RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 BLITAR

Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Kelas/Program : XI / Elektronika Industri
Materi Pokok : Peraturan Umum Instalasi Listrik
Alokasi Waktu: 4 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar
1. Menerapkan pemasangan instalasi tenaga listrik.
2. Mencoba Instalasi Tenaga Listrik
3. Menganalisis Gambar Kerja Pemasangan Instalasi Tenaga Listrik
4. Menalar/menjabarkan Gambar kerja (Rancangan) Pemasangan Instalasi Tenaga Listrik
5. Menerapkan karakteristik instalasi tenaga listrik
6. Mencoba pemasangan instalasi tenaga listrik

C. Indikator
1. Memahami Peraturan umum instalasi listrik
2. Menerapkan Peraturan umum instalasi listrik
3. Menanya Peraturan umum instalasi listrik
 4. Mencoba menerapkan Peraturan umum instalasi listrik
5. Menerapkan proses perancangan arsitektur tegangan rendah
6. Menganalisis proses perancangan arsitektur tegangan rendah
7. Mencoba proses perancangan arsitektur tegangan rendah
8. Menalar/menjabarkan proses perancangan arsitektur tegangan rendah
9. Memahami Karakteristik efisiensi energi pada distribusi tenaga listrik
10. Menerapkan Karakteristik efisiensi energi pada distribusi tenaga listrik
11. Menanya Karakteristik efisiensi energi pada distribusi tenaga listrik
12. Mencoba Karakteristik efisiensi energi pada distribusi tenaga listrik

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi penggunaan alat kebakaran dan pengendalian bahan berbahaya
dan beracun, diharapkan siswa dapat:
1. Melalui diskusi peserta didik dapat memahami peraturan umum instalasi listrik dengan
rasa percaya diri dan santun
2. Melalui diskusi peserta didik dapat Menerapkan Peraturan umum instalasi listrik dengan
proaktif dan tanggung jawab
3. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat menerapkan proses perancangan arsitektur
tegangan rendah dengan rasa percaya diri dan santun
4. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat Menganalisis proses perancangan arsitektur
tegangan rendah dengan kerjasama dan bertanggung jawab
5. Melalui diskusi peserta didik dapat Memahami Karakteristik efisiensi energi pada
distribusi tenaga listrik dengan rasa percaya diri dan santun
6. Melalui diskusi peserta didik dapat Menerapkan Karakteristik efisiensi energi pada
distribusi tenaga listrik dengan rasa percaya diri dan santun
7. Melalui praktikum peserta didik dapat Menanya Peraturan umum instalasi listrik dengan
rasa percaya diri dan santun
8. Melalui praktikum peserta didik dapat Mencoba menerapkan Peraturan umum instalasi
listrik dengan rasa percaya diri dan santun
9. Melalui praktikum peserta didik dapat Mencoba proses perancangan arsitektur tegangan
rendah dengan rasa percaya diri dan santun
10. Melalui praktikum peserta didik dapat Menalar/menjabarkan proses perancangan
arsitektur tegangan rendah dengan rasa percaya diri dan santun
11. Melalui diskusi peserta didik dapat Menanya Karakteristik efisiensi energi pada
distribusi tenaga listrik dengan rasa percaya diri dan santun
12. Melalui diskusi peserta didik dapat Mencoba Karakteristik efisiensi energi pada
distribusi tenaga listrik dengan rasa percaya diri dan santun
E. Materi Pelajaran
1. Peraturan Umum Instalasi Listrik
 a. Peraturan dan Regulasi UU Ketenagalistrikan.
b. Karakteristik Beban Instalasi Tenaga Listrik.
c. Pembebanan pada Instalasi Tenaga Listrik.
2. Hubungan Utilitas Jaringan Distribusi Tegangan Rendah.
a. Utilitas Jaringan Distribusi Tegangan Rendah.
3. Hubungan Utilitas Jaringan Distribusi Tegangan Rendah.
a. Efisiensi Energi dan Kelistrikan.
b. Diagnosa melalui Pengukuran Listrik.
c. Solusi Penghematan Energi Listrik.

