Anda di halaman 1dari 40

Panduan Guru

Bersahabat dengan Lingkungan Sosialku


Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD

Kelas

3
2

Kata Pengantar

Terima kasih kepada rekan-rekan yang telah menggunakan buku


Bersahabat dengan Lingkungan Sosialku untuk SD sebagai bahan acuan
dalam pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD/MI.
Buku ini membantu rekan-rekan mengimplementasikan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 dan memudahkan serta memfasilitasi siswa
untuk mengembangkan potensi dan membangun kompetensi mereka di bidang
Ilmu Pengetahuan Sosial.
Penyajian buku Bersahabat dengan Lingkungan Sosialku untuk SD
merupakan upaya untuk merespon Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) 2006 yang menghendaki perubahan pola pikir dan pola tindak dalam
pembelajaran perubahan pola pikir berhubungan dengan peran guru dan siswa.
Peran guru bukan lagi sebagai satu-satunya sumber atau pemberi informasi,
melainkan sebagai fasilitator dan mitra yang memberikan kemudahan bagi
siswa untuk mengembangkan kompetensinya. Perubahan pola tindak dalam
pembelajaran berhubungan dengan strategi pembelajaran dan sistem penilaian,
di samping itu berkaitan dengan kapasitas siswa sebagai makhluk netral yang
senantiasa berinteraksi dengan manusia lain.
Buku Bersahabat dengan Lingkungan Sosialku untuk SD dilengkapi
dengan berbagai kegiatan, tugas, diskusi , dan studi kasus yang harus
diselesaikan dengan variasi penilaian yang disajikan. Upaya ini dilakukan untuk
meningkatkan kompetensi siswa sebagaimana diamanatkan dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006.
Dalam penyusunan buku ini, kami berusaha menyajikan yang terbaik.
Namun demikian, kami menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan.
Untuk itu, kami sangat mengharapkan saran dan kritik membangun dari para
rekan guru.

Jakarta, Maret 2007

Penulis
3

DAFTAR ISI
Kata Pengantar .................................................................................................2
Daftar Isi ............................................................................................................3
Jadilah Guru yang Baik ...................................................................................4

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ..............................5


A. Pengertian KTSP ................................................................................6
B. Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP ............................................6
C. Acuan Operasional Penyusunan KTSP ..........................................6
D. Komponen-Komponen KTSP ..........................................................7
1. Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan .......................7
2. Muatan dan Struktur KTSP ..........................................................7
3. Kalender Pendidikan ....................................................................8
4. Silabus .............................................................................................8
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ....................................9
Silabus .....................................................................................................11
Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......................22
Kunci Jawaban .......................................................................................29
4

JADILAH GURU YANG BAIK


John Milthon Gregory merupakan penulis buku yang terkenal tentang
Tujuh Hukum Mengajar. Inilah beberapa petunjuk yang perlu dipersiapkan
oleh seseorang guru yang baik.
1. Persiapkan bahan pelajaran dengan mempelajarinya berulang-ulang.
Jangan mengandalkan bahwa kita dulu sudah mempelajarinya karena
apa yang kita ketahui dulu pasti sebagian sudah terhapus dari ingatan
kita.
2. Carilah urutan yang logis dari tiap bagian dalam pelajaran yang
dipersipakan tersebut. Setiap pelajaran selalu berangkat dari pengertian-
pengertian dasar yang sederhana baru ke tingkat pengertian yang
tinggi.
Pelajari urut-urutan yang logis dari pelajaran yang dipersiapkan tersebut
sampai terwujud suatu pengertian yang dapat saudara uraikan dengan
kata-kata sendiri.
3. Carilah analogi atau ilustrasi untuk mempermudah penjelasan fakta-
fakta dan prinsip-prinsip yang sulit dimengerti oleh siswa, khususnya
prinsip-prinsip abstrak.
4. Carilah hubungan antara apa yang diajarkan dan kehidupan sehari-hari
siswa. Hubungan-hubungan inilah yang akan menentukan nilai praktis
penerapan dari pelajaran itu.
5. Gunakan sebanyak mungkin sumber referensi berupa buku-buku atau
bahan-bahan yang sesuai, tetapi pahami dulu sebaik-baiknya sebelum
menyampaikan kepada siswa.
6. Harap diingat bahwa lebih baik mengerti sedikit, tetapi benar-benar
mantap daripada mengetahui banyak, tetapi kurang mendalam.
7. Sediakan waktu yang khusus untuk mempersiapkan tiap pelajaran
sebelum berdiri di depan kelas. Dengan persiapan matang, kita akan
semakin menguasai pengetahuan dan gambaran apa yang diajarkan
akan semakin jelas.
5

