Investigar en diferentes fuentes bibliogrficas y/o electrnicas sobre las

estrategias de enseanza de las Ciencias Sociales.

Las estrategias de enseanza:

Son una explicacin del docente o la resolucin de un caso por el alumnado

son dos ejemplos de los mtodos que utilizamos para ensear ciencias
sociales. Por mtodo o estrategia entendemos el camino escogido para llegar a
la meta propuesta. Esta meta puede ser el aprendizaje de conceptos y
procedimientos, de interpretaciones sobre cuestiones histricas y geogrficas,
el desarrollo de capacidades intelectuales propias del pensamiento social o de
habilidades comunicativas y sociales, y tambin la adquisicin de valores, de
actitudes o de hbitos.

Las estrategias de aprendizaje se convierten as en el elemento clave de

intervencin en las aulas, en aras a adquirir los requisitos imprescindibles para
que el alumno pueda aprender a lo largo de su vida. Son las encargadas de
promover un aprendizaje autnomo e independiente. Permiten prevenir,
optimizar e intervenir en el proceso instrucciones, identificando qu estrategias
empleadas por el estudiante son poco eficaces y cules se pueden entrenar
para que consiga favorecer su rendimiento.

Estrategias metodolgicas para ensear y aprender ciencias sociales:

interaccin, cooperacin y participacin.

Las estrategias de enseanza son el camino escogido para llegar a la meta.

Las estrategias organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las

explicaciones, la gestin social del aula o las actividades de evaluacin que se
realizan de acuerdo con un orden de actuacin orientado a conseguir los fines
propuestos

Mtodos:

Expositivo: se da en el profesorado

Interactivo: se da en el alumnado (entre iguales)

Individual: interaccin con los materiales

En una clase expositiva se puede fomentar la participacin y la interaccin,

esto depende del docente, la complejidad del aula y la cantidad de alumnos.

Ciencias sociales y estrategias para la cooperacin, interaccin y participacin

Esto facilita la construccin del conocimiento

Los incentiva a razonar, preguntar y criticar

Presentar a las ciencias sociales como una construccin en constante

renovacin.

Desarrollar habilidades sociales y de comunicacin que lo ayuden a

comprender, a situarse y a actuar. Considerar el grado de complejidad de la
tarea tambin cuenta con la preparacin y la dificultad de la gestin en el aula

Estrategias participativas para la clase expositiva

Disponer de los conocimientos previos para conectarlos con la nueva

informacin.

Escuchar con atencin e inters

Retener lo ms importante y significativo de las explicaciones y registrarlo por

escrito.

Realizar un trabajo posterior fuera de clase que le permita dar significado a

nuevos contenidos.

Algunas razones que explican la preeminencia de los mtodos expositivos.

Un supuesto muy generalizado que se utiliza mayor contenido que utilizando

otros mtodos.

La intencin inconmensurable de los programas

El fantasma de la selectividad

La clase expositiva sirve para presentar informacin, explicacin y sntesis,

pero no favorece el desarrollo de un pensamiento crtico, como tampoco el
trabajo en equipo.

Reglas de oro (a modo de sugerencia)

Organizar el discurso y enlazarlo con lo ya estudiado.

Calcular el tiempo de exposicin no ms de 15 minutos

La explicacin tiene que ser clara, plantear interrogantes, utilizar el lenguaje

corporal

Recursos para fomentar la participacin de los estudiantes

Comenzar la clase con una pregunta, promover el dilogo.

Clases expositivas grupales que se debatirn con el resto de la clase.

Se puede interrumpir la clase y proponer alguna reflexin sobre los temas
abordados.

Acostumbrarlos a que den ejemplos

Al finalizar las clases pedir que escriban las ideas principales

Mtodos interactivos basados en la cooperacin entre iguales

Mtodos

El mtodo del caso: es la descripcin de una situacin real y concreta.

Resolucin de problemas: consiste en plantear la hiptesis, identificar los

conocimientos que se tiene, discutir en grupo y resolver el problema.

Leer el texto Estrategias metodolgicas para la enseanza de las ciencias

sociales disponible en los recursos de esta unidad.

Elegir cuatro estrategias del texto que ustedes consideren adecuadas

para el nivel Primario o Secundario.

Cooperacin, proyectos, investigaciones y simulaciones: Son las estrategias

que mejor se adaptaran a dichos niveles, claro todas y cada una dependiendo
de variaciones y de actividades diseadas por el docente para facilitar el
aprendizaje.

1. Completar el cuadro de triple entrada disponible en los recursos de

esta unidad sobre las estrategias didctica que usted haya elegido, el
grado en que se pueden usar y las actividades que se sugiere para cada
estrategia.

Estrategia Grado Actividad

Interaccin 5to Formar Foro de discusin, para plantear y discutir temas en el
foros.

Preguntas
Discusiones sobre el tema
Preparar exposiciones

Cooperacin 3er Separar a los nios en pequeos grupos, a cada grupo entregarl
un sobre conteniendo un rompecabezas para que lo armen, pero
cada sobre habr una o dos piezas repetidas o faltantes, los nio
tendrn que ir a otro grupo a buscar la pieza que les falte o entre
 la que les sobre para que otro equipo pueda lograr armar su
rompecabezas.

Armar las guirnaldas.

Preparar tarjetas de invitaciones.
Armar los centros de mesa.
Confeccionar la piata y rellenarla, etc

Participacin 6to El docente formula un cuestionario el cual usara para hacerles

preguntas a los estudiantes, o le pregunta que opinan sobre un
tema determinado, los cuales incite a que ellos mismo respondan
las preguntas deben de tratar de un tema ya dado o tratado, con
esto se corrobora el dominio del tema en los estudiantes.

Lectura individuales
Preguntas
Puntos de vista

2. Presentar una opinin reflexiva donde digas de qu manera usaras las

estrategias que sugiere el autor y de qu forma sera tu prctica en el aula
al usar dichas estrategias.

Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseamos a nuestros

alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al mximo sus posibilidades de
una manera constructiva y eficiente. Vamos a explicar todos los detalles del
modo de enseanza, para as poder determinar cul sera la mejor estructura a
la hora de ensear. Vamos a ir aadiendo nuevas ideas que nos han ido
aportando nuestros lectores.

Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos lo mximo de

ellos, sin embargo, existen muchas diferencias de calidad y cantidad de
estrategias de aprendizaje para los alumnos. Influyendo, no solo las
capacidades de cada alumno, sino tambin el entorno familiar, situacin actual,
etc.
Las ciencias sociales no solo se interesan por saber qu son las cosas y cmo
son, sino que construyen un discurso orientado a la comprensin de las
personas, los grupos humanos, los hechos y los fenmenos. La comprensin
del mundo implica la capacidad de establecer diversas relaciones entre
conceptos, para analizar las causas y las consecuencias o efectos de
determinados hechos y problemas. Las ideas anteriormente planteadas son
reforzadas por Joan Pags cuando afirma que el currculo de ciencias sociales
propone que los estudiantes de secundaria adquieran conceptos,
procedimientos, y actitudes para comprender la realidad humana del mundo en
que viven y cuando afirma, que para alcanzar esta finalidad el currculo
prescribe en sus objetivos generales y en sus criterios de evaluacin, el
desarrollo de capacidades tales como analizar, comprender y enjuiciar
problemas sociales, valorar crticamente el entorno prximo y lejano, manejar
crticamente la informacin, analizar fenmenos y procesos sociales, asumir
una posicin crtica ante determinados hechos y procesos sociales.