F. Pendekatan, dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Inquiry dan Discovery
Metode : Diskusi kelompok dan individu, Presentasi.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Guru
Pendahuluan
Salam Guru memberi salam kepada
siswa dengan suara lantang dan
santun.
Doa Guru meminta dengan halus
kepada ketua kelas untuk
memimpin doa secara khidmat
sebelum memulai kegiatan
pembelajaran di mulai dengan
bahasa yang baik dan santun dan
guru ikut aktif pada saat berdoa
di dalam kelas
Presensi dan Cek Guru mengecek kehadiran siswa
Kesiapan dengan memanggil nama siswa
satu persatu. Jika terdapat siswa
tidak hadir maka guru
menanyakan alasan
ketidakhadirannya dengan
santun.
Alokasi
Siswa Waktu
45 menit
Siswa menjawab salam guru
dengan suara lantang dan
santun
Ketua kelas memimpin
teman-temannya berdoa
secara khidmat dengan
bahasa yang baik dan sopan.
Guru dan siswa yang lain
berdoa dengan mendukkan
kepala sesuai dengan apa
yang diintrusikan ketua
kelas.
Siswa mendengarkan dan
mengucapkan hadir atau
mengankat tangan kanannya
untuk siswa yang dipanggil
namanya. Siswa memberi
informasi kepada guru atas
ketidakhadiran teman
sekelasnya dengan santun.
Siswa mempersiapkan diri

Sebelum ke tahap pembelajaran
selanjutnya guru mengecek
kesiapan siswa dengan mengecek
kerapian baju seragam siswa serta
kerapian tempat duduk.
Pre test Guru membagikan soal pre test
kepada siswa secara tertib dan
santun.
Guru memberikan perintah
dengan lembut kepada siswa
mengerjakan soal pre test secara
tertib.
Guru menarik lembar jawaban
hasil pre-test dengan tertib dan
santun
Guru memeriksa jawaban pre-test
siswa untuk mengkondisikan
kelas guru memberikan tugas
kepada siswa untuk menyiapkan
media pembelajaran seperti
proyektor untuk mendukung
media pembelajaran
Motivasi dan Guru memberikan stimulus
Apersepsi (dengan bahasa yang santai,
akrab, dan ramah) kepada siswa
agar siswa lebih bersemangat
dalam belajar.
Guru menanyangkan memberi
contoh tentang ilustrasi bahaya
jika tidak mematuhi peraturan
listrik dengan memutarkan video
tentang bahaya listrik
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan model
pembelajaran yang digunakan
yaitu dengan menggunakan
model pembelajaran inquiry dan
menginformasikan
pengidentifikasian masalah agar
siswa termotivasi dalam belajar
dan berkelompok dengan bahasa
yang santun.
Kegiatan Inti
sebelum memulai pelajaran
dengan terlebuh dahulu
merapikan tempat duduk
serta melihat kerapian baju
seragam.
Siswa menerima soal pre
test dari guru dengan tertib
dan santun.
Siswa mengerjakan soal pre
test dari guru dengan tertib.
Siswa dengan tertib
memberikan lembar
jawaban hasil pre-test
kepada guru
Siswa membantu guru
dalam menyiapkan peralatan
yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran
dengan hati-hati dan
disiplin.
Siswa dengan tertib
membantu guru untuk
mempersiapkan proyektor
yang telah diperintahkan
oleh guru dan siswaa
mengkondisikan kelas agar
tidak mengganggu kelas
yang lain
Siswa merspon stimulus
yang diberikan guru
Siswa menalar, dan
menanya video yang
ditayangkan guru dan
mengidentifikasi bahaya
jika tidak mematuhi
peraturan bahaya listrik
Siswa mengamati, menalar,
dan menanya informasi dari
guru tentang model
pembelajaran yang
digunakan dan bertanya
apabila ada hal-hal yang
dibingungkan atau kurang
jelas dengan bahasa yang
santun.
110 menit
Orientasi Masalah Guru menanyakan kepada siswa
apa yang dimaksud dengan
peraturan umum instalasi listrik
dan mengapa peraturan umum
listrik diterapkan dalam
pemasangan instalasi tenaga
listrik
Pengumpulan data
dan verifikasi Guru mendorong peserta didik
mengumpulkan berbagai jenis
informasi tentang peraturan
umum instalasi listrik untuk
pemasangan instalasi tenaga
listrik dari berbagai sudut
pandang dari peserta didik
Pengumpulan data Guru menanyakan kepada siswa Siswa memahami
melalui apakah sudah faham dengan
eksperimen peraturan umum instalasi listrik
Guru menugaskan peserta didik
mencoba menerapkan peraturan Siswa mencoba menerapkan
umum instalasi listrik di
kehidupan sehari-hari
Guru melakukan tutorial
kelompok
Siswa memperhatikan
permasalahan yang
diberikan guru tentang
peraturan umum instalasi
listrik untuk pemasangan
instalasi tenaga listrik
Siswa bertanya kepada
dirinya atau teman
kelompok berkaitan apa
peraturan umum instalasi
listrik untuk pemasangan
tenaga listrik dan
merumuskan
permasalahannya
Siswa secara berkelompok
berdiskusi membahas
perumusan permasalahan
berdasarkan hasil orientasi
peraturan umum instalasi
listrik untuk pemasangan
instalasi listrik yang telah
disajikan
Siswa secara individu
menggali berbagai
informasi yang berkaitan
dengan peraturan umum
instalasi listrik
Siswa berdiskusi tentang
peraturan umum instalasi
listrik untuk pemasangan
instalasi tenaga listrik
sesuai dengan peraturan
yang berlaku
pertanyaan dari guru untuk
materi peraturan umum
instalasi listrik
peraturan umum instalasi
listrik di kehidupan sehari-
hari
Siswa memberikan pendapat
berkaitan dengan materi
diskusi dan menentukan
bagian-bagian peraturan
umum instalasi listrik di
kehidupan sehari-hari sesuai
dengan kondisi lingkungan
masing-masing
SIswa menilai peraturan
umum instalasi listrik di
kehidupan sehari-hari
apakah sudah memenuhi
standart yang telah

