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A DIDTICA E A BBLIA

Pr. Elinaldo Renovato de Lima


INTRODUO

A Bblia a Palavra de Deus enviada aos homens. Nela, encontramos a Didtica divina, desde o Velho
Testamento at o Novo Testamento. Vemos Deus tratando com o homem, ensinando-lhe, treinando-lhe e
testando ou avaliando seu comportamento ante os seus sbios ensinamentos. Com Jesus Cristo,
encontramos a perfeio do ensino , em seus discursos, nas parbolas, nas interrogaes, nos dilogos e na
prtica de sua doutrina. Neste trabalho, tentamos fazer alguma ligao entre a didtica do ensino e a Bblia.

1. CONCEITOS

1.1. DIDTICA. 1."A tcnica de dirigir e orientar a aprendizagem; tcnica de ensino"..2."O estudo desta
tcnica". (Dic. Aurlio). " a cincia, a arte e a tcnica de ensinar". Como cincia, baseia-se em princpios
cientficos, chamados de "leis do ensino"; como arte, envolve a prtica e a habilidade em comunicar
conhecimentos; como tcnica, utiliza mtodos e recursos que facilitam o processo ensino-aprendizagem.

1.2. EDUCAO. "Podemos dizer que a educao um processo contnuo de desenvolvimento e


aperfeioamento da vida".(EETAD, p.6); GREGORY (p. 11,12) v dois conceitos de educao: "Primeiro, o
desenvolvimento das capacidades; segundo, a aquisio de experincia". " a arte de exercitar e a arte de
ensinar". Com isso, o resultado esperado "uma personalidade bem desenvolvida fsica, intelectual e
moralmente, com recursos tais que tornem a vida til e feliz, e habilitem o indivduo a continuar aprendendo
atravs de todas as atividades da vida".

1.3. EDUCAO CRIST. o processo de ensino-aprendizagem proporcionado por Deus, atravs de sua
Palavra, pelo Poder do Esprito Santo, transmitindo valores e princpios divinos. diferente da educao
secular, que s transmite instrues e conhecimentos, deixando de lado os valores ticos, morais e espirituais.
Por isso, a base da Educao Crist a Bblia Sagrada.

1.4. EDUCAO RELIGIOSA. "... um programa de ensino bblico, cuja finalidade visa integrao da
pessoa na igreja, seu desenvolvimento espiritual e maturidade crist" (DIRETRIZES da Ed. Religiosa nas Ass.
de Deus, p. 1). A educao religiosa desenvolvida:

1) NA IGREJA (No ministrio pastoral)

2) NA ESCOLA DOMINICAL

3) NO LAR (Culto Domstico, atitudes, exemplo dos pais, etc)

1.5. PEDAGOGIA. Originariamente, pedagogia significava "a cincia de dirigir crianas". A palavra vem de
PAIDOS (Criana), AGEIN (conduzir) e LOGIA (tratado, cincia, estudo); 1."Teoria e cincia da educao e do
ensino; 2.conjunto de doutrinas, princpios e mtodos de educao e instruo que tendem a um objetivo
prtico" (Dic.). Enquanto a Didtica (prtica) se volta para o ensino propriamente dito, a pedagogia volta-se
para a Educao (Cincia, doutrina).

2. OS OBJETIVOS DO ENSINO NA IGREJA

De acordo com GILBERTO (P. 153-4), os objetivos do ensino bblico so:

1) O aluno e suas relaes com Deus (Is 64.8);


2) O aluno e suas relaes com o Salvador Jesus (Jo 14.6);

3) O aluno e suas relaes com o Esprito Santo (Ef 5.18);

4) O aluno e suas relaes com a Bblia (Sl 119.105);

5) O aluno e suas relaes com a Igreja (At 2.44; Ef 4.16);

6) O aluno e suas relaes consigo mesmo (Fp 1.21; 3.13,14);

7) O aluno e suas relaes com os demais alunos e com as demais pessoas (Mc 12.31).

3. O PAPEL DO PROFESSOR

Sendo a Didtica a arte e a tcnica de transmitir o ensino ou os conhecimentos, o professor tem papel
fundamental, no sentido de "estimular, dirigir e auxiliar a aprendizagem..."(CGADB, P. 11). O Professor cristo
deve ser um instrumento nas mos do Esprito Santo, para transmitir a Palavra de Deus. Jesus disse:
"Portanto, ide, ensinai todas as naes, batizando-as em nome do Pai, e do Filho e do Esprito Santo" (Mt
19.28).

