de vidas posibles
Licenciado en Educacin Bsica con nfasis en Educacin Fsica,
Recreacin y Deporte. Diego Armando Jaramillo
Candidato a Magster en Educacin con nfasis en Didctica de la
Educacin Fsica Universidad de Caldas. Ocampo
Docente Catedrtico, Universidad de Caldas-Universidad del Quindo dajo2810@gmail.com
Grupo de Investigacin: Mundos Simblicos: Estudios en Motricidad y (Colombia)
Educacin
Resumen
El presente artculo visibiliza un trayecto recorrido al interior de la escuela en el escenario
del recreo escolar. All, el inters se ha movilizado hacia la investigacin comprensiva del
juego/recreo (1) como fenmeno particular y social que emerge, transita y cobra vida en dicho
escenario. El recreo en la escuela es un mundo imaginado, proyectado y vivenciado, donde los
actores sociales y sus realidades mutan de lo hegemnico, lo instaurado y dominante a lo
fantasioso, a lo utpico y mgico de un patio real convertido en irreal o viceversa.
Palabras clave: Recreo. Juego. Pedagoga. Formacin. Sueos infantiles. Utopas.
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Tesis principales
Es indudable que en los ltimos aos las pretensiones y los intereses de las
compleja y abierta del sujeto que se educa. Es desde esta mirada reflexiva, crtica y
pluralidad.
alma, desde el espritu que se encarna, espritu que vive y que siente, que suea y
y reconoce pese a sus diferencias, suea y deja volar su imaginacin con la de otros
y la de s mismo.
Al acceder a esos otros mundos de la vida escolar, surge para las nias y los
nios el sueo de un recreo ideal a partir de algunas indagaciones: A qu te
gustara jugar durante el recreo?; Cmo te gustara que fuera el recreo?; Qu es
lo que ms te gusta de la escuela?, desde estas indagaciones, el recreo se convierte
en uno de los escenarios ms esperados e inesperados de la escuela, all convergen
distintas maneras de ser, actuar y pensar que se cristalizan a travs de la accin
corprea, accin que implica un despliegue profundo y complejo del ser. A decir de
Sergio y Toro (2005), el ser humano compromete todo su ser en cualquier accin
que realice y cada accin posee un carcter simblico que surge de su subjetividad
y de la relacin con otros. As, el nio que es invisibilizado en las otras realidades
de la escuela, en las otras vidas del mundo acadmico y escolarizado; en el recreo
como escenario de mutacin y de transformacin, plantea otras posibilidades para
vivenciar con su cuerpo, es decir, ingenia nuevas maneras de hacer y de ser, que
van ms all de un simple lugar de descanso, que trasciende a un escenario de
desarrollo de humanidad donde lleva a cabo las imposibilidades que no puede vivir
en el aula de clase u otros espacios acadmicos.
El recreo escolar se convierte en la hora ms esperada por los nios y las nias
en las escuelas, como si, al sonar el timbre, el patio que es una estructura inerte,
vaca y deshabitada, fuera tomando vida y sentido, fuera revivida por la presencia
corporal de los escolares, fuera habitada y permitiera la habitacin y la vida en
conjunta, vida entre semejantes, entre iguales, en pocas palabras, una vida que
permite que ellos se constituyan como sujetos y constituyan al otro y lo otro del
patio.
El recreo junto a la clase de educacin fsica, son los espacios y los momentos
ms alegres de la vida en la escuela para los nios y nias, esto manifestado en sus
Otra perspectiva pedaggica que sustenta las vidas posibles en la escuela desde
el recreo, es planteada por Pava et al (2007: 27), quien sugiere que
Que fuera por ah de dos horas y que uno pudiera hacer lo que quiera. ELD
Una cosa libre que nos pudieran dejar correr y desestresarnos, que no nos griten
tanto y que las profesoras si uno les pregunta que fueran calmadas. EA
reconocimiento que piden, que reclaman los nios y las nias para que los docentes
1966) para quien la educacin desde los filsofos griegos est ntimamente
relacionada con la promocin de la libertad humana mediante el desarrollo de las
capacidades innatas de los individuos para pensar por s mismos; deliberar, juzgar y
Al mencionar este proyecto de humanidad, tal vez se puede soar o pensar como
utopas, fantasas o realidades imposibles; pero, sentir, pensar, hablar y vivir la
utopa, es trascender por sueos anhelados, por otras realidades mgicas que no
necesariamente estn en otros mundos. Al considerar a Savater (2007) quien
retoma a Toms Moro, cuando se refiere a que la Utopa es cmo seran las cosas
si, muchos escolares, imaginan como seria el recreo si, proyectan como fuera la
vida en la escuela si ellos tuvieran participacin y fueran tenidos en cuenta.