Pengorganisasian Guru menugaskan pembenaran
dan formulasi peraturan umum instalasi listrik
eksplanasi di kehidupan sehari-hari
Analisis proses Guru menugaskan peserta didik
inkuiri untuk menyempurnakan
peraturan umum instalasi listrik
melalui penerapan di kehidupan
sehari-hari
Penutup
Post-test Guru membagikan soal post-test
dengan lembut dan santun
Refleksi Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan dengan menunjuk
siswa yang kurang aktif untuk
memberi kesimpulan dari
pembelajaran yang dilaksanakan
hari ini dengan santun dan
disiplin.
Doa Guru meminta tolong kepada
ketua kelas untuk memimpin doa
untuk mengakhiri pelajaran
instalasi tenaga listrik hari ini
dengan bahasa yang lembut dan
santun.
Salam Guru mengakhiri kegiatan
ditentukan
Siswa memperbaiki
peraturan umum instalasi
listrik di kehidupan sehari-
hari berdasarkan peraturan
yang telah ditetapkan
Siswa
mempresentasikan/memapar
kan hasil percobaan
peraturan umum instalasi
listrik dalam kehidupan
sehari-hari pada kelompok
lain
Siswa memberikan
tanggapan terhadap
pertanyaan yang muncul
pada saat presentasi
Siswa mengamati dan
memberikan tanggapan
terhadap setiap kelompok
penyaji
Siswa mensimulasikan
peraturan umum instalasi
listrik yang telah dibuat oleh
masing-masing kelompok
Siswa membuat simpulan
tentang peraturan umum
instalasi listrik
25 menit
Siswa mengerjakan soal
dengan tenang dan ada
kemajuan dari setiap
individu pada saat
mengerjakan soal tidak ribut
seperti biasanya
Siswa yang di tunjuk oleh
guru membuat kesimpulan
dari materi yang didapat
hari ini dangan bahasa yang
halus dan santun.
Ketua kelas memimpin
teman-temannya berdoa
dengan bahasa yang baik
dan santun. Siswa yang lain
ikut berdoa dengan
menundukkan kepada sesuai
dengan apa yang
diinstrusikan ketua kelas.
Siswa mengakhiri pelajaran
 pembelajaran dengan
mengucapkan salam dengan
bahasa lembut dan santun.
Total Waktu
Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Guru
Pendahuluan
Salam Guru memberi salam kepada
siswa dengan suara lantang dan
santun.
Doa Guru meminta dengan halus Ketua kelas memimpin
kepada ketua kelas untuk
memimpin doa secara khidmat
sebelum memulai kegiatan
pembelajaran di mulai dengan
bahasa yang baik dan santun dan
guru ikut aktif pada saat berdoa
di dalam kelas
Presensi dan Cek Guru mengecek kehadiran siswa Siswa mendengarkan dan
Kesiapan dengan memanggil nama siswa
satu persatu. Jika terdapat siswa
tidak hadir maka guru
menanyakan alasan
ketidakhadirannya dengan
santun.
Sebelum ke tahap pembelajaran
selanjutnya guru mengecek
kesiapan siswa dengan mengecek
kerapian baju seragam siswa serta
kerapian tempat duduk.
Pre test Guru membagikan soal pre test
kepada siswa secara tertib dan
santun.
Guru memberikan perintah
dengan lembut kepada siswa
mengerjakan soal pre test secara
tertib.
Guru menarik lembar jawaban
hasil pre-test dengan tertib dan
santun
Guru memeriksa jawaban pre-test
siswa untuk mengkondisikan
kelas guru memberikan tugas
dengan menjawab salam
dari guru dengan bahasa
yang lembut dan santun.
180 menit
Alokasi
Siswa Waktu
45 menit
Siswa menjawab salam guru
dengan suara lantang dan
santun
teman-temannya berdoa
secara khidmat dengan
bahasa yang baik dan sopan.
Guru dan siswa yang lain
berdoa dengan mendukkan
kepala sesuai dengan apa
yang diintrusikan ketua
kelas.
mengucapkan hadir atau
mengankat tangan kanannya
untuk siswa yang dipanggil
namanya. Siswa memberi
informasi kepada guru atas
ketidakhadiran teman
sekelasnya dengan santun.
Siswa mempersiapkan diri
sebelum memulai pelajaran
dengan terlebuh dahulu
merapikan tempat duduk
serta melihat kerapian baju
seragam.
Siswa menerima soal pre
test dari guru dengan tertib
dan santun.
Siswa mengerjakan soal pre
test dari guru dengan tertib.
Siswa dengan tertib
memberikan lembar
jawaban hasil pre-test
kepada guru
Siswa membantu guru
dalam menyiapkan peralatan
yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran
dengan hati-hati dan
 kepada siswa untuk menyiapkan
media pembelajaran seperti
proyektor untuk mendukung
media pembelajaran
Motivasi dan Guru memberikan stimulus
Apersepsi (dengan bahasa yang santai,
akrab, dan ramah) kepada siswa
agar siswa lebih bersemangat
dalam belajar.
Guru menanyangkan memberi
contoh tentang ilustrasi
Hubungan Utilitas Jaringan
Distribusi Tegangan Rendah
dengan memutarkan video
tentang Hubungan Utilitas
Jaringan Distribusi Tegangan
Rendah
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan model
pembelajaran yang digunakan
yaitu dengan menggunakan
model pembelajaran inquiry dan
menginformasikan
pengidentifikasian masalah agar
siswa termotivasi dalam belajar
dan berkelompok dengan bahasa
yang santun.
Kegiatan Inti
Orientasi Masalah Guru menanyakan kepada
siswanya apa saja yang harus di
gambar pada pemasangan
instalasi tenaga listrik salah
satunya gambar instalasi
tegangan rendah
Pengumpulan data Guru mendorong peserta didik
dan verifikasi mengumpulkan berbagai macam
pola gambar tentang instalasi
tenaga listrik untuk menghasilkan
gambar yang baik
disiplin.
Siswa dengan tertib
membantu guru untuk
mempersiapkan proyektor
yang telah diperintahkan
oleh guru dan siswaa
mengkondisikan kelas agar
tidak mengganggu kelas
yang lain
Siswa merspon stimulus
yang diberikan guru
Siswa menalar, dan
menanya video yang
ditayangkan guru dan
mengidentifikasi bahaya
jika tidak mematuhi
peraturan bahaya listrik
Siswa mengamati, menalar,
dan menanya informasi dari
guru tentang model
pembelajaran yang
digunakan dan bertanya
apabila ada hal-hal yang
dibingungkan atau kurang
jelas dengan bahasa yang
santun.
110 menit
Siswa memperhatikan
permasalahan yang
diberikan guru tentang
gambar kerja instalasi
listrik
Siswa bertanya kepada
dirinya atau teman
kelompok berkaitan
dengan gambar kerja
instalasi tenaga listrik dan
merumuskan
permasalahannya
Siswa secara berkelompok
berdiskusi membahas
perumusan permasalahan
berdasarkan hasil
pengamatan dari

