[PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I.E.I.

N
101 ] 12 de agosto de 2013

PLAN DE MEJORA DE
LOS APRENDIZAJES Documento de
Gestin Pedaggica

I.E.I. N 101
INSTRUMENTO QUE PRESENTA LAS RESPUESTAS ESPECIFICAS
DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN NUESTOS
ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL PARA EL 2013, EN LA
COMUNIDAD DE SANTA CRUZ EN EL CALLAO
 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I.E.I. 2013
N 101

PLAN DE ACCION DE MEJORA

DE LOS
APRENDIZAJES
I.E.I. N 101
I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Callao

1.2. IEI : N101
1.3. MODALIDAD : Educacin Bsica regular
1.4. NIVEL : Inicial
1.5. RED : 10
1.6.N de ALUMNOS : 144
1.7. DIRECTORA : Mag. Margarita Elizabeth Herbozo Maguia
1.8 FECHA : Marzo 2013

II. PRESENTACION:

El presente Plan de mejora de los Aprendizajes de la IEI es un instrumento que ayuda

a la gestin pedaggica en la institucin Educativa Inicial de manera adecuada para
lograr una educacin basada en valores, principios ticos, morales y religiosos que
ayuden a la comunidad educativa a afrontar cambios continuos en la sociedad y las
capacidades esperadas en el perfil de las reas de Comunicacin y Matemtica
especficamente
Presentamos este Plan de Mejora a las autoridades de la DREC y a la comunidad
educativa de la Institucin como instrumento de autoevaluacin de las rutas de
aprendizaje que permita un proceso educativo de cambios progresivos y necesarios,
para mejorar el quehacer educativo de la manera ms apropiada para responder al
reto planteado por los continuos cambios del futuro.

El Plan de Mejora de los Aprendizajes, presenta las respuestas especficas de las

necesidades de aprendizaje de nuestros nios.
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N 101
Un hecho importante que como es un instrumento integrador, por consiguiente
involucra los fines y objetivos que se persigue en PEN ( Proyecto Educativo Nacional),
PER (Proyecto Educativo Regional) , PEI (Proyecto Educativo Institucional).

III.BASES LEGALES

Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N 28044.
Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2013. Aprobado por Ley N
29951.
Ley N 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como
Servicio Pblico Esencial (aprobada por Decreto Supremo N 017-2007-ED).
LEY N 27815. Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
D.S. N 050-82-ED. Reglamento de Supervisin Educativa.
D.S. N 011-2012-ED. Reglamento de la Ley N 28044.
D.S. N 015-2002-ED. ROF de las Direcciones Regionales de Educacin y de las
Unidades de Gestin Educativa Local.
D.S. N 008-2006-ED Que aprueba los lineamientos para el seguimiento y control de
la labor efectiva del trabajo docente en las II.EE. Pblicas.
R.M. N 234-2005-ED. Aprueba la Directiva N 004-2005-VMGP-ED. Sobre Normas
de Evaluacin de EBR.
RVM N 038-2009-ED. Lineamientos Generales de Supervisin Pedaggica para las
II.EE. Pblicas y Privadas.
Decreto Supremo N010-2012-ED Que aprueba el reglamento de la ley N29719;
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Resolucin ministerial N 547-2012-ED Sobre el marco del Buen Desempeo
Docente.
Resoluciones N044-2012-SINEACE/P Y N045-2012- SINEACE/P Que oficializa el
Mapa de Progreso de Lectura y el Mapa de Progreso de Nmeros y Operaciones.
Resolucin Ministerial N431-2012-ED Normas que aprueba la Directiva N 014-
2012-MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013
Reglamento Interno de la IE.
Rutas de Aprendizaje de la EBR.
Manual de autoevaluacin para la acreditacin de las Instituciones Educativas.
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N 101
IV. ANTECEDENTES:

Se considera las evaluaciones anteriores con respecto a la comprensin lectora

en el III ciclo de la EBR antecedentes. En el nivel Inicial no existe una
evaluacin especfica validada por la DREC o el MINEDU como comprensin
lectora. Se sustenta porque en el nivel de educacin Inicial se inicia el
desarrollo de las capacidades de hablar y escuchar para que luego el nio y
nia pueda leer comprendiendo y escribir produciendo. Es por ello que la
evaluacin de base ser en funcin a dichas capacidades de acuerdo a las
edades evolutivas del nio de 3, 4 y 5 aos. .

