INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL DE LAS NIEVES

INEDIN

PLAN DE REA: EDUCACIN RELIGIOSA

EJECUCIN DEL PLAN DE REA: 2015

PROFESORES DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES

PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE SE FORMA EN EL REA DE

EDUCACIN RELIGIOSA

Permitir a los estudiantes apropiarse de los conceptos religiosos

validados para comprender la realidad, es necesario que la formacin en
Educacin religiosa ofrezca las herramientas para hacer uso de la
comunidad cristiana, comprender que ser imagen de Dios significa vivir
en el amor pleno

BARRANQUILLA COLOMBIA

2015
 CONTENIDO

INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
FINES DE LA EDUCACIN PERTINENTES AL REA DE
EDUCACIN RELIGIOSA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
METODOLOGAS
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA POR GRADOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA WEB
 INTRODUCCIN

El rea de educacin religiosa escolar busca humanizar a los nios y jvenes

de hoy para que refuerce los valores religiosos y morales, ya que hay una
desintegracin familiar, social y emocional.

La educacin religiosa reconoce que las estudiantes tienen derecho a una

formacin integral donde se resaltan las dimensiones religiosas de la persona y
cultura; nuestros estudiantes necesitan respuestas a los problemas en relacin
con la bsqueda del sentido de la existencia y con la dimensin religiosa que
trascienden a lo largo de la vida.

Es un medio que conduce a los estudiantes a su desarrollo libre-religioso y el

fomento de valores espirituales y morales, unido con la pedagoga y a la
vivencia de los nios y los jvenes en la Fe cristiana.
 JUSTIFICACIN

La Ley General de Educacin (Ley 115 en sus artculos 23, 24, 31) el rea de
educacin religiosa ha sido establecida como una de las reas fundamentales
del currculo y por lo tanto de carcter obligatorio en todo establecimiento
educativo oficiales y privados, sin que ello se lesionen los derechos que tienen
los derechos que tienen los estudiantes sobre la libertad religiosa.

La educacin religiosa en los educandos, la formacin y el respeto a la vida y

a los dems derechos humanos, a la paz, la justicia, (Ley 115, artculo 5).

La dimensin espiritual y religiosa forma parte de la cultura del hombre. Ella

contribuye a la finalidad educativa de formar personas responsables,
conscientes, crticas y libres; capacitando a los estudiantes para la
interpretacin y valoracin de otros mensajes que le llegan sobre la vida, la
muerte, el hombre y el mundo.

La escuela debe brindar una formacin integral a los estudiantes, aprender a

plantearse correctamente el problema religioso y manejar las fuentes para el
estudio de la revelacin cristiana y su experiencia religiosa.

Adems, los estudiantes necesitan integrar a su personalidad y apreciar el

aporte de la educacin religiosa.

FINES DE LA EDUCACIN PERTINENTES AL REA DE

EDUCACIN RELIGIOSA

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la

educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:

-Confrontacin con la antropologa originada en la fe cristiana y el sentido que

en ella tiene el desarrollo de la personalidad y los derechos humanos.
-Conocimiento de los principios y acciones que desarrollan los cristianos para
proteger la vida humana y los derechos humanos.
-Educacin el ejercicio de la libertad religiosa y la tolerancia. Estudio del
sentido de la participacin de las iglesias en la vida pblica y la dimensin
poltica de la vida de fe.

-Desarrollo de competencias para el estudio y conocimiento sobre lo religioso

en general y en particular dentro de la fe cristiana.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE EDUCACIN

RELIGIOSA

Orientar acciones para la formacin de un ser humano integral.

Fomentar el pensamiento crtico del estudiante frente a su realidad
social.
Desarrollar la capacidad de manejar la voluntad y la libertad del
estudiante como ser moral.
Fomentar su participacin en las diferentes expresiones del cristianismo
para reafirmar su fe.
Desarrollar en los estudiantes el valor de la dignidad humana.
Adquirir un conocimiento objetivo y sistemtico de los contenidos
esenciales de la religin y sus realizaciones ms significativas en la
vida de la persona, la familia y la sociedad.

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA DE EDUCACIN

RELIGIOSA

Propiciar a los estudiantes una educacin integral, humana y cristiana,

que implica la concepcin del individuo frente a los desafos de las
nuevas generaciones.
Construir proyectos de vida individual, familiar y social, con miras a la
realizacin de valores vitales y trascendentales.
Desarrollar en los estudiantes el respeto hacia la vida, la verdad y hacia
la conservacin de su entorno.
Motivar la vivencia de los valores morales y cristianos.
Reflexionar sobre el hombre como ser comunitario.
Analizar la realidad que vive la familia hoy.
 Plantear la existencia de Dios, a partir de conceptos cientficos,
filosficos e histricos.
Ayuda a comprender el pasado y el presente de la realidad nacional y
contribuya a su transformacin.

