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ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LAS DIFICULTADES DE LA HABILIDAD

GIRO

Es de vital importancia implementar en la orientacin de clase el desarrollo de las


habilidades motrices en la etapa preescolar ya que es una fase inicial en los procesos de
enseanza de la educacin fsica, el educador debe contar con diversas herramientas
didcticas para el fcil aprendizaje de las habilidades.

Las estrategias o actividades que se nombraran a continuacin hacen parte de la


habilidad motriz a fortalecer en los estudiantes del Centro Educativo SALEM. Teniendo en
cuenta las habilidades motrices de cada estudiante que ha adquirido en su proceso con el
entorno. Estas actividades permitirn enriquecer el potencial de la clase ya que permite
evidenciar las diferentes estrategias que se pueden abarcar para fortalecer la habilidad
motriz de giro.

Para fortalecer esta habilidad debemos entender que giro es todo movimiento
corporal que implica una rotacin de nuestro cuerpo. Acorde al seor Sanchez (1990) dice
que los giros son movimiento que permite una rotacin de los ejes ideales que atraviesa el
cuerpo humano, la accin girar corresponde a los procesos perceptivos que llevan a tener
sensaciones acsticas, tctiles y cinestticas.

Actividades y juegos:

Juego el molinillo

Un estudiante es el que mancha y trata de manchar al resto, si mancha a alguien


cambia de rol con el que es manchado. Para salvarse, el perseguido dir "molinillo" y
realizar tres giros completos en el lugar, tras los cuales quedar libre. El perseguidor se
dirigir hacia otra presa.
Juego "Gira-gira": En parejas corren tomados de la mano. Una pareja debe picar a la otra.
Si lo logra, cambia de rol. Una pareja se salva si, antes de ser tocada, sus integrantes se
ponen de frente, tomndose de las manos y girando a la voz de "Gira-gira".

Se forman grupos de 6 estudiantes, con una colchoneta. Por turno hacen giro sobre el
eje longitudinal (rodar lateralmente de un lado al otro). Luego realizan el mismo ejercicio
con los brazos estirados.
Juego "El bailarn": los estudiantes avanzan hacia la colchoneta, al llegar a ella saltan,
dan un cuarto de giro y caen de pie. Variacin: medio giro y giro completo.
Juego "El enrollado": por parejas con una cuerda. Uno toma un extremo de la cuerda y se
pega la mano a la cintura, el otro gira a su alrededor enrollndosela. A la voz de "
Desenrollar" tira del extremo de la cuerda y el otro se desenrolla girando sobre s mismo
hasta que, al perder la fuerza de giro, cae al suelo. La pareja intercambia el rol.
Material: Colchonetas

1. Desplazndose libremente por el espacio, los estudiantes realizan todas las formas
de giro que se les ocurra.
Juego "El molinillo": un estudiante es el que mancha y trata de manchar al resto, si
mancha a alguien cambia de rol con el que es manchado. Para salvarse, el
perseguido dir "molinillo" y realizar tres giros completos en el lugar, tras los
cuales quedar libre. El perseguidor se dirigir hacia otra presa.
Juego "Gira-gira": En parejas corren tomados de la mano. Una pareja debe picar a la
otra. Si lo logra, cambia de rol. Una pareja se salva si, antes de ser tocada, sus
integrantes se ponen de frente, tomndose de las manos y girando a la voz de "Gira-
gira".

2. Se forman grupos de 6 estudiantes, con una colchoneta. Por turno hacen giro
sobre el eje longitudinal (rodar lateralmente de un lado al otro). Luego realizan el
mismo ejercicio con los brazos estirados.
"El bailarn": los estudiantes avanzan hacia la colchoneta, al llegar a ella saltan, dan
un cuarto de giro y caen de pie. Variacin: medio giro y giro completo.
Juego "El enrollado": por parejas con una cuerda. Uno toma un extremo de la
cuerda y se pega la mano a la cintura, el otro gira a su alrededor enrollndosela. A la
voz de " Desenrollar" tira del extremo de la cuerda y el otro se desenrolla girando
sobre s mismo hasta que, al perder la fuerza de giro, cae al suelo. La pareja
intercambia el rol.