Kurikulum Tingkat Satu-


an Pendidikan (KTSP)
6

A. Pengertian KTSP
KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan
di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan
tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
Pengembangan KTSP yang beragam mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian
pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu
Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan
utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
B. Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan
peserta didik dan lingkungannya.
2. Beragam dan terpadu.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
5. Menyeluruh dan bersinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
C. Acuan Operasional Penyusunan KTSP
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik.
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan.
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional.
5. Tuntutan dunia kerja.
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
7. Agama.
8. Dinamika perkembangan global.
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
10. Kondisi sosial dan budaya masyarakat setempat.
11. Kesetaraan gender.
12. Karakteristik satuan pendidikan.
7

D. Komponen-Komponen KTSP
1. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan
a. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
b. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
c. Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut sesuai dengan kejuruannya.
2. Muatan dan Struktur KTSP
Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan
pendidikan. Di samping itu, materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan
diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Tabel Struktur Kurikulum SD/MI
Komponen Kelas dan Alokasi Waktu
I II III IX, V, dan
VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 3
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia 5
4. Matematika 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
7. Seni Budaya dan Keterampilan 4
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga,
4
dan Kesehatan

B. Muatan Lokal 2
C. Pengembangan Diri 2*)
Jumlah
26 27 28 32

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran


8

3. Kalender Pendidikan
Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender
pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah,
kebutuhan peserta didik, dan masyarakat dengan memerhatikan kalender
pendidikan sebagaimana yang dimuat dalam standar isi.
4. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi
dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,
penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus
merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar
ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Langkah-langkah
pengembangan silabus adalah
a. mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar;
b. mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran;
c. mengembangkan kegiatan pembelajaran;
d. merumuskan indikator pencapaian kompetensi;
e. penentuan jenis penilaian;
f. menentukan alokasi waktu;
g. menentukan sumber belajar.
9

Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar
10

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tahun 2006

Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas :3

Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami lingkungan dan 1.1 Menceritakan lingkungan alam


melaksanakan kerjasama di dan buatan di sekitar rumah dan
sekitar rumah dan sekolah lingkungan
1.2 Memelihara lingkungan alam dan
buatan di sekitar rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan
rumah dan sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan
rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami jenis pekerjaan 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan


dan penggunaan uang 2.2 Memahami pentingnya semangat
kerja
2.3 Memahami kegiatan jual beli di
lingkungan rumah dan sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai
dengan kebutuhan
Silabus 11

S I LAB U S
12 Panduan Guru

Silabus
Nama Sekolah : ......
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : 3/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja
sama di sekitar rumah dan sekolah

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.1. Menceritakan Lingkungan alam dan • Memerhatikan gambar


lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah kenampakan alam dan
buatan di sekitar rumah dan sekolah buatan
dan sekolah
• Tanya jawab tentang
kenampakan alam dan
buatan bagi kehidupan
• Menjelaskan manfaat
kenampakan alam dan
kenampakan buatan bagi
kehidupan
• Menunjukkan letak
kenampakan alam dan
buatan sesuai dengan
mata angin
• Secara klasikal,
menyimpulkan materi
dengan bimbingan guru