APRENDIZAJES BSICOS Y COMPETENCIAS.

Los anteriores objetivos del rea de Educacin Religiosa se traducen en unos

aprendizajes bsicos que los estudiantes han de lograr. En los estndares
vienen presentados en cada grado y en cada enfoque o unidad. All se han
seleccionados cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias
derivadas de la naturaleza y finalidades de la educacin cristiana.

SABER COMPRENDER, hace referencia a la Competencia

INTERPRETATIVA del ICFES: Se refiere en estos estndares a la
capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la
experiencia cristiana y sus lenguajes bblico narrativo, litrgico, cultual, moral
y sistemtico doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los
estudiantes podrn adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y bsico de
los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y su experiencia
religiosa. Identificarn e interpretarn las manifestaciones de desarrollo
histrico y cultural del cristianismo y las expresiones ms significativas y
autnticas de la vida de los cristianos.

SABER DAR RAZN DE LA FE, hace referencia a la Competencia

ARGUMENTATIVA del ICFES (argumentar y sustentar): Se refiere en
estos estndares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de
explicacin, investigacin y expresin de los lenguajes religiosos,
identificando su sentido y valor y correlacionndolo con la cultura y los
conocimientos de las dems reas y campos de la formacin. Es capacidad de
dar razn de la fe en dilogo con la razn, la ciencia y la cultura. En orden al
desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes podrn desarrollar
destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el
manejo correcto de las fuentes de la Revelacin Cristiana: la Sagrada
Escritura, los documentos y hechos principales de la Tradicin cristiana.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA, corresponde a la competencia
propositiva del ICFES: se refiere en estos estndares al desarrollo de valores
y actitudes, fundados en las capacidades de comprender y dar razn de la fe,
los estudiantes descubrirn la importancia del problema religioso para la
humanidad y valorarn el aporte de la fe cristiana a su proceso de
personalizacin y al 1 desarrollo social. Podrn relacionar la experiencia
religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de
significado presentes en nuestra cultura , y desarrollarn especial respeto y
comprensin por las opciones religiosas que se sigan el proceso educativo y
las de sus conciudadanos. Esta competencia I valorativa actitudinal se refiere a
la capacidad saber integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para
lograr la sntesis entre fe y vida.

SABER APLICAR A LA REALIDAD, hace referencia tambin a la

Competencia PROPOSITIVA del ICFES: Se refiere en estos estndares a la
capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en
funcin de un cambio, de una transformacin de la cultura y de la sociedad y
de una renovacin en la misma vida cristiana. Tambin se refiere a la
capacidad de valorar el entorno social, tico, cvico, poltico y econmico a la
luz de la fe cristiana.

METODOLOGA DEL PLAN DE REA EDUCACIN RELIGIOSA

En la formacin de educacin religiosa escolar se analizan las expresiones de
las vivencias y experiencias religiosas para comprenderlas y valorarlas como
propuesta de vida. El enfoque propio del rea permite el respeto a la libertad
religiosa, el sentido crtico, la apertura y la participacin de cada uno de los
estudiantes.

Adems se tiene en cuenta, los elementos constitutivos del pensamiento

religioso, como lo es la experiencia humana o significativa, lo que implica
llevar a los estudiantes a construir conocimiento y pensamiento lgico.

Nuestra metodologa les permite a los estudiantes relacionarse con el

conocimiento, la razn, la ciencia, la cultura, la fe y la vida; lo cual es propicio
para la interpretacin y estudio critico de las diversas expresiones,
experiencias y vivencias religioso-cristianas.
La enseanza religiosa escolar, enfatiza el aprendizaje a partir de la in ter-
accin de los estudiantes con el contexto religioso y afectivo, familiar y social.

De acuerdo a las estrategias planteadas anteriormente, podemos determinar

que tipo de metodologas se pueden aplicar dentro del desarrollo del proceso
pedaggico en el rea de educacin religiosa. Teniendo en cuenta que al
finalizar cada perodo acadmico se verifica el desempeo de los (las)
estudiantes a travs de los dominios y desempeos (Competencias)
expresados en indicadores de logros. Es decir, que la evaluacin por
competencias implica construir preguntas para ser analizadas desde lo
interpretativo y lo propositivo.

Mostrar videos, alusivos a situaciones donde se presente acciones

conducentes a la transformacin del individuo como ser social.

Realizacin de lecturas bblicas, que busca la reflexin de la realidad

actual.

Construccin de historias, socio-dramas y culturales de los pueblos.

Visita a Internet para que se realice consultas en cuanto a los problemas

que se estn viviendo en el mundo actual y las diferentes religiones.