3. Relevos con giros: grupos de 6, cada grupo se sita en una lateral del patio, en el
otro lado y frente a cada grupo hay una pelota. A una seal sale el primer estudiante
de cada grupo, corre hacia la pelota, la toma y lanza al aire girando mientras cae: la
recibe y la vuelve a dejar en el suelo, regresa a su grupo y va a tocar a su
compaero/a para que lo releve.

4. Progresin de la voltereta: agrupados y decbito frontal, rodar sobre la espalda


(hacia adelante y hacia atrs). Sobre un plano inclinado y con ayuda de un
compaero/a o docente dar la voltereta adelante. Luego, sobre un plano horizontal y
con ayuda, dar la voltereta atrs.
El docente invita a los estudiantes a reunirse para realizar el juego "Mimo en el
circo": Unen las colchonetas o colchones de espuma como pista de circo. Los
estudiantes se sientan alrededor y uno de ellos realiza con mmica una accin de
algn personaje del circo que los dems han de adivinar. Variacin: lo realizan
varios estudiantes a la vez
Sesiones de giros

En este apartado se desarrollaran 4 sesiones con diferentes actividades para


fortaleces la dificultades que presentaron los estudiantes es la habilidad de giro.

Sesin 1

http://habilidadesmotricesbasicasgiros.blogspot.com.co/2011/01/definicion-de-giros-y-sus-
tipos.html
SESIONES DE GIROS
SESIN 1
MATERIAL:
- 3 plintos.
- 6 colchonetas.

CALENTAMIENTO:
Los/as alumnos/as van a desplazarse por todo el espacio y a la seal de el/la
maestro/a deben agacharse hasta ponerse en cuclillas y deben tocar con la frente en las
rodillas. Tambin van a ir movilizando los brazos, las muecas y el cuello, siguiendo las
instrucciones de el/la maestro/a.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1. ACTIVIDAD DE INICIACIN.


Los/as alumnos/as se van a colocar en 3 filas, delante de cada una de las
colchonetas. Los/as nios/as deben, uno detrs de otro, realizar una voltereta hacia delante
desde parados y de pie.

ACTIVIDAD 2.
Manteniendo la misma distribucin del ejercicio anterior, ahora cada fila de
alumnos/as se colocar a unos 7 metros aproximadamente de la colchoneta. El ejercicio es
igual que el anterior, slo que el/la alumno/a llegar a la colchoneta andando (se introduce
la voltereta lanzada).

ACTIVIDAD 3.
Este ejercicio es igual que el anterior, pero ahora nos acercamos a la colchoneta a
trote y no andando.

ACTIVIDAD 4.
Los/as alumnos/as seguirn colocados en las 3 filas formadas en el primer ejercicio,
ahora vamos a colocar un plinto (sin cajones) delante de cada fila en lugar de la colchoneta,
a los lados s colocaremos dos colchonetas, por seguridad. El ejercicio es igual al 1, pero
ahora el/la alumno/a debe dar una voltereta hacia delante pero sobre el plinto.

ACTIVIDAD 5.
Es igual que en el ejercicio anterior, pero ahora el/la nio/a se debe dar el impulso
slo con una pierna, con su pierna de batida.
En este ejercicio el alumno va a descubrir su pierna de batida, es decir ver con cul
de las dos piernas le sale mejor y con mayor facilidad el ejercicio. Como en el resto de
actividades se harn varios intentos.

ACTIVIDAD 6.
Muy similar a la actividad anterior, pero ahora los/as nios/as deben realizar una
voltereta hacia delante con una rodilla apoyada sobre el plinto.

ACTIVIDAD 7.
En este ejercicio volvemos a poner la colchoneta en lugar del plinto. Los/as nios/as
deben partir de la posicin de sentados en la colchoneta de espaldas, para despus rodar
hacia atrs hasta apoyar las manos, tocando con los pies en el suelo, por encima de la
cabeza, pero sin llegar a darse la voltereta hacia atrs.