1.2 Memelihara lingkungan Cara melestarikan • Memberi contoh


alam dan buatan di lingkungan alam dan cara yang baik dalam
sekitar rumah buatan di sekitar rumah memperlakukan
1.3 Membuat denah dan lingkungan alam dan
peta lingkungan rumah buatan
• Tanya jawab tentang
pelestarian lingkungan
• Secara berpasangan,
siswa mempraktikkan
pelestarian alam
• Mengamati denah rumah
Silabus 13

Indikator Alokasi Sumber Bahan/


Penilaian
Waktu Alat

1.1.1 Mengidentifikasi • Tes lisan 6 x 35 menit • Gambar kenampa-


kenampakan alam dan • Tes tertulis kan alam dan
kenampakan buatan di • Tes kenampakan
lingkungan sekitar perbuatan: buatan
1.1.2 Menjelaskan manfaat diskusi, unjuk • Gambar arah mata
kenampakan alam dan kerja angin
kenampakan buatan bagi • Bersahabat
kehidupan dengan
1.1.3 Menunjukkan letak Lingkungan
kenampakan alam dan Sosialku hal. 1-14
kenampakan buatan penulis Sutrisno
sesuai dengan arah mata dan Purwanto,
angin Penerbit Ganeca
Exact
• Sumber lain yang
relevan

• Gambar denah

• Gambar
1.2.1 Memberi contoh • Tes lisan 6 x 35 menit
kenampakan alam
cara memperlakukan • Tes tertulis dan kenampakan
lingkungan alam dan • Tes buatan
buatan perbuatan:
1.2.2 Menjelaskan cara diskusi, unjuk • Bersahabat dengan
pelestarian lingkungan kerja Lingkungan Sosialku
1.2.3 Mempraktikkan hal. 17-19 penulis
pelestarian alam Sutrisno dan
Purwanto, Penerbit
Ganeca Exact
• Sumber lain yang
relevan
14 Panduan Guru

Kompetensi Dasar Materi pokok Kegiatan Pembelajaran

dan sekolah Denah dan peta • Menggunakan denah


1.4 Melakukan kerjasama lingkungan rumah dan rumah untuk mencari suatu
dilingkungan sekolah objek tempat di lingkungan
rumah
• Mengamati dan membuat
denah sekolah
• Menggunakan denah
sekolah untuk mencari
suatu objek tempat di
lingkungan sekolah
• Memberi contoh
peman-faatan denah dalam
kehidupan sehari-hari

rumah, sekolah, dan Kerjasama dilingkungan • Mengamati gambar


kelurahan/desa rumah, sekolah, dan lingkungan tetangga
kelurahan/desa
• Menyebutkan bentuk-
bentuk kerja sama di
lingkungan tetangga
• Menjelaskan tentang kerja
sama (gotong royong)
sebagai ciri khas bangsa
Indonesia
• Menceritakan
pengalamannya dalam
melakukan kerja sama di
lingkungan tetangga
• Menjelaskan manfaat kerja
Silabus 15

Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Waktu bahan/Alat

1.3.1 Membuat denah rumah • Tes lisan 6 x 35 menit rumah dan


1.3.2 Menggunakan denah • Tes tertulis sekolah
rumah untuk mencari • Tes • Bersahabat
suatu objek tempat di perbuatan: dengan
lingkungan rumah diskusi, unjuk Lingkungan
1.3.3 Membuat denah sekolah kerja Sosialku hal.
1.3.4 Menggunakan denah 23-31 penulis
sekolah untuk mencari Sutrisno dan
suatu objek tempat di Purwanto,
lingkungan sekolah Penerbit Ganeca
1.3.5 Memberi contoh manfaat Exact
denah dalam kehidupan
sehari-hari • Sumber lain yang
relevan
• Gambar
lingkungan

