RPP SOSIOLOGI X K-13.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Satuan Pendidikan : MAN BANYUWANGI

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Berbagai Gejala Sosial
Waktu : 6 X 45 Menit (2 kali Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala
social yang terjadi di masyarakat.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-
gejala sosial di masyarakat.
2. Memahami sejarah kelahiran soiologi.
3. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.
4. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial yang terjadi
di dalam masyarakat.
5. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di masyarakat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena, observasi,
mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengemukakan makna penting sosiologi dalam mengenali dan mengkaji gejala sosial di
masyarakat.
2. Mengkaji, berdiskusi, dan menyimpulkan tentang sejarah kelahiran sosiologi dalam memahami
berbagai gejala sosial di masyarakat.
3. Menganalisis fenomena sosial yang terjadi di lingkungan masyarakat sekitar.
E. Materi Pembelajaran
1. Makna Penting Sosiologi
2. Sejarah Kelahiran Sosiologi
3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran berbasis proyek
(project based learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.
2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, charta tentang kehidupan sosial
2. Alat : laptop, LCD
3. Sumber Belajar :
a. lia Candra Rufikasari. Slamet Subiantoro. Sosiologi X Peminatan Ilmu Ilmu Sosial.Untuk SMA /
MA. 2013. MEDIATAMA
b, Kun Maryati, Juju Suryawati. 2006. Sosiologi Untuk SMA/ MA Kelas X. ESIS
c. Priyono. T, Sosiologi Untuk Sosilogi Untuk SMA / MA. 2012. MASMEDIA
d. Saptono. Bambang Suteng. Sosiologi Untuk SMA / MA . 2006. PHIBETA
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10 menit
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan mengaitkannya
dengan kehidupan sehari-hari di masyarakat.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali
mengenai berita yang berkaitan dengan kehidupan sosial
yang lagi trend menjadi pembicaraan di media massa cetak
dan elektronik.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di
masyarakat tersebut sebagai akibat terjadinya interaksi
sosial. Bahwa di masyarakatlah manusia berinteraksi antara
satu dengan yang lainnya, yang kemudian menimbulkan
fenomena sosial.
Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial 115 menit
Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat

eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan
pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan
peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
Apa sajakah permasalahan sosial yang melatarbelakangi
timbul dan berkembangnya sosiologi di Eropa?
Bagaimana pandangan Auguste Comte tentang ilmu yang
mempelajari masyarakat yang tertuang dalam buku Positive
Philosophy (1838)?
Mengapa Sosiologi yang tumbuh di Eropa lebih mengarah
pada penyelesaian masalah sosial (social problem solving),
sedangkan di Amerika lebih mengarah pada pengembangan
teorisasi dan metodologi?
Mengapa Sosiologi di Indonesia baru berkembang setelah
Indonesia merdeka?
Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek
Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian makna penting
sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan ruang lingkup
sosiologi dari sumber bacaan, hasil penelitian, artikel, studi
pustaka, atau sumber-sumber belajar lainnya yang relevan.
Guru mengelompokkan siswa sesuai tingkat kognitif siswa
yang heterogen (individual different) yang terdiri atas 5 atau 7
orang.
Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua
dan sekretaris secara demokratis dan mendeskripsikan tugas
kelompoknya masing-masing.
Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk
disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek,
seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksana-an, sanksi
yang dijatuhkan atas pelanggaran aturan main, dan isi laporan
kajian.
Fase 3: Menyusun Jadwal

Guru menuliskan beberapa poin tugas yang akan diberikan
kepada masing-masing kelompok, berisi: (1) informasi yang
secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, (2) menuliskan
konsep-konsep/prinsip-prinsip yang terkait dengan tugas, (3)
mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit
dalam tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta
didik berdasarkan pengalaman belajarnya, (5) menarik
kesimpulan.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal
aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang
disepakati.
Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan
setiap pilihan yang telah dipilih.
Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama melakukan tugas proyek, dan memberi arahan
terhadap kelompok yang kurang tepat dalam menyelesaikan
tugas proyek.
Fase 5: Menguji Hasil

Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan
penilaian dengan mengacu pada rubrik penilaian yang
bertujuan untuk mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik,
memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang
sudah dicapai peserta didik, dan membantu pengajar dalam
menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman

Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap
proses dan hasil belajar. Peserta didik secara berkelompok
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang
sudah dikerjakan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-
kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan
yang dirasakan pada menemukan solusi dari masalah yang
dihadapi. Selanjutnya, kelompok lain diminta menanggapi.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil 10 menit
kajiannya.
2. Guru memberikan tugas pada buku Sosiologi 1 (Andreas
Soeroso dan Suwardi, 2014: 712) untuk dikerjakan selama
satu minggu.
I. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Bentuk instrumen berupa tes (lampiran 1)
b. Bentuk instrumen non-tes
1) Pengamatan (lampiran 2)
2) Penilaian proyek (lampiran 3).
2. Prosedur Penilaian
NO. ASPEK YANG DINILAI TEKNIK PENILAIAN WAKTU
PENILAIAN
A SIKAP Pengamatan Selama proses
1) Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. pembelajaran
2) Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan dan saat
kelompok. diskusi.
3) Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda.
b. PENGETAHUAN Penugasan dalam Pengamatan
1) Menjelaskan konsep makna penting bentuk proyek dan proses
sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan tes pelaksanaan
batasan sosiologi. proyek
2) Mendeskripsikan ruang lingkup sosiologi. pembelajaran
c. KETERAMPILAN Pengamatan Selama

1) Terampil menerapkan konsep/prinsip dan pelaksanaan
strategi pemecahan masalah yang tugas (baik
relevan yang berkaitan dengan makna individu mapun
penting sosiologi sebagai ilmu kelompok) dan
pengetahuan. pada saat
diskusi.
3. Pedoman penilaian (terlampir )
Banyuwangi, 27 Juli 2015

Mengetahui :
Kepala Madrasah, Guru Mapel Sosiologi,
Drs. MOH. ANWAR, M.Pd.I. MUSTAIN, S.Pd.

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1
Alternatif Pedoman Penilaian Proyek
Jenis Penilaian : Penilaian Proyek

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1
Materi Penugasan : 1. Makna Penting Sosiologi
No. Aspek yang Dinilai Skor Maks.

