RELATO INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS TRANFORMADORAS

MAESTRA: Reyna Huanca Quispe

Soy Reyna Huanca Quispe, maestra del nivel secundario comunitario productivo de la
especialidad de Comunicacin y Lenguajes egresada de la escuela de formacin de
maestros VILLA AROMA del departamento de La paz , actualmente desempeo mi funcin
como docente en la Unidad Educativa Sixto Suarez Navarro de barrio nuevo que es
perteneciente al Plan tres mil distrito municipal 8,del departamento de Santa Cruz, por
consiguiente, comparto mis experiencias a desarrollar, para esta sistematizacin se tom
en cuenta los siguientes paralelos 2 A, B de Secundaria.

EXPERIENCIA DPC-1

La diversidad multitnica y plurilinge en Bolivia

Inici el desarrollo de la clase, a travs de un dilogo donde los estudiantes participaron

con las respectivas opiniones, para ello se emple el mtodo de la lluvia de ideas para
indagar conocimientos previos a partir de su realidad concreta y vivencial en su entorno
familiar, con preguntas como Qu entienden por manifestaciones orales y escritas de las
culturas? Qu costumbres y tradiciones ancestrales conocan? Qu creencias y valores
ancestrales les fueron transmitidos por algn miembro de su familia? Qu costumbres y
tradiciones tenemos en Bolivia?
 luego pasamos a identificar las costumbres y tradiciones ms sobresalientes de nuestro
estado plurinacional donde cada uno de los/as estudiantes fueron mencionando las distintas
costumbres , el estudiante Camilo Mateo dijo que de todas las costumbres que l
conoca la que ms esperaba, es todo santos para ir a visitar y hacer rezar a sus abuelitos
que los extraa, as mismo la estudiante Gema mencion que una de las tradiciones ms
esperada por ella y su familia era el carnaval para jugar con agua, despus de varias
intervenciones hacemos la reflexin y valoramos nuestra cultura y como afectamos a
nuestra madre tierra con otro tipo de cultura adoptada por nosotros mismos.

Por consiguiente, se dio continuidad al contenido planificado de los textos literarios y no

literarios. Luego indagamos paulatinamente, para ello surgi la lluvia de ideas sobre la
diversidad cultural que se presenta en nuestro territorio nacional.

Muchos de los estudiantes demostraron mediante la participacin democrtica los

conocimientos previos que tienen sobre las culturas existentes de Bolivia y ms enfocando
sobre las manifestaciones literarias es por ello que se plante diferentes preguntas
activadoras a los estudiantes, as mismo surgi la pregunta para mi persona si yo sabra
alguna lengua materna , para ello declame una poesa en Aimara y quechua ,

Para esto los materiales que se utilizaron de manera frecuente fueron los textos de consulta
la pizarra y los cuadernos donde tomaban apuntes mientras se debata

Ya teniendo las ideas sobre el conocimiento de las

culturas en Bolivia se organizaron grupos de trabajo
para analizar las preguntas a resolverse mediante
entrevistas en las calles de la comunidad sobre la
pertenencia a algn grupo tnico y sobre los
conocimientos sobre alguna cultura oriental
especficamente.

Estas informaciones fueron redactadas en una hoja de

cuaderno ya previo realizado las preguntas a las
personas tuvo los cimientos de los conocimientos de la
cultura guaran donde la mayora coincidieron sobre
aquello, por otro lado los estudiantes consultaron a
algunos textos de la historia nacional y de las culturas
bolivianas donde recabaron informacin pertinente.
 Las investigaciones siguieron a pesar que ya obtuvieron de los libros y textos ahora
acudieron a los medios informativos y las redes sociales mediante la utilizacin del internet
para fundamentar los conocimientos sobre las expresiones artsticas y lingsticas de los
pueblos originarios, toda esta informacin se fue organizando de manera sistemtica y
secuencial en sus cuadernos pero a la vez explicamos sobre el contenido organizndonos
en grupos y mezas redondas donde se observ la participacin activa de todos los
estudiantes.

El anlisis reflexivo se detall gracias a la orientacin y explicacin que se desarroll

durante la concrecin del plan del desarrollo curricular identificando las zonas geogrficas
donde pertenece cada cultura que condiciona las cosmovisiones y manifestaciones segn el
contexto que las rodea, rescatamos a travs de la diferenciacin de los pueblos occidentales
y los pueblos orientales en sus diferentes aspectos de forma vivencial de estas culturas.

