Carpeta Pedágogica-3ero Bop

I.E.
BELN DE OSMA Y PARDO ANDAHUAYLAS
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DIVERSIFICADO

. INFORMACIN GENERAL
1.1 Nombre del Proyecto
Construyendo mejores aprendizajes para el desarrollo de capacidades y competencias
1.2 Duracin
Inicio 01 de marzo del 2017 - Trmino 29 de diciembre de 2017
1.3 Localizacin
Regin Apurmac -Provincia -Distrito Andahuaylas -Direccin Av. Per N 710
1.4 Ubicacin administrativa
Unidad de Gestin Educativa Local Andahuaylas
Direccin Regional de Educacin Apurmac
1.5 Responsable operativo
Personal Directivo, jerrquico, docente, Auxiliares de Educacin, administrativo.
1.6 Beneficiarios:
990 estudiantes del nivel Secundaria turno maana
58 docentes
06 Auxiliares de Educacin
II. NUESTRA IDENTIDAD
VISIN
El ao 2020 la Institucin Educativa Beln de Osma y Pardo lidera en la formacin afectiva, cognoscitiva y desarrollo de
capacidades y competencias de los estudiantes, garantizando el ejercicio de una ciudadana responsable y democrtica en
una sociedad sin fronteras, en lo econmico, tecnolgico, cultural y ambiental en la provincia de Andahuaylas y la regin
Apurmac.
MISIN
La IE Beln de Osma y Pardo ejerce liderazgo en la formacin integral de los estudiantes desarrollando sus
competencias, con principios humansticos, cientficos, tecnolgicos, ticos y morales, preparados para incorporarse a
la vida econmicamente activa, con docentes que tienen vocacin de servicio y responsabilidad social y ambiental, en
una infraestructura debidamente implementada para los procesos de aprendizaje y con horario de atencin en el
modelo de jornada escolar completa.
III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
VALORES ACTITUDES
Respeto Respeto por los dems, conciencia de justicia, pensamiento reflexivo, creatividad, sentimiento de
Responsabilida solidaridad y libertad, pensamiento autnomo y aprecio por aprender.
d Cumplimiento oportuno de los deberes, estima del trabajo humano y de sus frutos, sentido de trabajo
Identidad en equipo.
La dignidad, autoestima, identidad y la identificacin cultural del individuo y de los pueblos.
I.E. BELN DE OSMA Y PARDO ANDAHUAYLAS
IV. MATRIZ DE ANLISIS DEL CONTEXTO (Institucional)

MESES
DA CALENDARIO CVICO CALENDARIO COMUNAL
12 Carnaval Originario del Per: PUKLLAY Carnaval

Marzo
15 Da mundial de los derechos del consumidor.
1 Da de la educacin
12 Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega

ABRIL
Semana Santa
23 Da del Idioma - Miguel de Cervantes Saavedra.
23 Da Mundial del libro
2 Dom. Da de la madre
17 Da mundial de las telecomunicaciones. Da de la madre

MAYO
15 Da de mara auxiliadora
27 Da del idioma nativo
5 Da mundial del medio ambiente

JUNIO
3 Dom. Da del padre Aniversario institucional
26 de junio aniversario institucional
6 Da del maestro
JULI
Fiestas Patrias
28 Fiestas patrias
AG
27 Da mundial del folklore Vacaciones, Santa Rosa de Lima
8 Da internacional de la alfabetizacin
SETIEM.
Virgen de Cocharcas, Seor de Huanca, da

23 Da de la juventud, primavera
de la juventud
27 Da mundial del turismo
1 Da internacional del agua

OCT.
Seor de los Milagros

16 Da mundial de la alimentacin
NOVIEMBRE
1 Todos los santos Todos los Santos
10 Da de la biblioteca escolar.
20 Da de la declaracin de los derechos del nio.

25 Da de la no violencia contra la mujer.
Da del discapacitado.
3
DICIE
Navidad y Ao Nuevo
10 Da de la Declaracin de los Derechos Humanos.

V. CARTEL DE PRIORIZACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Problemtica
Pedaggica Causas Posibles formas de solucin Necesidades de Aprendizaje Temas Transversales Objetivo Estratgico
Priorizada
- Campaas de VIOLENCIA FAMILIAR - Elevar el nivel del logro

- VILOLENCIA FAMILIAR sensibilizacin - Unidad familiar de los aprendizajes,
- FAMILIAS DISFUNCIONALES mediante alianzas- Roles familiares capacidades y
- FALTA DE estratgicas. - Alcoholismo: efectos consecuencias competencias de los
ACOMPAAMIENTO - Implementacin y PRCTICA DE VALORES - Prctica de valores de estudiantes aplicando
PEDAGGICO DE LOS funcionamiento de la- Identidad puntualidad, estrategias pertinentes
PADRES EN escuela de padres - Autoestima responsabilidad, en los procesos de
- Orientacin tutorial - Personalidad tolerancia y empata enseanza-aprendizaje
Alto - VALORES E IDENTIDAD
porcentaje de - Personalidad - Cuidado y conservacin
estudiantes - Identidad del medio ambiente
ubicados en - Sensibilizacin, difusin - Unidad familiar en la I.E y el entorno. - Fortalecer la prctica de
el nivel pre - PERDIDA DE VALORES Y y prctica de los - Autoestima valores y la autoestima
inicio e inicio BAJA AUTOESTIMA valores de la - Respeto - Promocin del trato y el respeto a la
de cosmovisin andina - Solidaridad amable y equitativo cosmovisin andina
aprendizaje - Responsabilidad para desarrollar la
- Asertividad identidad a nivel de la
- Resiliencia comunidad educativa
- ALIMENTOS NUTRITIVOS Y del BOP.
- Campaas de
MEDICINALES - Promover una sana
Revaloracin de los
- Valor nutritivo de los alimentos alimentacin mediante
- INADECUADA conocimientos
locales y otros. el consumo de los
ALIMENTACIN tradicionales en la
- - Elaboracin de alimentos productos de la zona y
alimentacin y
balanceados para el consumo otros
agricultura
humano.
- Falta de hbitos de lectura - Implementacin del plan - LECTURA DE TEXTOS DIVERSOS - Elevar los niveles de
- Desconocimiento de tcnicas lector. - Textos sobre los valores y actitudes. aprendizaje a travs de
de estudio - Priorizacin de tcnicas - Lectura de antologas literarias la lectura permanente
- Inadecuado uso de los TIC de estudio por ciclos. - Lecturas sobre casusticas. empleando tcnicas de
- Empleo inadecuado del tiempo- Planificacin de - Textos literarios diversos de la estudio pertinentes
libre sesiones interactivas literatura peruana, articulado con el uso de
utilizando TIC hispanoamericana y universal. las TIC y buen manejo
- Elaboracin de horarios - TCNICAS DE ESTUDIO del tiempo libre.
personales. - Subrayado
- Sumillado
- Resumen
- Parafraseo
- Organizadores
- SESIONES INTERACTIVAS
- Produccin de textos diversos.
- Esquematizacin de informaciones
- Ampliacin de vocabulario
- EMPLEO DEL TIEMPO LIBRE
- Elaboracin de horarios personales.
- Cartel de compromisos y metas.
VI. PLAN DE ESTUDIOS
AREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS
1 2 3 4 5
Matemtica 6 6 6 6 6
Comunicacin 6 6 6 6 6
Ingls 5 5 5 5 5
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografa y Economa 4 4 4 4 4
Formacin Ciudadana y Cvica 3 3 3 3 3
Persona Familia y RR HH 2 2 2 2 2
Educacin Fsica 2 2 2 2 2
Educacin Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia Tecnologa y Ambiente 6 6 6 6 6
Educacin para el Trabajo 2 2 2 2 2

Tutora 1 1 1 1 1
TOTAL 40 40 40 40 40
VII. CALENDARIZACION:
PERIODIFICACIN DEL AO ESCOLAR 2017
PERIODO MESES SEMANAS DIAS HORAS TOTAL
INICIO 13/03/2017 MARZO 3 15 135
ABRIL 3,6 18 162
MAYO 4,4 22 198
I TRIMESTRE FINAL 07/06/2017 JUNIO 1 5 45
TOTAL TRIMESTRE I 12 60 540 540
EVAL. TRIM.I 08 y 9/06/17 JUNIO 0,4 2
INICIO 12-06-17 JUNIO 2,4 12 108
II TRIMESTRE JULIO 3,8 19 171
INICIO 31/07/2017
DESCANSO FINAL 11-08-2017 JULIO AGOSTO 2 10
REINICIO 14/08/2017 AGOSTO 2,6 13 117
FINAL 22-09-2017 SETIEMBRE 3 15 135

TOTAL TRIMESTRE II 11,8 59 531 531
EVAL. TRIM. II 25 y 26/09/17 SETIEMBRE 0,4 2
III TRIMESTRE INICIO 27-09-2017 SETIEMBRE 0,6 3 27
OCTUBRE 4,4 22 198
NOVIEMBRE 4 20 180
FINAL 22-12-17 DICIEMBRE 3 15 135
TOTAL TRIMESTRE III 12 60 540 540
TOTAL ANUAL 35,8 179 1611 1611
CLAUSURA 29/12/2017
Total de semanas efectivas de clase: 35,8 semanas, que equivale a 179 das y 1611 horas. El trabajo diario es de 9 horas pedaggicas de 45 minutos.
VIII. CARTEL DE PROYECTOS Y COMPROMISOS POR REA.
PLAN DE ACTIVIDADES COMPROMISOS

Plan lector (participacin de todos los docentes estudiantes Acatar y cumplir con lo planificado.
COMUNICACIN
padres de familia)
Juegos florales internos Caf y tertulia literaria de Coordinacin y
I Concurso provincial de produccin de textos fortalecimiento del interaprendizaje semanales.
Premio nacional de narrativa y ensayo Jos Mara Arguedas
Concurso de boletines, trpticos y afiches por el aniversario Trabajar como un gran equipo
institucional
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Mtodos: Inductivo deductivo, exposiciones, trabajos en equipo

Procedimientos: Dilogo
Tcnicas: lluvia de ideas, prcticas dirigidas, debates, etc.
Estrategias:
Hacer: dramatizaciones, mapa conceptual y otras tcnicas y estrategias de estudio.
Observar:, TV educativa, imgenes fijas
Interpretar: Smbolos orales, smbolos visuales, smbolos verbales y no verbales.
Equipo cooperativo.
X. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN:
Aplicacin de evaluacin formativa y sumativa con criterios e indicadores especificados en distintos instrumentos acorde a los estndares nacionales.
Lista de cotejo. Ficha de observacin. Rbricas
Evaluacin de entrada, proceso y salida: prueba mixta.
BIBLIOGRAFA
1. ALCCER M., Augusto. Las Seales de la Escritura. Puntuacin y acentuacin. Edit. UNMSM, Lima-Per, 1994
2. ARRIBASPLATA C., Miguel. Usos y Abusos del Idioma. Edit. San Marcos, Lima Per, 2004
3. Lingstica y Educacin. Herrera Editores, Lima Per, 2007.
4. RAMREZ, Luis Hernn. El Acento Escrito. Fundamentos tericos y Lingsticos. Editorial UNMSM. Lima, 1997
5. RAE Manual del espaol correcto. Barcelona, 2010.
6. RAE Diccionario de la lengua castellana. Barcelona 2010
7. MINEDU. Comunicacin del 1-5 . Edit. Santillana. 2012.
8. MINEDU. Antologa literaria. 2015
9. MINEDU. Estrategias de reforzamiento pedaggico de comunicacin. 2015
10. ZEA BARRIENTOS, E. Manual de redaccin y escritura. 2007
11. BADILLO, J. (2000). Lingstica y educacin. Edit. G. Herrera Editores. Lima.
12. CASSANY, D. (1989), Describir el escribir, Madrid, Paids.
13. CASSANY, D. (2010), La cocina de la escritura, Edic.17. Barcelona, Anagrama.