4.1 A NIVEL NACIONAL

El Ministerio de Educacin viene aplicando pruebas para medir los niveles de
aprendizaje en Comprensin Lectora y Matemtica en todo el pas. Los
resultados nos demuestran que el 29.8 % y el 13.2 % alcanzaron los
aprendizajes esperados en comprensin lectora y matemtica
respectivamente. Estos resultados corresponden a la evaluacin censal de
estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en noviembre a los estudiantes del
segundo grado de primaria en todo el pas.

Comprensin Lectora:
La evaluacin censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional un
29.8 % alcanz el nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que el
resto de los estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 (23.2 %). Estos
resultados reflejan que no existe diferencia significativa en relacin a la
evaluacin censal de estudiantes 2010 en la que se obtuvieron porcentajes
similares.

Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el 23

% de los que asisten a la escuela pblica alcanz el nivel 2, mientras que el
50.3 % de los estudiantes de las escuelas privadas se ubic en el mismo
nivel. De la misma manera slo el 5.8 % de los estudiantes del mbito rural
alcanzaron los aprendizajes esperados, a diferencia del 36.3 % de los
estudiantes urbanos.

Matemtica
La ECE 2011 muestra que, a escala nacional slo el 13.2 % logr lo esperado,
lo que significa que durante tres aos consecutivos los resultados no han
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N 101
variado. Mientras tanto el 35.8 % se ubican en el nivel 1 y por debajo del
nivel 1 se ubican el 51 %.
A diferencia de Comprensin Lectora, en Matemtica es menor la brecha
entre los resultados de escuelas pblicas con las privadas. As tenemos que
el 11.3 % de los estudiantes de las escuelas pblicas alcanz el nivel 2,
frente a un 18.9 % del grupo de escuelas privadas. Sin embargo, en el rea
rural slo un 3.7 % lograron los aprendizajes, frente a un 15.8 % del rea
urbana.

4.2 A NIVEL INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO Y LINEA BASE:

EVALUACION A LOS NIOS Y NIAS

En el mes de Marzo del presente ao, se ejecut la evaluacin de diagnstico
de los aprendizajes para determinar el perfil real de nuestros alumnos, para
ello aplicamos la lista de Cotejo propuesto por PELA 2013( 5 aos) y adecuados
para las edades de 3 y 4 aos (ANEXO 1), cabe resaltar que dicho instrumento
se aplic a todos los nios en las diferentes edades por cada docente tutora.

RESULTADOS CUANTITATIVOS GENERALES DE LA EVALUACION

Presentamos los resultados generales por secciones:

EDAD SECCION CANTIDAD DE MATEMATICA COMUNICACION

ESTUDIANTES In % PR
% L % In % PRO % L %
3 AOS 31 25 81% 6 19% 0 0 18 58% 13 42% 0 0
VERDE
3 AOS 22 5 23% 17 7% 0 0 5 5% 21 95% 0 0
ANARANJADA
4 AOS 27 26 58% 20 44% 0 0 9 33% 18 67% 0 0
LILA
4 AOS 20 19 100 0 0 0 0 15 79% 4 21% 0 0
ROJA %
5 AOS 28 13 46% 15 54% 0 0 7 26% 20 74% 0 0
AMAILLA
5 AOS 15 1 7% 14 93% 0 0 4 27% 11 73% 0 0
CELESTE
143

Como se aprecia a nivel Institucional nuestra lnea de base se encuentra en

INICIO DE LOS APRENDIZAJES O LOGROS PROPUESTOS AL PERFIL
DESEADO.
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N 101

