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PROGRAMACIN DIDCTICA DE

VIOLONCELLO

Profesoras: M Nieves Collado y

Eva M Duarte

Curso 2016-2017

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NDICE

1. INTRODUCCIN...4

2. CONTEXTUALIZACIN....6

3. OBJETIVOS...9

3.1. OBJETIVOS GENERALES DE GRADO ELEMENTAL

3.2. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE

MSICA

3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE

MSICA

3.4. OBJETIVOS DE LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA DE GRADO

PROFESIONAL

4. CONTENIDOS13

4.1. CONTENIDOS GENERALES DE GRADO ELEMENTAL

4.2. CONTENIDOS DE LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA DE GRADO

PROFESIONAL

5.METODOLOGA.16

5.1. METODOLOGA ESPECFICA DE LA CLASE INDIVIDUAL

5.2. METODOLOGA DE LA CLASE COLECTIVA

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6. RECURSOS.21

6.1. RECURSOS DE AULA

6.2. RECURSOS AUDIOVISUALES

6.3 MATERIAL DEL ALUMNO

6.4. MATERIAL IMPRESO

7.EVALUACIN....25

7.1. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LS ENSEAMZA INSTRUMENTAL

7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

7.3. PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA

8. ATENCIN A LOS ALUMNOS CON CARACTERSTICAS EDUCATIVAS

ESPECFCAS...31

8.1. LA ACCIN TUTORIAL

8.2. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Y REFUERZO

9.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA-ACADMICAS..34

10. PRUEBAS DE ACCESO ....36

10.1. PRUEBAS DE ACCESO A GRADO ELEMENTAL

10.2. PRUEBAS DE ACCESO A GRADO PROFESIONAL

11. PROGRAMACIN POR CURSOS DE GRADO ELEMENTAL.64

12. PROGRAMACIN POR CURSOS DE GRADO PROFESIONAL..83

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1. INTRODUCCIN

La didctica del violoncello se nutre de la experiencia de grandes maestros y de

realidades de otros mbitos artsticos y culturales.

Se acepta comnmente que es necesario ensear los instrumentos de cuerda partiendo

de una buena base rtmica personal. Slo una educacin basada en el dominio de los

movimientos y la consolidacin de un cuerpo flexible, libre de tensiones, permite la

adquisicin de una postura equilibrada. El cumplimiento de estas premisas permitir que el

proceso de aprendizaje se realice con naturalidad y con xito.

Las Enseanzas Profesionales, sobretodo, preparan al alumno/a para el ingreso a Grado

Superior, que culmina en la profesionalizacin. Los objetivos y contenidos del Grado

Superior tienen que ser adecuados para la formacin de futuros intrpretes profesionales, y

para abarcarlos, el violoncellista tendr que poseer unos conocimientos bsicos que le

permitan desarrollar las capacidades necesarias para el dominio de todas las variadas

posibilidades que brinda el violoncello.

Una metodologa moderna exige que tanto los conocimientos tericos como las horas

de trabajo en casa le sean presentados al alumno de una manera tan estimulante y

atractiva que favorezca un verdadero inters, reforzando una posible vocacin.

Para poder llegar a ejecutar con destreza todo el repertorio del violoncello, una buena

parte del aprendizaje tendr como objetivo conseguir habilidad tcnica. Junto con el

proceso tcnico, se desarrollarn capacidades de comprensin del lenguaje musical, del

anlisis de partituras, de ejercicios de memoria y la concentracin, y de atencin a las

emociones y a la sensibilidad artstica.

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Tambin hay que valorar la importancia de la memorizacin, que viene a completar y

facilitar procesos como la lectura a primera vista, improvisacin y prctica de

conjunto, ya que permite desentenderse de la partitura centrando toda la atencin en la

solucin de problemas tcnicos y una interpretacin musical expresivamente

vlida. A la vez influye en la comprensin global y unitaria de una obra, al permitir

reconstruir su coherencia y unidad.

La actuacin ante el pblico es una parte muy importante para la formacin del

msico. Es necesario que en su perodo formativo tenga la oportunidad de tocar delante de

profesores, de compaeros, en un concierto ante pblico y en espacios

diferentes ya sea para realizar un repertorio solstico, compartiendo el mismo concierto con

otros compaeros, o con grupos de cmara.

Una programacin que sature o exceda las posibilidades medias de los alumnos a quien va

dirigida, ser tan negativa como la escasa o pobre de contenidos. Una buena programacin

es la que adapta de forma progresiva y constante todo el material conveniente a utilizar en

el curso al que va dirigida.

La programacin ha de ser flexible, sometida a revisiones y evaluaciones, tanto por parte

del profesor como por parte de la Comunidad Educativa, aunque ser el desarrollo de los

alumnos la mejor pista para poder saber si una programacin funciona.

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2. CONTEXTUALIZACIN

Lo primero que debemos hacer para plantear una programacin que sea

coherente y realizable, es situarla dentro del centro en el cual se va a llevar a cabo

la accin pedaggica, teniendo en cuenta las caractersticas del mismo.

El marco bsico de referencia es el Proyecto Educativo, elaborado para garantizar la

accin coordinada y eficaz del equipo docente y de toda la comunidad educativa en

general.

Se trata de un conservatorio profesional, en donde se imparten todas las

enseanzas de grado elemental y profesional. Tiene un nmero de espacios

suficientes, con aulas bien equipadas para cada una de las especialidades,

biblioteca general, saln de actos, sala de audiovisuales, aula de informtica y auditorio.

2.1. INSTALACIONES

El edificio cumple las normas de cualquier edificio pblico, tanto higinicas como de

acceso para minusvlidos, y tiene un adecuado acondicionamiento acstico, con las

aulas bien aisladas, y una correcta absorcin sonora dentro de cada una de ellas.

Tiene una buena luminosidad, ventilacin natural, calefaccin y aire

acondicionado.

Las instalaciones necesarias para nuestra asignatura son:

Un aula para clases individuales (15 metros cuadrados como mnimo).

Un aula para clases colectivas (25 metros cuadrados como mnimo).

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Un saln de actos (o sala polivalente) correctamente acondicionada para acoger

pblico, con espacios diferenciados para el pblico y un escenario (100 metros

cuadrados como mnimo).

Un espacio destinado a biblioteca, videoteca y fonoteca (40 metros cuadrados

como mnimo).

Sala de informtica y un saln de audiovisuales.

2.2. MARCO LEGISLATIVO

LEY ORGNICA 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educacin.

REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos

bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica reguladas por la Ley

Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

DECRETO 30/2007, de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

para la Comunidad de Madrid el currculo de las enseanzas profesionales de msica.

ORDEN 3530/2007, de 4 de julio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula

para la Comunidad de Madrid la implantacin, la organizacin acadmica y el

procedimiento de autorizacin de asignaturas optativas de las enseanzas profesionales de

msica.

ORDEN 1031/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de Educacin, por la quese

regulan para la Comunidad de Madrid la Evaluacin en las enseanzas profesionales de

msica y los documentos de aplicacin.

ORDEN 2387/2008, de 6 de mayo, de la Consejera de Educacin, por la que se

regula y organiza, para la Comunidad de Madrid la prueba de acceso a las Enseanzas

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Profesionales de Msica derivadas de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educacin.

Instrucciones de la Direccin General de Educacin Secundaria y

Enseanzas Profesionales por las que se regulan la organizacin y el

funcionamiento de los Conservatorios Profesionales de la Comunidad de Madrid.

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3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS DE GRADO

ELEMENTAL DE MSICA

a) Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin

cultural de los pueblos.

b) Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar de la

msica de las diferentes pocas y estilos, y para enriquecer sus posibilidades de

comunicacin y de realizacin personal.

c) Interpretar en pblico para vivir la msica como medio de comunicacin.

d) Interpretar msica en grupo, habitundose a escuchar otras voces y a adaptarse

equilibradamente al conjunto.

e) Ser conscientes de la importancia del trabajo individual, y adquirir las tcnicas de

estudio que permitan la autonoma en el trabajo.

f) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical.

3.2. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE

MSICA

Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a

desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos

propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes:

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a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita

fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de

formacin y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar la calidad de la msica.

d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean

ms idneos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la

experiencia de trasmitir el goce de la msica.

f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los

conceptos cientficos de la msica.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio

histrico y cultural.

3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES

DE MSICA

Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los alumnos

y alumnas adquieran las capacidades siguientes:

a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados

en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas,

funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.

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c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la

interpretacin musical.

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada

uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la

disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para

actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan

enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin

instrumental en grupo.

f) Valorar el cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder

concentrarse en la audicin e interpretacin.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que

componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para

conseguir una interpretacin artstica de calidad.

h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las

exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en

la interpretacin.

j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad

musical.

k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas

en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes

estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad

comunicativa.

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34.. OBJETIVOS DE LA ENSEANZA DE LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA

EN GRADO PROFESIONAL

Las enseanzas de los instrumentos de cuerda (violn, viola, violoncello y

contrabajo) de las enseanzas profesionales de msica tendrn como objetivo

contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

a) Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para

solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin,

articulacin, fraseo, etc.

b) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos

perodos d e la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura

rtmica o a la ornamentacin.

c) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el

desarrollo de la memoria.

d) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma

progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el

instrumento.

e) Practica la msica de conjunto mediante la integracin en formaciones de

cmara de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en

obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los

respectivos cometidos.

f) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas

pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.

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4. CONTENIDOS

4.1. CONTENIDOS GENERALES DE GRADO ELEMENTAL

a) Ejercicios para la consecucin de una actitud corporal equilibrada. Principios bsicos

del conocimiento del propio cuerpo para adoptar una posicin correcta al sentarse, con y

sin instrumento. Principios del gesto y del movimiento: toma de conciencia del

movimiento muscular; tensin relajacin. Control y prctica de la respiracin.

b) Conocimiento de las distintas partes que componen el violoncello y el arco. Cuidados y

atencin al instrumento. Ejercicios de colocacin de las cuerdas, correccin del puente,

preparacin del arco, afinacin.

c) El brazo derecho y el arco.

Trabajo sobre cada una de las articulaciones del brazo: ejercicios para la

flexibilidad de la mueca, codo, antebrazo y hombro.

Prctica de la distribucin del arco. Articulaciones y golpes de arco: legato,

detach, staccato, spiccato. Sonido fundamental correcto: ejercicios de bsqueda

del timbre.

d) El brazo izquierdo.

Control de la altura del codo y el antebrazo en la primera posicin. Movimientos

horizontales de los dedos sobre las cuerdas.

Correcto movimiento del brazo y sus articulaciones a lo largo del mstil: precisin,

flexibilidad y rapidez en los cambios de posicin.

Ejercicios para el estudio y el desarrollo del vibrato.

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Coordinacin e independencia de los movimientos de ambos brazos.

e) Adecuacin del lenguaje musical al violoncello.

Pulso, ritmo, meloda y fraseo.

Anlisis meldico: motivos, temas, frases, perodos, secciones.

Formas: lied, canon, rondo, tema con variaciones, sonata.

Intensidad: matices, acentos, dinmicas.

f) Entrenamiento y desarrollo de la memoria para obtener una buena interiorizacin del

discurso musical y concentracin interpretativa. Desarrollo de la memoria muscular,

estructural, formal, armnica e intervlica.

g) Planificacin del estudio. Modo de abordar las dificultades tcnicas. Investigacin de

los problemas surgidos en la prctica instrumental y modo de resolverlos.

h) Comprensin de las particularidades estilsticas de las obras de repertorio.

i) Conocimientos bsicos de la historia del violoncello: evolucin de su papel en las

distintas pocas.

j) Aplicacin de aspectos concretos del aprendizaje del violoncello al proceso educativo

global del alumno: concentracin, anlisis, planificacin, rutinas de trabajo cotidiano,

tcnicas de estudio, preparacin de las clases, responsabilidad, autodisciplina.

k) Planteamiento de la actividad interpretativa: preparacin individual tcnica y

psicolgica, planteamiento de los ensayos previos a un concierto, protocolo de concierto;

situacin en el escenario, retoques de afinacin, saludos.

l) Realizacin de ejercicios respiratorios que posibiliten la necesaria relajacin corporal.

m) Utilizacin del correcto lenguaje musical, de manera que aprendan a expresarse

correctamente.

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4.2.. CONTENIDOS DE LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA DE GRADO

PROFESIONAL

a) Continuacin del trabajo sobre los cambios de posicin.

b) Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas.

c) Desarrollo de la velocidad de los dedos.

d) Perfeccionamiento de todas las arcadas.

e) Armnicos naturales y artificiales.

f) Trabajo de la polifona.

g) La calidad sonora: cantabile y afinacin.

h) El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos.

i) Profundizacin en la dinmica, precisin en la realizacin de las

diferentes indicaciones que a ella se refieren y equilibrio de los niveles y calidades

del sonido resultante.

j) Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus

grafas y efectos.

j) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

k) Prctica de la lectura a vista.

l) Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

caractersticas de sus diferentes versiones.

m) Prctica de conjunto.

