Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Satuan Pendidikan : MTsN Jember 2


B. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
C. Kelas/Semester : VII/1
D. Materi Pokok : Aktivitas Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan
E. Alokasi Waktu :3 x 2JP
F. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia
2. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia
3. Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi
G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis konsep interaksi 1. Siswa mampu menjelaskan
antara manusia dengan kelangkaan sebagai permasalahan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi manusia
politik yang menghasilkan
berbagai kegiatan ekonomi dalam
lingkup provinsi
4.3. Menyajikan hasil analisis interaksi 1. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis
manusia dengan lingkungan kebutuhan manusia
alam, sosial, budaya, dan politik yang 2. Siswa mampu menjelaskan hubungan
menghasilkan berbagai antara tindakan, motif dan prinsip
kegiatan ekonomi dalam lingkup ekonomi
provinsi
H. Materi Pembelajaran :
Kelangkaan dan kebutuhan manusia
a. Kelangkaan sebagai permasalahn ekonomi
b. Kebutuhan manusia
c. Tindakan, motif dan prinsip ekonomi
I. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Problem based learning
J. Media Pembelajaran :
1. Gambar tentang sumber daya alam
2. LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang
telah disiapkan
K. Sumber Belajar :
Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
L. Langkah-Langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan Pendahuluan
1). Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2). Apersepsi:
Dengan menanyakan pada peserta didik : Apa yang terjadi apabila sumber
daya yang tersedia terbatas? Bagaimana hubungan keterbatasan tersebut
dengan kebutuhan manusia? Bagaimana hubungan antara tindakan, motif
dan prinsip ekonomi? Dengan pertanyaan tersebut diharapkan mampu
mengajak peserta didik mengamati gambar yang disajikan pada
prawacana.
3). Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1). Mengamati:
Peserta didik mengamati gambar kegiatan manusia untuk
memenuhi kebutuhan :
Sumber: teguhhariawan.wordpress.com
Gambar 3.1 Berjualan untuk memperoleh penghasilan

Sumber : Kemendikbud (2015)


Gambar 3.2. menghasilkan produk untuk mendapatkan keuntungan
Sumber : agungpuma.blogdetik.com
Gambar 3.3. petani sedang mengolah lahan pertanian sebagai usaha untuk
memenuhi kebutuhan

2). Menanya:
Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang kelangkaan sebagai
permasalahan ekonomi manusia, kebutuhan manusia, dan tindakan, motif dan
prinsip ekonomi. Pada saat yang sama guru mengarahkan pada pertanyaan-
pertanyaan ke pencapaian kompetensi dasar.
3). Mengumpulkan data/informasi
a) Peserta didik membaca buku teks pelajaran/referensi lain yang relevan
tentang kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia, kebutuhan
manusia, dan tindakan, motif dan prinsip ekonomi.
b) Peserta didik mencari informasi tentang kelangkaan sebagai permasalahan
ekonomi manusia (aktivitas kelompok pada buku siswa), kebutuhan
manusia (aktivitas kelompok pada buku siswa), dan tindakan, motif dan
prinsip ekonomi (aktivitas kelompok pada buku siswa).
4). Mengasosiasi
a) Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat untuk mengalisis
kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia (aktivitaskelompok
pada buku siswa), kebutuhan manusia (aktivitas kelompok pada buku
siswa), dan tindakan, motif dan prinsip ekonomi (aktivitas kelompok pada
buku siswa).
b) Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil curah pendapat tentang
kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia (aktivitas kelompok
pada buku siswa), kebutuhan manusia (aktivitas kelompok pada buku
siswa), dan tindakan, motif dan prinsip ekonomi (aktivitas kelompok pada
buku siswa).
5). Mengomunikasikan
a) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di depan kelas yang
diwakili oleh salah satu anggota kelompok, dan anggota kelompok lain
memberikan tanggapan.
b) Peserta didik menyajikan hasil simpulan tersebut pada media: majalah
dinding kelas/sekolah, majalah sekolah atau menuliskan pada lembar kertas
sebagai laporan hasil diskusi masing-masing kelompok.
c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik.
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran
yang digunakan.
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
6) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya
yaitu kegiatan ekonomi dan mengerjakan aktivitas Individu pada buku
siswa
M. Penilaian Hasil Pembelajaran

1.Penilaian Portofolio

Sub Materi Pokok Indikator Tugas Perintah/Tugas/Pertanyaan


Konsep ekonomi tentang 1. Siswa diminta untuk mengnalisis Susunlah dokumen atau
kebutuhan dan tulislah kebutuhan diri sendiri produk kegiatan pembelajaran
sehari-hari berdasarkan jenisnya. pada materi konsep ekonomi
tentang kebutuhan.