JORNADA DE REFLEXION

ASPECTOS DE REFLEXIN

I El ambiente es un lugar ventilado con luz apropiada, con espacio suficiente

FACTORES QUE para la movilizacin de los nios.
INFLUYEN EN EL Se cuenta con material adecuado a la edad de los nios.
LOGRO DE Los nios participan con agrado en las diferentes actividades que realizan
APRENDIZAJES con la maestra.
Disponibilidad de los padres de familia en apoyar a sus nios
Detectar, derivar o ayudar a nios con algn problema por tener un
psiclogo en la institucin.
MATEMATICA
II Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
METAS DE Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
APRENDIZAJE POR contextos.
AULA Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.
COMUNICACIN
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin, ora.
Mantener una adecuada relacin entre todas las colegas.(respeto)
III
Mantener el RESPETO Y LA COMUNICACIN con los padres de familia.
COMPROMISOS PARA
LOGRAR LAS METAS
Apoyar a la Direccin en lo que se requiera en bien de nuestra institucin.
DE APRENDIZAJE.
DOCENTES
PADRES
DIRECCIN
Charlas a los padres de familia sobre maltrato infantil, la importancia del nivel
IV inicial.
ESTRATEGIAS DE Talleres de loncheras nutritivas. (Planes de Salud y Tutora)
COMUNICACIN DEL A travs de comunicados
PLAN A LAS
FAMILIAS Y
COMUNIDAD
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N 101

V. FINALIDAD:

El presente Plan tiene por finalidad implementar las acciones para la Mejora de los
Aprendizajes de los nios y nias en las Institucin Educativa Inicial N 101 de la, en
el marco de Cambiemos la educacin, cambiemos todos realizando jornadas de
reflexin, ejecutando y evaluando el Plan de Trabajo de Mejora de los Aprendizajes,
aplicando listas de Cotejo como evaluacin de entrada, celebrar el primer y segundo
da del logro y monitoreo pedaggico durante el ao lectivo 2013.

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar
los aprendizajes de los nios y nias de 3 ,4 y 5 aos de la I.E.I. N 101 , sobre todo en
el rea de Comunicacin y Matemtica, en el Callao.

6.2. Objetivos Especficos:

Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en las reas de
Comunicacin, Matemtica y estrategias metodolgicas.
Promover acciones de sensibilizacin, organizacin y fortalecimiento de las
Coordinaciones entre docentes de las diferentes edades y los padres de
familia.
Seleccionar estrategias de enseanza-aprendizaje para aplicar en las sesiones
principalmente en las reas de Comunicacin y Matemtica.
Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que
queremos en las I.E.I. N 101 .
Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes reas
curriculares, incidiendo en capacidades de las reas de comunicacin y
matemticas.
Elaborar banco de indicadores e tems para medir logros de aprendizaje en
para todos los estudiantes de la IEI N 101.
Desarrollar acciones de gestin y acompaamiento pedaggico con enfoque
crtico reflexivo dirigido a docentes en el marco del buen desempeo docente.
Organizar y ejecutar el Da del Logro de Aprendizajes a nivel de la IEI 101.
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N 101
Organizar y ejecutar la feria pedaggica y la marcha por los aprendizajes en
alianza con los padres de familia, sociedad civil, entidades pblicas y privadas,
semestralmente.
Participar activamente en la Evaluacin Censal de Estudiantes ECE 2013

VII . ALCANCES:
I.E.I. N 101
146 Nios y nias de las secciones de 3, 4 y 5 aos
146 Padres de Familia de la IEI N 101
6 Docentes de Aula
3 auxiliares de Educacin
2 personal administrativo.

VIII . METAS DE ATENCIN CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS:

I.E.I. N 101
146 Nios y nias de las secciones de 3, 4 y 5 aos
146 Padres de Familia de la IEI N 101
6 Docentes de Aula
3 auxiliares de Educacin
2 personal administrativo.

