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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTANCIA


CURSO DE PEDAGOGIA

ANDREA ROLDAM HIPOLITO RA 429641

TRABALHO DE CONCLUSO
DO ESTGIO SUPERVISIONADO

Valparaso- SP
2016

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTANCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

TRABALHO DE CONCLUSO

DO ESTAGIO SUPERVISIONADO

GESTO E ESPAOS NO ESCOLARES

Relatrio final do estgio supervisionado em Gesto e Espaos no


Escolares apresentado como requisito obrigatrio para cumprimento
desta disciplina com a finalidade de avaliao do 7 semestre, Curso
de Pedagogia Centro de Educao a distancia - Anhanguera-
Uniderp.

Valparaso SP

2016

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Sumrio

INTRODUO--------------------------------------------------------------------------------------------

ESTGIO SUPERVISIONADO DE GESTO EM ESPAO NO ESCOLAR


1 DADOS DA INSTITUIO--------------------------------------------------------------------------
2 CARACTERIZAO DA INSTITUIO-------------------------------------------------------
2.1 Preveno----------------------------------------------------------------------------------------------
2.2 Incluso------------------------------------------------------------------------------------------------
2.3 Difuso do conhecimento---------------------------------------------------------------------------
3 ANLISE DA LEGISLAO DE ENSINO------------------------------------------------------

ESTGIO SUPERVISIONADO DE GESTO ESCOLAR

DADOS DA INSTITUIO DE ENSINO----------------------------------------------------------


1.1 Identificao e caracterizao da Instituio de Ensino--------------------------------------
1.1.1 Perodo de Funcionamento-----------------------------------------------------------------------
1.1.2 Caracterizao da escola--------------------------------------------------------------------------
1.1.3 Histrico da escola----------------------------------------------------------------------------------
1.2 Nveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino --------------------------------------------------------
1.3 Anlise do Regimento Escolar---------------------------------------------------------------------
1.4 Anlise da Legislao de Ensino ------------------------------------------------------------------
1.5 Observao e Organizao da Secretaria--------------------------------------------------------
1.6 Programas e Projetos Especiais--------------------------------------------------------------------
1.7 Rotina administrativa-------------------------------------------------------------------------------
1.8 Administrao da Instituio de Ensino---------------------------------------------------------
1.9 Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores-------------------------------------
1.11 rgos auxiliares da Instituio de Ensino-----------------------------------------------------
1.10 Anlise do Calendrio Escolar--------------------------------------------------------------------
2 A DIREO----------------------------------------------------------------------------------------------
2.1 Entrevista com o diretor----------------------------------------------------------------------------
3 OBSERVAO DA PRATICA DOCENTE------------------------------------------------------

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4 O ALUNO-------------------------------------------------------------------------------------------------
5 A PROPOSTA PEDAGOGICA----------------------------------------------------------------------
6 CURRICULO--------------------------------------------------------------------------------------------
7 CONSELHO ESCOLAR ------------------------------------------------------------------------------
CONCLUSO----------------------------------------------------------------------------------------------
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS----------------------------------------------------------------

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INTRODUO

A experincia adquirida atravs do estagio em gesto conhecimento difcil de externalizar,


pois o momento onde descobrimos se realmente estamos no caminho certo. Saber buscar,
traar vrios objetivos faz parte de nossas vidas e o estagio fez parte de tudo isso, a certeza
que ele me ajudou a aprimorar a minha futura profisso no tenho duvidas, pois somente o
dia a dia em sala de aula convivendo com crianas pequenas para termos noo de como
fabulo e ao mesmo tempo desafiador o trabalho docente.
O objetivo geral do estgio supervisionado em gesto e espaos no escolares proporcionar
ao aluno uma anlise e reflexo sobre o plano de ao global de gesto de instituies de
ensino tanto em espaos escolares quanto no escolares.