ACTIVIDAD 8.
Ahora los/as alumnos/as se colocan por tros, as mientras uno realiza el ejercicio
los otros 2 lo ayudan, pero los tros seguirn organizados en las tres filas formadas al
principio de la sesin. El/la alumno/a que va a realizar el ejercicio se coloca sentado en la
colchoneta de espaldas y los otros dos compaeros van a agarrar la colchoneta por los 2
extremos ms prximos al compaero que est sentado. El/la nio/a que est sentado debe
dar la orden y realizar una voltereta hacia atrs, y a medida que ste rueda sobre su espalda
los otros van levantando la colchoneta para ayudarle a girar.

ACTIVIDAD 9. ACTIVIDAD DE EVALUACIN.


Esta actividad es igual que la anterior, pero ahora se debe realizar de forma
individual, se debe hacer una voltereta hacia atrs solo o bien con ayuda de el/la maestro/a.

VUELTA A LA CALMA:
Ejercicios de flexibilidad para la zona de la columna vertebral y el cuello, que los/as
alumnos/as realizarn imitando a el/la maestro/a

SESIN 2
MATERIAL:
- 3 plintos.
- 6 colchonetas.
- Un baln de goma espuma para cada alumno.

CALENTAMIENTO:
Los/as nios/as comenzarn esta sesin desplazndose a trote por todo el espacio,
deben esperar a que el/la maestro/a de la seal, entonces deben flexionar el tronco hacia
delante y hacia atrs.
Despus jugaremos a Las Carreras de tortugas. Este juego consiste en que por
grupos de 4 alumnos/as se coloquen encima una colchoneta, y caminando a 4 patas
participen en una carrera con los dems grupos. Al grupo que se le caiga la colchoneta
deber empezar desde la salida.

ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 10. ACTIVIDAD DE INICIACIN.
Los/as alumnos/as se van a disponer por todo el espacio y deben saltar con apoyo de
las manos elevando las caderas, desde la posicin de cuclillas, ste es el ejercicio conocido
como El conejo, y se debe hacer sin desplazamiento.

ACTIVIDAD 11. ACTIVIDAD DE INICIACIN.


Este ejercicio es igual que el anterior, pero ahora con un salto previo y con
desplazamiento.

ACTIVIDAD 12.
Los/as alumnos/as van a formar 3 filas, y delante de cada una de ellas se colocar un
plinto (sin cajones) y a los lados de ste 2 colchonetas. Los/as alumnos/as deben intentar,
uno detrs de otro, subir la cadera hasta llegar lo ms alto posible (antes habr habido una
explicacin de la tcnica de subida de piernas, colocacin de brazos, qu hay que hacer si
nos desequilibramos, etc...). El/la maestro/a ayudar a los/as alumnos/as que lo necesiten.

ACTIVIDAD 13.
Los/as alumnos/as se van a colocar por tros, y se reparten los grupos por cada una
de las 6 colchonetas que habr dispuestas por todo el espacio. La maestra explicar la
tcnica del pino y los/as nios/as deben intentar ayudarse unos a otros para que el/la
compaero/a se coloque correctamente en posicin vertical durante algn segundo. Uno de
los/as 3 nios/as es el que realizar la actividad y los otros 2 deben ayudarle a subir las
piernas y mantenerse en la posicin invertida.

ACTIVIDAD 14. ACTIVIDAD DE EVALUACIN.


Los/as nios/as se van a colocar igual que en la actividad anterior. Los 2
compaeros van a seguir ayudando al tercer compaero, previa explicacin de el/la
maestro/a, ste debe hacer el pino y despus una voltereta hacia delante.

VUELTA A LA CALMA:
Se trata de hacer, por parejas, un masaje con balones, cada pareja compartir
colchoneta con otra pareja, colocndose de manera transversal, para economizar los
recursos. En esta actividad el/la maestra ir por todo el espacio supervisando lo que los/as
alumnos/as estn haciendo pero se dejar que busquen cul es la manera ms correcta de
hacerlo para que resulte agradable.

SESIN 3
MATERIAL:
- 20 cuerdas.
- 4 bancos suecos.