Pengumpulan data Guru menugaskan peserta didik
melalui mencoba menggambar instalasi
eksperimen tenaga listrik dengan terlebih
dahulu merancang arsitektur
tegangan rendah
Guru melakukan tutorial
berkelompok
Guru menugaskan peserta didik
mencoba menerapkan peraturan
umum instalasi listrik di
kehidupan sehari-hari
Guru melakukan tutorial
kelompok
Pengorganisasian Guru menugaskan perbaikan
dan formulasi gambar perancangan instalasi
eksplanasi tenaga listrik pada instalasi
tegangan rendah
pemasangan instalasi
tenaga listrik yang ada di
industri atau rumah-
rumah.
Siswa secara individu
menggali berbagai
informasi yang berkaitan
dengan gambar instalasi
tenaga listrik
Siswa berdiskusi tentang
gambar instalasi tenaga
listrik berdasarkan jenis
atau karakteristik yang ada
di industri atau rumah-
rumah
Siswa mencoba
menggambar perancangan
instalasi tenaga listrik pada
instalasi tegangan rendah
Siswa memberikan
pendapat berkaitan dengan
materi diskusi dan
menentukan rancangan
gambar instalasi tenaga
listrik dari hasil
pengamatan yang
dilakukan
Siswa menilai
perancangan gambar
instalasi tenaga listrik
untuk menentukan apakah
gambar instalasi yang ada
di industri atau rumah-
rumah sudah standart atau
masih belum standart
Siswa memperbaiki gambar
perancangan instalasi tenaga
listrik pada instalasi
tegangan rendah
berdasarkan masukan pada
saat presentasi berkaitan
dengan hal-hal yang
dianggap belum memenuhi
standart yang ada
Siswa
mempresentasikan/memapar
kan hasil percobaan gambar
instalasi tenaga
listrik pada instalasi
tegangan rendah pada
kelompok lain peserta didik
memberikan tanggapan
terhadap pertanyaan yang
muncul pada saat presentasi
 Analisis proses Guru menugaskan peserta didik
inkuiri untuk menyempurnakan
peraturan umum instalasi listrik
melalui penerapan di kehidupan
sehari-hari
Penutup
Post-test Guru membagikan soal post-test
dengan lembut dan santun
Refleksi Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan dengan menunjuk
siswa yang kurang aktif untuk
memberi kesimpulan dari
pembelajaran yang dilaksanakan
hari ini dengan santun dan
disiplin.
Doa Guru meminta tolong kepada
ketua kelas untuk memimpin doa
untuk mengakhiri pelajaran
instalasi tenaga listrik hari ini
dengan bahasa yang lembut dan
santun.
Salam Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam dengan
bahasa lembut dan santun.
Total Waktu
Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Guru
Pendahuluan
Salam Guru memberi salam kepada
siswa dengan suara lantan dan
santun.
Doa Guru meminta dengan halus
kepada ketua kelas untuk
memimpin doa secara khidmat
sebelum memulai kegiatan
pembelajaran di mulai dengan
bahasa yang baik dan santun dan
Siswa mengamati dan
memberikan tanggapan
terhadap setiap kelompok
penyaji
Siswa mensimulasikan
peraturan umum instalasi
listrik yang telah dibuat oleh
masing-masing kelompok
Siswa membuat simpulan
tentang peraturan umum
instalasi listrik
25 menit
Siswa mengerjakan soal
dengan tenang dan ada
kemajuan dari setiap
individu pada saat
mengerjakan soal tidak ribut
seperti biasanya
Siswa yang di tunjuk oleh
guru membuat kesimpulan
dari materi yang didapat
hari ini dangan bahasa yang
halus dan santun.
Ketua kelas memimpin
teman-temannya berdoa
dengan bahasa yang baik
dan santun. Siswa yang lain
ikut berdoa dengan
menundukkan kepada sesuai
dengan apa yang
diinstrusikan ketua kelas.
Siswa mengakhiri pelajaran
dengan menjawab salam
dari guru dengan bahasa
yang lembut dan santun.
180 menit
Alokasi
Siswa Waktu
45 menit
Siswa menjawab salam guru
dengan suara lantang dan
santun.
Ketua kelas memimpin
teman-temannya berdoa
secara khitmaddengan
bahasa yang baik dan sopan.
Guru dan siswa yang lain
berdoa dengan
 guru ikut aktif pada saat berdoa
di dalam kelas
Presensi dan Cek Guru mengecek kehadiran siswa Siswa mendengarkan dan
Kesiapan dengan memanggil nama siswa
satu persatu. Jika terdapat siswa
tidak hadir maka guru
menanyakan alasan
ketidakhadirannya dengan
santun.
Sebelum ke tahap pembelajaran
selanjutnya guru mengecek
kesiapan siswa dengan mengecek
kerapian baju seragam siswa serta
kerapian tempat duduk.
