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UNIDAD 0

Orientacin didctica
Pgina 10
Se destaca la figura de Jos Mara Urbina, cuya imagen se encuentra en la
portada de la unidad 0, por haber sido el presidente que concedi la libertad
a los esclavos en Ecuador.
El tema de la esclavitud sirve como horizonte para el desarrollo del bloque de
La convivencia en el presente libro. En dicho bloque se abordarn los concep-
tos de cultura, diversidad cultural e interculturalidad, con el fin de valorar los
grupos que conforman la cultura ecuatoriana. Dentro de esas culturas particu-
lares se encuentra la africana, cuyos integrantes llegaron a tierras del actual
Ecuador como mano de obra esclava.
Para lograr una relacin respetuosa entre culturas, es necesario valorarla y, por
ende, reconocer su importancia para la historia nacional.

Actividades complementarias
Investiga la biografa de Jos Mara Urbina.

Solucionario Aunque la abolicin de la esclavi-


tud signific un avance en materia
Respuestas orientativas: de derechos humanos, en especial
para los afrodescendientes, la manu-
Prohibida su reproduccin

La esclavitud en Ecuador fue aboli-


da el 24 de julio de 1851. misin no obedeci solo a razones
morales sino tambin econmicas.
Jos Mara Urbina y Viteri fue el pre- Por ejemplo, los latifundistas de la
sidente que decret la abolicin de Costa necesitaban mano de obra,
la esclavitud. la cual llegara de la Sierra va libera-
cin inmediata de los esclavos.
Pgina 11
Orientacin didctica
Antes de aplicar la evaluacin diagnstica, se recomienda al docente repasar
algunos de los contenidos del curso anterior, con el fin de reforzarlos.
Las pginas 11, 12 y 13 del libro del estudiante contienen actividades dirigidas a
tal fin, que se pueden realizar en clase.

Actividades complementarias
Proponga a los educandos las siguientes actividades.
1. Investiga los perodos de la historia del Ecuador.

Solucionario 5.
1. C a. Falso.
2. A b. Falso.

Prohibida su reproduccin
3. C c. Verdadero.
4. A d. Verdadero.
Solucionario la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano de la Re-
6. Contenido para elaborar el mapa volucin francesa de 1789. En 1791,
mental se encuentra en: los revolucionarios estadounidenses Pgina 12
http://goo.gl/dI0njJ incluyeron en su Constitucin su pro-
http://goo.gl/Xdb06 pia declaracin de derechos fun-
http://goo.gl/LDgzVh damentales.
http://goo.gl/9Z5vHt Segn el liberalismo, el Estado no
7. El republicanismo es una teora debe intervenir en la vida econ-
poltica que propone la repblica mica, pues esta se rige por una ley
como el mejor modelo de gobierno natural, la de la oferta y la deman-
para un Estado. En una repblica da, que determina la produccin,
prevalecen la libertad, la igualdad los costos y el comercio.
y la ley sobre cualquier privilegio o El capitalismo en sistema social y
dominacin de un grupo sobre otro. econmico fundamentado en el
El conservadurismo poltico es la uso de la propiedad privada de los
doctrina poltica que favorece las medios de produccin para la pro-
tradiciones y es adversa a cambios duccin de bienes y servicios cuya
radicales en cualquier materia. El comercializacin genere una ga-
conservadurismo econmico es la nancia e incremente el capital (ri-
postura proteccionista adversa al li- queza acumulada) del propietario.
bre mercado. 8.
Ecuador en
El liberalismo en formacin tom 1830
algo de las ideologas que se ini-
Prohibida su reproduccin

ciaron en la Revolucin inglesa del Departamen- Departamento Departamen-


to de Azuay de Guayaquil to de Quito
siglo XVIII. Opuesto al absolutismo,
el liberalismo planteaba que exis-
Sierra cen-
ten derechos naturales inaliena- Sierra sur Costa
tro-norte
bles. Estos fueron los que inspiraron
Solucionario -Se redujeron los derechos a las impor-
taciones y exportaciones de ciertos pro-
9. La Revolucin marcista fue un mo- ductos, y se quitaron los impuestos sobre
Pgina 13 vimiento armado revolucionario en artculos de primera necesidad.
Ecuador, que enfrent a las fuerzas
del presidente Juan Jos Flores y a los 10. La manumisin de los esclavos y la eli-
rebeldes entre el 6 de marzo y el 17 de minacin del cargo de protector de
junio de 1845. indgenas fueron medidas importan-
tes para el reconocimiento de la igual-
Esta revolucin, la primera desde la dad de todos los ciudadanos y el pro-
creacin del pas en 1830, empez en greso hacia una sociedad ms justa y
Guayaquil y finaliz en la hacienda La respetuosa de los derechos humanos.
Virginia, en los alrededores de Baba-
hoyo. 11. E, I, E, I.
Las fuerzas rebeldes, animadas por la 12. El liberalismo en Ecuador tuvo esencial-
oligarqua liberal de la Costa, derroca- mente dos tendencias: la moderada,
ron a Flores porque este, casi al termi- que buscaba las facilidades garanti-
nar su segundo perodo presidencial, zadas por el liberalismo econmico y,
quiso modificar la Constitucin para as, mejorar la actividad comercial; y la
prolongar su gobierno, apoyado por radical, que quera encontrar una so-
la oligarqua terrateniente de la Sierra. ciedad ms igualitaria y transformar los
problemas sociales del pas.
Los gobiernos que sucedieron a la Re-
volucin marcista tuvieron las siguien- La aplicacin del neoliberalismo en
tes repercusiones sobre el recin naci- Ecuador comprendi la liberacin
do Ecuador: del comercio, con lo cual el pas ex-
port con ms facilidad. Sin embargo,
-Hubo inestabilidad poltica. al abrirse el mercado, los productos
-Se cambi el militarismo extranjero por el de la pequea empresa no pudieron

Prohibida su reproduccin
nacional. competir con los importados. Tambin
-Se manumiti a los esclavos. implic la privatizacin de empresas
-Se elimin el cargo de protector de in- pblicas como las de cemento, tele-
dgenas. comunicaciones y correos, entre otras,
-Se regul la utilizacin del agua, de ma- con el objeto de reducir el tamao del
nera que las comunidades indgenas pu- Estado.
dieran usarlas.
Nombre: _______________________________________________________________ Fecha: ____________________________________

1. Define Va Lctea. 5. Ubica en el siguiente mapa dnde se origin la especie humana


y hacia dnde y cundo se expandi.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Evaluacin Diagnstica

________________________________________________________________

2. Define historia.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Responde.
a.Qu es el big bang?
b.Cmo se form el planeta Tierra?
c.Cmo apareci la vida en al planeta Tierra?
d.Qu es la teora de la tectnica de placas?
e.Qu es interculturalidad?

4. Responde: Cules son los principales grupos tnicos que con-


Prohibida su reproduccin

forman la sociedad ecuatoriana?


http://goo.gl/ipQtkV

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
solucionario
5.

1. La historia es un conjunto de hechos o sucesos relacionados entre s,


ocurridos durante un tiempo pasado y lugares determinados, llevados
a cabo por sus protagonistas, que se pueden conocer mediante el
anlisis de las fuentes.

Evaluacin Diagnstica
2. La cultura se define como el conjunto de pensamientos, sentimientos y
acciones de un grupo humano, que se convierten en regla que mol-
deo el comportamiento.

3. a. Es una teora que sostiene que el universo tuvo su origen a partir de


la expansin de una pequea masa muy caliente y densa desde
hace 13 700 millones de aos.

b. El big bang dio origen a nebulosas de polvo csmico y gases que, tras
enfriarse y dispersarse y reagruparse por gravedad, se convirtieron
en cuerpos celestes como estrellas y planetas. Hace unos 4700
millones el polvo csmico y las rocas que giraban alrededor del
Sol empezaron a agruparse para formar los planetas, entre ellos la
Tierra.

c. Hace unos 3500 millones de aos, la primera atmsfera empez a


enfriarse y empezaron las precipitaciones. En el agua de los ocanos
aparecieron las primeras bacterias.

d. Es la teora segn la cual la litsfera est fragmentada en varias


placas rgidas llamadas placas tectnicas. Dichas placas, que
corresponden aproximadamente con un continente, subcontinente
u ocano, flotan sobre el manto y se desplazan lentamente, a una
media de cinco centmetros por ao.

Prohibida su reproduccin
e. Es el conjunto de costumbres, saberes, tradiciones, significados, for-
mas de pensar, vestir y actuar, productos materiales, idiomas y prc-
ticas de convivencia, espirituales y gastronmicas, que caracterizan
a un grupo humano o a una sociedad determinada, y que son
transmitidos de generacin en generacin.

4. Respuesta orientativa: indgenas, afrodescendientes, blancos, mestizos


UNIDAD 1
Orientacin didctica
A manera de introduccin, se recomienda al profesor o profesora plantear de for-
ma abierta en clase las preguntas del apartado Para empezar, y as incentivar la
imaginacin y los conocimientos previos sobre los temas a abordar en la unidad. Pgina 14

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. Renete con tu familia y plantales una conversacin a partir de las preguntas
del aparatado Para empezar. Investiguen juntos las dudas que surjan durante la
conversacin.

Solucionario
1. Respuestas orientativas:
El planeta se form hace millones de aos. No siempre fue como es ahora, en
un principio no exista la vida.
Solo despus que aparecieron y evolucionaron los primeros organismos vivos,
fueron apareciendo las especies animales y vegetales, entre ellas la humana.
Una vez que el hombre apareci, su inteligencia le dio la capacidad de com-
prender el pasado y su origen a travs de la historia. Por ejemplo, a travs del
estudio del origen de la humanidad se ha determinado que esta proviene de
frica y se expandi por los dems continentes, entre ellos Amrica.
Prohibida su reproduccin

Los ecuatorianos tienen distintos orgenes tnicos y culturas particulares. Ecua-


dor es un Estado plurinacional, porque se compone de grupos humanos con
orgenes distintos (indgenas de distintas nacionalidades, descendientes de
europeos y afrodescendientes). La interculturalidad es el intercambio cultural
entre esos grupos a partir del respeto y el reconocimiento mutuo.
Orientacin didctica
Explique a los estudiantes la estructura de la unidad, dividida en los tres ejes te-
Pgina 15 mticos, y la finalidad de cada uno de los ejes:
- El ser humano en el espacio: Estudiar el origen del universo y la formacin del
planeta.
- Historia e identidad: Conocer dnde se origin la humanidad y cmo se ex-
pandi por todo el mundo.
- Convivencia: Reconocer la diversidad cultural en Ecuador.
Para generar expectativa, plantee el reto propuesto para la unidad 1: Te atreves
a realizar un calendario csmico?, actividad que se ejecutar al final de la uni-
dad, cuando ya el estudiante sea capaz de ubicar cronolgicamente el origen
del universo y del ser humano.

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. Anota las palabras surgidas durante la presentacin de la unidad cuyos signi-
ficados desconozcas e investgalas en un diccionario o en Internet.

Prohibida su reproduccin
Solucionario
1. R.A.
Orientacin didctica Pgina 16
Utilice en clase una ampliacin de la imagen del universo que se encuentra en el
libro del estudiante. Este mapa del universo le permitir explicar a los estudiantes
que el planeta y el mismo Sistema Solar, aun cuando sean inmensos desde la
perspectiva humana, apenas son minsculos puntos en el espacio.
Utilice la lectura de Y tambin: para ubicar espacialmente el planeta Tierra.

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. Lee el artculo que sigue a este enlace http://goo.gl/kWpBCA y responde:
a. Segn la lectura dnde est el centro del universo? Por qu?

Solucionario
1. Segn el artculo, el centro del universo est desde donde se lo mire, pues
el big bang ocurri en el tiempo y no en el espacio.
Orientacin didctica
La imagen superior sirve para explicar la formacin de la Tierra, mientras la ima-
gen inferior es del Sistema Solar como se encuentra ahora.
Pgina 17
Se recomienda destacar que, como el Sistema Solar, hay miles en la Va Lctea.
La proyeccin de los documentales propuestos en la TIC sirven para profundizar
sobre el contenido de esta pgina.

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. Elabora un resumen sobre los contenidos de los videos propuestos en TIC.
2. Investiga las principales caractersticas de los planetas del Sistema Solar y
elabora un cuadro resumen.

Solucionario
1. R. A.
2. Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno
4878 12 104 12 756 6794 142 800 120 660 51 800 49 500

Prohibida su reproduccin
57 910 000 108 200 000 146 600 000 227 940 000 778 330 000 1 429 400 000 2 870 990 000 4 504 300 000

166 456 14 -87/-5 -121 -139 -197 -220

Dimetro Distancia Temperatura


ecuatorial respecto promedio
(Km) al Sol
Orientacin didctica
Pgina 18
Para que los estudiantes comprendan la antigedad de la Tierra y puedan
tener una referencia de la relativamente reciente aparicin de la especie
humana, se recomienda utilizar la cronologa de los eones y eras geolgi-
cas que mide el tiempo en millones de aos.
Haga nfasis en la aparicin de los primeros organismos vivos, del cual pro-
vienen las especies animales y vegetales.

Actividades complementarias
1. Haz una lista con las principales caractersticas del Precmbrico.

Solucionario
1. Endurecimiento de la corteza terrestre.
- Erupciones volcnicas
Prohibida su reproduccin

- Formacin de la primera atmsferaque era muy caliente


- Condensacin de la atmsfera
- Aparecieron los ocanos y en ellos las bacterias
Pgina 20 Orientacin didctica
Destacar que fue durante la Era Mesozoica que existieron los dinosaurios y
an no existan los seres humanos.
Reproducir en clase el documental sobre la extincin de los dinosaurios pro-
puesto como TIC.

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. Haz una lista de las principales caractersticas de la Era Mesozoica.

Solucionario
1. Aparicin de los dinosaurios y de los mamferos
- Disgregacin del Pangea, que dio origen a los continentes actuales.

Prohibida su reproduccin
- Extincin de los dinosaurios.
- Aparicin de las aves a partir de la evolucin de reptiles.
Orientacin didctica
Ubique la Era Cenozoica dentro de la cronologa de las pginas 18 y 19 y des-
tacar que fue en ella que tuvo origen la especie humana. Pgina 21

Actividades complementarias
1. Responde.
a. Por qu el perodo Cuaternario tambin es llamado Era del Hielo?
b. Qu sucedi durante el Cuaternario desde el punto de vista de las espe-
cies animales?

Solucionario
Respuestas orientativas:
1. La Va Lctea es una galaxia grande que tiene forma de espiral. Tiene aproxi-
madamente 100 000 millones de estrellas, una de las cuales es el Sol.
2. Era Tipo de vida
Precmbrico Bacterias
Paleozoico Organismos unicelulares
Mesozoico Dinosaurios y mamferos
Prohibida su reproduccin

Cenozoico Auge de los mamferos y aparicin de los primates y homnidos

3. No convivieron. Los dinosaurios vivieron durante la era Mesozoica, mientras


los seres humanos aparecieron en la Era Cenozoica.
4. El oxgeno apareci en la Era Paleozoica, gracias a la evolucin de las bacte-
rias que se convirtieron en algas unicelulares capaces de producir oxgeno.
Orientacin didctica
Pgina 23
Los mapas de esta pgina se deben utilizar como material de apoyo para el
estudio de los contenidos de la pgina 22. Se recomienda hacer una reproduc-
cin en grande de los mismos para mostrarlos en clase.

