Humberto aupas Paitn

Guillermo Manrique Peralta

MANUAL DE
CARTOGRAFIA
GEOGRAFICA
 PRESENTACION
Los autores de este logrado Manual han sido generosos conmigo al confiarme
su presentacin. Lo primero que cabe destacar es su claridad, al punto de resultar una
verdadera invitacin a la lectura; desde luego que esto es el fruto de la capacidad de
Humberto aupas y Guillermo Manrique, profesionales y estudiosos con larga
experiencia en ciencias geogrficas y particularmente en el rea de la cartografa.
Otro aspecto relevante es la suma cabal de conocimientos que se exponen. No
dudo que el trabajo cumple con creces el objetivo de ofrecernos un panorama
introductorio del objeto y preocupaciones actuales de la cartografa; es ms, el estudio
de las relaciones de la cartografa y la ciencia geogrfica; la importancia del mtodo
cartogrfico en la investigacin geogrfica y las posibilidades que ofrece la cartografa
en la didctica de la geografa, le confieren an cuando los autores no lo pretendan-
un carcter de obra de consulta.
Durante muchos aos en tanto investigadores sociales- nos ha preocupado, y
nos sigue entusiasmando, la temtica del espacio y su relacin con las distintas
concepciones del mundo que encontramos en las diversas culturas. Espacio y tiempo
son dimensiones fundamentales aprehendidas y empleadas por el hombre para explicar
su propia identidad, sus relaciones en sociedad y en la naturaleza. Cada individuo y
cada sociedad desenvuelve su existencia en el dominio del espacio, de donde resulta
una situacin vital ineludible que el hombre ha tratado de explicar desde que es
hombre, dando lugar a toda suerte de representaciones. El investigador, en su
momento, tiene que recurrir tambin a estas representaciones para formular sus
modelos, de ah que podamos decir que en la base misma de la explicacin geogrfica
se hallan los sistemas de representacin cartogrfica.
Creo que es una obligacin de todo investigador no slo en ciencias
geogrficas, sino en ciencias humanas y sociales, en general, premunirse de una
adecuada formacin sobre el punto de vista de la ciencia cartogrfica, tanto para
acceder con mejores posibilidades al manejo de fuentes documentales de este tipo,
cuanto para tener una visin integral sobre otros sistemas simblicos. Debo a
Humberto aupas y Guillermo Manrique el haberme detenido por un momento a
constatar que el manejo del mtodo cartogrfico nos sita en un nivel pleno de
sugerencias para advertir estructuras y recorrer en ellas las redes de relacin entre sus
distintos elementos. Pensando, como profano que soy, dira que la cartografa ha sido
el primer gran paso en la formalizacin de las ciencias geogrficas.
Con profunda y justificada satisfaccin, podemos entonces invitar a esta
lectura, que junto a su rigor de contenido rene una agradable fisonoma. Quiero
decirles por ello a los autores que al entregarnos este Manual han efectuado ya de
hecho una importante contribucin a la comunidad pedaggica y cientfica de nuestro
pas.
Lima, diciembre de 1983
RODOLFO SANCHEZ GARRAFA
 INTRODUCCION
Este trabajo fue escrito casi ntegramente en 1976, por uno de los autores, con
la finalidad de publicarlo; pero la falta de recursos financieros frustr el proyecto
hasta ahora, el mismo que se cristaliza gracias al aliento de alumnos, ex alumnos,
colegas y familiares y sobre todo a la inquietud nsita a todo maestro, de proyectar sus
enseanzas ms all de los muros de su institucin formativa. Con tal propsito, el
proyecto inicial ha sido reajustado, ampliado y enriquecido, por los autores, de
acuerdo a los avances de nuestra tecno-ciencia y de acuerdo a fines didcticos.
Se trata, en realidad, de un trabajo perfectible, como lo es toda obra humana,
escrito sin mayor pretensin que la de enriquecer la bibliografa de la especialidad, en
nuestro medio, y facilitar el acceso de estudiantes de geografa, ingeniera geogrfica,
educacin, economa y otras ciencias sociales, a fuente de consulta que, al mismo
tiempo que sea actualizada, sea barata y de fcil lectura. Con este propsito, y
cuidando que los costos no sean demasiados altos, hemos diagramado e ilustrado
convenientemente nuestras exposiciones tericas con mapas, graficas, dibujos y
fotografas. Otro obejtivo que tambin anima nuestra empresa, que no podemos dejar
de lado, porque es demasiado importante, se refiere a la didctica de la geografa y
otras ciencias sociales. Concretamente aspira a contribuir con un grano de arena, en el
mejoramiento de esa relacin pedaggica fundamental que es la enseanza-
aprendizaje. Tal como hemos reiterado suficientemente, en la III parte del texto, es
importante visualizar, comprender e internalizar, que existe una estrecha correlacin
entre la cartografa (mapas), la geografa (estudio de las relaciones espaciales,
mediante mapas, etc.), y la didctica de la geografa (cmo ensear-aprender
geografa) a fin de optimizar la calidad del producto educativo. Esto es ms necesario
cuando se comprueba que los estudiantes universitarios, procedentes de la escuela
secundaria o superior, no conocen, y si conocen no pueden manejar, cartas
aerofotogramtricas, fotografas areas, mosaicos semi-controlados, graficas,
diagramas, maquetas topogrficas, mapas temticos, mapas-base, etc.
La obra comprende tres partes. La primera parte se titula el dominio de la
cartografa y comprende ocho captulos. En ellos se estudia al mapa, sus cualidades,
clases e importancia; los materiales, instrumentos, datos y tcnicas necesarias para el
dibujo de mapas geogrficos. Asimismo plantea y analiza los cuatro problemas
fundamentales que preocupan al cartgrafo: el problema de la reduccin de la Tierra, a
fin de ser representada en una diminuta hoja de papel mediante la escala; el problema
de la forma y dimensiones de la Tierra, an no suficientemente resuelto; el problema de
la proyeccin de la Tierra, que tiene forma elipsoidal, sobre una superficie plana, sin
que se produzca deformaciones; y el problema del punto. Finaliza la primera parte con
una descripcin y explicacin somera de los mtodos de levantamientos cartogrficos,
la labor que cumple el Instituto Geogrfico Nacional (I.G.N.) y la importancia de las
grficas y diagramas.
La segunda parte comprende dos captulos y analiza las relaciones entre la
cartografa, la ciencia geogrfica y la importancia de mtodo cartogrfico en la
investigacin geogrfica.
 La tercera y ltima parte comprende tambin dos captulos. Analiza la
importancia de la cartografa en la didctica de la geografa, centrando su inters en
la preparacin de material didctico para la escuela secundaria y superior.
La obra no pretende agotar la materia estudiada. Si del anlisis de las tcnicas,
instrumentos, materiales y datos necesarios, en el dibujo de mapas geogrficos,
nuestros colegas, profesores de geografa, pueden mejorar la produccin de sus mapas,
graficas y diagramas, as como optimizar el uso del mtodo cartogrfico en la
enseanza e investigacin de la ciencia geogrfica, nos sentiremos ampliamente
reconfortados.
Finalmente sanos permitido expresar nuestro agradecimiento a los alumnos, ex
alumnos y colegas cuyas voces de aliento han hecho posible que esta obra salga a la
luz. Asimismo va nuestro agradecimiento a Ral aupas Paitn, hermano de uno de los
autores, que ha contribuido a que esta obra tenga una presentacin agradable.

Lima, 20 de setiembre de 1983.

Los Autores
 PRIMERA PARTE
EL DOMINIO DE LA CARTOGRAFA
 CAPITULO I
NOCIONES PRELIMINARES

1.1 DEFINICION DE CARTOGRAFIA

La Cartografa es una tecnocienica1, al servicio de las ciencias de la Tierra y de

otras tecno-ciencias importantes para el desarrollo econmico como la Ingeniera
geolgica, ingeniera civil, ingeniera de minas y petrleo, y otras ramas de la
ingeniera.

La Cartografa es una tecno-ciencia que estudia las tcnicas e instrumentos; los

materiales y los datos que permiten el trazado de la proyeccin; el dibujo, composicin,
rotulacin y acabado de mapas.

Decimos que la Cartografa actual es una disciplina fundamentalmente

tecnolgica, porque estudia los instrumentos, tcnicas y materiales ms apropiados y
convenientes en el dibujo de mapas, a cualquier escala; sin embargo, no deja de ser
cientfica, por cuanto el trazado de los mapas requiere un adecuado conocimiento de las
ciencias de la Tierra como: La Geografa, la Geologa, la Climatologa, la Hidrologa, la
Oceanografa, la Geomorfologa, la Ecologa, etc.

La Cartografa como ciencia y arte de la representacin de la superficie

terrestre, se remonta a los orgenes de la civilizacin. Como bien dicen algunos
estudiosos, de la Cartografa, sta es ms antigua que la escritura, sin embargo el
termino cartografa se difundi y vulgariz slo a partir del siglo XIX; es decir despus
que la ciencia y arte se haba sistematizado como disciplina tecno-cientfica, gracias
al movimiento denominado reforma de la cartografa, operada a fines del sigo XVII y
principios del siglo XVIII. Se cree que el Vizconde de Santarem (1791-1856), Archivero
de la Torre de Tombo, Lisboa, fue quien acuo el trmino cartografa, en sus obras
tituladas: Essai sur Ihistorie de la Cosmographie et de la Cartographie pendant le
moyen age y Memorias para historia e theora das cartes geraes que em Portugal se
celebraron pelos tres Estados do Reino, escritos entre 1828 y 1850 (Enciclopedia
Universal-Espasa Calpe S.A.:26)

1.2 DIVISON DE LA CARTOGRAFIA

Werner Borman establece dos grandes campos en la Cartografa: el Topogrfico

y el Geogrfico (Borman: 40).

La Cartografa Topogrfica nace de las necesidades polticas y estratgicas del

Estado. Por tanto, sus orgenes se remontan a los comienzos del Estado esclavista. Sin
embargo slo adquiri un alto nivel tcnico a fines del siglo XVII y principios del
XVIII, como corolario del desarrollo de las fuerzas productivas, fundamentalmente
tecnolgicas.

El nuevo orden econmico-poltico-social surge a fines del siglo XVIII y

principios del XIX, permiti un desarrollo an ms acelerado de la Cartografa.
 Napolen I, el extraordinario estratega y estadista francs, fue uno de los
primeros en enfatizar el gran valor de mapas y cartas en el xito de las campaas
militares. Con ese criterio, orden el levantamiento topogrfico de diversas regiones de
Europa a la escala de 1:100,000 utilizando las tcnicas ms recientes como las curvas
de nivel para la representacin de las diferentes formas del relieve. No es exagerado,
por tanto, afirmar que las gloriosas campaas Napolenicas estuvieron basadas en el
inteligente manejo de cartas de escala apropiada y precisin. Su derrota en Waterloo,
habase debido a que en la carta que utiliz en esa campaa, no figuraba la meseta ni la
encaada de Waterloo, segn apuntan sus bigrafos.