14. CORNEJO POLAR, Antonio. Una heterogeneidad no dialctica: sujeto y discurso migrante en el Per
Contemporneo.En: Revista iberoamericana. Vol. LXII. N 176-177; 1996.
15. FLIX, E.D. (2012). El discurso a travs de vivencias culturales. Grupo editorial. Arteidea. Lima.
16. HIDALGO, M. (2000).Pedagoga de la expresin escrita. Edit. San Marcos. Lima.
17. HUAMN, F. Comunicacin escrita. Edit. San Marcos. Lima.
18. HUAMN, F. (2003). Metodologa de la comunicacin literaria. Edit. San Marcos. Lima.
19. Hurtado, H. (2013). Viaje de la luna en el lomo de una hormiga. Editorial imprenta Snchez. Lima.
20. VAN DIJK, T. (1978), La ciencia del texto, Barcelona, Paids.
21. VAN DIJK, T. (1980), Texto y contexto, Madrid,Ctedra.

22. MINISTERIO DE EDUCACION DEL PERU. (2016). Currculo Nacional de la Educacion Basica. En M. d. -2016, Currculo
Nacional de la Educacion Basica -2016 (pg. 107 al 112). Lima : MINEDU.
PROGRAMACIN ANUAL
I DESCRIPCIN GENERAL
En el tercer grado, el rea curricular de Comunicacin busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en
funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso. En este grado se desarrollan las cinco competencias del rea
curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los
estndares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:
En expresin y comprensin oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensin de textos donde se
abordan temas especializados, en los que interpreten la intencin de emisor y evalen la validez de sus argumentos de
acuerdo a los conocimientos que tengan del tema. Pondrn en juego sus conocimientos previos para producir textos orales
con el fin de interactuar con distintos interlocutores. Incorporarn elementos cohesivos y lenguaje especializado. Se
apoyarn en el buen uso de las cualidades de la voz y de la expresin corporal. Participarn en interacciones, realizando
aportes y respetando las convenciones de participacin en grupos.
En comprensin de textos escritos, los estudiantes fortalecern la comprensin de textos con estructuras complejas, pero
con la inclusin de lenguaje especializado, para lo cual integrarn la informacin contrapuesta o ambigua que encuentren en
distintas partes del texto, sea informacin relevante, complementaria o accesoria. Se iniciarn en la evaluacin de la
efectividad de los argumentos presentados en el texto.
En produccin de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados
vinculados con la coyuntura social, histrica y cultural. Para ello se valdrn de fuentes complementarias como divergentes.
Adems, podrn ordenar la informacin en torno a temas nuevos, planteando puntos de vista desde distintas perspectivas.
En interaccin con expresiones literarias los estudiantes fortalecern su capacidad para la construccin de significados de
textos literarios a partir del anlisis de los recursos estilsticos, de las convenciones del gnero y de las estructuras
textuales. Reflexionarn sobre las propuestas estticas a partir de su relacin con otros textos y su experiencia personal.
Crea textos literarios con la finalidad de lograr efectos estticos y as expresar su imaginacin y experiencia.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el tercer
grado, se relacionan con algunas formas discursivas orales, como la exposicin en aula y el debate. Tambin se abordan
conocimientos sobre algunos formatos periodsticos, como la charla radial, el reportaje, la entrevista. Se incluyen adems, material
de divulgacin como boletines, manuales, trpticos. En literatura, se aborda las tcnicas narrativas y de versificacin. As mismo, se
incorpora aspectos gramaticales como la oracin como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y referentes.
Tambin se incluye aspectos sobre medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarn
en las unidades didcticas son los medios que permitirn alcanzar las competencias comunicacionales .
II
Santa
literarias
Unidad I:
Unidad II:
Unidad V:
Unidad III:
Unidad IV:
Unidad VI:
en el Per.
Jugando a ser publicista

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
gastronoma y lugares tursticos de la regin
Disfrutamos de la lectura de obras literarias

de nuestra biblioteca y de las antologas
cortometrajes sobre la diversidad lingstica
Redactamos reportajes sobre la Semana
Elaboramos recetarios y lapbooks sobre la

Redactamos columnas periodsticas y
22h
22 h
22 h
25 h
25 h
25 h
9 sesiones
9 sesiones
9 sesiones
sesiones)
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
DURACIN
(en horas y
X
X
X
X
Escucha activamente diversos textos orales.

I.E. BELN DE OSMA Y PARDO- ANDAHUAYLAS
orales.Recupera y organiza informacin de diversos textos
X
X
X
X
X
orales
X
X
X
X
X
X
Infiere el significado de los textos orales.

Comprende textos
X
X
X
X
X
X
los textos oralesReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
X
X
X
X
comunicativa.Adeca sus textos orales a la situacin
X
X
X
X
X
Expresa con claridad sus ideas.
X
X
X
X
expresivos.Utiliza estratgicamente variados recursos

X
X
X
X
X
X
sus textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Se expresa oralmente
X
X
X
X
X
temtico.Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

X
X
X
X
Recupera informacin de diversos textos escritos.

X
X
X
X
X
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

escritos
X
X
X
X
X
X
Infiere el significado de los textos escritos.

Comprende textos
X
X
X
X
X
X
los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Competencias/capacidades
X
X
X
X
X
X
Planifica la produccin de diversos textos escritos.

X
X
X
X
X
X
escritura.Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la

escritos
X
X
X
X
X
X
Produce textos
los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

X
X
X
X
X
X
expresivas.Crea textos literarios segn sus necesidades

X
X
X
X
X
X
dilogo intercultural.Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Interacta con
X
X
X
dilogo intercultural.Se vincula con tradiciones literarias mediante el

expresiones literarias
Nro. de veces que se desarrolla la capacidad 6 6 8 8 5 7 6 8 6 5 7 8 8 8 8 8 8 8 3
Unidad DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
Unidad I:
- El texto expositivo. Caractersticas, estructura. - La oracin gramatical y su funcin - Reportaje sobre la Semana Santa
REDACTAMOS UN 25 h
significativa en el texto.
REPORTAJE SOBRE LA 10 sesiones - La exposicin - Organizadores de informacin
SEMANA SANTA - Gnero narrativo: El cuento. Elementos
- Normas de convivencia para la comunicacin oral - Exposiciones sobre Semana Santa
- Tcnicas de creacin literaria: narrativa - Creacin literaria festival narrativo
- La toma de apuntes
(pg. 180; 196 cuaderno de trabajo)
- Tipos de inferencia. Deduccin e induccin
- Literatura fantstica (pg. 208 cuaderno
- El reportaje. Caractersticas y estructura (oral y de trabajo)
escrito)
- Literatura policial (pg. 212 cuaderno de
- Plan de redaccin trabajo)
- Ventajas del correo electrnico - Literatura de ciencia y ficcin (pg. 216
cuaderno de trabajo)
- Tema, idea principal e idea secundaria.
Unidad II:
- Escucha activa - Cortometraje. Columnas periodsticas.
REDACTAMOS COLUMNAS 25 h
PERIODSTICAS Y 10 sesiones - Soportes para apoyar el texto oral - Los referentes. Cortometraje.
CORTOMETRAJES SOBRE
LA DIVERSIDAD - La diversidad lingstica en el Per - Tema y subtema ( cuaderno de trabajo pg.
LINGSTICA EN EL PER 84)
- Las variedades del castellano
- Idea principal y secundaria(cuaderno de
trabajo pg. 86)
- El parafraseo
- Sumillado, resumen, notas al
- Ideas principales y secundarias margen(cuaderno de trabajo pg. 90-92)
- Mapas conceptuales (cuaderno de trabajo
- El mapa conceptual pg. 82)
- Los argumentos
- La columna periodstica. Caractersticas. (cuaderno de
trabajo pg. 74-77)
Unidad III: - -
25 h
10 sesiones
Unidad IV:
- El dilogo - Elementos textuales y paratextuales Recetarios de gastronoma de la
ELABORAMOS RECETARIOS 22 h
regin.
Y LAPBOOKS SOBRE LA 9 sesiones - El informe oral. Caractersticas - Figuras literarias
GASTRONOMA Y LUGARES Lapbook de turismo de la regin.
TURSTICOS DE LA REGIN - Cualidades de la voz - Texto expositivo (cuaderno de trabajo pg. 102
Antologa potica.
y 110)
- Uso del imperativo en los textos instructivos
- Lapbook
- Texto instructivo: Elementos, estructura y
caractersticas - Gnero potico (cuaderno de trabajo pg.
188)
- Conectores temporales.
- Tcnicas de creacin literaria potica
- Lenguaje denotativo y connotativo (cuaderno de trabajo pg. 200)
Unidad V: - La entrevista. Caractersticas - El tiempo verbal en la narracin. Reseas