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. Imprime o dibuja un mapamundi mudo e intenta unir los continentes segn
se muestra en el mapa de la deriva continental de la pgina 23 en el libro del
estudiante.

Solucionario
5. Segn la teora de la deriva continental, los continentes estuvieron unidos en
el pasado, hace unos doscientos millones de aos, en un nico bloque de
tierra llamado Pangea.
6. El relieve se form mediante la deriva continental y la tectnica de las placas.

Prohibida su reproduccin
7. Las placas de mayor extensin son la Euroasitica, la Indoaustraliana, la Pa-
cfica, la Norteamericana, la Sudamericana, la Africana y la Antrtica. Las
de menor tamao son la placa de Cocos, la placa del Caribe, la Irnica, la
Arbiga y la Filipina.
Orientacin didctica
Para explicar las partes de la Tierra, se pueden utilizar tanto la imagen del
planeta como un globo terrqueo para indicar en clase las medidas y la
ubicacin de los polos. Pgina 24

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. En la siguiente imagen, identifica las partes de la gesfera y la profundidad
de las mismas:
Prohibida su reproduccin

Solucionario
1. Ver imagen de la pgina 24 del libro del estudiante.
Orientacin didctica
Explique la complejidad en la composicin de la atmsfera.

Pgina 25 Lea en clase el apartado Desde la etimologa, para que los estudiantes co-
nozcan el origen griego de muchos de los trminos utilizados en geologa y
geografa.

Actividades complementarias
Proponga a los estudiantes la siguiente actividad.
1. Responde: Qu es la bisfera?

Solucionario
8. Se puede decir que la Tierra es esfrica porque
tiene forma geoide, aunque es ligeramente
achatada en los polos. A causa de este acha-
tamiento, el dimetro de la Tierra es mayor en el Hidrosfera
ecuador que en los polos. 97

9. La lnea imaginaria que divide el planeta en los


hemisferios norte y sur se denomina ecuador.

Prohibida su reproduccin
10.R.A.
11. Ver grfico circular: 0.6

0.03

Agua continental subterrnea Agua continental superficial


Aguas ocenicas
Orientacin didctica
Realizar la lectura en clase del apartado Y tambin, para destacar el hito de
la divisin entre historia y prehistoria: la aparicin de la escritura.

Pgina 33
Actividades complementarias
1. Responde: Durante el Paleoltico los humanos eran nmadas o sedentarios?

Solucionario
14. La historia es una ciencia que estudia los hechos o sucesos ocurridos en el
pasado y a sus protagonistas, por medio del anlisis de las fuentes.
La historia nos ayuda a comprender el presente. As, para entender los he-
chos polticos y sociales actuales, necesitamos conocer los que ocurrieron
en el pasado. Asimismo, el conocimiento de la historia nos ayuda a tener
una visin crtica de los hechos y a no dejarnos engaar en el presente.

15. Primarias: Son las pertenecientes a la poca histrica estudiada, como


una moneda, una espada, un diario privado, un anillo...
Secundarias: Son las elaboradas a partir de las fuentes primarias, en po-
cas posteriores. Un mapa o la descripcin de una moneda que encontra-
mos en un libro son algunos ejemplos.
16. La humanidad proviene de frica. El Australopitecus es la especie ms antigua.
Prohibida su reproduccin

17.

160 000 aos: 100 000: Egip- 70 000-80 000: 50 000: Nueva 40 000: 35 000: Norte 25 000: 15 000:
Punto de partida to e Israel. Pennsula Guinea y Asia. de Europa. Europa occi- Amrica.
de frica . Arbiga. y Pennsula dental.
China. Itlica.

18. El poblamiento de Amrica empez hace unos 16 000 aos.


Orientacin didctica
Pgina 35
A partir de esta pgina empieza el bloque de Convivencia. Antes de abor-
dar el tema es necesario retomar la lluvia de ideas realizada al principio de
la unidad, para indagar los preconceptos que tienen los estudiantes sobre la
cultura, la diversidad cultural y la cultura ecuatoriana.

Actividades complementarias
1. Responde: Qu significa que Ecuador es una nacin diversa, multicultural y
plurinacional?
2. Pregunta a tus abuelos o a algn adulto mayor de tu comunidad qu cam-
bios han percibido en la cultura ecuatoriana durante los ltimos aos.

Solucionario
1. Significa que est integrado por diversos pueblos y nacionalidades, cada

Prohibida su reproduccin
uno de los cuales es portador de una cultura determinada que lo carac-
teriza y lo hace nico. Adems, la Constitucin garantiza a esos grupos el
derecho a mantener, desarrollar y preservar sus culturas particulares.
2. R.A.
Orientacin didctica
Proyectar en clase el video propuesto en la TIC y complementar con infor-
macin sobre la agrupacin Tungurahua, con el fin de hacer evidente la Pgina 36
importancia de mantener la cultura local y proyectarla hacia el exterior.

Actividades complementarias
1. Responde: Qu significa que la cultura ecuatoriana es heterognea?
2. Investiga la historia del grupo Grupo Folklrico Tungurahua y sobre alguna
agrupacin que cumpla la misma funcin en tu provincia.

Solucionario
1. La cultura ecuatoriana es heterognea porque no tiene un origen nico sino
que est formada por los aportes de distintos grupos tnicos.
2. Ver los siguientes enlaces:
http://goo.gl/JIjSy6
Prohibida su reproduccin

http://goo.gl/9K8oI8
http://goo.gl/CIc3qk
https://goo.gl/Pnx0Ie
Pgina 37 Orientacin didctica
Mostrar una versin ampliada del mapa de los pueblos, nacionalidades y et-
nias del Ecuador.

Actividades complementarias
1. A partir de la observacin del mapa, indica cul cultura es la que mayor
presencia en el territorio nacional: afrodescendiente, mestiza o indgena.
2. Lee el resumen que sigue al enlace http://goo.gl/eOzgOK sobre los resulta-
dos de la autoidentificacin tnica durante el censo nacional del 2010. Res-
ponde: Por qu crees que a pesar de que la cultura indgena est presente
en la mayora de provincias del Ecuador, pocas personas se autoidentifican
con indgenas?

Solucionario

Prohibida su reproduccin
1. Los pueblos y nacionalidades indgenas se encuentran en la mayora de
provincias del pas.
2. - R.A.
Orientacin didctica
Realizar la actividad grupal en colegio con el fin de profundizar distintas ma-
nifestaciones de la cultura popular a travs de la comida. Pgina 40

Actividades complementarias
1. Responde:
A.Qu es la cultura popular?
B.Qu es la cultura de lite?
C. Investiga el origen de los alimentos que conforman tu dieta diaria.

Solucionario
1. A. La cultura popular es aquella creada por el pueblo, de uso comn. Para
ser comprendida, se requiere indagar en el significado de los smbolos que
representa. Es la cultura de masas en cuya produccin y consumo participa
la poblacin sencilla.
B. Cultura de lite es la perteneciente a las clases sociales altas, portadoras de
Prohibida su reproduccin

una formacin acadmica. Esta demanda ciertos niveles de conocimiento


para ser entendida y valorada; est vinculada con el buen gusto, la finura, la
elegancia y el prestigio.
C. R.A.
Orientacin didctica

Pgina 42 Plantear en clase un debate para intercambiar ideas sobre los prejuicios cul-
turales, la falsa creencia en la superioridad de algunas culturas y cmo se
puede contribuir desde el colegio y la familia con la construccin de la inter-
culturalidad.

Actividades complementarias
1. Conversa con tu familia sobre los conceptos de interculturalidad, diversidad
cultural y cmo construir la interculturalidad. Anota las impresiones de cada
uno.

Solucionario
19. R.A:
20.Ecuador es un pas multicultural porque la sociedad est conformada por gru-

Prohibida su reproduccin
pos humanos con culturas distintas: indgenas, afrodescendientes, mestizos y
blancos.
21. R.A.
22.R.A.
Orientacin didctica Pgina 44

El resumen de la unidad permite tener una visin general y la relacin entre


los contenidos estudiados. Se recomienda tenerlo siempre a la mano y re-
ferirse a l constantemente para que el estudiante tenga una herramienta
visual de seguimiento del proceso de aprendizaje.

Actividades complementarias
1. A modo de evaluacin se puede pedir al estudiante que, basado en el resu-
men, desarrolle en orden cada uno de los aspectos en l reflejados.

Solucionario
Prohibida su reproduccin

1. Verificar lo desarrollado en el libro del estudiante.


Pgina 45
Orientacin didctica
Antes de concluir el estudio de la unidad, conviene que el estudiante lea el
extracto de la noticia El Big bang no contradice a Dios, lo exige, para discutir
y reflexionar sobre si la teora cientfica sobre el origen del universo est reida
con la creencia religiosa.

Actividades complementarias
1. En plenaria, plantear las preguntas que suceden a la lectura y abrir espacio
para que los estudiantes expresen sus respuestas y opiniones. Al finalizar apli-
car la autoevaluacin de la unidad.

Solucionario
1. Respuesta orientativa:
La teora cientfica y la explicacin religiosa del origen del universo se pue-

Prohibida su reproduccin
den complementar, pues aun cuando se tome el Big bang como evento
que dio origen al universo, podra haber requerido de una voluntad inicial
que lo pusiera en marcha. Es donde podra entrar en escena el concepto de
Dios como creador.
UNIDAD 2
Orientacin didctica
A manera de introduccin, se recomienda al docente plantear de forma abier-
ta en clase las preguntas del apartado Par empezar, y as incentivar la imagi-
Pgina 46
nacin y los conocimientos previos sobre los temas a abordar en la unidad.

Actividades complementarias
1. Renete con tu familia y plantales una conversacin a partir de las preguntas
del aparatado Para empezar. Investiguen juntos las dudas que surjan durante
la conversacin.

Solucionario son desastres en s. Decimos que son


desastres porque cuando suceden
Respuestas orientativas: pueden afectar la integridad y las
1. La agricultura es la actividad huma- vidas de los seres humanos. A pesar
na que consiste en el acondiciona- de que se puede predecir el clima,
miento de la tierra para el cultivo de en muchas ocasiones los fenme-
especies vegetales con la finalidad nos suceden fuera de las previsiones.
de obtener frutos que sirvan para la Adems, no toda la ciudadana est
alimentacin o la satisfaccin de ne- informada sobre las previsiones y no
cesidades humanas. La agricultura pueden actuar adecuadamente
no siempre existi, sino que empez cuando se presentan los fenmenos.
Prohibida su reproduccin

a practicarse hace unos 10 000 aos. Para predecir el clima se toman en


La prctica de la agricultura hizo cuenta las precipitaciones, la tempe-
que la humanidad se sedentarizara ratura, la presin atmosfrica, etc. La
y apareciera la escritura, entre otros cartografa es la disciplina encarga-
cambios. da de la elaboracin de mapas.

2. Los fenmenos de la naturaleza no 3. R.A.


Orientacin didctica
Explicar a los estudiantes la estructura de la unidad, dividida en los tres ejes tem-
Pgina 47 ticos, y la finalidad de cada uno de los ejes:
El ser humano en el espacio: Conocer la atmsfera y la hidrosfera. S como los
fenmenos que suceden en ellas. Conceptualizar la cartografa y diferenciar
los tipos de mapas.
Historia e identidad: Estudiar el impacto que tuvo la aparicin de la agricultura
sobre la humanidad.
Convivencia: Reconocer las limitaciones y los alcances de la cultura ecuato-
riana.
Para generar expectativa, plantear el reto propuesto para la unidad 1: Te atre-
ves a realizar un climograma?, actividad que se ejecutar al final de la unidad,
cuando ya el estudiante tenga las nociones bsicas sobre el clima, sus factores y
elementos y sus caractersticas de acuerdo a la ubicacin en el planeta.

Actividades complementarias
1. Anota las palabras surgidas durante la presentacin de la unidad cuyos signi-
ficados desconozcas e investgalas en un diccionario o en Internet.

Prohibida su reproduccin
Solucionario
1. R. A.
Orientacin didctica
Utilizar en clase una ampliacin del mapa del Creciente frtil, ya que fue en Pgina 48
ese lugar donde se desarroll la primera revolucin neoltica. Sin embargo,
es conveniente destacar que la agricultura se desarroll de forma autno-
ma, aunque posterior, en otros lugares del planeta, por lo que es indispensa-
ble complementar la didctica grfica con el mapa de la expansin del
Neoltico.

Actividades complementarias
1. Compara los datos sobre el poblamiento de Amrica, visto en la unidad 1, con
los datos sobre el desarrollo de la agricultura en este continente. Responde:
En Amrica la agricultura se desarroll de forma autnoma o los pobladores
provenientes de Asia ya traan esos conocimientos? Justifica tu respuesta.

Solucionario
1. Respuesta orientativa: Es ms probable que en Amrica la agricultura se haya
desarrollado de forma autnoma, pues los pobladores entraron por el estre-
cho de Behring hace unos 15 000 aos, cuando an la agricultura no se haba
desarrollado en el Creciente frtil. No fue hasta hace unos 5 000 aos que en
Amrica se desarroll la agricultura, cuando ya en el Creciente llevaban esa
misma cantidad de tiempo hacindolo.
Orientacin didctica
Destacar entre las consecuencias de la aparicin de la agricultura el surgi-
miento de la escritura. Tal desarrollo no sucedi de forma intempestiva, sino
Pgina 51 que ha sido un proceso gradual que se ha ido perfeccionando: de pictogr-
fica a cuneiforme.
La fuente primaria explica este proceso de una forma resumida.

Actividades complementarias
1. Realiza la actividad grupal en clase y exponer las creaciones a toda la comu-
nidad estudiantil.

Solucionario
1. Las zonas del planeta en las que se desarroll la agricultura tenan en comn
la cercana a constantes fuentes de agua.
2. Significa que se establecieron en determinados lugares por largos perodos o
de forma definitiva. Se dice que las sociedades neolticas eran autosuficientes
porque gracias a la agricultura dejaron de depender de la caza y recoleccin
para producir lo que necesitaban para subsistir.
3. Desde el punto de vista econmico, se dividi el trabajo. Desde el punto de
vista social, se formaron poblados y se invent la escritura.
4. La escritura surgi por una necesidad. Aunque hoy pueda parecernos contra-

Prohibida su reproduccin
dictorio, fue gracias a la tierra que nacieron las letras. Por qu? La agricultura
hizo que los seres humanos dispusieran de ms alimentos que los necesarios
y que, por ende, tuvieran que almacenarlos para poder alimentarse hasta la
prxima cosecha, o para intercambiarlo por otros frutos o productos necesarios
para vivir y facilitar la vida. Entonces surgi el comercio y con l la necesidad
de anotar los productos transados o almacenados. Las anotaciones fueron el
germen de los sistemas de escritura.
Orientacin didctica
A partir de esta pgina continan los temas del ser humano en el espacio.
Pgina 52
El vdeo que sigue a este enlace https://goo.gl/0RKFSv explica de una forma
clara la definicin de ocano y seala los ocanos con sus respectivas carac-
tersticas.
Con una reproduccin en grande de la imagen del relieve submarino, explicar
la morfologa de este.

Actividades complementarias
1. Una vez visto el vdeo sobre los ocanos, responde:
a. Qu son los mares?
b. Qu son los ocanos?
c. Cules son las diferencias entre los mares y los ocanos?