1.4.1 Mendeskripsikan keadaan • Tes lisan 10 x 35 menit tetangga/


lingkungan tetangga • Tes tertulis rumah, sekolah,
1.4.2 Mengidentifikasi bentuk- • Tes perbuatan: dan kelurahan/
bentuk kerja sama di diskusi, unjuk desa
lingkungan tetangga kerja • Bersahabat
1.4.3 Menjelaskan ciri khas dengan
bangsa Indonesia, yaitu Lingkungan
bergotong royong Sosialku hal.
1.4.4 Menceritakan 39-45, penulis
pengalaman siswa dalam Sutrisno dan
melakukan kerja sama Purwanto,
di lingkungan tetangga, Penerbit Ganeca
sekolah, kelurahan/desa Exact
1.4.5 Menjelaskan manfaat
kerja sama di lingkungan • Sumber lain
rumah, sekolah, dan yang relevan
16 Panduan Guru

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

sama di lingkungan
rumah, sekolah, dan
kelurahan/desa

Silabus
Nama Sekolah : ....
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : 3/2
Standar Kompetensi : 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

2.1 Mengenal jenis-jenis Jenis-jenis pekerjaan • Mengamati gambar


pekerjaan jenis-jenis pekerjaan
dilingkungan tempat
tinggal siswa
• Menyebutkan jenis-jenis
pekerjaan dilingkungan
tempat tinggal siswa yang
menghasilkan barang dan
jasa
• Membuat daftar pekerjaan
orangtua siswa yang
menghasilkan barang dan
jasa
• Menjelaskan alasan orang
harus bekerja
Silabus 17

Indikator Alokasi Sumber Bahan/


Penilaian
Waktu Alat

kelurahan/desa

Indikator Alokasi Sumber Bahan/


Penilaian
Waktu Alat

2.1.1 Mendiskusikan dan • Tes lisan 6 x 35 menit • Gambar jenis-


menyimpulkan jenis-jenis •· Tes tertulis jenis pekerjaan
pekerjaan di lingkungan • Tes di lingkungan
tempat tinggal siswa perbuatan: tempat tinggal
2.1.2 Mengidentifikasikan diskusi, siswa
jenis-jenis pekerjaan di unjuk kerja
lingkungan tempat tinggal
• Bersahabat
dengan
siswa yang menghasilkan
Lingkungan
barang dan jasa
Sosialku hal
2.1.3 Membuat daftar pekerjaan
53-58 penulis
orang tua siswa yang
Sutrisno dan
menghasilkan barang dan
Purwanto
jasa
Penerbit Ganeca
2.1.4 Memberikan alasan orang
Exact
harus bekerja
• Sumber lain yang
relevan
18 Panduan Guru

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

2.2 Memahami pentingnya Semangat kerja • Menjelaskan pentingnya


semangat kerja memiliki semangat kerja
2.3 Memahami kegiatan jual
• Memberi contoh akibat
orang tidak memiliki
semangat kerja
• Menyebutkan ciri-ciri
semangat kerja dalam
kehidupan sehari-hari
• Mengamati gambar jenis-

beli di lingkungan rumah Kegiatan jual beli jenis pasar dan barang
dan sekolah yang diperjual-belikan
2.4 Mengenal sejarah uang • Melakukan proses
terjadinya transaksi jual
beli di pasar
• Menjelaskan cara bersaing
secara sehat dalam jual beli
barang
• Mengamati tentang
berbagai kegiatan di pasar
• Membuat denah pasar
• Menjelaskan sejarah uang
• Mengamati jenis uang
yang beredar di masyarakat
Silabus 19

Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Waktu bahan/Alat

2.2.1 Menjelaskan pentingnya • Tes lisan 6 x 35 menit • Gambar jenis-


memiliki semangat kerja •· Tes tertulis jenis pekerjaan
2.2.2 Memberi contoh akibat • Tes di lingkungan
tidak memiliki semangat perbuatan: tempat tinggal
kerja diskusi, siswa
2.2.3 Menyebutkan ciri-ciri unjuk kerja
semangat kerja dalam
• Bersahabat
dengan
kehidupan sehari-hari
Lingkungan
Sosialku hal.
59-61, penulis
Sutrisno dan
Purwanto,
Penerbit Ganeca
Exact
• Sumber lain yang
relevan