Pre test Guru membagikan soal pre test
kepada siswa secara tertib dan
santun.
Guru memberikan perintah
dengan lembut kepada siswa
mengerjakan soal pre test secara
tertib.
Guru menarik lembar jawaban
hasil pre-test dengan tertib dan
santun
Guru memeriksa jawaban pre-test
siswa untuk mengkondisikan
kelas guru memberikan tugas
kepada siswa untuk menyiapkan
media pembelajaran seperti
proyektor untuk mendukung
media pembelajaran
Motivasi dan Guru memberikan stimulus
Apersepsi (dengan bahasa yang santai,
akrab, dan ramah) kepada siswa
agar siswa lebih bersemangat
dalam belajar, dengan cara guru
melakukan review tentang
materi Hubungan Utilitas
Jaringan Distribusi Tegangan
Rendah
Guru memberikan ilustrasi
tentang bahaya jaringan tegangan
rendah di rumah dan guru
menundukkan dan berdoa
kepala sesuai dengan apa
yang diinstruksikan ketua
kelas.
mengucapkan hadir atau
mengankat tangan kanannya
untuk siswa yang dipanggil
namanya. Siswa memberi
informasi kepada guru atas
ketidakhadiran teman
sekelasnya dengan santun.
Siswa mempersiapkan diri
sebelum memulai pelajaran
dengan terlebuh dahulu
merapikan tempat duduk
serta melihat kerapian baju
seragam.
Siswa menerima soal pre
test dari guru dengan tertib
dan santun.
Siswa mengerjakan soal pre
test dari guru dengan tertib.
Siswa dengan tertib
memberikan lembar
jawaban hasil pre-test
kepada guru
Siswa membantu guru
dalam menyiapkan peralatan
yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran
dengan hati-hati dan
disiplin.
Siswa dengan tertib
membantu guru untuk
mempersiapkan proyektor
yang telah diperintahkan
oleh guru dan siswaa
mengkondisikan kelas agar
tidak mengganggu kelas
yang lain
Siswa merspon stimulus
yang diberikan guru dengan
berusaha menjawab setiap
pertanyaan dari guru.
Siswa mecermati dan
memahami contoh yang
diberikan oleh guru
sehingga siswa dapat
membuktikan permasalahan
yang diberikan oleh guru
pada saat pembelajaran.
 menampilkan video dalam
kehidupan nyata jika seseorang
tidak memperhatikan jaringan
yang ada di rumah masin-masing
Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan model
pembelajaran yang digunakan
yaitu dengan menggunakan
model pembelajaran discovery
dan menginformasikan adanya
pembuktian dari permasalahan
agar siswa termotivasi dalam
belajar dan berkelompok dengan
bahasa yang santun.
Kegiatan Inti
Stimulasi/pemberi Guru menjelaskan materi yang
an ransangan ada pada modul yang sudah
diberikan pada saat
pembelajaran sebelumnya
Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk membaca
modul yang sudah di bagikan
dan guru membagi kelompok
pada saat proses pembelajaran
Guru memberikan permasalahan
baru tentang karakteristik
bahaya listrik dalam kehidupan
sehari-hari dengan bahasa yang
santun dan penuh
tanggungjawab.
Guru menilai siswa dengan
sabar dan santun untuk
mengidentifikasi permasalahan
yang diberikan oleh bapak/ibu
guru
Pernyataan/identif Guru memberikan kesempatan
ikasi masalah kepada siswa untuk
mengidentifikasi contoh
permasalahan karakteristik
bahaya listrik dalam kehidupan
sehari-hari
Apabila ada contoh permasalahan siswa aktif pada saat
yang kurang jelas siswa
berkelompok untuk memecahkan
masalah bersama-sama
Siswa mendengarkan
dengan seksama informasi
dari guru tentang model
pembelajaran yang
digunakan dan bertanya
apabila ada hal-hal yang
dibingungkan atau kurang
jelas dengan bahasa yang
santun.
110 menit
Siswa aktif untuk
memahami materi yang
telah diberikan guru dari
modul
Siswa bertanya,
mengamati, menalar, dan
mencoba materi
karakteristik bahaya listrik
jika ada yang tidak
dipahami karena siswa di
haruskan untuk bisa
mencari sendiri dan dapat
memahami sendiri.materi
yang telah diberikan
Siswa mengamati, menalar,
dan mencoba
mengidentifikasi
permasalahan yang ada
telah diberikan oleh
bapak/ibu guru dengan
kelompoknya dengan
disiplin
Siswa bertanya dan
mencoba mengidentifikasi
tentang contoh
permasalahan karakteristik
bahaya listrik dalam
kehidupan sehari-hari
diskusi dan bisa
menjelaskan kedepan kelas
dari permasalahan yang
sudah diberikan oleh guru
Siswa yang kurang aktif
akan termotivasi untuk bisa
menjelaskan ke depan kelas