Solucionario
1. a. Los mares son las masas de agua salada, ms pequeas que los oca-
nos, que baan las costas de los continentes. Tambin se puede decir
que son subdivisiones de los ocanos.
Prohibida su reproduccin

b. Los ocanos son grandes masas de agua salada que cubren la mayor
parte de la superficie terrestre.
c. Los mares tienen menor extensin y profundidad que los ocanos.
Orientacin didctica
Reproducir en clase el documental sobre la dinmica de los ocanos: cmo se
comportan las olas y la influencia de los ocanos en el clima del planeta: https://
Pgina 53 goo.gl/5T6pLe.
El mapa de las corrientes marinas se puede utilizar para explicar la influencia e
importancia de los ocanos en el clima. Es importante destacar la constante
interaccin y equilibrio entre las corrientes clidas y las fras.

Actividades complementarias
1. Investiga: Qu es un aguaje?
2. Mira la noticia que sigue a este enlace https://goo.gl/Jd8rUq y responde: Qu
causa los aguajes en la costa de Guayaquil?
3. Los aguajes se pueden evitar?
4. Sigue este enlace para conocer el pronstico de aguajes en la Costa del
Ecuador: http://goo.gl/nXJfC.

Solucionario
1. La Secretara de Gestin de Riesgos del Ecuador defines los aguajes como
las mareas que ocurren cada 14 das, durante las fases de luna nueva y luna
llena y que se caracterizan porque las pleamares son de mayor amplitud, y
las bajamares son menores que el promedio, ocasionando incremento en el

Prohibida su reproduccin
nivel del mar y mayores corrientes.
2. Segn el funcionario del Instituto Oceanogrfico de la Armada, los aguajes
son consecuencia de la atraccin gravitacional que ejercen la Luna y el Sol
sobre las masas de agua de la Tierra.
3. No, solo se pueden pronosticar.
4. R. A.
Orientacin didctica
Pgina 56 y 57
Para abordar las caractersticas de los ocanos, se recomienda reproducir el siguiente
video en clase: https://goo.gl/CYD3SK.

Actividades complementarias
1. Elabora un cuadro con la principal caracterstica de cada Ocano.

Solucionario
5. Los ocanos son grandes masas de agua salada que cubren la mayor parte de la
superficie terrestre.
Los mares son las masas de agua salada, ms pequeas que los ocanos, que ba-
an las costas de los continentes.
6. Ver pgina 52 del libro del estudiante.
7. Las mareas son movimientos peridicos en el nivel del mar. Al movimiento de ascenso
lo conocemos como pleamar y al de descenso como bajamar.
Las olas se producen por la friccin del viento con la superficie del agua. Transforman
las playas y las costas, arrastran y transportan arena y erosionan los acantilados.
Las corrientes marinas son movimientos de grandes masas de agua de los mares,
superficiales o profundas. Existen corrientes clidas y corrientes fras. Tienen gran in-
Prohibida su reproduccin

fluencia en el clima de las zonas por donde pasan.


8. Las corrientes fras se encuentran en: Ocano Glacial rtico y el Ocano Glacial An-
trtico, que influyen en el Pacfico y el Atlntico.
Las corrientes calientes se encuentran en: Ocano Atlntico, Ocano Pacfico y
Ocano ndica, que influyen en el rtico y el Antrtico.
Orientacin didctica Solucionario
Pgina 59 Utilizar la imagen de la pgina 58 para la vida, como el oxgeno. En
para ubicar la troposfera, que es ella se forman las nubes.
la parte donde suceden los fen-
10.El tiempo atmosfrico es el resulta-
menos atmosfricos.
do de la accin de una serie de
elementos, como la temperatura,
Actividades complementarias la presin atmosfrica o la hume-
dad, en un momento y lugar con-
1. Responde: Qu es el viento? cretos.
Los elementos que componen el
Solucionario tiempo atmosfrico son:
9. Exsfera: Llega desde el final de la Temperatura: Es la medida del
termsfera hasta el lmite de la at- calor en la atmsfera debido a la
msfera con el espacio exterior. radiacin solar.

Termsfera: Es la capa en la que Presin atmosfrica: Es el peso


hay ms radiacin solar y las tem- que ejerce el aire sobre un punto
debido al peso de los gases que
peraturas son muy elevadas. En lo componen.
ella se desintegran muchos me-
teoritos. Humedad: Es la cantidad de vapor
de agua que hay en la atmsfera.
Messfera: La temperatura des-
ciende hasta los 90. Se producen 11. Ver pginas 58 y 59 del libro del es-
numerosas turbulencias y se for- tudiante.
man nubes de cristales de hielo. 12. Nubes bajas: Estratocmulos, nim-

Prohibida su reproduccin
Estratsfera: Es la capa donde se boestratos y cmulos. Nubes de
encuentra la mayor concentra- desarrollo vertical: cumulonimbos.
cin de ozono. Este gas filtra los Nubes medias: Altocmulos, alto-
rayos ultravioletas del sol, que son estratos, estratos. Nubes altas: Ci-
perjudiciales para la vida. rros, cirrocmulos y cirroestratos.

Tropsfera: Tiene el mayor porcen- 13. R. A.


taje de los gases imprescindibles
Orientacin didctica
Utilizar los dos mapas para destacar que el clima es la conjugacin de un
conjunto de elementos como la temperatura y la presin atmosfrica.
Pgina 61
Actividades complementarias
1. Consulta la siguiente pgina web para conocer el pronstico del tiempo en
algunas zonas del Ecuador: http://goo.gl/OuXaPF.

Solucionario
14. Si decimos que, en el lugar donde vivimos, hoy es un da lluvioso de invierno,
estamos refirindonos a una caracterstica del tiempo. En cambio, si afirmamos
que vivimos en un lugar donde los inviernos son muy lluviosos, estamos hacien-
do referencia a una caracterstica del clima.
15. Existe diversidad de climas porque este est determinado por mltiples facto-
res: latitud, altitud y distancia respecto al mar. Para estudiar un clima se utilizan
diversos elementos, entre los que destacan: la temperatura, la presin atmosf-
rica, el viento, la nubosidad y las precipitaciones.
16. Si la temperatura del mar es menor a la continental, el viento martimo contribu-
ye a disminuir la temperatura continental. Si el mar est ms clido, contribuye
a calentar el clima terrestre.
17. Porque a mayor altitud, menor es la presin atmosfrica.
18. El viento transporta elementos de una zona a otra, como calor o fro, humedad
Prohibida su reproduccin

o sequedad..., por lo que influye en el clima de una regin.


Existen distintos tipos de vientos: los constantes (como los alisios), los estaciona-
les (como los monzones) y los locales (que soplan de forma variable).
Las temperaturas ms altas del planeta se encuentran en los trpicos y en el
ecuador y las ms fras hacia los polos. Observa el mapa de presin atmosfri-
ca en julio. Los ncleos de mayor presin se encuentran en los ocanos.
Orientacin didctica
Utilizar un mapamundi mudo para ir sealando en clase las zonas climticas y los
factores que las determinan.
Pgina 64

Actividades complementarias
1. Responde: el Sol influye en el clima por la latitud o la altitud?

Solucionario
19. Los climas fros se sitan a partir de los 66 27. Los templados entre 66 27 y los
23 27. Los clidos entre los trpicos.
20. Fros: Se dan en latitudes entre los 60 y los 90 o en altitudes mayores de 2500 m.
Templados: Se dan en las latitudes medias, entre los 30o y los 60o. Podemos
distinguir entre climas templados frescos y calurosos.
Clidos: Se dan en las latitudes situadas entre los trpicos (entre los 0 y los
30), y en la lnea ecuador.
a. Clima mediterrneo
b. Clima tropical
c. Clima polar
d. Clima continental

Prohibida su reproduccin
e. Clima ecuatorial
f. Clima de alta montaa
21. Ver mapa de las pginas 62 y 63. No todos los factores dependen de la altitud.
22. Tambin intervienen la latitud y la proximidad al mar.
23. Los climas tropicales
Orientacin didctica
Una vez que se ha estudiado los tipos de desastres naturales, se recomienda Pgina 67
enfatizar en la prevencin y los planes de contingencia. El material que
sigue al enlace sirve de apoyo al docente: http://goo.gl/6nuxJz.
Con la finalidad de llevar el tema a la prctica, se recomienda la organiza-
cin de la actividad de simulacro de evacuacin propuesta en la actividad
grupal.

Actividades complementarias
1. De acuerdo al plan de emergencia en instituciones educativas, qu es una
amenaza y cules son las ms inminentes en Ecuador. Cmo se reducen los
riesgos?

Solucionario
24. Inundaciones, temblores, erupciones volcnicas.
Prohibida su reproduccin

25. R. A.
26. Con tu familia, elabora un plan de evacuacin para eventuales desastres
naturales.
Orientacin didctica
Proyectar en clase el video que sigue a este enlace: https://goo.gl/JtfG9G
Pgina 70 para profundizar sobre los significados de los trminos transculturacin y acul-
turacin. En el caso especfico de la cultura ecuatoriana, tales procesos empe-
zaron desde la poca colonial.

Actividades complementarias
1. Investiga qu significa Abya Yala.
2. Identifica qu partes de la cultura ecuatoriana actual provienen de Europa o
del norte de Amrica.

Solucionario
1. Como Abya Yala llamaban los aborgenes kuna de Panam y Colombia al
continente americano antes de la llegada de los conquistadores europeos.
Abya Yala significa tierra en plena madurez o tierra de sangre vital.
En la actualidad, varios representantes del indigenismo defienden el uso del

Prohibida su reproduccin
nombre Abya Yala en lugar de Amrica o Nuevo Mundo, ya que consideran
que estas dos ltimas denominaciones expresan la imposicin cultural euro-
pea sobre la aborigen.
2. Respuesta orientativa: El idioma, tecnologa, algunos alimentos, instituciones po-
lticas, etc.
Orientacin didctica
Se recomienda fomentar en el saln de clases y en la institucin la creacin de
grupos de dilogo intercultural, los cuales se encargarn de investigar sobre las
culturas particulares del ecuador (indgenas, afrodescendientes, mestizos) y orga- Pgina 72
nizar exposiciones y actividades folclricas para toda la comunidad estudiantil.

Actividades complementarias
1. Conformen grupos de dilogo intercultural. Desarrollen las actividades pro-
puestas en la pgina 72 del libro del estudiante y expongan a los dems gru-
pos el resultado de sus investigaciones.

Solucionario
Respuestas orientativas:
27. Huaoranis.
28. Seguir estos enlaces:
https://goo.gl/PA4Ph4
http://goo.gl/PKQdvL
https://goo.gl/qUstpd
Prohibida su reproduccin

31. Elabora un formato parecido a este y llnalo con informacin:


Grupo social elegido: Huaoranis
Formas de vida: Familias ampliadas. Agricultura de subsistencia, caz y reco-
leccin.
Fiestas: Fiesta de la chonta.
Orientacin didctica
Con el fin de repasar y fijar contenidos, antes de concluir el estudio de la unidad
conviene que el estudiante desarrolle las actividades propuestas en Para finalizar.
Pgina 75 Antes de continuar con la siguiente unidad, hay que aplicar la autoevaluacin
propuesta en el libro del estudiante.

Para finalizar
1. Explica los motivos que impulsaron el 3. Identifica si los siguientes mapas son te-
mticos o generales y explica por qu.
Actividades complementarias
desarrollo de la escritura.
2. Identifica el tipo de proyeccin del si-

http://goo.gl/kIviUZ
guiente mapa y explica qu zonas de
la Tierra estn menos deformadas.
Escribe en tu cuaderno los contenidos que generaron en ti mayor inters y profun-
Si quisieras dibujar un mapa de Am-
rica, qu proyeccin deformara me- diza los conocimientos al respecto en bibliotecas o sitios de Internet.
nos este continente?
Ubica los ocanos en el mapa.
https://goo.gl/AzhYrH

http://goo.gl/NGriV8

Solucionario
1. La escritura se desarroll despus de la revolucin neoltica, dado que el inter-
4. Completa la tabla sobre los climas.
cambio de productos agrcolas requiri el registro de los productos, las cuen-
Climas fros Climas templados Climas clidos

tas, as como de la cantidad de excedentes que se guardaban.


Frescos

Calurosos
2. Proyeccin cilndrica. Esta proyeccin conserva mejor las formas del ecuador
y los trpicos.
La proyeccin cilndrica es la ms adecuada para dibujar a Amrica.
EVALUACIN
Prohibida su reproduccin

Reflexiona y autoevalate en tu cuaderno:

Trabajo personal Trabajo en equipo


Ver el mapa de las pginas 54 y 55.
http://goo.gl/XAlx2Q

Cmo ha sido mi actitud He cumplido Qu aprend en esta He compartido He respetado las opiniones

3. El mapa de Atenas es un mapa temtico, pues es un plano con informacin


frente al trabajo? mis tareas? unidad temtica? con mis compaeros? de los dems?

Escribe la opinin de tu familia. Pide a tu profesor o profesora suge-


rencias para mejorar y escrbelas.
75 sobre las calles, lugares tursticos, nomenclatura vial y latitud. El mapa topo-

Prohibida su reproduccin
grfico es un mapa general.
4. Climas fros Climas templados Climas clidos
Ocenico
Polar Frescos Tropical
Continental
Subpolar Desrtico
Alta montaa Mediterrneo Ecuatorial
Calurosos
Subtropical
UNIDAD 3
Orientacin didctica
A manera de introduccin, se recomienda al docente plantear de forma abierta Pgina 76
en clase las preguntas del apartado Par empezar, y as incentivar la imaginacin
y los conocimientos previos sobre los temas a abordar en la unidad.

Actividades complementarias
1. Renete con tu familia y plantales una conversacin a partir de las preguntas
del aparatado Para empezar. Investiguen juntos las dudas que surjan durante
la conversacin.

Solucionario Puedo orientarme a travs de la ubi-


cacin del Sol. Adems, uno puede
Respuestas orientativas: orientarse con una brjula, un mapa
La escritura se desarroll progresi- o una aplicacin mvil como Google
vamente con el desarrollo de cada Maps.
civilizacin. Al principio la escritura El arte es una forma de conservar y
fue pictogrfica, como la sumeria y promover la idiosincrasia nacional o
la egipcia. Las antiguas civilizaciones local. Entre las principales expresiones
de Oriente tenan en comn una r-
Prohibida su reproduccin

artsticas tenemos el arte colonial, ma-


gida estratificacin social, el esclavis- nifestado en la arquitectura, la pintura
mo, la teocracia y el politesmo. Ade- y la escultura religiosas; el arte moder-
ms de la agricultura, el trabajo de no, que se caracteriza por la influen-
los metales permiti la construccin cia de corrientes europeas.
de grandes civilizaciones.
Orientacin didctica
Pgina 77
Explique a los estudiantes la estructura de la unidad, dividida en los tres ejes temti-
cos, y la finalidad de cada uno de los ejes:
Historia e identidad: Origen y caractersticas de los antiguos imperios de Oriente
y Asia
El ser humano en el espacio: Leer mapas y ubicarse en el espacio
Convivencia: La relacin entre el arte ecuatoriano y la cultura nacional
Para generar expectativa, plantee el reto propuesto para la unidad 1, actividad que
se ejecutar al final de la unidad, cuando ya el estudiante tenga las nociones b-
sicas sobre el clima, sus factores y elementos y sus caractersticas de acuerdo a la
ubicacin en el planeta.

Actividades complementarias
1. Anota las palabras surgidas durante la presentacin de la unidad cuyos signifi-
cados desconozcas e investgalas en un diccionario o en Internet.