Konsep ekonomi tentang Siswa diminta untuk untuk mencari Susunlah dokumen atau
sumber daya dari berbagai sumber, tentang produk kegiatan pembelajaran
kelangkaan sumber daya yang pada materi konsep ekonomi
pernah terjadi di Indonesia tentang sumber daya.
kemudian menganalisis
penyebabnya dan menemukan
bagaimana solusinya.
Perdagangan antar wilayah 2. Siswa diminta untuk membuat Susunlah dokumen atau
kelompok yang terdiri dari 45 produk kegiatan pembelajaran
orang untuk melakukan sebuah pada materi perdagangan
antarwilayah.
penelitian sederhana tentang
kegiatan ekonomi masyarakat di
lingkungansekitar sekolah,
kemudian buatlah laporannya.

Pedoman Penilaian/penskoran adalah:


Nilai
Indikator Kuantitati Deskripsi
Kualitatif
f
Kelengkapan dokumen Menunjukkan dokumen produk pembelajaran
produk pembelajaran secara lengkap dan disusun sesuai dengan
urutan waktu.
Pemahaman materi Kesesuaian antara pertanyaan/perintah dengan
pembelajaran jawaban/uraian/pendapat siswa yang dituliskan
atau digambarkan secara jelas.
Kemampuan Mengemukakan atau mengungkapkan
mengungkapkan gagasan pendapat/gagasan secara jelas dan runtun.
Sikap terhadap materi Siswa menujukkan ketertarikan yang kuat
pembelajaran terhadap materi pembelajaran yang mendorong
siswa membuat produk proses pembelajaran.
Orisinalitas produk Dokumen produk kegiatan pembelajaran dibuat
sediri merupakan hasil sendiri.
Penggunaan Bahasa Disampaikan dengan pilihan kata dan susunan
kalimat yang sesuai dengan EYD.
Skor pada tes uraian ini 0 100, jadi untuk tiga pertanyaan skor akhirnya adalah:
Perolehan skor
Nilai akhir = --------------------------- X Skor Ideal ( 100 ) =............
Skor Maksimal (600)
N i l a i
Kode
Kuantitatif Kualitatif
4 80 100 A = Memuaskan
3 70 79 B = Baik
2 60 69 C = Cukup
1 45 59 D = Kurang

2.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


2.Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP


Mata Pelajaran : IPS
Kelas/ Semester : VII / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerja sama ,
konsisten,
sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
strategimenyelesaikanmasalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerja sama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama
dalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerja sama
dalamkegiatankelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalamkegiatankelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalamkegiatankelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
Cinta Tanah Air Religius Toleransi Komunikatif Peduli Kritis
No Nama siswa Lingkungan

K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali
3.Penilaian diskusi dan presentasi

Rubrik Penilaian
Aspek Jml Skor Nilai Ket.
No. Nama Siswa
1 2 3 4 5
1
2
3
4

3.
4. Keterangan Aspek:
1. Gagasan
2. Kerja sama
3 Inisiatif
4 Keaktifan
5 Kedisiplinan

5. Keterangan Skor : Kriteria Nilai


Baik sekali = 4 A = 80 100 :Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 79 :Baik
Cukup = 2 C = 60 69 :Cukup
Kurang = 1 D = < 60 : Kurang

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Presentasi dan Diskusi


1. Tema :
2. Kelompok :
3. Kelas /Smt :
4. Pertemuan :

Berilah tanda check ( ) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda!
No. Skor
Kategori
Urut Baik sekali Baik Sedang Kurang
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi jelas
3. Memberikan informasi yang didukung oleh
fakta
4. Informasi disampaikan dengan jelas
5. Argumentasi
6. Pernyataan (statement) bersifat persuasif
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan tidak
emosional
2. Saling mendengarkan dan merespon
3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)
4. Tidak mendominasi pembicaraan
5. Secara aktif ikut terlibat
C. LAIN-LAIN
1. Cara mengevaluasi atau mengkritik teman
2. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
bukti yang disampaikan kedua pihak
Jumlah Keseluruhan
Keterangan: Skor 4: Baik Sekali, Skor 3: Baik, Skor 2: Cukup, Skor 1: Kurang.

KRITERIA:
45> = A (Baik Sekali & Berkualitas)
30-44 = B (Baik)
15-29 = C (Cukup)
<14 = D (Kurang memenuhi syarat)