La Cartografa Topogrfica estudia las tcnicas, materiales y datos que le

proporcionan la Geodesia, la Topografa y la Fotogrametra para el levantamiento del
terreno. Su objetivo es la confeccin de Cartas Topogrficas 2, sea por el mtodo
tradicional, de la plancheta, o por mtodos fotogramtricos.

En la actualidad la Cartografa Topogrfica ha alcanzado un asombroso

desarrollo con el concurso de la tecnologa de vanguardia, basada en la radioelectrnica
y la automatizacin. Los trabajos que antes se hacan en aos, hoy pueden realizarse en
slo algunos meses, con mayor precisin y menor costo.

La Cartografa Geogrfica, llamada tambin Cartografa Temtica o Privada,

estudia las tcnicas, materiales y datos que se utilizan en el dibujo y composicin de
mapas geogrficos que como veremos despus son diferentes a las cartas topogrficas.

La divisin de la Cartografa en Topogrfica y Geogrfica ha sido establecida en

base a la magnitud de la escala. En tanto que la Cartografa Topogrfica emplea escalas
mayores a 1:200,000 la Cartografa Geogrfica utiliza escalas menores, razn por la
cual no puede haber Cartografa Geogrfica sin la Topogrfica.

Actualmente en el mundo existen grandes empresas privadas, que han hecho de

la Cartografa Geogrfica un poderoso instrumento de divulgacin cientfica. En el
Per, en cambio, este tipo de empresa an no ha encontrado el mercado suficiente que
garantice su desarrollo. Se sigue produciendo mapas sin la precisin y acabado que
requiere el pblico amante de la cultura.

1.3 CIENCIAS AUXILIARES DE LA CARTOGRAFIA

El levantamiento del terreno, el dibujo y composicin de mapas y cartas es una

tarea que el cartgrafo por si slo no podra realizar. Por ello recurre frecuentemente a la
Topografa, Geodesia, Fotogrametra y Geografa. La Cartografa vive y se desarrolla
gracias al concurso de varias ciencias que le ofrecen materia prima, o datos sin los
cuales no sera posible, ni el trazado de la proyeccin ni el dibujo de mapas.

1.3.1. La Geodesia.- Es la Tecno-ciencia que permite determinar la forma y

dimensiones de la Tierra, a fin de confeccionar la Carta Nacional de un pas. Con tal
propsito previamente determina las coordenadas geogrficas de un cierto nmero de
puntos del territorio, denominados seales o puntos geodsicos, mediante mtodos de
triangulacin, trilateracin, poligonacin y nivelacin, sobre las cuales se establecen
cadenas de triangulacin geodsica, de 1er. y 2do. orden.
 1.3.2. La Topografa.- Es la tecno-ciencia complementaria de la Geodesia y la
Cartografa. Ella permite medir distancias horizontales y verticales entre puntos,
relativamente cercanos; permite medir ngulos entre lneas terrestres y establecer puntos
por medio de distancias y ngulos previamente determinados (Torres y Villate: 1). La
Topografa se diferencia en la escala del trabajo. Mientras la Topografa trabaja sobre
reas relativamente pequeas, la Geodesia lo hace sobre superficies grandes. La
Topografa efecta mediciones del terreno no teniendo en cuenta la verdadera forma de
la Tierra, un elipsoide, sino considerando la superficie terrestre como un plano, en tanto
que la Geodesia efecta mediciones partiendo de la hiptesis de que la Tierra es un
elipsoide.
Sobre la base de los trabajos geodsicos, se lleva a cabo las mediciones
altimtricas o planimtricas, suplementarias de 3ro. y 4to. orden.

1.3.3. La Astronoma de Posicin.- Cuando no es posible determinar las

coordenadas geogrficas, por mtodos geodsicos debido a las limitaciones del terreno,
como ocurre en la selva peruana, se recurre a la Astronoma de Posicin que efecta
observaciones de latitud, longitud y azimut de puntos de 1er. 2do. y 3er. orden mediante
instrumentos, como teodolitos, astrolabio de pndulo, cronmetros y receptores de onda
corta, auxiliado con catlogos de estrellas y almanaques nuticos.

1.3.4. La Fotogrametra.- Es la ms novsima de las tecno ciencias, que

permite obtener medidas dignas de confianza, mediante fotografa. Gracias a ella, el
levantamiento cartogrfico nacional, que hasta 1958, se haca mediante el mtodo de la
plancheta, a partir de esa fecha se hace sobre la base de fotografas areas verticales con
traslape lateral y frontal.

Segn el Instituto Geogrfico Militar La Fotogrametra efecta los estudios y

planeamientos de los proyectos aerofoto grficos; prepara y realiza la aerotriangulacin
espacial as como sus compensacin y ajuste; controla la deformacin de las fotografas;
efecta la restitucin estereofotogrametra y le incorpora los datos proporcionados por
la clasificacin de campo, prepara el mosaico positivo correspondiente a una hoja de
publicacin; ejecuta la aerotriangulacin radial y efecta el montaje de diferentes tipos
de mosaicos.

1.3.5. La Geografa.- La contribucin de la ciencia de las relaciones

espaciales es menos significativa en la Cartografa Topogrfica pero es valiosa en la
Cartografa Geogrfica. Tal es su importancia que Raisz dice: Para ser cartgrafo se
necesita un 50% de gegrafo, 30% de artista, 10% de matemtico y un 10% de todo lo
dems. (Raisz: 7).

Los resultados de las investigaciones en las diferentes ramas de la ciencia

geogrfica y otras ciencias de la Tierra, como la Geografa Fsica, la Bio-geografa, la
Geografa Humana, la Geografa Econmica, la Geografa Poltica, Geografa Urbana y
Rural, la Geomorfologa, la Oceanografa, la Hidrologa, la Climatologa, la Ecologa, la
Geologa, respectivamente, proporcionan la materia prima en la obra cartogrfica.
1.4 IMPORTANCIA DE LA CARTOGRAFIA

El valor de la Cartografa en la actualidad trasciende el carcter estrictamente

poltico que tuvo en sus orgenes. Aunque nuestro trabajo ha sido escrito para demostrar
su importancia en la investigacin y en la enseanza-aprendizaje de la ciencia
geogrfica, debemos reiterar que su valor es mucho mayor. Exagerando tal vez,
podemos afirmar que no se puede planificar el desarrollo econmico y social sin
promover y estimular el desarrollo cartogrfico. Sin mapas precisos y detallados, no se
puede planificar ni la integracin de los pueblos ni el aprovechamiento racional de sus
recursos naturales y humanos

Al igual que las fotografas areas son imprescindibles en la programacin del

desarrollo econmico, principalmente de los sectores agrario, minero-energtico,
transportes y comunicaciones, industria y turismo, as como en la defensa y seguridad
nacional.

Todas las experiencias extranjeras que conocemos, en cuanto a polticas de

regionalizacin, acondicionamiento del territorio y aprovechamiento de recursos
naturales, han partido del uso intensivo del mtodo cartogrfico. Los ejemplos huelgan:
tal es el caso del Plan regional de la T.V.A. en EUNA; el Plan del Mezzogiorno en Italia;
el Plan Delta en los Pases Bajos; los planes del SUDENE Y SUVALE en el Brasil; el
Plan Lerma en Mxico; etc., etc. En cambio en nuestro pas su uso no est
suficientemente generalizado, debido a la deficiente programacin y enseanza de la
Geografa, tanto en el colegio secundario como en la universidad, por cuanto uno de los
objetivos fundamentales debera ser el conocimiento y manejo de mapas de gran escala
con fines de estudio e investigacin.
 CAPITULO II

LOS MAPAS

Son los instrumentos o herramientas ms valiosas en la investigacin y

enseanza de la ciencia geogrfica. A la vez que permiten expresar los nuevos
descubrimientos cientficos (valor didctico), sirven para iniciar un trabajo de
investigacin geogrfica (valor cientfico).

Por esta razn, Eckert nos dice que el mapa es la piedra filosofal de la
Geografa los ojos de la Geografa. Definido por su esencia, los mapas son
representaciones convencionales de una parte o de toda la superficie terrestre,
generalmente hechos a escala y sobre una superficie plana. Se dice que son
representaciones convencionales, porque para representar los variados elementos que
existen sobre la superficie terrestre se valen de smbolos o convenciones topogrficas,
aceptados internacionalmente.

2.1 CUALIDADES
Todo mapa debe reunir las siguientes cualidades: exactitud, claridad, adecuacin
al propsito y belleza.
2.1.1. Exactitud.- Es la exigencia de mayor importancia en un mapa. No se
debe aceptar mapas con inexactitudes, distorsiones o mutilaciones. Esta cualidad exige
reflejar fielmente las diferentes relaciones espaciales como distancias, altitudes,
superficies, etc. as como la exacta rotulacin.
Para lograr esta valiosa cualidad se requiere que el mapa est hecho a escala,
utilice la proyeccin ms conveniente y haya efectuado la clasificacin de campo ms
exigente a fin de no distorsionar el nombre de los lugares.
2.1.2. Claridad.- o inteligibilidad es otra cualidad importante, que exige que el
mapa sea ledo e interpretado sin mayor dificultad. Para lograr esta cualidad, es
menester utilizar adecuadamente los smbolos cartogrficos, de tal suerte que guarde
relacin con la escala del mapa, en cuanto a su tamao y nmero. As por ejemplo, en el
mapa del Per Fsico y Poltico a la escala de 1:2000,000 no se, puede exigir que el
relieve este representado por curvas de nivel, con equidistancia de 500 m, y adems
consigne todos los smbolos de la planimetra, porque imposibilitara su lectura.
Esta cualidad exige tambin del cartgrafo o del dibujante cartogrfico, el
dominio de la tcnica de rotulacin.
2.1.3. Adecuacin al propsito.- Esta cualidad exige que el mapa se ajuste a los
fines de su elaboracin. As, por ejemplo, los mapas geolgicos, se eximirn de
consignar smbolos referentes a la morfologa, flora y otros datos innecesarios de la
planimetra que dificultara su lectura, e interpretacin. En cambio, es pertinente que
consigne smbolos sobre fallas, fracturas, buzamientos, volcanismo, formaciones
estratigrficas, depsitos metlicos, etc.
 Otro ejemplo, cuando se trata de mapas concretos, o cartas aerofotomtricas a
gran escala, sera inadecuado sobrecargarla con informacin especializada sobre
Geologa, Ecologa, Hidrologa, Climatologa o Edafologa.
Aparte del criterio de especializacin, esta cualidad exige, que el mapa sea hecho
en la proyeccin ms adecuada. As, por ejemplo, debe utilizarse la proyeccin
Mollweide para la representacin de temperaturas, presin atmosfrica, precipitaciones,
corrientes marinas, ros y otros elementos fsicos, cuya superficie o rea no interesa
conocer. En cambio la representacin de hechos humanos, econmicos y polticos como
divisin poltica de los Estados, poblacin, transportes terrestres, produccin
econmica, etc. exige la utilizacin de proyecciones equivalentes o equireas que
conserven el rea, como la de Winkel, Eckert, Homolosena de Goode, etc. Para
navegacin martima o rea es adecuada la proyeccin mercator.
2.1.4. Belleza.- Consiste en lograr una armoniosa distribucin y presentacin de
los smbolos, rtulos, colores, orla, recuadro, leyenda, e informacin marginal del mapa.
Caracteriza al mapa bello los trazos perfectos, aparte de una excelente y rica
combinacin de colores. La belleza del mapa debe servir para estimular la consulta del
mismo y no para encubrir lagunas o inexactitudes como ocurra con mapas antiguos.