DISFRUTAMOS DE LA 22h - Recursos expresivos paraverbales y no verbales - Uso de la coma Entrevistas
LECTURA DE OBRAS 9 sesiones - Informacin relevante y complementaria - Conectores de adicin Wrap up
LITERARIAS DE NUESTRA - La resea literaria. Estructura y caractersticas. - Estrategias para la animacin lectora
BIBLIOTECA Y DE LAS - Estrategias para la produccin de textos.
ANTOLOGAS LITERARIAS
Unidad VI: - Estrategias de comprensin oral- Interpretacin de - El boletn informativo. Propsito y estructura
- Comentario.
JUGANDO A SER 22 h textos orales. - El debate. Caractersticas, estructura y
PUBLICISTA 9 sesiones - Estrategias de comprensin de textos escritos organizacin - Boletn.
- Estrategias de produccin de textos escritos - Recursos expresivos
- El afiche. Caractersticas y elementos - Tipos de argumentos - Debate sobre folclore y modernidad.
- Spot televisivo - El subrayado - Afiches publicitarios.
- Spot radial - La ayuda memoria. Caractersticas - Spot tv y radial.
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea de Religin, pues permite encontrar sentido a la vida, desarrollar la espiritualidad y la capacidad de asombro. Los estudiantes reflexionan
sobre sus principios ticos y reflexionan sobre el papel del hombre en la Tierra. Tambin se relaciona con Formacin ciudadana y cvica (FCC), pues se promueve la defensa
de los derechos humanos y la convivencia desde una perspectiva intercultural.
La Unidad II se vincula con FCC, pues se trata de reconocer que todas las personas son sujetos de derecho y, adems, procura la relacin intercultural desde una identidad
que permita el enriquecimiento mutuo. Se necesitar, por lo tanto, de informacin relacionada con la ley de lenguas, as como con otros derechos colaterales. Para ello, se
podr organizar una mesa de dilogo para tratar la discriminacin lingstica u otros aspectos relacionados con la unidad.
La Unidad III se orienta a la produccin de charlas radiales sobre la biodiversidad, lo cual se desarrollar en articulacin con Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA), pues se
realizarn procesos de indagacin y de explicacin del mundo fsico, as como de construccin de posiciones crticas sobre la ciencia y la tecnologa. La unidad tambin se
vincula con FCC, pues se trata de actuar responsablemente en el ambiente.
La Unidad IV se articula con CTA, pues se trata de aprovechar el valor nutritivo de los productos de la zona, lo cual permite explicar el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos, as como disear y producir prototipos. Tambin se vincula con Educacin Fsica, pues se promueve la adquisicin de hbitos alimenticios
saludables. Adems, se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT) mediante la presentacin de propuestas para aprovechar los recursos de la zona.
La Unidad V se relaciona con Arte, pues varias de las obras que se resear han sido llevadas al teatro o al cine. Esto supone desarrollar en forma articulada las
capacidades vinculadas con la apreciacin artstica y la interaccin con expresiones literarias, que permitan comparar manifestaciones creativas en distintas versiones.
La Unidad VI persigue realizar un debate sobre el folclore y la modernidad por lo que se relaciona directamente con FCC, mediante la problematizacin de asuntos pblicos
y la prctica de una convivencia desde un enfoque intercultural. Se puede realizar una mesa de dilogo sobre el tema. Pero, adems, este aprendizaje ayuda a la
comprensin de conceptos claves como cultura, modernidad, folclore, etc. Adems, hay una relacin con Arte, pues el folclore comprende diversas manifestaciones
artsticas como la msica, la danza, etc.,
La Unidad VII se orienta a la produccin de un boletn sobre las expectativas juveniles, por lo que se vincula con Persona, familia y relaciones humanas, pues apunta a
movilizar las potencialidades de los jvenes en funcin de un proyecto de vida. Se vincula tambin con EPT, toda vez que se reflexionar sobre las necesidades y
propuestas de los jvenes en relacin con el cumplimiento de sus sueos. Estas propuestas sern publicadas en el boletn.
La Unidad VIII apunta a la redaccin de un manual sobre la prevencin de desastres. En este sentido, se relaciona con CTA, ya que permite comprender la naturaleza de los
desastres. Tambin se vincula con FCC, pues promueve la actuacin responsable de las personas frente a la eventualidad de algn desastre, especficamente mediante la
evaluacin de situaciones de riesgo y la propuesta de acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3 Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
UNIDAD DIDCTICA N 01
TTULO DE LA UNIDAD
REDACTAMOS UN REPORTAJE SOBRE LA SEMANA SANTA
SITUACIN SIGNIFICATIVA
La Semana Santa es una festividad que se realiza no solo en distintos lugares del pas, sino del mundo entero. Durante estos das
se practican un conjunto de tradiciones y costumbres, y se realizan numerosas actividades como procesiones, ferias, festivales,
paseos campestres, etc. Algunas de estas ciudades son visitadas por numerosos turistas. Los estudiantes asumirn el reto de
difundir la celebracin de la Semana Santa en su comunidad, mediante la redaccin de reportajes, con la finalidad de valorar sus
tradiciones y costumbres y atraer la mirada de los turistas. La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas: Por qu
esta festividad se celebra de modo distinto en el mundo? Cmo podemos difundir la forma en que nuestra comunidad celebra la
Semana Santa?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Escucha activamente diversos textos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
orales. comunicacin oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Recupera y organiza informacin de Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el
diversos textos orales. tipo de texto oral.
Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin
orales. explicita e implcita en los textos que escucha.
Comprende
Reflexiona sobre la forma, contenido Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del texto.
textos orales
y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
situacin comunicativa. oral al oyente, de acuerdo con su propsito y el tema.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Se expresa
Reflexiona sobre la forma, contenido Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
oralmente
y contexto de sus textos orales. segn su propsito y tema y, en situaciones planificados, el tiempo
previsto.
Recupera informacin de diversos Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos

textos escritos. tipos de textos.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Comprende
Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
textos escritos
escritos. figurado, a partir de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Reflexiona sobre la forma, contenido Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
y contexto de los textos escritos. partir de su conocimiento y experiencia.
Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
textos escritos. texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
Textualiza sus ideas, segn las Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual
Produce textos convenciones de la escritura. compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
escritos informacin.
Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
y contexto de los textos escritos. relacionan con lo planificado.
Interpreta textos literarios en relacin Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
con diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Interacta con
expresiones Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta personajes principales y
literarias necesidades expresivas. secundarios caracterizados segn su rol, cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.
CAMPOS TEMTICOS
- El texto expositivo. Caractersticas, estructura.

- La exposicin
- Normas de convivencia para la comunicacin oral
- Tipos de inferencia. Deduccin e induccin
- El reportaje. Caractersticas y estructura (oral y escrito)
- Plan de redaccin
- Ventajas del correo electrnico
- La oracin gramatical y su funcin significativa en el texto.

- Gnero narrativo: El cuento. Elementos
- Tcnicas de creacin literaria: narrativa (pg. 180; 196 cuaderno de trabajo)
- Literatura fantstica (pg. 208 cuaderno de trabajo)
- Literatura policial (pg. 212 cuaderno de trabajo)
- Literatura de ciencia y ficcin (pg. 216 cuaderno de trabajo)
- Tema, idea principal e idea secundaria.
PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s) TEMPORALIZACIN
-Reportaje sobre la Semana Santa - 22 sesiones de 2 horas pedaggicas (siete semanas- mes y medio)
-Organizadores de informacin
-Exposiciones sobre Semana Santa
-Creacin literaria festival narrativo
SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas): Titulo: Conversamos sobre la Sesin 2 (3 horas): Titulo: Leemos y observamos reportajes
Semana Santa sobre la celebracin de la Semana Santa
Indicador: Indicador:
Adapta, segn normas culturales, el contenido y Localiza informacin relevante en textos expositivos con
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
su propsito y el tema. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y sentido figurado, a partir de informacin explcita.
especializado a partir de sus saberes previos y Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
variadas fuentes de informacin, evitando profundidad temtica.
contradicciones y vacos de informacin. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
Practica modos y normas culturales de convivencia textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
que permiten la comunicacin oral y las formas de Realiza sus actividades respetando las normas de trabajo del
interaccin propias de su cultura. equipo cooperativo.
Realiza sus actividades respetando las normas de Campo temtico:
trabajo del equipo cooperativo. Toma de apuntes
Campo temtico: Tipos de inferencia
Normas de convivencia para la interaccin personal El propsito comunicativo
Actividad: El texto expositivo. Caractersticas
Dilogo sobre la situacin significativa. Actividad:
Toma de acuerdos para redactar un reportaje sobre Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
Semana Santa. Deduccin de significados
Presentacin de lo que se aprender en la Unidad. Identificacin del propsito comunicativo.
Sesin 3 (2 horas): Titulo: Buscamos informacin para Sesin 4 (3 horas): Titulo: Realizamos una exposicin sobre la
realizar una exposicin sobre la Semana Santa Semana Santa
Practica modos y normas culturales de convivencia Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
que permiten la comunicacin oral y las formas de informacin explicita e implcita en los textos que escucha.
interaccin propias de su cultura. Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito del texto.
propsito y el tipo de texto oral. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos recursos cohesivos.
pertinentemente diversos recursos cohesivos. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
Realiza sus actividades respetando las normas de adecuados segn su propsito y tema y, en situaciones
trabajo del equipo cooperativo. planificadas, el tiempo previsto.
Campo temtico: Realiza sus actividades respetando las normas de trabajo del
Adecuacin del registro lingstico equipo cooperativo.
Campo temtico:
Normas de convivencia para la comunicacin oral Comportamiento del emisor y del oyente
La exposicin. Estructura. Los conectores
Actividad: Actividad:
Lectura de textos sobre la Semana Santa Exposicin sobre la Semana Santa
Socializacin de informacin sobre la Semana Reflexin sobre la actividad realizada
Santa.
Toma de acuerdos para preparar una exposicin.
Sesin 5 (2 horas): Titulo: Sistematizamos informacin Sesin 6 (3 horas): Titulo: Redactamos la primera versin del
sobre el reportaje reportaje
Reconoce la estructura externa y las caractersticas Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
de diversos tipos de textos. tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
Localiza informacin relevante en diversos tipos de que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
texto con estructura compleja y, vocabulario Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura
variado y especializado. textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
Construye organizadores grficos y resume el fuentes de informacin.
contenido de un texto de estructura compleja. Realiza sus actividades respetando las normas de trabajo del
Realiza sus actividades respetando las normas de equipo cooperativo.
trabajo del equipo cooperativo. Campo temtico:
Campo temtico: Plan de redaccin
El reportaje. Caractersticas y estructura Actividad:
Actividad: Planificacin y elaboracin del borrador del reportaje.
Lectura de reportajes Conversacin sobre las ventajas del correo electrnico.
Elaboracin de organizadores de informacin sobre Escribimos reportajes (cuaderno de trabajo pg. 126)
el reportaje
Sesin 7 (2 horas): Titulo: Redactamos la versin final Sesin 8 (3 horas): Ttulo: Leemos cuentos, leyendas o relatos
del reportaje
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
en el texto se relacionan con lo planificado. motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y escenarios.
especializado a partir de sus saberes previos y Realiza sus actividades respetando las normas de trabajo del
variadas fuentes de informacin, evitando equipo cooperativo.
contradicciones y vacos de informacin. Campo temtico:
Realiza sus actividades respetando las normas de Gnero narrativo
trabajo del equipo cooperativo. Actividad:
Campo temtico: Lectura de cuentos
La oracin gramatical y su funcin significativa en Identificacin de los elementos del cuento
el texto. .
Actividad:
Revisin y correccin del primer borrador del
reportaje.
Redaccin de la versin final del reportaje.
Sesin 9 (2 horas) Titulo: Conociendo el gnero Sesin 10(2 horas) Titulo: tcnicas de creacin literaria
narrativo (pg. 194-197 cuaderno de trabajo) (pg. 210- 213 cuaderno de trabajo)
Interpreta textos literarios en relacin con diversos Crea textos aplicando las tcnicas literarias y los
contextos. intercambiar con otros equipos cooperativos.
Interacta con expresiones literarias. Realiza sus actividades respetando las normas de trabajo del
Realiza sus actividades respetando las normas de equipo cooperativo.
trabajo del equipo cooperativo. Campo temtico:
Campo temtico: Tcnicas de creacin.
Gnero narrativo. Narrador con estilo directo, indirecto e indirecto libre.
Se reparte entre los equipos fragmentos de tres A travs de la lectura Crnica de una muerte anunciada se
textos narrativos con diferentes tipos de narradores. conocer y utilizar las diversas tcnicas de creacin literaria.
Sesin 11(2 horas) Titulo: literatura fantstica (pg. Sesin 12(2 horas) Titulo: literatura policial (pg. 226- 229
222-225 cuaderno de trabajo) cuaderno de trabajo)
Interpreta textos literarios en relacin con diversos Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
contextos. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Crea textos literarios segn sus necesidades Campo temtico:
expresivas. Literatura policial.
Campo temtico: Actividad:
Literatura fantstica y clases. Mediante una problemtica cotidiana se genera entre los
Actividad: estudiantes una intriga para crear su texto policial.
A travs del texto No creas en cuentos de perros,
los estudiantes diferenciarn las clases de literatura
fantstica.
Sesin 13(2 horas) Titulo: literatura de ciencia y Sesin 14 (3 horas): Titulo: Evaluamos y reflexionamos sobre
ficcin (pg. 230-233 cuaderno de trabajo) lo aprendido
Indicador: Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las
Interpreta textos literarios en relacin con diversos competencias. El profesor seleccionar las situaciones de
contextos. evaluacin y los instrumentos que se considere adecuados
Crea textos literarios segn sus necesidades para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se ha
expresivas. considerado para cada competencia no evaluada.
Campo temtico: En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los
Literatura de ciencia y ficcin. aprendizajes logrados en la unidad.
Actividad:
Mediante fragmentos, el estudiante de deber
diferenciar entre literatura de ciencia y ficcin y
literatura fantstica.
*REFORZAMIENTO PEDAGGICO (MDULO DE COMPRENSIN LECTORA E INFORME DE LIBROS LEIDOS)

