Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias.

Autor:
Sergio Tobn Talca. Proyecto Messesup, 2006

Las competencias son procesos complejos de desempeo con

idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad .

A continuacin, se clarifican los trminos de esta definicin y se analiza

la competencia:

Planear la vida con base en un proyecto personal

para alcanzar la plena autorrealizacin, teniendo
como referencia un diagnstico de necesidades
vitales y valores.

1. Procesos
Los procesos son acciones que se llevan a cabo con un determinado fin,
tienen un inicio y un final identificable. Implican la articulacin de
diferentes elementos y recursos para poder alcanzar el fin propuesto.
Con respecto a las competencias, esto significa que estas no son
estticas, sino dinmicas, y tienen unos determinados fines, aquellos
que busque la persona en concordancia con las demandas o
requerimientos del contexto.

La planeacin de la vida constituye un conjunto de

actividades que tienen como punto de partida el
autodiagnstico de cmo est la propia realizacin y un
punto de llegada: la construccin de metas a corto,
mediano y largo plazo que respondan a las necesidades
personales.

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2. Complejos
Lo complejo se refiere a lo multidimensional y a la evolucin (orden,
desorden, reorganizacin). Las competencias son procesos complejos
porque implican la articulacin en tejido de diversas dimensiones
humanas y porque su puesta en accin implica muchas veces el
afrontamiento de la incertidumbre.

Elevado nmero de aspectos a tener en cuenta: metas

alcanzadas, metas no alcanzadas, necesidades vitales
insatisfechas, grado de compromiso con la
autorrealizacin, disponibilidad de recursos, etc.

Hay muchos factores que pueden influir para no alcanzar

las metas y hay que tener conciencia de ellos. Esto
implica que hay que tener flexibilidad para establecer
nuevas metas.

3. Desempeo
Se refiere a la actuacin en la realidad, que se observa en la realizacin
de actividades o en el anlisis y resolucin de problemas, implicando la
articulacin de la dimensin cognoscitiva, con la dimensin actitudinal y
la dimensin del hacer.

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Desempeo: Realizacin de un plan para planear la

propia vida con metas a corto, mediano y largo plazo.
Dimensin afectivo-motivacional: Deseo de realizacin
personal y compromiso.
Dimensin cognoscitiva: conocimiento de un plan de
vida, conocimiento de s mismo, conocimiento de los
tipos de metas.
Dimensin actuacional (hacer): Manejo de una
4.
metodologa para planear la vida.

Idoneidad
Se refiere a realizar las actividades o resolver los problemas cumpliendo
con indicadores o criterios de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia
y apropiacin establecidos para el efecto. Esta es una caracterstica
esencial en las competencias, y marca de forma muy importante sus
diferencias con otros conceptos tales como capacidad (en su estructura
no est presente la idoneidad).

En esta competencia la idoneidad est dada por los

siguientes criterios:
Realiza el plan de vida especificando las metas, los
recursos y la manera de alcanzarlas.
Construye el plan de vida con base en un
autodiagnstico exhaustivo de s mismo.
Demuestra compromiso por su realizacin personal.

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5. Contextos
Constituyen todo el campo disciplinar, social y cultural, como tambin
ambiental, que rodean, significan e influyen una determinada situacin.
Las competencias se ponen en accin en un determinado contexto, y
este puede ser educativo, social, laboral o cientfico, entre otros.

La vida de la persona en relacin con valores, pautas y

demandas sociales. Familia, pareja, amigos y entorno de
trabajo.

6. Responsabilidad
Se refiere a analizar antes de actuar las consecuencias de los propios
actos, respondiendo por las consecuencias de ellos una vez se ha
actuado, buscando corregir lo ms pronto posible los errores. En las
competencias, toda actuacin es un ejercicio tico, en tanto siempre es
necesario prever las consecuencias del desempeo, revisar cmo se ha
actuado y corregir los errores de las actuaciones, lo cual incluye reparar
posibles perjuicios a otras personas o a s mismo. El principio en las
competencias es entonces que no puede haber idoneidad sin
responsabilidad personal y social.

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Aspectos mnimos a tener en cuenta en la descripcin de una

competencia

Objeto de
Verbo de Condicin
conocimient Finalidad
desempeo de calidad
o

Verbo de Objeto de Condicin de

Finalidad
desempeo conocimiento calidad
Se hace con un mbito o mbitos Propsitos de la Conjunto de
verbo de accin. en los cuales recae accin. parmetros que
la accin. buscan asegurar la
Indica una calidad de la accin
habilidad o actuacin.
En la elaboracin
procedimental. del plan de vida tiene que buscar no
hacerse dao a s mismo ni que exista la posibilidad de
Se sugiere
Un slo El mbito sobre el
hacerle dao a otras personas. EnPuede Debe evitarse la
la planeacin deben
verbo. cual recae la accin haber una o descripcin
establecerse mecanismos para compensar una meta por de
debe ser varias finalidades. detallada
Los identificable y criterios de calidad
verbosotra
debende talcomprensible
forma que por esto no afecteSe la realizacin
porque eso se hace
reflejar acciones quien lea la sugiere que las cuando se describa
personal.
observables. competencia. finalidades sean la competencia.
generales.
Verbo en infinitivo o
en presente.