Perencanaan
1 Perumusan judul 7
2 Penentuan tujuan 8
3 Penentuan alas an 8
Isi
4 Ketepatan konsep keilmuan sosiologi yang dibuat oleh siswa. 8
5 Keterkaitan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam 8
tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta didik
berdasarkan pengalaman belajarnya,
6 Ketepatan dalam menyelesaikan dan cara mengatasi masalah yang 8
dihadapi.
7 Ketepatan dan relevansi penggunaan sumber referensi. 8
8 Cara menarik kesimpulan. 8
Laporan penyajian hasil
9 Sistematika laporan 8
10 Tingkat ketercapaian/keberhasilan dalam melaksanakan tugas 8
Pelaksanaan
11 Ketepatan waktu sesuai dengan jadwal. 7
12 Tingkat keaktifan dan peran masing-masing anggota 7
13 Kekompakan kelompok 7
Skor maksimal 100
Format Penilaian Proyek (excel)

No. Nama Siswa Nomor dan Nilai yang Diperoleh Juml.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Skor maks 100
1
2
3
dst.
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Waktu Pengamatan :
Indikator Penilaian : Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif
Penilaian Indikator
SIKAP KB Kurang Baik Sikap pasif, sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
Keaktifan B Baik Ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi belum
konsisten.
SB Sangat Baik Aktif dalam pembelajaran dan ikut ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus-menerus dan
konsisten.
Bekerja KB Kurang Baik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
sama kelompok.
dalam B Baik Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok,
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
SB Sangat Baik Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus dan konsisten.
Toleran KB Kurang Baik Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses pemecahan
terhadap masalah yang berbeda.
proses B Baik Sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecaha pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum
n masalah konsisten.
SB Sangat Baik Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara konsisten.
Kreatif KB Kurang Baik Sama sekali tidak keatif dan tidak memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang dihadapi atau terhadap masalah
yang berbeda.
B Baik Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi masih
belum konsisten.
SB Sangat Baik Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara konsisten.
Format Penilaian Sikap

No Nama Sikap Nilai
. Siswa Rata-
Rata
Aktif Bekerja sama Toleran Kreatif
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3 dst.
Bubuhkan tanda pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan.
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Waktu Penilaian :
Indikator Penilaian : Keterampilan dalam menerapkan konsep/prinsip sosiologi yang

berkaitan dengan pemecahan masalah yang relevan dengan
sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup
Sosiologi.
Penilaian Indikator
E SKT Sangat Kurang Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat
Terampil menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang
berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan
ruang lingkup Sosiologi.
D KT Kurang Terampil Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya
rendah dalam menerapkan konsep/prinsip keilmuan
sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran
Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.
C AT Agak Terampil Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk
menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi.
B T Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi, tetapi belum tepat.
A ST Sangat Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi secara tepat.
No. Nama Siswa Penilaian Keteram[ilan Keterangan

SKT KT AT T ST
(E) (D) (C) (B) (A)
1
2
3
dst.
Lampiran 4
PENILAIAN PENGETAHUAN

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Hari, Tanggal :
Materi Tes : 1. Makna Penting Sosiologi
Kisi-kisi Soal :
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif
2.2 Merespon Materi Konsep 1. Mengemukakan konsep C3 (Penerapan)
secara positif tentang makna penting
1. Makna Penting Sosiologi sosiologi dan fungsi sosiologi
berbagai
untuk mengenali gejala-gejala
gejala sosial di Materi Fakta sosial di masyarakat.
lingkungan 1. Sejarah Kelahiran 2. Menganalisis sejarah kelahiran
sekitar. Sosiologi soiologi.
3. Mengemukakan batasan/
Materi Prinsip pengertian sosiologi. C4 (Menganalisis)
1. Batasan Sosiologi 4. Mendeskripsikan ruang lingkup
kajian sosiologi.
C1 (Pemahaman)
Materi Prosedur
1. Ruang Lingkup Sosiologi
C4 (Menganalisis)
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
1. Kemukakan pendapat Anda tentang makna penting sosiologi!
2. Peristiwa sosial apa saja yang melatarbelakangi lahirnya sosiologi?
3. Kemukakan pendapat Anda tentang pengertian sosiologi!
4. Deskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi!
(RPP 2)

Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
Waktu : 6 X 45 ( 2 kali pertemuan )


masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai
gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-
gejala sosial di masyarakat.
2. Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
3. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala sosial yang terjadi
di dalam masyarakat.
4. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial di masyarakat
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena,
observasi,mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik
diharapkan dapat :
1. Mengemukakan konsep tentang fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala sosial di
masyarakat.
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
1. Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
2. Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi
3. Fungsi Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan

3. Sumber Belajar :
a. lia Candra Rufikasari. Slamet Subiantoro. Sosiologi X Peminatan Ilmu Ilmu Sosial.Untuk
SMA / MA. 2013. MEDIATAMA

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 2 x 10
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk menit
2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada
peserta didik tentang pentingnya memahami fungsi Sosiologi untuk
mengenali gejala sosial.
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan secara
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai berita di
media massa yang berkaitan dengan kehidupan sosial yang berkaitan
dengan fungsi sosiologi dalam mengenali gejala sosial.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di masyarakat
tersebut dengan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi
sebagai ilmu pengetahuan.
Inti Pertemuan I: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial 2 x 115
Pertemuan II: Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi dan Fungsi Sosiologi menit
Sebagai Ilmu Pengetahuan
1. Penyajian Fenomena
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar kehidupan
sosial yang berkaitan dengan fungsi sosiologi untuk mengenali gejala
sosial.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala sosial.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala sosial dari berbagai sumber informasi atau
referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa
bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah:
Apa fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial.
Apa fungsi sosiologi sebagai profesi.
Apa fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
4. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi fungsi sosiologi sebagai profesi
Menganalisis fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan fungsi
soiologi sebagai ilmu pengetahuan.
5. Mengasosiasikan
Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan serta
simpulan hasil diskusi tentang fungsi sosiologi dalam mengenali
gejala-gejala sosial di masyarakat.
Mengasosiasikan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan profesi-
profesi sosial lainnya di masyarakat sebagai suatu realitas profesi
yang di butuhkan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang fungsi
sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat.
Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil kajiannya
tentang fungsi sosiologi sebagai profesi yang dibutuhkan dan
terdapat di masyarakat.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 2 x 10

simpulan pelajaran. menit
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
I. Penilaian
Bentuk instrument dan jenis penilaian:
a. Bentuk tes
Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
b. Bentuk Nontes
1) Observasi sikap (lampiran 2)
Banyuwangi, 20 Agustus 2014

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mapel Sosiologi,
Drs. Moh. Anwar, M. Pd. MUSTAIN, S.Pd.

