Willig, C. (2008). Introducing qualitative research in psychology. Adventures in theory and method.

Maidenhead: Open
University Press/McGraw-Hill Education.

Analisis fenomenolgico interpretativo (IPA)

El anlisis IPA (anlisis fenomenolgico interpretativo, abreviado IPA por su nombre en

ingls) es definido por su autor Smith (1997) en Willig (2013) como un intento de
desenmaraar (unravel) los significados contenidos en las descripciones de los
participantes, a travs de un proceso de compromiso interpretativo (interpretative
engagement) con los textos y transcripciones. Como resultado de esto el investigador es
comprometido (engaged) en una doble hermenutica. El IPA consta de dos etapas
principales, las cuales se subdividen , a su vez, en distintas fases. A saber:

Anlisis individual.

Fase 1.
El investigador debe leer y re-leer la trascripcin tomando notas sin un foco especfico, que
presenten un amplio rango. se recomiendan tres tipos de comentarios: comentarios
descriptivos (que capturan la experiencia subjetiva del participante), comentarios lingsticos
(referidos al uso del lenguaje del participante y su significado conceptual), comentarios
conceptuales (referidos a la identificacin de nociones abstractas [conceptos] en el
contexto de la experiencia de los participantes).

Fase 2.
El investigador debe identificar y etiquetar los temas emergentes que caracterizan a cada
seccin del texto. (cdigos de ndole mayoritariamente psicolgica ya que se busca acceder
a la experiencia del participante).

Fase 3.
Consiste en un intento por introducir estructura dentro del anlisis, el investigador prepara
una lista de los temas identificados en la etapa anterior y piensa en uno en relacin con los
otros, pudiendo formar conglomerados de significados o relaciones jerrquicas.

Fase 4.
Realizacin de una tabla de sntesis que incluya los temas junto con las citas que ilustran
cada tema. En la tabla de sntesis slo deben ir aquellos temas que capturen algo acerca de
la cualidad de la experiencia del participante sobre el fenmeno en investigacin.

Integracin de los casos.

Segn Willig (2013), el investigador se puede aproximar a la integracin de dos maneras:

1) Habiendo producido tablas de sntesis individuales para cada participante el investigador

puede intentar integrarlas en una lista inclusiva de temas maestros que refleje las
experiencias del grupo de participantes como totalidad.
2) Utilizar la tabla de sntesis realizada para el primer participante en los participantes
subsecuentes. La lista de temas original es utilizada para codificar las otras entrevistas,
aadiendo o elaborando temas en el proceso. A este respecto se hace necesario un
movimiento cclico para que los temas que surjan en las transcripciones posteriores puedan
ser cotejados en las primeras transcripciones.

Sea cual sea la aproximacin utilizada, la integracin debera generar una lista de temas
maestros que capturen la cualidad de la experiencia compartida de los participantes sobre
fenmeno bajo investigacin, lo que nos dira algo acerca de la esencia del fenmeno en
s mismo.
 Langdridge, D. (2007). Phenomenological psychology Theory,
research and method. England, Pearson education limited.