Prohibida su reproduccin
Solucionario
1. R.A.
Orientacin didctica
Reproduzca en clase el siguiente micro documental sobre la Edad de los Metales: Pgina 78
https://goo.gl/AoxWSb.

Actividades complementarias
1. Responde:
a. Cules fueron los dos factores que permitieron el desarrollo de las grandes
civilizaciones antiguas?
b. Cundo se empezaron a trabajar los metales?

Solucionario
a. Junto a la aparicin de la escritura con fines contables, el auge de la
metalurgia a partir del IV milenio a. C. fue el otro factor determinante
para el nacimiento de las civilizaciones en el Oriente.
Prohibida su reproduccin

b. Cobre: IV milenio a.C.


Bronce: II milenio a.C.
Hierro: I milenio a.C.
Pgina 80
Orientacin didctica
Utilizar el mapa que se encuentra en el libro de estudiante para mostrar a los
estudiantes la ubicacin geogrfica de Mesopotamia. Se puede complementar
ubicando la relativa de la regin usando un globo terrqueo.

Actividades complementarias
1. Responde: Qu significa Mesopotamia?
2. Investiga cules pases actuales se encuentran en el territorio de la antigua
Mesopotamia.

Solucionario
1. Mesopotamia es una palabra griega que significa tierra entre ros. Los grie-
gos denominaron as a una regin de Oriente Medio situada entre los ros
Tigris y ufrates, en el actual Medio Oriente.
2. En la actualidad Irak abarca el territorio de la antigua Mesopotamia.

Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Destacar el Cdigo de Hammurabi como uno de los principales legados Pgina 84
de Mesopotamia a la humanidad. Esta fue la primera recopilacin o cdi-
go legal de las que se conocen. En muchos aspectos concuerda con leyes
desarrolladas por otros pueblos, como los hebreos.
Se recomienda las lecturas de Y tambin y Fuente primaria.

Actividades complementarias
1. Responde: Cul desarrollo de la mecnica y la ingeniera sigue siendo vital
para el transporte en la actualidad?

Solucionario
1. La base de la economa eran la agricultura y la ganadera.
2. El la Ley 23 se le devuelve al que le fue robado todo lo que perdi.
3. La sociedad mesopotmica era desigual porque estaba estratificada en
estamentos, entre los cuales haba unos con privilegios y otros con la obli-
Prohibida su reproduccin

gacin del trabajo pesado, como los esclavos.


Pgina 85 Orientacin didctica
Tanto el mapa como la cronologa sirven para que los estudiantes ubiquen
el antiguo Egipto en el espacio y en el tiempo. Utilizar un globo terrqueo
para mostrar la ubicacin relativa de Egipto.
Reproducir en clase el siguiente micro documental: https://goo.gl/15B0C8.

Actividades complementarias
1. Responde:
a. En qu perodo surgi la escritura jeroglfica?
b. Qu importante ro sirvi para el desarrollo de la civilizacin egipcia?

Solucionario
a. La escritura jeroglfica se origin durante el Imperio Antiguo, unos 2 500 aos
antes de Cristo.

Prohibida su reproduccin
b. En el V milenio a. C., la poblacin del norte de frica se concentr en las ori-
llas del ro Nilo, donde poco a poco, se fue creando una gran civilizacin.
Orientacin didctica Pgina 87
Desde la paleografa es un apartado que ayuda a comprender cmo la
escritura jeroglfica lleg a ser descifrada en la Modernidad.
Diferenciar la escritura jeroglfica de la demtica.

Actividades complementarias
1. Responde:
a. Qu es la escritura jeroglfica?
b. Qu es la escritura demtica?

Solucionario
4. Durante la Decadencia, Egipto fue invadido por libios, asirios, persas, mace-
donios y romanos).
Prohibida su reproduccin

5. Las conquistas del macedonio Alejandro Magno (332 a. C.) terminaron con
la cultura egipcia clsica.
Orientacin didctica

Pgina 89 Reproducir en clase el siguiente video que muestra un recorrido virtual por el
interior de una de las pirmides de Guiza: https://goo.gl/dazYfh.
Reproducir en clase la transmisin en vivo desde una cmara web de los
alrededores de las pirmides de Guiza siguiendo este enlace: https://goo.gl/
jmX4cV.

Actividades complementarias
1. Responde: Cules reas de conocimiento actual dominaban los egipcios?

Solucionario
6. Tanto Egipto como Mesopotamia fueron civilizaciones surgidas entre impor-
tantes ros.
7. Significa que la sociedad estaba dividida en estratos, unos con mayores pri-
vilegios y jerarqua que otros. La jerarqua mayor era ejercida por el faran.
8. En los palacios y templos, sobre las paredes, se utilizaba la escritura jeroglfica.

Prohibida su reproduccin
En los papiros se utilizaba la escritura demtica. La piedra Rosetta permiti
descifrar la antigua escritura egipcia.
Orientacin didctica Pgina 90

Para profundizar el contenido sobre la historia del pueblo hebreo, se reco-


mienda al docente buscar informacin siguiendo estos enlaces:
https://goo.gl/SuyOFW
http://goo.gl/df3h5f
http://goo.gl/Xlr9c2

Actividades complementarias
1. Responde: Qu es la Torah?

Solucionario
1. La Torah son cinco libros sagrados para los judos que tambin forman par-
Prohibida su reproduccin

te de la Biblia cristiana conocida como Antiguo Testamento. Los cristianos


llaman a la Torah, Pentateuco.
Orientacin didctica
Usando el cuadro comparativo de los alfabetos, el docente puede explicar
a los estudiantes el principal aporte de los fenicios a la humanidad.

Pgina 91
Actividades complementarias
1. Investiga cules de los pases actuales se encuentran en territorios que estu-
vieron bajo influencia fenicia.

Solucionario
9. Los hebreos eran un conjunto de tribus de pastores seminmadas con una or-
ganizacin patriarcal, es decir, la autoridad resida en el cabeza de la familia
y de la tribu (patriarca). A los hebreos tambin se les llama judos.
Los hebreos eran monotestas. Los judos los siguen siendo. Tambin influye-
ron en el cristianismo y el islam.
Son los libros sagrados para el judasmo.
10. Abrahn sali de Ur de Caldea y recorri Mesopotamia hasta llegar a Ha-
rrn, pasando por Babilonia, hasta llegar a Canan. Desde Canan, Jacob
y sus hijos se fueron a Egipto, de donde sus descendientes regresaron a Ca-
nan con Moiss a la cabeza.
Canan es un valle mediterrneo.
11. Los fenicios fueron famosos en la Antigedad por ser expertos navegantes y
mercaderes.

Prohibida su reproduccin
La mayor aportacin de los fenicios a la cultura occidental fue la creacin
de un alfabeto. Cada smbolo corresponda a un sonido, por lo que con solo
veintids smbolos podan escribir cualquier palabra. Se simplific la escritura
y fue la base de los alfabetos griego y latino.
A inicios del I milenio a. C., ciudades como Biblos, Sidn o Tiro crearon varias
colonias y factoras comerciales en el litoral mediterrneo del norte de frica;
en las islas de Chipre, Sicilia y Cerdea, y en el sur de la Pennsula ibrica. No
conquistaron estos territorios, sino que establecieron vnculos comerciales.
Orientacin didctica
Se recomienda al docente ubicar China en un globo terrqueo para mos-
trar a los estudiantes la ubicacin relativa de esa civilizacin y establecer Pgina 92
similitudes entre las situaciones geogrficas de China, Mesopotamia y Egip-
to, todas civilizaciones surgidas en valles frtiles cercanos a importantes ros.

Actividades complementarias
1. Enumera los principales aportes de la antigua China a la humanidad.
2. Responde: Cmo se origin el Imperio chino?

Solucionario
1. El papel, la imprenta y sus tipos mviles, la tinta, la seda, la brjula, la som-
brilla, los fuegos artificiales, el papel moneda, la cometa, los tallarines, la
escritura en pictogramas, la escritura china, el t, la acupuntura, el cultivo
de arroz.
2. varios pequeos estados culturalmente similares que con frecuencia entra-
ban en guerra por el dominio de la zona, pero tambin enfrentaban ene-
Prohibida su reproduccin

migos externos ms lejanos atrados por sus riquezas, se aliaron a finales del
siglo II a. C., lo que dio origen al Imperio chino y a su primera dinasta.
Orientacin didctica
Pgina 95 Utilizar en clase la imagen de una pirmide para dividirla en estratos y colo-
car en cada uno la clase social que se vaya describiendo.
Establecer semejanzas y diferencias respecto a las pirmides de la estructura
social de las civilizaciones antiguas estudiadas anteriormente.

Actividades complementarias
1. Identifica los grupos sociales con menos derechos en la antigua China y cu-
les eran sus funciones.
2. Responde: Por qu la sociedad de la antigua China era teocrtica?

Solucionario
1. Artesanos, campesinos y comerciantes: Eran considerados los dominados y se
encargaban de las labores agrcolas, comerciales y artesanales. Pagaban
impuestos.

Prohibida su reproduccin
Esclavos: A esta clase pertenecan los prisioneros de guerra.
2. El emperador, primer funcionario, era considerado hijo del cielo.
Orientacin didctica
Mostrar el mapa donde se desarroll la civilizacin del Valle del Indo y bus-
car su ubicacin en un globo terrqueo para que los estudiantes. Pgina 96
Reproducir en clase el documental sobre el origen de la India que sigue a
este enlace: https://goo.gl/psEhes.

Actividades complementarias
1. Responde:
a. Cul fue el primer pueblo que habit la pennsula del Decn?
b. Cul pueblo invadi la pennsula en el siglo II a.C.?

Solucionario
1.
a. Tres mil aos antes de Cristo, el pueblo de los drvidas, que ya contaba
Prohibida su reproduccin

con cierto grado de civilizacin, habitaba la pennsula.


b. En el II milenio a. C., los indoeuropeos, o arios, pueblos pastores provenien-
tes de las llanuras del mar Caspio, penetraron la pennsula del Decn.
Orientacin didctica
Pgina 99 Utilizar una el dibujo grande de una pirmide para dividirla en estratos y ubi-
car en cada uno de ellos las castas de la antigua sociedad hind.
Comparar esta estructura social con las de las civilizaciones estudiadas ante-
riormente e identificar elementos similares como el esclavismo y la estratifica-
cin social.

Actividades complementarias
1. Identifica a las clases desfavorecidas de la sociedad hind y en qu se basa-
ba la discriminacin.
2. Responde: Qu se designa con el vocablo hind?

Solucionario
1. Las clases desfavorecidas de la sociedad hind eran los sudras (sirvientes o
esclavos de la tierra) y los dalits (intocables) que no pertenecan a ninguna

Prohibida su reproduccin
casta.
2. Aunque con este nombre designamos a los seguidores del brahmanismo, hoy
en da tambin lo utilizamos como gentilicio de las personas nacidas en India.
Orientacin didctica
Realizar la lectura en clase del apartado Mientras tanto en el mundo. Esta Pgina 100
seccin sirve para explorar temas relacionados con la temtica de la uni-
dad, aunque no necesariamente se ubiquen en el mismo espacio o tiem-
po. En este caso se trata de una lectura sobre la cultura de Tartesos.

Actividades complementarias
1. Busca en Internet un mapa de Tartesos e indica en qu pas de la actuali-
dad se ubic esa cultura.

Solucionario
Tartesos aparece citado en varias fuentes: como Tarsis, por los hebreos en
la Biblia; por los fenicios, y tambin por griegos y romanos.
Tartesos tuvo su apogeo en los siglos VII y VI a. C. y, con la crisis de las colo-
nias fenicias, los tartesios entraron en contacto con griegos y cartagineses,
Prohibida su reproduccin

pero fueron desapareciendo e identificndose con la cultura ibrica.


Orientacin didctica
Pgina 101 Este tema se puede abordar de forma prctica. Se recomienda salir al patio
de la escuela con el grupo de estudiantes para explicarles la orientacin
espacial mediante el Sol. Apoyarse en la ilustracin que se encuentra en el
libro del estudiante.

Actividades complementarias
1. Utilizando la posicin del Sol, orintate e indica la direccin para llegar a tu
casa.
2. Dibuja un mapa del trayecto desde tu casa hasta el colegio, indicando con
una rosa de los vientos hacia donde queda el norte.

Solucionario
1. Respuesta abierta.

Prohibida su reproduccin
2. Respuesta abierta.
Orientacin didctica Pgina 102
Se recomienda al docente utilizar una brjula en clase. A falta de este
dispositivo, se pueden descargar aplicaciones gratuitas para telfonos m-
viles que cumplen la misma funcin.
Brjulas para telfonos Android: http://goo.gl/6GdV5I
Brjula para Windows Mobile: https://goo.gl/cfekTb

Actividades complementarias
1. Busca un mapa del Ecuador que indique la escala grfica y, siguiendo las
indicaciones del libro del estudiante, mide la distancia entre dos puntos de
tu inters.
Prohibida su reproduccin

Solucionario
1. Respuesta abierta.
Orientacin didctica
Pgina 103 Mostrar un mapa topogrfico de la ciudad o provincia donde se encuentra
el colegio.

Actividades complementarias
1. Utilizando un mapa topogrfico identifica la altitud aproximada de tu ciudad
y los lugares ms y menos escarpados.
2. Responde:
a. Qu se representa en el mapa topogrfico?
b. Cmo se representa el relieve?

Solucionario
1. Respuesta abierta.

Prohibida su reproduccin
2. a. En el mapa topogrfico se representan, por medio de diferentes smbolos,
el relieve, la hidrografa, la vegetacin y los cultivos, el poblamiento, las vas
de comunicacin, los lmites administrativos y la toponimia.
a. El relieve se representa mediante las curvas de nivel.
Orientacin didctica
Utilizar un mapa de la ciudad donde se encuentra el colegio, que conten-
ga los elementos del mapa de Azuay que se propone como ejemplo en el Pgina 104
libro del estudiante.

Actividades complementarias
Utilizando un mapa de tu ciudad o de tu provincia, responde las preguntas
propuestas en las actividades del libro del estudiante.

Solucionario
12. Respuesta abierta.
15.
a. El norte se sita en la parte superior.
b. Cuenca, Azogues, Chordeleg.
c. La zona ms montaosa est a la derecha del mapa, al este de Cuenca.
Se reconoce porque las curvas de nivel estn ms juntas.
d. Hay elevaciones por encima de los 3 000 metros sobre el nivel del mar.
Prohibida su reproduccin

e. Cerca de Cuenca se observa el ro Tarqui, entre otros.


f. Carreteras afirmadas, asfaltadas y de verano.
g. Hay un aeropuerto en Cuenca. Hay una lnea frrea desde Cuenca has-
ta Azoques y sigue hacia el norte.
Orientacin didctica
Pgina 105
Mostrar en clase distintos mapas del tiempo en el Ecuador o reproducir en
tiempo real los mapas de la Agencia Espacial Civil Ecuatoriana siguiendo
este enlace: http://goo.gl/lZs0uK.

Actividades complementarias
1. Consulta a travs de la pgina de Internet exa.ec los mapas de nubosidad,
precipitaciones y temperatura de la Agencia Espacial Civil Ecuatoriana y, a
partir de los elementos de interpretacin que se encuentran en el ejemplo
del libro del estudiante, diagnostica cmo se encuentra el tiempo en la ac-
tualidad.

Solucionario
1. Respuesta abierta.

Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Reproducir diapositivas de las pinturas de Oswaldo Guayasamn que con-
forman su coleccin titulada La edad de la ira. Las imgenes e informa- Pgina 106
cin sobre la coleccin se encuentran en el siguiente enlace: http://goo.gl/
q0Dxkq
Reproducir en clase el vdeo: Kingman: Descubre el color del ser, que si-
gue a este enlace: https://goo.gl/ZEzZTB.

Actividades complementarias
1. Responde: Qu es el arte?
2. Busca en Internet la vida y obra de Oswaldo Guayasamn, Nelson Romn,
Eduardo Kingman, Anbal VIllacs, Jaime Zapata, Luigi Stornaiolo y Pilar Bus-
tos.

Solucionario
1. El arte es una forma de representacin de la realidad, a travs de formas,
colores y sonidos, que intenta reflejar objetos o plasmar movimientos, sensa-
ciones, sentimientos o pensamientos.
Prohibida su reproduccin

2. Oswaldo Guayasamn: http://goo.gl/GxqgKL


Eduardo Kingman: http://goo.gl/YP29o4
Jaime Zapata: http://goo.gl/Kaoko0
Orientacin didctica

Pgina 107 Planificar y ejecutar en clase la actividad grupal, con el fin de que los estu-
diantes interpreten obras de teatro que expresan la cultura nacional.
Organizar presentaciones de danzas folclricas y contemporneas en el
colegio.

Actividades complementarias
1. Investiga qu es la generacin decapitada.

Solucionario
1. Se denomina generacin decapitada al grupo de poetas modernistas del
Ecuador: Arturo Borja y Humberto Fierro (quiteos); Medardo ngel Silva y
Ernesto Noboa y Caamao (guayaquileos).

Prohibida su reproduccin
Esta denominacin fue inventada por el escritor Ral Andrade para referirse
a los mencionados quienes se identificaban con los poetas malditos fran-
ceses (Baudelaire y Verlaine).
Pgina 108
Orientacin didctica
Presentar en clase agrupaciones musicales de los gneros mencionados
en el libro del estudiante.

Actividades complementarias
1. Investiga el origen de la msica y la danza tpicas de tu provincia o ciudad
y organiza con tus compaeros una demostracin de las mismas para pre-
sentarla en clase.

Solucionario
16. Movimientos, sensaciones, sentimientos o pensamientos.
17. R. A.
Prohibida su reproduccin

18. R. A.
Orientacin didctica
Con el fin de repasar y fijar contenidos, antes de concluir el estudio de la
unidad conviene que el estudiante desarrolle las actividades propuestas en
Para finalizar.
Pgina 111
Actividades complementarias
1. Escribe en tu cuaderno los contenidos que generaron en ti mayor inters y
profundiza los conocimientos al respecto en bibliotecas o sitios de Internet.

Solucionario
1. Ver mapa que se encuentra en la pgina 88 de esta gua.
2. Mesopotamia Egipto
poca IV milenio a.C. V milenio a.C.
Escritura Cuneiforme Jeroglfica
Estructura social -Rey -Faran
-Nobles y sacerdotes -Sacerdotes y nobles
-Artesano, mercaderes y -Escribas
campesinos -Artesanos y mercaderes
-Esclavos -Campesinos
Situacin geogrfica Valle entre los ros Tigris y Riberas del Nilo
ufrates

3. El Nilo posibilitaba la agricultura y la ganadera, bases de la economa egip-


cia. Las inundaciones anuales dejaban una capa de limo negro que fertili-

Prohibida su reproduccin
zaba el suelo.
a. 3.
b. 2.
c. 1.
4. Teocracia - Ciudades-Estado - Eran sociedades agrcolas - Eran sociedades
patriarcales - Esclavismo
Pgina 114

Orientacin didctica
Orientaciones para las respuestas:
Idea primaria Idea secundaria

Ttulo: La riqueza y las clases sociales en Egipto

En Egipto, la posesin de la riqueza, aunada a la actividad que se realizaba,


estableca el nivel social; por un lado, los poseedores de la riqueza: la familia
real, los nobles, los militares de alta jerarqua, los grandes comerciantes y la
burocracia estatal. Por el otro, los hombres libres que se dedicaban al peque-
o comercio, a la elaboracin de artesanas y al cultivo de la tierra; juntos
integraban la mayor fuerza de trabajo.

El texto habla de cmo la riqueza determinaba la pertenencia a una clase


social en el antiguo Egipto.
Prohibida su reproduccin
Solucionario
1. c
Pgina 115

2.
a. Falsa
b. Verdadera
c. Falsa
d. Falsa

3. A lo largo de millones de aos, los simios sufrieron una serie de cambios fsicos
que paulatinamente los distinguieron de los homnidos y los llevaron a su as-
pecto actual.

4. Opcin 2.

5. a

6. c y d.

7. La cartografa es la disciplina dedicada a la representacin de la superficie

Prohibida su reproduccin
de la Tierra mediante mapas o planos.

8. b
UNIDAD 4

Orientacin didctica
Pgina 116
A manera de introduccin, se recomienda al docente plantear de forma abierta
en clase las preguntas del apartado Par empezar, y as incentivar la imaginacin
y los conocimientos previos sobre los temas a abordar en la unidad.

Actividades complementarias
1. Renete con tu familia y plantales una conversacin a partir de las preguntas
del apartado Para empezar. Investiguen juntos las dudas que surjan durante
la conversacin.

Solucionario
1. Respuestas orientativas:
Para medir la calidad de vida de los pases se utiliza el ndice de Desarrollo Hu-
mano. No todos los continentes son igual de prsperos. Por ejemplo en frica y
en Centroamrica hay pases muy pobres.
Prohibida su reproduccin

La democracia y la filosofa provienen de la antigua Grecia.


A travs de la leyes, de las organizaciones sociales y de la educacin intercul-
tural bilinge.
Orientacin didctica
Explicar a los estudiantes la estructura de la unidad, dividida en los tres ejes temti-
cos, y la finalidad de cada uno de los ejes:
Pgina 117
-Historia e identidad: Conocer el origine de las civilizaciones de Grecia y Roma, as
como del cristianismo.
-El ser humano en el espacio: Conocer las caractersticas generales de los continen-
tes y conocer los conceptos de calidad de vida e ndice de desarrollo humano.
-Convivencia: Cmo se garantizan la pluriculturalidad y la interculturalidad en el
Ecuador.
Para generar expectativa, plantear el reto propuesto para la unidad 4, actividad
que se ejecutar al final de la unidad, cuando ya el estudiante tenga las nociones
bsicas sobre el clima, sus factores y elementos y sus caractersticas de acuerdo a
la ubicacin en el planeta.

Actividades complementarias
1. Anota las palabras surgidas durante la presentacin de la unidad cuyos signifi-
cados desconozcas e investgalas en un diccionario o en Internet.

Prohibida su reproduccin
Solucionario
1. RA.
Pgina 118

Orientacin didctica
Mostrar en clase un mapa grande de Grecia para sealarlas ubicaciones de las
civilizaciones de Creta y Micenas

Actividades complementarias
1. Investiga la biografa de Homero y cul es su importancia para la historia?

Solucionario
1. Homero fue un poeta griego del siglo VIII a.C. que escribi dos importantes
obras de la literatura universal: la Ilada y la Odisea. Su obra es fundamental
para conocer la historia antigua, en especial la helnica.

144
Orientacin didctica

Pgina 119 Se recomienda reproducir en clase el documental sobre el origen de la civiliza-


cin griega propuesto como TIC.
Mostrar las imgenes propuestas en el libro del estudiante para que lo estudiantes
tengan una nocin del avance tcnico y artstico de los micenos.

Actividades complementarias
1. Responde: Qu diferencias encuentras entre los aqueos y los dorios?

Solucionario
1. Micenas Creta
Localizacin Peloponeso Isla mediterrnea

Fecha 2 000 a.C. 2 600 a.C.

Prohibida su reproduccin
Agricultura, ganadera y comer-
Agricultura y ganadera. Comer-
Principales rasgos cio martimo. Nobleza guerrera.
cio martimo.
Fabricaron armas de bronce.
Orientacin didctica
Se recomienda proyectar en clase alguna pelcula o documental sobre
Alejandro Magno apata para la edad delos estudiantes.
Pgina 123

Actividades complementarias
1. Investiga dnde se encuentra la ciudad de Alejandra y por qu lleva ese
nombre.

Solucionario
2. Los aportes del pensamiento y cultura griega
Los filsofos griegos buscaron explicaciones racionales y lgicas para respon-
der a los grandes enigmas de la naturaleza y de la vida. Al hacerlo, crearon el
mtodo cientfico; para ello, dejaron de lado paulatinamente las explicaciones
fundamentadas en lo mtico o religioso y usaron la lgica como elemento cen-
tral de sus reflexiones.
Los griegos realizaron importantes avances en matemticas y geometra. Su
desarrollo en medicina los llev a buscar el origen de las enfermedades; as,
lograron diferenciar los sntomas y la enfermedad en s misma.
Los griegos tambin fueron los iniciadores del teatro. Sfocles, Esquilo y Eurpi-
des escribieron tragedias que todava se representan hoy en da.
Herdoto y Tucdides son considerados los padres de la disciplina histrica:
sus relatos constituyen las primeras narraciones de hechos del pasado.
Prohibida su reproduccin

En cuanto al arte, los griegos crearon un ideal de belleza basado en la ar-


mona, las proporciones y el equilibrio. Estas nociones se aplicaron tanto a la
escultura como a la arquitectura. Sus nociones artsticas han influido en el arte
universal de manera cclica.
Importancia actual de la cultura griega: La democracia actual proviene del
ideal de democracia ateniense. La ciencia y el conocimiento actuales deben
su existencia a la civilizacin griega.
Orientacin didctica

https://goo.gl/mssvlE
Utilizar en clase una
cronologa de los
Pgina 124 perodos de la his-
toria de la antigua
Roma similar a la si-
guiente:

Actividades complementarias
1. Cules eralas instituciones fundamentales en la Repblica romana?

Solucionario
1. Los magistrados o funcionarios pblicos: Elegidos por un ao, ejercan dis-
tintos cargos dentro del Gobierno.
Los comicios o asambleas populares: Se organizaban en funcin de su po-
sicin econmica y elegan a los magistrados, aprobaban leyes y decidan
sobre la guerra y la paz.

Prohibida su reproduccin
El senado: Era el mximo rgano de gobierno de Roma. Estaba compuesto
por
Orientacin didctica
Mostrar en clase la infografa sobre las clases sociales de la antigua Roma. Aco-
tar que en ambas civilizaciones hubo esclavitud y la posicin de la mujer era
similar.
Pgina 127

Actividades complementarias
1. Compara las condiciones poltica y econmica de las clases sociales en la
antigua Roma.

Solucionario
3.
Fundacin Monarqua Repblica Imperio
Siglo VI a.C.
El 27 a.C. Octavio
Sistema inspirado en la
Siglo VIII Augusto venci al Se-
Siglo VIII democracia ateniense.
La pennsula nado y se convirti en
La pennsula itlica
itlica estaba el primer emperador.
estaba habitada El gobierno era ejercido
habitada por
por latinos, etruscos por magistrados, comi-
latinos, etruscos Estabilidad y prospe-
y griegos. cios y el Senado.
y griegos. ridad.
Rmulo y Remo Expansin territorial.
Rmulo y Remo Divisin del territorio
Guerras Pnicas.
en provincias
Guerra Civil.
Prohibida su reproduccin

4. a. Espaa, Francia, Italia, Grecia y Turqua.


b. Asia Menor, Egipto, Judea y Siria.
c. Cartago.
d. Respuesta abierta.
Orientacin didctica
Mostrar en clase imgenes de monedas de la antigua Roma. De este enla-
ce se pueden extraer algunas: http://goo.gl/gclbDn.

Pgina 128 Mostrar imgenes de ingeniera romana.

Actividades complementarias
1. Partiendo de la imagen del libro del estudiante, compara las partes de una
vivienda romana con las de una vivienda en la actualidad. Identifica cules
coinciden.

Solucionario
1. La cocina, el atrio y el comedor son elementos que estn presentes en la ma-
yora de las viviendas de la actualidad.

Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Proyectar en clase pelculas o documentales biogrficos sobre Jess. Pgina 130
Hacer nfasis en el aspecto histrico del origen del cristianismo en el Impe-
rio romano durante la poca de Octavio Augusto.

Actividades complementarias
1. Investiga qu es un gentil.
2. Responde: Por qu fueron perseguidos los cristianos en el Imperio romano?

Solucionario
1. Gentiles era el trmino utilizado por los judos para referirse a los no judos.
2. Inicialmente fueron vistos como un peligro para la estabilidad del imperio, ya
que se negaban a rendir culto al emperador, rechazaban la esclavitud y eran
Prohibida su reproduccin

contrarios a la violencia. Por ello, fueron perseguidos y se vieron obligados a


practicar su fe secretamente.
Orientacin didctica
Comparar el mapa de la divisin del Imperio Romano con un mapa actual de
Europa y Oriente Medio con el fin de que los estudiantes identifiquen qu pases
Pgina 131 actuales estuvieron dentro de las fronteras de ambas partes.

Actividades complementarias
1. Enumera las causas de la desintegracin del Imperio romano.

Solucionario
5. La civilizacin romana fue una gran difusora de la cultura griega. Adems,
desarroll el sistema poltico republicano, la ingeniera y obras pblicas que
perduraron por mucho tiempo en Occidente; tambin crearon del derecho
romano, que es la base de las leyes en muchos pases; su lengua, el latn, dio
origen a las lenguas romances, entre ellas el castellano.
El cristianismo es la religin fundada sobre las enseanzas de Jess, un maes-
tro judo que vivi en tiempos del emperador Octavio Augusto.

Prohibida su reproduccin
Las enseanzas de Jess fueron predicadas por sus discpulos por todo el
Imperio romano desde el siglo I.
En cristianismo se convirti en religin oficial del Imperio en el ao 380.
Los cristianos fueron perseguidos porque rechazaban la esclavitud y la vio-
lencia. Fueron considerados peligrosos por el Imperio.
Orientacin didctica
Mostrar en clase un ejemplar grande del mapa de Amrica. Pgina 132
Hacer ejercicios mnemotcnicos con el fin de que los estudiantes apren-
dan de memoria la superficie, altitud, principales ros y lagos.

Actividades complementarias
1. Memoriza y escribe la superficie, mxima altitud, principales ros y lagos de
Amrica.

Solucionario
1. Superficie: 42 217 063 km2
Mxima altura: Aconcagua (6960 m)
Principales ros: Amazonas y Paran
Prohibida su reproduccin

Principales lagos: Superior y Hudson


Orientacin didctica
Profundizar en el ndice de Desarrollo Humano siguiendo el enlace propuesto
como actividad de TIC.
Pgina 137

Actividades complementarias
Investiga cul es la medicin ms reciente de IDH ms reciente del Ecuador.

Solucionario
6. Continente Superficie Mxima altitud

Amrica 42 217 063 km2 Aconcagua (6960 m)

frica 30 249 096 km2 Kilimanjaro (5895 m)

Europa 10 396 421 km2 Elbrus (5642 m)

Asia 44 032 038 km2 Everest (8848 m)

Oceana 8 942 252 km2 Punjak Jaya (5020 m)

Antrtida 14 107 637 km2 Macizo Vinson, (4900 m)

Prohibida su reproduccin
7. Amrica: Brasil, Estados Unidos y Canad.
frica: Argelia, Libia y Egipto.
Asia: Rusia, China e India.
Europa: Espaa, Francia y Turqua.
Oceana: Australia, Nueva Zelanda y Papa Nueva Guinea.
Orientacin didctica
Leer en clase el prembulo y el artculo 1 de la Constitucin de Ecuador Pgina 139
para que los estudiantes conozcan el fundamento legal de la interculturali-
dad.

