Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 LintongNihuta


Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : X/2
Materi pokok/Topik : Limit Fungsi
Waktu : 3 4 JP

A. Kompetensi Inti SMA Kelas X :


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran limit fungsi
aljabari diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta dapat
1. Menjelaskan kembali pengertian limit fungsi aljabar secara intuitif.

2. Menggunakan teorema limit untuk menyelesaikan bentuk tak tentu dengan


menggunakan pedoman operasi aljabar yang benar dengan tepat, sistematis,

Menggunakan strategi yang tepat untuk menyelesaikan berbagai bentuk persoalan


limit fungsi aljabar secara tepat dan kreatif.

C. Kompetensi Dasar

2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
2.2 Memiliki sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
3.18Mendiskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata
menerapkannya.

3.19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi aljabar melalui pengamatan contoh-contoh

4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikanmodel matematika dalam memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan konsep limit fungsi aljabar.

2. Menyelesaikan persoalan limit fungsi aljabar menggunakan (substitusi langsung ,


pemfaktoran atau merasionalkan penyebut)

3. Terampil menerapkan teorema/sifat-sifat limit dan memilih strategi pemecahan


masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai limit fungsi aljabar.

E. Materi Matematika

Konsep limit secara intuitif


Limit fungsi aljabar
Penyelesaian limit fungsi aljabar
1). Cara substitusi langsung
2). Cara Pemfaktoran
3). Cara mengalikan dengan sekawannya
TEOREMA LIMIT
Lim
1. Jika f (x) = k, maka a f (x) = k (untuk setiap k, konstanta dan a bilangan real)
x

Lim
2. Jika f(x) = x, maka x a f (x) = a (untuk setiap a bilangan real)
Lim Lim Lim
a. x a { f(x) + g (x) } = x a f (x) + x a g (x)
Lim Lim Lim
b) x a { f(x) - g (x) } = x a f (x) - x a g (x)

Lim Lim
3. Jika k suatu konstanta, maka x a k . f (x) = k . a f (x)
x

Lim Lim Lim


4. a) x a { f (x) . g (x) } = { x a f (x)} . { x a g (x)}
Lim f (x)
f (x) x a
Lim
x a g (x) Lim g (x)
b) x a

n

Lim f (x) n Lim f(x)
xa xa
5. a)

Lim n f (x) n lim f ( x)


xa xa
b) dengan catatan

Lim f ( x ) 0
xa untuk n genap

F. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Metode Pembelajaran


koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah
(problem-based learning).

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 10 menit
memahami limit dan memberikan gambaran
tentang aplikasi limit untuk menguasai hitung
deferensial.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana menentukan tinggi
maksimum suatu roket setelah ditembakkan . (tidak
terpecahkan bila menggunakan perhitungan
manual).

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang


ingin dicapai yaitu memperluas aplikasi konsep
limit untuk memecahkan masalah yang lebih luas
(Teknik, Ekonomi, Bisnis,IPA dll)
Inti 4. Guru mengingatkan kembali pada pengertian 70 menit
fungsi domain, kodomain dan range (materi SMP),

5. Guru menginformasikan beberapa tabel nilai


fungsi aljabar (buku siswa hal (333-339)
melibatkan siswa, shg siswa mengamati

6. Guru membentuk kelompok siswa tdr 4 anggota

7. Guru menugasi kelompok untuk membuat kalimat


dengan kata (hampir, nyaris)

8. Kelompok saling menukarkan hasil pekerjaannya,


selanjutnya membaca dan memberi makna yang ia
baca.

9. Guru menyampaikan Worksheet1 fungsi aljabar


sederhana , dalam selang tertentu dan interval
tertentu, untuk didiskusi untuk melengkapi tabel.,
selajutnya kelompok mempresentasikan dan
ditanggapi kelompok lain.dengan tanya jawab,
siswa diyakinkan bahwa konsep limit secara intuitif
telah dikuasai

10. Guru menyampaikan Worksheet 2 .untuk


didiskusikan dalam kelompok, selanjutnya
kelompok menyampaikan hasilnya untuk
ditanggapi kelompok lain

11. Tiap kelompok menyimpulkan sifat-sifat limit


fungsi aljabar

12. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru


memperhatikan dan memotivasi semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.

13. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap


kelompok

14. Siswa kembali ketempat duduk semula untuk


menyelsaikan 3 soal secara individu yang
disampaikan guru dan dikumpulkan untuk refleksi
bagi guru.

