PROGRAMACIN ANUAL 2016

I. I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. UGEL :
I.3. Directora :
I.4. Subdirectora :
I.5. rea : Ciencia y ambiente
I.6. Nivel : Primaria
I.7. Ciclo : IV Ciclo
I.8. Grado y Seccin : 4to Grado
I.9. Turno :
I.10. Profesores :

II. DESCRIPCIN GENERAL:

En el cuarto grado de Primaria, en el rea de Ciencia y ambiente se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el tercer ciclo, teniendo como
base a los estndares de aprendizaje planteados en los mapas de progreso y a la vez articular los niveles de logro correspondientes al siguiente ciclo.
Las competencias de este grado son:
Indaga mediante mtodos cientficos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Los estudiantes desarrollan esta competencia cuando identifican problemas, plantean preguntas y relacionan el problema con un cuerpo de
conocimientos establecido. Asimismo, cuando ensayan explicaciones y disean e implementan estrategias para recoger evidencia que permita
responder las preguntas y contrastar las hiptesis que se plantearn, considerando puntos dbiles y posibles ajustes a todo el proceso de
investigacin.
Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos.
Esta competencia desarrolla en los estudiantes capacidades que hacen posible la comprensin de los conocimientos cientficos existentes en
diferentes medios, escritos, orales o visuales y su aplicacin para encontrar explicaciones y resolver situaciones problemticas acerca de hechos y
fenmenos de la realidad. Para el logro de dicha comprensin ser necesario tener en consideracin los conocimientos acerca del mundo, los
conocimientos cientficos previos y los conocimientos tradicionales.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.
Esta competencia se concibe como un esfuerzo dirigido a la solucin de problemas propios de su entorno, tanto los orientados a mejorar la calidad de
vida de la poblacin como aquellos vinculados a optimizar procesos de produccin en un contexto determinado (situacin geogrfica, limitacin de
materiales, presupuesto, entre otros). Desde una perspectiva intercultural, los estudiantes tendrn la oportunidad de conocer las tcnicas y
tecnologas desarrolladas por diversos pueblos en diferentes contextos y tiempos y contrastarlas o complementarlas con aquellas derivadas del
conocimiento cientfico y tecnolgico aprendido en la escuela y respaldado por la comunidad cientfica, incrementando as, sus alternativas de
solucin a los problemas planteados.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad.
 El campo de accin de esta competencia son las situaciones sociocientficas, que representan dilemas o controversias sociales que se basan en
nociones cientficas. Es decir, debates sobre los usos de la ciencia y la tecnologa y sus implicancias ticas en el campo social (economa, salud,
convivencia, poltica) y ambientales (manejo de recursos naturales). Esta competencia ofrece a los estudiantes la oportunidad de enfrentarse a
preguntas concretas cmo afecta la comida chatarra a mi salud?, se tiene que experimentar con animales para obtener medicamentos nuevos?,
el hombre tiene derecho a aprovecharse de la naturaleza?, entendiendo que para lograrlo necesitan desarrollar procesos que los lleven a una
reflexin informada que les permita sostener sus respuestas. Adems, deben reconocer que la ciencia ofrece respuestas provisionales que tienen
vigencia hasta que surjan otras ms convincentes.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

El rea ce ciencia y ambiente hace uso de los siguientes aprendizajes fundamentales:

Acta e interacta de manera autnoma para su bienestar

Esto supone que todos los estudiantes sean autnomos, construyan y valoren su identidad, vivan su sexualidad de acuerdo
con su proceso de desarrollo; establezcan vnculos afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones y
comportamientos, cuiden de s mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y el sentido de la vida, plantendose
posibilidades continuas de desarrollo y bienestar.

Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas

Esto supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo para satisfacer o resolver demandas,
necesidades, aspiraciones o problemas de carcter individual o social.

Ejerce de manera plena su ciudadana

Esto supone que todos los estudiantes ejerzan su ciudadana de manera plena como sujetos de derechos que se
comprometen con la defensa de la institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo y participando
democrticamente y con apertura intercultural; deliberan sobre asuntos pblicos y cumplen sus responsabilidades en la
vida social con conciencia histrica y ambiental.

Construye y usa la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.

Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas en situaciones de contexto real,
matemtico y/o cientfico que implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando diversas estrategias,
argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.

Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida

Esto supone que todos los estudiantes construyen y hacen uso de conocimientos cientficos y tecnolgicos para
comprender y transformar la realidad respetando el equilibrio del ecosistema. reflexionan crticamente sobre la ciencia y la
tecnologa, sus mtodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar soluciones a los desafos en
diversos contextos.
Valora y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de
vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems
 Esto supone que todos los estudiantes son capaces de actuar reconociendo y valorando su cuerpo como parte fundamental
de su formacin integral, demostrando seguridad y conciencia de s mismo al explorar su entorno y al realizar actividades
recreativas, fsicas y deportivas. afianza su personalidad, generando un estilo de vida activo y saludable, adoptando valores
de convivencia y respeto que permite desenvolverse en diferentes situaciones y contextos sociales.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Durante el desarrollo de las competencias y capacidades, se incluirn los siguientes contenidos transversales:
Convivencia democrtica
Cultura de paz
Derechos humanos
Respeto a la diversidad
Vida verde

V. CUADRO DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS MAPA DE PROGRESO

Indaga mediante Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las caractersticas
mtodos cientficos y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre
situaciones que sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su indagacin.
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Explica el mundo Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los
fsico basado en materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los
conocimientos seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos
cientficos. y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.
Disea y produce Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus
prototipos conocimientos previos y los requerimientos. Considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la
tecnolgicos para utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema y deduce beneficios de sus
resolver problemas alternativas de solucin para l o su entorno. Representa su alternativa de solucin con dibujos, incorporando
de su entorno. escritos para sealar sus partes o fases. Usa unidades de medida no estandarizadas, selecciona los materiales
segn caractersticas percibidas por sus sentidos y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos
para desarrollar su diseo.

Construye una Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y sus impactos en su forma de vivir;
posicin crtica sobre relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la
la ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos a partir de sus ideas
tecnologa en la cientficas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
sociedad.
 VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Explica el mundo fsico Indaga mediante mtodos cientficos Construye una posicin Disea y produce prototipos
basado en situaciones que pueden ser crtica sobre la ciencia y la tecnolgicos para resolver problemas
conocimientos cientficos investigadas por la ciencia tecnologa en la sociedad de su entorno

Argumenta cientficamente

Genera y registra datos e informacin

Problematiza situaciones

Analiza datos o informaciones.

Evala y comunica resultados.

quehacer cientfico y tecnolgico Evala las implicancias del saber y del

solucin Implementa y validad alternativas de

cientficos Comprende y aplica conocimientos

indagacin Disea estrategias para hacer una

sociocientficasToma posicin crtica frente a situaciones

soluciones tecnolgicas Plantea problemas que requieren

problema Disea alternativas de solucin al

confiabilidad y los posibles impactos de

Evala y comunica la eficiencia ,

prototipo.
BIMESTRE,
NMERO DE DURACIN
UNIDAD (sesiones)

su
I BIMESTRE X X X X X X X X X X X
UNIDAD I
UNIDAD II X X X X X X X X X X X

UNIDAD III X X X X X X X X X X X

II BIMESTRE X X X X X X X X X X
UNIDAD IV
UNIDAD V X X X X X X X X X X X X

III BIMESTRE X X X X X X X X X X X X
UNIDAD VI

X X X X X X X X X X X
UNIDAD VII

IV BIMESTRE X X X X X X X X X X X
UNIDAD VIII

X X X X X X X X X X X
UNIDAD IX
 DURACIN
BIMESTRE/ UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA (EN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
SESIONES)