El cual nos permiti valorar las expresiones artsticas particulares de su identidad de cada
una de las culturas de los pueblos tnicos de Bolivia, valorar el nivel del conocimiento de las
artes lingsticas que aportaron a la desarrollo de la literatura americana y especficamente
boliviana.

La forma de utilizacin de las diferentes expresiones orales y escritos que se detall durante
la existencia de los pueblos originarios cobraron mucha importancia para los estudiantes ya
que aprendieron a realizar con la base estas expresiones dirigidas especialmente a
cuestiones de religin y creencia hacia el embellecimiento de la literatura artstica.

El intercambio que se manifest entre culturas orientales y occidentales tanto inter e

interculturales se mantuvo para generar una aglomeracin de inspiraciones que se presenta
en la literatura actual llamo la atencin de los estudiantes.

Para promover el conocimiento an ms se elabor las conversaciones en lengua

originaria de los diferentes pueblos originarios de Bolivia, interpretamos con fluidez
algunas lenguas maternas de los estudiantes, indagamos los significados de origen e
identificamos algunos objetos en lengua originaria, la confeccin de la vestimenta para el
concurso de teatro de tteres se opt por confeccionar con yutes, telas en desuso,
cartones, botellas desechables. La apreciacin y el impacto fue notorio en los estudiantes
porque cada ttere que lo posean los estudiantes fue de manera muy llamativa, novedoso
y creativa, por consiguiente, se procedi a la presentacin y filmacin de los grupos de
tteres en el aula y en la comunidad educativa promoviendo el cuidado del medio ambiente
mostrando enseanzas y mensajes sobre el uso adecuado de la basura y la integracin
cultural, en conclusin esta actividad fue uno de los que mayor impacto tubo en los
estudiantes y toda la comunidad educativa.
As mismo la confeccin de la vestimenta para la seorita madre tierra tambin se opt por
confeccionar con material reciclable el cual tuvo tambin tuvo un mayor impacto en la
comunidad educativa
Durante la demostracin de conversaciones realizamos algunos textos escritos de
conversaciones e interpretando los objetos del aula en idioma nativo de los pueblos
orientales para ellos requerimos la implementacin de materiales escritorio como papeles
lpices colores marcadores para identificar lo que nos rodea, como se pudo notar se emple
algunos materiales de la vida, los que crean conocimiento y los analgicos que fueron base
de esta sabidura para este contenido temtico.

La produccin de textos escritos juega un papel importante ya que a travs de las

investigaciones realizadas en la comunidad a algunas personas mayores del barrio se pudo
rescatar algunas diversidades de cuentos, leyendas, canciones, guiones teatrales para los
tteres

Los logros ms importantes que se pueden destacar durante la implementacin de esta

concrecin educativa fueron el reconocimiento de las culturas de Bolivia, la promocin de
los conocimientos lingsticos y el fortalecimiento de las mismas, los estudiantes
demostraron participacin activa e inters por las presentaciones de tteres.

Los aspectos a superar durante la implementacin

fue la participacin de los actores de la comunidad
entre ellos los padres de familia mostraron poco apoyo
a sus hijos en la realizacin de diferentes trabajos de
investigacin. Los habitantes de la regin extendieron
poca informacin en la entrevista. Estos aspectos son
como metas a poder mejorar en las prximas
planificaciones.

EXPERIENCIA DPC-2
Conociendo nuestro estado plurinacional para rescatar los valores medioambientales.

Inicie la clase con una breve reflexin de los valores socio comunitarios asociados de los
conocimientos culturales de nuestros pueblos originarios de la zona oriental, los
conocimientos fueron explorados mediante preguntas activadoras dirigidas a las cuestiones
lingsticas de los pueblos nativos. Para ello se tuvo que realizar un breve repaso de las
regiones geogrficas de Bolivia.

Seguidamente tuvimos la visita del represntate de la capitana guaran donde realizo una
pequea socializacin de la riqueza cultural que tiene el guaran, el entusiasmo que despert
en los estudiantes era evidente, donde una vez culminada la socializacin empezaron con
las preguntas por parte de los estudiantes, as mismo realizaron pequeas conversaciones
en el idioma nativo.