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ESTGIO SUPERVISIONADO DE GESTO EM ESPAO NO
ESCOLAR

1 DADOS DA INSTITUIO

Nome da Instituio de Ensino: APAE de Valparaso

CNPJ: 51.105.856/0001-62

Endereo: Rua General Arantes, 120

Bairro: Jd. Primavera

Cidade: Valparaso

CEP: 16880-000

Telefone: (18) 3401-1158

E-mail: apae@valpanet.com.br

2 CARACTERIZAO DA INSTITUIO

A APAE uma Organizao da sociedade civil sem fins lucrativos, que promove a preveno
e a incluso da pessoa com Deficincia Intelectual produzindo e difundindo conhecimento.
Atua em todas as fases da vida, da infncia ao processo de envelhecimento. Pioneira em
introduzir o Teste do Pezinho no Brasil, a Organizao possui o maior laboratrio do Pas
especializado na rea e credenciado pelo Ministrio da Sade como Servio de Referncia em
Triagem Neonatal. Desde 2001, j foram realizados mais de 13 milhes de testes em bebs
brasileiros. Ainda como preveno da Deficincia Intelectual, a Organizao promove e apoia
pesquisas, produz e difunde conhecimento cientfico, trabalha pela defesa e garantia de
direitos da pessoa com Deficincia Intelectual. Alm disso, promove a incluso social da
pessoa com Deficincia Intelectual estimulando o desenvolvimento de habilidades e
potencialidades que favoream e escolaridade e a vida produtiva laboral, bem como,

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oferecendo atendimento jurdico aos atendidos e familiares acerca dos direitos e deveres da
pessoa com deficincia.

2.1 Preveno

A Instituio conta com uma equipe de profissionais altamente qualificados, equipamentos de


ltima gerao e conhecimento especializado, o que nos torna referncia na preveno da
Deficincia Intelectual.

2.2 Incluso

O artigo 19 da Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia assegura vida
independente e incluso na sociedade para todos. Por isso, a APAE busca a incluso integral
s pessoas com deficincia intelectual, garantindo a cidadania de cada indivduo.

2.3 Difuso do conhecimento

A difuso do conhecimento um importante meio de prestao de servio sociedade, sendo


um instrumento de mudana para todos, APAE Brasil e UniAPAE.
A APAE participa de um movimento de mais de 2 mil unidades no Brasil, liderado pela
Federao Nacional das APAEs. A misso da federao promover e articular aes de defesa
dos direitos das pessoas com Deficincia Intelectual e representar o movimento perante os
organismos nacionais e internacionais para a melhoria da qualidade dos servios prestados
pelas APAEs, na perspectiva da incluso social de seus usurios.

3 ANLISE DA LEGISLAO DE ENSINO

A instituio busca desenvolver suas aes em consonncia com os instrumentos


pedaggicos, respeitando o desenvolvimento cognitivo da criana.
Apontamos aqui alguns artigos que regem o funcionamento e a fundao da APAE:
Art. 1 - A Federao Nacional das Associaes de Pais e Amigos dos Excepcionais ou,
abreviadamente, Federao Nacional das APAEs, fundada em Assemblia realizada em 10 de

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novembro de 1962, na cidade de So Paulo, passa a regular-se por este Estatuto, pelo
Regimento Interno que adotar e pela legislao civil em vigor.

Art. 2 - A Federao Nacional das APAEs uma associao civil, filantrpica, de


carter educacional, cultural, assistencial, de sade, de estudo e pesquisa, desportivo e outros,
sem fins lucrativos, com durao indeterminada, congregando, como filiadas, as Federaes
das APAEs dos Estados, as APAEs e outras entidades anlogas, tendo sede e foro em Braslia,
Distrito Federal.

I - As APAEs e outras entidades anlogas sero consideradas filiadas Federao das


APAEs de seu Estado, aps sua filiao Federao Nacional das APAEs.

II - A Federao Nacional das APAEs adota como smbolo a figura da flor margarida,
com ptalas brancas, centro amarelo-ouro, pednculo e duas folhas verdes, uma de cada lado,
ladeada por duas mos em perfil, na cor branca, desniveladas, uma em posio de amparo e a
outra, de orientao, tendo embaixo, partindo do centro, dois ramos de louro, contendo vinte e
duas folhas; sendo 10 do lado direito e 12 do lado esquerdo.

III - A bandeira da Federao Nacional das APAEs, na cor azul, contendo ao centro o
smbolo da Federao, ter as cores oficiais da bandeira do Brasil e suas medidas definidas
neste Estatuto, no Regimento Interno ou em Resoluo da Federao Nacional das APAEs.