Interpretacin y significado: IPA

El IPA es, probablemente, la aproximacin ms conocida a la psicologa

fenomenolgica entre los psiclogos hoy en da. Existe menos nfasis en la descripcin que
el que se ve en la fenomenologa descriptiva y un mayor compromiso con las principales
fuentes de literatura psicolgica (principalmente social - cognitiva). Pese a que los crticos
han argumentado que no parece haber gran diferencia de los anlisis temticos o algunas
versiones de la teora fundamentada (ej, Willig, 2001), el IPA ha crecido rpidamente en
popularidad, particularmente entre la psicologa aplicada (especialmente en la psicologa de
la salud). El foco del IPA se centra en cmo las personas perciben una experiencia, o en
qu significa para ellos cualquier experiencia particular, es decir, se centra la atencin sobre
la vida cotidiana (lifeworld). Los investigadores no entran en el proceso de investigacin con
hiptesis predeterminadas, en lugar de esto ello tendrn una pregunta ms general que
desean explorar. El foco en la experiencia y el significado que esta tiene para los
participante hacen del IPA un mtodo fenomenolgico. El foco se encuentra, claramente, en
la experiencia de la vida cotidiana, la cual es el ncleo de toda pregunta fenomenolgica. El
IPA surgi como una alternativa a la psicologa fenomenolgica descriptiva, inicialmente fue
diseado como un puente entre las psicologas cognitiva y discursiva (Smith, 1996). El
objetivo de todos los estudios IPA es la detallada exploracin del punto de vista de un
participante sobre el tpico bajo investigacin. Sin embargo el rol del investigador es
reconocido a travs de la forma en que el analista interpreta la comprensin del participante.
Smith and Osborn (2003) se refieren a esto como el uso de una doble hermenutica, con el
investigador tratando de generar significado (make sense) de la actividad de generar
significado (sense-making activities) del participante. Los estudios son inductivos, anclados
en los datos ms que en las teoras pre-existentes e invariablemente idiogrficos
(ideografico?), enfocndose, al menos en un principio, en slo un caso antes de moverse a
otros casos y pretensiones de conocimiento ms general. La tendencia a asociar el IPA con
la cognicin (por ej, Smith & Osborn, 2003) es, sin embargo, desafortunada dados los
fundamentos fenomenolgicos del mtodo. Otros autores han comentado su preocupacin
por esta cuestin (Willig, 2001). Smith y Osborn (2003) declaran que el IPA comparte con la
psicologa cognitiva y la cognicin social, en sus aproximaciones en la psicologa clnica y
social, una preocupacin por los procesos mentales.
Afortunadamente, en la prctica, esta controversia terica no hace mucha
diferencia, ya que la mayora de los investigadores permanecen enfocados en la
comprensin del significado de la experiencia y evitan la tentacin de especular acerca de
los procesos cognitivos.
El autor prefiere concebir al IPA como una forma de fenomenologa hermenutica,
anclada en la filosofa tarda de Husserl, Heidegger y Gadamer. Segn l, sta concepcin
del IPA refleja mejor la prctica ms contempornea de este mtodo y provee el enlace
necesario entre la teora y la prctica.
Algunos estudios de IPA han sido conducidos en:
 Pensamientos de los hombres homosexuales sobre el sexo seguro (Flores et al.,
1997);
Cmo las identidades de las mujeres cambian a travs de la transicin a la
maternidad (Smith,1999);
Lo que significa ser concebido a travs de inseminacin artificial (Turner y Coyle,
2000);
la percepcin de las tecnologas mdicas en las personas con enfermedades
genticas (Chapman, 2002).

Mtodo

El anlisis temtico es la principal aproximacin analtica utilizada con el IPA. En

esencia el analista se ocupa de dar sentido (making sense) al mundo del participante y, por
lo tanto, emplea una considerable cantidad de tiempo trabajando con la transcripcin con la
finalidad de identificar los temas mayores. El anlisis comienza con un caso y procede a
travs de las etapas siguientes. En todo momento, se hacen comentarios para toda la
transcripcin, aunque vale la pena sealar que, en general esto no incluye las preguntas del
entrevistador. Los mrgenes se utilizan para la codificacin, razn por la cual la
transcripcin debe ser formateada con mrgenes muy amplios.

Etapa 1: Leer y re-leer la trascripcin, aadiendo comentarios en el margen izquierdo sobre

el significado de secciones particulares de la transcripcin. No todos los elementos
necesitan tener comentarios. Los comentarios pueden ser resmenes, asociaciones o
interpretaciones (basadas en el conocimiento de la literatura psicolgica existente). Aqu el
objetivo es simplemente indicar qu est sucediendo en el texto, generalmente es ms
recomendable permanecer cerca al significado inherente en el texto y, de forma menos
frecuente, hacer observaciones interpretativas. Esta etapa puede ser repetida ms de una
vez en funcin de maximizar la probabilidad de que el investigador haya capturado el
significado en el texto.