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5. METODOLOGA

5.1.METODOLOGA ESPECFICA DE LA CLASE INDIVIDUAL.

En la enseanza del violoncello es esencial la clase individual, pues las diferencias

fisiolgicas y diferentes edades son frecuentes entre los alumnos de un mismo curso.

El profesor propone los ejercicios y piezas a estudiar, explica los recursos tcnicos a

utilizar y los elementos que conforman la estructura y las caractersticas del

texto;mediante los mtodos y procedimientos adecuados escucha y localiza problemas

no localizados por el alumno, busca, propone soluciones con l y revisa su trabajo, lo cual

le lleva a amenas explicaciones, aclaraciones y consejos.

DESARROLLO DE LA CLASE INDIVIDUAL

Propuesta del profesor de la materia a tratar. Ejemplos.

El alumno intenta abordar esa materia con la ayuda del profesor.

Profesor y alumno analizan y sintetizan el proceso para que el alumno pueda seguir los

pasos solos; el alumno toca y el profesor se asegura que lo ha entendido.

El profesor planifica el trabajo en casa del alumno.

En la siguiente clase, el profesor escucha la tarea de arriba abajo y evala junto

con el alumno los resultados.

El alumno apunta en un cuaderno las explicaciones del profesor con sus propias

palabras.

Si procede se contina avanzando.

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Es recomendable llegar 5 minutos antes de la clase para desenfundar el violoncello, tensar el arco,

preparar las partituras, etc.

Al final de cada trimestre se llevar a cabo un control o audicin donde se tocar parte del

temario estudiado en ese trimestre.

Cada alumno debe llevar a clase una libreta donde apunte lo dicho en clase, tanto lo que tienen

que estudiar para la semana siguiente como la manera de estudiarlo.

El tiempo de clase se repartir del siguiente modo:

1. Tcnica: escalas, arpegios, terceras; posicin de pulgar, dobles cuerdas.

2. Estudios.

3. Repertorio individual.

5.2. METODOLOGA DE . LA CLASE COLECTIVA

La enseanza es un acto colectivo, pues el hecho de aprender a ser persona se realiza en

contacto con los dems. El ser humano tiene una tendencia natural a integrarse en un grupo

en el que pueda interaccionar y desarrollarse como persona. Es imprescindible, pues, el

trabajo en grupo, el esfuerzo compartido, como propuestas metodolgicas necesarias para

alcanzar una verdadera educacin.

La clase colectiva es fundamental para trabajar de una forma integradora lo que el

alumno trabaja de forma individual. Tambin es el marco ideal para trabajar la

improvisacin, la imitacin o la memoria, y para desarrollar capacidades sociales que slo

se aprenden con el aprendizaje colectivo, como saber escuchar, respetar el turno, aceptar

ayuda o prestarla.

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Objetivos

1. Apreciar la importancia de la msica como medio de expresin.

2. Poner en prctica los conocimientos procedentes de otras materias.

3. Trabajar los aspectos tcnico-musicales que se estudian en la clase individual.

4. Desarrollar el respeto a las normas de disciplina.

5. Proporcionar a los alumnos una manera de trabajar ldica y divertida.

6. Profundizar en el conocimiento del instrumento, de su variedad sonora, evolucin

histrica y repertorio.

Contenidos

1. Recapitulacin de los conocimientos adquiridos en la clase individual sobre las partes

que componen el violoncello y el arco.

2. Contraste de ideas en lo que a las posibilidades sonoras se refiere.

3. Desarrollo de la capacidad crtica al escuchar a los dems como medio para analizar la

propia actitud del alumno ante el violoncello.

4. Toma de conciencia del propio control nervioso, gracias a la interpretacin del

repertorio individual ante sus compaeros.

5. Interpretacin de obras de forma individual, en grupos de dos, tres, cuatro cellos y del

grupo entero, desarrollando la capacidad de integrarse equilibradamente al conjunto y

potenciando la capacidad rtmica y de afinacin.

6. Concepcin de la clase colectiva como acercamiento a los compaeros y lugar de

convivencia y comunicacin.

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Metodologa

Un buen ambiente de trabajo es determinante para el buen funcionamiento del grupo.

Viene determinado por varios factores:

Decoracin y disposicin del aula.

Disposicin de los alumnos: la ideal es en forma de U, para que haya un contacto

fsico y visual ms directo entre todos.

Motivacin de los alumnos: se les debe implicar, para evitar distracciones. Se deben

disear las actividades de manera que no pase demasiado tiempo hasta que cada alumno

vuelve a intervenir.

Autoridad del profesor: debe ser clara. Las correcciones deben ser constructivas y los

problemas muy especficos deben trasladarse a las clases individuales.

Repertorio

Tcnica en grupo:

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, Peter Thiemann.

- Mtodo prctico, S. Lee.

- Ejercicios diarios, Feuillard.

- 15 estudios para violoncello, David Popper, op. 76.

Repertorio individual:

- Suzuki, volmenes I-IV.

- Sonatas de Vivaldi y Scarlatti.

- Minueto, Boccherini.

- Serenata, Cassad.

- Siciliana, Faur.

- Suite I, J. S. Bach.

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El violoncello bien afinado, F. Oliver

Piezas para dos cellos:

- Los primeros pasos de un joven violoncellista, S. Lee.

- Sonatas de Bononcini y Sammartini.

- Dos de Kummer y Offenbach.

- Rond, Pley

- Divertimento, L. Mozart.

- Lndler, Ecossaise, Walzer, Schubert.

Grupo de cellos:

- Conjunto instrumental, Iniciacin al violoncello (Real Musical).

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6. RECURSOS

6.1. RECURSOS DE AULA

Atriles.

Pizarra con pentagramas y tiza.

Armarios para guardar el material del aula.

Mesa y silla del profesor.

Sillas de diferentes tamaos para los alumnos.

Instrumento para el profesor.

Un espejo de cuerpo entero.

Metrnomo.

Diapasn o afinador electrnico.

Piano o teclado electrnico.

6.2. RECURSOS AUDIOVISUALES

Pantalla de televisin.

Reproductor de DVD o vdeo.

Cmara de vdeo.

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Equipo de sonido Hi-Fi.

Aparato de grabacin de audio (minidisc) con micrfono.

CDs (cassettes o discos) de conciertos de violoncello (orquestas, msica de

cmara...).

CDs Minus-One (grabaciones sin la parte solista).

DVDs o videos de conciertos de violoncello (orquestas, msica de cmara...).

Documentales musicales (historia de la msica, compositores...).

Pelculas con temtica musical (Fantasa 2000, Amadeus...).

Un proyector de opacos sera til para mostrar a los todos alumnos partituras,

esquemas, o cualquier tipo de lmina.

Recursos informticos: ordenadores, programa de edicin de texto musical,

enciclopedias multimedia (del violoncello, historia de la msica...), conexin a

Internet.

6.3. MATERIAL DEL ALUMNO

Instrumento y arco en buenas condiciones.

Correa.

Atril para el estudio en casa.

Metrnomo.

Afinador electrnico.

Juego de cuerdas de repuesto y resina.

Libros, mtodos y partituras propios del curso.

Cuaderno pautado, lpiz y goma.

Cuaderno de notas.

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Material para la limpieza del instrumento.

6.4. MATERIAL IMPRESO

6.4.1. Bibliografa de aula.

Llamaremos bibliografa de aula a todo el repertorio metodolgico general que consta

en la programacin de cada curso.

El material didctico ideal sera el que abarcase toda la literatura violoncellstica. Ante la

imposibilidad de esto, pasaremos a enumerar una lista bastante amplia de libros de tcnica,

estudios y obras.

El diseo de la programacin no implica la obligacin de realizar al completo la

totalidad de ejercicios, estudios y obras que a continuacin se indican. La programacin

en su conjunto es ms una gua, un marco en el que se establecen los contenidos bsicos

que ayudarn tanto al profesor como al alumno a lograr la asimilacin de los objetivos

propuestos. Para esto, tener una bibliografa amplia nos aporta una mayor cantidad de

material par a poder adaptarlo a cada alumno. Las caractersticas propias de cada

alumno y el nivel en que se encuentre, sern determinantes a la hora de configurar su

correspondiente programacin.

6.4.2. Bibliografa de departamento.

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Es la bibliografa de consulta para los miembros de cada departamento.

DOCUMENTOS DEL CENTRO

- Proyecto Educativo.

- Organigrama de Gestin.

- Proyecto Organizativo.

- Plan de Orientacin y Accin Tutorial.

- Programacin General Anual.

- Programaciones Didcticas.

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7.EVALUACIN

Su funcin es la de orientar acerca de los aprendizajes que se espera que alcancen los

alumnos en la asignatura, debiendo ser valorados con flexibilidad en el contexto de los

objetivos educativos. Han de servir, asimismo, al profesorado para evaluar, adems de los

aprendizajes de los alumnos, los diferentes elementos que intervienen en el proceso de

enseanza y su propia prctica docente.

7.1. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL

1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a las

exigencias de la ejecucin instrumental.

Con este criterio de evaluacin se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y

el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin

instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una

prdida de control en la ejecucin.

2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los

aspectos tcnicos de los musicales.

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Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos

necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.

3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades

sonoras del instrumento.

Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del

funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.

4) Demostrar capacidad para abordar individualmente es estudio de las obras de

repertorio.

Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para

emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen

en el estudio.

5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la

improvisacin sobre el instrumento.

Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a

primera vista as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento

aplicando los conocimientos adquiridos.

6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.

Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y

de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para

aplicar los criterios estticos correspondientes.

7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios

del estilo correspondiente.

Mediante este criterio se valora el dominio y la compresin que el alumno posee de las

obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.

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8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los

mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.

Esta criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin dentro

del respeto al texto.

9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas

tcnicos e interpretativos.

Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en

cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.

10) Presentar en pblico programas adecuados a su nivel demostrando capacidad

comunicativa y calidad artstica.

Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez

de su personalidad artstica.

7.2.. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Es el material donde registraremos toda la informacin del proceso de aprendizaje y

evolucin de cada alumno:

Ficha de seguimiento individual del alumno:

Asistencia a clase.

Contenidos tratados en cada clase: ejercicios, estudios, obras.

Contenidos actitudinales (anotar las interacciones entre los alumnos o a problemas que

detectemos).

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Grabaciones de clases y audiciones.

7.3. PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTINUA

Segn aprob la Comisin de Coordinacin Pedaggica del Centro, el alumno perder el

derecho a la evaluacin continua, cuando el nmero de faltas de asistencia (justificadas o

no), sea de tres por trimestre o de nueve a lo largo del curso. El profesor informar de ello a

los miembros de la CCP, y pondr en conocimiento del alumno la fecha y los contenidos de

la prueba que tendr lugar antes de la ltima evaluacin del curso, y que dar la posibilidad

al alumno de superar la asignatura.

Contenido de la prueba

Grado Elemental: el alumno deber interpretar una escala (con golpe de

arco, arpegio y terceras a partir del 2 curso), y tres piezas que debern estar incluidas en la

programacin que el profesor estableciera para el alumno al comienzo del curso. El

profesor decidir qu escala y qu piezas concretas deber preparar el alumno para dicha

prueba.

Grado Profesional: el alumno deber interpretar cinco piezas, de las

cuales dos sern estudios, y tres de ellas sern movimientos de obras de distintos estilos.

Al menos una de estas piezas deber ser tocada de memoria. Estas cinco piezas debern

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estar incluidas en la programacin que el profesor estableciera para el alumno al comienzo

del curso. El profesor decidir qu estudios y qu movimientos deber preparar el alumno

para dicha prueba.

Criterios de evaluacin de la prueba

Los criterios de evaluacin de la prueba en cada uno de los cursos de las enseanzas

profesionales, son los establecidos con carcter general en esta Programacin Didctica.

Criterios de calificacin de la prueba

Aspectos posturales (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las capacidades

psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria para una buena

interpretacin

- Posicin del cuerpo

- Colocacin de ambas manos

- Coordinacin de las mismas

- Relajacin

Aspectos tcnicos (25%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-punto

de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre lo s

diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

- Afinacin. Cambios de posicin

- Velocidad

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- Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del mismo

- Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y expresivas

del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de la ornamentacin

y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la capacidad de concentracin

para el dominio de la memoria y la seguridad que el alumno demuestra en pblico

- Calidad sonora y vibrato

- Control de las dinmicas

- Musicalidad y fraseo

- Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

- Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (25%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

- Control y mantenimiento del pulso

- Conocimiento de la armona

- Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad al texto

musical.

30
8. ATENCIN A LOS ALUMNOS CON CARACTERSTICAS EDUCATIVAS

ESPECFICAS

La diversidad del alumnado es un hecho indiscutible, y segn contempla nuestro Sistema

Educativo es preciso atender al alumnado en funcin de sus capacidades, intereses y

motivaciones.