Sesin 1 (2 horas): Titulo: leemos textos narrativos Sesin 2 (2 horas): Titulo: Leemos y reconocemos la estructura
(reforzamiento pedaggico) de textos expositivos (reforzamiento pedaggico)
Sesin 3 (2 horas): Titulo: describir es pintar con Sesin 4 (2 horas): Titulo: Leemos a Cortazar (pg. 20
palabras (reforzamiento pedaggico) Antologa literaria) (reforzamiento pedaggico)
Sesin 5 (2 horas): Titulo: El puente de Kafka (pg. Sesin 6 (2 horas): Titulo: historia del pishtaco (pg. 113 -
92 Antologa literaria) Antologa literaria)
Sesin 7 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito Sesin 8 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito (informe
(informe de lectura) de lectura)
EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Audicin de la Comprende Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
presentacin de textos orales diversos textos orales. permiten la comunicacin oral y las formas de interaccin
los reportajes propias de su cultura.
Recupera y organiza Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
informacin de diversos propsito y el tipo de texto oral.
textos orales.
Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
textos orales. informacin explicita e implcita en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del
contenido y contexto de los texto.
textos orales.
Se expresa Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
Presentacin oralmente la situacin comunicativa. su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y el
de los tema.
reportajes Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
ideas. diversos recursos cohesivos.
Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
contenido y contexto de adecuados segn su propsito y tema y, en situaciones
sus textos orales. planificados, el tiempo previsto.
Comprende Recupera informacin de Reconoce la estructura externa y las caractersticas de
textos escritos diversos textos escritos. diversos tipos de textos.
Lectura de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
textos con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Infiere el significado de los Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
textos escritos. sentido figurado, a partir de informacin explcita.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto de los textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
textos escritos.
Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
Redaccin de diversos textos escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
un reportaje que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Produce textos Textualiza sus ideas, segn Escribe reportajes sobre temas especializados con
escritos las convenciones de la estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
escritura. previos y fuentes de informacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
contenido y contexto de los texto se relacionan con lo planificado.
textos escritos.
Interacta con Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
Lectura de expresiones en relacin con diversos motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
textos literarias contextos. escenarios.
narrativos y Crea textos literarios segn Crea cuentos utilizando diferentes tcnicas de creacin
creacin de sus necesidades literaria tomando en cuenta las caractersticas de la literatura
cuentos expresivas. fantstica, policial y de ciencia ficcin.
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima. 2014.
MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin 2013. Lima.
MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Produccin de textos - VII ciclo 2013. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin
oral - VII ciclo 2013. Lima.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente 3 grado de Educacin Secundaria. 2016. Editorial
SM.
- Pginas web de Internet
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Cuaderno de trabajo 3 grado de Educacin Secundaria. 2016. Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar 3 grado de Educacin Secundaria. 2016. Editorial SM.
- Diccionario
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
UNIDAD DIDCTICA N. 2
TITULO DE LA UNIDAD
REDACTAMOS COLUMNAS PERIODSTICAS Y CORTOMETRAJES SOBRE LA DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL PER
El Per es un pas diverso no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el cultural, especficamente en el lingstico.
Efectivamente, en algunas regiones conviven varias lenguas y aun cuando en algunas solo se hable una lengua, las variedades
que esta presenta son diferentes de un lugar a otro. Esto genera, en muchas ocasiones, casos de discriminacin en el mal
entendimiento de que hay lenguas o formas expresivas superiores a otras. En esta unidad se espera que los estudiantes lleguen a
la conclusin de que las lenguas tienen el mismo valor y se involucren en la bsqueda de propuestas para desterrar todo tipo de
discriminacin lingstica y valorar, en cambio, la diversidad.
La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas: Existen lenguas superiores a otras?, cmo se puede evitar la
discriminacin lingstica?, el cdigo utilizado en el chat es una forma de diversidad lingstica?, por qu?, cmo promover el
respeto por la diversidad lingstica?
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
Escucha activamente diversos verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
textos orales. de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo
Comprende textos de texto oral, utilizando varios organizadores grficos.
orales. Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en los textos
textos orales. que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y los argumentos con relacin al
contenido y contexto de los propsito del texto.
textos orales.
Adeca sus textos orales a la Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en
situacin comunicativa. soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos

Expresa con claridad sus ideas. recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Se expresa Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
oralmente. contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin
manteniendo el hilo temtico. relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un texto de opinin con estructura
diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
Reorganiza informacin de variado y especializado
diversos textos escritos. Construye organizadores grficos (mapas conceptuales, esquemas) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Comprende textos
escritos.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
textos escritos ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema de textos con estructura compleja, comparndolo
contenido y contexto de los con el contexto sociocultural.
textos escritos.
Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
diversos textos escritos. ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Ajusta de manera
autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir,
en funcin del tema, canal o propsito.
Textualiza sus ideas, segn las Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes
Produccin de convenciones de la escritura. en la medida que sea necesario.
textos escritos. Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
contenido y contexto de los para relacionar las ideas contenidas en el texto.
textos escritos.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
relacin con diversos transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Interacta con contextos.
expresiones Se vincula con tradiciones Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta
literarias. literarias mediante el dilogo procedencia cultural.
intercultural.
CAMPOS TEMTICOS
1. Escucha activa
2. Soportes para apoyar el texto oral
3. La diversidad lingstica en el Per
4. Las variedades del castellano
5. La toma de apuntes
6. El parafraseo
7. Ideas principales y secundarias
8. El mapa conceptual
9. Los argumentos
10. La columna periodstica. Caractersticas. (cuaderno de trabajo pg. 74-77)
11. Cortometraje.
12. Los referentes.
13. Tema y subtema ( cuaderno de trabajo pg. 84)
14. Idea principal y secundaria(cuaderno de trabajo pg. 86)
15. Sumillado, resumen, notas al margen(cuaderno de trabajo pg. 90-92)
16. Mapas conceptuales (cuaderno de trabajo pg. 82)
PRODUCTOS MS IMPORTANTES
-Columnas periodsticas.
-Cortometraje.

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Dialogamos sobre las formas expresivas de la Ttulo: Observamos videos sobre la diversidad de lenguas
comunidad
Indicadores: Indicadores:
Presta atencin activa y sostenida dando seales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.
las formas de interaccin propias de su cultura. Deduce el tema, la idea central y la intencin del emisor en
Participa activamente en interacciones, dando y los textos que escucha.
solicitando informacin relevante y eligiendo Evala las ideas, las posturas y los argumentos con relacin
estratgicamente cmo y en qu momento al propsito del texto.
intervenir. Campo temtico:
Campo temtico: Toma de apuntes
Escucha activa Los argumentos
La diversidad lingstica en el Per. Variedades del Actividades:
castellano Observacin del video Las lenguas del Per.
Actividades: Comentario sobre el tema y argumentos expresados en el
Conversacin sobre las formas expresivas de la video.
comunidad.
Observacin del video Los castellanos del Per.
Ttulo: Leemos textos sobre las lenguas indgenas Ttulo: Elaboramos mapas conceptuales sobre las lenguas
indgenas
Localiza informacin relevante en diversos tipos de Construye organizadores grficos (mapas conceptuales) y
texto con estructura compleja y vocabulario resume el contenido de un texto de estructura compleja.
variado y especializado. Opina sobre el tema de textos con estructura compleja,
Parafrasea el contenido de textos de estructura comparndolo con el contexto sociocultural.
compleja y vocabulario variado y especializado. Campo temtico:
Campos temticos: El mapa conceptual
El parafraseo Actividades:
Ideas principales y secundarias Seleccin y organizacin de la informacin para elaborar los
Tcnicas y estrategias para ubicar, reconocer y mapas conceptuales.
deducir las ideas principales y secundarias) Elaboracin de los mapas conceptuales.
Actividades: Comentario sobre el tema de los textos ledos.
Lectura de textos sobre la diversidad lingstica.
Parafraseo de los textos ledos.
Identificacin de ideas principales y secundarias
(cuaderno de trabajo pg. 86-87)
Ttulo: elaboramos mapas conceptuales Ttulo: Realizamos un conversatorio sobre cmo promover la
diversidad lingstica
Construye mapas conceptuales y resume el Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
contenido de un texto de estructura compleja. en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
Opina sobre el tema de textos con estructura propsito.
compleja, comparndolo con el contexto Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
sociocultural. diversos recursos cohesivos.
Campo temtico: Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
El mapa conceptual Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
Actividades: especializado.
A partir de un mapa conceptual vaco y con un Campos temticos:
ttulo relacionado a la lectura del cuaderno de Soportes para apoyar el texto oral
trabajo pg. 82-83 se realizar las actividades Vocabulario especializado
mediante el trabajo cooperativo. Actividades:
Organizacin y preparacin del conversatorio.
Ejecucin del conversatorio.
Ttulo: Sistematizamos informacin sobre la columna Ttulo: Redactamos columnas periodsticas sobre la
periodstica diversidad lingstica
Localiza informacin relevante en un texto de Propone de manera autnoma un plan de escritura para
opinin con estructura compleja y vocabulario organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
variado. comunicativo.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de
indicios que le ofrece el texto. los textos que va a producir, en funcin del tema, canal o
Campo temtico: propsito.
La columna periodstica. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
Caractersticas referentes en la medida que sea necesario.
Actividades: Campo temtico:
Lectura de columna periodstica (cuaderno de La columna periodstica. Caractersticas
trabajo pg. 74-77) Los referentes: anfora, catfora, elipsis
Identificacin de las caractersticas de la columna Actividades:
periodstica. Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna periodstica.
Escribimos columnas periodsticas (cuaderno de trabajo pg.
130)
Ttulo: Revisamos y corregimos nuestras columnas Ttulo: producimos un cortometraje sobre variedades del
periodsticas castellano en el Per.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
recursos cohesivos para relacionar las ideas en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
contenidas en el texto. propsito.
Campo temtico Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
Los referentes diversos recursos cohesivos.
Actividad: Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Revisin y correccin de las columnas Campo temtico
periodsticas. Cortometraje
Presentacin de las columnas periodsticas. Variedades del castellano
Actividad:
Produccin y exposicin de sus cortometrajes por equipo de
trabajo. (cuaderno de trabajo Pg. 150-151)

