TEMA: teoras del aprendizaje

Cmo funciona el condicionamiento operante de skinner?

El condicionamiento operante es el proceso de aprendizaje mediante el cual se

hace una respuesta que llegue a ser ms probable. (Operante conjunto de actos)

Es la teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del

cuerpo, en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo
experimental.

Skinner nos dice que casi toda la conducta humana es producto del reforzamiento
operante, mediante este las personas pueden caminar, hablar, jugar. Al realizar un
conjunto de movimientos se produce el reforzamiento. Ante un estmulo, se
produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva
o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

Cmo es condicionamiento operante no fisiolgico y no fenomenolgico?

psicologa no fisiolgica: en esta descripcin la ciencia no valora lo fsico si no el
comportamiento alrededor un individuo presentando grandes cambios.

Psicologa no fenomenolgica: la conducta no fenomenolgica se trata que nada

influye para que se oponga algo en la vida de un individuo.

Cmo funcionan las mquinas de enseanza?

skinner, la educacin debe hacerse ms eficiente a un grado tal, que no puede

llevarse al cabo solo construyendo ms escuela y preparando ms maestros. Cree
que las mquinas de ensear, estimularan a los estudiantes para que tomen parte
activa en el proceso educativo. Esta mquina consista en una caja en la que el
profesor introduca una hoja con todos los conceptos que el alumno tena que
aprender y otra lmina donde se poda ocultar parte del texto. El procedimiento
de este artilugio era el siguiente: el estudiante iba leyendo el texto introducido
en la caja e iba escribiendo cada una de las respuestas a las preguntas que le
iban apareciendo. A continuacin, el alumno rodaba la mquina y si estaban
respondidas correctamente las cuestiones, la hoja con las preguntas iba
pasando y se anotaba un punto; de lo contrario la mquina no dejaba avanzar y
el alumno deba volver atrs, obligndole a volver a leer el texto de nuevo
TEORIA DE PIAGET

Piaget considera que la educacin consiste en la adaptacin del individuo a su

ambiente social. El pensamiento del nio es cualitativamente diferente del
pensamiento del adulto. Nos habla sobre el objetivo principal de la educacin es
crear o formar su raciocinio intelectual y moral.

La psicologa evolutiva se centra en el desarrollo de los nios, en los aspectos

relacionados con el aprendizaje y procesos de cognicin. Empieza desde el
nacimiento del nio y va pasando por un proceso de maduracin y desarrollo.

Piaget estudio a los nios por ms de 50 aos, su enfoque bsico recibe el

nombre de epistemologa gentica que es el estudio de cmo se llega a conocer el
mundo externo a travs de los propios sentidos.

Piaget nos habla sobre el problema del desarrollo de la inteligencia a travs del
proceso de maduracin biolgica, este enfoque nos habla sobre la palabra
aprendizaje tiene un sentido ms especifico. Para este autor esta palabra tiene
dos formas de realizarse: la primera equivale al propio desarrollo de la inteligencia,
nos dice que es un proceso espontaneo que incluye maduracin, experiencia,
transmisin social y desarrollo del equilibrio. La segunda forma de aprendizaje se
detiene a la adquisicin de nuevas respuestas para situaciones especficas.

Piaget nos dice que la inteligencia de los nios es una adaptacin del individuo al
ambiente que lo rodea. La inteligencia se desarrolla a travs de un proceso de
maduracin. El desarrollo de la inteligencia se divide en dos partes

La adaptacin: es un proceso por el cual los nios adquieren un equilibrio entre

asimilacin y acomodacin.

La organizacin :es la funcin que estructura la informacin en elementos internos

de la inteligencia.

Lectura: LA TEORIA DE BRUNER

La principal preocupacin de bruner es inducir una participacin activa del
aprendiz en el proceso del aprendizaje.
La caracterstica principal de esta teora es que promueve que el alumno adquiera
los conocimientos por s mismo.

Bruner en su teora considera que los estudiantes deben aprender a travs de

un descubrimiento guiado por exploracin motivada por la curiosidad. Para este
autor el labor del profesor no es explicar contenidos, sino que debe
proporcionarles a sus alumnos el material necesario para motivar a los nios
mediante estrategias de observacin, comparacin.

Bruner afirma que es posible ensear a un nio cualquier cosa siempre y cuando
se haga en su propio lenguaje.

Bruner piensa que la enseanza efectiva surgir solamente de la comprensin del

mismo proceso de aprendizaje, la que est muy ligada con el entendimiento que
ganemos acerca de nuestro propio proceso o modo de pensar.

Primeramente seala que los seres humanos tienen una fantstica capacidad para
discriminar objetos o procesos en su ambiente.