Pengumpulan data Guru memperhatikan siswa untuk Siswa menganalisis dan
menganalisis permasalahan yang
berhubungan karakteristik bahaya
listrik dalam kehidupan sehari-
hari
Pembuktian Guru memberikan kesempatan
kepada siswa dengan disiplin dan
santun untuk memecahkan
permasalahan yang berkaitan
dengan bahan berbahaya dan
beracun
Menarik Guru memberikan kesempatan Salah satu siswa
kesimpulan kepada salah satu kelompok
untuk menyajikan hasil dari
diskusi tersebut
Guru memberikan kesimpulan
untuk akhir proses pembelajaran
Penutup
Post test Guru membagikan soal post test
kepada siswa secara tertib dan
santun.
Guru memberikan perintah
dengan lembut kepada siswa
untuk mengerjakan soal post test
secara tertib.
Guru menarik jawaban hasil post-
test pada saat waktu berakhir
dengan tertib
Refleksi Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan dengan menunjuk
siswa yang kurang aktif untuk
memberi kesimpulan dari
pembelajaran yang dilaksanakan
hari ini dengan santun dan
disiplin.
Doa Guru meminta tolong kepada
ketua kelas untuk memimpin doa
untuk mengakiri instalasi tenaga
listrik hari ini dengan bahasa
yang lembut dan santun.
tentang permasalahan yang
sudah diberikan oleh
bapak/ibu guru
mencoba mengumpulkan
data dari permasalahan
yang telah diberikan oleh
bapak/ibu guru bersama
kelompoknya dengan tertib
dan disiplin.
Siswa membuat jawaban
atas permasalahan-
permasalahan yang telah
diberikan oleh bapak/ibu
guru bersama kelompoknya
dengan tertib dan disiplin
mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompok lain
yang mendengarkan dan
memberikan tanggapan atau
komentar kepada kelompok
yang presentasi
siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan hasil dari
proses pembelajaran
25 menit
Siswa menerima soal
posttest dari guru dengan
tertib dan santun.
Siswa mengerjakan soal
post test dari guru dengan
tertib.
Siswa memberikan hasil
post-test dengan tertib ke
guru
Siswa yang di tunjuk oleh
guru membuat kesimpulan
dari materi yang didapat
hari ini dangan bahasa yang
halus dan santun.
Ketua kelas memimpin
teman-temannya berdoa
dengan bahasa yang baik
dan santun. Siswa yang lain
ikut berdoa dengan
menundukkan kepada sesuai
dengan apa yang
diinstrusikan ketua kelas
 Salam Guru mengakiri kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam dengan
bahasa lembut dan santun.
Total Waktu
Siswa mengakiri pelajaran
dengan menjawab salam
dari guru dengan bahasa
yang lembut dan santun.
180 menit