Ttulo: deducimos el tema y los subtemas Ttulo: elaboramos sumillados y resmenes.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
texto con estructura compleja y vocabulario estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
variado y especializado. Elabora sumillados y resmenes de textos estructura
Opina sobre el tema y subtemas de los textos compleja y vocabulario variado.
ledos. Campo temtico:
Campo temtico: Sumillado.
Tema y subtemas. Resumen.
Lectura en voz alta y a travs de l incgnitas para Mediante preguntas se busca que el estudiante valore la
identificar el tema y subtemas. importancia de realizar sumillados y resmenes.
Elaboracin de un mapa conceptual con la Se trabaja las pg. 90-91 del cuaderno de trabajo.
definicin de tema y subtemas. (cuaderno de
trabajo pg. 84-85)
Ttulo: realizamos notas al margen Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
Identifica lo ms importante de un texto. Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las
Elabora notas al margen como elemento de ayuda competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido
en la comprensin. hasta el trmino de la unidad. El docente seleccionar las
Campo temtico: situaciones de evaluacin y los instrumentos que se
Notas al margen consideren adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
Actividad: indicadores que se han considerado para cada competencia.
Se muestra una postal turstica de una regin del En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los
Per y se pide a los estudiantes que expresen cul aprendizajes logrados en la unidad.
sera el contenido del texto al que pertenece.
En equipos de trabajo utilizan la informacin de sus
notas al margen para realizar un organizador
grfico.

Sesin 4 (2 horas): Titulo: Tema y subtemas de textos Sesin 5 (2 horas): Titulo: Leyendo novelas grficas
expositivos (reforzamiento pedaggico) (reforzamiento pedaggico)
Sesin 6 (2 horas): Titulo: Aprendemos siguiendo Sesin 7 (2 horas): Titulo: Lo esencial es visible a los ojos
instrucciones (reforzamiento pedaggico) (reforzamiento pedaggico)
Sesin 5 (2 horas): Titulo: Relato de un borracho y un Sesin 6 (2 horas): Titulo: un hombre con poder (pg. 79 -
epeyui (pg. 80 Antologa literaria) Antologa literaria)
Sesin 8 (2 horas): Titulo: el cuento de Ballquishahua) Sesin 9 (2 horas): Titulo: Amor de redondel (pg. 148
(pg. 139 Antologa literaria) Antologa literaria)
Sesin 10 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro Sesin 11 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito (informe
favorito (informe de lectura) de lectura)
EVALUACIN

evaluacin
Observacin del video Identifica informacin bsica del texto que
Promoviendo la escucha.
Comprende
diversidad
textos orales. Clasifica informacin explcita ubicada en distintas
lingstica, Recupera y organiza
partes de un texto en un organizador grfico.
disponible en: informacin de diversos
https://www.youtube.c textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
om/watch? su propsito y el tipo de texto oral utilizando
v=TxGqd74N1UI varios organizadores grficos.
Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea principal y la intencin del
textos orales. emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y los argumentos
contenido y contexto de los con relacin al propsito del texto.
textos orales.
Se expresa Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando
oralmente. ideas. pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Conversatorio sobre la Se expresa Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
diversidad lingstica oralmente. audiovisuales en soportes variados para apoyar
Adeca sus textos orales a la
su texto oral segn su propsito.
situacin comunicativa.
Relaciona ideas o informaciones utilizando

pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario preciso, pertinente y

ideas. especializado.
Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario variado,

contenido y contexto de sus pertinente y especializado.
textos orales.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
Interacta colaborativamente
estratgicamente cmo y en qu momento
manteniendo el hilo temtico.
intervenir.
Lectura de un texto Comprende textos Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un texto de
sobre la diversidad escritos. diversos textos escritos. opinin con estructura compleja y, vocabulario
lingstica en el Per variado y especializado.
Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos (mapas

diversos textos escritos conceptuales) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
textos escritos los indicios que le ofrece el texto.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema de textos con estructura

contenido y contexto de los compleja, comparndolo con el contexto
textos escritos. sociocultural.
Produce textos Propone de manera autnoma un plan de

escritos escritura para organizar sus ideas de acuerdo
Planifica la produccin de
con su propsito comunicativo. Ajusta de manera
diversos textos escritos.
autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en funcin del tema,
canal o propsito.
Textualiza sus ideas, segn Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
Redaccin de una las convenciones de la cohesivos: referentes en la medida que sea
columna periodstica escritura necesario.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los
contenido y contexto de los diversos recursos cohesivos para relacionar las
textos escritos. ideas contenidas en el texto.
Se expresa Adeca sus textos orales a la Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
oralmente. situacin comunicativa. audiovisuales en soportes variados para apoyar
Produccin de un
su texto oral segn su propsito.
cortometraje sobre
Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando
ideas. pertinentemente diversos recursos cohesivos.
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Editorial Bruo.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje del rea de Comunicacin, VII ciclo. Lima.
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Diccionarios
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.
TTULO DE LA UNIDAD
ELABORAMOS RECETARIOS Y LAPBOOKS SOBRE LA GASTRONOMA Y LUGARES TURSTICOS DE LA REGIN
La gastronoma y el turismo son actividades que han alcanzado un auge inusitado en el pas. Esto se evidencia en el
incremento del turismo, atrado por los sabores de la cocina peruana, y por la inclinacin de los jvenes, cada vez ms
notoria, de seguir carreras tcnicas vinculadas con este sector productivo. Es importante, entonces, conocer las ventajas
que ofrece esta actividad, no solo como expresin de las costumbres y tradiciones de la regin o de aprovechamiento de
los productos alimenticios de la zona, sino tambin como posibilidad ocupacional. La unidad gira en torno a las
preguntas: Cmo se puede aprovechar esta ocasin? Qu hacer para difundir sus ventajas? Este ltimo aspecto se
relaciona con el producto central que se alcanzar en la unidad: trpticos para difundir la gastronoma de la regin.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el
orales. tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.
Recupera y organiza informacin de Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto
Comprende textos
diversos textos orales. oral con temtica especializada.
orales.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del
orales. emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, contenido Evala las ideas, las posturas y los argumentos con relacin al
y contexto de los textos orales propsito del texto.
Adeca el texto oral a la situacin Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
comunicativa. texto oral al oyente de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Se expresa Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
oralmente. diversos recursos cohesivos.
Utiliza estratgicamente variados Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el
recursos expresivos. significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Reflexiona sobre la forma, contenido Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
y contexto de sus textos orales. contradicciones y vacos de informacin.
Interacta colaborativamente Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica
manteniendo el hilo temtico. brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Reorganiza informacin de diversos Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
textos escritos. vocabulario variado y especializado.
Comprende textos
Infiere el significado de los textos Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
escritos.
escritos. personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos con estructura compleja.
Planifica la produccin de diversos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
textos escritos. sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas, segn las Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
convenciones de la escritura. repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Produce textos
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
escritos.
conectores en la medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
y contexto de los textos escritos. cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Interpreta textos literarios en relacin Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
con diversos contextos. paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
Interacta con
Crea textos literarios segn sus Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
necesidades expresivas. significados en la composicin de su texto literario.
CAMPOS TEMTICOS
- El dilogo
- El informe oral. Caractersticas
- Cualidades de la voz
- Uso del imperativo en los textos instructivos
- Texto instructivo: Elementos, estructura y caractersticas
- Conectores temporales.
- Lenguaje denotativo y connotativo
- Elementos textuales y paratextuales
- Figuras literarias
- Texto expositivo (cuaderno de trabajo pg. 102 y 110)
- Lapbook
- Gnero potico (cuaderno de trabajo pg. 188)
- Tcnicas de creacin literaria potica (cuaderno de trabajo pg. 200)
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
- Recetarios de gastronoma de la regin.

- Lapbook de turismo de la regin.
- Antologa potica.

Ttulo: Conversamos sobre la alimentacin en la Ttulo: Preparamos un informe oral sobre la gastronoma de
adolescencia la regin
Identifica informacin bsica y varios detalles Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
dispersos en el texto oral con temtica su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito, el tema
especializada. y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
emptica brindando informacin adecuada en diversos recursos cohesivos.
cuanto a calidad y cantidad. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar
Campo temtico: el significado de su texto.
El dilogo Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
Actividades: contradicciones y vacos de informacin.
Dilogo sobre la situacin significativa. Campo temtico:
Conversacin sobre la alimentacin en la El informe oral: caractersticas
adolescencia. Actividades:
Caracterizacin del dilogo. Observacin de un video sobre exposicin oral.
Sistematizacin de informacin sobre el informe.
Planificacin del informe oral.
Ensayo de su informe oral.