2.2. CLASIFICACION DE LOS MAPAS

Existen varios criterios de clasificacin de los mapas. Uno de ellos es el tamao
de la escala; otro es la finalidad, y por ltimo el tipo de informacin.
La clasificacin ms conocida, de acuerdo al tamao de la escala es la siguiente:
M. de Escala muy grande : Mayores de 1: 5,000
M. grande : entre 1: 5,000 y 1: 25,000
M. mediana : entre 1: 25,001 y 1: 100,000
M. pequea : entre 1: 100,001 y 1: 200,000
M. muy pequea : Menores a 1: 200,000
Otra clasificacin difundida, que toma en cuenta la escala es la de Eckert, segn
el cual los mapas se clasifican en tres grupos:
- Mapas Concretos
- Mapas Transicionales
- Mapas Abstractos
2.2.1. Mapas Concretos.- Son mapas a escalas mayores de uno sobre
doscientos mil (1: 200,000). Se llaman concretos porque representan la realidad con
tanta minuciosidad y realismo que da la impresin de estar volando sobre el terreno. Las
relaciones espaciales morfolgicas, biolgicas, ecolgicas, hidrolgicas y planimtricas
aparecen con tanta objetividad, que sin necesidad de conocer el terreno, se pueden
plantear un conjunto de hiptesis de estudio e investigacin geogrfica. Por esta razn,
profesionales de la ingeniera y otros cientficos las utilizan con frecuencia en la
investigacin de gabinete.
Ejemplo de estos mapas, en el Per son las cartas topogrficas a la plancheta y
las aerofotogramtricas, elaboradas y publicadas por el Instituto Geogrfico Militar y el
 actual Instituto Geogrfico Nacional, a las escalas de 1: 200,000 1: 100,000 1: 50,000 y
1: 25,000.
Los mapas concretos constituyen la fuente principal e ineludible para la
elaboracin de mapas transicionales y abstractos.
2.2.2. Mapas Transicionales.- Su nombre alude al carcter intermedio entre los
mapas concretos y los abstractos. Estn hechos a escalas, entre 1: 200,000 y 1: 500,000,
lo que les permite una representacin casi detallada de la realidad geogrfica. Sin
embargo, estn lejos de ser considerados como completos. Como ejemplo, de los mapas,
en el Per, tenemos los mapas departamentales, fsico-polticos, impresos por el I.G.N. a
la escala de 1: 500,000, utilizando curvas de nivel equidistancia de 500 M. y la tcnica
del degrad para representar la morfologa del terreno.
2.2.3. Mapas Abstractos.- Estn hechos a escala menores a 1: 500,000 y por
ello sus representaciones son muy generales o abstractas, de donde le viene la
denominacin. Segn Eckert, se subdividen en mapas corogrficos y mapas de
aplicacin.
a) Mapas Corogrficos.- mapas generales son aquellos que presentan una
informacin regional (choros regin) muy generalizada sobre aspectos fsicos, humanos,
polticos y otros (vas de comunicacin, ruinas arqueolgicos etc.), de un pas o una
reparticin poltica. En el Per, el I.G.N. ha confeccionado y publicado mapas
corogrficos del Per a la escala de 1: 1000,000 y 1: 2000,000 con informacin
altimtrica y planimtrica, es decir con informacin sobre el relieve, hidrografa, centros
poblados, vas de comunicacin, ruinas arqueolgicas, faros, puertos aeropuertos,
demarcacin poltica, etc.).
b) Mapas de aplicacin.- mapas temticos, son aquellos que representan un
determinado aspecto tema de la realidad geogrfica, como producto de proyectos de
investigacin especializada, efectuada por oficinas o instituciones cartogrficas del
Estado o Privadas. En el Per las principales instituciones cartogrficas que producen
mapas temticos son: La ONERN, el SENAMHI, el INGEMMET, el IGP, el INE, el
INP, el BCR, el Banco Minero del Per, la Direccin de Hidrografa y Navegacin de la
Marina, la Oficina General de Catastro Rural, etc.
Los principales mapas temticos publicados en el pas son los siguientes:
1. Mapas viales (de caminos, carreteras, ferrocarriles) elaborados por el Ministerio de
Transportes y Comunicaciones y su antecesora el Ministerio de Fomento y Obras
Pblicas, a escalas diversas.

2. Mapas demogrficos (distribucin espacial de la poblacin) elaborado por el Instituto

Nacional de Estadstica y sus antecesoras el ONEC y la Direccin Nacional de
Estadstica y Censos, a la escala de 1: 2000,000.

3. Mapas Ecolgicos (formaciones ecolgicas) elaborado por la Oficina Nacional de

Evaluacin de Recursos naturales (ONERN) y primigeniamente por Joseph Tosi, a la
escala de 1: 1000,000.

4. Mapas geolgicos (formaciones ecolgicas) elaborado por el Instituto de Geologa y

Minera y Metalurgia (INGEMMET) y su antecesora el INGEOMIN a la escala de 1:
1100,000.
5. Mapas Metalogenticos (sobre yacimientos metlicos y no metlicos y su relacin con
las formaciones geolgicas) elaborado por la Sociedad Nacional de Minera y Petrleo,
a la escala de 1: 1000,000.

6. Mapas Hidrogeolgicos (sobre aguas subterrneas y las formaciones geolgicas

elaboradas por el INGEMMET y sus antecesoras el Servicio Hidrolgico y el Instituto
Nacional de Investigaciones y Fomento Mineros, a escalas diversas sobre diferentes
cuencas.

7. Mapas Climticos (tipos climticos) elaborado, pero todava indito, por el SENAMHI,
a la escala de 1: 1000,000.

8. Mapas Tectnicos (sobre procesos de geodinmica interna) entre los cuales se han
publicado por el INGEOMIN y el Instituto Geofsico del Per los siguientes: Mapa de
Movimientos Tectnicos reciente a la escala de 1: 2000,000 por el INGEOMIN en
1978, el Mapa de epicentros del Per, a la escala de 1: 2000,000 publicado por el
Instituto Geofsico del Per (IGP), Mapa de Riesgo ssmico del Per a la escala de 1:
2000,000 publicado por el IGP; Mapa Gravimtrico del Per a la escala de 1:
2000,000; Mapa de Zonacin Ssmica del Per a la misma escala; Mapa geomagntico
del Per a la escala de 1: 2500,000, etc.
9. Mapas Edficos (sobre regiones o grandes grupos de suelos) elaborado por la Misin
del Plan Regional para el desarrollo del Sur del Per (PRDSP); por la Misin OEA que
elaboro el Informe sobre la Integracin econmica y social del Per Central; por Carlos
Zamora Jimeno; y sobre todo por la ONERN, de diferentes cuencas o valles de la costa,
sierra y selva a diferentes escalas.

10. Mapas Cronolgicos (sobre fuentes Termo-medicinales) elaborado por la Corporacin

Nacional de Turismo a la escala de 1: 2000,000.

11. Mapas Tursticos (sobre Parques, Reservas y Santuarios Nacionales, yacimientos

arqueolgicos, hoteles, paradores tursticos, fuentes termo-medicinales) elaborado por la
Direccin de Turismo del MITI, el Touring y Automvil Club del Per. Actualmente se
cuenta con catlogos tursticos del Cuzco, Cajamarca, Tacna, Lima, Puno, Arequipa,
Callejn de Huaylas y hojas de ruta de Lima-Trujillo, Lima-Chala, Trujillo-Aguas
Verdes; Chala-Tacna, Lima-Callejn de Huaylas, Cuzco-Puno, Lima-Huancayo-
Ayacucho, etc.

12. Mapas o Cartas Nuticas (sobre navegacin y su relacin con la batimetra litoral)
elaborados por la Direccin de Hidrografa y Navegacin de la Marina, a escalas
variables de 1: 10,000 y 1: 50,000. Se le conocen tambin con el nombre de portulanos
y a la fecha se han publicado 37 hojas de Zorritos, Talara, Bayovar, Pacasmayo,
Chimbote, Chancay, Callao, Pisco, San Juan, Matarani, Puerto Puno, etc.

13. Mapas Meteorolgicos (sobre isoyetas, isotermas, isbaras) elaborados por el Servicio
Nacional de Meteorologa e Hidrologa (SENAMHI) a escalas variables.

14. Mapas Econmicos (sobre distribucin espacial de la actividad agropecuaria, pesca,

minera, industria, comercio y sobre el comportamiento de las variables econmicas por
 regiones o departamentos). El mapa de la pobreza elaborado por el Banco Central de
Reserva del Per a la escala de 1: 2000,000 es un ejemplo de ello.

15. Mapas Sociales (sobre cobertura de los servicios de salud, vivienda, educacin,
seguridad social, justicia).

16. Mapas Polticos (sobre demarcacin territorial, fronteras, zonas de conflicto,

distribucin del electorado, zonas de influencia de partidos polticos, etc.):

17. Mapas etnolgicos (sobre grupos idiomticos, comunidades campesinas, selvcolas,

etnias, folklore, religin, msica, danza, etc.).

18. Mapas Militares (responden a las necesidades tcticas y de estrategia militar) elaborado
por el Servicio del Ejercito y el Instituto Geogrfico Militar, antecesoras del I.G.N.

19. Mapas Forestales (sobre bosques) elaborado por la Universidad Nacional Agraria de La
Molina, a la escala de 1: 1000,000.

20. Mapas Morfolgicos (sobre las unidades fisiogrficas o geomorfolgicas). No existe un

mapa morfolgico del Per a una escala adecuada, pero la ONERN, est preparando
uno a la escala de 1: 1000,000.

