I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACION:
Se ensea ste tema porque creemos importante que en primer grado de educacin
secundaria los estudiantes establezcan la diferencia entre los objetos y sus magnitudes (peso, longitud, etc).
En esta secuencia trabajaremos primeramente longitudes. EL trabajo con medida involucra diversos
problemas: relacin de mediciones, empleo de diversos instrumentos de medicin, uso de medidas
convencionales y anlisis del error. A partir de los numerosos conocimientos que tienen los estudiantes en
relacin con las medidas, estn en condiciones de enfrentarse con diversos problemas y desplegar
procedimientos para resolverlos. Pensamos tambin que es importante brindar a los estudiantes la
posibilidad de reconocer la medida como una herramienta til para resolver problemas de la vida cotidiana.
TOTAL 100% 10 20
Indaga, mediante - Problematiza situaciones. Identifica experimental mente magnitudes fsicas y 100 % 4 20
mtodos - Disea estrategias para hacer sus unidades en el S.I. a travs de una
cientficos, indagacin. experiencia sencilla de laboratorio.
situaciones que - Genera y registra datos e
pueden ser informacin.
- Analiza datos o informacin.
investigadas por
- Evala y comunica
la ciencia
TOTAL 100% 20
Llega a la hora indicada. 20 % 6
ACTITUD ANTE Presenta sus tareas oportunamente. 40 % 8
EL AREA Participa en la conservacin de la higiene del aula y su persona. 40 % 6
TOTAL 100 20
VII. BIBLIOGRAFIA:
ALUMNO: PROFESOR:
Texto de C.T.A. para el quinto grado de educacin secundaria por cualquier Fsica (I y II): Aduni
autor. Fsica: Walter Prez Terrel
Textos de fsica para educacin secundaria por cualquier autor. Fsica General: Flix Aucallanchi V.
Separatas Fsica: PRE-UNT
Folletos de experimentos Fsica: PRE-UPCH
Revistas cientficas. Fsica: PRE-UNMSM
CTA 5 Santillana Fsica General: Custodio Garcia
Fsica: Editorial Rubios
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V B DIRECTOR SAMI GALICIA MENDEZ
MARTIN MENDOZA RIOS DOCENTE