Ttulo: Leemos textos sobre la gastronoma en el Per Ttulo: Leemos textos literarios sobre la gastronoma y
turismo de la regin.
Localiza informacin relevante de un texto con Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
estructura compleja con vocabulario especializado. paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
Reconstruye la secuencia de un texto con Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
estructura compleja y vocabulario variado y personajes (personas, animales), objetos y lugares en
especializado. diversos tipos de textos con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los Campos temticos:
recursos textuales a partir de su conocimiento y Lenguaje denotativo y connotativo
experiencia. Figuras literarias
Campo temtico: Actividades:
Elementos textuales y paratextuales Lectura de textos literarios inspirados en la gastronoma.
Actividades: Caracterizacin del lenguaje denotativo y connotativo.
Lectura de textos sobre la gastronoma. Identificacin de figuras literarias.
Identificacin de la forma de conexin de las ideas.
Prctica sobre uso de conectores temporales.
Ttulo: Realizamos informes orales sobre la Ttulo: Creamos textos literarios sobre la gastronoma
gastronomas de la regin
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
organizadores grficos. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
Identifica informacin bsica y varios detalles conectores en la medida que sea necesario.
dispersos en el texto oral con temtica Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
especializada. cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
intencin del emisor en los textos que escucha. Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
Adapta, segn normas culturales, el contenido y enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
registro de su texto oral al oyente de acuerdo con Campos temticos:
su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, Figuras literarias
con el tiempo previsto. Elementos paratextuales
Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para Actividades:
enfatizar el significado de su texto. Generacin de ideas para crear textos literarios.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, Creacin de los textos literarios.
contacto visual, posturas corporales y Revisin y reajuste de los textos literarios.
desplazamientos adecuados a sus normas Socializacin de los textos literarios.
culturales.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacos de
informacin.
Campo temtico:
Cualidades de la voz
Actividades:
Toma de acuerdos para realizar los informes orales.
Emisin de informes orales sobre la gastronoma de
la regin.
Evaluacin de los informes orales realizados.
Ttulo: Leemos textos instructivos Ttulo: Producimos un recetario sobre la gastronoma de la
regin
Localiza informacin relevante en diversos tipos de Propone de manera autnoma un plan de escritura para
texto con estructura compleja y vocabulario variado organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
y especializado. comunicativo.
Reconstruye la secuencia de un texto con Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
estructura compleja y vocabulario variado y repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
especializado. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
Explica la intencin del autor en el uso de los conectores en la medida que sea necesario.
recursos textuales a partir de su conocimiento y Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
experiencia. cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Campo temtico: Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Textos instructivos. Campos temticos:
Actividades: Conectores temporales
Lectura de textos instructivos sobre temas El imperativo en los textos instructivos
diversos. Actividades:
Sistematizacin de informacin sobre los textos Planificacin de los textos instructivos.
instructivos y sus caractersticas. Sistematizacin de informacin sobre el uso del imperativo
en los textos instructivos.
Redaccin de la primera versin del recetario.
Revisin y correccin del recetario.
Ttulo: escribimos textos expositivos de secuencia Ttulo: escribimos textos expositivos de comparacin
Propone de manera autnoma un plan de escritura Propone de manera autnoma un plan de escritura para
para organizar sus ideas de acuerdo con su organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
propsito comunicativo. comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
de informacin. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos conectores en la medida que sea necesario.
cohesivos: conectores en la medida que sea Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
necesario. cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
recursos cohesivos para relacionar las ideas Campos temticos:
contenidas en el texto. Texto expositivo
Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Actividades:
Campos temticos: Cuaderno de trabajo pg. 110- 113
Texto expositivo Elaboran un lapbook sobre los lugares tursticos de la regin.
Actividades:
Cuaderno de trabajo pg. 102-105
Ttulo: gnero potico Ttulo: tcnicas de creacin literaria potica
Localiza informacin relevante en diversos tipos de Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
texto con estructura compleja y vocabulario variado Emplea tcnicas de creacin literaria en la composicin de un
y especializado. texto potico cambiando el lenguaje cotidiano a un lenguaje
Reconstruye la secuencia de un texto con esttico a partir de figuras literarias.
estructura compleja y vocabulario variado y Campos temticos:
especializado. Tcnicas de creacin literaria potica.
Explica la intencin del autor en el uso de los Actividades:
recursos textuales a partir de su conocimiento y Creacin de poemas a travs de los equipos de trabajo.
experiencia. (cuaderno de trabajo pg. 214- 217)

Campos temticos:
Gnero potico
Actividades:
El estudiante elabora un texto potico
considerando sus principales caractersticas
(cuaderno de trabajo pg. 188-191)
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido
hasta el trmino de la unidad. El docente seleccionar las situaciones de evaluacin y los instrumentos que se considere
adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se han considerado para cada competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

Sesin 8 (2 horas): Titulo: Identificando la tesis Sesin 9 (2 horas): Titulo: Infiero para comprender
(reforzamiento pedaggico) (reforzamiento pedaggico)
Sesin 10 (2 horas): Titulo: Aplicamos el sumillado en Sesin 11 (2 horas): Titulo: Quin cuenta la historia?:
textos expositivos (reforzamiento pedaggico) Deducimos la perspectiva del narrador en obras literarias
(reforzamiento pedaggico)
Sesin 12 (2 horas): Titulo: rima XLI (pg. 36 Sesin 13 (2 horas): Titulo: al amor (pg. 37 - Antologa
Antologa literaria) literaria)
Sesin 14 (2 horas): Titulo: idilio muerto (pg. 139 Sesin 15 (2 horas): Titulo: el condor (pg. 158 Antologa
Sesin 16 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro Sesin 17 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito (informe
favorito (informe de lectura) de lectura)
EVALUACIN

evaluacin
Comprende Recupera y organiza informacin Identifica informacin bsica y varios detalles
Audicin de textos orales. de diversos textos orales. dispersos en el texto oral con temtica especializada.
informes Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la
orales. textos orales. intencin del emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y los argumentos con
contenido y contexto de los relacin al propsito del texto.
textos orales.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando
Emisin de Utiliza estratgicamente Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para
informes variados recursos expresivos. enfatizar el significado de su texto.
orales. Se expresa
oralmente. Reflexiona sobre la forma, Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
contenido y contexto de sus digresiones, contradicciones y vacos de informacin.
textos orales.
Interacta colaborativamente Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
manteniendo el hilo temtico. emptica brindando informacin adecuada en cuanto a
calidad y cantidad.
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de
diversos textos escritos. texto con estructura compleja y vocabulario variado y
Lectura de un Comprende especializado.

texto: Per textos escritos.
entre los Reorganiza informacin de Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
dientes diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado.
Por: Jaled Infiere el significado de los Deduce atributos, caractersticas, cualidades y
Abdelrahim textos escritos. funciones de personajes (personas, animales), objetos
y lugares en diversos tipos de textos con estructura
compleja.
textos escritos.
Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura
diversos textos escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Textualiza sus ideas, segn las Mantiene el tema cuidando de no presentar
Produccin de Produce textos convenciones de la escritura. digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
un recetario. escritos. informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: conectores en la medida que sea
necesario.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
contenido y contexto de los recursos cohesivos para relacionar las ideas
textos escritos. contenidas en el texto.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Explica los modos en que las figuras literarias y
Lectura de Interpreta textos literarios en recursos paratextuales construyen el sentido global del
textos Interacta con relacin con diversos contextos. texto literario.
literarios. expresiones Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
Creacin de literarias. Crea textos literarios segn sus enfatizar significados en la composicin de su texto
textos necesidades expresivas. literario.
literarios.
UNIDAD DIDCTICA N. 5
TTULO DE LA UNIDAD
DISFRUTAMOS DE LA LECTURA DE OBRAS LITERARIAS DE NUESTRA BIBLIOTECA Y DE LAS ANTOLOGAS
LITERARIAS
La falta de hbito lector es una problemtica de nuestro pas, latente tambin en nuestra institucin educativa. Por esta
razn, el propsito de esta unidad es incentivar que los estudiantes disfruten de la lectura partiendo de las antologas
literarias, as como de los mdulos de biblioteca a travs de diversas estrategias de lectura y compartan sus experiencias
lectoras a travs de producciones creativas y ldicas. Nos atrevemos a enfrentar este reto?, cmo insertamos
estrategias de acercamiento a la lectura?, cmo aprovechar las obras y antologas literarias de nuestra institucin?,
cmo implementamos las reseas literarias para incentivar el hbito por la lectura?
Comprende textos Escucha activamente diversos textos Presta atencin activa y sostenida, dando seales verbales y no
orales. orales. verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Infiere el significado de los textos Expresa el contenido de un texto oral, integrando informacin
orales. relevante y complementaria.
Reflexiona sobre la forma, contenido Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin con
y contexto de los textos orales. el contexto y el propsito del hablante.
Se expresa Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
oralmente. situacin comunicativa. texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y el tema.
Utiliza estratgicamente variados Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
recursos expresivos. posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Reflexiona sobre la forma, contenido Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
y contexto de sus textos orales. enfatizar el significado de su texto oral.
Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

manteniendo el hilo temtico. informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.
Comprende textos Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
escritos. textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Reorganiza informacin de diversos Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
textos escritos. vocabulario variado y especializado.
Infiere e interpreta el significado de Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las
los textos escritos. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el
prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el apndice y
las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto.
Produce textos Planifica la produccin de diversos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
escritos. textos escritos. sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn las Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
convenciones de la escritura. conectores en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la medida que sea
necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
y contexto de los textos escritos. puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos.
Interacta con Interpreta textos literarios en relacin Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan
expresiones con diversos contextos. las acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
literarias. dramticos.
Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo
y la organizacin de los versos.
Se vincula con diversas tradiciones Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando
literarias a travs del dilogo sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
intercultural. con las tradiciones locales, regionales, nacionales e
internacionales.
CAMPOS TEMTICOS
- La entrevista. Caractersticas
- Recursos expresivos paraverbales y no verbales
- Informacin relevante y complementaria
- La resea literaria. Estructura y caractersticas
- El tiempo verbal en la narracin.
- Uso de la coma
- Conectores de adicin
- Estrategias para la animacin lectora
- Estrategias para la produccin de textos.
- Reseas
- Entrevistas
- Wrap up