IV - Todos os eventos realizados pela Federao Nacional das APAEs, pela


Federao das APAEs do Estado e pelas APAEs seguiro o Protocolo Oficial para Cerimnias
estabelecido em Resoluo expedida pela Federao Nacional das APAEs.

Art. 3 - O dia 11 de dezembro de 1954, data de fundao da APAE da Guanabara,


atual APAE do Rio de Janeiro, consagrado como Dia Nacional das APAEs conforme dispe
a Lei Federal n 10.242, de 19 de junho de 2001.

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ESTAGIO SUPERVISIONADO DE GESTO ESCOLAR

1 DADOS DA INSTITUIO DE ENSINO

Nome da Instituio de Ensino: Escola Municipal de Ensino Fundamental PERSIO


SCATENA GARCIA

Razo social: Prefeitura Municipal de Valparaiso SP CNPJ 72.836.588/0001-29

Municpio: Valparaiso- SP

CEP: 16880-000

Endereo: Rua Rui Barbosa,220 centro.

Mantenedora da Instituio de Ensino: Prefeitura Municipal de Valparaiso

Endereo: Comendador Geremias Lunardeli n 147

Telefone: (18) 3401 92000

Responsvel: Marcos Yukio Higuchi

1.1 Identificao e caracterizao da Instituio de Ensino

Nome: EMEF Prsio Scatena Gracia


End: RuaR. Bartolomeu Bueno, 878 - Pedro Samuel, Valparaso - SP, 16880-000
Cidade: Valparaiso - estado de So Paulo
Telefone: (18)-3401-1848
Diretora: Eliane Lunardelli Elias Pererira
Assessora Pedaggica: Maria Cristina Redondario Carvalho
Prefeito Municipal: Marcos Yokio Higuchi
Secretrio Municipal: bio Silva Pereira
Delegacia de ensino: Araatuba
Dirigente. Regional:- AP. Lucia C.e F. Sabino
Cursos: Ensino Fundamental/9 - Aclo 1 (1 ao 5ano /9)e classe especial

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1.1.1 Perodo de Funcionamento
Manh : Horrio das aulas - 7:00 s 12:00hs
Horrio dos professores - 7:00 s 12:00hs
Tarde: Horrio das aulas - 12:30 s 17:30hs
Horrio dos professores - 12:30 s 17:30hs

1.1.2 Caracterizao da escola

A EMEF Prsio Scatena Garcia, esta situada a rua Bartolomeu Bueno, 878 - Pedro Samuel,
Valparaso - SP, 16880-000

1.1.3 Histrico da escola

As EMEF de Valp. Foi municipalizada atravs do termo de convenio entre estado de So


Paulo por intermdio da secretaria estadual de educao e o Municpio de Valparaiso,
objetivando assegurar a continuidade da implantao do programa ao de parceria
educacional Estado Municpio, p/ atendimento do ensino fundamental nos termos do
decreto N43.072, de 04 de maio de 1998, autorizado pela lei municipal N1.620 de 05
setembro de 1997 assinado em abril de 2001.

1.2 Nveis de Ensino e/ou Projetos de Ensino

Ensino fundamental de 9 anos

CicloI (1ao 5ano/9) e Classe Especial

1.3 Anlise do Regimento Escolar

A EMEF integrada ao Sistema de Ensino apostilado e inspirada nos ideais de liberdade,


respeito e solidariedade humana com plena observncia dos fins da Educao Nacional
prevista na legislao de ensino vigente, tem por finalidade:
I - estimular o educando conscincia de si mesmo, de sua prpria vida, dos outros, com
respeito total s diferenas individuais do mundo e respeito Deus;