CALENTAMIENTO:
Los/as alumnos/as irn a trote por todo el espacio y cuando el/la maestro/a de la
seal deben saltar y chocar las manos en el aire con algn compaero, despus se debern
chocar las manos por debajo, por entre las piernas, y por ltimo cuando suene de nuevo la
seal los/as nios/as deben chocar su cadera con algn compaero.

ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 15. ACTIVIDAD DE INICIACIN.
Para este ejercicio vamos a colocar los bancos por todo el espacio y los/as nios/as
se dispondrn libremente por todo l. Los/as alumnos/as deben saltar un banco, cuando se
lo encuentren en su camino.

ACTIVIDAD 16. ACTIVIDAD DE INICIACIN.


Ahora vamos a colocar los 4 bancos y detrs de cada uno se pondr una fila de
nios/as. Los/as nios/as deben intentar apoyar las manos en el banco y levantar as la
cadera con los 2 pies juntos.

ACTIVIDAD 17. ACTIVIDAD DE INICIACIN.


Igual que en el ejercicio anterior, los/as nios/as deben pasar el banco de forma
longitudinal apoyando las manos y pasando los 2 pies de un lado a otro del banco, saltando
con los 2 pies juntos y levantando la cadera. Cada alumno/a debe hacerlo varias veces.

ACTIVIDAD 18.
Igual que en la actividad anterior, los/as nios/as van a pasar el banco pero ahora
saltando con una sola pierna, de tal forma que caigan al otro lado con los pies juntos.

ACTIVIDAD 19.
La organizacin es igual que en el ejercicio anterior, slo que ahora se les exige a
los/as alumnos/as que levanten mucho ms la cadera, casi hasta la vertical.

ACTIVIDAD 20.
Para realizar esta actividad los/as alumnos/as deben formar tros y cada tro tendr
una cuerda. Dos de los componentes sujetan la cuerda por los extremos y el otro
componente deber intentar pasar la cuerda apoyando las manos en el suelo y pasando los
pies por encima de la cuerda. La altura de la cuerda se ir subiendo a medida que el/la
nio/a vaya pasando la cuerda. Es importante recalcar la importancia de la alternancia de
manos y de pies, as como la postura del cuerpo.
Luego cambiarn los papeles.

ACTIVIDAD 21. ACTIVIDAD DE EVALUACIN.


Seguiremos con la organizacin de la clase en tros, pero ahora cada tro tendr 2
cuerdas que deber colocar paralelas y rectas una respecto de la otra, de manera que quede
entre ellas una distancia de 1 metro aproximadamente. El ejercicio consiste en que cada uno
de los componentes del tro de una voltereta lateral, uno detrs de otro, en el hueco que
queda entre las 2 cuerdas, sin salirse de ese espacio ni pisar las cuerdas.

VUELTA A LA CALMA:
El estiramiento de El gato. Este tipo de estiramiento consiste en que el/la nio/a se
coloque a 4 patas y curve su espalda todo lo que pueda, metiendo el abdomen, y luego que
se estire hacia atrs todo lo que pueda, extendiendo los brazos y sentndose sobre sus pies.

SESIN 4
MATERIAL:
- 5 colchonetas.
- 5 cuerdas.

CALENTAMIENTO:
Los/as alumnos/as irn en carrera continua y van a movilizar diferentes
articulaciones: las muecas, el cuello y las rodillas, mediante flexiones y extensiones del
tronco, cada uno a su ritmo.

ACTIVIDADES:
Esta sesin consta de un circuito construido con colchonetas, por el cual deben pasar
los/as alumnos/as y practicar durante 10 15 minutos en cada una de las estaciones o
paradas de las que consta ste. Haremos 4 filas y se colocar cada una de ellas frente a una
de las estaciones o ejercicios diseado por el/la maestro/a, cuando suena la seal dada por
el/la maestro/a cada grupo pasar a la estacin siguiente. Los ejercicios de los que consta el
circuito son:

ACTIVIDAD 22. ESTACIN 1 DEL CIRCUITO.


Se colocarn 2 colchonetas seguidas longitudinalmente y cada nio/a debe hacer
una voltereta hacia delante y seguidamente una voltereta hacia atrs.

ACTIVIDAD 23. ESTACIN 2 DEL CIRCUITO.