Aplicacin de los juegos didcticos (rompecabezas, crucigramas, sopa

de letras) que permitan la apropiacin y caracterizacin de los mismos.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS:

Participacin activa de los (as) estudiantes, para promover el espritu de

la criticidad y el anlisis; por ende va a desarrollar su habilidad mental,
frente al debate y la discusin en el aula de clase.

Proceso de lectura y escritura, los (as) estudiantes deben desarrollar

destrezas y habilidades de lecto-escritura, que le permitan afianzar el
 proceso de asimilacin de los saberes adquiridos, mediante su
capacidad creadora y su formacin integral.

Realizacin de talleres que le permitan a los estudiantes el anlisis de

las temticas que se desarrollan.

Procesos Lgicos que buscan promover la clasificacin, reagrupacin,

asociacin, relacin, argumentacin y proposicin; va a permitir que
los (as) estudiantes desarrollen destrezas y habilidades por medio de las
operaciones mentales, tales como: los Mentefactos Conceptuales,
Mapas Conceptuales y esquemas.

De acuerdo a estas estrategias planteadas, podemos decir que esto se logra en

la medida que nos apropiemos de muchos recursos didcticos, para llevar a
cabo nuestro plan de rea Educacin Religiosa, es decir el acompaamiento
de:

Biblia y Textos
Diccionarios
Videos
Documentos (peridicos, revistas, etc.)
Participacin a foros, paneles, congresos, seminarios, entre otros.
Dilemas de los valores humanos: ticos, morales y sociales
(Competencias Ciudadanas)
Noticias
Situaciones cotidianas
Programas televisivos afines a las temticas planteadas para
desarrollar las clases.
Internet (paginas web recomendadas por los docentes)
Enciclopedias
 CRITERIOS DE EVALUACIN

La formacin y evaluacin de la educacin religiosa y moral conducir a los

estudiantes a una auto-evaluacin reflexiva en sus vivencias de vida con ella
misma, su entorno escolar, familiar y social.

Ser constante, individual y grupal con el seguimiento de los docentes y con la

participacin de los padres de familia de nuestros estudiantes. La evaluacin
en el rea ser continua, integral y cualitativa. (Decreto 1290 de 2009)

La evaluacin del desarrollo del proceso de la educacin religiosa ser

orientadora y motivada para el crecimiento de la fe, el conocimiento de la
historia, para un acercamiento a una tica y moral, plasmada en la calidad de
nuevos caminos de perfeccin transcendental que involucre el amor y respeto
hacia el prjimo.

En los alumnos se debe evaluar tambin, el logro de actitudes, sus

pensamientos y la libertad religiosa. La evaluacin conducir a los estudiantes
en sus vivencias de vida acrecentar sus convicciones y a tomar a conciencia
de la necesidad de relacionarse con el otro, con los valores hacia a la familia,
la sociedad, y la iglesia.

DESARROLLO DEL PLAN DE REA EDUCACIN RELIGIOSA

GRADO: SEXTO (6)
ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA GRADO SEXTO
EXPERIENCIA: LA PERSONA
ENFOQUE COMO EJE O NCLEO TEMTICO ANTROPOLGICO:
LA PERSONA HUMANA Y DERECHOS
Unidad N 1 Llamados a ser personas
Contenidos:
Somos cuerpo
Estamos creciendo
 La persona y sus dimensiones
El sentido de la vida

Competencias:
Capacidad para reconocer su cuerpo
Capacidad para reconocer los cambios en compaeros (as)
Capacidad para identificar dimensiones de la persona

Capacidad para valorar el sentido del encuentro con Dios en la

vida.

Logros:
Observar, identificar y explicitar las manifestaciones de la propia
sexualidad.
Distinguir sus propias cualidades y limitaciones y relacionarlas
Integrar las distintas dimensiones de la persona
Comprender el significado de la vida cristiana

Indicadores de logros:
Reconoce su propia corporeidad.
Conoce su propio proceso de crecimiento
Identifica las distintas dimensiones de la persona
Comprende el sentido de la vida

UNIDAD N 2. Creados a imagen y semejanza de Dios

Contenidos:
Orgenes de la humanidad.
Reino bblico de la creacin.
Oyentes de la palabra de Dios.
Llamados a la realizacin.
Competencias:
Capacidad para conocer los orgenes de la especie humana
Capacidad para comprender la historia humana
Capacidad establecer relaciones armnicas con los dems.
Logros:
 Comprender el significado de la historia humana.
Indicadores de logros:
Conoce los orgenes de la especie humana.
Comprende la historia humana.
Establece relaciones armnicas con los dems.

UNIDAD N 3. Ser persona al estilo de Jess.