Sesin 1 (2 horas) Ttulo: Conversamos sobre la Sesin 2 (3 horas) Ttulo: Leemos cuentos de la antologa
importancia de adquirir el hbito lector literaria para incentivar el hbito lector
Presta atencin activa y sostenida, dando seales Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
las formas de interaccin propias de su cultura.
Expresa el contenido de un texto oral, integrando Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la
informacin relevante y complementaria. tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y
Adapta, segn normas culturales, el contenido y con diversidad temtica.
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
su propsito y el tema. compleja y vocabulario variado y especializado.
Campo temtico: Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
- Recursos expresivos no verbales informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y
- Estrategias para la animacin lectora en qu momento intervenir.
Actividades: Campo temtico:
Dilogo en torno a El cuento de ballquishahua Informacin relevante y complementaria
para captar el inters e incentivar la lectura. Actividades:
Sistematizacin de informacin haciendo uso de los Seleccin de lecturas de la antologa literaria de 3.
recursos no verbales. Lectura de textos seleccionados.
Sistematizacin de informacin en la ficha de rastreo.
Sesin 3 (2 horas) Ttulo: Realizamos entrevistas sobre Sesin 4 (3 horas) Ttulo: Exponemos los resultados de la
el personaje furtivo entrevista
Indicadores: Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
Propone de manera autnoma un plan de escritura visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
para organizar sus ideas de acuerdo con su sus normas culturales.
propsito comunicativo. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
medida que sea necesario para dar claridad y Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin
sentido al texto que produce. al contexto y al propsito del hablante.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos Campo temtico:
ortogrficos de puntuacin para separar Recursos paraverbales
expresiones, ideas y prrafos. Actividades:
Campo temtico: Observacin de un video donde destaquen los recursos
La entrevista. Caractersticas paraverbales.
Actividades: Presentan sus entrevistas haciendo uso de los recursos
Planifican las entrevistas literarias. paraverbales.
Sistematizacin de informacin en un borrador.
Preparacin de la entrevista.
Sesin 5 (2 horas) Ttulo: Recogemos informacin sobre Sesin 6 (3 horas) Ttulo: Recogemos informacin sobre las
las obras literarias de la biblioteca (poesa) obras literarias (narrativa)
Explica la intencin del autor en el uso de los Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,
recursos textuales a partir de su conocimiento y el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el
experiencia. apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el texto
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se
indicios, el prlogo, la presentacin, la organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
introduccin, el ndice, el apndice y las referencias narrativos y dramticos.
bibliogrficas que le ofrece el texto. Campos temticos:
Explica las relaciones entre las imgenes que se Tcnicas narrativas
sugieren, el ritmo y la organizacin de los versos. El tiempo verbal en la narracin
Campo temtico: Actividades:
La resea literaria. Caractersticas y estructura Toma de acuerdos sobre los criterios para recoger
Tcnicas de versificacin informacin.
Actividades: Sistematizacin de informacin sobre la novela, el cuento y el
Sistematizacin de informacin sobre las tcnicas tiempo verbal en la narracin.
de versificacin. Elaboran apreciaciones literarias.
Lectura de textos poticos para reconocer las
tcnicas de versificacin.
Sesin 7 (2 horas) Ttulo: Redactamos la primera versin Sesin 8 (2 horas) Ttulo: Redactamos la versin final de las
de las reseas literarias reseas literarias
Propone de manera autnoma un plan de escritura Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
para organizar sus ideas de acuerdo con su puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos.
propsito comunicativo. Participa peridicamente en actividades literarias
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
cohesivos: conectores en la medida que sea recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,
necesario. regionales, nacionales e internacionales.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la Campos temticos:
medida que sea necesario, para dar claridad y Uso de la coma
sentido al texto que produce. Conectores de adicin
Campos temticos: Actividades:
La resea. Estructura y caractersticas Toma de acuerdos sobre los criterios para revisar las
Estrategias para la produccin de textos. reseas.
Actividades: Revisin y correccin de la resea aplicando el uso de la
Elaboracin del plan de redaccin. coma.
Prctica sobre los conectores de adicin. Socializacin de las reseas.
Redaccin de la primera versin de la resea.
Sesin 9 (2 horas) Ttulo: Creamos un wrap up Sesin 9 (3 horas) Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo
aprendido
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, Localiza informacin relevante en un texto de opinin con
contacto visual, posturas corporales y estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
desplazamientos adecuados a sus normas Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
culturales. compleja y vocabulario variado y especializado.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, el
oral. apndice y las referencias bibliogrficas que le ofrece el
Evala la pertinencia de las estrategias discursivas texto.
en relacin al contexto y al propsito del hablante. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
Campo temtico: textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Wrap up. Participa peridicamente en actividades literarias
Actividades: intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
Elaboran su wrap up por equipos de trabajo. recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,
regionales, nacionales e internacionales.
Campos temticos:
La resea. Tertulia literaria
Actividades:
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las
competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido
hasta el trmino de la unidad. El docente seleccionar las
situaciones de evaluacin y los instrumentos adecuados para
tal fin, teniendo en cuenta los indicadores para cada
competencia.
Comparten sus reseas en una tertulia literaria a partir de su
experiencia lectora.
Se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en
la unidad.

Sesin 18 (2 horas): Titulo: Es un hecho o una Sesin 19 (2 horas): Titulo: Tipos de inferencia: Deduzco o
opinin? (reforzamiento pedaggico) induzco? (reforzamiento pedaggico)
Sesin 20 (2 horas): Titulo:Hay argumentos y Sesin 21 (2 horas): Titulo: Interpretamos el uso de
argumentos? (reforzamiento pedaggico) expresiones en un texto potico (reforzamiento pedaggico)
Sesin 22 (2 horas): Titulo: una mano en las cuerdas Sesin 23 (2 horas): Titulo: el trompo (pg. 38- Antologa
(pg. 10 Antologa literaria) literaria)
Sesin 24 (2 horas): Titulo: el ermitao del reloj (pg. 104 Sesin 25 (2 horas): Titulo: los cachorros (pg. 122 Antologa
Sesin 26 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito Sesin 27 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito
(informe de lectura) (informe de lectura)
EVALUACIN
Situacin de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales
Dilogo sobre diversos textos orales. y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
el cuento de interaccin propias de su cultura.
Ballquishahua Comprende Infiere el significado de los Expresa el contenido de un texto oral integrando
textos orales. textos orales. informacin relevante y complementaria.
Instrumento: Reflexiona sobre la forma, Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en
Lista de cotejo contenido y contexto de los relacin con el contexto y el propsito del hablante.
textos orales.
Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro
la situacin comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y el
tema.
Utiliza estratgicamente Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
variados recursos contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
Exposicin
Se expresa expresivos. adecuados a sus normas culturales.
sobre
oralmente. Reflexiona sobre la forma, Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
entrevistas.
contenido y contexto de sus contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
textos orales.
Instrumento:
Lista de cotejo Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
manteniendo el hilo informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y
temtico. en qu momento intervenir.
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
diversos textos escritos. con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
Reorganiza informacin de Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado.
Lectura de un Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la
texto textos escritos. tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y
Comprende
con diversidad temtica.
Instrumento: textos escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
Prueba escrita indicios, el prlogo, la presentacin, la introduccin, el
ndice, el apndice y las referencias bibliogrficas que le
ofrece el texto.
textos escritos.
Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura para
Produce textos
diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
escritos.
Redaccin de comunicativo.
Textualiza sus ideas, segn Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
las convenciones de la conectores en la medida que sea necesario.
escritura. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin en la medida
que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos
contenido y contexto de los de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos.
textos escritos.
Interacta con Interpreta textos literarios en Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se
Lectura de expresiones relacin con diversos organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
textos literarias. contextos. narrativos y dramticos.
poticos Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren,
el ritmo y la organizacin de los versos.
Instrumento: Se vincula con diversas Participa peridicamente en actividades literarias
ficha de recojo tradiciones literarias a travs intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
de del dilogo intercultural. recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,
informacin regionales, nacionales e internacionales.
TTULO DE LA UNIDAD
JUGANDO A SER PUBLICISTA
La publicidad hoy en da ocupa un lugar privilegiado en cada una de las actividades que se realizan a diario, porque si te
dispones a leer una revista, un peridico, o a encender la televisin; lo ms seguro es que te encuentres con una cantidad de
avisos publicitarios acerca de joyas, zapatos, ropa, etc.
Es por tal razn que se propone que el estudiante juegue a cumplir esa labor. Para ello debern inventar un producto de su
preferencia; este producto deber ser promocionado a travs de un afiche, un spot publicitario de tv y radio.
Se tendr en cuenta: Cul es el propsito del emisor? A quines va dirigido (edad, sexo, nivel cultural y econmico)?
Caractersticas objetivas nombre de la marca, logotipo, eslogan, texto secundario) Elementos que informen, persuadan y que
logren que el mensaje quede en la memoria del consumidor.
Comprende textos Recupera y organiza informacin Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
orales. de diversos textos orales. estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
orales. figurado, a partir de informacin explcita.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
contenido y contexto de los textos partir de su conocimiento y experiencia.
orales. Descubre los estereotipos, roles del hablante e intereses que estn
detrs del discurso para asumir una posicin.
Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
manteniendo el hilo temtico. informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu
Se expresa momento intervenir.
oralmente. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica,
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Comprende textos escritos. figurado a partir de informacin explcita.
escritos. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
Reflexiona sobre la forma, Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
contenido y contexto de los textos partir de su conocimiento y experiencia.
escritos.
Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
textos escritos. texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
Produce textos Textualiza sus ideas, segn las Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
escritos. convenciones de la escritura. puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para
contenido y contexto de los textos separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de tildacin a fin
escritos. de dar claridad y sentido al texto que produce.
Interacta con Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
expresiones relacin con diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
literarias.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo como se organizan las

acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.
Crea textos literarios segn sus Elabora un texto que presenta personajes principales y secundarios
necesidades expresivas. caracterizados segn su rol, cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.
Se vincula con tradiciones literarias Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus
mediante el dilogo intercultural interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
CAMPOS TEMTICOS
Estrategias de comprensin oral- Interpretacin de textos orales.
Estrategias de comprensin de textos escritos
Estrategias de produccin de textos escritos
El afiche. Caractersticas y elementos
Spot televisivo
Spot radial
El boletn informativo. Propsito y estructura
El debate. Caractersticas, estructura y organizacin
Recursos expresivos
Tipos de argumentos
El subrayado
La ayuda memoria. Caractersticas
Formas verbales
- Comentario.
- Boletn.
- Debate sobre folclore y modernidad.
- Afiches publicitarios.
- Spot tv y radial.