Estar el/la maestro/a al lado de una colchoneta para ayudar al alumno/a que debe
hacer el pino.

ACTIVIDAD 24. ESTACIN 3 DEL CIRCUITO.


Este ejercicio es igual que el anterior, pero sin contar con la ayuda de el/la
maestro/a. El/la nio/a debe hacer el pino solo, o al menos subir la cadera y las piernas, y
dejarse caer hacia delante con una voltereta. Para que este ejercicio resulte algo ms seguro,
se pueden colocar a ambos lados de la colchoneta 2 compaeros para ayudar, tras la
explicacin de el/la maestro/a de cmo debe ser la ayuda.

ACTIVIDAD 25. ESTACIN 4 DEL CIRCUITO.


Para la realizacin de este ejercicio habr 2 cuerdas colocadas de forma recta y
alargada, una paralela a la otra, y a una distancia de 1 metro aproximadamente. El/la
alumno/a debe realizar la rueda o voltereta lateral sin salirse del espacio delimitado por las
cuerdas.

ACTIVIDAD 26. ESTACIN 5 DEL CIRCUITO.


Siguiendo con la organizacin del ejercicio anterior, a continuacin vamos a colocar
una colchoneta y el ejercicio consiste en dar una voltereta lateral y despus una voltereta
hacia delante.
VUELTA A LA CALMA:
Ejercicios varios de flexibilidad que los/as alumnos/as realizarn por imitacin de lo
que el/la maestro/a hace.

SESIN 5
MATERIAL:
- 3 plintos.
- 6 colchonetas.
- 2 bancos suecos.

CALENTAMIENTO:
Los/as alumnos/as empezarn movilizando el cuello y las muecas.
Despus jugaremos a un pilla pilla desplazndonos a 4 patas, delimitaremos un
espacio algo reducido y la quedarn 2 alumnos/as.

ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 27.
Colocamos 4 colchonetas, una al lado de otra, con una distancia aproximada de 3
metros entre una y otra. Detrs de cada colchoneta se va a colocar una fila de alumnos/as.
Los/as nios/as deben realizar una voltereta hacia delante terminando con las piernas
abiertas y extendidas, manteniendo la planta de los pies apoyada en el suelo.
Esta actividad se realizar varias veces por cada alumno/a, como casi todas las
actividades de esta unidad didctica.

ACTIVIDAD 28.
Para este ejercicio vamos a repartir uno de los grupos formados en el
ejercicio anterior entre los otros, as quedarn 3 grupos. Delante de cada una de las filas de
alumnos/as vamos a colocar un plinto. Cada alumno/a, uno detrs de otro, debe realizar una
voltereta sobre el plinto (sin cajones), llegando a l desde diferentes posiciones, por
ejemplo: andando, en carrera, desde parado o en cuclillas.

ACTIVIDAD 29.
Igual que en el ejercicio anterior, los/as alumnos/as deben realizar una
voltereta sobre el plinto, pero ahora vamos a subir el plinto en altura y vamos a ir
aadindole cajones poco a poco.

ACTIVIDAD 30.
Colocaremos un banco sueco, y a continuacin de ste, est colocada de
forma transversal a la fila de nios/as una colchoneta en posicin longitudinal. Tambin
vamos a colocar una fila delante de cada banco sueco, y haremos 2 filas con sus respectivos
bancos y colchonetas. El ejercicio consiste en que el/la nio/a pase por encima del banco
para terminar haciendo una voltereta hacia delante sobre la colchoneta.

ACTIVIDAD 31. ACTIVIDAD DE EVALUACIN.


En este ejercicio se trata de hacer lo mismo que en el ejercicio anterior, pero
con un pequeo trote antes de pasar por encima del banco, con lo que estaremos
introduciendo la voltereta lanzada.

VUELTA A LA CALMA:
En esta sesin vamos a terminar con una relajacin basada en la respiracin
abdominal. Los/as alumnos/as se van a tumbar boca arriba por todo el espacio, van a cerrar
los ojos y van a concentrarse en su respiracin.

SESIN 6
MATERIAL:
- 4 colchonetas.