Observa que para que una persona pueda dar sentido a su ambiente ha de
seleccionar de un casi infinito nmero de objetos discriminables , los que parece
que tienen algo en comn y considerarlos como una simple categora o un
manejable grupo de categoras.
Lectura: LA TEORIA DE BANDURA

La teora del aprendizaje en funcin de un modelo social propuesta por Albert

Bandura. La teora del social aprendizaje, se centra en los conceptos de refuerzos
y observacin. Nos dice que los humanos adquieren destrezas y conductas de
modo operante.

Segn bandura todos los fenmenos de aprendizaje que resultan de la experiencia

directa pueden tener lugar por el proceso de sustitucin, o sea mediante la
observacin del comportamiento de otras personas.

Nos dice que el individuo puede adquirir patrones y respuestas intrnsecas

simplemente por medio de la observacin.

Bandura admite que cuando aprendemos estamos ligados a ciertos procesos de

condicionamiento y refuerzo positivo o negativo. Del mismo modo, reconoce que
no puede entenderse nuestro comportamiento si no tomamos en consideracin los
aspectos de nuestro entorno que nos estn influyendo a modo de presiones
externas, tal y como diran los conductistas.

Bandura nos dice que Somos capaces de prever cosas a partir de lo que les
pasa a otros, del mismo modo en el que el hecho de vivir en un medio social nos
hace plantearnos ciertos objetivos de aprendizaje y no otros.

Contructos inferiores: procesos. Existen cuatro procesos fundamentales:

Atencin: el nio observa el modelo mientras su atencin es estimulada por

algunos factores.(adulto)

Retencin: el alumno realiza actividades de codificacin simbolica.

Reproduccin motriz: el estudiante organiza sus respuestas tanto en el tiempo

como en el espacio.

Motivacin: el estudiante adquiri desempeos o comportamientos los cuales

reforz
TEORIA DE GAGNE

El aprendizaje es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus

comportamientos de manera suficiente rpida y permanente.

El aprendizaje segn gagne ocurre dentro del cerebro de cada individuo y

constituye un proceso formalmente comparable a otros procesos orgnicos
humanos. El aprendizaje se distingue de la maduracin, que tambin es un tipo de
comportamiento o cambio persistente.

Gagne explico que existen 8 tipos de aprendizaje denominados

1. APRENDIZAJE DE SEAL. La respuesta condicional clsica de Pavlov, en la

cual el individuo aprende a dar una respuesta difusa a una seal.

2. APRENDIZAJE DE ESTIMULO-RESPUESTAEl conexionismo de Thorndike,

la operante discriminada de Skinner, llamada a veces respuestas instrumentales
se encadenan dos o ms conexiones de estmulo-respuestas.

5. DISCRIMINACION MULTIPLE. Identificar respuestas a los estmulos que se

asemejan una a las otras, de modo que ocurren unas interferencias.

6. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS Una respuesta comn para una clase de

estmulos.

7. APRENDIZAJE DE REGLAS. Una cadena de dos o ms conceptos reflejada

en una regla como si A entonces B, donde A y B son conceptos.

8. SOLUCION DE PROBLEMAS. Interviene el pensamiento, los principios se

combinan de acuerdo con un regla de orden superior.

Gagne, sostiene que el aprendizaje de cualquier capacidad supone la

adquisicin previa de habilidades o capacidades intelectuales relevantes ya
existentes en el individuo y que se relacionan entre s para dar lugar a un nuevo
aprendizaje.
 UNIVERSIDAD PEDSGOGICA DEL ESTADO DE
SINALOA

Clave:25DUP0004P

UNIDAD LOS MOCHIS

EL NIO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONTRUCCION

DEL CONOCIMIENTO

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

ALUMNA:

LILIANA BARRERAS ROBLES

MAESTRA:

KENIA REAL

LOS MOCHIS SIN. ENERO- 05-2017

TEORIA DE AUSUBEL

Esta teoria se ocuoa princialmente del aprendizaje de asignaturas escolares en lo

que se refiere a la adquisicin y retencin de esos conocimientos de manera
significativa.

Tipos de aprendizaje significativo:

Aprendizajes de representaciones: el individuo atribuye significado a

smbolos mediante la asociacin de stos con sus referentes
objetivos.
Aprendizaje de conceptos: es en cierto modo tambin un aprendizaje
de representaciones, con la diferencia que ya no se rata de la simple
asociacin smbolo-objeto, sino smbolo-atributos genricos.
Aprendizaje de proposiciones: se trata de asimuilar el signigicado de
ideas que resultan de una combinacin lgica de trminos en una
sentencia.

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe

ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposicin
(recepcin), ya que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen
unas caractersticas. As, el aprendizaje escolar puede darse por
recepcin o por descubrimiento, como estrategia de enseanza, y
puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se
incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.