Sesin 1 (3 horas): Ttulo: Analizamos el rol de los Sesin 2 (4 horas): Ttulo: Producimos afiches, spot tv y radial
adolescentes en la publicidad sobre nuestra marca personal
Localiza informacin relevante en un texto de formato Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
discontinuo con estructura compleja y vocabulario tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
variado y especializado. que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Deduce el significado de palabras, expresiones y Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
frases con sentido figurado a partir de informacin puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos
explcita. en la medida que sea necesario.
Deduce el propsito de un texto de estructura Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
compleja y profundidad temtica. para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de
Explica la intencin del autor en el uso de los tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
recursos textuales a partir de su conocimiento y Campos temticos:
experiencia. Elaboracin del afiche y spot tv y radial.
Campos temticos: Actividades:
El afiche Elaboracin de la ficha de planificacin del afiche/spot
Texto: La publicidad y los jvenes. publicitario.
Actividades: Correccin del afiche publicitario con propiedad textual.
Comprensin de afiches o spot publicitarios. Presentacin de los afiches publicitarios con la tcnica del
Reconocimiento de la estructura de los afiches/spot museo.
publicitarios.
Anlisis de afiches/spot publicitarios.
Autoevaluacin del afiche/spot publicitario en un
electrocardiograma.
Sesin 5 (3 horas): Ttulo: Redactamos y compartimos Sesin 6 (2 horas): Ttulo: Reconocemos la estructura de un
nuestro comentario literario boletn
Elabora un comentario literario que presente Localiza informacin relevante en diversos tipos de boletines
personajes principales y secundarios caracterizados con estructura compleja y, vocabulario variado y
segn su rol, cuyas acciones transcurren en especializado.
escenarios diversos. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos sentido figurado a partir de informacin explcita en el
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, boletn.
referentes y sinnimos en la medida que sea Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
necesario. textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de Campo temtico:
puntuacin para separar expresiones, ideas y El boletn y su estructura
prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar Actividades:
claridad y sentido al texto que produce. Discusin de las diferencias entre una revista y un boletn.
Campos temticos: Dialogo sobre de tipos y formatos de boletines.
El comentario literario Seleccin del esquema del boletn.
Las formas verbales compuestas
Actividades:
Planificacin del comentario de un cuento.
Redaccin grupal del comentario de un cuento.
Revisin de los prrafos en la redaccin grupal.
Sesin 7 (2 horas): Ttulo: Nos preparamos para planificar Sesin 8 (3 horas): Ttulo: Nos organizamos para elaborar la
un boletn nota informativa del boletn
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
propsito de escritura. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, en la medida que sean necesarios.
referentes y sinnimos en la medida que sea Campo temtico:
necesario. La nota informativa. Tipos relacionados con los intereses de los
Campo temtico: adolescentes.
La estructura del boletn con los productos Actividades:
elaborados en la unidad. Planificacin del trabajo grupal de la nota informativa de acuerdo
con su propsito y estructura. (Diferentes temas en las notas
Actividades: informativas).
Identificacin del propsito comunicativo Textualizacin de ideas a partir de un plan de escritura.
Elaboracin del plan del boletn Revisin de las notas informativas.
Seleccin de temas que comprender el boletn
Diagramacin del boletn virtual o fsico
Sesin 9 (2 horas): Ttulo: Revisamos la gramtica de los Sesin 10 (3 horas): Ttulo: Escribimos grupalmente el editorial
textos del boletn para el boletn
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos Selecciona de manera autnoma, el destinatario, el tema, el tipo
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
referentes y sinnimos en la medida que sea utilizar en el editorial con su propsito de escritura.
necesario. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en
puntuacin para separar expresiones, ideas y la medida que sea necesario.
prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
claridad y sentido al texto que produce. para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de
Campo temtico: tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Mecanismos de cohesin y coherencia Campo temtico:
Periodismo: El editorial
Actividades: Actividades:
Se establecen los criterios de revisin de los Participacin grupal en la elaboracin del editorial.
boletines. Revisin y coevaluacin del editorial.
Coevaluacin de los boletines para la edicin de los Presentacin del boletn de manera virtual o fsica
mismos. replicando en los blogs institucionales y del rea.
Revisin final aplicando una lista de cotejo.
Sesin 1 (2 horas) Ttulo: Conversamos sobre la Sesin 2 (3 horas) Ttulo: Recogemos informacin sobre el
diversidad cultural del pas folclore y la modernidad
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y Construye organizadores grficos (esquemas) sobre el
especializado. contenido de un texto de estructura compleja.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
contienen expresiones con sentido figurado, ironas datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un
y sesgos. texto con estructura compleja.
Campo temtico: Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
Recursos expresivos profundidad temtica.
Actividades: Campos temticos:
Dilogo sobre la situacin significativa. El subrayado
Aplicacin de recursos expresivos en la exposicin Esquemas
de los equipos. Actividades:
Presentacin de los propsitos de la unidad. Lectura de textos sobre el folclore y la modernidad.
Sistematizacin de informacin relevante del texto.
Elaboracin de esquemas.
Sesin 3 (2 horas) Ttulo: Sistematizamos informacin Sesin 4 (3 horas) Ttulo: Organizamos un debate y
sobre el debate redactamos una ayuda memoria.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos. organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo Propone de manera autnoma un plan de escritura para
relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto, organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
e identificando la postura, tesis y argumentos. comunicativo.
Campo temtico: Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
El debate. Caractersticas y estructura escribe.
Actividades: Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
Observacin de videos sobre debates. diferentes campos del saber.
Sistematizacin de informacin sobre el debate y su Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y
organizacin. preciso para los diferentes campos del saber.
Campos temticos:
El debate. Organizacin
La ayuda memoria. Caractersticas
Formas verbales.
Actividades:
Dilogo sobre la utilidad de la ayuda memoria
Redaccin de la ayudamemoria
Sesin 5 (2 horas) Ttulo: Nos preparamos para participar Sesin 6 (3 horas) Ttulo: Participamos en un debate sobre el
en el debate folclore y la modernidad
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales
o audiovisuales de forma estratgica y creativa para y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
transmitir su texto oral. interaccin propias de su cultura.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los Reordena informacin explcita identificando la postura,
intereses que estn detrs del discurso para asumir tesis y argumentos.
una posicin. Interpreta la intencin del emisor en un debate.
Campo temtico: Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
Las fichas que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
Recursos expresivos Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
Tipos de argumentos evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
Actividades: tema tratado.
Anlisis de los argumentos que se expondr en el Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
debate. Se apoya con recursos concretos de forma estratgica y
Organizacin de las ideas en fichas. creativa para transmitir su texto oral.
Prctica sobre los recursos expresivos. Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa
recursos concretos para transmitir su texto oral.
Campos temticos:
Recursos expresivos
Tipos de argumentos
Actividades:
Participacin en el debate
Evaluacin del debate
Sesin 9 (2 horas) Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
Indicadores:
Construye organizadores grficos (esquemas) sobre el contenido de un texto de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto
con estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Evaluacin de los aprendizajes
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya
mantenido hasta el trmino de la unidad. El docente seleccionar las situaciones de evaluacin y los instrumentos
que se consideren adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores que se han considerado para cada
competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

Sesin 28 (2 horas): Titulo: El subrayado, una tcnica Sesin 29 (2 horas): Titulo: Descubro el mensaje en lo que leo:
muy eficaz (reforzamiento pedaggico) explcito o implcito? (reforzamiento pedaggico)
Sesin 30 (2 horas): Titulo Qu es poesa? Poesa eres Sesin 31 (2 horas): Titulo: Lectura de reseas
t (reforzamiento pedaggico) cinematogrficas (reforzamiento pedaggico)
Sesin 32 (2 horas): Titulo: el prncipe alacrn (pg. 93 Sesin 33 (2 horas): Titulo: el grillo (pg. 100- Antologa
Sesin 34 (2 horas): Titulo: el rumor del oleaje (pg. 61 Sesin 35 (2 horas): Titulo: la hora (pg. 160 Antologa
Sesin 36 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito Sesin 37 (2 horas): Titulo: Te presento mi libro favorito
(informe de lectura) (informe de lectura)
EVALUACIN
Situacin de Capacidades Indicadores

Competencias
evaluacin
Recupera y organiza Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
informacin de diversos con estructura compleja y vocabulario variado y
textos orales. especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado, a partir de informacin explcita.
Presentaciones Infiere el significado de los Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
Comprende
de boletines textos orales. profundidad temtica.
textos orales.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
estados de nimo a partir de recursos no verbales.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
Reflexiona sobre la forma,
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
contenido y contexto de los
Descubre los estereotipos, roles del hablante e intereses
textos orales.
Dilogo de las que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
entrevistas Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
Interacta
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y
colaborativamente
Se expresa en qu momento intervenir.
manteniendo el hilo
oralmente. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
temtico.
emptica, brindando informacin adecuada en cuanto a
calidad y cantidad.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto
Recupera informacin de
con estructura compleja y vocabulario variado y
diversos textos escritos.
especializado
Elaboracin de
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
afiches
Comprende Infiere el significado de los con sentido figurado a partir de informacin explcita.
publicitarios
textos escritos. textos escritos. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
publicitario,
spot tv y radial
textos escritos.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,
Planifica la produccin de el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
diversos textos escritos. consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
Elaboracin de Produce textos escritura.
un afiche. escritos. Textualiza sus ideas, segn Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
las convenciones de la cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
escritura. referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Redaccin del Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
Reflexiona sobre la forma,
boletn. puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y
contenido y contexto de los
los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al
textos escritos.
texto que produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interpreta textos literarios en
escenarios.
relacin con diversos
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se
contextos.
organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
narrativos y dramticos.
Creacin de un Interacta con Crea textos literarios segn Elabora un texto que presenta personajes principales y
comentario expresiones sus necesidades secundarios caracterizados segn su rol, cuyas acciones
literario literarias. expresivas. transcurren en escenarios diversos.
Participa peridicamente en actividades literarias
Se vincula con tradiciones intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
literarias mediante el recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,
dilogo intercultural regionales, nacionales e internacionales.
PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin 2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin
de textos - VII ciclo 2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin
oral - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin. Tercer grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Pginas web de Internet.
- Revistas y peridicos.
- Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin. Tercer grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionario.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

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I.E.

BELN DE OSMA Y PARDO ANDAHUAYLAS

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DIVERSIFICADO

II. NUESTRA IDENTIDAD

III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

IV. MATRIZ DE ANLISIS DEL CONTEXTO (Institucional)

DA CALENDARIO CVICO CALENDARIO COMUNAL

12 Carnaval Originario del Per: PUKLLAY Carnaval

15 Da mundial de los derechos del consumidor.

12 Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega

23 Da Mundial del libro

17 Da mundial de las telecomunicaciones. Da de la madre

27 Da del idioma nativo

5 Da mundial del medio ambiente

3 Dom. Da del padre Aniversario institucional

26 de junio aniversario institucional

27 Da mundial del folklore Vacaciones, Santa Rosa de Lima

Virgen de Cocharcas, Seor de Huanca, da

1 Da internacional del agua

Seor de los Milagros

1 Todos los santos Todos los Santos

20 Da de la declaracin de los derechos del nio.

10 Da de la Declaracin de los Derechos Humanos.

V. CARTEL DE PRIORIZACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

- Campaas de VIOLENCIA FAMILIAR - Elevar el nivel del logro

VI. PLAN DE ESTUDIOS

AREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS

Historia, Geografa y Economa 4 4 4 4 4

Formacin Ciudadana y Cvica 3 3 3 3 3

Ciencia Tecnologa y Ambiente 6 6 6 6 6

Educacin para el Trabajo 2 2 2 2 2

PERIODIFICACIN DEL AO ESCOLAR 2017

PERIODO MESES SEMANAS DIAS HORAS TOTAL

INICIO 13/03/2017 MARZO 3 15 135

ABRIL 3,6 18 162

MAYO 4,4 22 198

I TRIMESTRE FINAL 07/06/2017 JUNIO 1 5 45

TOTAL TRIMESTRE I 12 60 540 540

EVAL. TRIM.I 08 y 9/06/17 JUNIO 0,4 2

INICIO 12-06-17 JUNIO 2,4 12 108

II TRIMESTRE JULIO 3,8 19 171

DESCANSO FINAL 11-08-2017 JULIO AGOSTO 2 10

REINICIO 14/08/2017 AGOSTO 2,6 13 117

FINAL 22-09-2017 SETIEMBRE 3 15 135

EVAL. TRIM. II 25 y 26/09/17 SETIEMBRE 0,4 2

III TRIMESTRE INICIO 27-09-2017 SETIEMBRE 0,6 3 27

OCTUBRE 4,4 22 198

FINAL 22-12-17 DICIEMBRE 3 15 135

TOTAL TRIMESTRE III 12 60 540 540

TOTAL ANUAL 35,8 179 1611 1611

VIII. CARTEL DE PROYECTOS Y COMPROMISOS POR REA.

PLAN DE ACTIVIDADES COMPROMISOS

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

Mtodos: Inductivo deductivo, exposiciones, trabajos en equipo

13. CASSANY, D. (2010), La cocina de la escritura, Edic.17. Barcelona, Anagrama.

21. VAN DIJK, T. (1980), Texto y contexto, Madrid,Ctedra.

Jugando a ser publicista

gastronoma y lugares tursticos de la regin

Disfrutamos de la lectura de obras literarias

Elaboramos recetarios y lapbooks sobre la

Escucha activamente diversos textos orales.

orales.Recupera y organiza informacin de diversos textos

Infiere el significado de los textos orales.

los textos oralesReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de