21. Mapa Agrostolgico (sobre distribucin de pastos naturales). Tampoco existe un mapa
agrostolgico del Per a escala adecuada.
Adems de las clasificaciones vistan existen otras que por razones obvias no
vamos a exponer en este trabajo, como la de Erwin Raisz Werner Borman, Willkinson y
Monkhouse, etc.
Adems de los mapas convencionales que acabamos de ver existen otros
documentos cartogrficos, elaborados por mtodos expeditivos, que no renen las
cualidades y caractersticas propias de los mapas, pero que prestan valiosa ayuda en la
investigacin de recursos naturales como son los mosaicos, los fotomapas, los
ortofotomapas y los pictomapas.
Los mosaicos, son un conjunto de fotografas debidamente empalmadas que
ofrecen una visin de conjunto, mayor al de una sola fotografa. Pueden ser controlados,
semicontrolados y no controlados. Los mosaicos controlados estn hechos a base de
fotografas rectificadas ensambladas de tal manera que sus puntos principales y otros
puntos seleccionados (en las fotografas) quedan localizados en sus verdaderas
posiciones horizontales (Barboza: 38).
Los mosaicos semicontrolados, tambin tienen puntos de control, pero no
suficientes, tal que garanticen la exactitud de la escala en todo el mosaico. Tambin se
hacen de fotografa rectificadas (aupas 1979: 47).
Los mosaicos no-contralados es la simple unin de fotografas no rectificadas
y sin sujecin a algn punto de control. La escala es estos mosaicos no es uniforme en
todo el plano (aupas Loc. cit.).
Los fotomapas, son en realidad mosaicos controlados o semicontrolados a los
cuales se les agrega el canev, rtulos, la orla, la leyenda y otra informacin marginal.
El Instituto Geogrfico Militar as como I.G.N. elabora o ha elaborado la Fotocarta
Nacional a la escala de 1: 100,000.
Los ortofotomapas, son fotomapas producidos por rectificacin diferencial de
varias fotografas areas a fin de eliminar las deformaciones de la proyeccin central y
convertirla en una proyeccin ortogonal. Estn provistos de informacin altimtrica.
Los Pictomapas, son ortofotomapas a colores. Pictomapa es la abreviatura de
Photographic conversin by tonal masking procedure.

2.3. MATERIALES E INSTRUMENTOS CARTOGRAFICOS

La relacin de materiales e instrumentos cartogrficos, que se ofrecen a
continuacin no pretende ser completa ni mucho menos. Nos interesa sobre todo
conocer aquellos materiales e instrumentos que se utilizan en el trazado del canev
(cuadriculado) en el dibujo, composicin, rotulacin y acabados de mapas temticos,
mapas de ilustracin en textos, revistas y peridicos, y mapas didcticos.
2.3.1. Papeles.- En el mercado existe gran variedad de papeles para los
diferentes tipos de trabajos cartogrficos. Los hay satinados, como speros; frgiles y
pesados; en pliegos y en rollo; para hacer bocetos, copias, trabajos acabados.
Para obtener copias es bueno el papel cansn transparente de 80 a 110 grs. Tiene
gran ventaja sobre los dems papeles (cebolla, mantequilla) por cuanto no se dilata ni se
contrae fcilmente, siempre que se cuide en lugar seco y seguro.
Para trabajos de gran precisin y acabado, por cuanto el borrado y raspado no los
afecta, es buena la cartulina foldkote, la cartulina opalina, el papel cansn transparente
de 110 a 150 grs, la cartulina acuarela, etc., etc. Para trabajos previos, croquis o de poca
precisin y valor, basta con la cartulina dplex, cartulina de hilo, cartulina corriente,
cartulina alemana, o papel bond en pliegos, brstol, paramonga.
Para el dibujo de graficas y diagramas es conveniente la utilizacin de papel
milimetrado, semilogartmico, logartmico, papel de graficas circulares y el papel
isomtrico. El papel milimetrado puede adquirirse por pliegos o por rollos, y tiene
aplicacin no slo en la confeccin de grficas de barras, sino tambin para medir
superficies. El papel logartmico y semilogartmico sirve para proyecciones de datos
estadsticos.
El papel de grafica circulares se utiliza en demografa, para diagramas
triangulares y grficas porcentuales; mientras que el papel isomtrico se utiliza para
diagramas-bloque.
2.3.2. Materiales plsticos.- Para trabajos de mayor precisin y acabado, como
los mapas que produce el I.G.N. o la ONERN se utiliza pelculas plsticas como el
permatrace, el vinylite, el copyrite, dyrite, herculene, etc.
2.3.3. Lpices.- Los mejores lpices para bocetos, croquis y dibujos definitivos
deben ser de grafito ni muy duro que no deje huella ni muy blanda que manche el papel
o cartulina. De acuerdo a su dureza los lpices varan desde el 9H hasta el 7B pasando
por el 4H, 3H, 2H, H, F, HB, 2B, 3B, 4B, 5B, 6B.
 Para lograr una punta afilada, fina y aguda debe utilizarse una cuchilla bien
afilada y raspar sobre lija.
2.3.4. Tiralneas, lapiceros y plumillas.- Hasta no hace mucho el trabajo de
entintado se hacia con el tiralneas y plumillas de acero, sin embargo desde que se
introdujeron los lapiceros Rapidograph, Standargraph, Faber Castell, el entintado ha
dejado de ser un trabajo difcil aunque para el trazado de lneas dobles, de carreteras, no
hay substituto del tiralneas loco o doble. Los lapiceros mencionados no requieren ser
cargados constantemente y sus trazos son uniformes. Todo depende de un manejo
adecuado.
Para trabajos de sombreado, medio-tonos y rotulacin muy fina, es mejor utilizar
plumillas de acero, speedball N 0.
2.3.5. Borradores.- La goma blanda sin ninguna adicin de esmeril es buena
para borrar trazos de lpices como los Pelikan o Faber Castell. En algunos casos se
utiliza pintura blanca para borrar cualquier trazo escapado o equivocado.
2.3.6. Tintas.- La mejor tinta para el entintado, rotulacin y otros trabajos, es la
tinta china, preparada a base de negro de humo. No le afecta el agua, razn por la cual
puede utilizarse antes de aplicar colores suaves como la acuarela. Recomendamos la
tinta Rotring, Faber Castell o Pelikan, T, etc.
2.3.7. Pinturas.- Para trabajos en cartulina y cartn maqueta, las mejores
pinturas son las tmperas y las acuarelas. Las temperas dan un mejor acabado pero las
acuarelas no afectan la rotulacin si estas se han trazado antes.
Las temperas de mejor calidad son la de Pelikan y la Ekoline, pero pueden ser
reemplazados por la Fnix. Entre las acuarelas recomendamos la Ekoline, Talents y la
Noris.
2.3.8. Pinceles.- Para trabajos de calidad recomendamos los de pelo de marta.
Subsidiariamente puede utilizarse pinceles Fnix, Hispana, etc.
2.3.9. Normgrafos.- Son conocidos ms corrientemente como plantilla de
letras y sirven para la rotulacin y otros trabajos. Las marcas ms conocidas son
Standargraph y Le Roy.
Da a da los normgrafos van siendo desplazados por la tcnica de los
Letraset o Letter Press, que consiste en transferir modelos de letras impresas en una
hoja, a la cartulina o papel que uno quiere rotular. Esta novedosa tcnica permite un
trabajo ms productivo y de mejor calidad. Como la sealan los directivos de
Mecanorma, empresa consagrada a esta actividad, Letters Press rinde el ms grande
servicio en la composicin de ttulos para las maquetas y documentos destinados a la
reproduccin.
La transferencia se realiza mediante esptulas Letter Press o cualquier otro
objeto romo de plstico o de madera, frotando cuidadosamente el tipo de letra sobre la
cartulina o papel empleado.
 Si el problema de la rotulacin ha sido resuelto con la introduccin de los
letraset, lo mismo ha sucedido con el dibujo de determinados smbolos y tramas. En el
mercado existen hojas de letter press con ms de 143 tipos de letras, tramas y smbolos.
2.3.10. Pantgrafos.- Para trabajos de ampliacin y sobretodo de reduccin se
utilizan los pantgrafos, cuyo mecanismo es bastante conocido. En la actualidad tienden
a ser reemplazados por tcnicas ms eficientes como la Cmara clara y la ampliacin
fotogrfica.
 2.3.11. Estuche de Dibujo.- Todo dibujante cartogrfico debe poseer un equipo
de compases y tiralneas para el trazado de lneas paralelas, sinuosidades o circulares.
Uno de los mejores es el de marca Molin.
2.3.12. Escalmetros.- Son reglas triangulares que traen seis escalas diferentes,
que permiten calcular las distancias en mapas y planos.
2.3.13. Curvmetros.- Son instrumentos metlicos que sirven para medir
distancias. Estn provistas de varias escalas y de una rueda giratoria que registra las
distancias directamente en la escala escogida.
2.3.14. Pistoletes.- Son plantillas curvas de plstico que sirven para el trazado de
meridianos y paralelos principalmente en proyecciones Cnicas y acimutales. Hay
pistoletes rgidos, pero tambin los hay flexibles como los Winkel.
2.3.15. Escuadras y Reglas.- Son indispensables en el trazado de cuadriculas o
cuadrillado de mapas, as como en el trazado de la orla.
2.3.16. Placas de sombreado.- Son plantillas de plstico que permiten picar
en estncils, los tipos de tramas que se requieran, frotando con esptulas o punzones
romos de plstico o de acero. Los Gestetner han desaparecido del mercado.
2.3.17. Punzones para estncils.- Son necesarios para obtener diversos tipos de
tramas o smbolos en estncils cuando no se dispone de placas de sombreado. En el
mercado hay punzones Gestetner y Plus. A falta de punzones se les puede reemplazar
con compases de punta roma.
2.3.18. Tablero de Dibujo.- Todo trabajo de calidad slo se obtiene si el
dibujante est sentado cmodamente. Esto es slo posible si cuenta con un tablero de
dibujo, ligeramente inclinado, el que a su vez sirve para guardar algunos instrumentos
de dibujo.
2.3.19. Mesa de copias.- Sirve para obtener copias fidedignas de mapas u otros
trabajos. La tapa es de una luna resistente a la luz de nen. Gracias a este instrumento
resulta fcil la copia de curvas de nivel de mapas o cartas topogrficas.
2.3.20.- Coordinatgrafos.- Sirven para el ploteo o picado de puntos as como
el trazado de canevs de conjunto, de la minuta, que se prepara en la elaboracin de
cartas aerofotogrmetricas. El I.G.N. cuenta con coordinatgrafos HAAG-SREIT.
2.3.21.- Autgrafos.- Son instrumentos que sirven para efectuar la restitucin
estereofotogrmetrica; es decir pasar el canevs, previamente ploteado, los datos de la
altimetra (curvas de nivel) y de la planimetra de los pares estereoscpicos a la minuta.
En el Departamento de fotogrametra del I.G.N. hay varios autgrafos WILD A-7 y A-9.
2.3.22.- Otros instrumentos y materiales.- Entre los que frecuentemente utiliza
el geo-topo-cartgrafo estn: el tecngrafo ajustado al tablero de dibujo; el planmetro
que sirva para medir superficies; la plancheta y alidada con los cuales es posible el
trazado de planos topogrficos; pelculas de ptima calidad para trabajos de gran
precisin como el Herculene y el Stabilene; transportadores para medir ngulos; papel
carbn para calcar; chinches, cintas engomadas y pesas de papel para fijar las lminas
de dibujo.
 2.4. DIBUJO DE MAPAS GEOGRAFICOS
Bajo este ttulo, est comprendido el dibujo de mapas corogrficos, temticos,
murales; mapas mudos de contorno; en negro y blanco a colores, con fines de
ilustracin de textos, revistas, peridicos o con propsitos didcticos.
2.4.1. Dibujo de mapas en negro y blanco.- Comprende el trazado a lpiz del
canevs (cuadriculado de meridianos y paralelos), de los smbolos cartogrficos, la orla,
el recuadro, la leyenda y la orientacin. Termina el dibujo con la rotulacin y el
entintado con tinta china de todos los trazos de lpiz. Sin embargo, antes de ejecutar la
obra cartogrfica, el dibujante cartogrfico debe decidir si se ampla o se reduce el mapa
original que sirve de referencia. No debe olvidarse que si el mapa va a ilustrar textos,
revistas o peridicos, el arte final debe ser hecho a una escala 2 a 3 veces mayor del que
va a figurar en el texto, a fin de lograr una mejor rotulacin y entintado del mapa.
2.4.2. Dibujo de mapas a colores.- Para lograr un mapa con todas las
cualidades inherentes, es necesario reunir las siguientes condiciones o pre-requisitos:
a) Poseer un buen conocimiento de la ciencia geogrfica y/o de otras ciencias de
la Tierra, a fin de no cometer errores o inexactitudes de las diferentes relaciones
espaciales, y conocer los diferentes smbolos cartogrficos.
b) Poseer un buen conocimiento de los instrumentos, tcnicas y materiales ms
adecuados para el dibujo de mapas.
c) Poseer una adecuada experiencia en el manejo de instrumentos y tcnicas,
especialmente en el diseo de croquis a lpiz, rotulacin y aplicacin de colores.
d) Poseer cierto sentido artstico de la forma y de los colores.
Para el dibujo de mapas geogrficos a colores se debe tener en cuenta los
siguientes procedimientos:
1. Conseguir o adquirir los instrumentos y materiales ms adecuados, de acuerdo al
propsito del mapa.
2. Decidir si se va ampliar o reducir el mapa original de referencia, y luego escoger el
mtodo de reduccin o ampliacin ms conveniente.
3. Trazado del canevs y de la orla del mapa, a lpiz.
4. Trazado a lpiz, de los smbolos cartogrficos, en el siguiente orden: primero la
morfologa, luego la hidrografa y en ultimo lugar la planimetra, salvo el caso de los
mapas temticos o de aplicacin.
5. Composicin del mapa: trazado a lpiz del recuadro, la leyenda, la orientacin y
cualquier otra informacin marginal.
6. Aplicacin de colores; teniendo en cuenta que los colores:

Negro: Sirve para el entintado, la rotulacin y algunos smbolos cartogrficos de

la planimetra como: centros poblados, ferrocarriles, lmites fronterizos,
carreteras de 2do, 3er, y 4to. orden, caminos, centrales hidroelctricas, tneles,
puentes, aeropuertos, etc. etc.

Azul: Sirve para smbolos hidrogrficos como ros, lagos, mares, ocanos,
pantanos, glaciares, etc.
 Sepia: Sirve para smbolos de la morfologa (relieve) como las curvas de nivel u
otro mtodo.

Rojo: Sirve para algunos smbolos de la planimetra, como ciudades y carreteras

de 1er. orden.

Verde: Sirve para representar la vegetacin y los cultivos.

7. Rotulacin, consiste en el entintado de los nombres con tinta china.

8. Entintado, aplicacin de tinta china a la orla, recuadro, la orientacin, titulo del mapa y
cualquier otra informacin marginal.
Ahora veamos detalladamente, cada uno de estos pasos.
2.4.1. Ampliacin o reduccin: Uno de los problemas inciales con el que
tropieza el dibujante cartogrfico, se refiere a la ampliacin o reduccin de mapas,
porque a menudo el mapa original, que sirve de fuente est hecho a una escala mayor o
menor del que se requiere.
Actualmente este problema se resuelve siguiendo mtodos grficos e
instrumentales. Los mtodos grficos son las soluciones ms viables cuando no se
dispone del equipo cartogrfico adecuado. Se aplican para trabajos modestos y por
supuesto no son de precisin. En cambio los mtodos instrumentales se utilizan para
trabajos de gran calidad sea para ampliacin o reduccin.
Entre los mtodos grficos, el mtodo de los tringulos semejantes y el de las
cuadriculas son los ms adecuados.
Mtodo de los tringulos semejantes.- Es el ms sencillo pero slo sirve para
la ampliacin de reas pequeas como caminos, ros, etc.
 Mtodo de las cuadriculas.- Se presta sobretodo para trabajos de ampliacin.
Su nombre deriva de la utilizacin de un sistema cuadriculado que sirve como un marco
de referencia. Escogido el mapa-fuente, despus de una cuidadosa seleccin entre
mapas de Atlas confiables, recomendamos seguir los siguientes pasos:
1. Se mide el tamao del mapa-fuente y se coloca sobre l una sobrepuesta transparente de
papel cansn, previamente cuadriculada y numerada. Esta sobrepuesta evita que se
tracen las cuadriculas sobre el mapa base y el consiguiente deterioro. Su mayor ventaja
estriba en que puede numerarse para que pueda ser correlacionado fcilmente con el
cuadriculado de la cartulina donde se proyecta efectuar la ampliacin.
 Recomendamos que los cuadrados del cuadriculado tengan un centmetro por
lado.
2. De igual forma se mide el largo y ancho de la cartulina y se procede a calcular cuntas
veces puede ser ampliado el mapa-fuente con respecto al tamao de la cartulina. La
operacin consiste en dividir el largo de la cartulina entre el ancho del mapa base. Si los
dos cocientes no son iguales, ello implica que el tamao y forma del mapa base y de la
cartulina no son proporcionales y que por tanto se debe optar por el cociente menor,
aunque sobre bastante espacio en la otra dimensin. Si los dos cocientes son iguales
quiere decir que el tamao y forma del mapa base y de la cartulina son proporcionales y
por tanto no sobrar espacio excesivo en ninguna de las dos dimensiones.

Para lograr la mayor ampliacin no debe sacrificarse el margen adecuado que

debe tener el mapa

3. Despus de haberse calculado la ampliacin, se traza el cuadriculado en la cartulina. Si

la ampliacin es dos veces, el lado de la cuadricula resultante ser de dos centmetros; y
si es de 5 veces, el lado ser de 5 cm.
4. Se numera y se litera la cuadricula de la cartulina de la misma forma que el mapa-fuente
y se procede a dibujar el mapa, basndose en los cuadrados de la cuadricula. El
principio de este mtodo radica en utilizar adecuadamente los procedimientos lgicos de
comparacin, relacin, etc. De esta forma, cualquiera que no tenga cualidades de
dibujante puede hacer un mapa con mucha fidelidad, mejor que si lo hiciera a la criolla.

5. Al final se coloca la escala del mapa ampliado o reducido. Si ha sido ampliado se divide
la escala del mapa original entre el numero de ampliaciones; pero si ha sido reducido se
multiplica.

Entre los mtodos instrumentales mencionaremos, el del comps de reduccin, el

del pantgrafo, el de la cmara clara y oscura.
 2.4.2. Composicin de mapas.- Consiste en encajar adecuadamente toda la
informacin que debe llevar el mapa. Comprende una armoniosa distribucin de la
leyenda, titulo, recuadro, orientacin, escala, proyeccin, orla y otros.

La Leyenda.- consiste en ofrecer la clave de los smbolos utilizados en el mapa.

Slo se justifica cuando no son corrientes o cuando el mapa es hecho en negro y blanco.

El titulo del mapa deber colocado dentro del cuadro destinado a la leyenda. En
los mapas antiguos se acostumbra colocarlos dentro de una banderola. Se recomienda
que el titulo sea rotulado con letras adecuadas para no desentonar con el conjunto.

El recuadro, es el mapa pequeo que ubicado en una parte poco til, permite
situar al mapa motivo del dibujo. Por tanto el recuadro es un mapa de una unidad
geogrfica mayor que la del mapa principal. Se acostumbra en el caso del mapa del
Per, colocar un recuadro de Amrica del Sur.

La orientacin, se justifica slo en mapas a escalas grandes y de reas

relativamente pequeas. En el caso de mapas corogrficos cumplen sobre todo una
funcin ornamental.
 En todo mapa sea de grande o pequea escala debe figurar la escala ya sea en
forma numrica o grafica, mejor aun si es en ambas.

Aunque no es imprescindible, en todo mapa, debe indicarse el tipo de

proyeccin, sobretodo, cuando se trata de mapas que ilustran textos universitarios,
Atlas, etc.

La orla es la que corrientemente se llama marco. Consiste en dos o ms lneas de

diverso espesor que se trazan a los lados del mapa para encajarlo adecuadamente. La
orla debe ser trazada dejando un margen adecuado. La orla, en realidad, no slo le da el
acabado al mapa sino que adems cumple con una valiosa funcin de poder determinar
la situacin matemtica (coordenadas geogrficas) de cualquier rea o punto del mapa.
Por ende debe ofrecer en forma grafica y numrica, los grados, minutos de los
meridianos y paralelos segn la escala del mapa.
Por ultimo, un dato que no debe faltar en la composicin de mapas es el
referente a la fuente de donde se ha tomado la informacin parcial o total que se ofrece,
el que debe ir debajo de la leyenda.

2.4.3. Smbolos cartogrficos.- En la representacin de los diversos elementos

del paisaje geogrfico juegan papel importante determinados smbolos, llamados
tambin convenciones topogrficas, por el grupo de Trabajo de Normas y Smbolos
Cartogrficos del Instituto Panamericano de Geografa e Historia, en su X Reunin
Panamericana de Consulta sobre Cartografa, realizada en Bogot el ao 1965.

Los smbolos cartogrficos deben ser pequeos, fciles de dibujar y reconocibles

sin necesidad de roturarlos.

Algunos dibujantes poco expertos cometen el frecuente error de utilizar

demasiados smbolos en mapas de pequea escala o la de utilizar smbolos que slo son
apropiados en mapas a gran escala. Es inadecuado, por ejemplo, incluir en un mapa
corogrfico del Per a la escala de 1: 2000,000 caminos de herradura, campos de
cultivo, aeropuertos, centrales hidroelctricas, etc.

Los smbolos pueden clasificarse en 3 grandes grupos:

a. Smbolos de la Morfologa
b. Smbolos de la Hidrografa
c. Smbolo de la Planimetra
Un cuarto grupo est constituido por los smbolos de la biota que comprende la
flora y las plantas de cultivo.
a) Smbolos de la Morfologa.- Son los que sirven para representar las diferentes
formas del relieve continental o submarino. En los mapas concretos o sea cartas
topogrficas o aerofotogrficas actuales, los smbolos de la morfologa constituyen el
eje o parte fundamental de los mapas.