I BIMESTRE El mtodo cientfico Completa las

Unidad I Los receptores sensoriales :
Reaccionamos al entorno a travs de los sentidos.
actividades
Fotorreceptores propuestas en
El ojo
A los nios y nias de este grado les gusta la variedad de la Unidad I del
actividades con frecuencia son curiosos y entusiastas, an les Prevencin y cuidados del rgano de
libro de
cuesta trabajo captar lo abstracto, les gusta no slo or la idea, la vista
cantarla y dibujarla. Quimiorreceptores actividades
Por ello desde la escuela se hace necesario crear experiencias Quimiorreceptores de la lengua Realiza un
ldicas concretas que le permitan conocer y valorar la Prevencin y cuidados del rgano del experimento
importancia de los sentidos en cada sesin de aprendizaje; por sobre las
gusto
lo que el desafo que se le plantea es Qu pasar con la piel de
Quimiorreceptores del olfato sensaciones
sus manos si se quedan sucias? Cmo puede cuidar sus
odos? Qu ocurrir con el olfato y el gusto si se enferme de la Prevencin y cuidados del rgano del del frio y del
gripe? Por qu es importante cuidar el sentido de la vista? olfato calor
En esta unidad a partir de esta situacin significativa se Mecanorreceptores Realiza el
promueve que los nios y las nias se conozcan, valoren y Mecanorreceptores del odo
cuiden sus sentidos, con apoyo de lecturas de fuentes proyecto Vida
Prevencin y cuidados del rgano de
informativas, desarrollo de actividades, situaciones Verde
la audicin
experimentales que permitirn que plantee problemas de Insecticidas
Mecanorreceptores de la piel
investigacin, formule hiptesis y elabore un plan de
Cuidados del sentido del tacto Ecolgicos
indagacin para contrastar y comprobar.
Unidad II Los alimentos y la nutricin Completa las
Nuestros aparatos en conjunto para un fin comn Clasificacin de los alimentos actividades
El contacto con la naturaleza pone a prueba todos los sistemas Trastornos alimentarios
que dispone el cuerpo humano (digestivo, circulatorio, urinario,
propuestas en
Bulimia y obesidad
etctera). Por ejemplo: la baja temperatura en las serranas de la Unidad N II
Aparato digestivo
nuestro Per causa enfermedades respiratorias a los nios que Cuidados para una buena digestin
del libro de
viven en esos lugares porque sus casas no ofrecen proteccin actividades
Aparato respiratorio
o porque no cuentan con el suficiente abrigo. Por eso es Realiza una
Cuidados del aparato respiratorio
importante la prevencin y el cuidado del aparato respiratorio.
Aparato circulatorio indagacin
Ayudar a las personas que estn en riesgo o sufren de esta
enfermedad nos hace ms solidarios. Movimientos cardiacos sobre la
Algunos compatriotas viven en zonas muy fras de nuestro pas. Importancia de conocer el grupo alimentacin
El Senamhi prev que en la localidad de Mazocruz en el Collao, sanguneo de nios de 1
Puno, se registrar una temperatura de hasta 13 grados bajo Aparato excretor a 11 aos
cero. Cundo no funcionan bien mis Realiza el
Qu tipo de alimentos deben consumir para soportar el fro? riones?
proyecto Vida
Qu tipo de vestimenta deben de prever , para la temporada de
fro? Verde Mi
Botiqun
Escolar
Unidad III Completa las
El inicio de una vida y la responsabilidad de cuidarla As empezamos todos actividades
La vida del ser humano se genera por la unin de dos clulas: La reproduccin propuestas en la
el vulo y el espermatozoide. Este es el inicio de nuestra rganos sexuales Unidad N III del
relacin con el mundo a travs del vientre de mam, pero Cuidados e higiene de las partes libro de
cuando se cumplan los 9 meses de esa feliz permanencia, ntimas actividades
tendremos que seguir creciendo de forma independiente. Fecundacin y desarrollo Realiza una
El nacimiento garantiza la preservacin de la especie humana. vulo y espermatozoide indagacin sobre
Sin embargo, debemos estar atentos a los cuidados que les - El parto Qu es un
brindamos a los nuevos seres, para que puedan sobrevivir sin La ecografa y el embarazo encubadora?
problemas. Realiza un
El ser humano pasa por diversas etapas de desarrollo a lo largo experimento
de su vida. En todas ellas se marcan caractersticas fsicas y sobre el testculo
comportamientos que hacen diferentes a un nio de una nia, a de un mamfero
un hombre de una mujer. Elabora el
Corefograma de
las unidades I, II,
III
II BIMESTRE Ecosistemas
Unidad IV La organizacin de los seres vivos Completa las
Cmo funcionan los ecosistemas y el cuidado su permanencia Tamao de una poblacin actividades
natural Hbitat y nicho ecolgico propuestas en
Las especies se agrupan para formar poblaciones en un lugar Las cadenas alimenticias la Unidad N IV
determinado que se adecua a sus necesidades bsicas de Las redes alimenticias del libro de
forma natural. Pero, si el hombre las traslada a otros espacios, actividades
Red trfica de reas reservadas del
lejos de su origen, podran alterar el nuevo ecosistema que Realiza una
Per
sera su nuevo hogar y, mermar la reproduccin dentro de su indagacin
Turismo responsable
misma especie. cientfica sobre
Ocurre un cambio climtico drstico en una zona de la selva. La destruccin de los ecosistemas
Descubren que