Actividades complementarias
1. Conversa con tus compaeros sobre los derechos de los pueblos indgenas
y comunidades afroecuatorianas. Analicen si en su comunidad se respetan
esos derechos.

Solucionario
Prohibida su reproduccin

Respuesta abierta.
Pgina 140 Orientacin didctica
Organizar actividades culturales que tiendan a promover la valoracin de las
culturas indgenas y afroecuatoriana.

Actividades complementarias
1. Responde: En qu se basa la Educacin Intercultural Bilinge?
2. Investiga la definicin de pluriculturalidad.

Solucionario
1. La Educacin Intercultural se basa en el respeto a los conocimientos ances-

Prohibida su reproduccin
trales, pero tambin incorpora elementos de otras culturas que aporten a su
desarrollo.
2. Es la coexistencia de diversas culturas dentro de un mismo territorio.
Orientacin didctica
Organizar en clase grupos que promuevan la diversidad cultural mediante Pgina 142
charlas a los grados escolares anteriores.

Actividades complementarias
1. Responde: Cmo empez a organizarse el movimiento indgena de la
actualidad?

Solucionario
8. ECUARUNARI: http://goo.gl/Tn6rxt
CONFENIAE: http://goo.gl/kqDX3c
CNA: http://goo.gl/Zjas8W
Prohibida su reproduccin

CODAE: http://goo.gl/0LLWuL
9. Respuesta abierta.
10.Es la capacidad de expresarse en varias lenguas.
Orientacin didctica
Con el fin de repasar y fijar contenidos, antes de concluir el estudio de la
unidad conviene que el estudiante desarrolle las actividades propuestas
en Para finalizar.
Pgina 145
Actividades complementarias
1. Escribe en tu cuaderno los contenidos que generaron en ti mayor inters y pro-
fundiza los conocimientos al respecto en bibliotecas o sitios de Internet.

Solucionario sus enseanzas por todo el Imperio, donde


pronto empezaron a ser perseguidos por
1. Imagen de la izquierda: Es una imagen de predicar en contra de la esclavitud y la vio-
atletas griegos. Hace referencia al deporte lencia.
y a los Juegos Olmpicos.
4. Ver el mapa que sigue a este enlace: https://
Imagen de la derecha: Es una imagen de goo.gl/9jwiW1
guerreros griegos. Hace referencia al desa-
5. Mantener, desarrollar y fortalecer libremente
rrollo de la guerra en esa civilizacin.
su identidad.
2. Internos
No ser objeto de discrimen.
Polticos: Conservar la imprescriptible propiedad de
Divisin del imperio por Teodosio sus tierras.
Econmicos: Mantener la posesin ancestral de tierras y
territorios.
Alza de precios e impuestos
Participar en el uso, usufructo, administra-
Malestar debido a las bajas cin y conservacin de los recursos natura-
condiciones de vida les que se hallen en sus tierras.

Prohibida su reproduccin
Externos Consultar libremente sobre la explotacin
Ataques de los pueblos brbaros de esos recursos.
Mantener, proteger y desarrollar los conoci-
Disminucin del comercio mientos colectivos, las ciencias, tecnologas
3. Jess naci en la provincia del Imperio ro- y saberes ancestrales.
mano de Judea. Sus discpulos predicaron
UNIDAD 5
Orientacin didctica
A manera de introduccin, se recomienda al docente plantear de forma abier-
ta en clase las preguntas del apartado Par empezar, y as incentivar la imagi-
Pgina 146
nacin y los conocimientos previos sobre los temas a abordar en la unidad.

Actividades complementarias
1. Renete con tu familia y plantales una conversacin a partir de las preguntas
del apartado Para empezar. Investiguen juntos las dudas que surjan durante
la conversacin.

Solucionario
Respuestas orientativas:
Feudo es una extensin de terreno y el seor feudal es su propietario.
No es lo mismo ser rabe que judo.
Aunque ambos pueblos provienen del oriente medio, hablan lenguas y tienen
creencias religiosas distintas.
Muchas palabras del idioma castellano provienen del rabe.
Prohibida su reproduccin

No toda frica es una selva hmeda y calurosa. Tambin hay desiertos y eleva-
ciones montaosas. No toda Europa es fra. Tambin hay climas clidos como
el mediterrneo.
La comunicacin sirve para mantener informada a la sociedad e influir en la
opinin.
Orientacin didctica
Explicar a los estudiantes la estructura de la unidad, dividida en los tres ejes tem-
Pgina 147 ticos, y la finalidad de cada uno de los ejes:
Historia e identidad: Conocer el origine de las civilizaciones de Grecia y Roma,
as como del cristianismo.
El ser humano en el espacio: Conocer las caractersticas generales de los con-
tinentes y conocer los conceptos de calidad de vida e ndice de desarrollo
humano.
Convivencia: Cmo se garantizan la pluriculturalidad y la interculturalidad en
el Ecuador.
Para generar expectativa, plantear el reto propuesto para la unidad 4, actividad
que se ejecutar al final de la unidad, cuando ya el estudiante tenga las nocio-
nes bsicas sobre el clima, sus factores y elementos y sus caractersticas de acuer-
do a la ubicacin en el planeta.

Actividades complementarias
1. Anota las palabras surgidas durante la presentacin de la unidad cuyos signi-
ficados desconozcas e investgalas en un diccionario o en Internet.

Prohibida su reproduccin
Solucionario
1. R.A.
Orientacin didctica
Mostrar en clase el mapa de las invasiones brbaras para que los estudiantes Pgina 148
reconozcan el itinerario de los pueblos germanos y visigodos.

Actividades complementarias
1. A partir del mapa propuesto en el libro de teora, identifica cules pueblos
llegaron al Imperio Romano de Oriente y cules a Occidente.

Solucionario
1. Imperio Romano de Oriente:
Visigodos
Imperio Romano de Occidente:
Francos
Burgundios
Ostrogodos
Visigodos
Suevos
Alanos
Vndalos
Orientacin didctica
Mostrar en clase el mapa propuesto en el libro de teora para que los estudiantes
tengan una referencia geogrfica de los territorios unificados por Carlomagno.
Pgina 151

Actividades complementarias
1. Investiga las biografas de Carlos Martel y de Pipino.

Solucionario mo como religin oficial y el latn


como la lengua culta.
1.
b) Carlomagno conquist gran parte
a) Los pueblos germanos iniciaron de Europa buscando restablecer
un nuevo tipo de relaciones pol- el Imperio romano de Occidente.
ticas, econmicas y sociales ba- Tambin impuls la educacin, la
sadas en el control de territorios ciencia y el arte.
ms pequeos y gobernados por
un rey apoyado en la fuerza de 2. Sobre las caractersticas del Imperio
las armas y en una asamblea de Bizantino, se puede consultar el si-
nobles. guiente sitio de Internet: http://goo.
gl/p0llbD.
Los reinos germnicos se constitu-
yeron en una sociedad ruralizada, 3. Uno de los mayores aportes de Bizan-
en la que el contacto con otras re- cio a la cultura universal fue transmi-
giones era mnimo y el comercio, tir la cultura clsica grecorromana,
casi inexistente. Sin embargo, en pero tambin se destacan avances
la mayora de reinos, se evidenci arquitectnicos y artsticos, el templo
la influencia de la antigua Roma. de Santa Sofa, las murallas de Cons-
tantinopla, la pintura iconogrfica y
Paulatinamente, los reinos ger- mural, el cristianismo ortodoxo, etc.
mnicos adoptaron el cristianis-
Orientacin didctica
Proyectar en clase el vdeo propuesto como TIC en el libro del estudiante, con
el fin de resumir las caractersticas del feudalismo. Pgina 152

Actividades complementarias
1. Enumera las caractersticas del feudalismo.

Solucionario
Poder poltico fragmentado.
Sociedad estamental fundamentada en las relaciones de dependencia
dadas por el vasallaje.
Aparicin de un estrato de guerreros especializados, los caballeros.
Prohibida su reproduccin

Ruralizacin de la sociedad.
Economa fundamentada en la agricultura desarrollada dentro del feudo
(por ende, haba muy poco comercio).
Poder econmico y poltico de la Iglesia catlica.
Orientacin didctica
Se recomienda identificar en vestigios del feudalismo medieval en la actua-
lidad. Por ejemplo, el latifundio, las condiciones de explotacin en las que
Pgina 157 viven muchos campesinos hoy da.

Actividades complementarias
1. Dibuja una vivienda de campesinos de la poca feudal.

Solucionario
4.
La nobleza se encargaban de luchar y defender a la poblacin en caso de
guerra, y ejercan el poder sobre esta.
Al clero y a la nobleza.
Eran los villanos, que solan ser hombres y mujeres libres, y los siervos, que
carecan de libertad. Se ocupaban de obtener los alimentos y los productos
necesarios.
Respuesta abierta.
5. Ver imagen de la pgina 152 del libro del estudiante.

Prohibida su reproduccin
6. La imagen superior representa al rey.
Los oratores estn en segundo lugar, ms abajo los bellatores y por ltimo
los laboratores. Los oratores, eque eran del clero, eran parte de la nobleza;
los bellatores eran guerreros y los laboratores los campesino y siervos.
Los oratores y los bellatores eran clases privilegiadas, mientras que los labo-
ratores no eran privilegiados.
Orientacin didctica
Leer en clase la fuente primaria para que los estudiantes conozcan de pri- Pgina 158
mera mano cules son las creencias del islam respecto a la moral.

Actividades complementarias
1. Investiga qu es monotesmo.
2. Responde: Por qu los musulmanes no utilizan imgenes religiosas?
3. Enumera los pilares del islam.

Solucionario
1. Monotesmo es la creencia en que existe un solo Dios.
2. Los musulmanes consideran pecado la representacin grfica de Al y de
Mahoma, por lo que no utilizan imgenes religiosas.
3.
No hay ms dios que Al y Mahoma es su profeta.
Prohibida su reproduccin

La oracin se hace cinco veces al da en direccin a la ciudad de La Meca.


En el Ramadn (fiesta sagrada) no se come o bebe durante el da.
Existe la obligacin de dar limosnas y ayudar a los pobres.
Todo musulmn debe peregrinar a La Meca al menos una vez en su vida.
Orientacin didctica
Pgina 161
Desde la lingstica es un recurso que contribuye a profundizar en la influencia
de la cultura rabe sobre la lengua castellana como consecuencia de la presen-
cia islmica en la pennsula ibrica. Tal influencia sigue vigente en los pases his-
panohablantes.
Se recomienda la organizacin de la actividad grupal para propiciar un acerca-
miento de los estudiantes a la cultura rabe.

Actividades complementarias
1. Responde: Cmo era la sociedad del imperio islmico?

Solucionario
1. La sociedad musulmana era profundamente urbana; la ciudad era el centro
econmico y religioso. Sin embargo, algunos siguieron manteniendo sus tradi-

Prohibida su reproduccin
ciones ancestrales de trashumantes, viajando por el desierto.
Orientacin didctica de las rutas comerciales de la poca,
de lo que sacaron provecho econmi-
Se recomienda al docente buscar
co.
en Internet imgenes del arte islmi-
co para mostrarlas en clase. La sociedad musulmana era profunda- Pgina 163
mente urbana; la ciudad era el centro
econmico y religioso. Sin embargo,
Actividades complementarias
algunos siguieron manteniendo sus tra-
1. Responde: Qu es una mezquita? diciones ancestrales de trashumantes,
viajando por el desierto.
9. a. La charia es la ley islmica. El imn es
Solucionario el lder o director del culto en la mezqui-
7. Responde: Islam significa sometimien- ta. La oracin sirve para adorar a Al.
to. Es la religin monotesta fundada b. Los musulmanes se dividieron en dos
por Mahoma en el siglo VI a.C. en la principales grupos: sunes y chies.
pennsula arbiga. Los seguidores del
islam son llamados musulmanes. c. Tras la muerte de Mahoma, sus segui-
Todo musulmn tiene cinco obligacio- dores tenan dos opiniones respecto a
nes: quien deba ser su sucesor: los chies,
partidarios de Al, yerno y primo de Ma-
No hay ms dios que Al y Mahoma homa; los sunes, quienes apoyaban a
es su profeta. Abu-Bakr, suegro de Mahoma.
La oracin se hace cinco veces al da
en direccin a la ciudad de La Meca. 10. La denominaron al-ndalus
En el Ramadn (fiesta sagrada) no se
11. Transmitieron la cultura clsica greco-
come o bebe durante el da.
rromana a Occidente. El sistema de nu-
Existe la obligacin de dar limosnas y
Prohibida su reproduccin

meracin occidental es arbigo.


ayudar a los pobres.
Todo musulmn debe peregrinar a La 12. Ver mapa que sigue a este enlace:
Meca al menos una vez en su vida. http://goo.gl/w6b022
8. Contenido de la respuesta: Si bien la 13. La pintura y la escultura se desarrolla-
economa del Imperio musulmn se ron poco, en parte porque el Corn
basaba en la agricultura y las manu- prohbe utilizar la representacin de la
facturas, ellos controlaban gran parte figura humana como objeto de culto.
Orientacin didctica
Mostrar en clase un mapa grande del relieve africano. Usar un globo terr-
Pgina 165
queo para que los estudiantes tengan una mejor ubicacin espacial de frica
en el contexto global.

Actividades complementarias
1. Investiga cules son las placas tectnicas subyacentes en frica.

Solucionario
14. El relieve africano es desrtico, altiplano y llano.
15. Ahaggar: Argelia.
Atlas: Tnez, Argelia y Marruecos
Drakensberg: Sudfrica
Kilimanjaro: Tanzania
Sahara: Argelia, Chad, Egipto, Libia, Marruecos, Mauritania, Mal, Nger, Rep-
blica rabe, Saharaui Democrtica, Sudn, Tnez
Valle del Rift: Entre Yibuti y Mozambique.
16. La costa es fundamentalmente poco recortada, y la llanura litoral que se ex-

Prohibida su reproduccin
tiende entre los ocanos y los altiplanos es muy estrecha. Destacan algunos
accidentes como el golfo de Guinea, en el Atlntico, la pennsula de Somalia,
en el ndico, y el cabo de Buena Esperanza, que es el punto ms meridional
del continente.
17. El Valle del Rift.
Orientacin didctica Pgina 167

Proyectar en clase videos documentales sobre el ro Nilo y la hidrografa afri-


cana.

Actividades complementarias
En un mapa de frica ubica las zonas lluviosas y la desrticas e investiga cules
pases se encuentran en ellas.

Solucionario
18. Tres vertientes: norte, atlntica e ndica
19. Ver mapa de la pgina 167 del libro del estudiante.
Prohibida su reproduccin

20. El Nilo es el ro ms largo del mundo. Se encuentra en frica.


21. El lago Victoria.
Orientacin didctica
Pgina 169
Se recomienda reproducir en clase videos documentales sobre la selva y el
desierto africanos.

Actividades complementarias
Investiga qu es el Serengueti, cmo es su relieve, clima e hidrografa.