Hasta fines del siglo XVIII, la representacin del relieve en los mapas fue un
gran problema. El hombre acostumbrado a ver el relieve oblicuamente lo representaba
de manera inexacta. Los primeros mapas slo representaban el relieve montaoso y
llano, descuidando las otras formas del relieve. Los smbolos utilizados si bien eran
fciles de reconocer, tenan el inconveniente de no representar exactamente el relieve.
Los grandes sistemas montaosos, por ejemplo, eran representados como lbulos,
dientes, tringulos, pirmides, arcos entrelazados y lneas onduladas.

Hasta la fecha se han ensayado diversos mtodos de representacin del relieve,

de los cuales el de las CURVAS DE NIVEL, es el ms eficiente, pero de difcil
identificacin e interpretacin por personas no entrenadas en la lectura e interpretacin
de mapas y cartas. Antes de ocuparnos de ste mtodo veamos el mtodo de Lehman,
que lo precedi.

Mtodo de Trazos Normales.- conocido tambin como sombreado topogrfico,

fue creado en 1791, por el comandante J.G. Lehman.

Consiste en la utilizacin de lneas de trazos cortos y casi paralelos entre s. El

mtodo Lehman, se basa en el principio de que cuanto ms abrupto o mayor es la
pendiente del terreno, los trazos se hacen ms anchos y negros, y cuanto menor es la
pendiente los trazos se hacen ms finos y suaves.
De esta suerte se puede establecer una relacin entre los trazos normales y el ngulo de
la pendiente: Si la pendiente es mayor a 45 como es el caso de las vertientes de Richter,
los trazos se hacen completamente negros. A medida que disminuye la inclinacin de la
pendiente los trazos se hacen ms delgados. (Raisz: 126).
El mtodo de Lehman, frente a los mtodos pictogrficos, utilizados en los
siglos anteriores, signific un gran avance tecno-cientfico, par la Cartografia
Topogrfica y Geogrfica. Sin embargo, el relieve no ofreca altitudes o cotas y aparte
de ello no permita una informacin detallada especialmente en zonas montaosas,
donde los trazos son negros o casi negros. Max Eckert, introdujo una innovacin en este
mtodo. Reemplazo los trazos normales por puntos, por ser estos ms flexibles que los
trazos. (Eckert: 114).
La mayor ventaja del mtodo Lehman radica en que es fcil de reconocer el
relieve aun por personas de mediana cultura a diferencia de las curvas de nivel.
El apogeo del mtodo de Lehman, en Europa, se mantuvo hasta 1870
aproximadamente, fecha en que fue reemplazado por otros mtodos.

Mtodo de las Curvas de Nivel.- A pesar de ser ms antiguo que el mtodo

Lehman, slo se impuso a partir de 1870. Este hecho se explica debido a que no se
contaba con datos altimtricos suficientes.
El mtodo de las Curvas de Nivel consiste en representar el relieve mediante
lneas que unan puntos que tienen la misma altitud, denominada curvas de nivel o
isohipsas.
Su origen est relacionado con las prcticas de sondeos que acostumbraban
realizar los ingenieros holandeses en las costas y lechos fluviales a partir del siglo
XVIII. No debe extraar, por tanto, que en los comienzos se haya utilizado para
representar las profundidades fluviales y marinas (isbatas).
Nic Cruquius en 1730 fue el primero en utilizar las curvas de nivel para
representar las profundidades de uno de los brazos del ro Rhin (estuario de Merwede).
Phillipe Buache, uno de los ms celebres gegrafos del siglo XVIII, aplic las
curvas de nivel a la representacin de las profundidades del Canal de La Mancha en
 1737. Sin embargo la primera aplicacin para representar altitudes: suele atribuirse a
Milet de Mureau, quien, hacia 1749, empleaba lneas de igual altitud en sus planos de
fortificaciones (Crone: 160).
Solo a partir de 1791, la aplicacin de curvas de nivel se hizo extensiva para
grandes regiones, con el levantamiento del mapa de Francia por Dupain Triel.
A pesar de no contar con estudios sobre nivelacin, este mapa consignaba curvas
de nivel con equidistancia de 18 M. constituyendo uno de los documentos cartogrficos
ms importantes de esa poca. En el se aplicaron los mtodos de triangulacin
geodsica y muchas de las cotas como la del Monte Blanco, eran de gran aproximacin.
(Crone: 161).
Dupain Triel escribi: Methodes nouvelles de nivellement para divulgar la
tcnica y abogar por su implantacin. Pese a sus esfuerzos, tuvo que pasar ms de 50
aos para imponerse sobre el mtodo de Lehman que ya hemos visto.
Las curvas de nivel representan el relieve visto desde arriba, razn por la cual
son difciles de comprender. Esta desventaja aparente sin embargo constituye la base de
su valor cientfico.
La utilizacin de curvas de nivel se basa en ciertos principios o criterios
tcnicos:
1. La Mayor densidad de curvas de nivel se debe al incremento de la pendiente. Por tanto,
cuanto ms prximo se hallan, representan pendientes ms fuertes e inversamente. En
el primer caso, se trata de curvas de nivel en zonas montaosas y en el segundo caso, de
zonas planas o casi planas.
2. Tericamente todas las curvas de nivel son cerradas como puede observarse en reas
pequeas, pero cuando se trata de grandes unidades geogrficas, como pases o
continentes, las curvas de nivel, en algunas hojas o mapas parciales de esas unidades
aparecen cortadas. Slo las de las zonas ms altas aparecen cerradas.
3. Todas las curvas de nivel como plano de referencia al nivel medio del mar, determinado
por trabajos precisos de nivelacin basados en datos proporcionados por maregrafos
durante 19 aos por lo menos.
4. Las curvas de nivel estas separadas una de otras por una distancia constante denominada
equidistancia. Esta equidistancia debe ser menor cuando la escala es mayor e
inversamente. Veamos las equidistancias de los mapas confeccionados por el I.G.M. y
sus respectivas escalas:

Equidistancia 1,000 M; Escala 1: 2000,000

500 M; 1: 1000,000
50 M; 1: 100,000

5. En mapas concretos (Cartas topogrficas y estereofotogramtricas) las curvas de nivel

son de 3 clases: Maestras, normales y suplementarias.
Las maestras sirven para indicar la cota o altitud. Su trazo es ms grueso, y en
nuestras cartas indican altitudes cada 200 m.
 Las normales, indican la verdadera equidistancia del mapa o carta. Su trazo es
ms fino que el anterior.
Las ltimas sirven para detallar algunas formas del relieve. Generalmente se
utilizan en las llanuras de piedemonte como se puede observar en el caso de nuestras
cartas de la Costa, de 25 en 25 M.
Las curvas de nivel se representan generalmente en color sepia. Cuando el
relieve es abrupto debido a escarpas de falla, abarrancamientos, las curvas de nivel se
complementa con otros smbolos.
Sin exageracin se podra decir que el valor inestimable que tienen las cartas
topogrficas o estereofotogramtricas deriva fundamentalmente del empleo de las
curvas de nivel. Gracias a su empleo, se puede planificar el desarrollo infraestructural
como la construccin de carreteras, irrigaciones, represas, tneles, aprovechamiento de
suelos, confeccin de maquetas topogrficas, etc.
Otros mtodos complementarios o diferentes a las curvas de nivel creados con
posterioridad son: El mtodo de las Tintas hipsomtricas, mtodo Cantogrfico,
Estereogrfico, Sombreado plstico, Kitiro, Morfogrfico, etc.
Mtodo de las Tintas Hipsomtricas.- Creado en 1842 por el General Von
Hauslab y Emilio Sydow, dos notables cartgrafos austriacos, consiste en representar el
relieve valindose de diferentes colores. Esto fue slo posible al perfeccionamiento de
la Litografa y la Cincografa.
Este mtodo es muy utilizado actualmente en Atlas y mapas murales. El color
verde representa las zonas bajas de 0-500 M.; el color amarillo para zonas de 500 a
1,000 M.; el sepia en diferentes tonos para mayores altitudes a los 1,000 M. La zona de
los glaciares generalmente es representado por el color blanco o celeste.
La mayor desventaja de este mtodo radica en que provoca confusiones en los
usuarios poco familiarizados. As, muchos creen que el color verde representa grandes
bosques, selvas o sabanas, y no se explican porque las zonas desrticas como el Sahara
estn coloreadas de verde.
Una variante de las Tintas Hipsomtricas, se conoce con el nombre de
Degrad que actualmente utiliza el I.G.M. para ilustrar el relieve de los mapas
departamentales a la escala de 1: 5000,000. El Degrad sin embargo, no utiliza varios
colores sino uno slo en diferentes intensidades.
Mtodo Estereogrfico.- En realidad es una combinacin de las curvas de nivel,
las tintas hipsomtricas y el sombreado plstico. Por ello puede considerarse como la
tcnica ms avanzada y completa para representar las diferentes formas del relieve. A la
gran plasticidad artstica se complementa con la densa y exacta informacin
cartogrfica. Por esta razn son muy utilizados en los grande Atlas como el Life
Pictorial y otros muy famosos.
 Este mtodo fue creado por el Profesor Carlos Peucker, alrededor de 1898. Su
divulgacin se debe al trabajo intitulado Relieve por sombrado y relieve en colores.
Contribuciones a la teora y la historia de la representacin del terreno (Eckert: 110).

Mtodo de Sombreado Plstico.- Consiste en representar el relieve como si

fuera una fotografa tomada de una maqueta topogrfica. La iluminacin deber ser
oblicua para que tenga mayor plasticidad. Es sobre todo utilizado para zonas
montaosas.
Mtodo Cantogrfico.- Fue creado por R. Lucerna con propsitos de estudio
morfolgico. Consiste en poner de relieve las aristas o cantos as como las hendiduras
de valle y barrancos. Como dice Raisz: El mtodo cantogrfico tiene su principal
aplicacin en los terrenos montaosos y con glaciares.
Mtodo Morfogrfico.- Conocido tambin como Fisiogrfico, es un mtodo
que surgi como corolario de los diagramas perspectivos de William Morris Davis. Fue
creado por Lobeck y perfeccionado por Erwin Raisz, logrando clasificar 40 tipos
morfolgicos en la superficie terrestre.
Su mayor ventaja estriba en que los tipos morfolgicos pueden ser comprendidos
por personas de mediana cultura; pero su mayor desventaja radica en que no permite
una rotulacin adecuada que influye en la riqueza informativa. Tampoco ofrece cotas
del relieve.
Debera ser ms utilizado en Atlas y textos escolares.
 b) Smbolos de la Hidrografa, representan las corrientes y masas de agua de
ros, canales, acequias, lagunas, lagos, manantiales, pantanos, mares, ocanos y
glaciares. Los trazos son de color celeste.
c) Smbolos de la Planimetra, representan a los diferentes elementos del paisaje
cultural o humano, esto es toda la infraestructura econmica, administrativa y
tecnolgica como carreteras, ferrocarriles, caminos, aeropuertos, lneas telefnicas,
escuelas, iglesias, cementerios, yacimientos mineros, puentes, tneles, centrales
hidroelctrica, ruinas, etc. etc. Los trazos son de color negro y/o rojo.
d) Smbolos de la Biota, representan la vegetacin natural de praderas, estepas,
sabanas, selvas o de campos de cultivo como arrozales, caaverales. Utiliza el color
verde.