CALENTAMIENTO:
Para empezar esta sesin vamos a jugar al juego de La lapa. Para hacer este juego
es necesario formar parejas, uno de ellos se tumbar boca arriba y el otro componente de la
pareja, colocado al lado de ste, debe intentar darle la vuelta. Despus cambiarn los
papeles.

ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 32.
Vamos a formar 4 grupos de alumnos/as que se situarn en filas delante de una
colchoneta, cada uno de ellos. Cada alumno/a, cuando le toque hacer el ejercicio, se
colocar de espaldas a la colchoneta en cuclillas y deber dar una voltereta hacia atrs y
quedar de rodillas en la colchoneta al terminar. En caso de que algn/a alumno/a no lo
pudiera hacer, el/la maestro/a lo ayudar.

ACTIVIDAD 33.
Igual que en el ejercicio anterior, los/as alumnos/as deben dar una voltereta hacia
atrs y quedarse en pie al finalizar, es decir en cuclillas con los pies colocados para
levantarse.

ACTIVIDAD 34. ACTIVIDAD DE EVALUACIN.


Igual que en el ejercicio anterior, hay que realizar una voltereta hacia atrs y
terminar con las piernas abiertas y extendidas.
Cada alumno/a lo realizar varias veces, como todos los ejercicios de los que consta
esta unidad didctica, hasta que le salga bien.

ACTIVIDAD 35.
En este ejercicio, manteniendo la misma disposicin que en los ejercicios
anteriores, los/as alumnos/as deben intentar subir la cadera hasta conseguir hacer el pino
con las manos en la colchoneta. Si es necesario el/la maestro/a ayudar a los/as alumnos/as
a ponerse en posicin invertida.
El/la maestro/a explicar a los/as alumnos/as que en caso de perder el equilibrio,
los/as nios/as deben mover una mano para caer hacia un lado apoyando primero una
pierna y despus otra.
ACTIVIDAD 36.
La organizacin es la misma que en la actividad anterior, pero ahora es necesaria la
formacin de parejas dentro de cada grupo. Ahora el/la alumno/a que hace el pino ser
ayudado por su pareja para aguantar en la posicin invertida varios segundos. Despus
habr cambio de papeles.
Este ejercicio lo realizar cada alumno/a al menos 2 veces.

ACTIVIDAD 37.
Igual que en el ejercicio anterior, pero ahora se deshacen las parejas y cada nio/a
debe realizar el pino y dar una voltereta hacia delante, sin ayuda alguna. Si fuera necesaria
algn tipo de ayuda, el/la maestro/a la proporcionar.

VUELTA A LA CALMA:
Para terminar esta sesin vamos a hacer el juego de relajacin La espiga. En esta
actividad los/as nios/as se van a colocar todos tumbados boca arriba, y cada uno va a
apoyar la cabeza (de forma ladeada) en el abdomen de un compaero. Con este ejercicio se
debe sentir la respiracin del compaero, para ello todos ellos deben practicar la respiracin
abdominal.

SESIN 7
MATERIAL:
- 10 cuerdas.

CALENTAMIENTO:
Los/as alumnos/as van a ir a trote suave por todo el espacio y al mismo
tiempo van a movilizar las muecas y van a hacer inclinaciones de tronco, flexiones y
extensiones de tronco e inclinaciones laterales. El ritmo lo irn marcando diferentes
alumnos/as que el/la maestro/a ir sealando, cada uno dir el ejercicio que se debe hacer y
todos lo obedecern.

ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 38.
Los/as alumnos/as van a formar tros y cada tro tendr una cuerda. La
cuerda la van a sujetar 2 de los compaeros desde los extremos, y el tercer compaero va a
intentar pasar de un lado a otro de la cuerda los pies y las manos, apoyndolas de forma
alternativa en el suelo. La altura de la cuerda ir subindose paulatinamente y los/as
nios/as irn cambiando los papeles.