Solucionario
22. Es un desierto clido que se caracteriza por sus escasas precipitaciones y tem-
peraturas extremas.
23. Pases clidos: Algunos son Argelia, Libia y Egipto.
Pases templados: algunos son Tnez, Marruecos y Mozambique.
24. El clima ecuatorial es clido porque el ecuador es la zona de la Tierra que
recibe los rayos solares de forma perpendicular.

Prohibida su reproduccin
25. Uno de ellos es Etiopa.
Orientacin didctica
Se recomienda aclarar a los estudiantes que el crecimiento econmico no
necesariamente se traduce en mejor calidad de vida para la mayora. Tal es
el caso de frica, caso que sirve de ejemplo a partir de la informacin que se Pgina 171
encuentra en este sitio de Internet: http://goo.gl/9z87gL.

Actividades complementarias
1. Al mapa del IDH de frica colcale los nombres de los pases.

Solucionario
26.
a. En frica, cerca de un 80% de la poblacin es negra. Mientras que en la franja
costera mediterrnea son mayora los tipos humanos rabe-bereberes y cau-
casoides-mediterrneos.
b. Sudans (Sahel y pases del golfo de Guinea)
Niltico (Nilo, desde Sudn hasta los Grandes Lagos)
Cusita (Macizo etope y Cuerno de frica)
Bant, el ms extendido, ocupa toda el rea a partir del cinturn selvtico
Prohibida su reproduccin

ecuatorial.
c. Los pases de la costa mediterrnea tienen mayor IDH probablemente por su
cercana a las rutas comerciales. En el caso de Egipto, por contar con el delta
del Nilo, lo cual permite el desarrollo de la agricultura.
d. En el sur del Sahara, o frica Negra, predomina la poblacin femenina. En la
mayor parte de frica del Norte predomina la poblacin masculina.
Orientacin didctica
Mostrar en clase un mapa grande del relieve africano. Usar un globo terr-
queo para que los estudiantes tengan una mejor ubicacin espacial de frica
Pgina 173 en el contexto global.

Actividades complementarias
1. Investiga cules son las placas tectnicas subyacentes en Europa.

Solucionario
27. Las mesetas y los macizos antiguos.
Las llanuras centrales.
Las cordilleras alpinas.
28. Porque desde el punto de vista geogrfico es una pennsula asitica.
29. No es muy elevada. Europa tiene una altitud media baja de 340 metros.
30. La costa del continente europeo es muy irregular, con numerosas pennsulas
y golfos profundos.

Prohibida su reproduccin
31. Traza una lnea imaginaria de Reikiavik, la capital de Islandia, a Atenas, la ca-
pital de Grecia.
Los Montes Metlicos y Los Alpes Dinricos.
Algunos de los pases son: Alemania, Austria, Eslovenia, Croacia, Macedonia y
Grecia.
Orientacin didctica
Proyectar en clase videos documentales sobre los principales ros y lagos de
Europa.
Pgina 175

Actividades complementarias
En un mapa de Europa ubica las zonas lluviosas y la desrticas e investiga cules
pases se encuentran en ellas.

Solucionario En la zona oriental, los ros desembo-


can en:
32. En la vertiente rtica desembocan
algunos ros, como el Pechora y el El mar Negro: En l vierten sus aguas
Dvin Septentrional, que permane- ros caudalosos y de rgimen regu-
cen helados durante el invierno. lar, como el Danubio, el Dnister, el
Dniper y el Don. Estos ros son tam-
Los ros europeos de la vertiente at- bin ejes de comunicacin impor-
lntica son caudalosos y de longitu- tantes.
des diferentes, como el Rin, el Elba, el
Sena y el Oder, situados en el norte El mar Caspio: Es el lago ms gran-
de la vertiente, o muy largos y cau- de del mundo. En l desembocan el
dalosos, como el Vstula y el Niemen, Volga, el ro ms largo de
situados en la zona bltica de la ver-
tiente. Europa, y el Ural, ambos ros cauda-
Prohibida su reproduccin

losos.
Los ros de la vertiente mediterrnea
son ms o menos cortos y de rgi- 33.Respuesta abierta.
men irregular. Destacan el Rdano, 34. El ro Volga.
el Po y el Ebro.
35. El Ladoga, en Finlandia.
Orientacin didctica
Se recomienda reproducir en clase videos documentales sobre las distintas
Pgina 177 zonas climticas de Europa.

Actividades complementarias
1. Investiga sobre el clima en los Alpes.

Solucionario
36.

Ocenico Continental Mediterrneo Tundra Alta montaa

Suecia
Espaa Finlandia
Gran Bretaa Polonia Suiza
Italia Noruega
Holanda Alemania Austria
Grecia Suecia
Europa del Este

37. Rusia y el norte de Noruega, Suecia y Finlandia son ms fros por su cercana

Prohibida su reproduccin
al Polo Norte.
38. Suiza y Austria.
39. El Norte es ms fro porque est ms cercano al Polo Norte.
Orientacin didctica
Se recomienda al docente organizar una actividad para comparar el IDH de
los pases utilizando la herramienta de esta pgina web: http://goo.gl/mbvmku.
Pgina 179

Actividades complementarias
1. Al mapa del IDH de Europa colcale los nombres de los pases y haz listas de
grupos de pases con IDH elevado, medio y bajo.

Solucionario
40.
a. Germnicos: Habitan principalmente en Escandinavia, Islandia, Alemania,
Gran Bretaa, Austria, Suiza, Pases Bajos, norte de Espaa, Francia y norte de
Italia.
Mediterrneos: sur de Espaa, sur de Italia, sur de Francia, Portugal y Grecia.
Eslavos: Este de Europa.
b. La mayora de los inmigrantes de Europa provienen del Medio y Lejano Oriente,
Prohibida su reproduccin

frica y Amrica Latina.


c. Los pases con mayor IDH en Europa se encuentran hacia el norte. Entre ellos se
encuentran Suecia, Finlandia, Alemania y Suiza.
41. En la mayor parte del continente las mujeres son mayoras.
Pgina 181 Orientacin didctica
Realizar en clase actividades grupales que estimulen los procesos comunicati-
vos. En el siguiente enlace se encuentran algunas propuestas: http://goo.gl/
m7FYIo.

Actividades complementarias
1. Responde: Qu caracteriza a los medios de comunicacin actuales?

Solucionario
1. Hoy existen nuevos medios de comunicacin muy dinmicos, como las re-
des sociales, el correo electrnico y los celulares, que nos mantienen rela-
cionados en tiempo real con otras personas.

Prohibida su reproduccin
Pgina 185
Orientacin didctica
Se recomienda organizar actividades en clase a partir de las cuales los estu-
diantes lean artculos de la Ley de comunicacin.

Actividades complementarias
1. Investiga cules programas de radio y televisin de seal abierta transmiten
programas con contenido intercultural. Elabora un informe sobre alguno de ellos.

Solucionario
1. Respuesta abierta.
Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Invitar a un comunicador social para que converse con los estudiantes sobre
los derechos de los ciudadanos respecto a les medios de comunicacin.
Pgina 186
Explicar conceptos como la imparcialidad y el equilibrio en los medios infor-
mativos.

Actividades complementarias
1. Conversa con tus compaeros como incide el carcter privado de los medios
de comunicacin sobre los contenidos que transmiten.

Solucionario
42. Son excelentes instrumentos para difundir a la poblacin expresiones artsticas.
Promueven la formacin de gustos y preferencias del pblico e inciden en el
consumo de este tipo de productos.
Reflejan hechos inexistentes que suscitan la atencin y que tienen como pro-
psito que la gente crea que son verdad.
Fines educativos y de recuperacin o rescate de la cultura.
43. Prensa escrita.
Radio.

Prohibida su reproduccin
Televisin.
TICs
44. Respuesta abierta.
45. Los medios de comunicacin son considerados un poder porque son capa-
ces de influir en la opinin pblica.
Solucionario
1. El islam naci en el seno de la cultura rabe en el siglo VII y se convirti en
el elemento unificador del mundo rabe.
Pgina 189
2. Espaa, el norte de frica y el Medio Oriente.
3. Corn: Libro sagrado del islam.
Hgira: La huida de Mahoma a Medina.
Ramadn: Mes sagrado para el islam.
Califa: Gobernante del imperio islmico.
Religin monotesta: Religin que cree en un solo Dios.
Musulmn: seguidor del islam.
4. Hizo de puente entre el saber de la Antigedad clsica y la Europa medie-
val.
Foment el estudio y la investigacin. Innov en campos como la literatura,
la ciencia, la tecnologa y la medicina.
Introdujo la numeracin decimal, que inclua el nmero cero; dieron a
conocer el lgebra; aportaron estudios de trigonometra.
Crearon observatorios para el estudio de los astros, y perfeccionaron instru-
mentos como la brjula y el astrolabio
Aplicaron nuevas tcnicas quirrgicas.
Prohibida su reproduccin

5. El feudalismo fue el sistema poltico de la Europa medieval, donde el rey


entregaba al seor feudal, perteneciente a la clase de los nobles, una ex-
tensin de terreno, llamada feudo, a cambio de que fueses su vasallo.
Solucionario

Pgina 189 6. a y b. La nobleza estaba conformada por los guerreros, los grandes propietarios y
los caballeros. El clero y los campesinos, quienes trabajaban la tierra.
c. La nobleza y el clero eran privilegiados. Los campesinos no eran privilegiados.
d. Los privilegiados no trabajaban manualmente, no pagaban impuestos, admi-
nistraban justicia y podan ser juzgados nicamente por miembros de su estamen-
to.

Caractersticas frica Europa

Relieve Presencia de altiplanos que ocu- Es predominantemente llano y tie-


pan buena parte de su extensin. ne una altitud media baja de solo
340 m.

Hidrografa Existen zonas muy lluviosas y zo- Vertientes rtica, atlntica y medi-
nas desrticas. terrnea.

Clima Intertropicales La mayora del continente europeo


tiene clima templado.

Demografa No menos de 100 millones de En la actualidad, la poblacin de


personas. Europa.
sobrepasa los 730 millones de per-
sonas, la mayora de las cuales son
fenotpicamente caucsicas

Prohibida su reproduccin
7. Respuesta abierta.
UNIDAD 6
Orientacin didctica
Pgina 190
A manera de introduccin, se recomienda al docente plantear de forma abierta
en clase las preguntas del apartado Par empezar, y as incentivar la imaginacin
y los conocimientos previos sobre los temas a abordar en la unidad.

Actividades complementarias
1. Renete con tu familia y plantales una conversacin a partir de las preguntas
del apartado Para empezar. Investiguen juntos las dudas que surjan durante
la conversacin.

Solucionario lorizar la cultura clsica. No siempre


la poltica, el arte y la ciencia se han
Respuestas orientativas: basado en la razn. En la antige-
Leonardo Da Vinci fue un gran artis- dad predominaban las creencias
ta e inventor del Renacimiento. Hizo religiosas.
estudios de anatoma, de mecni- La temperatura ms baja del plane-
ca e invent un prototipo de nave ta se ha registrado en la Antrtida.
para volar.
Prohibida su reproduccin

Asia es el continente ms poblado


Fue una corriente intelectual que del mundo.
se propag en Europa durante los No. La libertad de expresin debe
siglos XV y XVI, que revalorizaba la respetar la privacidad y dignidad
razn, al individuo y pretenda reva- de los dems.
Orientacin didctica
Pgina 191
Explicar a los estudiantes la estructura de la unidad, dividida en los tres ejes temticos,
y la finalidad de cada uno de los ejes:
Historia e identidad: La Edad Media y el Renacimiento.
El ser humano en el espacio: Las caractersticas de Asia, Oceana y la Antrtida.
Convivencia: La libertad de expresin.
Para generar expectativa, plantear el reto propuesto para la unidad 6, actividad que
se ejecutar al final de la unidad, cuando ya el estudiante tenga las nociones b-
sicas sobre el clima, sus factores y elementos y sus caractersticas de acuerdo a la
ubicacin en el planeta.

Actividades complementarias
1. Anota las palabras surgidas durante la presentacin de la unidad cuyos signifi-
cados desconozcas e investgalas en un diccionario o en Internet.

Prohibida su reproduccin
Solucionario
1. R.A.
Orientacin didctica Pgina 192

Caracterizar las Cruzadas como uno de los episodios que marc el final de la
Edad Media. Utilizar el mapa propuesto en el libro de teora para explicar a los
estudiantes los recorridos hechos por los cruzados.

Actividades complementarias
1. A partir del mapa de las Cruzadas, identifica los pases actuales adonde lle-
garon los cruzados.

Solucionario
1. Israel, Turqua, Egipto, Macedonia.
Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Reproducir en clase los vdeos propuestos como TICs.
Pgina 193
La lectura de Y tambin sirve para ampliar el tema de las Cruzadas hacia los
avances tecnolgicos de esa poca.

Actividades complementarias
1. Enumera las consecuencias de las Cruzadas.

Solucionario
1.
a. Cristianos europeos y musulmanes.
b. El avance de los turcos musulmanes en la zona de Anatolia.
c. Retomar el control de las rutas comerciales y los lugares sagrados para el
cristianismo en Jerusaln.

Prohibida su reproduccin
d. Hubo ocho cruzadas. La primera fue en 1095.
e. El efecto ms importante fue que los cruzados llevaron a Europa la rica
cultura y tecnologa rabes.
Orientacin didctica
Mostrar en clase las miniaturas propuestas en el libro de teora para ilustrar la
conflictividad social que caracteriz la crisis de la Edad Media. Pgina 197

Actividades complementarias
1. Responde: Cules eran las condiciones de las ciudades durante la crisis me-
dieval?

Solucionario
2. Demogrfica porque la peste negra redujo la poblacin casi a un tercio.
Econmica y social porque a principios del siglo XIV, empezaron los pro-
blemas en el campo: continuas sequas e inundaciones produjeron malas
cosechas. La escasa produccin agrcola llev a la desnutricin y se debi-
lit notablemente la poblacin europea.
Los seores feudales, al ver disminuir sus rentas, aumentaron los impuestos.
En consecuencia, los campesinos, descontentos, protagonizaron numero-
sas revueltas antiseoriales.
3.
Prohibida su reproduccin

a. En apenas trece aos, la peste se expandi por toda Europa.


b. Entre 1300 y 1400 murieron millones de personas en los sucesivos rebro-
tes de peste negra. La poblacin europea qued reducida casi en un
tercio.
Pgina 198 Orientacin didctica
Reproducir en clase el vdeo educativo sobre el Renacimiento propuesto
como TIC.

Actividades complementarias
1. Busca un mapa mudo de Europa y ubica en l los principales centros huma-
nistas.

Solucionario
1. Ubicar Florencia, Venecia, Basilea, Maguncia, Pars, Londres, Alcal de He-
nares.

Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Reproducir en clase el vdeo educativo sobre el Renacimiento propuesto
como TIC.
Pgina 199
Con la lectura de la fuente primaria, el docente podr explicar que el huma-
nismo y el Renacimiento trajeron un cambio en la forma de ver la poltica,
ahora centrada en finalidades humanas, como la conservacin del poder.

Actividades complementarias
1. Lee la fuente primaria y responde: Crees que el autor toma en cuenta algn
tipo de norma religiosa o moral para formular su consejo?