EN MATEMATICAS 3 AOS
LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO
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N 101

RESUMEN DEL NIVEL ALCANZADO META DE PROCESO

EVALUACION DE INICIO 3 AOS 3 AOS
IEI 101 IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN. NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 0 0 Logrado 23 43
En proceso 23 43 En proceso 30 57
En inicio 30 57 En inicio 0 0
TOTAL 53 100 TOTAL 53 100

META FINAL
3 AOS
IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 53 100
En proceso 0 0
En inicio 0 0
TOTAL 53 100

EN COMUNICACIN 3 AOS
LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO

RESUMEN DEL NIVEL ALCANZADO META DE PROCESO

EVALUACION DE INICIO 3 AOS 3 AOS
IEI 101 IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN. NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 0 0 Logrado 34 64
En proceso 34 64 En proceso 19 36
En inicio 19 36 En inicio 0 0
TOTAL 53 100 TOTAL 53 100

META FINAL
3 AOS
IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 53 100
En proceso 0 0
En inicio 0 0
TOTAL 53 100
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N 101
EN MATEMATICAS 4 AOS
LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO

RESUMEN DEL NIVEL ALCANZADO META DE PROCESO

EVALUACION DE INICIO 4 AOS 4 AOS
IEI 101 IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN. NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 0 0 Logrado 20 43
En proceso 20 43 En proceso 26 57
En inicio 26 57 En inicio 0 0
TOTAL 46 100 TOTAL 46 100

META FINAL
4 AOS
IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 46 100
En proceso 0 0
En inicio 0 0
TOTAL 46 100

EN COMUNICACIN 4 AOS
LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO

RESUMEN DEL NIVEL ALCANZADO META DE PROCESO

EVALUACION DE INICIO 4 AOS 4 AOS
IEI 101 IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN. NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 0 0 Logrado 13 28
En proceso 13 28 En proceso 33 72
En inicio 33 72 En inicio 0 0
TOTAL 46 100 TOTAL 46 100

META FINAL
4 AOS
IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 46 100
En proceso 0 0
En inicio 0 0
TOTAL 46 100
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N 101

EN MATEMATICAS 5 AOS
LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO

RESUMEN DEL NIVEL ALCANZADO META DE PROCESO

EVALUACION DE INICIO 5 AOS 5 AOS
IEI 101 IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN. NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 0 0 Logrado 28 67
En proceso 28 67 En proceso 14 33
En inicio 14 33 En inicio 0 0
TOTAL 42 100 TOTAL 42 100

META FINAL
5 AOS
IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 42 100
En proceso 0 0
En inicio 0 0
TOTAL 42 100

EN COMUNICACIN 5 AOS
LINEA DE BASE Y METAS A CORTO Y LARGO PLAZO

RESUMEN DEL NIVEL ALCANZADO META DE PROCESO

EVALUACION DE INICIO 5 AOS 5 AOS
IEI 101 IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN. NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 0 0 Logrado 31 74
En proceso 31 74 En proceso 11 26
En inicio 11 26 En inicio 0 0
TOTAL 42 100 TOTAL 42 100

META FINAL
4 AOS
IEI 101
NIVEL CANT. PORCEN.
Logrado 42 100
En proceso 0 0
En inicio 0 0
TOTAL 42 100
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N 101

IX. RECURSOS:

9.1. HUMANOS:
Director de la IEI N101
Docente de Aula ambos turnos
Autoridades locales
Padres de familia

9.2. Financieros:
Se financiar con los recursos de la APAFA.

9.3. Materiales:

Proyector multimedia
Laptop
Impresora
Fotocopiadora
Papeles
Plumones
Movilidad
Masketing
Refrigerio
Textos

X. CRONOGRAMACIN DE ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO:

La Institucin Educativa Inicial 101 participar en las actividades y acciones

pedaggicas conforme a la programacin del Ministerio de Educacin, Direccin
Regional de Educacin del Callao.
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N 101

CRONOGRAMA

ASPECTOS ACCIONES TAREAS INDICADORES RESPONS. CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
- Disea sus - Considera los temas Docentes de x x x x x x x x x
unidades de transversales de la cada aula
Aprendizaje problemtica
institucional.
- Disea - Considera temas de
Proyectos de inters de sus
Aprendizaje alumnos.
PLANIFICACION
xPREPARACION PARA EL

- El diseo del Proyecto

considera la
DE SU
xAPRENDIZAJES

planificacin con sus

PROGRAMACION nios.
CURRCULAR - Disea - Considera las
Mdulos de capacidades de
aprendizaje reforzamiento.
- Lleva un registro del
- Selecciona los material a ser utilizado
recursos del MINEDU
adecuados y - Se observa los
pertinentes. materiales distribuidos
adecuadamente en el
- Disea la aula.
evaluacin de - Utiliza sus registros de
los evaluacin auxiliar y
aprendizajes. oficial.

