 2 Permainan Kotak 1. Permainan kotak beracu diirngi BBB: TMK,

(15 minit) Beracun muzik. Murid mestilah memberikan Muzik, kotak
kotak beracun kepada rakan-rakan beracun
murid dengan pantas. Sekiranya
muzik diberhentikan, murid yang ENT:
memegang kotak beracun tersebut Kemahiran
hendaklah mencabut satu soalan Menjana Idea
di dalam kotak tersebut. Contoh
soalan : Teknik:
kata kerja-(emosi marah) Seni Bahasa-
perkataan: makan Didik hibur

2. Murid diminta menyebut perkataan Penilaian

makan berdasrkan emosi yang Formatif :
diminta. Pemerhatian

KB:
Penyelesaian
masalah

Langkah 3 1. Padanan 1. Guru meminta pelajar KB:

(15 minit) huruf memadankan huruf bagi Penyelesaian
membentuk kata adjektif yang masalah
 2. Mencantum sesuai.
2. Guru memberikan empat sampul
gambar
dan meminta setiap ahli kumpulan

mencabut sampul dan

mencantumkan gambar yang
Kontekstual:
diberi.
Pengajaran
3. Guru meminta murid
mengaitkan
membentangkan hasil dapatan.
pengalaman
Pemulihan:
sedia ada murid
1. Guru yang tidak dapat
membuat suai padan huruf
untuk membentuk perkataan,
guru memberikan lembaran
kerja suai padan gambar
dengan kata adjektif yang
sesuai.

Pengayaan:
1. Guru memberikan lembaran
kerja. Menampal gambar
emosi gembira dan meminta
murid membina ayat
berdasarkan pengalaman
sedia ada.

Penutup Menyanyikan 1. Guru menyanyikan lagu bersama Nilai Murni:

(10 minit) semula lagu murid Gembira Tepuk Tangan Kerjasama,
Gembira Tepuk berdasarkan kumpulan dengan berkeyakinan
Tangan mengikut arah tunjuk dan gerakan dan menghargai
tangan guru. diri sendiri

2. Guru merumuskan isi pelajaran

Kecerdasan
dan menyelitkan unsur nilai
Pelbagai:
dengan pangajaran dan
Verbal linguistik,
pembelajaran (PdP)
muzik