Segundo GRIGGS (p. 18-20), o professor cristo deve ser amigo, procurando relacionar-se bem com os
alunos; deve ser intrprete, traduzindo para os alunos aquilo que lhes ensinado; planejador, procurando
adaptar as lies, os currculos s necessidades dos alunos; aprendiz, estando disposto a colocar-se no lugar
dos que querem sempre aprender mais para ensinar melhor.

Alm disso, o professor cristo deve ser um EXEMPLO para seus alunos. "Assim falai, assim procedei..."(Tg
2.12). Na escola secular, o professor pode ser um mero transmissor de conhecimentos. Na Igreja, diferente.
O professor tem que ser didtico e exemplar.

H dois tipos de docentes:

DOCENTE TRADICIONAL DOCENTE MODERNO

Possui o saber e o d j feito, "mastigado" Promove o saber, ensina a aprender

Possui autoridade (tendncia autocrtica) Cria a responsabilidade (tend. democrt.)

Toma decises por si Ensina a tomar decises

Faz-se escutar Escuta, faz falar

Faz o grupo estabelecer suas prprias nor-


Aplica normas rgidas, estabelecidas por si
mesmo mas.
Fixa objetivos e faz planos Prope objetivos e planifica com o grupo

Procupa-se com a disciplina Preocupa-se com o processo grupal

Avalia s Trabalha com o grupo

Trabalha com indivduos Trabalha com o grupo

Sanciona, intimida Estimula, orienta e tranquiliza

VILARINHO, P. 70

Na maioria das igrejas, o professor tpico possui muitas das qualidades do docente tradicional

.1. JESUS COMO PROFESSOR: O Mestre dos Mestres deixou-nos os seguintes exemplos em seu ensino
(GILBERTO, p. 165-6)

1. Conhecia a matria que ensinava (Lc 24.27);


2. Conhecia seus alunos (Mt 13; Lc 15.8-10; Jo 21).
3. Reconhecia o que havia de bom em seus alunos (Jo 1.47);
4. Ensinava as verdades bblicas de modo simples e claro (Lc 5.17-26; Jo 14.6)
5. Variava o mtodo de ensino conforme a ocasio e o tipo de ouvintes (Parbolas, perguntas, discursos,
preleo, leitura, demonstrao, etc).

3.2. ATITUDES DO BOM PROFESSOR CRISTO

O professor, na igreja, precisa ser "...APTO PARA ENSINAR" (2 Tm 2.24), precisa ser uma pessoa
DEDICADA AO ENSINO (Rm 12.7) e, como OBREIRO, precisa apresentar-se "...a Deus aprovado, como
obreiro que no tem de que se envergonhar, que maneja bem a Palavra da verdade" (2 Tm 2.15).

1. Orientador das mentes e vidas dos alunos;


2. Entusiasmado, sincero, humano e otimista;
3. Atualizado, no s em termos do que ensina, mas de outras reas;
4. No fugir do assunto da lio, contando "testemunhos" e estrias para passar o tempo;
5. Enriquecer a lio com fatos novos;
6. No ler simplesmente a lio diante da classe; seguir o roteiro, comentando e dando oportunidade aos
alunos para se expressarem;
7. No confiar no improviso; deve ler e PREPARAR a lio com antecedncia, conferindo com a Bblia.
8. Pontual e assduo, para no decepcionar os alunos;
9. Ao final de cada aula, sempre fazer a avaliao (perguntas, testes, etc..)

3.3. COMO O PROFESSOR DEVE VER O ALUNO

Nas igrejas, comum o ensino tradicional em que o ALUNO NO O CENTRO do ensino. por isso que
muitos alunos iniciam o ano na Escola Dominical, mas, 3 meses depois, no vo mais EBD. Interessante
notar que JESUS usava mtodos e tcnicas avanados de ensino. Ele levava o discpulo a aprender a
resolver problemas. Na multiplicao dos pes, Ele disse: "Dai-lhes vs de comer..." (Lc 9.13a). Ele no
trabalhava s. Valorizava o GRUPO. Formou um grupo de 12 discpulos para fazer o trabalho com Ele.
Incentivava os discpulos a praticar o aprendizado. Enviou 12, de dois em dois; depois, enviou 70, de dois em
dois.

H dois tipos de ensino, com relao pessoa do aluno:

ENSINO TRADICIONAL ENSINO MODERNO

O aluno valorizado pelos aspectos O aluno um organismo inteligente que sente e age
intelectuais em um meio social .

Aprender memorizar, repetir Aprender resolver problemas.

O centro da atividade escolar o ato de O centro da atividade escolar o ato de aprender. O


ensinar aluno o principal elemento.