Etapa 2: Los temas emergentes son anotados en el margen derecho. Las notas iniciales
son transformadas en declaraciones ms significativas, reflejando un nivel ms amplio de
significacin en una seccin particular del texto. Estos comentarios deberan reflejar
referencias ms amplias y, quiz, tericamente significativas. Los trminos no se fijan en
esta etapa; de hecho, es probable que cambien en la prxima etapa cuando se analicen
conjuntamente.

Etapa 3: temas se tratan por separado en papel (en su orden cronolgico original). El
analista ahora intenta identificar los vnculos comunes entre los temas y reordenarlos de
una manera ms analtica o terica. Algunos temas se agruparn juntos, mientras que otros
necesitan ser rotos an ms (while others need to be broken up further).. Algunos
aparecern como temas superordinados, subsumiendo a otros. A medida que el analista
trabaje para reordenar y reestructurar los temas, l o ella necesitar volver continuamente al
texto para comprobar el anlisis emergente.

Etapa 4: El analista ahora produce una tabla de temas en un orden coherente. Los temas
son denominados de manera adecuada y cada tema se enlaza al texto original mediante
referencia a citas textuales especficas (que incluyen nmero de lnea y pgina). En esta
etapa algunos temas pueden ser desechados si ellos no encajan bien en los temas
superordinados y/o el no aadirlos no representa mucho para el anlisis.

Una vez que estas etapas han sido completadas para un caso el analista se mueve
al siguiente caso (si es que los hay). El analista puede elegir comenzar nuevamente desde
cero, es decir, comenzando desde la etapa 1, o puede usar la tabla de temas generados del
anlisis del primer caso para guiar el anlisis del caso siguiente. Si esta segunda
aproximacin es utilizada, entonces el analista debe tener la precaucin de adaptar y
enmendar la tabla inicial de temas con la que l o ella conduce el anlisis, comprobando
estas enmiendas con la transcripcin del primer caso y, entonces, con las del segundo
caso, el tercer caso y as. Este procedimiento es repetido para todos los casos hasta que se
produzca una tabla de temas final la cual represente a todos los casos en estudio. La
flexibilidad es importante cuando se va de caso en caso, habr momentos en los que sea
necesario comenzar de nuevo y rehacer completamente los temas o abandonar aquellas
que parecan relevantes con un caso pero no con otros. El proceso es cclico e iterativo,
producindose un continuo retorno a los datos para comprobar el significado y confirmar las
interpretaciones.

Presentando los hallazgos

Los estudios de IPA son escritos en un formato de reporte cualitativo bastante

tradicional, es decir, con una introduccin que revisa la literatura psicolgica existente
entorno al tema de estudio y con un encuadre de la pregunta de investigacin. Esto es
seguido con la seccin de metodologa, la cual provee informacin sobre el IPA como
mtodo de anlisis y el procedimiento analtico que se sigui, adems del detalle de la
muestra. Contina la seccin de anlisis, la cual presenta los hallazgos como una serie de
grandes temas (normalmente no ms de cuatro), con sus respectivos subtemas si es
necesario. Los temas son introducidos y presentados con suficientes citas para que el lector
vea los vnculos entre los datos y el anlisis. El significado de los temas debe estar
enlazado a la literatura psicolgica apropiada con el fin de interpretar el significado del texto.
El reporte de un trabajo de IPA usualmente termina con una conclusin que resume el
trabajo y los hallazgos principales, adems de discutir las implicancias del trabajo, si es que
no se hizo antes, y aadiendo posibles sugerencias para investigacin futura en el tema.
Finalmente, como es usual en la mayora de los trabajos escritos, se encuentran las
secciones de referencias y, si son necesarios, los anexos.

Traduccin libre realizada por Ral Zuleta