2.4.4. Rotulacin.- Un trabajo cartogrfico puede echarse a perder sino se le

rotula tcnica y artsticamente. Si no se seleccionan los tipos de letras y si no se tienen
en cuenta el espesor, disposicin, magnitud y color, puede entorpecer la belleza y
claridad de la obra cartogrfica ya que por muy pequeas que sean, ocupan grandes
espacios que a veces significan cientos de kilmetros o ms.
Segn la historia de los mapas, la rotulacin se practica desde los tiempos ms
remotos de la Cartografa. Durante el Renacimiento se hizo un abuso de la rotulacin
para ocultar la deficiencia de datos geogrficos.
A Mercator debemos la introduccin del alfabeto romano en la rotulacin de
mapas y cartas. Con el desarrollo posterior de la Cartografa, se introdujeron otros tipos
que hasta ahora se utilizan. Entre ellas tenemos las romnicas, las itlicas, Palo seco,
cursivas, sombreadas, etc.
Las letras romnicas se emplean para nombres de pases, regiones,
departamentos, estados, grandes ciudades, etc. Se caracterizan porque son verticales y
con base.
Las letras itlicas se utilizan para rotular nombres de ros, mares, ocanos,
lagos, etc. se caracterizan por su trazo inclinado y con base.
El tamao y espesor de las debe estar en funcin de la escala y de la importancia
del elemento cartografiado. Solo cuando se trata de mapas didcticos como los
murales y los corogrficos, debe primar el sentido sicolgico de la percepcin. Las
letras deben ser apreciadas fcilmente por los alumnos de la ltima fila.
La disposicin de las letras juega un papel importante en la claridad y belleza del
mapa. Cuando se trata de ros, cordilleras, carreteras, canales, acueductos, oleoductos,
etc. deben ser dispuestos a lo largo y en la direccin de aquellos. Algunos dibujantes
poco expertos cometen el error de rotular el nombre de los ros desde su origen hasta su
desembocadura. Es preferible, para evitar la dispersin de las letras, rotular dos o ms
veces.

ABCDEFGHIJKLMN
OPQESTUVWXYZ &
ABCDEFGHIJKLMN
 OPQRSTUVWXYZ &
ABCDEFGHIJKLMNOPQ
RSTUVWXYZ &
ABCDEFGHIJKLMNOPQ
RSTUVWXYZ &

FIG. N 08 Tipos de letras ms conocidas: a) Romanas b) Itlicas c) Palo seco d)

Palo seco inclinadas.

Si se trata de rotular nombres de ciudades o de superficies, es preferible que la

orientacin sea horizontal, siguiendo la direccin de los paralelos; ms aun si la
proyeccin es cnica u otra donde los paralelos son elipses.
En la actualidad la rotulacin se efecta con plumillas Standargraph, lapiceros
Faber Castell u otros que ya hemos indicado, en plantillas de letras o normgrafos de los
cuales el ms conocido es el de wrico. El manejo de estos equipos es relativamente
sencillo. Como es lgico, slo se adquiere dominio a travs de la prctica constante.
A la rotulacin con plumillas y plantillas de letras, se tiende en los ltimos aos,
a reemplazarla con la rotulacin de los Letraset o Letter press del que tambin ya hemos
hablado.
Cuando no se cuenta con recursos para la adquisicin de los equipos que hemos
mencionado, es conveniente tener presente algunas pautas para una adecuada
rotulacin:
1. En el lugar donde se quiere rotular se trazan dos o tres lneas paralelas a lpiz, a fin de
centrar las letras y tengan la misma altura.
2. Debe cuidarse que las letras guarden perfecto equilibrio, es decir que deben estar
separados de acuerdo a la naturaleza de las letras. Recuerde que algunas letras son ms
anchas que otra como la A, M y W, mientras que unas son ms estrechas como la I, L, Y
y la V.
3. Para que todas las letras sean del mismo espesor se utiliza una lmina delgada y con el
auxilio de la escuadra se trazan las letras.
4. Las letras que tienen curvas como la S, O, C se moldean a pulso.
5. El entintado de las letras se efecta con plumillas Speedball u otras.

2.4.5. Aplicacin de colores.- En realidad esta es una fase anterior a la

rotulacin y al entintado. Consiste como su nombre lo sugiere, en aplicar colores planos
o de medio tono al mapa temtico o corogrfico. Esta fase requiere cierta inspiracin
artstica. Para obtener los mejores resultados conviene utilizar pinturas temperas,
papeles de colores kodak, o plumones a colores Faber Castell.
Cuando uno quiere imprimir mapas a colores para ilustrar textos, revistas, etc. se
requiere conocer las tcnicas de reproduccin de originales a colores, los mismos que
presentan 2 casos: reproduccin de originales de colores planos y originales de color
directo.
a) La reproduccin de originales de colores planos, tcnica de separacin de colores,
consiste en preparar tanto clises como colores planos tenga el arte final. Colores
planos, lneas son aquellos que no presentan medios tonos o sombras. Por ejemplo,
si tenemos un original correspondiente a un mapa del departamento de Ayacucho, a 5
tintas o colores planos: azul, rojo, verde, amarillo y negro, se deber preparar 5 clises en
negro, uno para cada color, de tal suerte que luego de imprimir los 5 clises nos d el
original en cinco colores.
b) Reproduccin de originales de colores directos, o proceso de seleccin de colores, como
tambin se le llama, se utiliza sobretodo en ilustraciones con fotos a color o dibujos a
colores sombreado o medios tonos.

Para comprender este proceso de seleccin de colores, que se realiza mediante la

fotomecnica Dupont, que consta de 4 filtros, es necesario conocer, aunque sea
elementalmente, la teora del color.

En realidad los objetos no poseen color; el color que llega a nosotros es

producto de la absorcin de parte de las radiaciones luminosas y de la reflexin o
rechazo de otras, por parte del objeto. El negro resulta de absorber todas las
radiaciones sin reflejar ninguna. Lo contrario sucede con el blanco, que refleja todas; el
verde absorbe todos menos el verde. El color de un objeto es el resultado de la
absorcin de toda la gama de colores, menos el suyo, que la refleja (Forest. 43).

Cuando la seleccin es a tres colores se llama tricroma y si es a cuatro colores

se denomina cuatricroma. La reproduccin en tricroma consiste en fotografiar 3 veces
al original a travs de 3 filtros de gelatina coloreada respectivamente de color azul
oscuro, verde y rojo, obteniendo de esta forma, tres negativos: uno de magenta,
obtenido con el filtro verde; un negativo de azul oscuro obtenido con el filtro rojo; y un
negativo del amarillo obtenido con el filtro azul oscuro. Estos tres negativos pasados a
tres planchas entintadas de azul cyan, amarillo y magenta respectivamente, y despus
superpuestas, nos darn la reproduccin impresa del original a color. (Forest: 45).

La reproduccin en cuatricroma consiste en aadir el color negro. La

seleccin del negro se hace mediante los 3 filtros; verde, azul oscuro y rojo
superpuestos. Obtenido los 4 negativos, se les convierte en positivos fotografindolos de
nuevo. Estos positivos constituyen los elementos bsicos para la realizacin de los clises
de impresin. (Forest: 46).

2.4.6. El Entintado.- Consiste en aplicar tinta china, negra, a los trazos de lpiz
como la orla, el recuadro, la leyenda, la orientacin y algunos smbolos cartogrficos
que van de negro, como ferrocarriles, carreteras de 2do. y 3er. orden, centros poblados,
yacimientos mineros, lmites, etc.

Generalmente se acostumbra a entintar despus de la aplicacin de colores y de

la rotulacin a fin de que el trabajo sea impecable.

Para borrar los errores del entintando como machas, lneas escapadas, se utiliza
el Gouache, pintura de color blanco.
 CAPITULO III

EL PROBLEMA DE REDUCCION DE LA TIERRA

Uno de los cuatro problemas que la cartografa ha resuelto es la reduccin de la

enorme superficie de la Tierra para representarla en una diminuta hoja de papel,
mediante la escala.
3.1. LA ESCALA
Es la relacin de tamao que existe entre los objetos del terreno y su
representacin en el mapa. Tambin se defina como una razn aritmtica que expresa
una relacin entre el mapa y el terreno.
Veamos el siguiente ejemplo:
1: 100,000 sta escala expresa una relacin entre dos cosas: el mapa y el terreno.
Donde: 1 esta referido al mapa y
100,000 esta referido al terreno.
El significado de esta escala es que 1 cm. en el mapa representa 100,000 cm. del
terreno. En otros trminos 1cm. del mapa representa 1 km. del terreno.
2do ejemplo:
1: 1000,000 1: 1000,000
Significa que 1 cm. en el mapa representa a 1000,000 de cm. del terreno; o sea
10km. lo que resulta de convertir los cm. a Km. tarjando los ceros de la derecha a la
izquierda.
3er. ejemplo:
1 Significa que 1 cm. en el mapa representa 50 Km. del terreno.
5000,000
Tambin significa que el terreno ha sido reducido 5 millones de veces
para ser representada en el mapa.

3.2. CLASES DE ESCALA

De acuerdo a las formas de expresin se clasifican en numricas, grficas y
literales.
a) Escala numrica.- Son aquellas que expresan la relacin entre el mapa y el terreno,
mediante una razn aritmtica, o una fraccin, tal como lo hemos expresado en los 3
ejemplos anteriores.
4to. ejemplo:
1: 5,000
 Significa que 1cm. en el mapa representa 50 m. del terreno. Tambin significa
que el terreno ha sido reducido 5 mil veces para ser representada en el mapa. El ejemplo
corresponde a mapas catastrales, hechos, como en este caso, a escala muy grande.
5to. ejemplo:
1 Significa que 1 cm. representa 280 Km. Este ejemplo corresponde a
28000,000
mapas-mundi hechos generalmente a escala muy pequea.

b) Escala Grfica.- Es un barra simple o doble, dividida en partes iguales con valores
expresados en kilmetros, millas u otras medidas.

1 0 1 2 3 4 5 6 7 Km.