Penutup 15. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 10 menit


menentukan nilai limit fungsi aljabar.

16. Guru memberikan PR beberapa soal limit fungsi


aljabar dari buku siswa

17. Guru mengakhiri kegiatan belajar dgn pesan untuk


tetap belajar materi kelanjutanya

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)

2. Lembar penilaian

3. Laptop

4. Buku pengan siswa/guru

I. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian: melalui pengamatan dan tes tertulis


b. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan


a. Terlibat secara saat diskusi
aktifselama
pembelajaran
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Pengetahuan
d. Menjelaskan kembali Pengamatan proses Penyelesaian tugas individu
pengertian limit dan penyelenggaraan
fungsi aljabar secara tes
intuitifsecara tepat,
sistematis, dan
menggunakan simbol
yang benar.
e. Menggunakan
teorema limit fungsi
aljabar untuk
menyelesaikan bentuk
tak tentu dengan
menggunakan
pedoman operasi
aljabar yang benar
dengan tepat,
sistematis,dan kreatif.
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

3. Keterampilan
Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan pada saat diskusi maupun
masalah yang relevan mengukur kemampuan
yang berkaitan pengetahuan siswa
dengan limiti fungsi
aljabar

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis

0,5 lukislah lim 2 x 3


1. Ditentukan, f : R R , didefinisikan f ( x) 2 x 3 grafik x 3

Kemudiaan jelaskan konsep limit untuk fungsi diatas

2. Hitunglah nilai dari:

x2 9
lim
a) x 3 x 3

x 2 2x 8
lim
b) x4 x4

x 2 5x 6
lim 2
c) x2 x 2 x 8

3. Hitunglah nilai dari:

2 x 2 x
lim
a) x 0 x

2x 5 x 7
lim
b)
x 2 3x 4 x
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 2x45 menit

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa tanggung jawab dalam
kelompok dan pantang menyerah.

RUBRIK SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nilai Deskripsi

SB Indikator:

Menjalankan dengan konsisten tugasnya masing-masing (tugas dari ketua


kelompok).
Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah secara konsisten.
Keseriusan dalam menyelesaikan laporan

B Indikator:

Menjalankan tugasnya masing-masing (tugas dari ketua kelompok), namun


tidak konsisten
Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah secara konsisten.
Keseriusan dalam menyelesaikan laporan

C Indikator:

Menjalankan tugasnya masing-masing (tugas dari ketua kelompok), namun


tidak konsisten
Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun tidak konsisten.
Keseriusan dalam menyelesaikan laporan
K Indikator:

Menjalankan tugasnya masing-masing (tugas dari ketua kelompok), namun


tidak konsisten
Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun tidak konsisten.
Kurang serius dalam menyelesaikan laporan
RUBRIK SIKAP PANTANG MENYERAH

Nilai Deskripsi

SB Indikator:

Menjalankan tugas yang diberikan dengan semangat dan antusias.


Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah tanpa rasa takut tidak menemukan
solusi.
Mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi yang
dikerjakan.
B Indikator:

Menjalankan tugas yang diberikan dengansemangat dan antusias.


Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun diikuti rasa takut tidak
menemukan solusi.
Mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi yang
dikerjakan.
C Indikator:

Menjalankan tugas yang diberikan namun tidak semangat dan antusias.


Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun diikuti rasa takut tidak
menemukan solusi.
Mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi yang
dikerjakan.
K Indikator:

Menjalankan tugas yang diberikan namun tidak semangat dan antusias.


Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun diikuti rasa takut tidak
menemukan solusi.
Tidak mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi yang
dikerjakan.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO Nama Tanggung Jawab Pantang Menyerah


SB B C K SB B C K
1
2
3

SB= sangatbaik B= baik C= Cukup K= kurangbaik


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 2x45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.

1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi


pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau
dari koefisien dan diskriminannya.
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi kuadrat
ditinjau dari koefisien dan diskriminannya tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi kuadrat
ditinjau dari koefisien dan diskriminannya dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No NamaSiswa Pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3

....
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Work sheet 1

1. Lengkapi lah tabel berikut: (dalam kelompok )

x 2,996 2,997 2,998 3 3,002 3,003 3,004 3,005


f ( x) x 5

x 2,996 2,997 2,998 3 3,002 3,003 3,004 3,005


x 9
2
f ( x)
x 3

x 0,996 0,997 0,998 1 1,002 1,003 1,004 1,005


x 1
f ( x)
x 1

LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok: .............................
Nama :1. ..........................................

2. ....................................

3. ....................................