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II - respeitar a individualidade, liberdade, autonomia no impedindo o desenvolvimento da
criana, favorecendo ao desabrochar natural, para que ela possa aprender a viver assumindo a
prpria vida, integrando-se na sociedade.
Tem por objetivos:
I - Dar condies criana de uma existncia com liberdade, sabedoria e amor;
II - promover uma ao integradora que auxilie os indivduos percepo do sentido maior
da unidade e, consequentemente, compreenso da interdependncia e da necessidade de
complementaridade e unio entre todos aqueles que se propem a viver em um sistema
organizado;
III - Desenvolver a capacidade de aprendizagem do aluno com vistas aquisio de
conhecimentos e habilidades, e formao de atitudes e valores que favoream o
prosseguimento de estudos;
IV - Unir educao ao trabalho, visando tomar a educao vivel e produtiva para as crianas,
seus pais, a nao e a sociedade em geral;
V - Preparar o indivduo e a sociedade, para o domnio dos recursos cientficos e tecnolgicos
que lhes permitam utilizar as possibilidades e vencer as dificuldades do meio;
VI - Estimular o hbito de pesquisa e do pensamento reflexivo;
VII - Possibilitar a integrao Escola-Famlia-Comunidade, favorecendo o desenvolvimento
de aptides intelectuais, fsicas e sociais do aluno, atravs de um processo participativo,
coerente e responsvel;
VIII - Colaborar no desenvolvimento de uma conscincia ecolgica de proteo ambiental e
integrao ativa do homem com o meio ambiente;
IX - Oferecer condies para o desenvolvimento integral da personalidade humana, com
nfase no respeito individualidade, oferecendo a todos a chance de aprimorar as prprias
tendncias e adquirir os conhecimentos compatveis com as necessidades materiais de cada
um.
X - Proporcionar ao aluno condies para a formao necessria ao desenvolvimento de suas
potencialidades, visando a autorrealizao e o exerccio consciente da cidadania.
Os Servios Tcnico-Pedaggicos tm por finalidade oferecer ao Corpo Docente e
Discente assistncia e recursos pedaggicos, tcnicos e materiais, voltados para a dinamizao
e otimizao do processo ensino-aprendizagem.

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1.4 Anlise da Legislao de Ensino

Aps o dia 06/02/2006 o Presidente da Repblica sancionou a Lei n 11.274 que regulamenta
o ensino fundamental de 9 anos. No Ensino Fundamental de nove anos, o objetivo assegurar
a todas as crianas um tempo maiores de convvio escolar, maiores oportunidades de aprender
e, com isso, uma aprendizagem com mais qualidade. Diante essa nova Lei a EMEF Jose de
Castro regularizou sua Proposta Pedaggica e Regimento escolar tornando-os pertinentes ao
tema so: Lei N 11274/2006, PL 144/2005, Lei 11.114/2005, Parecer CNE/CEB N 6/2005,
Resoluo CNE/CEB N 3/2005, Parecer CNE/CEB N 18/2005. O CONSELHO
NACIONAL DE EDUCAO- CMARA DE EDUCAO BSICA, atravs da
RESOLUO N 3, DE 3 DE AGOSTO DE 2005, define normas nacionais para a ampliao
do Ensino Fundamental para nove anos.
Podemos ento, afirmar que o Sistema de Ensino no Municpio respeita, todas as legislaes
Educacionais tanto Federais como Municipais.

1.5 Observao e Organizao da Secretaria

A secretaria da escola bem organizada e desenvolve um atendimento integral com


matriculas e organizao de documentos internos, esto sempre atualizados com a publicaes
referentes ao mbito educacional, colocando em destaques no mural noticias e estatsticas
sobre IDEB, FUNDEB, PNE entre outros.

1.6 Programas e Projetos Especiais


Alm de seguir todo o currculo a escola elabora e executa Projetos que envolvem todas as
series durante todo o ano letivo, foi possvel conhecer e acompanhar alguns deles:
Musica tudo de bom;
Brincar e danas s comear;
O estudo da matemtica no cotidiano;
Eu e o meio ambiente;
Valores... o regate;
Deus na escola, nas pegadas de Jesus.

1.7 Rotina administrativa

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A rotina da unidade escolar segue um cronograma dirio e semanal, elaborado para melhor
desempenho do funcionrio em busca de uma diviso de tarefas onde todos trabalham com
igualdade e respeito. O quadro de funcionrio da unidade escolar conta com os seguintes
funcionrios:
01 Diretora
01 Assessora Pedaggica
01 Escrituraria.
01 Oficial administrativa
03 Merendeiras
03 Serventes
01 Servio geral (ajudante)
03 Inspetores.