aborda una diferencia categrica entre el ser utpico y el ser utopista. Para el
eleccin y lo deseado por los nios y nias solo es un sueo, una realidad
inalcanzable, imposible, precisamente porque la escuela pocas veces los ha tenido
en cuenta para construir propuestas curriculares que permitan orientar su paso por
productivos 7
sus estadas por esta socializacin secundaria (Savater, ibd.).
Una apuesta por otras lgicas de vida, otras realidades vividas y soadas en la
institucin llamada escuela, es una apuesta por sus manifestaciones corporales, por
expresin, que adems de ser espontnea, es intencional y por tanto, posibilita que
Los docentes de las distintas reas del conocimiento, deben escudriar, auscultar
lo que sucede en el recreo, en el juego/recreo, y a partir de all, mejorar sus
prcticas pedaggicas, ya que en este escenario surgen y se refuerzan aprendizajes
vistos en clase, se favorecen o desfavorecen valores, cualidades que hacen que un
nio se comporte correcta o incorrectamente beneficiando o perjudicando a su
grupo social. En este sentido, Locke (1986: 150) refirindose a los recreos, sugiere
la necesidad de trabajar corporalmente para promover la formacin de sujetos
morales y rectos Si es conveniente estimular la liberalidad, no lo es menos velar
porque los nios no quebranten las leyes de la justicia.
El escolar reclama en su recreo ser reconocido (Murcia et al, 2005), ser tenido en
cuenta, ser visibilizado, ser partcipe de lo que en la escuela se genera, tanto desde
el juego/recreo como en otros escenarios vivos y vividos en la institucin escolar y
especficamente en su Recreo.
Notas
1. Dos investigaciones se han generado en este escenario, el primero fue A qu juegan los nios
durante el recreo escolar? Los juegos practicados en el recreo por los escolares de bsica primaria en
Fsica, Recreacin y Deportes, entre el 2008-2009 Grupo Investigador: Mundos Simblicos: Estudios en
Motricidad y Educacin: Napolen Murcia Pea; Currculo, Universidad y Empresa CUE: Ral Ancizar
Munvar. Equipo de Trabajo: Lucero Alexandra Ruiz Ortega; Jorge Ariel Martnez Taborda; Wadis Yovany
Posada Silva; Gerson Andrs Hurtado Corredor; Diego Armando Jaramillo Ocampo; Alexander
Velsquez Castilln; Jaher Damin Bedoya Serna; ngela Mara Jaramillo Palacio; Luisa Fernanda
Gutirrez lzate; Natalia Correa; Wilson Castro; Willington Leandro Arcila; Zayra L. Vera. El otro
estudio, que actualmente est en proceso y desarrollo como tesis de maestra en educacin en la
3. La corporeidad definida por Kolyniak (2005, p. 33) como condicin concreta de presencia,
substrato sobre el cual se construye la motricidad. Como vivencia subjetiva, la corporeidad es fruto de
la construccin de la motricidad
Grupo (2002)
6. MORN, E 1999. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Captulo III. Publicado en
octubre de 1999 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
nosotros, una textura de sentido que debemos interpretar para orientarnos y conducirnos en l
SCHUTZ 2008. Pg. 41, adems complementa al sealar Significar el mundo intersubjetivo que
exista mucho antes de nuestro nacimiento, experimentado e interpretado por Otros, nuestros
predecesores, como un mundo organizado. Ahora est dado a nuestra experiencia e interpretacin. Es
realidad social, -2 ed., 2 reimp. Buenos Aires: Amorrortu, 2008. Pg. 198.
Bibliografa
BOTERO, U, D (2005). Yo no soy un historiador de la filosofa, yo soy un
ISBN: 84-7600-095-2
es posible! www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
consultado el 15 de mayo de 2010
MORN, E (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
2007
SERGIO Manuel y TORO Sergio La Motricidad Humana, Un corte