Escuela Secundaria: Aureliano Pinto Ramrez

Clave: 31EES0118G - Turno: Matutino

Planeacin Bloque I
ARTE: Teatro I

Escuela Secundaria Estatal Nmero 104: Aureliano Pinto Ramrez Arte

Profesor (a) Mara Fernanda Bolvar Carrillo Ciclo escolar: 2016- 2017
Mdulo 50 min 14 Fecha:
Grado y Grupo 1 A, C y D

ESCUELA: MES: UNIDAD GRADO PROFESORA:

Aureliano Pinto Noviembre -
Diciembre 1 1
Ramrez Mara Fernanda Bolvar Carrillo

BLOQUE I Jugando a ser otros. El personaje y la caracterizacin

PROPSITOS Se pretende que los alumnos conozcan las nociones de situacin y personaje, y exploren las posibilidades de su cuerpo y su voz en la
creacin de los mismos.

APRENDIZAJE Distingue las caractersticas del personaje teatral para identificar la diferencia entre persona y personaje.
ESPERADO Utiliza el cuerpo, el gesto, la voz y el habla en la creacin de personajes.

EJES DE SESIONES RECURSOS

APRENDIZAJE
SESIN 1
Propsito: Establecer la dinmica de la clase y criterios de evaluacin a lo largo del bimestre. Pintarrn
Inicio: Se hizo la presentacin de la materia sobre todo el tema del arte en general. Plumones
Desarrollo: Cada uno fue diciendo los acuerdos que le gustara que hubiesen para el mejor aprovechamiento Libreta
de la clase. Plumas
Cierre: Se les dicta los criterios de evaluacin que deben traer firmados por su tutor la prxima clase.
 SESIN 2
Labores suspendidas por el Da de la independencia

SESIN 3
Propsito: Evaluacin diagnstica
En todo el mdulo se realizar la evaluacin diagnstica de forma individual que consta de 20 reactivos de Pintarrn
opcin mltiple y 4 preguntas abiertas con el fin de conocer sus conocimientos generales sobre el arte. Plumones
Libretas
SESIN 4
Propsito: Crear un concepto propio de arte.
Inicio: Se inicia la clase con la pregunta Qu conocemos del arte? Qu tan cerca me siento de l?
Los alumnos irn comentando uno a uno sus experiencias. Pintarrn
Desarrollo: Se les dictan las preguntas: Qu es el arte para m?, Qu es el arte para la sociedad?, Para qu Plumones
me sirve el arte?, Para qu sirve el arte en el mundo?, Qu pasara si no hubiera arte en el mundo? Libretas
Cierre: Se revisarn las preguntas y comentarn sus puntos de visa.
.

SESIN 5
Propsito: Crear un concepto propio sobre el teatro.
Inicio: Se inicia la clase con la pregunta: qu conozco del teatro o si he tenido algn acercamiento con el.
Cada alumno ir contando sus experiencias.
Desarrollo: Se les dictarn las preguntas: Qu es el teatro para ti?, Qu es el teatro para la sociedad? Qu
diferencia tiene el teatro con respecto a otros gneros literarios?, A cuntas presentaciones has ido en tu
vida?, Has participado en alguna obra teatral?, Tienes actor o actriz favorita?, Cul es el teatro ms Pintarrn
importante de Mrida? Estas preguntas con la finalidad de conocer cunto conocen de la disciplina que Plumones
llevaremos el curso escolar. Libretas
Cierre: Se revisarn las libretas y se har una pequea pltica para conocer los puntos en comn entre todas
las experiencias.

EJES DE SESIONES RECURSOS

 APRENDIZAJE
SESIN 6
Apreciacin: Sesin suspendida por junta de consejo tcnico.
Identificacin de las
posibilidades de
expresin del cuerpo, SESIN 7
mediante las calidades e En la sesin se aplicar la evaluacin para las olimpiadas de matemticas.
intenciones del
movimiento con base
en mensajes verbales SESIN 8
y no verbales para Propsito: Conocer las cualidades, calidades y rango de movimiento de mi cuerpo y cmo cambia con la Espacio amplio
transmitir emociones,
ideas, sentimientos y velocidad. Ropa cmoda
situaciones diversas. Inicio: Se inicia la clase con un pequeo calentamiento para hacer conciencia de las partes del cuerpo y sus Libretas de los alumnos
posibilidades de movimiento. Se har una caminata de velocidades en la cual el alumno caminar dentro de
Expresin: un espacio determinado, en diferentes direcciones, y el maestro establecer velocidades del 0 al 10, donde 0 es
Exploracin de las la inmovilidad y 10 es su mximo de movimiento.
posibilidades
expresivas gestuales del Desarrollo: En un crculo en 4 equipos de 10 jugaremos la mquina de movimiento, donde un alumno
cuerpo, del propone un movimiento que le surja en ese momento, los dems repiten ese movimiento y el de la derecha liga
rostro y de la voz,
utilizando la expresin el movimiento de su compaero con uno propio. Una vez establecida la secuencia de movimiento formada por
oral para comunicar todos, se incluirn velocidades,.
ideas,
emociones y
Cierre: Se abrir una pequea pltica de cmo se sintieron.
sentimientos: .*Bitcora de experiencias.
Uso de diferentes
velocidades y calidades
de movimiento en su
expresin personal.
Exploracin del
desplazamiento en el SESIN 9
espacio, fortaleciendo Propsito: Reconocer su cuerpo y a voz en diferentes situaciones.
la desinhibicin
y espontaneidad de Inicio: Se inicia con un ejercicio de espejo, en el cual dos alumnos se paran uno frente a otro, uno guiar el Ropa cmoda
gestos, movimientos, movimiento y su compaero, al mismo tiempo, tendr que hacer el movimiento, despus cambiarn de rol. Saln despejado
posturas, acciones y
desplazamientos.
Desarrollo: En parejas tendrn que contarse la tarde de ayer, primero con palabras y despus utilizando
nicamente el cuerpo. La primera vez se les dar un minuto para contarlo, la segunda vez 30 segundos, la
Contextualizaci tercera vez 10 segundos y la ltima 3 segundos. Intentando en cada una, no hacer un resumen de lo contado,
sino contar lo mismo.
n:
Comprensin de la
Cierre: Se revisar la bitcora pasada y contarn sus experiencias de la clase.
expresividad y los *Bitcora de experiencias.
mensajes verbales y no
verbales en las
relaciones personales,
por medio de la
descripcin de
expresiones del cuerpo
y la voz propia o de
terceros.

