PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

UNIDAD 1:
SEGUNDO CICLO
5 AO

NOMBRE
INSTRUCCIONES:
: 1 Duracin mxima de la prueba: 90 minutos
CURSO:
2 Lee atentamente todaPUNTAJE
la prueba. IDEAL: 34 bien
Piensa muy PTS.antes de contestar.
NOTA:
3 El uso de celulares queda estrictamente prohibido durante la prueba, no importando
el motivo para el cual se requiera.
FECHA:
4 NO se deben realizarPUNTAJE
consultas deOBTENIDO:
ningn tipo al profesor que est a cargo de tomar
la prueba.
5 La PRUEBA ES INDIVIDUAL, quien se sorprenda copiando se le retirar la prueba.
Si se observa a algn alumno/a en actitud sospechosa tambin se le retirar la
prueba.
6 Al terminar la prueba debers dejarla sobre tu banco y permanecer en silencio hasta
el trmino de la hora asignada.
7 La hoja de respuestas debers contestarla con LPIZ DE MINA N2
ENNEGRECIENDO COMPLETAMENTE CRCULO CORRESPONDIENTE. EN
ESTA HOJA QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO EL USO DE CORRECTOR.

1. La slaba tnica de una palabra es:

A. la slaba en la que no se carga la voz.
B. la primera slaba de una palabra.
C. la slaba en la que se carga la voz.
D. las slabas formadas por un diptongo.
2. Se denomina monoslabas a:
A. las palabras con una sola slaba.
B. las palabras con dos slabas.
C. las slabas en que se unen dos vocales.
D. las slabas que se acentan.

3. En cul de las siguientes palabras se marc en forma incorrecta la slaba tnica?

A. informativo
B. incapaz
C. esfuerzo
D. solemne

4. Cul de las siguientes palabras es grave?

A. observ
B. csped
C. alguacil
D. ntimo

5. Cul de las siguientes palabras agudas debe llevar tilde?

A. actividad
B. realizar
C. servicial
D. tambien

6. Las palabras esdrjulas llevan tilde:

A. cuando terminan en vocal.
B. cuando terminan en consonante n, s.
C. todas llevan siempre tilde.
D. slo cuando se juntan en la slaba dos vocales

Lee atentamente.

Texto N1

7. El texto anterior corresponde a:

A. un cuento
B. una historia
C. una noticia
D. un aviso
8. Cul es el propsito comunicativo del texto?
A. Describir las caractersticas del bullying.
B. Expresar el pensamiento del Mineduc con respecto al bullying.
C. Explicar las tareas de la PDI en relacin al bullying.
D. Informar acerca del aumento de casos de bulling.

9. De acuerdo a la informacin que entrega el texto, podramos concluir que el bullying:

A. es una forma de violencia que se da principalmente en los colegios.
B. es la forma pacfica de mediar frente a los conflictos.
C. es una nueva forma que tienen los delincuentes para robar.
D. es un programa de la PDI de deteccin de matones.

10. La mejor alternativa, para reemplazar el trmino denuncias que aparece en el texto es:
A. acusaciones
B. afirmaciones
C. declaraciones
D. multas

11. La sigla Mineduc significa:

A. Ministerio de Educacin.
B. Ministerio Nacional de Enseanza.
C. Ministerio de Educacin de Chile.
D. Ministerio de Enseanza y Educacin de Chile.

Texto N2
El dragn rojo y el viento blanco.

Haba una vez un dragn un dragn rojo. Era viejo, muy viejo y sabio. Poda
responder cualquier pregunta tan velozmente como soplar una llamarada. Un da fue
a visitarlo el viento blanco. Dicen que no fue a preguntarle, sino a conversar. Se
sentaron en la cima de la montaa ms alta, los dos solos. Tanto se entusiasmaron
conversando que las llamas del dragn rojo crecieron y crecieron en el viento hasta
alcanzar el cielo. Y giraron, giraron, hasta formar una bola de fuego. Dice la historia
que as se cre el Sol.

Diana Mosches. El dragn rojo y el viento blanco

En creativo. Buenos Aires. Tercer Milenio, 2001.