Solucionario
4. Revaloriz al individuo como ser humano. Se pas de una concepcin
teocntrica del mundo a una concepcin antropocntrica, en la que el ser
humano recuper su capacidad de actuar, decidir y crear. As, la visin de
Dios cambi: ya no era el juez severo, sino el padre misericordioso.
Proliferaron los estudios sobre el mundo clsico, su pensamiento y su arte. Ellos
se convirtieron en el modelo a seguir.
Prohibida su reproduccin

Comenz a diferenciarse la fe del saber cientfico y, muy lentamente, la Igle-


sia catlica dej de concentrar en s misma todo el conocimiento.
5. Respuesta abierta.
6. a. Florencia, Venecia, Basilea, Maguncia, Pars, Londres, Alcal de Henares.
Orientacin didctica
Mostrar en clase un mapa grande del relieve africano. Usar un globo terr-
Pgina 201 queo para que los estudiantes tengan una mejor ubicacin espacial de Asia
en el contexto global.

Actividades complementarias
1. Investiga cules son las placas tectnicas subyacentes en Asia.

Solucionario Sumatra: Isla del sureste asitico.


7. Ver mapa de la pgina 199. Urales: Cordillera frontera natural
entre Asia y Europa.
8. Aleutianas: Archipilago de islas vol-
cnicas en el Pacfico norte. 9. frica.
Altai: Cordillera de Asia central. 10. Las costas del norte de Asia suelen
estar cubiertas de hielo buena
Bengala: Regin del subcontinente
parte del ao. Las del este y el sur
indio.
son recortadas y, en ellas, abundan
Ceiln: Isla en el Golfo de Bengala. las pennsulas.

Fujiyama: Volcn con el pico ms 11 La mayora son de origen volcnico


y en ellas se produce una importan-

Prohibida su reproduccin
alto de Japn.
te actividad ssmica.
Kuriles: Archipilago en el Pacfico.
Destacan, entre las de mayores
Ojotsk: Mar asitico. dimensiones, los archipilagos de
Prsico: Golfo situado entre Irn y la Japn y Filipinas, de origen volcni-
Pennsula Arbiga. co, situados en el ocano Pacfico.
Pgina 202
Orientacin didctica
Se recomienda al docente mostrar en clase un mapa grande con los prin-
cipales ros y lagos de Asia. Tambin es conveniente utilizar un globo terr-
queo para que los estudiantes ubiquen el continente en el planeta.

Actividades complementarias
1. Responde: Cules son las principales vertientes hidrogrficas de Asia y cu-
les son sus principales ros?

Solucionario
1. Vertiente ndica: Indo, Ganges, Tigris y ufrates.
Vertiente rtica: Lena, Obi y Yenisi.
Prohibida su reproduccin

Vertiente pacfica: Amur, Huang He y Mekong.


Orientacin didctica
Proyectar en clase vdeos documentales sobre la importancia de los ros
Pgina 203 Indo, Ganges, Tigris y ufrates para la historia.

Actividades complementarias
1. Investiga cules civilizaciones se formaron alrededor de los ros Indo, Ganges,
Tigris y ufrates.

Solucionario
12. Vertientes asiticas

ndica frica Pacfica

Prohibida su reproduccin
Indo, Ganges, Tigris y Lena, Obi y Yenisi. Amur, Huang He y
ufrates. Mekong.

13. Respuesta abierta.


14. Indo y Ganges: En el Himalaya.
Tigris y ufrates: En el altiplano de Anatolia.
Orientacin didctica
Es importante mostrar en clase imgenes de personas pertenecientes a
Pgina 204
distintos pases de Asia, para identificar rasgos fenotpicos comunes y re-
lacionarlos con los indgenas americanos y la teora del poblamiento de
Amrica a partir de las migraciones provenientes de Asia.

Actividades complementarias
1. Responde: Cmo se distribuye la poblacin asitica por sexo?

Solucionario
1. Excepto en el Lejano y Medio Oriente, en Asia predominan los hombres. En
Rusia hay mayor cantidad de mujeres debido a las guerras que ha atrave-
sado el pas.
Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Se recomienda reproducir en clase videos documentales sobre el clima
Pgina 205 monznico y su importancia para la economa asiticas.

Actividades complementarias
1. Investiga qu es el Monte Everest y sus caractersticas, en especial climticas.

Solucionario

15. Desrtico.

16.

Clima Clido Templado Fro

India, Arabia China, Turqua, China, Pakistn,


Saudita, Israel, Rusia, Japn Rusia
Pases Jordania, Siria,

Prohibida su reproduccin
Irak, China

17. Hace posible los ciclos de inundacin y sequa para el cultivo de arroz.

18. China, India, Irn, Turqua.


Orientacin didctica
Se recomienda al docente presentar en clase noticias y documentales sobre
los tigres asiticos, estos son los pases que ms producen tecnologa en
Pgina 207
Asia oriental: Japn, China y Corea del Sur, entre otros.
Relacionar la capacidad de crear y producir tecnologa con el sistema edu-
cativo de esos pases, cuya calidad se refleja en el IDH.

Actividades complementarias
1. Investiga qu es la poltica del hijo nico de China.

Solucionario
19. Asia alberga el 61% de la poblacin mundial, esto es ms de 4 200 millo-
nes de habitantes.
20. Piel amarilla y ojos rasgados: En el Lejano Oriente.
Fenotipo blanco: Es caracterstico del Medio y Prximo Oriente.
Prohibida su reproduccin

21. Israel, Arabia Saudita, Japn y Corea del Sur.


22. Excepto en el Lejano y Medio Oriente, en Asia predominan los hombres.
En Rusia hay mayor cantidad de mujeres debido a las guerras que ha
atravesado el pas.
Orientacin didctica

Pgina 209 Mostrar en clase un mapa grande del relieve de Oceana. Usar un globo
terrqueo para que los estudiantes tengan una mejor ubicacin espacial de
Oceana en el contexto global.

Actividades complementarias
1. Investiga cules son las placas tectnicas subyacentes en Oceana.

Solucionario
23. Micronesia: Carolinas, Marianas, Marshall
Melanesia: Salomn, Nueva Caledonia, Fiyi
Polinesia: Samoa, Tonga, Marquesas
24.

Prohibida su reproduccin
Porque Australia fue el ltimo continente en ser descubierto
Los europeos se han formado una imagen a partir de las barreras corali-
nas, islas volcnicas, especies animales y vegetales.
Orientacin didctica
Proyectar en clase videos documentales sobre los principales ros de
Oceana. Pgina 211

Actividades complementarias
1. En un mapa de Oceana ubica las zonas lluviosas y la desrticas e investiga
cmo influyen en la hidrografa.

Solucionario
25. Oceana se caracteriza, en general, por la ausencia de ros y lagos impor-
tantes.
26. En la Cordillera nacen los ros ms importantes de Australia: El ro Murray y su
afluente, el ro Darling.
27. Nueva Zelanda tiene numerosos ros, muy cortos, caudalosos y rpidos, pues
Prohibida su reproduccin

superan un importante desnivel.


28. En Nueva Guinea existen ros caudalosos que nacen en las cordilleras y reco-
gen el agua de las abundantes lluvias, como el Fly, que es navegable.
29. Ver contenido de la pgina 208.
Pgina 213 Orientacin didctica
Se recomienda reproducir en clase videos documentales sobre el clima de
Australia y su influencia en la flora y la fauna.

Actividades complementarias
1. Investiga las caractersticas del Gran Desierto Arenoso de Australia.

Solucionario
30. La mayor parte del territorio australiano tiene climas tropicales y desrticos;
en menor medida mediterrneo y ocenico.
31. Las islas del sur.

Prohibida su reproduccin
32. Porque estn ms cerca de la Antrtida.
Orientacin didctica
Pgina 214
Se recomienda al docente mostrar en clase fotos de personas de distin-
tos fenotipos de Oceana. Acotar la procedencia europea de la poblacin
blanca.

Actividades complementarias
1. Responde: Cmo se distribuye la poblacin de Oceana por edades?

Solucionario
1.
En Australia y Nueva Zelanda la mayora de la poblacin es adulta, muy por
encima de la poblacin joven. En Fiyi, Kiribati, Papa Nueva Guinea, Vanua-
tu y las colonias francesas, britnicas y norteamericanas, la mayor parte de
Prohibida su reproduccin

la poblacin es joven.
Orientacin didctica

Pgina 215 Mostrar en clase el mapa poltico de Oceana para que los estudiantes iden-
tifiquen los pases de mayor y menor IDH.

Actividades complementarias
1. Al mapa del IDH de Oceana colcale los nombres de los pases.

Solucionario
33.
Grupos nativos de la Polinesia, Micronesia y Melanesia.
Descendientes de los colonizadores europeos: britnicos, alemanes, holan-
deses, franceses y espaoles.
Asiticos: Es el grupo ms minoritario. Est compuesto por inmigrantes de In-

Prohibida su reproduccin
dochina.
34.Australia tiene alto IDH. La diversidad climtica dentro de un mismo territorio
pueda incidir en ello, porque permitira desarrollar ms actividades econmi-
cas.
Pgina 216
Orientacin didctica
Proyectar en clase vdeos documentales sobre las caractersticas de la An-
trtida.

Actividades complementarias
1. Responde: Por qu varios pases reclaman soberana sobre la Antrtida?

Solucionario
1. Porque a mediados del siglo XX se descubrieron en el subsuelo de la Antr-
tida yacimientos minerales (carbn, hierro, molibdeno, oro y uranio).
Prohibida su reproduccin
Orientacin didctica
Realizar la lectura de Y tambin en clase, para que los estudiantes conoz-
can un poco de la historia de la Antrtida.
Pgina 217

Actividades complementarias
1. Responde: Cules fueron las primeras expediciones a la Antrtida durante
el siglo XX?

Solucionario
36. Por sus extremas condiciones climatolgicas, ya que est permanente-
mente helado.
37. Es el continente con la altitud media ms elevada del planeta: se cree,
porque no est completamente explorado, que es de unos 2600 m. El cen-
tro del continente est constituido por un altiplano de casi 3200 m de alti-
tud, recubierto por una gruesa capa de hielo. Sobresalen algunas cimas,
como el monte Vinson (5140 m), el monte Sidley (4181 m) o el Erebus (3794
m).
En la Antrtida hay enormes glaciares que descienden lentamente de las
montaas hasta el mar y que han ido erosionando las cordilleras del con-

Prohibida su reproduccin
tinente. El glaciar Lambert es el mayor del mundo.
38. En la Antrtida no existen ros ni lagos como en los otros continentes. En
este continente, el agua se encuentra en forma de hielo.
39. En la Antrtida Oriental se ha registrado la temperatura ms baja del pla-
neta: -88,3 C.
Orientacin didctica
Pgina 219
Se recomienda al docente plantear en clase un debate sobre el concepto
de libertad de expresin y cules son sus lmites.

Actividades complementarias
1. Responde:
a. Qu es la libertad de expresin?
b. Cules son las condiciones para ejercer la libertad de expresin?

Solucionario
a. La libertad de expresin es la posibilidad de comunicarse de forma abierta,
sin temor a ser reprimido o acallado.
Prohibida su reproduccin

b. El ejercicio de la libertad de expresin demanda de un entorno social respe-


tuoso, tolerante, paciente y armnico, que garantice a todas las personas
ser quienes son y emitir sus opiniones y criterios.
Orientacin didctica
Pgina 222 Se recomienda al docente aplicar en clase dinmicas de creacin de rumo-
res con el fin de que los estudiantes identifiquen los elementos que interfieren
en la comunicacin, en contra del respeto y la libertad necesarios. En el
siguiente enlace se encuentra una dinmica: http://goo.gl/oxhPst.

Actividades complementarias
1. A partir de la experiencia obtenida durante la dinmica identifica cules ele-
mentos impiden una comunicacin respetuosa.

Solucionario
40. La libertad de expresin es el derecho de todas las personas a emitir sus opi-
niones sin temor a ser callado.
41. Respuesta abierta.

Prohibida su reproduccin
42. Es necesario saber escuchar, guardar silencio mientras otra persona habla,
sin interrumpir, poner atencin a sus planteamientos y debatir con base en los
criterios expuestos, a partir de un dilogo franco.
Solucionario

Para finalizar

1. Desde fines del siglo XI hasta mediados del XIII se desataron terribles gue- Pgina 225
rras entre los cristianos europeos y los musulmanes. El conflicto tuvo varias
causas; por un lado, el avance de los turcos musulmanes en la zona de
Anatolia pona en peligro la hegemona catlica en Europa. Urbano II, en
1095, llam a la primera cruzada.
2. La crisis agrcola fue provocada por continuas sequa e inundaciones.

Las consecuencias directas de la crisis agrcola fueron desnutricin y de-


bilitamiento de la poblacin.

La escasez de alimentos y la peste provocaron que la poblacin se redu-


jera a casi un tercio.

El despoblamiento del campo propici que se redujera an ms la pro-


duccin de alimentos. cuyas consecuencias fueron que los seores per-
cibieran menos renta de los campesinos, los empezaran a maltratar y a
colocarles impuestos a estos y los campesinos reaccionaran con revuel-
tas.

3. Renacimiento: Fue la corriente cultural que inici desde fines del siglo XIV,
que propona le regreso a los valores de la Antigedad clsica, influyendo
en la cultura, la filosofa, economa, la poltica y el arte.
Prohibida su reproduccin

4. Contesta: El humanismo naci en Europa y se difundi durante los siglos XV


y XVI.
Solucionario
5. Elabora un cuadro sinptico sobre las caractersticas de Asia, Oceana y An-
trtida. Sigue el cuadro del ejemplo:
Pgina 225
Caractersticas Asia Oceana Antrtida
Relieve Se encuentran las Es un continente for- Es el continente con
mximas altitudes de mado por un conjunto la altitud media ms
la Tierra, entre las que de ms de veinte mil elevada del planeta:
destaca el Everest, y islas, en su mayora se cree, porque no est
tambin las depresio- de origen volcnico o completamente explo-
nes ms profundas, coralino, dispersas en el rado, que es de unos
como el mar Muerto. ocano Pacfico. 2600 m.
Hidrografa Los ros del continente Se caracteriza, en ge- No existen ros ni lagos.
asitico son, en general, neral, por la ausencia Toda el agua se en-
bastante largos, nacen de ros y lagos impor- cuentra en forma de
en las montaas del tantes hielo.
interior del continente
y se dirigen hacia los
ocanos que lo rodean.
Clima Climas clidos, templa- Clima variado En la Antrtida Oriental
dos y fros se ha registrado la tem-
peratura ms baja del
planeta: -88,3 C.
Demografa Es el continente ms Es la regin menos po- Deshabitado
extenso y poblado del blada del mundo.
planeta.
IDH Israel, Arabia Saudita, Australia y Nueva Zelan-

Prohibida su reproduccin
Japn, Corea del Sur da tienen los IDH ms
y China tienen los IDH elevados.
ms elevados.

6. Ver pginas del libro de teora desde la 217 a la 219.


Solucionario
Solucionario de evaluacin de base estructurada
1.
b. Una religin monotesta que unific a los pueblos rabes. Pgina 229
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a. Falso.
b. Falso.
c. Verdadero.
d. Verdadero.
3. d, c, f, b, a.
4. c. Naci en la provincia romana de Judea y se expandi por todo el Imperio.
5.
El humanismo revaloriza al ser humano.
Se pas de una concepcin religiosa a racional.
6. c. Un derecho limitado
7. Democracia Grecia
Humanismo Edad Moderna
Helenismo Grecia
Prohibida su reproduccin

Guerras Mdicas Roma


Macedonia Grecia
Bizancio Imperio Romano
Polis Grecia
Cristianismo Edad Antigua
Cruzadas Edad Media

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