A conduta docente autocrtica A conduta docente democrtica

A cultura esttica A cultura dinmica

Valoriza-se o educando como ser individual Valoriza-se o GRUPO, considerando-se o educando


como indivduo e scius

4. AS TCNICAS DE ENSINO NA IGREJA

Em termos didticos, podemos dizer que existem dois tipos de mtodos e tcnicas de ensino: OS
TRADICIONAIS e os MODERNOS.

Nas igrejas, de modo geral, os mtodos de ensino da Palavra de Deus continuam sendo os mais tradicionais,
predominando do MTODO EXPOSITIVO. Este, com a uno de Deus, tem efeitos extraordinrios no
aprendizado. Contudo, os mtodos modernos de ensino podem tambm ser ungidos por Deus, desde que
utilizados adequadamente, de modo equilibrado. O ENSINO INDIVIDUALIZADO (Estudo Dirigido, Estudo por
fichas ou instruo programada, ensino por mdulos) e o ENSINO SOCIALIZADO (pequenos grupos, painel,
discusso dirigida, seminrio, entrevista, palestra, dramatizao, etc...) podem ser utilizados nas igrejas,
desde que haja condies para isso (pessoal qualificado, recursos materiais, espao , etc..)

5. OS MATERIAIS (MEIOS) AUXILIARES DE ENSINO

Nas igrejas, o ensino preponderantemente expositivo. O professor fala e os alunos escutam. H obreiros
que no admitem o uso de audio-visual no templo. De modo geral, pouco uso se faz dos meios ou materiais
auxiliares do ensino. Com isso, a qualidade do ensino tende a ficar aqum do desejvel, pois a mensagem
transmitida de modo inadequado. A pregao pode ser somente expositiva e alcanar o objetivo, pela uno
do Esprito Santo. O ensino, no entanto, deveria valorizar mais os meios materiais.

Os materiais auxiliares, tais como quadro de giz, retro-projetor, projetor de diapositivos (slides), video-
cassetes, etc... podem ajudar na transmisso didtica do ensino, com as seguintes vantagens (EETAD, p. 87):

- Ajudam a captar a ateno;

- Ajudam a manter o interesse;

- Ajudam a aclarar as idias;

- Ajudam a reter a aprendizagem.

Um provrbio chins diz: "O que eu ouo, esqueo; o que eu vejo, lembro; se eu fao, aprendo".

6. O ASPECTO ESPIRITUAL DA DIDTICA CRIST

Jesus disse: "Sem mim, nada podeis fazer" (Jo 15.5) . Com essa afirmao, o Senhor quer dizer-nos que, sem
seu poder, sua direo, sua uno, nada podemos fazer de real, efetivo e eficaz. S. Paulo, um excelente
mestre nas Escrituras, tinha a convico disso, quando afirmou: "Porque Deus o que opera em vs tanto o
querer como o efetuar, segundo a sua boa vontade" (Fp 2.13).

O professor, na igreja, pode ser formado, com curso de graduao, especializao, mestrado e at doutorado
em Educao. Entretanto, se no tiver a uno do Esprito Santo, seu ensino no atingir os objertivos. O
Esprito Santo o Professor invisvel da igreja. Jesus disse: "Mas aquele Consolador...esse vos ensinar
todas as coisas..." (Jo 24.26).

CONCLUSO

A qualidade do ensino nas igrejas precisa melhorar. Atravs de seminrios, simpsios e treinamentos,
possvel que os docentes sejam aperfeioados, dando-se-lhes a oportunidade de conhecer mtodos e
tcnicas que os capacitem a cumprir melhor sua misso.

BIBLIOGRAFIA

- BBLIA SAGRADA, Ed. Revista e Corrigida. Editora VIDA, S. Paulo, 1982.

- CGADB. Diretrizes e Bases da Educao Religiosa nas Assemblias de Deus no - Brasil. CPAD, Rio, 1988.

- EETAD, A Educao Crist. Campinas, SP.

- GILBERTO, Antnio. Manual da Escola Dominical. CPAD, Rio, 17a. Ed, 1997.

- GREGORY, John Milton. As sete leis do ensino. JUERP, Rio , 1977.

- GRIGGS, Donald L. Ensinando professores a ensinar. Ed. Presbiteriana, S. Paulo, 1987.

- VILARINHO, Lcia Regina Goulart. Didtica. LTC, S. Paulo, 1979.


Elinaldo Renovato de Lima Pastor da Assemblia de Deus em Parnamirim (RN), Mestre em
Administrao, escritor, articulista, comentarista de lies bblicas da EBD e membro do conselho de
misses da CGADB.