12. Qu tipo de texto es el ledo?

A. Un cuento C. Una noticia
B. Un poema D. Una informacin
E.
13. El viento blanco fue a visitar al Dragn porque:
A. Necesitaba preguntarle algo C. No haba sol
B. Quera conversar D. Era muy sabio
E.
14. Segn el texto, soplar una llamarada era algo:
A. Rpido C. Peligroso
B. Lento D. Entretenido
E.
F.
15. Qu palabra indica accin en la oracin: tan velozmente como soplar una
llamarada?
A. Tan C. Soplar
B. Velozmente D. Llamarada
E.
F.
G.
H.
I.
16. Qu significa la palabra cima en la frase: cima de la montaa?
A. Lo ms bajo de la montaa C. El lado de la montaa
B. Lo ms alto de la montaa D. La parte solitaria de la montaa
E.
F.
G.
H. Texto N3

I.
17. Qu tipo de texto es?
A. Una noticia C. Un afiche
B. Un cuento D. Una entrevista
E.
18. Cul es el propsito del texto?
A. Narrar C. Convencer
B. Describir D. Informar
E.
19. La imagen del texto cumple la funcin de:
A. Apoyar el texto C. Mostrar cmo se trabaja
B. Adornar el texto D. Llamar la atencin del lector
 E.
F.
20. La palabra facilitador en la frase: fue el facilitador para dar a conocer en la
regin, quiere decir que:
A. Es fcil llegar a la regin
B. Los derechos de los nios son fciles de recordar
C. ha ayudado a que las personas conozcan los contenidos del proyecto
D. el proyecto es fcil de dar a conocer
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O. Texto N4
P.
Q.
R. Hace muchos aos, cuando en
Chile la tierra de Arauco era habitada por
pehuenches y mapuches, viva una
hermosa princesa mapuche, llamada Hues,
y un vigoroso prncipe pehuenche, cuyo
nombre era Copih.
S. Copih y Hues se conocieron y
enamoraron. Pero, lamentablemente, sus
tribus estaban enemistadas a muerte. El
mayor de los problemas era que Copih y
Hues se amaban y para verse solo podan encontrarse en lugares
secretos de la selva. Sin embargo, un da los padres de ambos se
enteraron y se enfurecieron y no se quedaron de brazos cruzados.
T. Copiiel, el jefe de los pehuenches y padre de Copih, y
Nahuel, jefe mapuche y padre de Hues, se fueron cada uno por su
lado hasta la laguna donde ambos enamorados se encontraban.
U. El padre de Hues, cuando vio a su hija abrazndose con el
pehuenche, arroj su lanza contra Copih y le atraves el corazn. Tras
esto, el prncipe pehuenche se hundi en las aguas de la laguna. El
jefe Copiiel no se qued atrs e hizo lo mismo con la princesa, la que
tambin desapareci en las aguas de la laguna.
V. Ambas tribus lloraron por mucho tiempo. Cuando pas un
ao, los pehuenches y mapuches se reunieron en la laguna para
recordarlos. Llegaron de noche y durmieron en la orilla.
W. Al amanecer, vieron en el centro de la laguna un suceso
inexplicable. Del fondo de las aguas surgan dos lanzas
entrecruzadas. Una enredadera las enlazaba, y de ella colgaban dos
grandes flores de forma alargada: una roja como la sangre y la otra
blanca como la nieve.
X. As, las tribus enemistadas comprendieron lo que suceda.
Se reconciliaron y decidieron llamar a la flor copihue, que es la unin
de Copih y de Hues.
Y.
Z.
AA.
21. Cul era el mayor problema de Copih y Hues?
A. Que se vean en la selva
B. La distancia en la cual vivan
C. Que se amaban
D. La enemistad entre sus familias
AB.
22. Quines eran Copiiel y Nahuel?
A. Jefes y padres de los enamorados
B. Jefes y guerreros de las tribus
C. El lugar en donde se reunan
D. Reyes de la tribu
AC.
23. Qu pas con estos enamorados?
A. Los ahogaron en la laguna
B. Se perdieron en la selva
C. Sus padres los mataron
D. Fueron lanzados a la laguna
AD.
AE.
24. En el fragmento del texto viva una hermosa princesa mapuche, llamada Hues, y
un vigoroso prncipe pehuenche la palabra destacada quiere decir que el
prncipe era:
A. Tmido
B. Dbil
C. Fuerte
D. Alegre
AF.
AG.
AH.
25. Qu significa la expresin: y no se quedaron de brazos cruzados ?
A. Que les gustaba trabajar
B. Que tenan mucho quehacer
C. Que tenan calor
D. Que tomaron decisiones
AI.
26. Qu represent para los dos pueblos las lanzas entrecruzadas con la
enredadera y las dos flores?
A. El amor de los jvenes