ACTIVIDAD 39.
Los/as nios/as tambin se van a colocar por tros y van a poner ahora la
cuerda en el suelo formando una lnea recta, cada uno la coger de un extremo. Ahora cada
nio/a debe pasar la cuerda haciendo la rueda lateral, es decir debe conseguir llegar de un
lado a otro de la cuerda con apoyo alterno de manos y pies. Lgicamente, cuanto ms arriba
est la cuerda ms difcil ser de pasar, pues tendrn que estirar ms las piernas y subir ms
la cadera. La cuerda debe ir subindose paulatinamente. Debern trabajar en un sentido y en
otro, y 2 veces cada posicin distinta de la cuerda.
ACTIVIDAD 40. ACTIVIDAD DE EVALUACIN.
Esta actividad se va a realizar de forma individual y sin material alguno, se
trata de que los/as alumnos/as realicen la rueda lateral.

ACTIVIDAD 41.
Ahora por parejas, uno de ellos sentado en el suelo con las piernas abiertas y
estiradas. El/la nio/a que est de pie debe intentar pasar entre las piernas del compaero,
apoyando las manos entre las piernas de este, realizando la rueda lateral.
Cada alumno/a debe realizarlo varias veces.

VUELTA A LA CALMA:
Ejercicios varios de flexibilidad que los/as alumnos/as realizarn siguiendo a el/la
maestro/a.

BIBLIOGRAFIA

http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?
ID=136105#.WQ5uyvmGPIU

http://josemanuelrodriguez-sete.blogspot.com.co/2011/01/sesiones-de-giros_19.html

http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=136105#.WQ-
Gjfk1_tQ

http://habilidadesmotricesbasicasgiros.blogspot.com.co/2011/01/definicion-de-giros-y-sus-
tipos.html
CONCLUSIONES

Llegamos a la conclusin que las actividades de educacin fsica y especficamente las


actividades de lanzar, atrapar, desplazarse, girar y tener un buen equilibrio es un factor
importante como actividad fundamental para el desarrollo del nio, ya que constituye el
motor principal en estas edades para el desarrollo de las habilidades motrices bsicas, y
cumpliendo a cabalidad con los objetivos propuestos, logrando en los nios ms habilidad
motrizmente.

Con el desarrollo de estas habilidades, lo que queremos generar en los nios es que ellos
aprendan a tener ms confianza, y a el reconocimiento de su cuerpo a la hora de realizar
estas habilidades, y por ende tengan ms fluidez en sus movimientos y en la solucin de
problemas que impliquen el uso de su propio cuerpo., por que como sabemos todas estas
actividades las realizamos a lo largo de nuestros das, es de ir son habituales en nuestras
vidas cotidianas.

Por eso como docentes debemos fortalecer el desarrollo de estas habilidades en los nios
para que ellos no presenten dificultad en realizar alguna de ellas ms tarde.
SUGERENCIAS

Para este apartado, se nombran las propuestas para fortalecer las habilidades

motrices en los estudiantes del Centro Educativo SALEM.

1. Analiza el aprendizaje de las habilidades motrices: Desarrollar en los estudiantes un

diagnstico semestralmente sobre la adquisicin de aprendizaje de las habilidades motrices

para as definir que estrategias se implementaran para el desarrollo de estas.


2. Determina la importancia de la estimulacin: Producir en los estudiantes la motivacin para

desarrollar las habilidades motrices, especficamente de las actividades como lo son, girar,

lanzar y atrapar para desarrollar nuevas estrategias para adquisicin de aprendizaje.


3. Emplea diferentes estrategias: Implementar nuevas herramientas para mejorar los

movimientos del cuerpo de los estudiantes, como por ejemplo: balones, aros, lazos, conos,

etc.
4. Procura un espacio grande y agradable para los estudiantes: Es importante que el docente y

los estudiantes, cuenten con un lugar acorde a las condiciones establecidas para el

desarrollo de las actividades de educacin fsica, para as tener una mejor evidencia del

aprendizaje de cada estudiante.


5. Anima a los nios a participar en diferentes grupos: Relacionar a los estudiantes de manera

dinmica para tener un aprendizaje cooperativo y reciproco.

6. Desarrollo de la clase: Tener un espacio autnomo para el aprendizaje de cada estudiante,

donde las clases no sean compartidas con otros grados y el espacio sea an ms pequeo