2.3.1 Menyebutkan jenis-jenis • Tes lisan 6 x 35 menit • Gambar jenis-


pasar dan barang yang • Tes tertulis jenis pasar dan
diperjualbelikan • Tes barang yang
2.3.2 Mempraktikan proses perbuatan: diperjualbelikan
terjadinya transaksi jual beli diskusi,
di pasar unjuk kerja
• Bersahabat
dengan
2.3.3 Menjelaskan cara bersaing produk
Lingkungan
secara sehat dalam jual beli
Sosialku hal. 65-70,
barang
penulis Sutrisno
2.3.4 Membuat laporan singkat
dan Purwanto,
hasil pengamatan tentang
Penerbit Ganeca
berbagai kegiatan di pasar
Exact
2.3.5 Membuat denah pasar
2.4.1 Menjelaskan sejarah uang • Sumber lain yang
relevan
• Gambar jenis-
20 Panduan Guru

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

2.5 Mengenal Sejarah uang • Bercerita tentang kegunaan


penggunaan uang
• Berdiskusi tentang cara
mengelola uang dengan
baik
• Menjelaskan manfaat
mengelola uang dengan

uang sesuai dengan Mengenal uang sesuai baik


kebutuhan dengan kebutuhan
Silabus 21

Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Waktu bahan/Alat

2.4.2 Menunjukkan jenis • Tes lisan 6 x 35 menit jenis uang yang


uang yang beredar di • Tes tertulis beredar
masyarakat • Tes • Bersahabat
2.4.3 Bercerita tentang perbuatan: dengan
kegunaan uang diskusi, Lingkungan
2.5.1 Bercerita tentang unjuk kerja Sosialku hal.
kegunaan uang 77-81, penulis
2.5.2 Mendiskusikan cara Sutrisno dan
Purwanto,
Penerbit Ganeca
Exact
• Sumber lain yang
relevan
• Gambar jenis-
jenis kegunaan

mengelola uang dengan • Tes lisan 6 x 35 menit uang dan cara


baik • Tes tertulis mengelola uang
2.5.3 Menjelaskan manfaat • Tes • Bersahabat
mengelola uang dengan perbuatan: dengan
baik diskusi, unjuk Lingkungan
kerja Sosialku hal.
84-86, penulis
Sutrisno dan
Purwanto,
Penerbit Ganeca
Exact
• Sumber lain yang
relevan
Contoh Rencana Pelak-
sanaan Pembelajaran
(RPP)
Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran :  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester :  3/ 1
Pertemuan Ke­- : 1
Alokasi Waktu :  3x Pertemuan (1x Pertemuan = 2 x 35 menit)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan
melaksanakan kerja sama di sekitar rumah
dan sekolah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menceritakan lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah
Indikator : 1.1.1. Mengidentifikasi kenampakan alam dan
kenampakan buatan di lingkungan sekitar

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal kenampakan lingkungan alam dan buatan di sekitar

2. Materi Pokok
Kenampakan lingkungan alam dan buatan di sekitar

3. Metode Pembelajaran
a. Metode ceramah
b. Metode diskusi
c. Metode penugasan

4. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Memerhatikan penjelasan singkat dari guru mengenai materi yang
lalu.

b. Kegiatan Inti
• Memerhatikan penjelasan guru tentang lingkungan sekitar.
• Mengamati gambar lingkungan sekitar.
24 Panduan Guru

• Mengelompokkan kenampakan alam dan buatan dari gambar


tersebut dengan berdiskusi kelompok.
• Menuliskan pada buku tugas-tugas hasil diskusi tentang
kenampakan alam dan buatan.

c. Kegiatan Akhir
Membacakan laporan hasil diskusi di depan kelas.

5. Sumber Bahan/Alat
• Gambar kenampakan alam dan kenampakan buatan.
• Gambar arah mata angin.
• Buku pelajaran IPS untuk SD, judul Bersahabat dengan Lingkungan Sosialku
hal. 1-11.