B. La reconciliacin de las tribus
C. La gratitud de las dos tribus
D. El dao producido por las familias a los jvenes.
AJ.
27. Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
A. Un cuento
B. Una fbula
C. Una informacin
D. Una leyenda
AK.
28. Cul es el propsito de este texto?
A. Intenta explicar el origen del copihue
B. Informarnos acerca de la muerte de Copih y Hues
C. Contarnos una historia de amor entre dos pueblos
D. Expresa los sentimientos entre dos jvenes mapuches.
AL.
29. Qu nombre le pondras a este texto?
A. El origen del copihue
B. Copih y Hues el amor ms all
C. La enemistad entre dos pueblos
D. La fuerza del amor
AM.
AN. Texto N5
AO. El len y el perro
AP. por Len Tolstoi
AQ.
AR. En un jardn zoolgico de Londres, se mostraban las
fieras al pblico a cambio de dinero o de perros y gatos que
servan para alimentarlas.
AS. Una persona que deseaba verlas, y no posea dinero
para pagar la entrada, cogi al primer perro callejero que
encontr y lo llev a la Casa de Fieras. Le dejaron pasar e
inmediatamente echaron al perro a la jaula del len para que
ste se lo comiera. El perro asustado se qued en un rincn
de la jaula, observando al len, que se acerc para olfatearlo.
 AT. El perro se puso patas arriba y empez a menear la
cola. El len le toc ligeramente con la pata y el perro se
levant, sentndose sobre sus patas traseras.
AU. El len iba examinndolo por todas partes,
moviendo su enorme cabeza pero sin hacerle el menor
dao. Al ver que el len no devoraba al perro, el guardin
de la jaula le ech un pedazo de carne. El len cogi un
trozo y se lo dio al perro.
AV. Al llegar la noche, el len se ech en el suelo para
dormir y el perro se acomod a su lado, colocando la
cabeza sobre la pata de la fiera.
AW. A partir de entonces, los dos animales convivieron
en la misma jaula. El len no haca ningn dao al perro,
dorma a su lado y a veces incluso jugaba con l.
AX. Cierto da, un seor visit el zoolgico y reconoci
dentro de la jaula a su perro que se haba extraviado. Fue a
pedir al director que se lo devolviera, y cuando iban a
sacarlo de la jaula el len se enfureci y no hubo forma de
conseguirlo.
AY. As, el len y el perro siguieron viviendo en la
misma jaula durante un ao entero.
AZ. Al cabo de un ao, el perro se puso enfermo y
muri. El len dej de comer, se puso triste y olfateaba al
perro, lamindolo y acaricindolo con la pata.
BA. Al comprender que su amigo haba muerto, se
enfureci, empez a rugir y a mover la cola con rabia,
tirndose contra los barrotes de la jaula, como queriendo
destrozarla.
BB. As pas todo el da. Luego se ech al lado del
perrito y permaneci quieto, pero no permiti que nadie se
llevara de la jaula el cuerpo sin vida de su amigo.
BC. El guardin crey que el len olvidara al perro si
meta a otro en la jaula, y as lo hizo, pero, ante su
asombro, vio cmo lo mataba en el acto, devorndolo.
BD. Luego, se ech nuevamente, abrazando al perro
muerto y permaneci as durante cinco das. Al sexto da,
el len tambin muri.
BE.
BF.30. Para qu llevan al perro a la jaula del len?
BG. A. Para que el len tuviera compaa.
BH. B. Para pagar la entrada al zoolgico.
BI. C. Para que el perro comiera.
BJ.D. Para distraer al len.
BK.
BL. 31. Qu tipo de relacin tienen el perro y el len?
BM. A. De amistad.
BN. B. De curiosidad.
BO. C. De dominacin.
BP.D. De conveniencia.
BQ.
BR. 32. A partir del cuento, por qu el len se enfureci?
BS. A. Porque extraaba a su amigo.
BT.B. Porque senta muchsima hambre.
BU. C. Porque no soportaba estar enjaulado.
BV. D. Porque no se llevaba bien con otros perros.
BW.
BX. 33. Cmo describiras a los humanos del cuento?
BY.A. Temerosos de las fieras.
BZ. B. Amantes de la naturaleza.
CA. C. Indiferentes con los animales.
CB. D. Crueles con el personal del zoolgico.
CC.
CD. 34. Qu expresin puede reemplazar la palabra destacada en el
siguiente enunciado?
CE.
CF. Luego, se ech nuevamente, abrazando al perro muerto y
permaneci as durante cinco das.
CG.
CH. A. En primer lugar.
CI. B. A continuacin.
CJ. C. Antes que todo.
CK. D. En segundo lugar.
CL.
CM.
CN.