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1

Kelas/Program/Semester : X Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial
Komptensi yang diujikan : Pengetahuan
Bentuk Penilian : Tes Tulis
Kompetensi Inti (KI)

terkait fenomena dan kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial
yang terjadi di masyarakat.
Materi Pokok:
1. Materi Fakta
(Fakta sebagai sesuatu yang dapat diindera)
a. Permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial
b. Fungsi Sosiolog sebagai profesi
c. Fungsi sosiolog sebagai mediator
d. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik
2. Materi Konsep
(Gabungan antarfakta yang saling berhubungan)
a. Sosiologi termasuk dalam rumpun ilmu sosial
b. Fungsi sosiologi dalam perencanaan pembangunan
c. Fungsi sosiolog sebagai guru atau pendidik
d. Fungsi sosiolog sebagai peneliti yang handal
e. Fungsi sosiolog sebagai agen perubahan
3. Materi Prinsip
(Generalisasi hubungan antara konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas)
a. Fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
b. Fungsi sosiologi dalam penyelesaian permasalahan sosial
c. Fungsi hukum sebagai pengendali permasalahan sosial yang di masyarakat
4. Materi Prosedur
(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)
a. Membedakan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog sebagai profesi.
Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi

Kognitif
3.1 Mendeskripsikan Materi Fakta 1. Mengemukakan permasalahan C3 (Penerapan)
fungsi sosiologi 1. Permasalahan sosial sosial yang terjadi di
dalam mengkaji yang terjadi di masyarakat sebagai gejala
berbagai gejala masyarakat sebagai sosial.
sosial yang terjadi gejala sosial 2. Mengemukakan fungsi
di masyarakat. 2. Fungsi Sosiolog sosiolog sebagai profesi,
4.1 Melakukan kajian sebagai profesi sebagai mediator, dan sebagai C3 (Penerapan)
diskusi dan 3. Fungsi sosiolog penengah konflik
menyimpulkan sebagai mediator
fungsi sosiologi 4. Fungsi sosiolog
C3 (Penerapan)
dalam memahami sebagai penengah
berbagai gejala konflik 3. Mengkategorikan sosiologi C3 (Penerapan)
sosial yang terjadi termasuk dalam rumpun ilmu
di masyarakat. Materi Konsep sosial.
1. Sosiologi termasuk 4. Menganalisis fungsi sosiologi
dalam rumpun ilmu dalam perencanaan C2
sosial pembangunan (Pemahaman)
2. Fungsi sosiologi 5. Mengategorikan sosiolog
dalam perencanaan sebagai pendidik, sosiolog
pembangunan sebagai peneliti yang handal,
3. Fungsi sosiolog dan sosiolog sebagai agen C4 (Analisis)
sebagai guru atau perubahan.
pendidik
4. Fungsi sosiolog
sebagai peneliti C5 (Sintesis)
yang handal
5. Fungsi sosiolog C5 (Sintesis)
sebagai agen
perubahan
C5 (Sintesis)
Materi Prinsip
6. Fungsi sosiologi 6. Menjelaskan fungsi sosiologi C2
sebagai ilmu sebagai ilmu pengetahuan. (Pemahaman)
pengetahuan 7. Mengemukakan fungsi
7. Fungsi sosiologi sosiologi dalam penyelesaian
dalam penyelesaian permasalahan sosial
8. Mengemukakan fungsi hukum C3 (Penerapan)
permasalahan
sosial sebagai pengendali
8. Fungsi hukum permasalahan sosial yang ada
sebagai pengendali di masyarakat.
permasalahan
sosial yang ada di 9. Membedakan antara sosiologi C3 (Penerapan)
masyarakat. sebagai ilmu pengetahuan dan
sosiolog sebagai profesi.
Materi Prosedur
9. Membedakan
antara sosiologi
sebagai ilmu
pengetahuan dan C6 (Penilaian)
sosiolog sebagai
profesi.
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang permasalahan-permasalahan sosial 10
yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial.
2 Kengemukakan menurut pendapat Anda tentang: 12
a. Fungsi sosiolog sebagai profesi
b. Fungsi sosiolog sebagai mediator
c. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik
3 Mengapa sosiologi dikategorikan ke dalam rumpun ilmu sosial, jelaskan! 9
Mengapa sosiologi sangat diperlukan dalam perencanaan pembangunan? 9
4 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai 10
pendidik?
5 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai peneliti 10
yang handal?
6 Mengapa sosiolog digolongkan sebagai agen perubahan, jelaskan! 10
7 Jelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 10
8 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang fungsi sosiologi dalam penyelesaian 10
permasalahan sosial!
9 Kemukakan menurutpendapat Anda bahwa hukum berfungsi sebagai pengendali 10
permasalahan sosial yang ada di masyarakat!
10 Jelaskan perbedaan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog 10
sebagai profesi!
tOTAL 100
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial
Waktu Pengamatan :
No. Nama Siswa Pengamatan Sikap Rerata Ket.
Hormat pada Orang Tua

Keterbukaan
Kedisiplinan
Kerjasama
Keramahan
Kejujuran
Tanggung jawab
Ketekunan Belajar
Menepati Janji
Kerajinan
Tenggang rasa
Kepedulian
Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif Deskripsi
1 E Sangat Kurang Sangat Kurang
2 D Kurang Baik Kurang Konsisten
3 C Cukup Baik Cukup Konsisten
4 B Baik Konsisten
5 A Sangat Baik Selalu Konsisten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Dst
(RPP)

Materi Pokok : Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
Waktu : 3 X 45 ( 1 Kali Pertemuan )

royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala
sosial yang terjadi di masyarakat.

1. Menemukan konsep tentang sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
2. Membedakan ilmu pengetahuan dengan pengetahuan (science vs knowledge)
3. Mengenali ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan konsep sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
1. Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
2. Perbedaan Ilmu Pengetahuan dengan Pengetahuan (Science and knowledge)
3. Ciri utama Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan.


3. Sumber Belajar :

Waktu
peserta didik dalam membedakan antara ilmu pengetahuan
dan pengetahuan (science dan knowledge).
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun mengenai cirri-ciri
utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Inti 1. Penyajian Fenomena 115 menit
Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal

tahu dan pengetahuan (know dan knowledge) dan ilmu
pengetahuan yang sistematis, logis, rasional, objektif, dan
faktual.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari sosiologi sebagai
ilmu pengetahuan.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca cirri-ciri utama
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dari berbagai sumber
informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
Bagaimana cara membedakan antara pengetahuan dan
ilmu pengetahuan.
Apa ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Mengapa suatu ilmu pengetahuan itu bersifat metodis,
sistematis, logis, objektif, dan prediktif.
4. Mengeksplorasi
Menganalisis perbedaan antara pengetahuan biasa
dengan ilmu pengetahuan yang ilmiah.
Mengeksplorasi ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
5. Mengasosiasikan
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
Mengasosiasikan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
dengan ilmu-ilmu pengetahuan sosial dan ilmu
pengetahuan alam lainnya.
6. Mengomunikasikan
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil
kajiannya tentang ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 10 menit
rangkuman simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
Bentuk instrumen dan jenis penilaian:
1. Bentuk tes
2. Bentuk Nontes
Penilaian Minat (lampiran 2)

Mengetahui :

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1

Materi Pokok : Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejaidan, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial
yang terjadi di masyarakat.
Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
a. Perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan
b. Ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
c. Teori dan konsep sosiologi
2. Materi Prinsip
a. Hubungan sistematis unsur-unsur ilmu pengetahuan (Teori, metode, objek ilmu pengetahuan).
b. Sosiologi bersifat sistematis, logis rasional, objektif, non-etik, empiris, teoritis, dan komulatif.