- Propicia un - Considera y respeta Docentes de x x x x x x x x x

CRACION DE UN buen clima en las normas de aula. cada aula
ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS

su aula e - Propicia la buena

CLIMA PROPICIO Institucin convivencia en el aula
EN SU AULA y la IEI

.
- Conduccin del - Ejecuta las sesiones Docentes de x x x x x x x x x
ESTUDIANTES

SELECCIN Proceso de de aprendizaje cada aula

Enseanza pertinentes.
ADECUADA DE pertinente - Registra la evaluacin
CONTENIDOS Y considerando las
ESTRATEGIAS diferencias
PEDAGOGICAS individuales.

.
UTILIZACION - Distribuye el - Registra la evaluacin Docentes de x x x x x x x x x
ADECUADA DEL tiempo en considerando las cada aula
forma ptima. diferencias
TIEMPO. individuales.

CONTRIBUCION - Participacin - Cumple con el rol Docentes de x x x x x x x x x

PARTICIPACION EN
LA GESTION DE LA

EN LA MEJORA activa en el PEI como lder del rea cada aula

y otros que es responsable.
COMUNIDAD

CONTINUA DE Documentos
IEI Y LA

LA IEI Institucionales..
PARTICIPACION - Participacin - Tiene actitudes de Docentes de x x x x x x x x x
ACTIVA EN LA en la creacin respeto, cada aula
de un clima de responsabilidad con
IMAGEN respeto. sus nios, las familia y
INSTITUCIONAL las autoridades.
 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES I.E.I. 2013
N 101
PARTICIPACION - Reflexin sobre - Cambia de actitudes Docentes de x x x x x x x x x
DE GRUPOS DE su prctica en mejora de su cada aula Y
LA IDENTIDAD DOCENTE

INTER- docente trabajo profesional y Directora.

PROFESIONALIDAD Y

personal.
DESARROLLO DE LA

APRENDIZAJE
EJERCE SU - Respeto a los - Demuestra honestidad Docentes de x x x x x x x x x
PROFESION CON derechos de compromiso en su cada aula.
las personas funcin.
ETICA

USO DEL PORTAL - Visita virtual - Trae novedades del PROFESORA x x x x x x x x x

EDUCA del portal. Portal y los comparte.

En julio - Evaluacin de Personal x x x x x x x x x

Proceso 100% de la
DIA DE LOGRO

1ER DIA IEI 101

En Octubre - Evaluacin Final Personal x x x x x x x x x

2DO DIA 100% de la
IEI 101

X.- PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Autofinanciado por los padres de familia.

ACTIVIDAD MONTO FECHA

1. Participacin por el da de la educacin inicial 150.00 MAYO
2.Participacin por la mejora de aprendizajes 100.00 JUNIO
3.participacin en la marcha la Movilizacin escolar 100.00 JULIO
4.Participacin en el primer da de logro 100.00 AGOSTO
5.Participacin en el segundo da de logro 100.00 OCTUBRE
TOTAL 550.00

XI. EVALUACIN:

Se elaborar un informe de proceso y final , despus de las actividades y acciones

pedaggicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los Aprendizajes, que nos
permitir reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para mejorar la enseanza y aprendizaje de los estudiantes en la IEI N
101.

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS
DE ACOMPAAMIENTO A LAS DOCENTES Y Ficha de observacin
PERSONAL DE LA IEI Diario de campo
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N 101
DE MONITOREO DE LA IEI Ficha de uso de materiales
educativos
Fichas de desempeo docente
Fichas de uso efectivo del
tiempo
DE SUPERVISIN DE LA IEI Ficha de asesoramiento y
compromiso

----------------------------------------
Margarita Elizabeth Herbozo Maguia
Directora IEI N 101

ANEXOS
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N 101

EN EL AULA MADRES DE FAMILIA ESCRIBIENDO

SUS COMPROMISOS PARA EL APOYO DEL PLAN
DE MEJORA.