Las interrogativas realizadas de los fundamentos culturales especficos de cada cultura

originaron un momento de debate ya que los estudiantes de esta regin son provenientes de
diferentes zonas geogrficas de nuestro pas y es donde ah empezamos a indagar
conocimientos previos de cada una de ellas de su contexto.

Para realizar esta actividad se propuso una entrevista entre compaeros de diferentes
departamentos donde expresaron todo lo reconocido por ellos mismos de acuerdo a su
cultura de origen, estas manifestaciones ampliaron las expectativas de los dems y por
ello no dudaron en poder abordar el contenido preparado para el da.

Posteriormente se presentaron los

materiales a utilizar en los distintos
momentos del desarrollo de las actividades
planificadas, en un principio de utilizo la
pizarra los marcadores algunos hojas de
entrevistas que se redactaron de forma
analtica las interrogaciones a ser
empleados en la comunidad educativa.

La investigacin se desarroll para poder

solidificar los aspectos conceptuales en los reconocimientos de los distintos sectores donde
los pueblos manifiestan sus culturas lingsticas a travs de diferentes medios smbolos e
iconos, para ello se conceptualizo los la distribucin geogrfica de las culturas se reconoci
las regiones de las tierras altas y bajas

Socializamos la importancia del lenguaje nativo el origen mismo de cada expresin de los
pueblos que se desenvuelven en los sectores de la praxis del mbito comunicacional. La
recapitulacin de los procesos histricos fue necesaria para poder identificar los sectores
donde se establecieron las principales culturas.

Los estudiantes observaron el valor que tiene las lenguas en la comunicacin regional
donde se maneja con frecuencia el lenguaje materno, los usos y costumbres de cada regin
despus de haber descrito y reconocido se realiz el respectivo valorativo con la
manifestacin de la existencia de estas culturas en el territorio boliviano en carteles para
realizar marchas de protesta en el entorno para fortalecer y concientizar desde las medios
vivenciales la preservacin de la madre tierra.

La forma vivencial de las comunidades de origen y los pueblos que an mantienen el idioma
nativo provocaron cierta reflexin en los estudiantes ya que ellos o alguno de ellos son
provenientes de estos sectores que permanecen vigentes, donde algunos estudiantes
durante el procesos del desarrollo sintieron aun vergenza de manifestar de oral algunas
lenguas que ellos saban cmo ser aimara, quechua y guaran, paulatinamente se fue
perdiendo ese miedo donde fueron expresando alguna palabras sueltas que ellos saban.

Los carteles fueron elaborados como muestra de su aprendizaje de las manifestaciones

culturales lingsticas de diseo personal y creativo en cartulinas, venestas hechos con
marcadores, pinturas, utilizaron latas de leche como soporte del cartel, maderas clavos y
alambres de distintos colores tanto varones y mujeres, algunos de ellos realizaron frases
relacionados con su medio geogrfico
donde se encuentran estas culturas y el
cuidado de la madre tierra

Otra actividad llamativa que fue producto de

esta sabidura fue la elaboracin de poesas
con temticas relacionados con las etnias de
Bolivia y el significado que tiene la madre
tierra para estos pueblos de origen, estos
fueron interpretados en pblico y de manera
creativa, el contenido fue creada por ellos mismos de acuerdo a su inspiracin de los
pueblos originarios.

Otro producto fue elaborar maquetas mostrando las 36 etnias del estado plurinacional con
material reciclable

Esta poesas inditas inspiraron a muchos de los oyentes causando de esa manera una
valoracin e identificacin de sentimiento de orgullo de perteneca, porque expresaron en el
contenido aspectos como la reciprocidad los valores sociocomunitarios y algunas
particularidades.

Las dificultades durante esta concrecin educativa de las actividades planificadas se

resumieron en algunos factores inconvenientes como la amplitud del contenido pero con los
mtodos adecuados se subsan estos condicionantes de aprendizaje, la actitud de algunos
estudiantes de participar frente al pblico en el despliegue de las poesas quizs por el temor
a un rechazo pero con valenta los estudiantes asumieron la capacidad.