Los alumnos requieren respuestas educativas diferenciadas, pero las causas de esta situacin

se relacionan sobre todo con su contexto econmico, social y cultural, con su historia

educativa y escolar, o incluso con los propios procesos de actuacin educativa que se

producen en el aula. Luego, para atender a la diversidad del alumnado mi actuacin

educativa ir encaminada a:

Llevar a cabo medidas de enseanza adaptativa, donde los objetivos y contenidos se

mantienen constantes, mientras que la manera en cmo los alumnos se acercan a la

adquisicin de los mismos es lo que se diversifica, atendiendo a la necesidad tanto por

dficit como por exceso.

31
Proponer actividades diversificables(la misma para todos pero con distinta dificultad) y

diversas (distintas para cada alumno o grupo (clases colectivas)) en funcin de sus

capacidades, destrezas, intereses y motivaciones.

Llevar a cabo una accin pedaggica distinta dirigida a aquellos alumnos que

adquieran los objetivos y contenidos en momentos distintos del tiempo (ritmos de

aprendizaje).

8.1. LA ACCIN TUTORIAL

Es un elemento fundamental en la determinacin y orientacin de las medidas de

adaptacin. El profesor de Violoncello, como tutor del alumno, deber orientar y asesorar

permanentemente al alumno, detectando los problemas e inquietudes que pueda

manifestar. La solucin de muchos de los problemas musicales debe ser abordada en

colaboracin con otros profesores implicados en su formacin (por ejemplo el de Lenguaje

Musical), por lo que es necesario mantener la comunicacin con los mismos. De este

mismo modo tambin pueden obtenerse datos relevantes que permitan reorientar

la actividad formativa y practicar las adaptaciones que sean necesarias. Esta funcin de

orientacin ser desempeada de manera continua y muy especialmente en la toma de

decisiones por parte del alumno: eleccin de perfiles, de asignaturas optativas o la de

continuar estudios superiores de estas enseanzas.

Una de las responsabilidades de la accin tutorial es tambin la de mantener un contacto

fluido con los padres, acerca de cualquier particularidad que pueda influir sobre el proceso

32
de aprendizaje. Esto incluye la coordinacin de los tiempos de trabajo en casa, la

disponibilidad o no de tiempo y de un instrumento adecuado y en buenas condiciones, la

verificacin de los factores positivos o negativos que puedan afectar a la motivacin del

alumno en su familia, etc.

Para llevar a cabo las tutoras el jefe de estudios al comienzo del curso comunicar a los

alumnos y a sus representantes legales las horas que el profesor tutor tiene reservadas en su

horario para su atencin.

8.2. ACTIVIDADES DE AMPLIACIN Y REFUERZO

La enseanza musical, articulada en clases individuales principalmente, permite la

dedicacin con diferente metodologa segn las caractersticas de cada alumno.

Propusimos una metodologa individualizada y flexible, pero an as hay que programar

actividades de ampliacin (para alumnos que estn por encima del nivel medio y necesitan

un mayor estmulo para no perder la motivacin y desarrollar sus capacidades) y

actividades de refuerzo (para aquellos que estn por debajo del nivel medio y tienen

problemas de adaptacin al ritmo de aprendizaje).

Actividades de ampliacin

Permiten continuar construyendo nuevos conocimientos a los alumnos que han realizado

de manera satisfactoria las actividades de desarrollo propuestas, y tambin las que no son

imprescindibles en el proceso:

Estudio de nuevo repertorio bibliogrfico.

Desarrollo de procedimientos tcnicos ya trabajados e introduccin de algunos nuevos.

33
Prctica de algunos contenidos menos desarrollados en la programacin como la

improvisacin o la introduccin a nuevos gneros musicales, etc.

8Actividades de refuerzo

Permiten consolidar los conceptos y procedimientos que los alumnos no hayan alcanzado

de forma satisfactoria:

Prctica de aquellos apartados tcnicos que el alumno necesite reforzar.

Trabajo de ejercicios especficos personalizados.

Asesoramiento si fuese necesario, de especialistas: psiclogos, logopedas, foniatras,

fisioterapeutas, etc.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRA-ACADMICAS

Una actividad pedaggica moderna no puede quedar reducida al mbito del aula, (an

siendo ste el espacio central del proceso educativo). Este trabajo puede verse

complementado por otras tareas realizadas en otros espacios del propio centro (auditorio,

biblioteca, aulas de audiovisuales o de informtica) y por los proyectos didcticos en

colaboracin con otras instituciones. Estas actividades estn orientadas a superar el marco

tradicional de las clases de violoncello, complementndolo con actividades lo ms variadas

posible, que pongan en contacto a nuestros alumnos con la realidad musical en el sentido

ms amplio, a la vez que le permitan conectar esta realidad con la sociedad y la cultura de

nuestro tiempo.

Para que estas actividades tengan el mximo aprovechamiento, deben ser propuestas en

relacin con el proceso en general y responder a una adecuada planificacin. Por esta

razn deben estar incluidas en la Programacin Didctica. A continuacin se relaciona una

clasificacin de estas actividades:

34
Organizadas por el Conservatorio: exposiciones, intercambios con otros

Centros, colaboracin en revistas o publicaciones, participacin en actos acadmicos

(inauguracin y fin de curso, concierto de Santa Cecilia, festival de Navidad...). No

son evaluables y el profesor-tutor realiza la seleccin de los alumnos que participan

en las mismas.

Organizadas por el Departamento: recitales de alumnos, actividades fuera del

horario lectivo, como la asistencia a la biblioteca y al aula de informtica, celebracin

de seminarios, etc. No son evaluables y el profesor-tutor realiza la seleccin de los

alumnos que participan en las mismas.

Organizadas por el profesor-tutor: recitales y audiciones de aula. Son

evaluables y es obligatorio participar en las mismas. Los alumnos de los Grados

Elemental y Profesional debern participar, al menos, en dos de ellas para superar el

curso.

Organizadas en colaboracin con otros Departamentos: asistencia a los

ensayos y colaboraciones con la orquesta del conservatorio, visionado de videos y

audicin de discos seguidas de una tertulia, organizacin de grupos musicales, etc.

No son evaluables y el profesor-tutor realiza la seleccin de los alumnos que

participan en las mismas.

Organizadas en colaboracin con el AMPA: concursos, excursiones y viajes de

estudios. No son evaluables y el profesor-tutor realiza la seleccin de los alumnos

que participan en las mismas.

35
Organizadas por instituciones externas al Centro: asistencia de grupos de

alumnos a conciertos. No son evaluables y el profesor-tutor realiza la seleccin de los

alumnos que participan en las mismas.

10. PRUEBAS DE ACCESO

10.1. PRUEBAS DE ACCESO A GRADO ELEMENTAL (curso distinto de 1)

Acceso a 2 curso

El alumno interpretar una escala y tres piezas de libre eleccin, de un nivel similar a las

que figuran en la siguiente lista:

- Escalas: Fa M y Sol M en una octava; Do M en dos octavas.

- Mtodo Suzuki, I.

- Los primeros pasos de un joven violoncellista, S. Lee (lecciones 1-10)

- Mtodo de ejercicios, S.Lee, op. 30 (lecciones 1-11)

- The first year violoncello method, Benoy and Burrows.

36
Acceso a 3er curso

El alumno interpretar una escala (con su arpegio y terceras) y tres piezas de libre

eleccin, de un nivel similar a las que figuran en la siguiente lista:

- Escala, arpegio y terceras de Do M y Re M en dos octavas.

- Escala, arpegio y terceras de La M en una octava.

- Mtodo Suzuki, II

- The second year violoncello method, Benoy and Burrows.

- Mtodo de ejercicios, S.Lee, op. 30 (lecciones con cambios de posicin, 1- 4)

Acceso a 4 curso

El alumno interpretar una escala (con su arpegio y terceras) y tres piezas de libre

eleccin. A nivel orientativo se citan las siguientes:

- Escala, arpegio y terceras en dos octavas de Do M, Re M, Sol M, Fa M, Re m, Mi m.

- Mtodo de ejercicios, Sebastian Lee, op. 30. (lecciones con cambios de posicin, 5-18)

- 113 estudios, Dotzauer. Vol. 1.

- Sonatas barrocas: Vivaldi, Gabrielli, Marcello, Breval(1, 3, 4, 5), Fesch, Bononcini.

37
10.2. PRUEBAS DE ACCESO A GRADO PROFESIONAL

Primer curso

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno deber interpretar cinco piezas, de las cuales dos sern estudios, y tres de

ellas sern movimientos de obras de distintos estilos. Al menos una de estas piezas deber

ser tocada de memoria.

REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS

113 estudios para violoncello, Dotzauer, volumen I.

15 estudios para violoncello, David Popper, op. 76.

Sonatas barrocas: Scarlatti, Vivaldi, Bononcini, Sammartini, Cirri, 9

sonatas fciles.

38
Sonatas clsicas: Breval (Do M), Romberg ( op. 38 n 1 y 2),

Sonatinas Mozart, Haydn, Beethoven; Grazioli, ( Fa M).

Conciertos; Breval( concertinos 1 y 3); Goltermann(4 y 5)

Otras piezas: Minueto, Boccherini; Serenata, Casad; Estudio-

Capricho op. 54 n 4; La Foi, Goltermann; Siciliana;

Faur;Tarantela, W. H. Squire; El cisne, C. Saint-Sans.

Suite n I para violoncello solo, J. S. Bach

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS EJERCICIOS

a) Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento.

b) Desarrollo de los golpes de arco y articulaciones.

c) Desarrollo de las distintas posiciones y cambios de posicin.

d) Aprendizaje y desarrollo del vibrato.

e) Interpretacin de memoria de piezas musicales teniendo en cuenta la

afinacin, la articulacin, el fraseo y el sonido conforme al estilo de las obras.

f) Interpretacin en pblico de obras de su nivel con seguridad y control de la

situacin.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LOS EJERCICIOS

Aspectos posturales (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica

necesaria para una buena interpretacin

- Posicin del cuerpo

- Colocacin de ambas manos

39
- Coordinacin de las mismas

- Relajacin

Aspectos tcnicos (25%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-

velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el

aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

- Afinacin. Cambios de posicin

- Velocidad

- Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin

del mismo

- Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el

conocimiento de la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o

poca musical, la capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y

la seguridad que el alumno demuestra en pblico

- Calidad sonora y vibrato

- Control de las dinmicas

- Musicalidad y fraseo

- Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

- Control y seguridad en la actuacin en pblico

40
Aplicacin del conocimiento de otras materias (25%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

- Control y mantenimiento del pulso

- Conocimiento de la armona

- Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

El alumno deber interpretar a primera vista un texto musical seleccionado

previamente por el tribunal en funcin del curso al que desee acceder, se tendr

en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as como la

interpretacin de matices, la identificacin de la tonalidad y la realizacin de

los cambios de posicin que se sugieran en el texto.

Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las enseanzas

profesionales, variando nicamente el nivel de exigencia y el grado de

profundizacin. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser preciso

obtener al menos una calificacin de cinco (5) en cada uno de los apartados

contemplados en los criterios de calificacin, y, por tanto, una calificacin igual

o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.

41
Segundo curso

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno deber interpretar cinco piezas, de las cuales dos sern estudios, y tres de

ellas sern movimientos de obras de distintos estilos. Al menos una de estas piezas deber

ser tocada de memoria.

REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS

113 estudios, Dotzauer. Volumen II.

40 estudios meldicos, S.Lee, op. 31, vol.II.

12 estudios, Franchomme, op. 35.

Sonata n 1 de Beethoven.

6 sonatas de Vivaldi.

Vocalise, Rachmaninoff.

42
Piezas de concierto, Couperin.

Vals sentimental, Tchaikowsky.

Vivaldi, Si menor; La M; concierto para dos violoncellos.

Goltermann; n 4.

Suite n I para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS EJERCICIOS

a) Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento.

b) Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad

del instrumento.

c) Adquisicin de los nuevos golpes de arco y de las dobles cuerdas.

d) Aprendizaje de la posicin de pulgar.

e) Desarrollo del vibrato.

f) Interpretacin de memoria de obras de diferentes estilos teniendo en cuenta

la afinacin, la articulacin, el fraseo y el sonido conforme al estilo de las

obras.

g) Interpretacin de obras del nivel adecuado con seguridad y control de la

situacin.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LOS EJERCICIOS

Aspectos posturales (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica

necesaria para una buena interpretacin

- Posicin del cuerpo

43
- Colocacin de ambas manos

- Coordinacin de las mismas

- Relajacin

Aspectos tcnicos (25%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-

velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el

aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

- Afinacin. Cambios de posicin

- Velocidad

- Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin

del mismo

- Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el

conocimiento de la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o

poca musical, la capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y

la seguridad que el alumno demuestra en pblico

- Calidad sonora y vibrato

- Control de las dinmicas

- Musicalidad y fraseo

- Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

- Control y seguridad en la actuacin en pblico

44
Aplicacin del conocimiento de otras materias (25%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

- Control y mantenimiento del pulso

- Conocimiento de la armona

- Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

El alumno deber interpretar a primera vista un texto musical seleccionado

previamente por el tribunal en funcin del curso al que desee acceder, se tendr

en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as como la

interpretacin de matices, la identificacin de la tonalidad y la realizacin de

los cambios de posicin que se sugieran en el texto.

Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las enseanzas

profesionales, variando nicamente el nivel de exigencia y el grado de

profundizacin. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser preciso

obtener al menos una calificacin de cinco (5) en cada uno de los apartados

contemplados en los criterios de calificacin, y, por tanto, una calificacin igual

o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.

45
Tercer curso

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno deber interpretar cinco piezas, de las cuales dos sern estudios, y tres de

ellas sern movimientos de obras de distintos estilos. Al menos una de estas piezas deber

ser tocada de memoria.

REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS

113 estudios, Dotzauer. Volumen II.

40 estudios meldicos, S.Lee, op. 31, vol.II.

12 estudios, Franchomme, op. 35.

Sonata n 1 de Beethoven.

46
Siciliana, Aprs un reve, Faur.

Variaciones sobre Judas Maccabeus de Hndel, Beethoven.

Vocalise, Rachmaninoff.

Piezas de concierto, Couperin.

Vals sentimental, Tchaikowsky.

Vivaldi, Si menor; La M; concierto para dos violoncellos.

Suite n I y II para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS EJERCICIOS

a) Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado

necesario de relajacin y control de respiracin que requiere la prctica

musical.

b) Desarrollo de los golpes de arco.

c) Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad

del instrumento.

d) Desarrollo de la posicin de pulgar.

e) Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo

en cuenta la conexin de sta con el aspecto musical.

f) Perfeccionamiento del vibrato.

g) Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes

pocas.

h) Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de

problemas tcnicos e interpretativos.

i) Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un

programa acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

47
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LOS EJERCICIOS

Aspectos posturales (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica

necesaria para una buena interpretacin

- Posicin del cuerpo

- Colocacin de ambas manos

- Coordinacin de las mismas

- Relajacin

Aspectos tcnicos (25%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-

velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el

aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

- Afinacin. Cambios de posicin

- Velocidad

- Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin

del mismo

- Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (25%)

48
Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el

conocimiento de la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o

poca musical, la capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y

la seguridad que el alumno demuestra en pblico

- Calidad sonora y vibrato

- Control de las dinmicas

- Musicalidad y fraseo

- Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

- Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (25%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

- Control y mantenimiento del pulso

- Conocimiento de la armona

- Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

El alumno deber interpretar a primera vista un texto musical seleccionado

previamente por el tribunal en funcin del curso al que desee acceder, se tendr

en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as como la

interpretacin de matices, la identificacin de la tonalidad y la realizacin de

los cambios de posicin que se sugieran en el texto.

49
Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las enseanzas

profesionales, variando nicamente el nivel de exigencia y el grado de

profundizacin. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser preciso

obtener al menos una calificacin de cinco (5) en cada uno de los apartados

contemplados en los criterios de calificacin, y, por tanto, una calificacin igual

o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.

Cuarto curso

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno deber interpretar cinco piezas, de las cuales dos sern estudios, y tres de

ellas sern movimientos de obras de distintos estilos. Al menos una de estas piezas deber

ser tocada de memoria.

REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS

21 estudios, Duport.

Volumen I, Grtzmacher.

50
Sonata al estilo antiguo espaol, Casad.

Sonata op. 38 n 3, Romberg.

Vocalise, Rachmaninov.

12 Variaciones sobre Judas Maccabeus, Beethoven.

Goltermann; n 3 en Si m.

Romberg: concertino op. 51.

Suite n II para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS EJERCICIOS

a) Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado

necesario de relajacin y control de respiracin que requiere la prctica

musical.

b) Desarrollo de los golpes de arco.

c) Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad

del instrumento.

d) Desarrollo de la posicin de pulgar, la amplitud de la tesitura y los cambios

de posicin.

e) Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo

en cuenta la conexin de sta con el aspecto musical.

f) Perfeccionamiento del vibrato.

g) Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes

pocas.

h) Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de

problemas tcnicos e interpretativos.

51
i) Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un

programa acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LOS EJERCICIOS

Aspectos posturales (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica

necesaria para una buena interpretacin

- Posicin del cuerpo

- Colocacin de ambas manos

- Coordinacin de las mismas

- Relajacin

Aspectos tcnicos (25%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-

velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el

aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

- Afinacin. Cambios de posicin

- Velocidad

- Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin

del mismo

- Control de las diferentes articulaciones

52
Aspectos interpretativos (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el

conocimiento de la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o

poca musical, la capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y

la seguridad que el alumno demuestra en pblico

- Calidad sonora y vibrato

- Control de las dinmicas

- Musicalidad y fraseo

- Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

- Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (25%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

- Control y mantenimiento del pulso

- Conocimiento de la armona

- Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

El alumno deber interpretar a primera vista un texto musical seleccionado

previamente por el tribunal en funcin del curso al que desee acceder, se tendr

en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as como la

53
interpretacin de matices, la identificacin de la tonalidad y la realizacin de

los cambios de posicin que se sugieran en el texto.

Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las enseanzas

profesionales, variando nicamente el nivel de exigencia y el grado de

profundizacin. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser preciso

obtener al menos una calificacin de cinco (5) en cada uno de los apartados

contemplados en los criterios de calificacin, y, por tanto, una calificacin igual

o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.

Quinto curso

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno deber interpretar cinco piezas, de las cuales dos sern estudios, y tres de

ellas sern movimientos de obras de distintos estilos. Al menos una de estas piezas deber

ser tocada de memoria.

54
REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS

21 estudios, Duport

Volumen I, Grtzmacher.

Sonata n 1, op. 45, , Mendelssohn.

Sonata n 2 en sol m, Beethoven.

KolNidrei, Bruch.

Requiebros, Sonata al estilo antiguo espaol, Cassad.

Piezas de fantasa; Schumann.

Mazurca, Popper.

Suite popular espaola, Falla.

Cancin sin palabras, Mendelssohn.

Madrigal, Granados.

Siciliana, Rodrigo.

Romberg, n 2; concertino op. 51.

Concertpiece,Klengel, op. 10.

Boccherini, n 3 en Sol M.

Saint-Sens, La m.

Suite n II Y III para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS EJERCICIOS

a) Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado

necesario de relajacin y control de respiracin que requiere la prctica

musical.

55
b) Desarrollo de los golpes de arco.

c) Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad

del instrumento.

d) Desarrollo de la posicin de pulgar, la amplitud de la tesitura y los cambios

de posicin.

e) Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo

en cuenta la conexin de sta con el aspecto musical.

f) Perfeccionamiento del vibrato.

g) Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes

pocas.

h) Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de

problemas tcnicos e interpretativos.

i) Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un

programa acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LOS EJERCICIOS

Aspectos posturales (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica

necesaria para una buena interpretacin

- Posicin del cuerpo

- Colocacin de ambas manos

56
- Coordinacin de las mismas

- Relajacin

Aspectos tcnicos (25%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-

velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el

aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

- Afinacin. Cambios de posicin

- Velocidad

- Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin

del mismo

- Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el

conocimiento de la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o

poca musical, la capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y

la seguridad que el alumno demuestra en pblico

- Calidad sonora y vibrato

- Control de las dinmicas

- Musicalidad y fraseo

- Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

- Control y seguridad en la actuacin en pblico

57
Aplicacin del conocimiento de otras materias (25%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

- Control y mantenimiento del pulso

- Conocimiento de la armona

- Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

El alumno deber interpretar a primera vista un texto musical seleccionado

previamente por el tribunal en funcin del curso al que desee acceder, se tendr

en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as como la

interpretacin de matices, la identificacin de la tonalidad y la realizacin de

los cambios de posicin que se sugieran en el texto.

Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las enseanzas

profesionales, variando nicamente el nivel de exigencia y el grado de

profundizacin. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser preciso

obtener al menos una calificacin de cinco (5) en cada uno de los apartados

contemplados en los criterios de calificacin, y, por tanto, una calificacin igual

o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.

58
Sexto curso

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno deber interpretar cinco piezas, de las cuales dos sern estudios, y tres de

ellas sern movimientos de obras de distintos estilos. Al menos una de estas piezas deber

ser tocada de memoria.

59
REPERTORIO DE OBRAS ORIENTATIVAS

40 estudios, op. 73, Popper

Estudios preparatorios, Popper, op. 76.

Requiebros, Cassad.

Sonata n 1 y 2, Beethoven.

Sonata, Grieg.

Fantasiestcke, Adagio e Allegro, Schumann..

Waldesruhe, Dvorak.

Adagio e allegro, Schumann.

Sonata al estilo antiguo espaol, Cassad.

12 Variaciones sobre La Flauta Mgica, Beethoven.

Suite popular espaola, Falla.

Mazurca, Popper.

Haydn, en do Mayor.

Lalo,enRe m.

Saint-Sens en La m.

Boccherini, en SiB M, en Sol M.

Suites n III y IV para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE LOS EJERCICIOS

a) Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado

necesario de relajacin y control de respiracin que requiere la prctica

musical.

b) Desarrollo de los golpes de arco y articulaciones regulares e irregulares.

60
c) Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad

del instrumento, con un uso correcto de las articulaciones superiores.

d) Desarrollo de la posicin de pulgar, la amplitud de la tesitura ,los cambios

de posicin, vibrato y velocidad de los dedos.

e) Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo

en cuenta la conexin de sta con el aspecto musical.

f) Perfeccionamiento del vibrato. El vibrato adecuado al fraseo y al estilo

musical.

g) Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes

pocas.

h) Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de

problemas tcnicos e interpretativos.

i) Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un

programa acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LOS EJERCICIOS

Aspectos posturales (25%)

61
Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica

necesaria para una buena interpretacin

- Posicin del cuerpo

- Colocacin de ambas manos

- Coordinacin de las mismas

- Relajacin

Aspectos tcnicos (25%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-

velocidad-punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el

aspirante sobre los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

- Afinacin. Cambios de posicin

- Velocidad

- Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin

del mismo

- Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (25%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el

conocimiento de la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o

poca musical, la capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y

la seguridad que el alumno demuestra en pblico

- Calidad sonora y vibrato

62
- Control de las dinmicas

- Musicalidad y fraseo

- Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

- Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (25%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

- Control y mantenimiento del pulso

- Conocimiento de la armona

- Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

El alumno deber interpretar a primera vista un texto musical seleccionado

previamente por el tribunal en funcin del curso al que desee acceder, se tendr

en cuenta el tempo que el aspirante elija para interpretarlo, as como la

interpretacin de matices, la identificacin de la tonalidad y la realizacin de

los cambios de posicin que se sugieran en el texto.

Estos criterios son aplicables a todos y cada uno de los cursos de las enseanzas

profesionales, variando nicamente el nivel de exigencia y el grado de

profundizacin. Para superar la parte A de la prueba de acceso ser preciso

obtener al menos una calificacin de cinco (5) en cada uno de los apartados

contemplados en los criterios de calificacin, y, por tanto, una calificacin igual

o superior a cinco (5) en esta parte de la prueba.

63
11. PROGRAMACIN POR CURSOS DE GRADO ELEMENTAL

1er CURSO

64
OBJETIVOS

a) Adoptar la posicin fsica adecuada y conseguir un correcto equilibrio corporal.

Conocer los puntos de apoyo del instrumento.

b) El arco:

Encontrar la correcta posicin de cada uno de los dedos sobre el arco y el equilibrio

entre el pulgar y los dems dedos. Establecemos el do pulgar-anular como base de

la posicin.

Paso del arco sobre las cuatro cuerdas atendiendo a la velocidad, presin y punto de

contacto, tratando que el alumno obtenga un buen sonido.

c) Encontrar la correcta colocacin de la mano izquierda en primera posicin (cerrada y

abierta), verificando la correcta separacin entre brazo y tronco, y la adecuada altura del

codo. Control permanente de la afinacin.

d) Coordinar los movimientos de ambos brazos, trabajando sobre escalas y arpegios en

la primera posicin en tempo moderado.

e) Adecuacin del lenguaje musical: insistencia en la correcta interpretacin de los

signos y trminos musicales.

f) Interpretar el repertorio correspondiente a este nivel, enfatizando la importancia de la

memoria.

g) Fomentar unos hbitos correctos de estudio.

h) Iniciar al anlisis: motivos, temas, perodos, frases.

CONTENIDOS

Ejercicios para conseguir un correcto equilibrio corporal y un buen ritmo. Educacin

del movimiento como base para abordar la tcnica instrumental.

65
Correcta colocacin del violoncello y del arco. Verificar la integracin del instrumento

en el esquema corporal. Puntos de apoyo.

El arco: bsqueda del sonido y timbre del instrumento.

- Colocacin de la mano derecha sobre el arco. Equilibrio entre el pulgar y el resto de los

dedos. Correcto emplazamiento del pulgar sobre el arco. Ejercicios del brazo derecho y del

arco sin contacto con la cuerda.