EJES DE SESIONES RECURSOS

APRENDIZAJE
SESIN 10
Apreciacin: Propsito: Reconocer cada parte de mi cuerpo. Ropa cmoda
Identificacin de las Inicio: Se inicia la clase con todos sentados cmodamente y haciendo 4 respiraciones guiadas. Saln despejado
posibilidades de
expresin del cuerpo, Desarrollo: Se har un recorrido con los ojos cerrados de cada parte de su cuerpo, la sensacin que les
mediante las calidades e provoca, el peso que tiene, cada detalle que vaya apareciendo.
intenciones del
movimiento con base
Cierre: Se har una breve sesin de comentarios de sus sensaciones y se revisar la bitcora pasada.
en mensajes verbales *Bitcora de experiencias
y no verbales para
transmitir emociones,
ideas, sentimientos y
situaciones diversas. SESIN 11
Propsito: Calentar y reconocer mi sistema sonoro. Ropa cmoda
Expresin: Inicio: Se inicia la clase con todos sentados cmodamente y haciendo 4 respiraciones guiadas y un ejercicio Saln despejado
Exploracin de las de concentracin con los ojos cerrados.
posibilidades
expresivas gestuales del Desarrollo: Leern una pgina de un libro que tengan y se jugar con esa lectura. Primero slo leern las
cuerpo, del consonantes, despus slo las vocales y se harn ms variaciones de tono, de velocidad y combinaciones.
rostro y de la voz,
utilizando la expresin Cierre: Se har una breve sesin de comentarios de sus sensaciones y se revisar la bitcora pasada.
oral para comunicar *Bitcora de experiencias
ideas,
emociones y
sentimientos: SESIN 12
Uso de diferentes Propsito: Integrar el trabajo en equipo en los ejercicios de vocalizacin. Ropa cmoda
velocidades y calidades
de movimiento en su Inicio: Para calentar y empezar a despertar el cuerpo para el trabajo, se har una carrera, consiste en hacer una Saln despejado
expresin personal. carrera normal pero en cmara lenta, el alumno tendr que organizar su cuerpo para no perder estabilidad.
Exploracin del
Desarrollo: Se les repartirn un papelito a cada uno que puede decir: Bosque, ciudad, mercado o playa. Una
desplazamiento en el vez visto su papel cerrarn sus ojos estando de pie. Empezarn a reconocer los sonidos alrededor suyos y
espacio, fortaleciendo
la desinhibicin despus nos transportaremos al lugar que les toc en el papel y pensarn en todos los sonidos que hay ah.
y espontaneidad de Escogern un sonido de su lugar y lo irn emitiendo poco a poco en voz alta. Una vez establecido su sonido,
gestos, movimientos,
posturas, acciones y
abrirn sus ojos y debern buscar a las personas que correspondan a su lugar.
desplazamientos. Cierre: Pequea pltica de cmo se sintieron en el ejercicio, si les fue difcil encontrar a sus compaeros, qu
sonidos identificaron y qu reaccin hubo en el cuerpo segn la intensidad de la emisin del sonido.
Contextualizaci *Bitcora de experiencias
n:
Comprensin de la
expresividad y los
mensajes verbales y no
verbales en las SESIN 13
relaciones personales, Propsito: Explorar las posibilidades personales expresivas mediante la creacin de narrativas no verbales,
por medio de la
descripcin de utilizando el cuerpo y la voz
expresiones del cuerpo Inicio: Se inicia la sesin con preguntas respecto a la narrativa, hasta dejar un concepto comn de narrativa.
y la voz propia o de
terceros.
Desarrollo: Por parejas uno va a ir narrando una serie de acciones y el otro ir haciendo cada cosa que se
narre y se cambiar de rol. En las mismas parejas irn narrando una historia que puede ser inventada o real y la
otra persona tendr que hacerlo corporalmente.
Final: Se har una pequea sesin de comentarios.
*Bitcora de experiencias. Por equipos tendrn que hacer una narrativa no verbal.
SESIN 14
Propsito: Explorar las posibilidades personales expresivas mediante la creacin de narrativas no verbales,
utilizando el cuerpo y la voz
Inicio: Se iniciar la sesin con un pequeo calentamiento corporal y de reconocimiento.
Desarrollo: Se harn las presentaciones de sus narraciones no verbales.
Final: Comentarios sobre todo lo visto en el bimestre.
*Bitcora de experiencias.