6. Penilaian
• Lisan
Menjawab dan membacakan tugas hasil diskusi
• Tertulis
Menuliskan hasil diskusi pada buku tugas
• Tes perbuatan
Membacakan tugas dari hasil diskusi
Contoh RPP 25

Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Mata Pelajaran :  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester :  3/ 1
Pertemuan Ke- : 2
Alokasi Waktu :  3 x Pertemuan (1 x Pertemuan = 2 x 35 menit)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan
melaksanakan kerja sama di sekitar rumah
dan sekolah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menceritakan lingkungan alam dan buatan
di sekitar rumah dan sekolah
Indikator : 1.1.2. Menjelaskan manfaat kenampakan alam dan
buatan bagi kehidupan

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal kenampakan lingkungan alam dan buatan di lingkungan
sekitar.

2. Materi Pokok
Kenampakan lingkungan alam dan buatan di lingkungan sekitar.

3. Metode Pembelajaran
a. Metode ceramah
b. Metode diskusi
c. Metode penugasan

4. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
• Memerhatikan penjelasan singkat dari guru mengenai materi yang
lalu.
• Memerhatikan penjelasan guru tentang materi yang lalu.
• Mengamati gambar kenampakan alam dan buatan.
26 Panduan Guru

b. Kegiatan Inti
• Siswa di bagi mejadi 2 (dua) kelompok.
• Mengelompokkan manfaat kenampakan alam bagi kehidupan.
• Mengelompokan manfaat kenampakan buatan bagi kehidupan.
• Menuliskan pada buku tugas hasil diskusi tentang manfaat
kenampakan alam dan buatan.

c. Kegiatan Akhir
Membacakan laporan tugas hasil diskusi di depan kelas.

5. Sumber Bahan/Alat
• Gambar kenampakan alam dan kenampakan buatan.
• Gambar arah mata angin.
• Buku pelajaran IPS untuk SD, judul Bersahabat dengan Lingkungan
Sosialku hal. 1-11.

6. Penilaian
• Lisan
Menjawab dan membacakan tugas hasil diskusi
• Tertulis
Menuliskan hasil diskusi pada buku tugas
• Tes perbuatan
Membacakan tugas dari hasil diskusi
Contoh RPP 27

Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Mata Pelajaran :  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester :  3/ 1
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu :  3 x Pertemuan (1 x Pertemuan = 2 x 35 menit)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan dan
melaksanakan kerja sama di sekitar rumah
dan sekolah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menceritakan lingkungan alam dan buatan
di sekitar rumah dan sekolah
Indikator : 1.1.3. Menunjukkan letak kenampakan alam dan
buatan sesuai arah mata angin

1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal kenampakan lingkungan alam dan buatan di lingkungan
sekitar.

2. Materi Pokok
Kenampakan lingkungan alam dan buatan di lingkungan sekitar

3. Metode Pembelajaran
a. Metode ceramah
b. Metode diskusi
c. Metode penugasan

4. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
• Memerhatikan penjelasan singkat dari guru mengenai materi yang
lalu.
• Membuat arah mata angin.

28 Panduan Guru

b. Kegiatan Inti
• Mengamati gambar kenampakan alam dan buatan di lingkungan
sekitar.
• Menunjukkan letak kenampakan alam dan buatan sesuai arah mata
angin.

c. Kegiatan Akhir
Membacakan laporan tugas hasil diskusi di depan kelas

5. Sumber Bahan/Alat
• Gambar kenampakan alam dan kenampakan buatan.
• Gambar arah mata angin.
• Buku pelajaran IPS untuk SD, judul Bersahabat dengan Lingkungan Sosialku
hal. 14-19.