3.1 Mendeskripsikan Materi Konsep
fungsi sosiologi 1. Menjelaskan C1 (Pengetahuan)
dalam mengkaji 1. Perbedaan antara ilmu perbedaan antara ilmu
berbagai gejala pengetahuan dengan pengetahuan dengan
sosial yang terjadi pengetahuan. pengetahuan.
di masyarakat. 2. Ciri utama sosiologi 2. Mengemukakan ciri
4.1 Melakukan kajian sebagai ilmu utama sosiologi C3 (Penerapan)
diskusi dan pengetahuan. sebagai lmu
menyimpulkan 3. Teori dan konsep
fungsi sosiologi pengetahuan.
sosiologi. 3. Menguraikan teori dan
dalam memahami C2 (Pemahaman)
berbagai gejala konsep sosiologi.
sosial yang terjadi
di masyarakat.
Materi Prinsip
1. Hubungan sistematis 4. Mengaitkan unsur-
unsur-unsur ilmu unsur yang harus ada C3 (Penerapan)
pengetahuan (teori, dalam ilmu
metode, objek ilmu pengetahuan.
pengetahuan).
5. Menjelaskan bahwa
2. Sosiologi bersifat sosiologi bersifat
sistematis. logis sistematis. logis C1 (Pengetahuan)
rasional, objektif, non- rasional, objektif, non-
etik, empiris, teoritis, dan etik, empiris, teoritis,
komulatif. dan komulatif.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Jelaskan perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan. 10
2 Sebutkan tiga hal yang menjadi ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 15
3 Sebutkan lima teori sosiologi, masing-masing beri penjelasannya! 25
4 Bagaimana kaitan antara teori, metode, dan objek dalam ilmu pengetahuan 15
5 Jelaskan yang dimaksud sosiologi: 35
a. Sosiologi bersifat sistematis e. Sosiologi bersifat empiris
b. Sosiologi bersifat logis rasional f. Sosiologi bersifat teoritis
c. Sosiologi bersifat objektif g. Sosiologi bersifat komulatif.
d. Sosiologi bersifat non-etik
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN MINAT PESERTA DIDIK

TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI

Waktu Pengamatan :
Isikan jawaban dengan memberi tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan keadaan diri Anda!
No. Pertanyaan Jawaban

Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
(4) (3) (2) (1)
1 Saya sering mengikuti pelajaran Sosiologi ini.
2 Sata berusaha memahami pelajaran ini.
3 Saya bertanya pada guru bila ada materi yang belum saya
pahami.
4 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
5 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat.
6 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
7 Saya berusaha mencari bahan-bahan referensi di perpustakaan
dan di internet.
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran.
9 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah.
10 Saya berusaha mengumpulkan tugas yang diberikan secara
tepat waktu.
Jumlah
Total
Kategori
Skala Penilaian Kategori Skor Penilaian

4 = Selalu/sangat setuju 10 16 = Tidak berminat
3 = Sering / setuju 17 24 = Kurang berminat
2 = Jarang / tidak setuju 25 32 = Berminat
1 = Tidak pernah / Sangat tidak setuju 33 40 = Sangat berminat
(RPP)

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Nilai dan Norma sebagai Pedoman Hubungan Sosial
Waktu : 3 jam pelajaran ( 3 X 45 Menit )


berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial antarindividu,
antara individu dan kelompok serta antarkelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami
hubungan sosial antarindividu, antara individu dan kelompok serta antarkelompok.

1. Mengasosiasikan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan hubungan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
1. Pengertian nilai sosial dan norma sosial
2. Hubungan antara nilai dan norma sosial
3. Perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial
4. Macam-macam nilai dan norma sosial.


3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Bogor: Quadra (halaman 29 34).
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
(halaman 328 338).
c. Internet.

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk menit
peserta didik tentang pentingnya memahami nilai dan dan norma
sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai nilai dan
norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial
di masyarakat.
Inti 1. Penyajian Fenomena 115
menit
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang
hubungan sosial yang sesuai dengan nilai dan norma sosial dengan
hubungan sosial yang melanggar nilai dan norma sosial.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan norma
sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan soiual di
masyarakat.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam nilai
dan norma sosial yang terdapat di masyarakat dari berbagai
sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan tentang:
Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial.
Bagaimana hubungan antara nilai dan norma sosial.
Apa yang dimaksud: (1) nilai material, (2) nilai vital, (3) nilai
kerohanian, (4) nilai dominan,
4. Mengeksplorasi
Menganalisis norma sosial berdasarkan sumbernya.
Mengeksplorasi norma sosial berdasarkan daya mengikatnya.
5. Mengasosiasikan
simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam nilai dan
norma sosial.
Mengasosiasikan norma sosial dengan kehidupan sosial di
sekolah, di rumah, dan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang nilai
dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan
sosial.
kajiannya tentang sanksi-sanksi yang diperoleh akibat melakukan
pelanggaran norma sosial.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10 menit
simpulan pelajaran.
sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Kepatuhan siswa terhadap norma agama, kesusllaan, dan norma kesopanan (lampiran
2)

Mengetahui :

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1

Materi Pokok :

Kompetensi Dasar
B. Kompetensi Dasar
Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
Pengertian nilai sosial dan norma sosial.
2. Materi Prinsip
a. Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.
b. Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.
3. Materi Prosedur
Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial.

3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menjelaskan pengertian nilai C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi sosial.
untuk memahami Pengertian nilai
hubungan sosial sosial dan norma 2. Mengasosiasikan nilai-nilai
antarindividu, antara sosial. dan norma-norma sosial C5 (Sintesis)
individu dan kelompok sebagai pedoman dalam
serta antarkelompok. melakukan hubungan sosial.
4.2 Melakukan kajian, Materi Prinsip 3. Menyebutkan macam-
diskusi, dan macam nilai sosial dan
menyimpulkan konsep- Hubungan antara norma sosial.
konsep dasar Sosiologi nilai sosial dan 4. Menjelaskan hubungan antara C1 (Pengetahuan)
untuk memahami norma sosial. nilai dan norma sosial
hubungan sosial Macam-macam nilai 5. Membedakan nilai sosial
antarindividu, antara
individu dan kelompok sosial dan norma dengan norma sosial.
serta antarkelompok. sosial. C3 (Penerapan)
Materi Prosedur
C4 (Analisis)
Membedakan antara
nilai sosial dan
norma seosial.
I. Penilaian
c. Bentuk tes
d. Bentuk Nontes
(lampiran 2)

Mengetahui :

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1

Materi Pokok :

Kompetensi Dasar
B. Kompetensi Dasar
Materi Pokok:
2. `Materi Konsep
Pengertian nilai sosial dan norma sosial.
2. Materi Prinsip
c. Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.
d. Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.
3. Materi Prosedur
Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial.