Contenidos:
Jess persona creyente.
Bautizados hoy
Motivos para creyentes hoy
Mara, ejemplo de mujer creyente
Competencias:
Capacidad para conocer el proyecto del reino de Dios
Capacidad para comprender las exigencias del reino de Dios
Capacidad de valorar y apreciar las actitudes que expresan la fe en
Jess.
Logros:
Comprender la palabra de Dios en Jess.
Indicadores de logros:
Conoce el proyecto del Reino de Dios
Comprende las exigencias del Reino.
Valore la fe en Jess.

UNIDAD N4. La reconciliacin: para crecer al estilo de Jess.

Contenidos:
Invitacin de Jess al seguimiento
El pecado, impedimento para ser persona
El perdn de Jess a personas concretas
El sacramento de la reconciliacin de la iglesia
Competencias:
Capacidad para conocer las acciones de Jess.
Capacidad para interpretar el sentido de la vida de Jess Capacidad
reconocer en Jess de Dios.
Logros:
Comprender en el seguimiento de Jess la respuesta al proyecto de
Dios
Indicadores de Logros:
Conoce las acciones de Jess
Interpreta el sentido de la vida de Jess
Reconoce en Jess a Dios

ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA.

GRADO SPTIMO
EXPERIENCIA: LA FAMILIA
ENFOQUE ANTROPOLGICO: FAMILIA, CLULA PRIMORDIAL
UNIDAD N 1 LA FAMILIA, CENTRO DE LA SOCIEDAD
Contenidos:
Llamados a ser familia
La familia constructora de persona
La familia centro de la sociedad
La familia en la historia de los pueblos
Competencias:
Capacidad para reconocer cmo es un proyecto familiar
Capacidad para reconocer a la persona humana como ser libre, que
busca un sentido para la vida.
Capacidad para identificar las manifestaciones del amor familiar.
Capacidad para identificar las caractersticas de la familia en la historia
de los pueblos.
Logros:
Reconocer la comunidad familiar.
Fortalecer un espacio de realizacin personal.
Reconocer el valor humano de las familias en la diversidad de las
organizaciones
Indicadores de Logros:
Reconoce como es un proyecto de vida familiar
Reconoce a la persona humana en su libertad
Identifica las caractersticas de las familias en la historia
UNIDAD N 2 LA FAMILIA, IMAGEN DEL AMOR DE DIOS
Contenidos:
El plan de Dios en familia
Jess nace en una familia.
Jess ora y ensea a orar
Competencias:
Capacidad para comprender la invitacin transformadora del amor de
Dios en familia.
Capacidad para conocer las seales del amor de Dios en la familia de
Jess.
Capacidad para reconocer la naturaleza de la oracin
Logros:
Interpretar la revelacin de la palabra de Dios en familia.
Reconocer el valor de la familia de Jess.
Reconocer el significado de la oracin cristiana.
Indicadores de logros:
Comprende la invitacin transformadora del amor de Dios en la familia.
Conoce las seales del amor de Dios en la familia de Jess.
Reconoce la naturaleza de la oracin.

UNIDAD N 3. La familia, iglesia domstica

Contenidos:
La familia, sacramento de los hijos de Dios.
El matrimonio como sacramento.
Los sacramentos de sanacin en la vida familiar.
Jess, una respuesta de vida para el hombre y la mujer de hoy.
Competencias:
Capacidad para comprender la dimensin sacramental en la vida
familiar.
Capacidad para conocer las propiedades del matrimonio.
Capacidad para conocer algunas caractersticas de los sacramentos de
sanacin.
Logros:
 Reconocer los signos sacramentales de la familia de Dios.
Reconocer el significado sacramental del matrimonio cristiano.
Indicadores de Logros:
Relaciona los contenidos de la fe con la vida del cristiano.
Comprende la dimensin sacramental de la vida familiar.
Distingue el matrimonio civil eclesistico
UNIDAD N 4 MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA.
Contenidos:
La familia servidora de la vida.
Experiencia de pascua en familia.
La familia, centro de desarrollo humano.

GRADO OCTAVO (8)

EXPERIENCIA: LA COMUNIDAD
ENFOQUE ANTROPOLGICO: DIMENSIN COMUNITARIA DEL
HOMBRE
UNIDAD N 1 DIMENSIN COMUNITARIA DEL SER HUMANO
Contenidos:
El ser humano, un ser en relacin
El ser humano se realiza en comunidad
Expresiones comunitarias del ser humano
Expresiones religiosas en la comunidad.
Competencias:
Capacidad para identificar las relaciones del ser humano
Capacidad para conocer algunas caractersticas de la comunidad
Capacidad para conocer algunas expresiones
Logros:
Comprender al ser humano como un ser racional
Comprender la comunidad como espacio de realizacin humana.
Comprende las diversas expresiones de la comunidad
Comprender el valor de las expresiones religiosas comunitarias
Indicadores de Logros:
Identifica las relaciones del ser humano
Conoce algunas caractersticas de la comunidad
 Favorece procesos de dialogo, aprecio y respeto
Reconoce algunas expresiones religiosas comunitarias

