En este artculo Miraglia nos hace un breve esquema de cmo ha sido la enseanza del latn a lo largo de los siglos. Del texto podemos extraer algunos momentos clave para la enseanza del latn desde la poca medieval:
1. En el medieval tardo la enseanza del latn se haca a travs de textos tan
artificiales y tcnicos que se haba separado del latn clsico y no permita con sus enseanzas leer a los autores clsicos. 2. Los humanistas, artos de esta situacin, decidieron reformar el sistema medieval y sentaron las bases del mtodo inductivo, un aprendizaje activo que destierra el uso de las gramticas y las listas de vocabulario. Sin abandonar algunas nociones de gramtica bsica, los alumnos aprendan el latn de una forma casi inmediata desde la prctica activa de la lengua: imitacin de los autores clsicos, ejercicios de comprensin lectora, escritura libre, etc. Y de estos ejercicios terminaran extrayendo el resto de la gramtica sin necesidad de centrar en ella toda la atencin. 3. Pero en el siglo XIX, los estudiosos alemanes establecieron el estudio del latn de un modo ms cientfico, siendo considerado el estudio de las lenguas clsicas como un instrumento para adquirir facultades analticas y no siendo el fin ltimo el dominio de la lengua misma, sino el dominio de su forma. 4. Pronto surgi una reaccin a este mtodo, pero no fue hasta 1911 cuando Rouge crea escuela y trata de reestablecer el mtodo activo de la enseanza de las lenguas clsicas, basado en el sistema empleado por los humanistas. Sin embargo, por diversos factores (sobre todo polticos y sociales del momento) no tuvo mucho xito, hasta mediados del siglo XX cuando todos los discpulos de Rouge tratan de poner en prctica las enseanzas de su preceptor. En palabras de Pighi, (Grammatica e lingua, Ibidem, p. 98-109) se lleg a un cientifismo respetable por un lado, pero perjudicial por el otro, porque se perdi el contacto con el ejercicio y con el uso de la lengua e incluso se dio una grandsima importancia a una filologa abstracta del uso lingstico. Y esto es lo que define a los mtodos activos y naturales han surgido desde Rouge, la enseanza del latn como una lengua viva. Sin embargo, estos mtodos tienen que convivir aun Cecilia Ares del Teso MUPES 2016-17
con el mtodo prusiano de gramtica-traduccin, pues gran mayora somos
herederos de esta tradicin. Pero pese a todo, cada vez nos estamos acercando ms a la unin de ambos mtodos.