Los roedores deben buscar otro lugar para sobrevivir. Acciones para no contribuir a la
las especies
Qu daos ocasionara el cambio climtico en esa zona de la destruccin del ecosistema interactan
selva? siguiendo una
caracterstica
comn
Realiza el
Proyecto Vida
Elaboramos
una maqueta de
una red trfica
Realiza un
experimento
sobre Muchos,
demasiado
rapidos
Unidad V Los invertebrados
Conservemos nuestra biodiversidad animal Los vertebrados Completa las
Los animales a travs de tiempo han evolucionado y lo siguen Funciones vitales en animales actividades
haciendo. Es por esa razn que es muy grande su variedad y, es invertebrados y vertebrados propuestas en
necesario dividirla en grupos para estudiarla mejor. Prueba de Reproduccin en invertebrados la Unidad N IV
esto es la primera gran divisin de los animales: los Animales en peligro de extincin del libro de
invertebrados y los vertebrados. actividades
Los animales invertebrados en
Un animal marino llamado hidra, se reproduce y su producto Realiza una
nuestras vidas
son dos hidras, pero la progenitora ya no est presente. indagacin
Los animales vertebrados en nuestras
Qu crees que sucedi con la progenitora? cientfica sobre
vidas
El mar ahora
es ms caliente,
ms cido y
contiene menos
oxigeno
Realiza el
Proyecto Vida
Crianza de
codornices
Realiza un
experimento
sobre La
digestin de las
aves
III BIMESTRE Adaptaciones
Unidad VI Adaptaciones en animales Completa las
Mecanismos de los seres vivos para su supervivencia Adaptaciones en plantas actividades
Sobrevivir es el objetivo de toda especie. Los animales recurren Camuflaje y mimetismo propuestas en
a ciertas estrategias para pasar desapercibidas cuando sus Adaptaciones para defensa la Unidad N VI
depredadores estn cerca o, para poder cazar cuando tienen Los aguijones en los animales del libro de
hambre. actividades
Los aguijones y espinas en las plantas
Una mariposa que estaba sobre las plantas, de un momento a Realiza una
Mecanismos para asegurar la
otro cambi el color de sus alas a tal extremo que parecan indagacin
unos grandes ojos de bho. reproduccin de las plantas
cientfica sobre
Por qu crees que la mariposa se comport de esa manera? El nuevo gen
que regula el
desarrollo de la
raz de plantas
Realiza un
experimento
sobre Cmo
hacen los
camaleones
para cambiar
Elabora el
Corefograma de
las unidades V,
VI, VII
Unidad VII Calor, luz y sonido
Conocemos mas sobre el calor, la luz y el sonido Qu diferencia hay entre calor y Completa las
El tren elctrico de Lima se traslada sobre los rieles que estn temperatura? actividades
hechos de metal. Como todos los cuerpos, cuando son Efectos del calor sobre los cuerpos propuestas en
sometidos al calor se dilatan y, el metal aumenta de Los colores y el calor la Unidad N VII
dimensiones, por lo que cada tramo de va tiene una separacin Propagacin de la luz del libro de
para que este al expandirse, no se doble. actividades
Propiedades de la luz
En una noche muy fra, un seor esperaba el mnibus en el Realiza una
Espejos
paradero para ir a su casa. Sopl suavemente con las manos indagacin
El sonido
cerca de la boca, para calentarlas. cientfica sobre
Por qu crees que sus manos se calentaron? Elementos de la onda sonora
los robots ya
El sonido y los instrumentos musicales
saben escuchar
Realiza el
Proyecto Vida
Marcadores de
libros a partir de
tarjetas de
crdito
IV BIMESTRE Las mquina simples
Unidad VIII Tipos de mquinas simples Completa las
El mundo fsico y su impacto en nuestra vida Inmersin y flotacin de los cuerpos actividades
Cuando se construyen casas o edificios, se necesita la mano de La electricidad propuestas en
obra de los albailes y, estos recurren al uso de algunas Tipos de circuitos la Unidad N
estructuras que facilitarn su trabajo: las mquinas simples. Conductores y aislante VIII del libro de
Una familia compra un refrigerador, pero su departamento se actividades
Fuentes de produccin de energa
encuentra en el tercer piso. Realiza una
elctrica
Qu deben hacer para que el refrigerador quede instalado en indagacin
Magnetismo
la cocina sin problemas? cientfica sobre
Campo magntico
la Tecnologa
para la
inmersin
Realiza el
Proyecto Vida
Billetera de
tetra pack
Realiza un
experimento
sobre el
Diablillo de
Descartes
Unidad IX La Tierra
El planeta que le permite la vida a los seres vivos Movimientos de traslacin y rotacin Completa las
El planeta Tierra es el lugar donde todos los seres vivos que Estructura de la Tierra actividades
conocemos y lo que no, habitan para subsistir. Esta condicin Atmsfera propuestas en la
es debido a que en ella existen capas que cumplen la funcin El calentamiento global Unidad N IX del
de mantener la integridad del planeta. Hidrsfera libro de
Luz vive en la ciudad de Lima y repentinamente tuvo que viajar actividades
Gesfera
a Puno en mnibus. Cuando estaba llegando a su destino, ella Realiza una
El suelo
sinti que le faltaba el aire. indagacin
Tipos de suelo
Por qu Luz no poda respirar? cientfica sobre la
Daos en el suelo
Hidropona
Realiza el Proyecto
Vida Verde
Cultivos
Hidropnicos
Realiza un
experimento
sobre las
propiedades del
Suelo.
Elabora el
Corefograma
correspondiente
a las unidades
VII, VIII, IX