ENFOQUE COMO EJE O NCLEO TEMTICO TEOLGICO

(RELIGIOSO): LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL
PUEBLO DE DIOS
UNIDAD N 2 LA COMUNIDAD EN LA HISTORIA DE LA
SALVACIN
Contenidos:
La formacin comunitaria de Israel en el xodo
Jess, cumplimiento de la esperanza mesinica
Jess resucitado, oferta de salvacin para la humanidad
La comunidad de discipulado reconoce a Jess como mesas, profeta
rey y seor
Competencias:
Capacidad para identificar las seales salvficas en la historia de Israel
Capacidad para conocer el significado de la esperanza mesinica para
Israel.
Capacidad para identificar los acontecimientos del misterio pascual.
Capacidad para conocer los ttulos de Jess confesados por la
comunidad cristiana
Logros:
Reconocer a Jess como realizacin de la esperanza mesinica
Comprender el misterio pascual como oferta de salvacin
Reconocer a Jess como el Mesas a la manera de los discpulos

Indicadores de logros:
Identifica las seales salvficas en la historia de Israel
Conoce las caractersticas de la esperanza mesinica para Israel.
Relaciona la muerte y resurreccin de Jess
Valora a Jess como Mesas

ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA.

EXPERIENCIA: LA COMUNIDAD
ENFOQUE CRISTOLGICO: LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO
DE DIOS FUNDADO POR JESUCRISTO
UNIDAD N 3 LA COMUNIDAD DE LOS DISCIPULOS DE CRISTO
SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTIA
Contenidos:
En pentecosts la comunidad de los discpulos recibe al Espritu Santo
Mara en el nacimiento de la iglesia
La vida en la primera comunidad cristiana
La eucarista, centro de la vida eclesial
Competencias:
Capacidad para conocer el significado de Pentecosts
Capacidad para relacionar el papel de Mara con la mujer de hoy
Capacidad para vivenciar algunas expresiones del amor cristiano
Capacidad para valorar el Sacramento de la Eucarista
Logros:
Descubrir el significado de Pentecosts en la comunidad cristiana
Reflexionar acerca del significado de Mara en la iglesia
Reconocer a la iglesia de Cristo en la diversidad y comunin de las
primeras comunidades
Reconocer en la eucarista a Cristo como centro de la vida Eclesial.
Indicadores de Logros:
Conoce el significado de Pentecosts
Aprecia los valores de Mara en la cultura de hoy
Identifica seales de comunin y participacin en las primeras
comunidades
Valora el sacramento de la Eucarista

ENFOQUE CRISTOLGICO: LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO

DE DIOS FUNDADO POR JESUCRISTO
UNIDAD N 4 LA COMUNIDAD ECLESIAL, SERVIDORA DE LA
UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS
Contenidos:
La iglesia a travs de la historia
Orientaciones del vaticano II
 La iglesia en la historia de Amrica Latina
La comunidad eclesial, servidora de la sociedad colombiana
Competencias:
Capacidad para conocer los hechos mas destacados de la iglesia en la
historia
Capacidad para identificar el desarrollo integr4al y solidario
Capacidad para identificar los hechos mas destacados en la historia de
la iglesia en Amrica Latina
Capacidad para relacionar el dialogo y la participacin con la
comunidad
Logros:
Comprender a la iglesia como multiplicidad de comunidades con sus
luces y sombras
Promover el desarrollo humano de toda la persona y de todos los
seres humanos
Comprender el proceso evangelizador de la iglesia en Amrica
Latina
Comprender el significado de la participacin de la iglesia en la vida
social
Indicadores de Logros:
Conoce los hechos ms destacados de la iglesia en la historia
Identifica el desarrollo integral y solidario
Valora la actitud de cambio en nuestras iglesias cristianas
Relaciona el dialogo y la participacin con la comunidad

GRADO NOVENO
ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA.
EXPERIENCIA: EL COMPROMISO
ENFOQUE ANTROPOLGICO: DIMENSIN TICA Y RELIGIOSA
DE LA PERSONA
UNIDAD N 1 ESTRUCTURA MORAL DE LA PERSONA
Contenidos:
Componente de la dimensin moral de la persona
Desarrollo de la conciencia moral
 Problemas morales del mundo de hoy
Opciones alternativos de sentido
Competencias:
Capacidad para conocer la estructura moral de la persona
Capacidad para identificar los diferentes estadios del desarrollo moral
Capacidad para proponer alternativas de cambios
Capacidad para comprender la dimensin de sentido
Logros:
Comprender las dimensiones del compromiso moral
Comprender el valor de la formacin para la autonoma moral
Propiciar una actitud crtica humanitaria frente a la problemtica de hoy
Comprender el significado de Dios en la existencia humana
Indicadores de Logros:
Conoce la estructura moral de la persona
Identificar los diferentes estadios del desarrollo moral
Propone alternativas de cambio
Reconoce en Dios el sentido de plenitud humana

ESTNDARES
EXPERIENCIA: EL COMPROMISO
ENFOQUE COMO EJE O NCLEO TEMTICO TEOLGICO
(RELIGIOSO): FUNDAMENTO VETEROTESTAMENTARIO DE LA
MORAL
UNIDAD N 2 FUNDAMENTOS DEL COMPROMISO CRISTIANO
Contenidos:
Vocacin humana de la comunin con Dios
Culpa, pecado y perdn
El sermn de la montaa; programa moral para el cristiano
Moral del seguimiento
Competencias:
Capacidad para comprender el llamado vocacional
Capacidad para diferenciar entre culpa y pecado
Capacidad para valorar el significado de las bienaventuranzas
Capacidad para comprender el sentido de pecado y la reconciliacin
Logros:
Comprender el significado de la relacin del ser humano con Dios
Comprender el significado de la reconciliacin cristiana
Comprender el significado del proyecto de Dios
Comprender la moral del seguimiento
Indicadores de Logros:
Comprender el llamado vocacional
Comprender el sentido del pecado y la reconciliacin
Conoce el proyecto cristiano
Identifica caractersticas del seguimiento a Jess

ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA.

EXPERIENCIA: EL COMPROMISO
ENFOQUE CRISTOLGICO: CRISTO, FUNDAMENTO DE LA
MORAL CRISTIANA
UNIDAD N 3 COMPROMISO PERSONAL
Contenidos:
Campos del compromiso moral
Fe y vida
Fe y comunidad
Vida sacramental
Competencias:
Capacidad para comprender los campos del compromiso moral
Capacidad para expresar la fe en la vida de diaria
Capacidad para diferenciar los distintos compromisos comunitarios
Capacidad para identificar aspectos de la vida sacramental
Logros:
Comprender el significado de la responsabilidad moral
Comprender las exigencias de la fe cristiana
Comprender el significado sacramental de la iglesia
Comprender el compromiso cristiano como expresin sacramental
Indicadores de Logros:
Diferencia los campos morales
Valora las expresiones de la fe en la vida
 Identifica a la iglesia en las distintas comunidades de vida
Relaciona la vida sacramental
ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA.
EXPERIENCIA: EL COMPROMISO
ENFOQUE ECLESIOLGICO: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA
IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY
UNIDAD N 4 COMPROMISO SOCIAL
Contenidos:
Moral social; principios y fundamentos
Desafos sociales de hoy
Realidad social y fe cristiana
Alternativas de solucin
Competencias:
Capacidad para identificar los principios de la moral social
Capacidad para conocer qu es un problema social
Capacidad para asumir las responsabilidades sociales
Capacidad para proponer alternativas de solucin
Logros:
Conocer los fundamentos de la moral social cristiana
Comprender la complejidad del fenmeno social
Comprender las exigencias sociales derivadas del compromiso de fe
Asumir el compromiso social del cristiano
Indicadores Logros:
Identifica los principios de la moral social
Identifica los indicadores de los ms graves problemas sociales
Conoce la dimensin social del evangelio
Relaciona distintos problemas sociales

GRADO DCIMO
EXPERIENCIA: EL PROYECTO DE VIDA
ENFOQUE ANTROPOLGICO: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA
VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA
ENFOQUE COMO EJE O NCLEO TEMTICO TEOLGICO
(RELIGIOSO).
ESTANDAR: Reconozco que la tarea fundamental del Ser Humano consiste
en encontrar sentido a la vida
UNIDAD N 1 ORGANIZAR Y PROYECTAR LA VIDA
Contenidos:
El Sentido de la Vida
Construyo mi Vida

Competencias:
Capacidad para identificar el hombre en busca de un sentido
Capacidad para reconocer que en la sociedad actual existen problemas
Proponer plantear soluciones para construccin de vida.
Trazar metas que permitan llegar a la realizacin personal.
Logros:
Conocer los aspectos fundamentales para dar sentido a la vida
Comprender la complejidad del fenmeno social
Comprender las posibles soluciones, prevs resultados y llevarlo a las
metas
Asumir el compromiso de tomar en serio sus propias decisiones, con
disciplina y responsabilidad
Indicadores Logros:
Identifica los principios fundamentales del sentido de la vida
Reconoce la importancia que tiene las tareas fundamentales para la vida
Conoce los principios que orientan cada una de las acciones de nuestra
existencia
Relaciona y diferencia las caractersticas de las personas.