- Sobre cuerdas al aire, ejercicios para el control del punto de contacto del arco sobre la

cuerda. Sensacin fsica para obtener un buen sonido: utilizacin del peso del brazo, altura

del codo. Control de la presin del pulgar en el arco.

- Correspondencia e interrelacin entre el peso y la velocidad del arco para la obtencin

de las diferentes calidades sonoras. Trabajo sobre los gestos de comienzo y final de la

actividad del arco sobre la cuerda.

Colocacin de la mano izquierda en primera posicin, verificando la correcta

separacin entre brazo y tronco, y la adecuada altura del codo. Control de la colocacin y

presin del pulgar en el mstil. Correcto movimiento de traslacin horizontal de los dedos

sobre las cuerdas en coordinacin con el brazo y la altura del codo.

Coordinacin de los movimientos de ambos brazos: escalas y arpegios en la primera

posicin, combinado con los dos principales golpes de arco: detach y staccato.

Ejercicios para la extensin del primer dedo: posiciones abiertas.

Ejercicios bsicos de cambio de cuerda, ligados y sueltos.

Adecuacin del lenguaje musical: insistencia en la correcta interpretacin de los signos

y trminos musicales.

Repertorio bsico de melodas con acompaamiento de piano.

CONTENIDOS MNIMOS

66
Correcta colocacin del violoncello y del arco.

El arco: bsqueda del sonido y timbre del instrumento.

Colocacin de la mano derecha sobre el arco. Equilibrio entre el pulgar y el resto de los

dedos. Correcto emplazamiento del pulgar sobre el arco.

Colocacin de la mano izquierda en primera posicin, verificando la correcta

separacin entre brazo y tronco, y la adecuada altura del codo. Control de la colocacin y

presin del pulgar en el mstil. Correcto movimiento de traslacin horizontal de los dedos

sobre las cuerdas en coordinacin con el brazo y la altura del codo.

MATERIAL DIDCTICO

El material didctico que se expone a continuacin, tanto en Grado Elemental como en

Profesional es orientativo, pudiendo el profesor elegir el que estime oportuno atendiendo a

las necesidades de cada alumno.

- Mtodo Suzuki, volumen I.

- P. Thiemann:Sistema bsico de escalas para violoncello. Cap. 3

- The first year violoncello method, Benoy and Burrows.

- Piezas de Bach y Mozart con acompaamiento de piano.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento.

- Correcta posicin del instrumento y del arco.

- Produccin de sonido con distintos golpes de arco.

- Aprendizaje de la primera posicin.

67
- Capacidad del alumno para la interpretacin en pblico de pequeas piezas de

memoria.

- Capacidad del alumno para leer textos a primera vista.

Capacidad de integracin en el grupo, en cuanto a afinacin, dinmica, precisin rtmica

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

68
Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

69
Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

70
2 CURSO

OBJETIVOS

a) Controlar la afinacin en primera posicin, tanto en las posiciones abiertas como en

las cerradas.

b) Empezar a conocer la geografa del mstil mediante los desplazamientos de la

mano izquierda: media, primera, segunda, tercera y cuarta posicin. Desarrollo de la

agilidad y la flexibilidad en el cambio.

c) Trabajar la articulacin e independencia de los dedos de la mano izquierda.

Combinar peso con relajacin.

d) Conocer las posibilidades sonoras del instrumento. Bsqueda de las diferentes

calidades sonoras a travs de la combinacin del peso, velocidad y punto de contacto.

Ponerlas en prctica dentro de las posibilidades tcnicas de cada alumno.

e) Ampliar el conocimiento de los golpes de arco: detach, legato, ligaduras.

f) Enfatizar la importancia del gesto musical, sobre todo en las anacrusas,

recuperaciones del arco y finales de frase.

g) Utilizar con autonoma los trminos musicales aprendidos en lenguaje musical.

h) Fomentar unos hbitos correctos de estudio.

i) Iniciar al anlisis: motivos, temas, perodos, frases.

CONTENIDOS

Control de los esquemas de la mano en primera posicin: posiciones abiertas y

cerradas.

Ejercicios preparatorios para el cambio de posicin: media, 1, 2, 3 y 4.

Desplazamientos de la mano izquierda a lo largo del mstil: ejercicios en armnicos.

71
Ejercicios de posiciones fijas. Desarrollo de la agilidad en el cambio de posicin.

Flexibilidad del pulgar en los desplazamientos.

Ejercicios para los movimientos verticales y horizontales de mano y dedos, poniendo

atencin en el correcto movimiento del brazo y a la adecuada altura del codo.

Ejercicios para la articulacin e independencia de los dedos de la mano izquierda.

Escalas y arpegios que incluyan desplazamientos hasta la segunda posicin. Inicio del

estudio del cromatismo.

Ejercicios bsicos de dobles cuerdas, con y sin cuerdas al aire.

Golpes de arco: legato y estudio de las ligaduras.

Correcto desplazamiento del arco en el aire sin contacto con la curda: preparacin de

las anacrusas y recuperaciones del arco. Atencin especial a las arcadas finales.

Comprensin y aplicacin de los trminos musicales. Terminologa bsica: A tempo,

Tempo I, casillas, D.C, ritardando, acelerando, cresc, decresc.

Repertorio bsico de melodas con acompaamiento de piano.

CONTENIDOS MNIMOS

Control de los esquemas de la mano en primera posicin: posiciones abiertas y

cerradas.

Ejercicios de posiciones fijas: media, 1, 2, 3 y 4.

Escalas y arpegios que incluyan desplazamientos.

Golpes de arco: legato y estudio de las ligaduras.

Coordinacin de los movimientos de ambos brazos: escalas y arpegios en la primera

posicin.

72
MATERIAL DIDCTICO

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, Peter Thiemann, cap. 2 y 3.

- Mtodo Suzuki, volumen II.

- The second year violoncello method, Benoy and Burrows.(1)

- Los primeros pasos de un joven violoncellista, Sebastian Lee.

- Piezas de Bach y Mozart con acompaamiento de piano.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento.

- Desarrollo de la posicin del instrumento y del arco.

- Desarrollo de la primera posicin y aprendizaje de las extensiones las posiciones desde

la media hasta la cuarta.

- Interpretacin de memoria de piezas musicales teniendo en cuenta la afinacin y el

sonido.

- Interpretacin en pblico de obras de su nivel con seguridad y control de la situacin.

- Capacidad del alumno para leer textos a primera vista.

- Capacidad de integracin en el grupo, en cuanto a afinacin, dinmica, precisin

rtmica.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

73
Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

74
Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

75
3er CURSO

OBJETIVOS

a) Controlar la afinacin en las posiciones aprendidas.

b) Afianzar las posiciones aprendidas y ampliar los desplazamientos de la mano

izquierda: la quinta posicin. Desarrollo de la agilidad en los cambios de posicin.

Flexibilidad del pulgar en los desplazamientos.

c) Trabajar los diferentes golpes de arco y perfeccionar los cambios de cuerda.

d) Conocer las diferentes formas musicales utilizadas: tema con variaciones, canon,

rond, lied.

e) Desarrollar un espritu crtico que est permanentemente orientado a la mejora de la

calidad sonora y a la afinacin.

f) Analizar la importancia de la respiracin, como elemento indispensable en la prctica

musical.

g) Descubrir las propias dificultades y el modo de superarlas.

h) Trabajar escalas y arpegios que incluyan cambios de posicin.

i) Trabajar dobles cuerdas en una octava.

j) Fomentar unos hbitos correctos de estudio.

k) Continuar el trabajo de anlisis: motivos, temas, perodos, frases.

CONTENIDOS

Ejercicios de posiciones fijas en media, primera, segunda, tercera, cuarta y quinta

posiciones. Desarrollo de la agilidad en los cambios de posicin. Flexibilidad del pulgar en

los desplazamientos.

76
Escalas y arpegios que incluyan desplazamientos a las posiciones ya conocidas.

Profundizacin del estudio del cromatismo.

Desplazamiento de la mano izquierda a lo largo del mstil: ejercicios en armnicos.

Ejercicios de trinos y grupetos de una, dos, tres y cuatro notas.

Ejercicios de dobles cuerdas: intervalos armnicos de tercera y sexta.

Trabajo con los diferentes golpes de arco y estudio de cambios de cuerda ligados y

sueltos. Ejercicios para trabajar el spiccato.

Estudio de las diferentes formas musicales utilizadas: tema con variaciones, canon,

rond, lied.

Repertorio con piano.

CONTENIDOS MNIMOS

Ejercicios de posiciones fijas en media, primera, segunda, 3, 4 y 5 posiciones.

Escalas y arpegios que incluyan desplazamientos a las posiciones ya conocidas.

Ejercicios de dobles cuerdas, incluyendo cuerdas al aire.

Trabajo con los diferentes golpes de arco y estudio de cambios de cuerda.

Estudio de las diferentes formas musicales utilizadas.

MATERIAL DIDCTICO

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, Peter Thiemann, cap. 4.

- Mtodo Suzuki, volumen III

- J. F. Dotzauer: 113 Estudios. Volumen I.

- Mtodo Prctico para violoncello, Sebastian Lee, op. 30.

- Cirri: 3 Sonatas

- W. H. Squire: Danza rstica

77
CRITERIOS DE EVALUACIN

- Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento.

- Perfeccionamiento de la posicin del instrumento y del arco.

- Desarrollo de los golpes de arco y articulaciones.

- Desarrollo de las distintas posiciones y cambios de posicin.

- Interpretacin de memoria de piezas musicales teniendo en cuenta la afinacin, la

articulacin, el fraseo y el sonido.

- Interpretacin en pblico de obras de su nivel con seguridad y control de la situacin.

- Capacidad del alumno para leer textos a primera vista acordes con el nivel.

- Capacidad de integracin en el grupo, en cuanto a afinacin, dinmica, precisin

rtmica.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

78
Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

79
la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

80
4 CURSO

OBJETIVOS

a) Controlar la afinacin en media , primera, segunda, tercera, cuarta, quinta y sexta

posicin. Desarrollar la agilidad en los cambios de posicin. Conocer la geografa del

violoncello en las posiciones de mstil.

b) Conseguir destreza y agilidad en la mano izquierda, as con una buena articulacin de

los dedos.

c) Perfeccionar los golpes de arco ya estudiados y ampliar el estudio de los golpes de

arco con el spiccato, martel, staccato.

d) Iniciar en el estudio del vibrato en todas las cuerdas y posiciones. Enfatizar la

importancia de la relajacin de dedos y brazo.

e) Aplicar los conocimientos adquiridos en las clases de Lenguaje Musical y conocer

las distintas formas musicales.

f) Aprender a conjugar la respiracin fisiolgica con la respiracin musical.

g) Desarrollar el sentido crtico que permita un control constante de la afinacin, el

sonido y el fraseo.

h) Fomentar unos hbitos correctos de estudio.

i) Continuar el trabajo de anlisis: motivos, temas, perodos, frases.

j) Habituarse a escuchar msica clsica, para formar su propia cultura musical.

CONTENIDOS

a) Ejercicios en posiciones fijas en media , primera, segunda, tercera, cuarta, quinta y

sexta posicin. Desarrollo de la agilidad en los cambios de posicin. Conocimiento de la

geografa del violoncello en las posiciones de mstil.

81
b) Escalas y arpegios en todas las tonalidades.

c) Escalas cromticas.

d) Agilidad de mano izquierda. Estudios de velocidad y destreza.

e) Articulacin e independencia de los dedos de la mano izquierda.

f) Ejercicios de dobles cuerdas con estudios de velocidad para su desarrollo e

independencia total con la tcnica del arco.

g) Golpes de arco: spiccato, martel, legato, staccato.

h) Ejercicios para conseguir la regularidad en el vibrato.

CONTENIDOS MNIMOS

Ejercicios en posiciones fijas en media , primera, segunda, tercera, cuarta, quinta y

sexta posicin. Desarrollo de la agilidad en los cambios de posicin.

Velocidad y destreza de la mano izquierda.

Golpes de arco: spiccato, martel, legato, staccato.

Ejercicios para conseguir la regularidad en el vibrato.

MATERIAL DIDCTICO

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, Peter Thiemann, cap. 4.

- Ejercicios diarios, L. R. Feuillard.

- Mtodo de ejercicios, Sebastian Lee, op. 30.

- 113 estudios para violoncello, Dotzauer, volumen I.

- 15 estudios para violoncello, David Popper, op. 76.

- Suite n I para violoncello solo, J. S. Bach

- Sonatas barrocas: Scarlatti, Vivaldi, Bononcini, Sammartini, Cirri, 9 sonatas fciles.

82
- Sonatas clsicas: Breval (Do M), Romberg ( op. 38 n 1 y 2), sonatinas Mozart,

Haydn, Beethoven; Grazioli, ( Fa M).

- Conciertos; Breval( concertinos 1 y 3); Goltermann(4 y 5)

- Otras piezas: Minueto, Boccherini; Serenata, Casad; Estudio-Capricho op. 54 n 4,

La Foi, Goltermann; Siciliana; Faur; : Tarantela , W. H. Squire;El cisne, C. Saint-

Sans.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento.