6. Penilaian
• Lisan
Menjawab dan membacakan tugas hasil diskusi
• Tertulis
Menuliskan hasil diskusi pada buku tugas
• Tes perbuatan
Membacakan tugas dari hasil diskusi
Kunci Jawaban 29

Kunci Jawaban
30 Panduan Guru

Latih Kemampuan Pelajaran 1

A. Pilihan Ganda
1. B 6. D
2. D 7. C
3. A 8. B
4. C 9. A
5. D 10. D

B. Esai
1. Tiga macam hasil perkebunan: kelapa sawit, cengkeh, getah karet
2. Sesuai kondisi siswa
3. Dua macam hasil hutan: damar dan kayu
4. Lima macam hasil pertanian: padi, jagung, kedelai, cabai, dan kol
5. Dua contoh kenampakan buatan: candi dan waduk

C. Menjodohkan
1. E. Peta
2 A. Minyak
3. D. Jala
4. C. Kotoran hewan
5. B. Hutan

Latih Kemampuan Pelajaran 2

A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. B 7. D
3. C 8. C
4. C 9. B
5. D 10. A
Kunci Jawaban 31

B. Esai
1 Jl. Melati dan Jl. Kenanga
2. SMP, Perumahan, GOR
3. Jl. Tanjung
4. SMU, Koperasi, Posyandu
5. Jl. Anggrek

C. Menjodohkan
1. B. Kompas
2. A. Denah
3. E. Denah kelas
4. C. Perpustakaan
5. D. Laboratorium

Ujian Tengah Semester I

1. C 11. B
2. A 12. B
3. D 13. C
4. D 14. A
5. C 15. A
6. C 16. B
7. A 17. C
8. A 18. C
9. D 19. A
10. C 20. C
32 Panduan Guru

Latih Kemampuan Pelajaran 3

A. Pilihan Ganda

1. D 6. C
2. A 7. D
3. D 8. C
4. A 9. C
5. A 10. A

B. Esai
1. Tiga contoh pekerjaan yang dikerjakan secara bergotong royong:
• Kerja bakti menjaga kebersihan lingkungan (membersihkan saluran air/
got/sungai)
• Membuat pos ronda
• Memperbaiki jalan / jembatan
2. Dua manfaat kerja bakti
• Pekerjaan cepat selesai
• Mempererat hubungan antartetangga di lingkungan kita
3. Dua contoh di sekolah yang dikerjakan secara bergotong-royong:
• Piket/regu kerja membersihkan kelas bakti pada Jumat bersih
4. Contoh peninggalan sejarah yang dibangun secara bekerja sama: Candi
Borobudur
5. Gotong royong menjadi ciri khas bangsa Indonesia karena semua pekerjaan
besar, seperti membangun candi atau rumah, selalu dikerjakan bersama-sama
sejak zaman nenek moyang bangsa Indonesia.

C. Menjodohkan
Kunci Jawaban 33

1. B. Kecil
2. A. Sosial
3. D. Lestarikan
4. E. Ulangan
5. C. Dijinjing

Evaluasi Akhir Semester

1. D 11. B 21. C
2. B 12. C 22. B
3. C 13. A 23. A
4. B 14. C 24. -
5. C 15. D 25. A
6. A 16. B
7. D 17. B
8. A 18. B
9. D 19. A
10. A 20. C

Latih Kemampuan Pelajaran 4

A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. D 7. B
3. D 8. D
4. C 9. B
5. C 10. D

B. Esai
1. Tiga jenis pekerjaan di pedesaan: petani, nelayan, peternak
34 Panduan Guru

2. Dua jenis pekerjaan yang termasuk pegawai negeri: guru sekolah, camat,
lurah
3. Tiga jenis hasil perkebunan: kelapa sawit, cokelat, cengkeh
4. Dua ciri orang yang mempunyai semangat kerja
• Bekerja keras, cepat, dan hasilnya memuaskan
• Disiplin, tepat waktu, dan jujur
5. Tujuan orang bekerja ialah mencari penghasilan untuk mencukupi
kebutuhannya.