UNIDAD N 2 DIOS LE DA PLENO SENTIDO A LA VIDA

Contenidos:
Dios le da Sentido de la Vida
Dios le da Sentido a la historia

Competencias:
Argumenta acerca de la palabra de Dios como fuente de esperanza y
sentido en la experiencia de muchas personas
Entender que los acontecimientos de la vida a la luz de la fe
 Comprender la historia de la humanidad, la presencia permanente
cercana y paternal de Dios
Valora los momentos histricos y cambiantes de la humanidad.

Logros:
Proponer acerca de la importancia que tiene la biblia, siendo esta la
narracin de la propia historia
Comprender que la historia tiene dos elementos que la caracterizan
Valorar y entender los acontecimientos de la vida a la luz de la fe
Reconocer en su palabra una clara manifestacin de su voluntad.

Indicadores Logros:
Analiza que el ser humano es nico, autentico dueo de tus actos y
protagonista de tu propia vida
Conoce los deberes y derechos propios de los seres humanos
Valora y analiza que el mensaje de Dios es de paz.
Comprende que Dios le sentido a la historia a pesar de las injusticia y el
desamor.

UNIDAD N 3 JESUS NOS ENSEA EL VERDADERO SENTIDO DE

LA VIDA

Contenidos:
Una buena noticia
Nadie tiene amor ms grande!

Competencias:
Reconoce que la Misin de Jess consiste en dar a conocer el Reino de
Dios a todas las personas.
Valora la importancia de la informacin acerca del buen sentido de Dios
Comprende que es ms feliz quien da que quien recibe.
Valora como para cada persona el amor es un sentimiento real.

Logros:
 Comprender que vivimos en la era de la comunicacin informacin
por ende debemos convivir en paz.
Argumentar que la buena noticia del Evangelio es una propuesta vlida
para enfrentar los retos.
Valorar cmo Jess explica la parbola del trigo y la cizaa.

Indicadores Logros:
Argumenta y reconoce que el mundo de hoy, se encuentra saturado de
informacin.
Reconoce que todo proceso comunicativo implica compromiso tanto
moral como tico.
Valora y comprende que la tarea fundamental de la Iglesia es ensear a
vivir en amor.

UNIDAD N 4 MI PROYECTO DE VIDA SE CONSTRUYE Y

REALIZA EN COMUNIDAD

Contenidos:
Dios nos hace una propuesta
Podemos servir de muchas maneras

Competencias:
Argumenta que Jess nos llama a continuar su misin
Comprende que la propuesta de Jess en bien de las personas.
Reconoce que la vocacin al servicio de la vida
Valora como la Eucarista y servicio en el Evangelio de San Juan

Logros:
Comprender que la propuesta de Dios para los pobres es amor.
Argumentar que los testigos de Jess frente al cambio de actitud.
Entender que las obras son amores frente a las circunstancias de
necesidad del prjimo.

Indicadores Logros:
Argumenta como Jess siempre dio ejemplo de servicio.
 Reconoce que la iglesia renueva su vocacin de servicio.
Valora cmo el Evangelio nos invita a asumir una actitud decidida
frente a la invitacin de Jess a seguirle en el servicio

GRADO UNDECIMO
EXPERIENCIA: CONSTRUCTORES DE NUEVA SOCIEDAD
UNIDAD N 1 LA RELIGIN: UNA REALIDAD EN LA VIDA DEL
SER HUMANO
ESTNDAR: Reconozco que la religin es una de las dimensiones
esenciales del ser humano que le aporta sentido a la historia.

Contenidos:
La experiencia de Dios
Es posible creer!

Competencias:
Argumenta que la religin es una de las dimensiones importantes en el
ser humano.
Reconoce que la iglesia es el lugar de encuentro entre el hombre y Dios
Valora cmo el hombre entra en conocimiento de lo sagrado porque se
manifiesta.

Logros:
Comprender que la religin de los pueblos, como manifestacin del
deseo de contacto con la divinidad.
Argumentar que el acto de creer tiene un doble sentido.
Entender que Dios se manifiesta en la historia de cada persona
Comprender que Dios es parte fundamental en la construccin de tu
proyecto personal de vida

Indicadores Logros:
Argumenta que creer en Dios nos compromete a cambiar nuestro modo
de vida.
Reconoce y cree en Dios implica superar las falsas imgenes que
tenemos de l en nuestra vida.
 Valora cmo Jess muestra a sus discpulos un Dios al que nada de lo
humano le es extrao.
Comprende que la religin, segn algunos socilogos, es uno de los
medios ms efectivos que tiene la cultura.

UNIDAD N 2 LA FUNCIN SOCIAL DE LA RELIGIN

ESTNDAR: Reconozco que la religin es una de las dimensiones
esenciales del ser humano que le aporta sentido a la historia.