En cuanto a los logros que se pudo obtener podemos mencionar fue la participacin masiva
de todos los estudiantes, el reconocimiento de los aspectos culturales de cada etnia las
cosmovisiones que ejercen segn la creencia misma de cada lugar, la pertenencia e
identificacin fueron fortalecidos ya que se identificaron con alguna de las etnias algunos
estudiantes y llamo la atencin de todos

Por lo tanto, con los saberes y conocimientos adquiridos, se plantea el fortalecimiento de

nfasis producir y crear contribuyendo al desarrollo de las habilidades, potencialidades de
los adolescentes en la etapa de su formacin y por ello contribuirn sus conocimiento
aplicndolos en la sociedad y as mejorar
la calidad de la educacin comunitaria
productiva en las generaciones futuras.

EXPERIENCIA DPC-3

Interpretacin de mensajes
codificados en la comunidad

Empec el desarrollo de las actividades

planificadas a travs de una dinmica de
nombre pasa palabra donde los estudiantes participaron de manera activa durante esta
dinmica, en este momento se plante algunas preguntas activadoras que originaron un
debate interno a base de conocimientos previos y experiencias vividas de su cotidianidad.

El tema a abordar fue uno de los contenidos ms llamativos del rea de lenguaje que
interpreta mensajes claros y precisos de la comunicacin y publicacin, de manera personal
se realiz preguntas como por ejemplo sobre los afiches que existe en la comunidad?,
Cul es la finalidad de la publicacin de los carteles?, Qu funciones cumplen estos
mensajes en nuestras vidas diarias?; todo esto fue respondido de manera original las
versiones coincidieron en sus opiniones.

Los estudiantes analizaron y emitieron cada opinin, estos a su vez fueron respetados por
todos los integrantes del aula y as llegamos a conclusiones para poder comenzar el
desarrollo del contenido, para ello organice grupos de trabajo donde existan integrantes
de forma equilibrada tanto mujeres y varones, practicando as la equidad gnero.

La socializacin de este contenido lo llevamos de forma democrtica desglosando desde el

marco conceptual hasta las experiencias vividas cotidianamente, para ello tanto los
varones y mujeres trabajaron de manera conjunta, seguidamente en grupos organizados se
hizo la visita a la comunidad, donde se pudo observar pequeos carteles, pasacalles,
anuncios con algunas faltas ortogrficas, donde los estudiantes vertan diferentes opiniones
en relacin a todo lo observado, como :las basuras en las puntos de ventas pulpera, calles
avenidas, as de esa manera pude identificar la reciprocidad yopoepi durante el
desarrollo de todas las actividades planificadas.

Los minimedios expresados de forma escrita y oral establecieron conocimiento a travs de

mensajes elaboradas a partir de la identificacin de carteles en la comunidad como los de la
posta, afiches de ofertas de servicios y de
alimentos y entre otros.

Valoracin conjunta sobre la importancia de Los

afiches, carteles y su intencin comunicativa y su
influencia en las comunidades y sociedades que
generan algn mensaje educativo y racional
sobre el respeto a la madre tierra, con la
participacin de todos los actores de la
comunidad educativa visitamos a las calles de la
comunidad
La reflexin crtica sobre los valores asumidos de responsabilidad y complementariedad con
la naturaleza. A travs de mensajes interpretados de manera orgnica y clasificacin segn
el rubro que est dirigido el mensaje, analizamos de manera global desde todo punto de
vista los mensajes con relacin sobre el cuidado del medio ambiente sobre su cuidado.

Sensibilizacin sobre la intencionalidad referida o direccionada de algunos afiches y carteles

que figuran dentro de la comunidad para generar conocimiento sobre la existencia y
funcionalidad de los productos al expendio del consumidor, los estudiantes destacaron los
carteles ms reconocidos de la comunidad entera clasificaron los afiches segn la
intencionalidad, esto llev consigo a una previa reflexin.

Para manifestar los contenidos del tema desarrollado pusimos en prctica en la elaboracin
de diversos textos que generen la concientizacin de la problemtica que se est trabajando
que direccionan mensajes para el cuidado y la preservacin del medio ambiente,

Estos mensajes fueron descritos de manera libre y a creatividad de cada estudiante que
utilizando diferentes artculos encontrados en el medio conformaron mensajes llamativos
direccionados con un solo objetivo de difusin y concientizacin a los habitantes de la
comunidad.

Muchos de ellos realizaron diversos mensajes como: pasacalles, banner en telas, yutes y
como soporte maderas, tubos, las pinturas como: acrilex, pinturas al dedo y dems, donde
demostraron gran creatividad, habilidades y destrezas para la produccin de estos
materiales educativos y la reutilizacin de varios objetos reciclados.

