Exordio

A educao parte fundamental da construo humana. atravs do

crescimento intelectual que evolumos e nos tornamos seres humanos mais
sociveis, na medida em que alargamos o nosso leque conversacional.
Actualmente delega-se na escola essa competncia tornar os jovens mais
informados, preparando-os o melhor possvel para a vida adulta e
profissional.

Mas ser isto mesmo verdade? Ser a escola responsvel exclusiva por esta
preparao? E a s-lo, ser que desempenha esta tarefa na totalidade? Ou,
na verdade, dever presumir-se que a formatao desta no respeita as
necessidades individuais de cada aluno?

Prerorao

Em verdade, de tudo um pouco, mas no totalmente. A escola , sem

dvida, o espao assumido pela sociedade onde tem lugar o crescimento
social e intelectual de cada pessoa. No se pode afirmar em total verdade
que tem um papel de exclusividade, mas podemos assentir em que nela
que se do os primeiros passos para este crescimento. Mas at onde nos
leva esta jornada? Onde podemos dizer que se encerra o papel da escola? E
como podemos afirmar que este foi cumprido? Estas questes no tm uma
resposta definitiva. O que para uns extritamente necessrio, para outros
relativamente desinteressante. que nem todos os alunos gostam de
matemtica ou de portugus. Muitos, na verdade, acham estas disciplinas
perfeitamente dispensveis para o seu futuro. E aqui que as opinies
divergem: sero estas disciplinas importantes para todos? E a ser, devero
ser aprendidas subjugadas a programas educativos, limitando a liberdade
de cada um? Qual a melhor soluo? Na verdade, esta questo deveria ser
alvo de observao microscpica, pois a haver soluo esta passa pela
rutura da escola com os modelos tradicionais. Mais. Passa pela aniquilao
da escola para se formar uma nova escola. Quer isto dizer que, se
entendermos escola como o espao fsico onde se agrupam alunos por
turmas, tendo como forma de seleco ou os que fogem da matemtica ou
os que vo para cientficos porque tem mais sada, ento acabe-se com a
escola. O vcio criado por estas opes faz com que os alunos no tenham
sonhos e, a t-los, que no os sigam. Ser melhor mdico uma aluno que
tenha 20 a matemtica do que um aluno que tenha 20 a portugus ou a
biologia? Ser melhor profissional um aluno de mdia 18 do que um aluno
com mdia de 13? Isto s prova que um destes alunos melhor estudante,
no melhor pessoa ou profissional.

Porque no dar a oportunidade de cada pessoa poder seguir os seus

sonhos? Porque no permitir que um aluno de cientficos tenha histria ou
literatura? E porque tem que ser aquele leque de disciplinas,
invariavelmente?
 que assim a escola destri as pessoas. Poderamos ter excelentes
pintores, mas se no aprenderem, como o podero ser? Baseados apenas
no talento natural? Ou temos que assumir que a escola, tal como existe, no
pode formar artistas, apenas mdicos, professores ou qualificar pessoas
com a escolaridade mnima obrigatria? A escola tem que adquirir maior
pragmatismo, seno incorremos no erro de criar pessoas formatadas e
padronizadas, limitadas pelas imposies curriculares. S assim se
motivaro os alunos a seguir os seus talentos e sonhos, tornando-os assim
verdadeiros indivduos, iguais no seu direito escolha.

Eplogo

A utilidade da escola , ento, limitada pela sua prpria conceo: a

universalidade facilmente se transformou em banalidade. E andar na escola
uma obrigao, nunca encarada como um investimento pelos jovens.
Seno, consideremos: quantos, por averso a esta ou aquela disciplina,
reprovam, acabando por se desmotivar? A escola dever adotar um regime
livre, no qual cada aluno escolhe as disciplinas, faz os seus horrios e
constri o seu futuro. Porque os jovens sabem o que querem. E este poder
de deciso que os leva a reflectir esta escola no os satisfaz. No os
liberta, no os ajuda a crescer. Apenas os molda, tal como aos seus colegas,
aos seus pais e at aos seus avs. E para isso no precisamos de escola,
pois a nossa sociedade j tem regras mais que suficientes para estagnar a
criatividade e a individualidade.