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Ejemplo
Con
base en unas
Para determinadas
satisfacer una normas de
determinada redaccin.
necesidad de la
Un proyecto comunidad. Siguiendo
Planear productivo o social criterios
Para de estructura
obtener establecidos en el
ingresos rea respecto a sus
econmicos. componentes y
haciendo nfasis en
su viabilidad.

La competencia se describira entonces as:

Planear un proyecto productivo para satisfacer una

necesidad de la comunidad y obtener ingresos
econmicos por ello, con base en unas
determinadas normas de redaccin, siguiendo los
criterios establecidos en el rea respecto a sus
componentes y haciendo nfasis en su viabilidad.

Componentes centrales de toda competencia

Competencia es el desempeo general ante una determinada rea

disciplinar, profesional o social.

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U n idad d e com peten cia :

Evid en cias: Pruebas m s D esem peo concreto ante una
im portantes que debe presentar actividad o problem a en un rea
el estudiante para dem ostrar el disciplinar, social o profesional.
dom inio de la unidad de U na com petencia global se
com petencia y de ca da uno de com pone de varias unida des de
sus elem entos. Las evidencias com petencia . en tos de
E lem
pueden ser de cono cim iento , de
com p eten cia : D esem peos
actitud, de hacer y de
ante actividades m uy
productos
S a be res esen . L os
cia le s: precisas m ediante los cuales
contenidos concretos que se se pone en accin la unidad
requieren en la parte cognitiva,
a fectivo -m otivacional (ser) y de com petencia
P rob . e
lem as
actuacional (hacer) para llevar incertidu m bres: Problem as
a cabo cada elem ento de la que se pueden presentar en
com petencia y cum plir con los el entorno y que debe estar
indicadores de desem peo en ca pacidad de resolver la
form ulados. In d icad ores d e d esem pe o :persona con la respectiva
C riterios que dan cuenta de la com petencia .
idoneidad co n la cual se debe llevar a
cabo la unidad de com petencia y de
m anera especfica cada elem ento de
la m ism a. Sesugiere que ca da
indicador se acom pe de niveles de
logro para orienta r la foram cin y
eva luacin del desem peo de
m anera progresiva .

En la estructura curricular basta con presentar el conjunto de

competencias, con sus respectivas unidades de competencia, y en cada
unidad, sus elementos correspondientes.

Ejemplo
Competencia: Gestionar proyectos productivos

Unidad de competencia
Planear un proyecto productivo para satisfacer una necesidad de la
comunidad y obtener ingresos econmicos por ello, con base en unas
determinadas normas de redaccin, siguiendo los criterios establecidos

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en el rea respecto a sus componentes y haciendo nfasis en su

viabilidad.

Elementos de competencia
1. Determinar el servicio o el producto a ofrecer, con sus
correspondientes caractersticas, y justificar su importancia.
2. Realizar la planeacin de cmo se va a ofrecer dicho producto o
servicio.
3. Establecer cmo se va a desarrollar el proyecto, con etapas,
actividades,
recursos y cronograma.
4. Realizar el anlisis financiero y evaluar la viabilidad del proyecto.

Problemas e incertidumbres
1. Ofrecimiento de servicios o productos similares por parte de otras
personas.
2. Cambio de la necesidad sobre la cual se ha basado el proyecto o
inadecuada identificacin de esta.
3. Aumento imprevisto de los precios de determinados recursos, con lo
cual cambia el anlisis financiero del proyecto.
4. Dificultad para tener acceso a determinados recursos
presupuestados.

Indicadores de desempeo
(Actividades concretas que deben hacerse en la competencia)
1. El proyecto est redactado siguiendo normas de sintaxis y ortografa.
2. El proyecto describe las etapas, los recursos necesarios, el anlisis
financiero, la forma cmo se van a obtener dichos recursos y el
cronograma de trabajo.
3. El servicio o producto que se ofrece presenta una o varias ventajas
respecto a calidad, precio, distribucin y atencin.
4. La planeacin del ofrecimiento del servicio est acorde con los
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recursos que son factibles para el proyecto.

Saberes esenciales

Dimensin afectivomotivacional:
o Deseo de ser emprendedor
o Motivacin hacia el logro

Dimensin cognoscitiva:
o Concepto de proyecto
o Concepto de necesidad
o Conocimiento de las partes de un proyecto
o Concepto de viabilidad
o Conocimiento del mercado

Dimensin del hacer:

Evaluacin de productos y servicios del mercado.
Innovacin en un servicio o producto.
Metodologa de planeacin de un proyecto.
Metodologa del anlisis financiero.

Evidencias

Evidencia de conocimiento
o Mapa mental sobre cada uno de los elementos de competencia
con su respectiva explicacin textual por escrito.

Evidencia de actitud
o Documento escrito con registro de dificultades y superacin de
estas.

Evidencias de hacer
o Entrevista al estudiante sobre la realizacin de un proyecto.

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Evidencias de producto
o Documento escrito de un proyecto productivo para generar
ingresos.

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