3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menjelaskan pengertian C1 (Pengetahuan)
konsep dasar nilai sosial.
sosiologi untuk Pengertian nilai sosial dan
memahami norma sosial. 2. Mengasosiasikan nilai-
hubungan sosial nilai dan norma-norma C5 (Sintesis)
antarindividu, antara sosial sebagai pedoman
individu dan Materi Prinsip dalam melakukan
kelompok serta hubungan sosial.
antarkelompok. Hubungan antara nilai 3. Menyebutkan macam-
4.2 Melakukan kajian, sosial dan norma sosial. macam nilai sosial dan
diskusi, dan Macam-macam nilai sosial norma sosial. C1 (Pengetahuan)
menyimpulkan dan norma sosial. 4. Menjelaskan hubungan
konsep-konsep dasar antara nilai dan norma
Sosiologi untuk sosial
memahami 5. Membedakan nilai sosial C3 (Penerapan)
hubungan sosial Materi Prosedur
antarindividu, antara Membedakan antara nilai dengan norma sosial.
individu dan sosial dan norma seosial.
kelompok serta
antarkelompok. C4 (Analisis)
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial, jelaskan! 10
2 Mengapa nilai sosial dan norma sosial itu penting sebagai pedoaman dalam melakukan 10
hubungan sosial. Terangkan menurut pendapat Anda!
3 Sebutkan tiga nilai sosial menurut Notonagoro, masing-masing beri penjelasannya! 15
4 Sebutkan dua nilai sosial menurut ciri-cirinya! 15
5 Sebutkan empat macam norma sosial menurut sumbernya! 15
6 Sebutkan lima macam norma sosial berdasarkan daya mengikatnya! 15
7 Bagaimana hubungan anatara nilai sosial dan norma sosial, jelaskan menurut pendapat 10
Anda!
8 Terangkan perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial! 10
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
KEPATUHAN TERHADAP NORMA AGAMA, KESUSILAAN, DAN KESOPANAN

Waktu Penilaian :
Kasus-kasus Pelanggaran Nilai dan Norma Selalu Jarang Pernah Takpernah
3 2 1 0
Pelanggaran norma agama
1. Bersikap reaktif dan memusuhi orang yang berbeda agama.
2. Mengganggu pelaksanaan peribadatan pemeluk agama lain.
3. Menginjak-injak kitab suci milik salah satu agama.
4. Menghalangi orang yang mau melaksanakan pengajian yang telah
diijinkan pihak berwenang.
5. Melakukan perbuatan yang dilarang agama..
6. Berani dan durhaka kepada kedua orangtua
7. Makan dan minum barang yang diharamkan agama.
Pelanggaran norma kesusilaan
8. Membuat dan mengedarkan bacaan porno.
9. Memiliki dan membaca buku-buku porno.
10. Memproduksi gambar-gambar dan film porno.
11. Mengakses situs-situs porno di Internet.
12. Melakukan pencabulan/pelecehan seksual.
13. Melayat dengan pakaian mini (you can see).
14. Berpelukan dan berciuman mesra di depan umum.
Pelanggaran norma kesopanan
15. Menggertak orangtua, guru, dan orang yang lebih tua.
16. Liwat di depan guru/orang tua yang sedang duduk tanpa permisi.
17. Menyetel radio/tape/TV keras-keras di malam hari, sehingga
mengganggu tetangga.
18. Menjemur celana dalam dan BH di depan rumah/di
tepi jalan.
19. Memberikan sesuatu kepada orang lain dengan tangan kiri.
20. Kentut di kelas dengan suara keras pada saat ada pelajaran.
Skor:
0 = Sangat baik 21 40 = Buruk
1 5 = Baik 41 50 = Tercela
6 20 = Khilaf 51 60 = Sangat tercela
(RPP)

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Fungsi dan Peran Nilai Sosial dan Norma Sosial
Waktu : 3 X 45 Menit


masalah.
B. Kompetensi Dasar

1. Mengasosiasikan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Mendeskripsikan peran nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat.
diharapkan dapat:
1. Mengemukakan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-nilai sipil.
1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-nilai sipil.

3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial. Bogor: Quadra (halaman 34 37).
(halaman 328 338).
c. KUHP dan KUHAP. 2012. Yogyakarta: Parama Publishing.
d. Kartono, Kartini. 1983. Patologi Sosial. Jakarta: Rajawali.
e. Internet.

Waktu
peserta didik tentang fungsi nilai dan norma sosial dalam
masyarakat.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai fungsi dan
peran nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
interaksi sosial.
menit
fungsi dan peran nilai dan norma sosial di massyarakat.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan norma
sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan soiual di
masyarakat.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam fungsi
dan peran nilai dan norma sosial yang terdapat di masyarakat
dari berbagai sumber informasi atau referensi yang telah
ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Apa fungsi nilai sosial dan fungsi norma sosial.
Bagaimana sifat nilai dan norma sosial.
Apa peran nilai dan norma sosial di masyarakat
Apa peran: (1) nilai primordial, (2) nilai sakral, (3) nilai personal,
dan (4) nilai sipil.
4. Mengeksplorasi
Menganalisis fungsi nilai dan norma sosial di masyarakat.
Mengeksplorasi peran nilai sosial di masyarakat.
5. Mengasosiasikan
simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam fungsi
dan peran nilai dan norma sosial.
6. Mengomunikasikan
fungsi dan peran nilai dan norma sosial di masyarakat.
kajiannya tentang peranan norma sosial dalam masyarakat.

simpulan pelajaran.
sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Kepatuhan terhadap Norma Hukum (lampiran 2)

Mengetahui :

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1

Materi Pokok : Fungsi, Peran, dan Sifat Nilai dan Norma Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai
pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal,
dan nilai-nilai sipil.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menyebutkan fungsi nilai C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi sosial.
untuk memahami Fungsi nilai sosial dan
hubungan sosial
2. Menuliskan fungsi norma C1 (Pengetahuan)
norma sosial dalam sosial.
antarindividu, antara masyarakat.
individu dan kelompok 3. Mengemukakan sifat-sifat C2 (Pemahaman)
serta antarkelompok. nilai sosial.
4.2 Melakukan kajian, Materi Prinsip 4. Mengemukakan sifat-sifat C2 (Pemahaman)
diskusi, dan Macam-macam sifat nilai norma sosial.
menyimpulkan konsep- sosial dan norma sosial. 5. Memerinci peran nilai sosial C6 (Penilaian)
konsep dasar Sosiologi dalam masyarakat.
untuk memahami Materi Prosedur 6. Mendeskripsikan peranan
hubungan sosial Membedakan peran nilai
norma sosial dalam C5 (Sintesis)
individu dan kelompok
sosial primordial, nilai masyarakat.
serta antarkelompok. sakral, nilai personal, dan 7. Mengklasifikasikan bentuk-
nilai sipil. bentuk pelanggaran norma C3 (Penerapan)
sosial.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Sebutkan empat fungsi nilai sosial! 20
2 Tuliskan tiga fungsi norma sosial! 15
3 Apa fungsi nilai sosial menurut Plato dan Nietzsche? 15
4 Apa fungsi utama norma sosial? Kemukakan menurut pendapat Anda! 15
5 Apa saja peran nilai primordial, nila sakral, nilai personal, dan nilai sipil? Jelaskan 15
menurut pendapat Anda!
6 Apa saja peranan norma sosial dalam masyarakat? Jelaskan! 10
7 Kemukakan pelanggaran norma agama, norma kesusilaan, kesopanan, dan norma 20
hukum, masing-masing dua contoh!
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
KEPATUHAN TERHADAP NORMA HUKUM