- Desarrollo de los golpes de arco y articulaciones.

- Desarrollo de las distintas posiciones y cambios de posicin.

- Aprendizaje y desarrollo del vibrato.

- Interpretacin de memoria de piezas musicales teniendo en cuenta la afinacin, la

articulacin, el fraseo y el sonido conforme al estilo de las obras.

- Interpretacin en pblico de obras de su nivel con seguridad y control de la situacin.

- Capacidad del alumno para leer textos a primera vista acordes con el nivel.

- Capacidad de integracin en grupo, en cuanto a afinacin, dinmica, precisin rtmica.

83
12. PROGRAMACIN POR CURSOS DE GRADO PROFESIONAL

1er CURSO

OBJETIVOS

a) Encontrar el equilibrio perfecto del cuerpo, con y sin el instrumento.

b) Utilizacin adecuada de la respiracin.

c) Adquirir unos hbitos de comportamiento: puntualidad, responsabilidad, respeto,

disciplina, inters.

d) Tcnica del arco: profundizar en los golpes ya conocidos y estudiar los nuevos golpes

que aparezcan en el repertorio. Distribucin del peso en las dobles cuerdas.

e) Tcnica de la mano izquierda: Ejercicios de iniciacin en las posiciones de capotasto.

Posicin del pulgar en la mitad de la cuerda. Escalas en posicin fija. Afianzamiento

de la octava. Desarrollo del vibrato.

f) Estudio de las dobles cuerdas: terceras y sextas en dos octavas. Cromatismo en dos

octavas.

g) Interpretar obras representativas de diferentes estilos.

h) Adquirir unos buenos hbitos de estudio.

i) Practicar el anlisis en las obras del repertorio.

CONTENIDOS

Prctica de ejercicios fsico-psquicos que permitan una actitud mental y corporal

equilibrada.

Ejercicios para aprender a respirar adecuadamente. Respiracin diafragmtica.

84
Estudios de las siete primeras posiciones, en posiciones fijas. Cambios de posicin

entre todas ellas. Ejercicios para afianzar la posicin de pulgar. Ejercicios para localizar la

quinta Le-Re con cualquier dedo y desde cualquier posicin.

Escalas cromticas.

Ejercicios y estudios para el desarrollo de los golpes de arco del repertorio.

Escalas y estudios en dobles cuerdas para controlar la afinacin y la distribucin del

peso del arco en ambas cuerdas.

Ejercicios para controlar la calidad y la cantidad del sonido.

Repertorio individual de obras de diferentes estilos, con y sin acompaamiento.

CONTENIDOS MNIMOS

Prctica de ejercicios fsico-psquicos que permitan una actitud mental y corporal

equilibrada.

Estudios de las siete primeras posiciones, en posiciones fijas. Cambios de posicin

entre todas ellas.

Escalas y estudios en dobles cuerdas.

Ejercicios para controlar la calidad y la cantidad del sonido.

MATERIAL DIDCTICO

Tcnica:

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, P. Thiemann, cap. 5.

- Ejercicios diarios, Feuillard.

- Introduction to thumb position, Benoy& Sutton.

- Doppelgriffen, Novak and Stein.

85
Estudios:

- 113 estudios, Dotzauer. Volumen II.

- 40 estudios meldicos, S.Lee, op. 31, vol.I.

- 24 estudios, Grtzmacher, vol. I.

Repertorio con piano:

- 6 Sonatas de Vivaldi.

- Sonata deMarcello.

- Sonatas deSammartini, la menor y Sol M.

- 3 sonatas de Scarlatti.

- Sonata op. 38 n 2; Romberg.

- Sonata, Dotzauer.

- Sonata, Gabrielli.

- Sonata, Eccles.

- Piezas de concierto, Couperin.

- Siciliana, Faur.

- Meditation, Hindemith.

- Allegro appasionato, Saint-Sens

Conciertos:

- Vivaldi, Si menor; La M; concierto para dos violoncellos.

- Goltermann; n 4,

Repertorio para violoncello solo:

- Suite para n I para cello solo, J. S. Bach.

86
CRITERIOS DE EVALUACIN

- Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento.

- Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad del

instrumento.

- Adquisicin de los nuevos golpes de arco y de las dobles cuerdas.

- Aprendizaje de la posicin de pulgar.

- Desarrollo del vibrato.

- Interpretacin de memoria de obras de diferentes estilos teniendo en cuenta la

afinacin, la articulacin, el fraseo y el sonido conforme al estilo de las obras.

- Valoracin a travs de la interpretacin de los estudios y obras de la capacidad que el

alumno posee para un aprendizaje progresivo.

- Interpretacin en pblico de obras de su nivel con seguridad y control de la situacin.

- Capacidad del alumno para leer textos a primera vista acordes con el nivel.

- Capacidad de integracin en grupo, en cuanto a afinacin, dinmica, precisin rtmica.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

87
Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

88
Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

89
CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE

SEPTIEMBRE

Los criterios de evaluacin y calificacin de las pruebas extraordinarias en cada uno de los

cursos de las enseanzas profesionales son los establecidos con carcter general en esta

Programacin Didctica.

La prueba extraordinaria de los alumnos matriculados en los cursos 1 a 5 tendr

lugar en los primeros das de septiembre y ser evaluada por un tribunal compuesto

por, al menos, tres miembros del departamento. A dicha prueba el alumno deber

presentar:

- Escala con sus arpegios.

- Cuatro estudios de los cuales interpretar dos, uno elegido por l y otro por el

profesor.

- Tres piezas, obras o movimientos de diferentes estilos. Al menos una de ellas deber

interpretarse de memoria.

Tanto los estudios como las obras debern estar incluidas en la programacin que el

profesor estableciera para el alumno durante el curso. Si el programa de examen

presentado por el alumno no estuviera completo en su totalidad, el alumno no tendr

derecho a ser examinado

MATRCULA DE HONOR

El Departamento de cuerda-arco podr conceder Matrcula de Honor a aquellos alumnos

de 1 a 5 de enseanzas profesionales que hayan obtenido en Junio la calificacin de 10,

mediante una prueba que tendr lugar ante un tribunal compuesto por tres profesores

90
del departamento, del que no podr participar el tutor del aspirante. Esta prueba se

realizar en sesin posterior a la evaluacin de las EEPP.

El alumno deber interpretar:

- Una obra de libre eleccin, pudiendo ser un movimiento de una obra, o una pieza de

concierto.

- Una obra obligada, que figurar en la Programacin Didctica. Para el presente curso:

Salutdmour, de Elgar.

91
2 CURSO

OBJETIVOS

a) Aprender a que el cuerpo est tonificado, pero sin crispacin. Garantizar la

descontraccin de los miembros del plexo y la cavidad torcica.

b) Desarrollar la capacidad rtmica y de afinacin.

c) Tcnica del arco: profundizar en los golpes ya conocidos y estudiar los nuevos que

aparezcan en el repertorio. Combinar punto de contacto, velocidad y presin para

conseguir distintos colores sonoros. Distribuir el peso en las dobles cuerdas.

d) Tcnica de la mano izquierda:afianzar la posicin de pulgar. Cambio de las posiciones

de mstil a las posiciones de pulgar. Estudio de los cambios de posicin anticipado y

retrasado.

e) Estudio de las dobles cuerdas: terceras y sextas en dos octavas. Acordes de tres y cuatro

notas.

f) Armnicos naturales.

g) Interpretar obras representativas de diferentes estilos.

h) Practicar el anlisis en las obras del repertorio.

CONTENIDOS

Realizar ejercicios de tonificacin de las articulaciones y ejercicios de estiramientos y

relajacin.

92
Insistencia por parte del profesor en la exactitud rtmica y de afinacin. Trabajo bsico

en escalas.

Ejercicios y estudios para el desarrollo de los golpes de arco del repertorio.

Afianzar la octava en posicin de pulgar. Desarrollar la pureza en la afinacin. Dobles

cuerdas en esta posicin. Ejercicios para desarrollar la velocidad de los dedos.

Ejercicios para practicar los diferentes resultados que se obtienen al variar los

parmetros punto de contacto-velocidad-presin. Trabajo bsico en escalas y aplicacin

en los estudios y el repertorio.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios, aumentando la velocidad

progresivamente. Cuidar la afinacin y la distribucin del peso del arco en ambas cuerdas.

Ejercicios para el estudio de los acordes de tres y cuatro sonidos. Papel de la mano

izquierda. Recorrido del arco. Maneras de realizar un acorde de tres sonidos: partido,

arpegiado, plaqu.

Ejercicios y estudios para la prctica de los armnicos naturales.

Ejercicios para el estudio de los dos tipos de cambios de posicin: anticipado y

retrasado. Aplicacin en el repertorio. Anlisis de la conveniencia de utilizar uno u otro

segn el perodo musical.

Repertorio individual de obras de diferentes estilos, con y sin acompaamiento.

CONTENIDOS MNIMOS

Practica de los diferentes resultados que se obtienen al variar los parmetros punto de

contacto-velocidad-presin.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios.

Estudio de los dos tipos de cambios de posicin: anticipado y retrasado.

Repertorio individual de obras de diferentes estilos, con y sin acompaamiento.

93
MATERIAL DIDCTICO

Tcnica:

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, P. Thiemann, cap. 5.

- Ejercicios diarios, Feuillard.

- Introduction to thumb position, Benoy& Sutton.

- Doppelgriffen, Novak and Stein.

Estudios:

- 113 estudios, Dotzauer. Volumen II.

- 40 estudios meldicos, S.Lee, op. 31, vol.II.

- 24 estudios, Grtzmacher, vol. I.

Repertorio con piano:

- Sonata n 1 de Beethoven.

- 6 sonatas de Vivaldi.

- Elega, Siciliana , Faur.

- Variaciones sobre Judas Maccabeus de Hndel, Beethoven.

- Vocalise, Rachmaninoff.

- Piezas de concierto, Couperin.

- Vals sentimental, Tchaikowsky.

- Allegro appasionato, Saint-Sens

Conciertos:

- Vivaldi, Si menor; La M; concierto para dos violoncellos.

94
- Goltermann; n 4,

Repertorio para violoncello solo:

- Suite n II para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado necesario de

relajacin y control de respiracin que requiere la prctica musical.

- Desarrollo de los golpes de arco.

- Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad del

instrumento.

- Desarrollo de la posicin de pulgar.

- Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo en cuenta

la conexin de sta con el aspecto musical.

- Perfeccionamiento del vibrato.

- Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes pocas.

- Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de problemas tcnicos

e interpretativos.

- Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un programa

acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

95
Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

96
Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

97
Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE

SEPTIEMBRE

Los criterios de evaluacin y calificacin de las pruebas extraordinarias en cada uno de los

cursos de las enseanzas profesionales son los establecidos con carcter general en esta

Programacin Didctica.

La prueba extraordinaria de los alumnos matriculados en los cursos 1 a 5 tendr

lugar en los primeros das de septiembre y ser evaluada por un tribunal compuesto

por, al menos, tres miembros del departamento. A dicha prueba el alumno deber

presentar:

- Escala con sus arpegios.

- Cuatro estudios de los cuales interpretar dos, uno elegido por l y otro por el

profesor.

- Tres piezas, obras o movimientos de diferentes estilos. Al menos una de ellas deber

interpretarse de memoria.

Tanto los estudios como las obras debern estar incluidas en la programacin que el

profesor estableciera para el alumno durante el curso. Si el programa de examen

presentado por el alumno no estuviera completo en su totalidad, el alumno no tendr

derecho a ser examinado

98
MATRCULA DE HONOR

El Departamento de cuerda-arco podr conceder Matrcula de Honor a aquellos alumnos

de 1 a 5 de enseanzas profesionales que hayan obtenido en Junio la calificacin de 10,

mediante una prueba que tendr lugar ante un tribunal compuesto por tres profesores

del departamento, del que no podr participar el tutor del aspirante. Esta prueba se

realizar en sesin posterior a la evaluacin de las EEPP.

El alumno deber interpretar:

- Una obra de libre eleccin, pudiendo ser un movimiento de una obra, o una pieza de

concierto.

- Una obra obligada, que figurar en la Programacin Didctica. Para el presente curso:

Elega, de G. Faur.

99
3er CURSO

OBJETIVOS

a) Aprender a concentrarse, tanto en clase como en el trabajo personal.

b) Saber estudiar: prctica diaria de la tcnica base, cmo afrontar un problema, tcnicas

de estudio.

c) Tcnica del arco: profundizar en los golpes ya conocidos y estudiar los nuevos golpes

que aparezcan en el repertorio.

d) Tcnica de la mano izquierda: afianzar la posicin de pulgar.Articulacin de los

dedos. Velocidad.

e) Estudio de las dobles cuerdas: terceras, sextas y octavas en dos octavas.

f) Armnicos naturales y artificiales.

g) Estudio de elementos expresivos: portamentos, glissandos y variedad en el vibrato.

h) Interpretar obras representativas de diferentes estilos. Conocer las convenciones

estilsticas propias de cada estilo musical.

i) Practicar el anlisis en las obras del repertorio.