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok

1. Tentukan nilai limit fungsi-fungsi berikut ini:

a.

lim 2 x 2 3
x 1

lim
x 2
3x 4
b. x 1 x 1

2. Tentukan nilai dari fungsi pecahan berikut

9 x2
a. f(x) = 4 x 7 untuk x = 3
2

2 x 2 5x
b. f(x) = 3 9 x untuk x = 0

x2 3 x 1
c. f(x) = 1 x2 untuk x = 1

3. a. Substitusi x=1 nilai limitnya = ..

b. fungsi tersebut tidak terdefinisi di x=1 sebab nenghasilkan penyebut yang hasilnya 0.

lim
x 2
3x 4
Dengan menfaktorkan pembilang maka akan diperoleh bentuk x 1 x 1 =

(.......)( .......... )
lim .......... .......
x 1 (......... )
4. Hitunglah nilai dari:

x 2 x 1 2x 5
lim
a) x 2 x2

Langkah-langkah penyelesaian :

Substitusi x = -2 ke dalam fungsi yang dicari limitnya

x 2 x 1 2 x 5 ............ ........... 0
lim
x 2 x2 ............. 0
l

Dari x -2, pastilah pembilang dan penyebut dengan faktor persekutuannya (x +

0
0
2) sebagai faktor penyebab munculnya , dengan demikian kalikanlah pembilang

x 2 x 1 2x 5
dan penyebut dengan bentuk akar sekawan, yaitu

x 2 x 1 2x 5 x 2 x 1 2x 5
lim .
x 2 x2 x 2 x 1 2x 5

.(.............................) .(..............................)
lim
x 2 (...................).(....... ...................)

....................................
lim
x 2 .................................

....................................
lim
x 2 .................................

....................................

.................................
9 x2
lim
b)
x 3
4 x2 7

Langkah-langkah penyelesaian :

Substitusi x = 3 ke dalam fungsi yang dicari limitnya

9 x2 .................. 0
lim
x 3
4 x2 7 ...................... 0

Dari x 3, pastilah pembilang dan penyebut dengan faktor persekutuannya (x - 3)

0
0
sebagai faktor penyebab munculnya , dengan demikian kalikanlah pembilang dan

4 x2 7
penyebut dengan bentuk akar sekawan, yaitu

9 x2
lim .....................................................................................
x 3
4 x2 7

= .......................................................................................

= .......................................................................................

= .......................................................................................

Tugas
Dengan langkah seperti nomor 1, kerjakan uji kompetensi 10.1 halaman 337 no 4 dan

5 pada buku siswa

Lembar Kerja Siswa

Kerjakan soal berikut dengan jelas dan tepat!

1. Tentukan nilai dari fungsi pecahan berikut

9 x2
a. f(x) = 4 x 7 untuk x = 3
2

2 x 2 5x
b. f(x) = 3 9 x untuk x = 0

x2 3 x 1
c. f(x) = 1 x2 untuk x = 1

2. Hitunglah nilai dari:

x 2 x 1 2x 5
lim
a. x 2 x2
Langkah-langkah penyelesaian :

Substitusi x = -2 ke dalam fungsi yang dicari limitnya

x 2 x 1 2 x 5 ............ ........... 0
lim
x 2 x2 ............. 0
l

Dari x -2, pastilah pembilang dan penyebut dengan faktor persekutuannya (x +

0
0
2) sebagai faktor penyebab munculnya , dengan demikian kalikanlah pembilang

x 2 x 1 2x 5
dan penyebut dengan bentuk akar sekawan, yaitu

x 2 x 1 2x 5 x 2 x 1 2x 5
lim .
x 2 x2 x 2 x 1 2x 5

.(.............................) .(..............................)
lim
x 2 (...................).(....... ...................)

....................................
lim
x 2 .................................

....................................
lim
x 2 .................................

....................................

.................................

9 x2
lim
b.
x 3
4 x2 7

Langkah-langkah penyelesaian :
Substitusi x = 3 ke dalam fungsi yang dicari limitnya

9 x2 .................. 0
lim
x 3
4 x 7
2 ...................... 0

Dari x 3, pastilah pembilang dan penyebut dengan faktor persekutuannya (x - 3)

0
0
sebagai faktor penyebab munculnya , dengan demikian kalikanlah pembilang dan

4 x2 7
penyebut dengan bentuk akar sekawan, yaitu

9 x2
lim .....................................................................................
x 3
4 x2 7

= .......................................................................................

= .......................................................................................

= .......................................................................................