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Komputer/Laptop
Modul materi pembelajaran
2. Alat Pembelajaran
Boardmarker
Whiteboard
Penghapus
Laptop
LCD
3. Sumber Pembelajaran
Schneider Electric . 2009. Electrical Instalation Guide.
AJ Watkins and Chris Kitcher. 2009. Electric Installation Calculation, Newnes San
Francisco.

I. Penilaian
a. Pedoman Penilaian
1) Penilaian keaktifan siswa dilakukan dengan mengamati siswa dalam mengikuti
pembelajaran menggunakan lembar observasi keaktifan siswa.
2) Penilaian aspek afektif siswa dilakukan dengan mengamati siswa dalam mengikuti
pembelajaran menggunakan lembar observasi afektif siswa.
3) Penilaian aspek psikomotorik siswa dilakukan dengan mengamati siswa dalam
mengikuti pembelajaran menggunakan lembar observasi psikomotorik siswa.
4) Penilaian hasil belajar (aspek kognitif) siswa diperoleh dari nilai post test siswa.
b. Rubrik Penilaian
1) Pedoman Penskoran (Sikap)
No Deskriptor Kriteria Nilai
1 Disiplin dan taat Sangat disiplin dengan siswa hadir di kelas 10 menit sebelum 4
peraturan bel dan taat peraturan yang sudah disepakati kelas
Disiplin dengan siswa hadir dikelas tepat waktu dan taat 3
peraturan yang sudah disepakati kelas
Cukup disiplin dengan siswa hadir dikelas 5 menit setelah bel 2
dan pernah melanggar peraturan yang telah disepakati maksimal
2x

Kurang disiplin dengan siswa hadir dikelas 5 menit lebih setelah 1

bel dan melangggar peraturan yang telah disepakati lebih dari 3x
2 Tanggungjawab Sangant serius dalam belajar dan mengerjakan tugas dengan 4
 dan ketepatan benar
waktu Serius dalam belajar dan mengejakan tugas 3
mengumpulkan Cukup serius dalam belajar dan mengerjakan tugas 2
tugas Kurang serius dalam belajar dan mengerjakan tugas 1

3 Kerjasama Sangat kompak dalam bekerjasama melakukan diskusi 4

Kelompok kelompok
Kompak dalam bekerjasama melakukan diskusi kelompok 3
Cukup kompak dalam bekerjasama melakukan diskusi kelompok 2
Kurang kompak dalam bekerjasama melakukan diskusi 1
kelompok
4 Jujur pada saat Siswa sangat jujur dalam belajar, tidak pernah plagiat pekerjaan 4
mengerjakan tugas teman dengan mengerjakkan tugas dirumah
Siswa jujur dalam belajar, tidak pernah plagiat pekerjaan teman 3
dengan mengerjakkan tugas dirumah
Siswa cukup jujur dalam belajar, dengan siswa pernah plagiat 2
yang diidentifikasi pekerjaannya hampir sama dengan pekerjaan
teman serta mengerjakan tugas di sekolah
Siswa kurang jujur dalam belajar, dengan siswa pernah plagiat 1
yang diidentifikasi pekerjaannya sama persis dengan pekerjaan
teman serta mengerjakan tugas di sekolah
5 Antusias siswa Sangat serius dalam mendengarkan penjelasan guru ataupun 4
dalam belajar (pro- teman saat diskusi
aktif) Mendengarkan penjelasan guru ataupun teman saat diskusi 3
Cukup mendengarkan penjelasan guru ataupun teman saat 2
diskusi
Kurang mendengarkan penjelasan guru ataupun teman saat 1
diskusi
Keterangan Penilaian Afektif siswa:
Skor maksimum = 20
Kriteria penilaian: Sangat baik = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