CONTENIDOS

100
Aprender qu es la concentracin y los medios para conseguirla.

Aprender a estudiar. Trabajo en clase sobre mtodos para estudiar las diferentes

dificultades.

Escalas y ejercicios para el desarrollo de los golpes de arco del repertorio..

Afianzar la octava en posicin de pulgar. Desarrollar la pureza en la afinacin. Dobles

cuerdas en esta posicin. Ejercicios para desarrollar la velocidad de los dedos.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios, aumentando la velocidad

progresivamente. Cuidar la afinacin y la distribucin del peso del arco en ambas cuerdas.

Ejercicios para el desarrollo del portamento y el glissando. Su uso en situaciones

prcticas. Conveniencia de utilizarlos segn el estilo musical.

Ejercicios para el desarrollo del vibrato. Conseguir un vibrato igualado. Desarrollar

varios tipos de vibrato. Cmo estudiarlo.

Ejercicios y estudios para la prctica de los armnicos naturales y artificiales.

Repertorio individual de obras de diferentes estilos, con y sin acompaamiento.

CONTENIDOS MNIMOS

Aprender qu es la concentracin y los medios para conseguirla.

Aprender a estudiar. Trabajo en clase sobre mtodos para estudiar las diferentes

dificultades.

Afianzar la octava en posicin de pulgar. Desarrollar la pureza en la afinacin.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios. Cuidar la afinacin y la

distribucin del peso del arco en ambas cuerdas.

Ejercicios para el desarrollo del vibrato. Conseguir un vibrato igualado.

Repertorio individual de obras de diferentes estilos, con y sin acompaamiento.

101
MATERIAL DIDCTICO

Tcnica:

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, P. Thiemann, cap. 6 y 7.

- Ejercicios diarios, Feuillard.

- Estudios de tcnica, Sevcik, vol.I.

Estudios:

- 12 estudios, Franchomme, op. 35.

- 20 estudios, Merk.

- 21 estudios, Duport.

Repertorio con piano:

- Sonata al estilo antiguo espaol, Casad.

- Sonata op. 38 n 3, Romberg.

- Tarantella, Popper.

- Vocalise, Rachmaninov.

- Intermezzo y Andaluza, Albniz.

- 12 Variaciones sobre Judas Maccabeus, Beethoven.

- Sonata n 2 en sol m, Beethoven.

Conciertos:

- Goltermann; n 3 en Si m.

- Romberg: concertino op. 51.

- C.PH.E. Bach.

Repertorio para violoncello solo:

- Suite n II y III para cello solo, J. S. Bach.

102
CRITERIOS DE EVALUACIN

- Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado necesario de

relajacin y control de respiracin que requiere la prctica musical.

- Desarrollo de los golpes de arco.

- Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad del

instrumento.

- Desarrollo de la posicin de pulgar, la amplitud de la tesitura y los cambios de

posicin.

- Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo en cuenta

la conexin de sta con el aspecto musical.

- Perfeccionamiento del vibrato.

- Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes pocas.

- Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de problemas tcnicos

e interpretativos.

- Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un programa

acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

103
Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

104
Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

105
CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE

SEPTIEMBRE

Los criterios de evaluacin y calificacin de las pruebas extraordinarias en cada uno de los

cursos de las enseanzas profesionales son los establecidos con carcter general en esta

Programacin Didctica.

La prueba extraordinaria de los alumnos matriculados en los cursos 1 a 5 tendr lugar en los

primeros das de septiembre y ser evaluada por un tribunal compuesto por, al menos, tres

miembros del departamento.

A dicha prueba el alumno deber presentar:

- Escala con sus arpegios.

- Cuatro estudios de los cuales interpretar dos, uno elegido por l y otro por el

profesor.

- Tres piezas, obras o movimientos de diferentes estilos. Al menos una de ellas deber

interpretarse de memoria.

Tanto los estudios como las obras debern estar incluidas en la programacin que el

profesor estableciera para el alumno durante el curso. Si el programa de examen

presentado por el alumno no estuviera completo en su totalidad, el alumno no tendr

derecho a ser examinado

MATRCULA DE HONOR

El Departamento de cuerda-arco podr conceder Matrcula de Honor a aquellos alumnos

de 1 a 5 de enseanzas profesionales que hayan obtenido en Junio la calificacin de 10,

mediante una prueba que tendr lugar ante un tribunal compuesto por tres profesores

del departamento, del que no podr participar el tutor del aspirante. Esta prueba se

realizar en sesin posterior a la evaluacin de las EEPP. El alumno deber interpretar:

106
- Una obra de libre eleccin, pudiendo ser un movimiento de una obra, o una pieza

de concierto.

- Una obra obligada, que figurar en la Programacin Didctica. Para el presente

curso: Allegro appasionato, C. Saint-Sens.

4 CURSO

OBJETIVOS

a) Desarrollar el odo interior, que reproduce mentalmente el discurso musical.

Funcionamiento simultneo del odo interior y exterior.

b) Tcnica del arco: profundizar en los golpes ya conocidos y estudiar los nuevos golpes

que aparezcan en el repertorio. Desarrollo de la amplitud de las dinmicas.

c) Tcnica de la mano izquierda: estudio del pulgar estacionario y el pulgar mvil.

Articulacin de los dedos. Velocidad.

d) Estudio de la afinacin temperada y meldica.

e) Dobles cuerdas: terceras, sextas y octavas en dos octavas.

f) Bsqueda de la digitacin por parte del alumno. Reglas generales.

g) Interpretar obras representativas de diferentes estilos. Conocer las convenciones

estilsticas propias de cada estilo musical.

h) Practicar el anlisis en las obras del repertorio.

107
CONTENIDOS

Ejercicios para el desarrollo del odo interior. Sentir mentalmente los intervalos. Cantar

interiormente el fraseo. Verificacin mediante el odo exterior de que el resultado es

conforme al pretendido.

Analizar armnicamente las obras del repertorio individual. Recursos a utilizar para

enfatizar determinado acorde o resaltar una lnea de bajo determinada.

Escalas y ejercicios para el desarrollo de los golpes de arco del repertorio..

Ejercicios para practicar el pulgar estacionario y el pulgar mvil en las posiciones de

pulgar. Desarrollo de la agilidad de los dedos. Pureza en la afinacin. Combinacin de

fuerza y flexibilidad.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios, aumentando la velocidad

progresivamente. Cuidar la afinacin y la distribucin del peso del arco en ambas cuerdas.

Reglas generales en la digitacin. Estudio de la conveniencia de una u otra digitacin

dependiendo del fraseo y del estilo.

Repertorio individual de obras de diferentes estilos, con y sin acompaamiento.

Aplicacin de los conocimientos sobre las convenciones estilsticas propias de cada estilo.

CONTENIDOS MNIMOS

Ejercicios para el desarrollo del odo interior. Sentir mentalmente los intervalos.

Ejercicios para practicar el pulgar estacionario y el pulgar mvil en las posiciones de

pulgar.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios, aumentando la velocidad

progresivamente.

Repertorio individual de obras de diferentes estilos, con y sin acompaamiento.

108
MATERIAL DIDCTICO

Tcnica:

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, P. Thiemann, cap. 6 y 7.

- Estudios de tcnica, Sevcik, vol I.

- Ejercicios diarios, Feuillard.

Estudios:

- 21 estudios, Duport

- 12 estudios, Franchomme, op. 35.

- 20 estudios, Merk.

Repertorio con piano:

- Sonata n 1, op. 45; sonata n 2, op. 58; Cancin sin palabras, Mendelssohn.

- Sonata n 2 en sol m, Beethoven.

- Piezas de fantasa; Schumann.

- Mazurca, Popper.

- Suite popular espaola, Falla.

- Cancin sin palabras, Mendelssohn.

- Madrigal, Granados.

- Siciliana, Rodrigo.

Conciertos:

- Romberg, n 2; concertino op. 51.

- Concertpiece,Klengel, op. 10.

- Boccherini, n 3 en Sol M.

- Saint-Sens, La m.

Repertorio para violoncello solo:

109
- Suite n III para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado necesario de

relajacin y control de respiracin que requiere la prctica musical.

- Desarrollo de los golpes de arco.

- Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad del

instrumento.

- Desarrollo de la posicin de pulgar, la amplitud de la tesitura y los cambios de

posicin.

- Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo en cuenta

la conexin de sta con el aspecto musical.

- Perfeccionamiento del vibrato.

- Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes pocas.

- Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de problemas tcnicos

e interpretativos.

- Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un programa

acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

110
Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

111
Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

112
CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE

SEPTIEMBRE

Los criterios de evaluacin y calificacin de las pruebas extraordinarias en cada uno de los

cursos de las enseanzas profesionales son los establecidos con carcter general en esta

Programacin Didctica.

La prueba extraordinaria de los alumnos matriculados en los cursos 1 a 5 tendr lugar en los

primeros das de septiembre y ser evaluada por un tribunal compuesto por, al menos, tres

miembros del departamento.

A dicha prueba el alumno deber presentar:

- Escala con sus arpegios.

- Cuatro estudios de los cuales interpretar dos, uno elegido por l y otro por el

profesor.

- Tres piezas, obras o movimientos de diferentes estilos. Al menos una de ellas deber

interpretarse de memoria.

Tanto los estudios como las obras debern estar incluidas en la programacin que el

profesor estableciera para el alumno durante el curso. Si el programa de examen

presentado por el alumno no estuviera completo en su totalidad, el alumno no tendr

derecho a ser examinado

MATRCULA DE HONOR

El Departamento de cuerda-arco podr conceder Matrcula de Honor a aquellos alumnos

de 1 a 5 de enseanzas profesionales que hayan obtenido en Junio la calificacin de 10,

mediante una prueba que tendr lugar ante un tribunal compuesto por tres profesores

del departamento, del que no podr participar el tutor del aspirante. Esta prueba se

realizar en sesin posterior a la evaluacin de las EEPP.

113
El alumno deber interpretar:

- Una obra de libre eleccin, pudiendo ser un movimiento de una obra, o una pieza

de concierto.

- Una obra obligada, que figurar en la Programacin Didctica. Para el presente

curso: Tarantella, de D. Popper.

5 CURSO

OBJETIVOS

a) Aprender a escucharse a uno mismo, previendo interiormente todas las caractersticas

que va a tener el sonido que vamos a tocar.

b) Tcnica del arco: profundizar en los golpes ya conocidos y estudiar los nuevos

c) que aparezcan en el repertorio. Estudio del bariolaje en dos, tres y cuatro cuerdas.

Desarrollo de la amplitud de las dinmicas.

d) Tcnica de la mano izquierda: cambios de posicin en posiciones de pulgar.

Articulacin de los dedos. Velocidad.

e) Estudio de las dobles cuerdas: terceras, sextas y octavas en tres octavas.

f) Estudio del cromatismo en tres octavas.

g) Conocimiento amplio sobre las obras ms representativas del repertorio violoncellstico.

Audiciones y visualizaciones de diferentes intrpretes, para analizar de forma crtica las

diferentes escuelas e interpretaciones.

114
h) Analizar las obras del repertorio individual.

i) Interpretar obras representativas de diferentes estilos.

CONTENIDOS

Acostumbrarse a cantar para averiguar el fraseo natural. Interiorizar la amplitud que

queremos dar al sonido, la curva que queremos que describa una meloda. Tocar conforma

a un plan preestablecido e interiorizado.

Escalas y ejercicios para el desarrollo de los golpes de arco del repertorio..

Desarrollo de la agilidad y la destreza en los cambios de posicin en posiciones de

pulgar. Pureza en la afinacin.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios, aumentando la velocidad

progresivamente. Cuidar la afinacin y la distribucin del peso del arco.

Ejercicios para el estudio del bariolaje sobre dos, tres o cuatro cuerdas. Estudio en

cuerdas al aire, escalas y estudios. Papel da la mano izquierda y trayectoria del arco.

Coordinacin de ambos brazos.

Ejercicios cromticos que incluyan el paso de las posiciones de mstil a las de pulgar.

Repertorio individual de obras representativas de los diferentes estilos, con y sin

acompaamiento. Aplicacin de los conocimientos sobre las convenciones estilsticas

propias de cada estilo. Anlisis formal y estilstico.

CONTENIDOS MNIMOS

Desarrollo de la agilidad y la destreza en los cambios de posicin en posiciones de

pulgar.

Estudio de las dobles cuerdas en escalas y en estudios.

Ejercicios cromticos que incluyan el paso de las posiciones de mstil a las de pulgar.

115
Repertorio individual de obras representativas de los diferentes estilos, con y sin

acompaamiento. Aplicacin de los conocimientos sobre las convenciones estilsticas

propias de cada estilo.

MATERIAL DIDCTICO

Tcnica:

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, P. Thiemann, cap. 6 y 7.