1.8 Administrao da Instituio de Ensino

A equipe gestora busca sempre incentivar e tornar consciente as atividades de interao/


escola comunidade, atravs de reunies com o Conselho de Escola, APM Associao de Pais
e Mestres, e com a equipe no docente e docente, proporcionando um entendimento para
melhor atendimento e funcionamento da instituio.
Atravs das aes da direo e do assessor pedaggico, so desenvolvidos trabalhos que tem
em vista subsidiar o trabalho do professor com orientao. Que assegura com eficincia e
eficcia e desenvolver do processo educativo.

1.9 Relacionamento entre Gestores e demais colaboradores

A direo tem como objetivo principal realizar uma gesto democrtica desenvolvendo um
trabalho coletivo procurando discutir, analisar e decidir em conjunto com os diversos
segmentos da comunidade escolar as diretrizes gerais que nortearo o trabalho e objetivo da
instituio acompanhando e avaliando todas as aes conjuntas e individuais.

1.10 Anlise do Calendrio Escolar


O Calendrio Escolar (2016) da instituio sofreu algumas alteraes, devido as modificaes
sofridas na presente data se encontra sem homologao.

1.11 rgos auxiliares da Instituio de Ensino

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Os rgos auxiliares da instituio so apenas o Conselho Escolar e a APM (alem de todo
respaldo da Prefeitura Municipal atravs da Secretaria Municipal de Educao.

2 A DIREO

O papel da direo viabilizar democraticamente a execuo do plano de gesto escolar


oferecendo apoio para desenvolvimento de todo trabalho a ser desenvolvido pelos diversos
segmentos do processo educacional e de toda equipe de zeladoria e inspetoria da unidade
escolar. Elaborar e executar reunies semanais com assessor p/agenda a semana e quando
oportuno participa das HTPCs, reunir-se com secretrio, supervisor e demais membros da
Secretaria Municipal para planejar elaborar e desenvolver eventos previstos entre outros.
Para LUCK (2006b, p.41), a gesto democrtica ocorre na medida em que as praticas
escolares sejam orientados por filosofia, valores, princpios e idias consistentes, presentes e
na mente e no corao das pessoas, determinando o seu modo de ser e fazer.
De acordo com o que foi presenciado na unidade escolar em questo podemos afirmar as
indagaes da autora.

2.1 Entrevista com o diretor

O trabalho coletivo tem sido apontado como caminho mais eficaz das nossas finalidades da
educao escolar. O eixo central articulado no trabalho coletivo da equipe traduzir
conhecimentos, habilidades e atividades necessrias formao do cidado. Contudo o
dialogo entre professores e demais funcionrios e principalmente alunos e familiares est
sendo fundamental para consolidar saberes emergentes da pratica profissional.

3 OBSERVAO DA PRATICA DOCENTE

A relao entre a professora e os alunos pelo que percebi nesses dias de contato com a sala
pode dizer ser tima, e bem respeitosa em ambas as partes, no deixando de ter uma relao

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profissional, sabendo diferenciar, respeitar, interagir com os alunos e assim a aula se tornar
mais proveitosa.
Sendo uma sala com uma quantidade razovel de alunos, o trabalho pedaggico bem
desenvolvido onde todos conseguem entender a aula, assimilar os contedos, alguns com mais
dificuldades, mas conseguindo atingir o esperado.
As aulas foram diversificadas, com realizao de exerccios e aps correo, como aulas
realizadas somente oralmente, possibilitando que os alunos levantassem e solucionassem os
problemas.
A relao da professora com os demais funcionrios de respeito, sempre se ajudando e
contribuindo para um ambiente saudvel e adequado para todas as crianas, podendo ajudar
para o seu desenvolvimento e um trabalho qualitativo.

4 O ALUNO

Nessa unidade escolar o dialogo com alunos fundamental principalmente com os que
apresentam problemas de ordem e disciplina, faltas, defasagem de contedos, sade, etc.
Tambm realizado um controle de sada e ocorrncias acompanhado pelo acessor e
funcionrios.
O foco principal desenvolver plenamente o aluno enfatizando sua autonomia, para
conscientizao dos diretores e deveres, avaliao geral com a classe.
Os alunos traduz uma realidade e edificada em cima de um processo de construo voltada
para o mercado. Os alunos so filhos de proprietrios rurais (minoria), funcionrios pblicos e
pequenos comerciantes e uma grande parcela filhos de trabalhadores das minas de lcool
(Raizen Univalen, Da mata bimolcool a Ajinomoto.