2) Pedoman Penskoran (psikomotorik)

No Deskriptor Kriteria Skor
1 Ketepatan dan Siswa mampu dengan sangat tepat dan cepat dengan waktu 4
kecepatan siswa kurang dari 25 menit dalam menjelaskan sistem instalasi tenaga
dalam menjelaskan listrik bahayanya dalam kehidupan sehari-hari
sistem instalasi Siswa mampu dengan tepat dan cepat dengan waktu 30 menit 3
tenaga listrik dalam menjelaskan sistem instalasi tenaga listrik bahayanya
bahayanya dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari- Siswa mampu dengan cukup tepat dan cepat dengan waktu 2
hari lebih dari 25 menit dalam menjelaskan sistem instalasi tenaga
listrik bahayanya dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa mampu dengan kurang tepat dan cepat dengan waktu 30 1
menit atau lebih dalam menjelaskan sistem instalasi tenaga
listrik bahayanya dalam kehidupan sehari-hari
2 Ketepatan dan Siswa mampu dengan sangat tepat dan cepat dengan waktu 4
kecepatan siswa kurang dari 25 menit dalam Menggunakan jas lab
dalam Siswa mampu dengan tepat dan cepat waktu 30 menit dalam 3
Menggunakan jas Menggunakan jas lab
lab Siswa mampu dengan cukup tepat dan cepat dengan waktu 2
lebih dari 25 menit dalam Menggunakan jas lab
Siswa mampu dengan kurang tepat dan cepat dengan waktu 30 1
menit atau lebih dalam Menggunakan jas lab

3 Ketepatan dan Siswa mampu dengan sangat tepat dan cepat dengan waktu 4
kecepatan dalam kurang dari 25 menit dalam Membaca prosedur kerja
Membaca prosedur Siswa mampu dengan tepat dan cepat dalam waktu 30 menit 3
kerja untuk Membaca prosedur kerja
Siswa mampu dengan cukup tepat dan cepat dengan waktu 2
lebih dari 25 menit dalam Membaca prosedur kerja
Siswa mampu dengan kurang tepat dan cepat dengan waktu 30 1
menit atau lebih dalam Membaca prosedur kerja

4 Ketepatan dan Siswa mampu dengan sangat tepat dan cepat dengan waktu 4
kecepatan siswa kurang dari 25 menit untuk Membersihkan alat
dalam Siswa mampu dengan tepat dan cepat dengan waktu 30 menit 3
Membersihkan alat dalam Membersihkan alat
Siswa mampu dengan cukup tepat dan cepat dengan waktu 2
lebih dari 25 menit dalam Membersihkan alat
Siswa mampu dengan kurang tepat dan cepat dengan waktu 30 1
menit atau lebih dalam Membersihkan alat

5 Ketepatan dan Siswa mampu dengan sangat tepat dan cepat dengan waktu 4
kecepatan siswa kurang dari 25 menit untuk Menyimpan alat pada tempatnya
dalam Menyimpan Siswa mampu dengan tepat dan cepat dengan waktu 30 menit 3
alat pada tempatnya dalam Menyimpan alat pada tempatnya
Siswa mampu dengan cukup tepat dan cepat dengan waktu 2
lebih dari 25 menit dalam Menyimpan alat pada tempatnya
Siswa mampu dengan kurang tepat dan cepat dengan waktu 30 1
menit atau lebih dalam Menyimpan alat pada tempatnya

Keterangan penilaian Psikomotorik siswa:

Total skor maksimum : 20
Kriteria penilaian: Sangat baik = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang =1
Perolehan nilai siswa =

1) Pedoman Penskoran Tes

Nilai: x 100

2) Prosedur penilaian:

a. Penilaian Proses :

Nilai Afektif = x 20

Nilai Performance = x 28

b. Penilaian prestasi belajar :

Nilai Kognitif = x 50

c. Skala nilai = 0 100

d. KKM = 75

Malang, Desember 2015

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hermawan, ST Ewit Irniyah

NIP.19830126 201001 1 016 NIM. 150551806251