- Estudios de tcnica, Sevcik, vol I.

- Ejercicios diarios, Feuillard.

Estudios:

- 40 estudios, op. 73, Popper

- Estudios preparatorios, Popper, op. 76.

Repertorio con piano:

- Sonata n 2, Beethoven.

- Sonata, Grieg.

- Fantasiestcke, , Schumann..

- Waldesruhe, Dvorak.

- Adagio e allegro, Schumann.

- Sonata al estilo antiguo espaol, Cassad.

- 12 Variaciones sobre La Flauta Mgica, Beethoven.

- Requiebros, Cassad.

- Breval, sonatas 1-6, op.

- Mendelssohn: sonatas 1 y 2.

- Suite popular espaola, Falla.

- Suite Espaola; Nin.

116
- Sonata en La M, Boccherini.

- Mazurca, Popper.

- Malaguea, Albniz.

- Madrigal, Granados.

- Siciliana, Rodrigo.

Conciertos:

- Haydn, en do mayor.

- Lalo, Rem.

- Saint-Sens, Lam.

- Boccherini, SiB M, Sol M.

Repertorio para violoncello solo:

- Suite n IV para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado necesario de

relajacin y control de respiracin que requiere la prctica musical.

- Desarrollo de los golpes de arco y articulaciones regulares e irregulares.

- Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad del

instrumento, con un uso correcto de las articulaciones superiores.

- Desarrollo de la posicin de pulgar, la amplitud de la tesitura ,los cambios de posicin,

vibrato y velocidad de los dedos.

- Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo en cuenta

la conexin de sta con el aspecto musical.

- Perfeccionamiento del vibrato. El vibrato adecuado al fraseo y al estilo musical.

117
- Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes pocas.

- Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de problemas tcnicos

e interpretativos.

- Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un programa

acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

118
Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

119
capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE

SEPTIEMBRE

Los criterios de evaluacin y calificacin de las pruebas extraordinarias en cada uno de los

cursos de las enseanzas profesionales son los establecidos con carcter general en esta

Programacin Didctica.

La prueba extraordinaria de los alumnos matriculados en los cursos 1 a 5 tendr lugar en los

primeros das de septiembre y ser evaluada por un tribunal compuesto por, al menos, tres

miembros del departamento.

A dicha prueba el alumno deber presentar:

120
- Escala con sus arpegios.

- Cuatro estudios de los cuales interpretar dos, uno elegido por l y otro por el

profesor.

- Tres piezas, obras o movimientos de diferentes estilos. Al menos una de ellas deber

interpretarse de memoria.

Tanto los estudios como las obras debern estar incluidas en la programacin que el

profesor estableciera para el alumno durante el curso. Si el programa de examen

presentado por el alumno no estuviera completo en su totalidad, el alumno no tendr

derecho a ser examinado

MATRCULA DE HONOR

El Departamento de cuerda-arco podr conceder Matrcula de Honor a aquellos alumnos

de 1 a 5 de enseanzas profesionales que hayan obtenido en Junio la calificacin de 10,

mediante una prueba que tendr lugar ante un tribunal compuesto por tres profesores

del departamento, del que no podr participar el tutor del aspirante. Esta prueba se

realizar en sesin posterior a la evaluacin de las EEPP.

El alumno deber interpretar:

- Una obra de libre eleccin, pudiendo ser un movimiento de una obra, o una pieza

de concierto.

- Una obra obligada, que figurar en la Programacin Didctica. Para el presente

curso:

Requiebros, de Gaspar Casad.

121
6 CURSO

OBJETIVOS

i) Encontrar el gesto adecuado: poner en juego la menor cantidad posible de medios

para obtener un resultado determinado.

j) Saber relajar cuerpo y mente a la hora de afrontar actuaciones en pblico.

c) Tcnica del arco: profundizar en los golpes ya conocidos y estudio de los nuevos que

aparezcan en el repertorio. Estudio del bariolaje en dos, tres y cuatro cuerdas. Desarrollo

de la amplitud de las dinmicas.

d) Tcnica de la mano izquierda: conocimiento de todas las posiciones del diapasn.

Articulacin de los dedos. Velocidad.

122
e) Estudio de las dobles cuerdas: terceras, sextas y octavas en tres octavas.

f) Interpretar obras representativas de diferentes estilos. Aplicar los conocimientos

procedentes de otras materias para obtener una interpretacin autntica y de calidad.

g) Analizar las obras del repertorio individual como base para lograr la expresin.

CONTENIDOS

Dialctica del gesto: la importancia de asimilar las sensaciones que recibimos al

realizar los diferentes movimientos. Ejercicios para analizar el gesto, visualizarlo y

sentirlo.

Ejercicios de respiracin, y relajacin para controlar el miedo escnico. Consejos y

tcnicas a tener en cuenta antes y durante la actuacin en pblico.

Escalas y ejercicios para el desarrollo de los golpes de arco del repertorio..

Ejercicios para el estudio del bariolaje sobre dos, tres o cuatro cuerdas. Estudio en

cuerdas al aire, escalas y estudios. Papel da la mano izquierda y trayectoria del arco.

Coordinacin de ambos brazos.

Ejercicios para desarrollar la flexibilidad, velocidad y destreza de la mano izquierda a

lo largo de todo el batidor. Pureza en la afinacin.

Ejercicios de dobles cuerdas en posiciones de mstil y de pulgar. Estudio de las dobles

cuerdas en escalas y en estudios, aumentando la velocidad progresivamente. Cuidar la

afinacin y la distribucin del peso del arco en ambas cuerdas.

Repertorio individual de obras representativas de los diferentes estilos, con y sin

acompaamiento. Aplicacin de los conocimientos sobre las convenciones estilsticas

propias de cada estilo. Anlisis formal y estilstico.

CONTENIDOS MNIMOS

123
Elaborar el gesto adecuado a cada momento, visualizarlo y sentirlo.

Respiracin y relajacin para controlar el miedo escnico.

Estudio del bariolaje sobre dos, tres o cuatro cuerdas.

Desarrollo de la flexibilidad, velocidad y destreza de la mano izquierda a lo largo de

todo el batidor.

Dobles cuerdas en posiciones de mstil y de pulgar.

Repertorio individual de obras representativas de los diferentes estilos, con y sin

acompaamiento. Aplicacin de los conocimientos sobre las convenciones estilsticas

propias de cada estilo. Anlisis formal y estilstico.

MATERIAL DIDCTICO

Tcnica:

- Sistema de escalas bsicas para violoncello, P. Thiemann, cap. 6 y 7.

- Estudios de tcnica, Sevcik, vol I.

- Ejercicios diarios, Feuillard.

Estudios:

- 40 estudios, op. 73, Popper

- Estudios preparatorios, Popper, op. 76.

Repertorio con piano:

- Sonata n 6; sonata en Do M, Boccherini.

- Sonata n 1, Brahms.

- Requiebros, Sonata al estilo antiguo espaol, Cassad.

- Rachmaninov: sonata

- PezzoCapriccioso, Tchaikowsky.

- Chant du menestrel, Glazunov.

124
- Tarantela, Popper.

- At the fountain, Davidov.

- Sonatas 1, 2 y 3, Beethoven.

- Adagio e Allegro, Schumann.

- Siciliana, Rodrigo.

Conciertos:

- Lalo, en do menor.

- Haydn, en do mayor.

- Boccherini, en Si bemol mayor.

- Saint- Sens, en la m.

- Goltermann, n 2, Re m.

Repertorio para violoncello solo:

- Suite nIII, IV o V para cello solo, J. S. Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN

- Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado necesario de

relajacin y control de respiracin que requiere la prctica musical.

- Desarrollo de los golpes de arco y articulaciones regulares e irregulares.

- Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad del

instrumento, con un uso correcto de las articulaciones superiores.

- Desarrollo de la posicin de pulgar, la amplitud de la tesitura, los cambios de posicin,

el vibrato y la velocidad de los dedos.

- Valoracin del control de la ejecucin tcnica en estudios y obras, teniendo en cuenta

la conexin de sta con el aspecto musical.

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- Perfeccionamiento del vibrato. El vibrato adecuado al fraseo y al estilo musical.

- Criterios musicales del alumno a la hora de interpretar obras de diferentes pocas.

- Comprobar la autonoma progresiva del alumno en la resolucin de problemas tcnicos

e interpretativos.

- Capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en pblico un programa

acorde con su nivel, con capacidad comunicativa y nivel artstico.

La prueba ordinaria de los alumnos matriculados en sexto curso tendr lugar ante un

tribunal compuesto por cinco miembros convocados por el Jefe de Estudios, en el que

participarn el profesor tutor y el de repertorio. El alumno deber presentar: un estudio,

una obra para instrumento solo, el primer movimiento con cadencia de un concierto,

una sonata completa y una pieza de concierto.

La evaluacin final ser el resultado de la ponderacin entre la nota de dicha prueba,

que tendr un valor del 40%; y la nota del profesor tutor, resultante de la evaluacin

continua, que tendr un valor del 60%.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los criterios de calificacin se aplicarn a todos los cursos de las enseanzas

profesionales, y a los cursos 1, 2 y 3 de las enseanzas elementales, tanto en la

evaluacin ordinaria como en la prueba extraordinaria que se realiza en el mes de

Septiembre. El nivel de exigencia y el grado de profundizacin en estos criterios variar en

funcin del curso y el material didctico empleado.

Aspectos actitudinales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el grado de autonoma y de autocrtica del

alumno que permitan optimizar el rendimiento del estudio individual

126
Actitud e inters.

Capacidad de comprensin y asimilacin.

Autonoma en la organizacin del estudio y la resolucin de problemas.

Regularidad en el estudio.

Progresin en el aprendizaje.

Aspectos posturales (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio del esquema corporal y las

capacidades psicomotrices que permitan abordar el conjunto de la tcnica necesaria

para una buena interpretacin

Posicin del cuerpo

Colocacin de ambas manos

Coordinacin de las mismas

Relajacin

Aspectos tcnicos (20%)

Con este criterio se pretende calificar la utilizacin de las variables peso-velocidad-

punto de contacto en lo que se refiere al arco y el control que tiene el aspirante sobre

los diferentes movimientos que realiza la mano izquierda

Afinacin. Cambios de posicin

Velocidad

Ejecucin de los diferentes golpes de arco. Dominio de la distribucin del

mismo

Control de las diferentes articulaciones

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Aspectos interpretativos (20%)

Con este criterio se pretende calificar el dominio de las posibilidades sonoras y

expresivas del instrumento, la consecucin del sonido cantabile, el conocimiento de

la ornamentacin y la articulacin dependiendo del estilo o poca musical, la

capacidad de concentracin para el dominio de la memoria y la seguridad que el

alumno demuestra en pblico

Calidad sonora y vibrato

Control de las dinmicas

Musicalidad y fraseo

Conocimiento de la interpretacin en los diferentes estilos musicales

Control y seguridad en la actuacin en pblico

Aplicacin del conocimiento de otras materias (20%)

Con este criterio se pretende calificar la precisin rtmica y la adecuacin a la

interpretacin de todas las indicaciones expresadas en la partitura

Control y mantenimiento del pulso

Conocimiento de la armona

Conocimiento e interpretacin de las diferentes indicaciones y fidelidad

al texto musical.

PRUEBA ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA DE 6

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La prueba ordinaria de los alumnos matriculados en sexto curso tendr lugar ante un tribunal

compuesto por cinco miembros convocados por el Jefe de Estudios, en el que participar el

profesor tutor. Los alumnos que no se presenten a dicha convocatoria, o que no obtengan una

calificacin positiva en la misma, podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de

septiembre.

Tanto en la prueba ordinaria como en la extraordinaria el alumno deber presentar:

- Un estudio.

- 2 movimientos contrastantes de una obra para instrumento solo.

- Primer movimiento con cadencia de un concierto.

- Un movimiento de una sonata con piano, o una pieza de concierto.

La calificacin final ser el resultado de la ponderacin entre la nota de dicha

prueba, que tendr un valor del 40% y es otorgada por el tribunal, y la nota del

profesor tutor, resultante de la evaluacin continua, que tendr un valor del 60%.

PREMIO FIN DE GRADO

Los alumnos que hayan obtenido la calificacin de 10 en 6 curso, podrn optar al Premio

Fin de Grado. Para ello el Director nombrar un tribunal de tres profesores a propuesta

del departamento, del que no podr formar parte el tutor del aspirante. Esta prueba se

realizar en sesin posterior a la evaluacin de 6 de las EEPP.

El alumno deber interpretar:

- Una obra de libre eleccin, pudiendo ser un movimiento de una obra, o una pieza

de concierto.

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- Una obra obligada, que figurar en la Programacin Didctica. Para el presente

curso: Rapsodia Hngara, de Popper.

El Premio Fin de Grado no podr ser compartido y aquellos alumnos que habiendo

optado al mismo no lo hubieran obtenido, podrn ser premiados con una Mencin de

Honor, si el tribunal lo considera oportuno.

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