C. Menjodohkan
1. B. Primer
2. E. Pengrajin
3. D. Tukang Cukur
4. C. Nelayan
5. A. Bekerja

Latih Kemampuan Pelajaran 5

A. Pilihan Ganda
1. D 6. D
2. B 7. A
3. C 8. B
4. A 9. D
5. D 10. B

B. Esai
1. Agar uang tidak habis untuk membeli barang lain yang belum penting
Kunci Jawaban 35

diperlukan
2. Jenis-jenis pasar
a. Pasar tradisional menjual segala macam kebutuhan dari hasil pertanian
dan perkebunan, biasanya terletak di desa.
b. Pasar modern menjual barang-barang kebutuhan rumah tangga, pakaian,
dan barang-barang elektronik, biasanya terletak di kota.
3. Jenis-jenis pasar tradisional:
a. Pasar pagi: hanya buka di pagi hari
b. Pasar sepanjang hari: buka sepanjang hari
c. Pasar tiban: dibuka hanya 1 sampai 2 jam saja yang hanya menjual barang
hasil pertanian dan perkebunan
d. Pasar induk: pusat jual beli segala macam kebutuhan, terutama sembako
4. Kelebihan pasar tradisonal daripada pasar modern, yaitu
• Harga barang-barang dapat ditawar
• Banyak terdapat di desa
5. Kelebihan pasar modern daripada pasar tradisional, yaitu:
• Bersih, nyaman, dan udaranya sejuk
• penataan barangnya rapi

C. Menjodohkan
1. d
2. c
3. g
4. h 6. i
5. f 7. j
8. b Ujian Tengah Semester 2
9. e
1. B 11. A
10. a
2. C 12. B
36 Panduan Guru

3. B 13. A
4. C 14. A
5. C 15. A
6. A 16. B
7. A 17. C
8. B 18. A
9. C 19. C
10. B/C 20. A

Latih Kemampuan Pelajaran 6

A. Pilihan Ganda
1. C 6. C
2. A 7. B
3. A 8. A
4. C 9. B
5. - 10. C

B. Esai
1. Sistem barter tidak dipakai lagi sebab kesulitan menentukan harga barang.
2. Tiga macam contoh pekerjaan di bidang jasa: guru, dokter, dan montir.
3. Dua contoh perlunya hidup hemat :
• Agar ada sisa uang untuk ditabung guna persiapan bila ada kebutuhan
mendadak
• Agar uang ada sisa dan ditabung untuk perencanaan masa depan
4. Untuk mendapat barang kebutuhan sebelum ada uang , yaitu dengan tukar-
menukar barang (barter) atau dengan menghemat dan menabung dulu
5. Tiga contoh penggunaan uang dalam kehidupan sehari-hari
• Sebagai alat tukar untuk membeli/membayar barang
• Untuk membayar jasa pemangkas rambut
Kunci Jawaban 37

• Untuk membayar ongkos bus

C. Menjodohkan
1. B. Perum Peruri
2. A. Giral
3. D. Nominal
4. E. Uang
5. C. Barter

Evaluasi Akhir Tahun

A. Pilihan Ganda
1. C 11. C 21. B
2. D 12. B 22. A
3. A 13. C 23. D
4. A 14. A 24. D
5. C 15. B 25. B
6. B 16. B 26. B
7. D 17. D 27. B 31. A 41. C
8. B 18. A 28. B 32. A 42. A
9. D 19. D 29. D 33. A 43. B
10. A 20. B 30. A 34. A 44. D
35. D 45. C
B. Melengkapi Kalimat
36. D 46. D
37. A 47. D
1. Hutan rakyat
38. B 48. B
2. Bapak/Ibu
39. A 49. B
3. Uang kertas
40. A 50. C
4. Selatan
5. Kabupaten/Kotamadya
38 Panduan Guru

6. Kebutuhan
7. Giral
8. Peternakan
9. Kompas
10. Waduk

C. Esai
1. • Mencegah tanah longsor
• Mencegah banjir
2. Menunjuk arah
3. Menunjuk arah dari suatu tempat
4. Melihat peta atau denah
5. Sebagai alat tukar dan alat pembayaran
6. Agar memperoleh penghasilan untuk memenuhi kebutuhan
7. • Uang kartal
• Uang giral
• Uang barang
8. • Batas-batas wilayah
• Gunung, sungai, dan selat
• Simbol-simbol tempat-tempat penting
9. • Kayu
• Damar
• Rotan
10. a. Kecamatan Karang Ngidul
b. 7 kecamatan
Kunci Jawaban 39
40 Panduan Guru