Dichos materiales de produccin fueron

manifestados, difundidos por los estudiantes
dentro el entorno de su formacin, as
mismo fuera, en su entorno vivencial, donde
fueron observados por los diferentes
actores de la educacin, con aplausos,
felicitaciones y dems fueron la manera de
seguir incentivando a los estudiantes en su
proceso de enseanza y aprendizaje.

Los logros que se mostraron durante el proceso de concretizacin son identificados en

todos los momentos como por ejemplo la concientizacin de las personas cuando se
interpret los mensajes que no promovan pensamientos ni juicios que aporten al
desarrollo integral de los consumidores. Otro de los momentos donde se evidencio fue la
relacin reciproca que sostienen en el momento del relacionamiento inter e intrapersonal.

Como es de esperar los saberes y conocimientos que se plante alcanzaron el nivel que
se esperaba obtener, los estudiantes conmovidos y con los planteamientos del contenido
demostraron inters y gran conmocin al interpretar todo los mensajes emitidos.

Los momentos donde se presentaron algunos imprevistos a travs de la utilizacin de

diferentes mtodos y estrategias fueron solucionados de manera oportuna durante el
proceso de desarrollo, con la participacin de todos los involucrados en la educacin. En el
aspecto de la asistencia se los llamo a la reflexin tanto de manera personal y de manera
contante en clases, como fuera del aula para con los padres de familia.

Las sugerencias que se puede mencionar son que todos los mensajes encontrados siempre
tienen que ser tomadas en cuenta la situacin de la madre tierra para realizar de esa
manera el incidente de ser egosta con la naturaleza. Los estudiantes tanto nios y
adolescentes necesitan una formacin integral.

EXPERIENCIA DPC-4

Conociendo la riqueza cultural

Inicie la clase en una maana con mucho

optimismo para desarrollar hoy las lenguas en la diversidad cultural boliviana, en un
principio se observ poca asistencia por parte de los estudiantes, fueron llegando
gradualmente en momentos ya cuando la clase estaba a punto de empezar, para lo cual en
el da realice la reflexin sobre la puntualidad que es uno de los valores que algunos de mis
estudiantes y es ms muchas personas de la sociedad suelen incumplir as que evaluamos
ese aspecto las causas y las consecuencias que pueden ocasionar estas acciones en
especial la puntualidad.
Luego indagamos los saberes y conocimientos a travs de este valor sobre las
manifestaciones culturales que se dieron en los pueblos originarios sobre los valores los
cuales fueron impuestos de manera verbal generalmente y escrito en algunos casos de los
pueblos orientales, para ello surgi la lluvia de ideas sobre la diversidad cultural que se
presenta en nuestro territorio nacional, as mismo la visita de una madre de familia fue muy
importante ya que ella nos habl de la cultura quechua, donde fue de gran importancia ya
que en la comunidad estudiantil estn conformadas por diferentes departamentos, el
intercambio de ideas en el momento de la comunicacin fu vital ya que la seora nos
enriqueci con la lengua quechua, y eso despert gran inquietud en los estudiantes que
conocan esta lengua y adema podan expresar alguna palabras sueltas.

La diversidad cultural que se obtienen despus de la indagacin de saberes y conocimientos

fueron rescatados de cada versin de los estudiantes donde manifestaron algunas
caractersticas particulares de cada cultura en especial se puedo rescatar los conocimientos
literarios que mantenan en la realidad vivencial de esos pueblos.

La entrevista realizada a los ancianos de la comunidad nos recabaron pautas de inicio que
problematizaron para el abordaje del contenido, los estudiantes sorprendidos del comentario
que relato en personaje de la comunidad reaccionaron con versiones de admiracin
reconociendo sus artes, las producciones da cada pueblo originario.

Como una actividad de inicio planteamos la elaboracin de cuestionarios donde los

estudiantes comentaron y respondieron satisfactoriamente a todas las interrogaciones
planteadas, los estudiantes ya previo idea de lo que trata de manifestar algunos
conocimientos, entonces surgi la idea de investigar para sustentar la teora, para ello
acudimos a los medios pertinentes para
recabar la informacin precisa.