Waktu Penilaian :
Pelanggaran Norma Hukum Selalu Jarang Pernah Takpernah
(Sesuai KUHP) 3 2 1 0
1. Melakukan pemalakan dan pemerasan terhadap teman/orang lain.
2. Melakukan pencurian milik orang lain.
3. Menjadi penadah barang-barang curian.
4. Mabuk-mabukan/minum-minuma keras.
5. Melakukan perjudian.
6. Mengedarkan dan menggunakan narkoba dan psikotropika
7. Melakukan penghinaan, memfitnah, dan pencemaran nama baik
orang lain.
8. Menyakiti hati tetangga/teman/orang lain.
9. Melakukan tindak kekerasan atau melukai fisik orang lain.
10. Berskongkol melakukan penculikan.
11. Melakukan penyiksaan atau pembunuhan.
12. Memaksa orang lain pindah agama.
13. Melakukan kejahatan terhadap sumpah palsu
dan keterangan palsu.
14. Membuat dan atau mengedarkan uang palsu.
15. Mengemudikan kendaraan bermotor yang menyebabkan orang lain
celaka/meninggal.
16. Dengan sengaja mengugurkan atau mematikan kandungan
seorang wanita.
17. Membuat palsu, memalsukan, atau memakai surat palsu atau
dipalsukan atas surat pengantar bagi hewan, kepemilikan barang
untuk memudahkan penjualan/pengadaannya.
Pelanggaran norma hukum perdata
18. Berhutang tidak mau membayar.
19. Membeli atau menyewa tidak mau membayar.
20. Melakukan penipuan dalam jual beli.
JUMLAH
TOTAL
Skor: 0 = Sangat baik 21 40 = Buruk
1 5 = Baik 41 50 = Tercela
6 20 = Khilaf 51 60 = Sangat tercela
(RPP)

Materi Pokok : Hubungan Sosial
Waktu : 3 jam pelajaran ( 3 X 45 Menit )

masalah.
B. Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Mendeskripsikan macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok, dan individu
dengan kelompok).
3. Mengasosiasikan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Memerinci macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok, dan individu dengan
kelompok).
3. Menjelaskan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
1. Pengertian hubungan sosial.
2. Macam-macam bentuk hubungan sosial
3. Interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.


3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
Bogor: Quadra (halaman 38 46).
(halaman 53 81).
c. Rakhmat, Jalaluddin. 1985. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remadja Karya.
d. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan Terapan.
Cetakan ke-2. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
e. Internet.

Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
peserta didik tentang interaksi sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai interaksi
sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
menit
interaksi sosial.
2. Mengamati
Peserta didik yang dibagi 4 kelompok berdasarkan tempat
duduk, ditugasi untuk mempelajari pengertian interaksi sosial,
syarat terjadinya interaksi sosial, dan faktor-faktor yang
mempengaruhi hubungan sosial.
Peserta didik diberi tugas untuk membaca faktor pendorong
dan penghambat hubungan sosial dari berbagai sumber
informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca
dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
Apa pengertian hubungan sosial.
Bagaimana sosial itu dapat berlangsung.
Apa saja faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
Apa faktor pendorong dan penghambat hubungan sosial.
4. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.
Menganalisis faktor pendorong dan penghambat hubungan
sosial.
5. Mengasosiasikan
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang interaksi sosial.
6. Mengomunikasikan
syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.
kajiannya tentang faktor pendorong dan penghambat hubungan
sosial.
simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Motivasi Diri Siswa (lampiran 2)

Mengetahui :

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1

Materi Pokok : Ragam dan Bentuk Hubungan Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkan sifatnya.
.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menjelaskan unsur-unsur C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi yang ada dalam hubungan
untuk memahami Unsur-unsur yang ada
hubungan sosial
sosial.
dalam hubungan sosial.
individu dan kelompok 2. Menentukan hubungan sosial
serta antarkelompok. Materi Fakta menurut pelakunya. C3 (Penerapan)
4.2 Melakukan
kajian, Hubungan sosial menurut
diskusi, dan jumlah pelakunya.
menyimpulkan konsep- 3. Memerinci hubungan sosial
konsep dasar Sosiologi Materi Prinsip
menurut proses terjadinya..
untuk memahami
hubungan sosial Hubungan sosial menurut C6 (Penilaian)
antarindividu, antara proses terjadinya. 4. Menentukan bentuk
individu dan kelompok hubugan sosial yang
serta antarkelompok. Materi Prosedur tergolong asosiatif dan
Bentuk hubungan sosial hubungan sosial yang C3 (Penerapan)
asosiatif dan disosiatif.. tergolong disosiatif.
.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?. 10
2 Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! Sebutkan 15
dan beri contohnya!
3 Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya! 15
4 Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif. 10
5 Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif! 10
6 Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi! 15
7 Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!. 10
8 Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif! 15
Total 100
\
1 Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?.

2 Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! Sebutkan dan beri
contohnya!
3 Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya!
4 Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif.
5 Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif!
6 Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi!
7 Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!.
8 Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif!
Lampiran 2
LEMBAR ANGKET TENTANG HUBUNGAN SOSIAL PADA DIRI SISWA

Waktu Penilaian :
Mana yang lebih penting menurut Anda, berilah tanda centang ()di sebelah kanan!
Menjaga hubungan dengan teman Berterus terang secara baik
Luwes bergaul Mudah bergaul

Bertanggung jawab Berbuat selalu benar
Kompetisi Harmoni
Kepentingan pribadi Kepentingan umum
Keputusan pribadi Keputusan umum
Tanggung jawab pribadi Tanggung jawab umum
Toleransi kepada kesalahan Toleransi kepada kaidah dan aturan
Rela berkorban Bekerja dengan imbalan
Penuh perhatian Penuh pengertian
Responsif Proaktif
Penuh perhitungan Teliti
Sabar Lapang dada

( RPP )
Satuan Pendidikan :MAN BANYUWANGI

Materi Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami Hubungan Sosial
Waktu : 3 jam pelajaran

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial untuk
memahami hubungan sosial.
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam masyarakat.
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena, observasi,
mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial untuk
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam masyarakat.
1. Konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.
2. Keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial untuk memahami hubungan
sosial.
3. Hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antar kelompok dalam masyarakat.