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Enfoque: Indagatorio y alfabetizacin cientfica

Mtodos: Inductivo-deductivo, activo-participativo, analtico-sinttico, expositivo-dialogado, heurstico, descubrimiento, etc.
Poner otros
Tcnicas: Trabajo en equipo, debate, observacin sistemtica, exposicin, dilogo,
VIII. EVALUACIN

Estar dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

 La evaluacin ser permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes caractersticas y ritmos de aprendizaje de los
alumnos(as).
Se promover la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
Se desarrollarn actividades metacognitivas.
Se utilizarn diversas tcnicas e instrumentos.
Se evaluar el trabajo en el campo
Se evaluar el trabajo en el laboratorio

IX. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Competencias Capacidades
Explica el mundo fsico basado Comprende y aplica conocimientos cientficos
en conocimientos cientficos Argumenta cientficamente

Indaga mediante mtodos Problematiza situaciones

cientficos situaciones que Disea estrategias para hacer la indagacin
pueden ser investigadas por la Genera y registra datos o informacin
ciencia Analiza datos o informacin
Evala y comunica

Construye una posicin crtica
sobre la ciencia y la tecnologa en
la sociedad
Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a situaciones sociocientificas
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y validad alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia , confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo
 X. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- ALANIZ ALVAREZ, SUSANA A. Y NIETO SAMANIEGO, NGEL F. (2011). Experimentos simples para una tierra
complicada. (Fascculo 1,2,3, 4 y 5). Mxico: Universidad Autnoma de Mxico, 32 p.
- BRACK EGG, Antonio y LEN, Rafo (2006). Per Paraso Natural (reas Naturales Protegidas). Per:
Editorial Compaa de minas buenaventura, 184 p.
- BRACK EGG, Antonio y BRAVO, Fernando (2005). Per Legado Milenario. Per: Fondo Editorial Universidad
de San Martn de Porres, 204 p.
- CHURCH, Jok (2003). El mundo de Beakman y Jax (experimentos divertidos). Mxico: Editorial Selector, 150
p.
- ENCICLOPEDIA TEMTICA MULTIMEDIA (2007). BIOLOGA. Espaa: Ediciones Credimar, 112 p.
- FUENTES Alberto (2008). Jugando se aprende ciencia (Manual prctico con juegos y ejercitaciones (2005).
Colombia: Arquetipo grupo editorial, 328 p.
- GAS NATURAL FENOSA Centro de Eficiencia energtica (2010) . Aydanos a la energa a hacer bien su
trabajo (Gua para un consumo responsable). Argentina: Editorial Global Disea, 84 p.
- THE NATIONAL GEOGRAPHIC (2007). Enciclopedia de animales (tomos I, II, III, IV, V). Per: Editora El
Comercio, 95 p.
- TORTORA, Gerard y ANAGNOSTAKOS, Nicholas (1993). Principios de anatoma y fisiologa. Mxico: Editorial
Harla, 1153 p.
- STARR Cecie y TAGGART, Ralph (2008). Biologa (la unidad y diversidad de la vida). Mxico: Cengage
Learning editores, 1026 p.
- SUZUKI, David y VANDERLINDEN, Kathy (2004). Ecologa Divertida (juegos y experimentos por un planeta
ms verde). Espaa: Ediciones Oniro, 119 p.
- UNESCO (1991). Manual de la Unesco para la Enseanza de las Ciencias. Editorial DHASA 420 p.
- VEANCLAVE, Janice (2002). Anatoma para nios y jvenes (actividades sper divertidas para conocer el
cuerpo humano y su funcionamiento). Mxico: Editorial Limusa, 222p.
- VEANCLAVE, Janice (1998). Biologa para nios y jvenes. Editorial LIMUSA, 253 p.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Ciencia y Ambiente- III ciclo .Lima.
- Pginas web de Internet
- Revistas ambientales
- Peridicos
PARA EL ESTUDIANTE:
- ( 2016).Cuarto grado de primaria. Editorial Corefo
- VISOR ENCICLOPEDIAS AUDIOVISUALES (2009). El libro de los 1001 porqus del cuerpo humano. Buenos
Aires: Editorial VISOR, 63p.
- Diccionario
- Revistas y peridicos
- Equipos de laboratorio
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones