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GUA PRCTICA DEL ESTUDIANTE

SESIN 1

TEMA: LOS VALORES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

_________________________________

Desarrollo Personal
2017 - I
DESARROLLO PERSONAL

ACTIVIDAD N 1 EN EL AULA
(INDIVIDUAL Y GRUPAL)

LA CARTA DE UNA MAESTRA A LIONEL MESSI


YOHANA FUKS MAESTRA DE VIALE QUE LE ESCRIBI LA CARTA A
MESSI

Lionel Messi:

Probablemente jams leas esta carta. Pero la escribo igual, no como hincha del ftbol
sino como docente argentina, esa profesin que eleg y que me apasiona como a vos
la tuya. Podra escribirte sobre la maravilla de tus talentos para el deporte ms amado
de nuestro pas, sobre el placer que me moviliza ser una de las generaciones que
pueden verte desplegar la magia en tus botines, sobre la admiracin que despiertas
en cada uno de los nios del mundo entero. Pero todo eso sera repetir frases hechas.
Por eso voy a escribirte para que me ayudes en un reto mucho ms complejo de los
que hasta ahora enfrentaste, quiero que me ayudes en la difcil misin de formar las
conductas de esos chicos que te ven como un hroe futbolero y como un ejemplo a
seguir. "Te ruego que no les des el gusto a los mediocres, a esos que frustrados por
sus miles de metas no alcanzadas vuelcan sus rencores en un jugador de ftbol."
Por ms amor y dedicacin que ponga en mi trabajo, jams tendr de mis alumnos esa
maravillosa fascinacin que sienten por alguien como vos. Y hoy vern a su ms
grande dolo rendirse. Te ruego que no les des el gusto a los mediocres, a esos que
frustrados por sus miles de metas no alcanzadas vuelcan sus rencores en un jugador
de ftbol, a esos que opinan de todos los dems porque hacerlo es fcil y gratuito. Y te
lo dice una maestra que con el abismal espacio que nos separa, lidia con esa liviana
costumbre argentina de creer que el trabajo de otro es sencillo, que meter goles en un
arco es tan simple como construir una casa o formar el futuro de una persona. Esa
enferma necesidad de tocar siempre de odo, de ponernos en jueces insensatos que
sentencian con desprecio y arrogancia el desempeo del otro, poniendo con valor solo
las victorias y desmereciendo los errores como fracasos, esos mismos errores que nos
hacen humanos en continuo aprendizaje.

Por favor no renuncies, no les hagas creer que en este pas solo importa ganar y ser
primero. No les muestres que por ms xitos que uno coseche en la vida, nunca
terminar de conformar a los dems y peor an, no les hagas sentir que deben vivir
para conformar a los otros. No les brindes ese mensaje errado de que a pesar de
tantas adversidades superadas, a pesar de pelearla desde muy pibe para llegar a ser
el hombre triunfador de hoy, a pesar de asumir responsabilidades desde muy
temprana edad y haber luchado hasta con impedimentos fsicos para lograr tus
sueos, todo eso se opaca ante las crticas de los envidiosos que en el fondo solo
desean ser como vos.

Si vos que tuviste la familia acompandote, que tienes un rico patrimonio personal y
el apoyo de tanta gente, no lo logras, cmo podran ellos creerse capaces de
continuar adelante pese a tantas batallas que da a da deben enfrentar?

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DESARROLLO PERSONAL

Yo no les hablo a ellos del Messi que juega maravillosamente al ftbol, sino del que
practic miles de tiros libres para lograr embocar la pelota en ese ngulo inalcanzable
para cualquier arquero; les hablo del Messi que soport siendo un nio como ellos
tantas dolorosas agujas para seguir en pie tras lo que amaba; les hablo del Messi que
con todo el dinero que ha ganado ayuda a otros chicos como ellos en sus diferentes
dificultades; les hablo del Messi hombre, el que form su familia y lidia todos los das
con el rol ms importante que es ser un buen padre; les hablo del Messi que impide
que un fantico que lo sorprende en pleno partido salga de all lastimado; les hablo del
Messi que puede equivocarse hasta errando un penal porque de fallas estamos hechas
las personas y eso les muestra que hasta el ms grandes de todos los tiempos es
imperfecto.

No te rindas, no guardes la camiseta con los colores de nuestra Patria porque al


ponerte te conviertes en un argentino ms que nos representa a todos, y no todos
esperamos medallas y copas para sentirnos maravillosamente orgullosos de que vos lo
seas. No hagas que mis nios sientan que salir segundos es una derrota, que el valor
de las personas est en cun llenas estn sus vitrinas, que perder un partido es perder
la gloria.

Mis alumnos necesitan entender que los ms nobles hroes, sin importar si son
mdicos, soldados, maestros o jugadores de ftbol, son los que brindan lo mejor de s
mismos para el bienestar de otros, aun sabiendo que nadie los valorar ms por ello,
sabiendo que si lo logra, el triunfo es de todos, pero si falla el fracaso solo ser de l, y
aun as lo intenta. Pero sobre todo, se tiene herosmo y hombra, cuando se lucha y
superan las prdidas con coraje y entereza, aun con todo el universo dicindonos que
no vamos a lograrlo.

Y un da se encuentran con la mayor de las victorias: ser felices siendo ellos mismos,
sin reclamarse cuntos demonios debieron enfrentar para lograrlo. Todos hablan de
pelotas, yo creo en la fortaleza de tu corazn.

ACTIVIDAD DE INICIO 01 (INDIVIDUAL)


Despus de haber ledo y escuchado el audio compartir en grupo y
responder las preguntas siguientes:

Qu valores se puede resaltar en la carta escrita por la docente y que imagen


valorativa proyecta Messi para muchos nios que van una escuela en
Argentina?
Qu leccin de valor se presenta en la lectura y qu se reclama a las personas
de los medios de comunicacin?
Qu se puede valorar de la carta? Qu valores son importantes en el caso y
cmo influyen en la educacin de los nios y jvenes en la sociedad argentina?

ACTIVIDAD DE INICIO 02 (INDIVIDUAL)


(INDIVIDUAL Y GRUPAL)
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DESARROLLO PERSONAL

ESCULPIENDO LOS VALORES - LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES

Se forman grupos de 8 a 10 personas. En cada grupo un integrante, asumir el rol


de escultor/a y los otros integrantes son la arcilla para moldear o modelar.
A cada grupo se le asignara un tema, que tiene que ser representado a travs de
esculturas, por ejemplo:
Valores en la familia/Un padre/madre que trabaja, y tiene hijos en edad escolar
Valores en la vida acadmica/Un/a estudiante que no cumple con sus tareas y
llega tarde
Valores en la vida laboral/Un/a estudiante que debe trabajar para pagarse sus
estudios
Valores en la vida amical/Un/a amigo/a que se ha molestado con su amigo/a,
porque, no se comunican como antes ni salen tan seguido
Valores en la vida de pareja/Una pareja que recin han empezado a vivir juntos,
l o ella es muy desordenada y todo lo deja sucio, no desea que se sienta
incomodo/a
Los valores en la sociedad/Un/a vecina siempre le deja migajas de pan a las
palomas, le han dicho que ello genera suciedad y peligro de enfermedades.
Cada grupo tendr 30 minutos para proponer las tres posibles conductas segn el
tema de acuerdo a los niveles de desarrollo moral de Kolhberg (ver el ejemplo).
Incluida la preparacin de la imagen o imgenes correspondientes al tema.
El/la escultor/a construye la imagen o imgenes con las personas de su grupo.
Donde se destaca la importancia de los valores: caractersticas y cmo estos se
practican, segn Kolberg.
Despus cada escultor/a, tendr 4 minutos para presentar su imagen o imgenes,
tomara una foto, tendr diez segundo para mantenerla, luego se desarma la
imagen, presenta su tema segn Kohlberg, as sucesivamente hasta que todos los
grupos presenten sus trabajos.

ACTIVIDAD N 3 EN EL AULA
(GRUPAL)

Desarrolla correctamente los siguientes casos en equipo.

1. En la clase Juan rompi el cristal de la ventana, cuando el profesor sali del aula;
a su regreso el profesor pregunta por el culpable diciendo: si el culpable no aparece
toda la clase tendr que pagar su reparacin, adems de sufrir otros castigos. Pedro
brigadier del aula, asume su funcin. De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los
siguientes podra ser un razonamiento caracterstico del nivel convencional que
explique la decisin de Pedro?

a) Pedro quiere mantener su popularidad y aceptacin del grupo


b) Pedro dice: Juan no cumpli con las normas, es l quien tiene que pagar
c) Pedro: calla porque Juan tiene amigos pandilleros y lo amenazo
d) El sentido de justica es lo primero y cada quien recibe lo que merece.

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DESARROLLO PERSONAL

2. La profesora Juana est brindando las orientaciones para realizar trabajos en


equipo. Los indicadores de evaluacin son los siguientes: limpieza y orden (5 puntos)
creatividad (5 puntos), participacin y aporte de todos (5 puntos) escuchar
atentamente la exposicin de los grupos y participar (5 puntos). De acuerdo a la Teora
de Kohlberg, cul de los siguientes podran ser razonamientos caractersticos del
nivel pre convencional que explique la conducta de los alumnos?
b. Recoge tu papel del piso, porque nos van a bajar puntos.
c. hoy yo pongo el material, pero eso si me pasas las respuestas en el examen
parcial.
d. Es importante que todos nos esforcemos por hacer las cosas bien.
e. Yo hago todo el mapa mental porque los quiero amigos.
Cules son las respuestas correctas?
a. A. C. b. A. D. c. A. B. d. C. D.

3. Juan es un estudiante universitario y estaba cmodamente sentado en el autobs


chateando cuando una anciana se par junto a l de inmediato cedi el asiento: De
acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes podra ser un razonamiento
caracterstico del nivel post convencional que explique la decisin de Juan?
a. No me van a decir nada porque no es asiento reservado, mejor duermo.
b. Voy a ceder el asiento a la seora porque la seora debe estar cansada
c. Que fastidio: Si ve que el mnibus est lleno, por qu sube?
d. Si no me pongo de pie que va a pensar la gente de m.

4. Patricia es una estudiante, le falta un 1 sol para fotocopias, ella pregunta a sus
amigos quin tiene un sol que me preste hasta maana? Ernesto inmediatamente
dijo yo. De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes podra ser un
razonamiento caracterstico del nivel pre convencional que explique la decisin de
Ernesto?
a. Si le presto todos van a decir que soy bueno.
b. Le voy a prestar porque soy solidario
c. Le presto porque, ella me presentar a Mariela
d. le presto porque tengo dinero.

5. Joselyn estudiante universitaria que aprendi a ser responsable puesto que su


madre sala a trabajar y Joselyn cuando retornaba de la escuela se serva su almuerzo,
y despus hacia su tarea. En qu nivel de la moral se encuentra Joselyn?
a. Nivel papel convencional
b. Nivel pre convencional.
c. Nivel pre operacional
d. Nivel post convencional

6. Sarita es una estudiante de enfermera que es querida por todos sus compaeros.
Todos saben que Sarita es buena porque les deja copiarse en el examen, y les presta
las tares desarrolladas. De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes
podra ser un razonamiento caracterstico del nivel Pre convencional que explique la
decisin de Sarita?
a. Debo ser bondadosa para tener ms votos en mi candidatura al municipio.
b. No debo soplar en el examen, porque mis compaeros se van volver ms flojos

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DESARROLLO PERSONAL

c. Mi mam se molesta si yo presto mis cuadernos.


d. si mis compaeros no estudian es normal que saquen bajas notas.

DILEMAS MORALES: GRUPOS DE DEBATE


Los dilemas ticos son frecuentes, es posible que la balanza se incline por el no,
pero lo cierto es que cada vez se inclina ms por el s, y esta es una de las maneras
como se presenta la crisis de valores. En grupos de cinco integrantes, eligen uno de
los casos dilemticos. Adems, cada grupo debe asumir una postura permisiva
(aceptan la conducta y la no reprochan) frente a otra que no es permisiva (no lo
aceptan y la reprochan). Frente al caso, respondern a las interrogantes siguientes:

GRUPO PERMISIVO GRUPO NO PERMISIVO


1. Qu valores son favorables 1. Qu valores se ponen en
para aceptar la propuesta del juego para no aceptar la
caso? propuesta del caso?
2. Cmo justifican que la 2. Cmo justifican que la
propuesta es algo normal? propuesta no es algo normal?
3. Cul es la utilidad del caso y 3. Cul es la utilidad y que
que acciones valorativas se acciones valorativas se
puede resaltar desde su pueden resaltar desde su
posicin permisiva? posicin no permisiva?

CASO 1: REALITY SHOW


La familia Ramrez es una familia comn y corriente. Laura, la hija mayor, de 24 aos,
ha sido invitada a trabajar en un reality show. Sus padres, que conocen bien las
experiencias por las que pasan las chicas que intervienen en ese tipo de programas,
no estn muy contentos de que su hija acepte esa propuesta. Sin embargo, la
situacin econmica que atraviesa la familia los pone a pensar en el dinero que ella
podra recibir en caso de ganarse el premio, una suma que sera la solucin a sus
problemas econmicos. El pap de Laura prefiere que ella no se preste para este tipo
de programa, as la situacin econmica siga siendo grave, mientras que la mam es
del parecer contrario.

CASO 2: EL AMIGAZO
Juan Carlos cuenta que en su casa est prohibida la palabra pap o mam. All se
emplea el trmino amigazo para referirse al padre. A raz de esto, las relaciones
estn sometidas a vaivenes extremos: si lo que dice el amigazo le gusta a Juan
Carlos y est de acuerdo con l, las cosas va bien; pero si el amigazo trata de
imponerse respecto a la inconveniencia de ciertas amistades, el amigazo se est
volviendo intransigente (aunque slo est actuando como el padre que ejerce su
autoridad en bien de los hijos).

CASO 3: AYUDA PROFESIONAL


Mario estudia Administracin en la Universidad y para poder aprobar el semestre
necesita sacar una excelente en economa, materia en la que va mal por frecuentes
ausencias. Decide, entonces, pagar a un profesional sin empleo para que elabore el

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DESARROLLO PERSONAL

trabajo que el profesor ha puesto y que definir la calificacin final y de este modo
asegurar su aprobacin de la materia.

CASO 4: LO BUENO PARA M Y LO BUENO PARA TI


Jaime prepara sus ltimos exmenes de Derecho, con miras a obtener una beca para
el postgrado que le exige un promedio de calificaciones muy alto. Antes de esos
exmenes, Carlos lo llama para decirles que un grupo de estudiantes ha conseguido
las preguntas pagndole un dinero al asistente acadmico encargado de custodiar los
cuestionarios. Hay que reunir el dinero entre todos los interesados. Jaime paga su
parte, presenta los exmenes y obtiene las mejores notas y con ello la beca para
postgrado en el extranjero. Jaime y Carlos discuten sobre el tema, expresan sus dudas
y deciden planterselas al padre del primero, que es magistrado de un tribunal. Los
dos muchachos dicen que eso ya pas y no pueden volver el tiempo atrs. El padre
piensa lo contrario e insta a su hijo a dar conocer a las autoridades acadmicas el
hecho.

NIVELES EJEMPLOS

PRE
CONVENCIONA
L

CONVENCIONA
L

POST
CONVENCIONA
L

ACTIVIDAD DE EXTENSIN
(Individual)

1.- Como actividad de extensin cada estudiante crear su Blog personal en


lnea (Blogger) y enviar el link a travs del foro del campus virtual. (Ver
tutorial)

2.- El estudiante elaborar un compromiso o actividad que refuerce el valor de


la responsabilidad en el mbito acadmico en el presente Semestre 2017-I.

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