Los estudiantes claramente encontraron

las funciones o direcciones de la
Multidimencionalidad de las lenguas de
origen, para lo cual primeramente cada
uno de los estudiantes tuvo que
identificar y reconocer las lenguas
maternas de las familias occidentales y
orientales como por ejemplo a los Aymara quechuas, yuracares, chiquitanos y entre otros.
La socializacin para la finalizacin de los contenidos abarcados fue la parte ms destacada
ya cuando los estudiantes tenan suficiente informacin de la entrevista, de las
investigaciones y los conocimientos previos que vertieron todos de forma oral. Este dialogo
que gnero ms propiamente los conocimientos que permitieron durante la implementacin
de los momentos pedaggicos prosiguieron hasta poder llegar a las conclusiones
necesarias

El anlisis reflexivo durante el proceso de la concretizacin del desarrollo curricular se

realiz de manera grupal ya que fue la mejor forma de debate y anlisis resulto desde un
enfoque global, la utilizacin adecuada e los signos de puntuacin en las distintas formas
de expresin, fueron punto de anlisis reflexivo.

Despert sentimientos de apreciacin en las expresiones donde se plasmaron en la

composicin de poemas sus sentimientos ms profundos de los estudiantes donde fueron
presentados en un concurso de poesa y canto, valorizando a las culturas orientales de
Bolivia y tambin las diversidades lingsticas que lo conforman nuestro estado plurinacional
de Bolivia, el reconocimiento tambin parti desde la experimentacin de contacto directo
con los personajes que hablan idiomas originarias,

Conmocionados con el contenido realizamos cuadros comparativos de las culturas

bolivianas de su diversidad manifestacin de las cosmovisiones que lo ponen en prctica.
Por otro parte de la misma forma creamos textos ilustrativos de mantienen significado
excepcional de la significacin de los aspectos ms relevantes de nuestra experiencia
compartida.

Las conversaciones en idioma nativo fueron originadas de manera que el estudiante estuvo
con plena capacidad para generar los
saberes y conocimientos en esta rea,
adems la participacin activa de los
estudiantes promovi los saberes y
conocimientos entro el aula para con los
estudiantes.

As mismo se realiz filmaciones con

mensajes de la integracin cultural y
preservacin del medio ambiente.
Los logros ms importantes que se denoto durante la ejecucin de esta concrecin
educativa resaltaron una particularidad importante en los estudiantes en todos los
momentos en los criterios de evaluacin del ser y decidir donde desarrollaron la interaccin
entre compaeros y con la misma sociedad entera los aspectos que se mejor en la
conducta con el reconocimiento de la diversidad lingstica de nuestro territorio.

El pluralismo lingstico permiti la diversificacin del proceso de aprendizaje en este nivel,

verdicamente los vacos del conocimiento lingstico se trat de rellenar con la interpretacin
de los idiomas nativos que como bolivianos debemos de promover esta cultura tan
pluralizada, con mucha independencia fue valorada por todos los estudiantes de este curso
asignado. Las actitudes de progreso y mejora estuvieron presente ya que nuestro hilo
conductor para direccionar nuestros saberes y conocimientos del campo, objetivamente
tomamos como punto de partida la madre tierra cono un efecto que preocupa al bienestar de
las comunidades.

Algunos obstculos que se manifestaron durante la aplicacin de las actividades

planificadas como la inasistencia de algunos estudiantes, la mala alimentacin por parte de
sus padres la falta de atencin que requieren todos los das cada uno de los estudiantes, a
lo cual se respondi con mucho tino para poder realizar de manera regular las actividades,
es preciso citar algunos de los factores que se condicionaron el aprendizaje de esta manera
para hallar alguna solucin.

Las sugerencias vertidas en nuestro plan de accin durante el desarrollo de las actividades a
poder implementar son las siguientes las leguas deber ser reconocidas y fortalecidas con
orgullo en nuestros hogares bolivianas ya que es parte de nuestra historia nacional de los
pueblos que realmente estuvieron en lucha durante su existencia para prevalecerla,
entonces debemos tomar como parte nuestra toda la actitud asumida son se identidad y
prestigio a nuestras lenguas nativas y de origen.

Generalmente en nuestro territorio nacional es

negado el idioma nativo y claramente se pudo
observar en la concrecin educativa pero gracias a
contenidos como esta se evitan el menosprecio
de nuestro as culturas originarias. Los docentes
debemos de lograr de que los estudiantes sean ms inter e interculturales desde su modo
vivencial de cada.