3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN TITIAN TERAS H.
ABDURRAHMAN SAYOETI Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 61
69).
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
c. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan Terapan.
Cetakan ke-2. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
d. Internet.
Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
peserta didik tentang konsep dasar sosiologi untuk memahami
hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai konsep
tentang realitas sosial.
Inti 1, Penyajian Fenomena 115

menit
Guru menyajikan fenomena sosial yag terjadi di dalam lingkungan
keluarga, lingkungan kelompok, maupun lingkungan masyarakat
luas dari berbagai sumber atau media.
3. Mengamati
Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari realitas sosial untuk
Peserta didik ditugasi untuk membaca hubungan berbagai
konsep tentang realitas sosial dari berbagai sumber informasi
atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan
membawa bacaan dari rumah.
4. Menanya
Bagaimana konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan
sosial di masyarakat.
Mengapa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial merupakan
suatu realitas sosial yang
terkait dengan hubungan sosial.
Bagaimana hubungan keluarga dengan masyarakat.
Bagaimana hubungan masyarakat dan struktur sosial.
Meliputi apa saja kelompok-kelompok sosial yang teratur itu.
Mengapa kerumunan dan publik dimasukkan ke dalam kelompok
sosial tidak teratur.
5. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi bentuk-bentuk kelompok sosial yang teratur.
Menganalisis perbedaan kelompok sosial yang teratur dan
kelompok sosial yang tidak teratur dalam kaitannya dengan
hubungan sosial.
6. Mengasosiasikan
Mengasosiasikan hubungan keluarga dengan masyarakat
struktur sosial, dan hubungan masyarakat dengan struktur sosial.
7. Mengomunikasikan
konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial.

simpulan pelajaran.
sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Penilaian Hubungan Sosial antara Siswa dengan Individu Lain dan Siswa dengan Kelompoknya
(lampiran 2)

Mengetahui :

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001
Lampiran 1

Materi Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami Hubungan
Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Konsep tentang realitas sosial
2. Hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial
3. Konsep dasar sosiologi dalm hubungan
antarindividu dan individu dengan kelompok.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 5. Menjelaskan unsur-unsur C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi yang ada dalam hubungan
untuk memahami Unsur-unsur yang ada
hubungan sosial
sosial.
dalam hubungan sosial.
individu dan kelompok 6. Menentukan hubungan
serta antarkelompok. Materi Fakta sosial menurut pelakunya. C3 (Penerapan)
4.2 Melakukan Hubungan sosial menurut
kajian,
diskusi, dan jumlah pelakunya.
menyimpulkan konsep- 7. Memerinci hubungan sosial
konsep dasar Sosiologi Materi Prinsip
menurut proses terjadinya..
untuk memahami
hubungan sosial Hubungan sosial menurut C6 (Penilaian)
antarindividu, antara proses terjadinya. 8. Menentukan bentuk
individu dan kelompok hubugan sosial yang
serta antarkelompok. Materi Prosedur tergolong asosiatif dan
Bentuk hubungan sosial hubungan sosial yang C3 (Penerapan)
asosiatif dan disosiatif.. tergolong disosiatif.
.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?. 10
2 Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! Sebutkan 15
dan beri contohnya!
3 Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya! 15
4 Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif. 10
5 Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif! 10
6 Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi! 15
7 Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!. 10
8 Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif! 15
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
HUBUNGAN SOSIAL ANTARINDIVIDU DAN INDIVIDU DENGAN KELOMPOK

Waktu Penilaian :
Pilih salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan diri anda!
1. Sebagai makhluk sosial, bagaimanakah kecenderungan hubungan anda dengan orang lain?
a. Suka bergaul dengan siapa saja
b. Serius bergaul dengan orang-orang tertentu.
c. Bergaul dengan teman seusia.
d. Bergaul kalau ada perlunya.
e. Lebih suka menyendiri
2. Bagaimana anda bekerja sama dengan orang yang baru (sesama siswa baru) dan warga baru di
sekolah anda?
a. Bekerja sama berdasarkan fakta.
b. Bekerja sama berdasarkan perasaan.
c. Bekerja sama beradasarkan status sosial.
d. Bekerja sendiri berdasar fakta
e. Bekerja sendiri berdasarkan perasaan.
3. Seberapa jauh anda mendukung kegiatan positif kelompok Anda?
a. Memahami dan aktif memberi dukungan.
b. Mengarahkan biar anggota kelompok tidak macam-macam.
c. Tidak pernah memperhatikan kegiatan kelompok.
d. Lebih baik saya yang bekerja sendiri, tanpa kelompok.
e. Bekerja sendiri lebih saya sukai.
4. Bagaimana sikap anda terhadap orang lain mengenai suatu pekerjaan?
a. Mempercayai orang lain.
b. Berbagi dengan orang lain.
c. Bekerja sama dengan orang lain.
d. Menasihati orang lain.
e. Mengatur orang lain.
5. Bagaimana cara anda dalam mengelola dan menyelesaikan suatu tugas indivdiu yang diberikan oleh
guru Anda?
a. Menepati rencana yang telah dibuat atau ditentukan.
b. Dikerjakan dengan teratur dan rapi.
c. Kadang menunda-nunda pekerjaan.
d. Tidak pakai aturan
e. Masa bodoh, tidak ambil pusing.
6. Bagaimana cara berpikir anda?
a. Berpikir logis rasional
b. Berpikir praktis
c. Pakai pertimbangan
d. Pakai perasaan
e. Pakai insting, naluri
Lampiran 1

Materi Pokok : Hubungan Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Pengertian hubungan sosial.
2. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
3. Faktor pendorong dan penghambat hubungan sosial.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menjelaskan pengertian C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi hubungan sosial.
untuk memahami Pengertian hubungan
hubungan sosial
2. Menentukan bagaimana hubungan
sosial. sosial itu dapat dilakukan.
antarindividu, antara C3 (Penerapan)
individu dan kelompok 3. Memerinci syarat-syarat
Materi Prinsip terjadinya interaksi sosial.
serta antarkelompok.
4.2 Melakukan kajian, Syarat-syarat 4. Memperjelas bahwa komunikasi
diskusi, dan terjadinya hubungan verbal dan nonverbal merupakan C6 (Penilaian)
menyimpulkan konsep- sosial.. bagian dari aktivitas interaksi
konsep dasar Sosiologi sosial.
untuk memahami Materi Prosedur 5. Menentukan faktor-faktor yang
hubungan sosial Faktor pendorong dan C6 (Penilaian)
mempengaruhi hubungan sosial.
individu dan kelompok
penghambat hubungan
serta antarkelompok. sosial
C3 (Penerapan)
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa yang dimaksud hubungan sosial itu, jelaskan! 10
2 Bagaimana hubungan sosial itu dapat berlangsung? 10
3 Sebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. 15
4 Apa yang dimaksud kontak sosial primer dan kontak sosial sekunder, jelaskan! 10
5 Bagaimana pendapat Anda bahwa komunikasi verbal dan nonverbal merupakan bagian 10
dari aktivitas interaksi sosial?
6 Kemukakan dua falktor utama yang mendasari hubungan sosial. 15
7 Sebutkan tiga faktor pendorong hubungan sosial. 15
8 Tuliskan empat faktor penghambat hubungan sosial. 15
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI

Waktu Penilaian :
Berilah penilaian tentang motivasi berikut yang sesuai dengan keadaan diri anda!
Ya Kadang Tidak
No. Motif Selalu Ya Pernah
(3) (2) (1)
A Motif Intrinsik
1 Apakah anda memiliki kesadaran sendiri untuk belajar sosiologi tanpa disuruh
oleh orang lain?
2 Apakah anda mengerjakan soal sendiri setiap kali ulangan, tes, atau ujian?
Apakah anda termasuk orang yang teguh pendirian dan tidak mudah tergoda
3 oleh pengaruh dari luar atau dari teman?
Apakah anda termasuk orang yang berani menghadapi masalah secara
4 gentleman/ gentlewoman dan tidak suka menimpakan kesalahan kepada
orang lain.
Apakah anda termasuk orang yang dapat dipercaya,?
5 Apakah anda termasuk orang yang bertanggung jawab?
6 Apakah anda bersemangat bila sesuatu yang anda kerjakan, anda tangani
7 sendiri?
Apakah anda ingin mencapai hasil yang lebih baik melebihi teman-teman
8 anda?
Apakah anda tetap berusaha dan bekerja untuk mencapai hasil yang sebaik-
9 baiknya, meski tidak dilihat dan dinilai oleh orang lain?
Apakah anda merasa malu bila yang anda kerjakan tidak memuaskan diri
anda?
10
Jumlah
B Motif Ekstrinsik
1 Apakah setiap pagi anda masih dibangunkan orang lain?
2 Apakah anda menjadi lebih bergairah belajar bila orang lain atau orang yang
anda kasihi yang menyuruhmu?
3 Apakah Anda belajar kalau ada tugas dari guru?
4 Apakah anda membutuhkan orang lain yang anda kasihi untuk memompa
semangatmu?
5 Apakah anda suka menyontek atau meminta bantuan orang lain dalam
mengerjakan soal ulangan/ujian?
6 Apakah anda lebih bersemangat bila mendapat pujian?
7 Apakah anda merasa tidak bersemangat dalam mengerjakan sesuatu bila
dicemooh orang lain?
8 Apakah anda ingin mencapai hasil yang sebaik-baiknya bila diamati atau
dinilai orang lain?
9 Apakah anda termasuk orang yang mudah terkena pengaruh dari luar atau
dari teman atau orang lain?
10 Jika menghadapi masalah, apakah anda selalu meminta bantuan orang lain
untuk ikut menyelesaikan masalah?
Jumlah
Yang lebih dominan dalam diri saya adalah motivasi ..........................
(RPP)

Materi Pokok : Ragam dan Bentuk Hubungan Sosial
Waktu : 3 X 45 Menit

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

1. Mendeskripsikan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Memilah hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial disosiatif.
3. Menjelaskan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Mengemukakan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengasosiasikan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan interaksi sosial yang terjadi di masyarakat.
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Mengklasifikasikan hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial disosiatif.
3. Menguraikan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Menjelaskan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengaitkan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan interaksi sosial yang terjadi di masyarakat.
1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakuna.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkan sifatnya.


3. Sumber Belajar :
e. Internet.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
peserta didik tentang ragam bentuk hubungan sosial.
klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai ragam
bentuk hubungan sosial.
menit
bentuk-bentuk hubungan sosial.
2. Mengamati
Peserta didik ditugasi untuk mempelajari unsur-unsur yang ada
dalam interaksi sosial, ragam dan bentuk hubungan sosial.
Peserta didik ditugasi untuk membaca bentuk-bentuk hubungan
sosial yang asosiatif dan yang digolongkan disosiatif dari
berbagai sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan
untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Apa unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
Bagaimana proses terjadinya hubunagn sosial.
Apa saja hubungan sosial yang termasuk asosiatif.
Mengapa suatu bentuk hubungan sosial digolongkan disosiatif.
4. Mengeksplorasi
Mengeksplorasi unsur-unsur yang mendasari terjadinya
hubungan sosial.
Menganalisis hubungan sosial yang asosiatif dan yang disosiatif.
5. Mengasosiasikan
simpulan hasil diskusi tentang ragam bentuk interaksi sosial.
6. Mengomunikasikan
ragam bentuk hubungan sosial.
kajiannya tentang hubungan sosial yang besifat asosiatif dan
yang disosiatif.
simpulan pelajaran.
sudah dilaksanakan.
pembelajaran.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
Angket tentang Hubungan Sosial bagi Siswa (lampiran 2)

Mengetahui :

NIP. 196310211993031001 NIP. 197101182005011001

Bahasa

Selamat datang di Scribd!

RPP SOSIOLOGI X K-13.docx

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Data diunggah

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SOSIOLOGI X K-13.docx

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Judul terkait

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN BANYUWANGI

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat

Fase 3: Menyusun Jadwal

Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Fase 5: Menguji Hasil

Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman

c. KETERAMPILAN Pengamatan Selama

3. Pedoman penilaian (terlampir )

Banyuwangi, 27 Juli 2015

Drs. MOH. ANWAR, M.Pd.I. MUSTAIN, S.Pd.

Alternatif Pedoman Penilaian Proyek

Jenis Penilaian : Penilaian Proyek

No. Aspek yang Dinilai Skor Maks.

Format Penilaian Proyek (excel)

Mata Pelajaran : Sosiologi

Format Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Indikator Penilaian : Keterampilan dalam menerapkan konsep/prinsip sosiologi yang

No. Nama Siswa Penilaian Keteram[ilan Keterangan

Mata Pelajaran : Sosiologi

Satuan Pendidikan : MAN BANYUWANGI

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 2 x 10

Banyuwangi, 20 Agustus 2014

Drs. Moh. Anwar, M. Pd. MUSTAIN, S.Pd.

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Sosiologi

No. Nama Siswa Pengamatan Sikap Rerata Ket.

Hormat pada Orang Tua

Satuan Pendidikan : MAN BANYUWANGI

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal

Banyuwangi, 27 Juli 2015