5 A PROPOSTA PEDAGOGICA

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Gesto coletiva, a proposta a expresso do compromisso de construo de uma realidade,
tida como possvel e desejvel pela comunidade Escolar, flui portanto de uma determinada
concepo de ser humano, de mundo e de sociedade.
Tendo como prioridade para a gesto, a melhoria da qualidade de ensino, onde se pretendem
preparar o educando, despertando seu interesse, tomando-o crtico, consciente. Visando com
isso de forma geral, sua preparao, para o livre exerccio de sua cidadania. Procuram
despertar o valor pessoal do aluno na produo e distribuio de bens materiais e sociais,
enfocando sua importncia na atual sociedade em que est inserido.
A proposta Educacional direcionar a unidade escolar no exerccio de suas atividades.
O ensino ser ministrado nos seguintes princpios:
- Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
- Respeito liberdade e apreo a tolerncia;
- Garantia de padro de qualidade;
-Desenvolvimento de capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de
conhecimento e habilidades e a formao de atitudes e valores;
- O fortalecimento do vnculo de famlia, laos de solidariedade humana e tolerncia recproca
em que assenta a vida social;
- Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como bsicos o pleno domnio da
leitura, da escrita e do clculo;
- Pluralismo de idias e concepo pedaggicas;

6 CURRICULO

O currculo norteado e embasado nos PCNS. Trabalha mediante disciplinas as quais so


ministradas aos alunos em aulas de 50 minutos e por professores habilitados para disciplinas
complementares (como: informtica, educao fsica, etc).
Os contedos so apresentados para adequar a faixa etria, trabalhando a critica, o raciocnio,
e a criatividade de cada aluno, deixando com que os mesmos possam se identificar com as
aulas, se sentindo interessando, deixando o medo e as dificuldades, conseguindo se adequar
ao meio que convive.

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7 CONSELHO ESCOLAR

O conselho de escola com formao e atribuies, constitui-se em colegiado de natureza e


deliberativa em assuntos referentes gesto pedaggica, administrativa e financeira da escola
desde que seus atos sejam homlogos pelo conselho Municipal de Educao. formado por
representantes de pais, alunos, professores e funcionrios e toma deciso respeitando os
princpios e diretrizes da poltica educacional, da proposta pedaggica da escola e da
legislao vigente. As reunies so ordinrias, uma vez a cada semestre e extra ordinrias
sempre que necessrio.
A participao espontnea e ativa dos membros do conselho de escola em programas
especiais visa a integrao escola famlia comunidade dando sugesto propondo
alternativas de soluo para problemas que afligem a escola ,como evaso, acompanhamento
e avaliao do desempenho de alunos e de profissionais da educao, do comportamento
social e expectativas da clientela.

CONCLUSO

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Com o estagio foi possvel admirar como gratificante trabalhar com a Educao em
qualquer mbito. Acredito que no modo geral consegui alcanar meus objetivos. No comeo
me senti um pouco sem jeito, pois no tinha nenhuma experincia, mas com o passar dos dias
fui me adaptando. Daqui para frente aprender e aprender, pois assim conseguiremos sempre
algo mais em nossas vidas principalmente na profisso de educadora que estamos sempre
lidando com crianas direta e indiretamente, precisamos estar sempre nos atualizando a cada
dia. Nunca desistindo, pois todos so dias para estar aprendendo e por pensar assim consegui
desenvolver tudo isso.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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LUCK, Heloisa.Concepes e processos democrticos de gesto educacional. Petrpolis:
Vozes,2006b.

NOVA ESCOLA, revista Gesto Escolar, (Ed especial n 01. 2011).

NOVA ESCOLA, Trio Gestor, (Ed n06 fevereiro/maro. 2010).

PROJETO POLITICO PEDAGOGICO Nardelli Maria Aparecida. Maio/2016.

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