1.

Introduccin

El presente artculo de reflexin pretende invitar a los miembros de la

comunidad educativa a realizar adecuadas meditaciones sobre el impacto de
distintos tipos de violencia escolar y su repercusin en la sociedad;

Violencia... es un fenmeno acerca del cual tenemos intensas vivencias; es

parte de nuestra experiencia cotidiana.

En ocasiones, en forma invisible, su presencia acompaa nuestras

interacciones diarias. Podra decirse que la violencia circula en nuestro entorno.

Nuestra sociedad est atravesada por la violencia, como toda sociedad de

clases. Se establecen relaciones de poder entre dominadores y dominados,
donde aparece la opresin, el autoritarismo y la discriminacin.

Existen distintas formas de violencia en el mundo: guerras, asesinatos,

torturas, desapariciones, para las cuales se han buscado diferentes formas de
combatirla. Pero existe tambin la violencia intrafamiliar o domstica frente a
la cual nuestra sociedad no ha encontrado caminos de solucin suficientes.

La violencia se ha hecho algo cotidiano, al punto que slo consideramos como

tal la agresin fsica o los atentados contra la propiedad, agresiones verbales, "
desmanes" en los estadios de futbol o espectculos; esto lo observamos a
diario en los medios de comunicacin.

Sin embargo la sociedad convive con otro tipo de violencia que se desarrolla en
silencio y por lo tanto no es noticia: mortandad infantil, desocupacin, carencia
de buenos servicios sanitarios, salarios pauprrimos, escasez de vivienda, etc.,
en definitiva, toda la sociedad experimenta la violencia.

La violencia domstica pertenece a la esfera privada de cada individuo, pero no

por ello es menos importante.

En nuestras aulas, reflejo constante de la comunidad, vemos nios que viven

en un clima violento en sus casas, donde es muy probable que ellos mismos
sean las vctimas.

Frente a esta realidad, el ser humano ha desarrollado mitos y prejuicios para

comprenderla, as nos paramos frente a esta problemtica con pre - conceptos
que nos impiden abordar la situacin; tambin nos paraliza el carecer de
respuestas para esta realidad y no conocer el modo de operar sobre ella para
modificarla.

En el aula, lo importante es saber que el docente desde su rol especfico puede

desarrollar nicamente una tarea de prevencin primaria, promover el
desarrollo de un entorno de contencin y convertirse en gua en el momento de
buscar ayuda; el tratamiento y el revertir la situacin corresponder a
especialistas

La escuela constituye un espacio social, donde se asumen retos de educacin y

enseanza y no debe ser ajena a los problemas de la cotidianidad; por tanto,
se requiere partir de una concepcin humanista del mundo con un enfoque
socio-histrico, donde el sujeto debe ser visto como un ser social, constructor
de su propio conocimiento; que busca soluciones a las problemticas de su
entorno; as, los sujetos involucrados en estos procesos deben ser consientes
de las consecuencias de cada uno de sus acciones. Por ello, el docente no debe
olvidar la educacin en actitudes como parte de sus objetivos y contenidos
esenciales en la enseanza de cada disciplina (Pozo & Gmez, 2001); es por
esto que este artculo destaca la importancia del aquel docente que asume una
actitud de agente transformador frente a situaciones de violencia, mantiene un
compromiso tico, hace una reflexin moral; adems de formar para asumir
actitudes y valores responsables en diversas circunstancias, persigue la
formacin para la ciudadana, facilita la participacin social, permite el trabajo
cooperativo y la toma de decisiones fundamentales para construir acuerdos
bsicos que fortalezcan los vnculos sociales como lo seala Torrego JC (2003).
En este orden de ideas, este trabajo pretende hacer una reflexin sobre las
implicaciones que tienen los actos de violencia en una institucin educativa y
al tiempo que destaca la importancia de personas que proponen acciones
tendientes a prevenir la violencia escolar con actitudes y valores positivos. As
mismo, establece como objetivo generar actitudes de reflexin en la
comunidad educativa frente a episodios de violencia escolar en distintas
instituciones formativas y ofrecer alternativas de solucin frente a distintos
conflictos escolares.

De la misma manera, en el desarrollo del trabajo considera lo expuesto por

Traver (2005), quien afirma que la educacin para la ciudadana es una
responsabilidad de las instituciones acadmicas y de los agentes que en ella
trabajan; reconoce, adems, la importancia de la formacin tica, ya que toda
persona debe hacer juicios razonados como ciudadano en una democracia y
debe establecer valores esenciales, asociados con la ciudadana, la convivencia
y la participacin social.

Finalmente se mencionan a continuacin algunas herramientas tiles ante

problemas que afectan la convivencia en las instituciones educativas:

Utilizar lecturas que tenga como fin la reflexin y el rescate de valores.

Desarrollar una relacin afectiva.

La funcin del docente debe ser un seguimiento del proceso personal de los
estudiantes.
 Se debe resaltar lo positivo de cada estudiante para abordar posteriormente
los aspectos negativos.

Fomentar la participacin de cada estudiante.

Canalizar inquietudes.

Favorecer la solidaridad y el apoyo mutuo.

Potencializar el apoyo de responsabilidades entre los miembros de un grupo,

asumiendo un juego de roles.

Lo anterior ha permitido reflexionar acerca de la prctica docente, hacer un

replanteamiento de nuestra autonoma profesional, transformando la
enseanza tradicional basada en la transmisin de contenidos en un proceso
de enseanza constructivo, formativo, tico y crtico, que se involucra en
situaciones contextales y favorece la convivencia, que no olvida a la persona
como objetivo esencial de la profesin docente.

Esto permite recordar que los docentes son profesionales que educan con el
ejemplo y no son jenos a muchos de los problemas que tienen los estudiantes;
es conveniente empezar a implementar programas que incluyan la prevencin,
gestin y solucin de conflictos para actuar como mediadores de habilidades
como la autonoma, la crtica, el respeto, la cooperacin y la accin
transformadora de la sociedad.

De la misma manera se hace necesario recuperar la sociedad escuela-familia

construida sobre la confianza y valores compartidos; capacitarse, tanto
docentes como padres, ante la nueva realidad infantil y juvenil, volver a poner
al nio o al adolescente en el centro de la profesin docente, pues conviene
dar una participacin a los actores principales de la violencia escolar, conocer
qu piensan al respecto, cmo actan y cmo la viven. Para hacer frente a
diversos problemas generados por la violencia escolar el educador no
solamente debe cumplir con sus responsabilidades, debe adems tener un
buen conocimiento de los principios morales, es necesario un modelo ideal de
educador con personalidad humana