Contenidos:
La experiencia de Dios
Es posible creer!

Competencias:
Argumenta que la religin es una de las dimensiones importantes en el
ser humano.
Reconoce que la iglesia es el lugar de encuentro entre el hombre y Dios
Valora cmo el hombre entra en conocimiento de lo sagrado porque se
manifiesta.

Logros:
Comprender que la religin de los pueblos, como manifestacin del
deseo de contacto con la divinidad.
Argumentar que el acto de creer tiene un doble sentido.
Entender que Dios se manifiesta en la historia de cada persona
Comprender que Dios es parte fundamental en la construccin de tu
proyecto personal de vida

Indicadores Logros:
Argumenta que creer en Dios nos compromete a cambiar nuestro modo
de vida.
Reconoce y cree en Dios implica superar las falsas imgenes que
tenemos de l en nuestra vida.
Valora cmo Jess muestra a sus discpulos un Dios al que nada de lo
humano le es extrao.
 Comprende que la religin, segn algunos socilogos, es uno de los
medios ms efectivos que tiene la cultura.

ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA. GRADO UNDCIMO

EXPERIENCIA: CONSTRUCTORES DE UNA NUEVA SOCIEDAD
ENFOQUE COMO EJE O NCLEO TEMTICO TEOLGICO (RELIGIOSO): EL
PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIN DEL ANTIGUO TESTAMENTO
ESTNDARES DE EDUCACIN RELIGIOSA. GRADO UNDCIMO
EXPERIENCIA: CONSTRUCTORES DE UNA NUEVA SOCIEDAD
ENFOQUE ECLESIOLGICO: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIN
DE UNA NUEVA SOCIEDAD

CRITERIOS DE EVALUACIN

El proyecto de Educacin Religiosa ser evaluado teniendo en cuenta los

parmetros de la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994), el Decreto
1860, el Decreto 1290 de 2009 y los Estndares Bsicos de Competencias
(MEN).

La evaluacin debe estar orientada a identificar fortalezas que permitan

superar las debilidades, una evaluacin para determinar qu estn
aprendiendo los y las estudiantes y buscar herramientas que permitan a
cada docente orientar el proceso de enseanza y de aprendizaje hacia
los objetivos propuestos, teniendo en cuenta tambin, por supuesto, los
vacos detectados en sus estudiantes.

El proceso evaluativo ser continuo e integral, observando los aspectos

cualitativos y cuantitativos de los (as) estudiantes; estar guiado por los
fines de la educacin y nuestros objetivos generales planteados en el
proyecto.

Nuestros criterios de evaluacin estarn guiados por las estrategias

pedaggicas plasmadas en el plan de rea y mediante las cuales se
examinar los avances y dificultades que presentan los estudiantes.
 Los logros que se pretenden alcanzar se evaluaran mediante las
Competencias Mentales Cognitivas, Proced-mentales, Valorativas,
Socializadoras; axiolgica, comunicativa, en las cuales se observarn
los distintos procesos de anlisis, sntesis, argumentacin, proposicin,
extrapolacin y criticidad.

Nuestro proceso evaluativo es continuo y permanente e integrador, se

realizar en relacin a los indicadores de logro, se expresar en
informes descriptivos peridicos. Donde pueden ser observados e
impresos por medio de la pgina web, esto gracias a los avances de las
TICs o por medio del boletn informativo escrito.

BIBLIOGRAFIA

AUTORES Varios, Vivas Albn, Mara del Socorro., Sendoya Meja,

Luis Mario Testimonio de 6 a 11 . Editorial Voluntad. Bogot, 2005.

AUTORES Varios, Nuestra Religin de 6 a 11. Editorial Santillana.

Bogot, 2005.
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA, Bogot, 1991
 DOCUMENTO, Modulo de Tcnicas y Recursos Didcticos en el
Proceso de Enseanza Aprendizaje. Modulo de la Maestra en
Investigacin en la Docencia Universitaria. USTA. Bogot, 2010
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS en Ciencias y
Ciudadanas. Editorial Ministerio de Educacin Nacional MEN
Revolucin Educativa Colombia Aprende. Documento N 3. Bogot,
2006.
LEY GENERAL de EDUCACIN (Ley 115). Editorial Cooperativa
Magisterio, Bogota, 1994.
MINISTERIO de EDUCACIN NACIONAL. MEN. Lineamientos
Curriculares en Educacin Religiosa.
PLAN DE AULA. Educacin Religiosa. Ediciones SEM. Bogot, 2010

WEBGRAFA

http://www.igac.gov.co/indicel.html

http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/credencial/.htm

C.c. Coordinaciones y Rectora

Original, Geomary Pacheco Beleo