Este tipo de escala expresa la relacin de tamao en forma visual y directa, en

cambio la relacin de reduccin es expresada indirectamente, ya que para saberlo hay
que convertirla a la escala numrica.
La escala grafica es adecuada para mapas que van a ser reproducidos en Atlas,
textos, etc., ya que las ampliaciones o reducciones fotomecnicas, conservan la escala
real, lo que no sucede con la escala numrica.
Cuando se trata de leer fracciones se acostumbra aadir al extremo de la escala
un taln subdividido en partes menores.

En las escalas grficas se puede distinguir varias clases como la dividida abierta
y la cerrada; de tiempo y movimiento; la doble unidad lineal; y las cortas.
(Monkhouse y Willkinson: 41).
 Las escalas variables, es otro tipo de escala grfica. Consiste en un juego de
escalas segn los principales paralelos del mapa. Se emplean en mapas hechos a
proyecciones conformes no equireas como la de Mercator, en la que existe una
progresiva anamorfosis desde el ecuador hacia los polos. En esta proyeccin, slo el
ecuador es de magnitud verdadera; las otras lneas los canevs, sistema de paralelos y
meridianos, no son verdaderos, porque no son equivalentes al canevs del globo
terrqueo.
En consecuencia, todo mapa-mudi, hecho en proyeccin Mercator u otra donde
la distorsin sea grande a partir del ecuador, es conveniente y necesario ofrecer escalas
variables de acuerdo a los principales paralelos del mapa.

Cuando se trata de mapas de pases o regiones no se justifica el uso de escalas

variables, por cuanto la distorsin es pequea, sea cualquiera el tipo de proyeccin.

3.3. PROBLEMAS DE CONVESION

Es de gran utilidad saber convertir escalas numricas a grficas y viceversa. Ya
se ha dicho que la escala grfica expresa indirectamente la relacin de reduccin, por lo
que se justifica su conversin a escala numrica.
Veamos el siguiente ejemplo:

Esta escala expresa que un cm. representa 50 Km. Por tanto si 1 cm. 10 m.m.
representa 50 Km. convertiremos los kilmetros a centmetros, como puede observarse
en seguida:
1: 50 Km.
1: 500 Hm.
1: 5000 Dm.
1: 50000 m.
 1: 500000 dm.
1: 5000,000 cm.
Otro ejemplo:

Esta escala expresa que 1 cm. representa 20 Km. Por tanto, si convertimos los
kilmetros a centmetros tenemos:
1: 200 Hm.
1: 2,000 Dm.
1: 20,000 m.
1: 200,000 dm.
1: 2000,000 cm.
Ahora veamos, como se convierte una escala numrica a escala grafica:
Veamos el siguiente ejemplo:
1: 500,000 1
500,000
Esta escala expresa que 1 cm. representa 5 kilmetros. Por tanto, si trazamos una
barra y la dividimos en segmentos de 2 cm. cada uno, tendremos la siguiente escala
grfica.

Si esta escala no nos satisface podemos expresarla de otra forma como la

siguiente, en donde los segmentos han sido divididos de 4 en 4 centmetros, en vez de 2
en 2.

Otros Problemas: internalizado el concepto de escala podemos ahora resolver 3

tipos de problemas:
a) Conociendo la escala del mapa y la longitud de una recta en el mapa hallar la
longitud en el terreno.
b) Conociendo la escala del mapa, y las longitudes de un plano rectngulo en el
mapa, hallar la superficie del terreno.
c) Conociendo la longitud de una recta en el mapa y la correspondiente al
terreno, hallar la escala del mapa-
1er.Problema: Si la escala del mapa (carta tipogrfica) es de 1: 200,000 y la
longitud de la recta en el mapa es de 87 m.m. Cul ser la longitud correspondiente en
el terreno?
 Solucin: Si un mm. en el mapa representa 200 m. Cuntos metros representar
87 mm.? Recurriendo a la regla de tres simple tenemos:
1 mm. 200 m.
87 mm. X
Donde: X = 200 x 87 = 17,400 m.

2do. Problema: Si la escala del mapa es de 1: 2000,000 y las longitudes de un

rectngulo, en el mapa es de 22 mm. de largo por 15 mm. de ancho, cul es el rea del
terreno representado?
Solucin: Si 1mm. representa 2km.; 22mm. representa 44km.; y 15mm.
representa 30 km.
Luego: 44 km. x 30 km. = 1,320 Km2.

3er. Problema: Si una recta en el mapa mide 25mm. y su correspondiente en el

terreno mide 75 Km. Cul es la escala del mapa?
Solucin: Para resolver este problema recurrimos a la regla de tres simple o a la
siguiente formula:
1 = M
X T
Donde:
T = la longitud del terreno
M = la longitud de la recta en el mapa.
Por tanto: X = 75000,000 = 3000,000
25

La escala del mapa es. 1

3000,000

3.4. OTRAS ESCALAS

Adems de las escalas que acabamos de ver se conoce un tipo de escala que es
una variante de las anteriores, denominado Escalas Verticales y Horizontales, muy
utilizado en maquetas topogrficas, Diagramas perspectivos, Perfiles transversales, etc.
Estas escalas Verticales y Horizontales pueden expresarse grfica o
numricamente. La horizontal es la misma que procede del mapa o carta topogrfica
utilizada. En cambio la vertical resulta de una exageracin exprofeso, con el propsito
de relievar los detalles morfolgicos, como valles, quebradas, mesetas, montaas,
depresiones, etc.
La exageracin de la escala vertical no puede ser uniforme para cualquier
relieve. Las llanuras y zonas planas necesitan mayor exageracin que las zonas
montaosas. Sin embargo puede tomarse como pauta la siguiente formula:

E.V. = 3 m
De donde: 3 es un factor constante y m expresa la cantidad de kilmetros por
centmetro. As, por ejemplo cuando se trata de hacer un perfil transversal, basado en la
 hoja de Huancayo, de la Carta Nacional a la escala de 1: 200,000, la escala Horizontal y
vertical ser:
E. H = 1: 200,000
E. V = 1: 50,000

3.5. MEDICION DE SUPERFICIES

Cuando se quiere hallar el rea de una zona o espacio geogrfico cualquiera, no
es preciso efectuar la medicin sobre el terreno. Si se cuenta con mapas y cartas
topogrficas adecuadas se puede hallar la superficie recurriendo a 5 mtodos
expeditivos:
a) Mtodo de las cuadriculas.- Consiste en calcar primero el contorno de la superficie a
medirse, mediante papel cansn u otro papel transparente. Luego se coloca sobre una
hoja de papel milimetrado y se procede a determinar cuantos cm2, mm2 se encuentran
dentro del contorno.

Veamos un ejemplo concreto. La superficie de la depresin de La Salina de

Huacho fue determinada por nosotros recurriendo a la Carta Estereofotogramtrica de
Huacho levantada por el I.G.M. a la escala de 1: 100,000 de la siguiente forma (aupas
1974: 7).
a.1. Copiamos el contorno o permetro de la depresin en papel cansn.
a.2. Colocamos el papel cansn sobre una hoja de papel milimetrado.
 a.3. Procedimos a contar los cm2, y mm2 que se hallaban dentro del contorno.
a.4. El resultado fue el siguiente: 35 cm2 y 9 mm2.
a.5. Como la escala de la Carta utilizada es de 1: 100,00 se infiere que:

1 cm. representa 1 KM. y

1 cm2 1 KM2
2
1 mm 0.01 KM2.

Por tanto:
35 cm2 = 35.00 KM2
9 mm2 = 0.09 KM2
35.09 KM2.

b) Mtodo de las Tiras.- Consiste en trazar lneas paralelas de 2 centmetros de distancia

ya sea sobre el mismo mapa o sobre papel cansn. Luego se trazan perpendiculares a las
lneas paralelas a fin de convertirlas en rectngulos fciles de medir.
La exactitud de este mtodo depende de una escala adecuada y de la mayor
densidad de las tiras o rectngulos.

c) El Planmetro de Puntos.- Es un mtodo eficaz creado por W.F. Woods, que consiste
en utilizar una red de puntos en vez de cuadrados. Para tal efecto se confecciona un
planmetro patrn en papel cansn. Los puntos deben ser los ms finos posibles y a 2
colores: rojo o negro.
Luego se coloca sobre el rea que va medirse teniendo en cuenta que solo debe
contarse los puntos de un solo color. Si la lnea limite coincide con un tipo de punto se
le incluye, pero se excluir al otro tipo de punto. Al final se multiplica por el factor rea
que representa cada punto. (Monkhouse y Willkinson: 90-91).
 En esta figura se puede apreciar el contorno de la depresin. Si se cuentan slo
los cuadraditos exactos, se notar que hay 120. Si a esto se le suma los que no son
exactos nos da 140 con 36 mm2. Como cada cuadradito es un cuarto de centmetro
cuadrado lo dividimos entre 4 y el resultado es que la depresin mide 35.09 Km2.
d) Mtodo Geomtrico.- Consiste en la aplicacin de formulas geomtricas como la del
triangulo para hallar la superficie de la zona de estudio, combinado con el mtodo de las
tiras.

e) Mtodos instrumentales.- Los mtodos que acabamos de ver se aplican cuando se

carece del instrumental necesario. La tarea de medir superficies se simplifica y optimiza
cualitativamente con instrumentos sencillos como la Regla planimtrica y el Planmetro
de Hacheta o instrumentos delicados como el planmetro de disco. Sera ocioso teorizar
sobre el funcionamiento de estos instrumentos dado que cada uno de ellos va
acompaado de una gua de manejo.

3.6. MEDICION DE DISTANCIAS

Una tarea cartogrfica no menos frecuente con la que tropieza el gegrafo o
profesor de ciencias sociales es la medicin de distancias. No crea que las longitudes de
ros u otros fenmenos naturales se miden siempre sobre el terreno. Esta tarea de
mensuracin resultara muy costosa; en cambio si solo se dispone de buenas cartas
topogrficas y un curvmetro la tarea se simplifica enormemente.
Si no se dispone de curvmetros se puede utilizar hilos finos de Nylon. La
operacin consiste en superponer a la lnea (ros, carreteras, canales, etc.) el hilo de
Nylon de tal forma que al extenderse se mida con el centmetro su longitud. Esta
longitud se multiplica por el nmero de kilmetros que representa la escala.
 Ejemplo:
Si despus de efectuar la operacin inicial sobre una Carta a la escala de 1:
200,00 el hilo mide 78 cm. se infiere:
Que la longitud del ro es de 156 Km. puesto que la escala de la Carta expresa
que un centmetro representa 2 Km.
 CAPITULO IV

FORMA Y DIMENSIONES DE LA TIERRA

Otro de los problemas fundamentales an no resuelto totalmente con el que

tropieza y ha tropezado siempre el cartgrafo, se refiere al conocimiento sobre la forma
y dimensiones de la Tierra.

4.1. FORMA DE LA TIERRA

Los geodestas y geofsicos de la actualidad an no muy satisfechos de sus
investigaciones, dicen que nuestro planeta tiene la forma de un geoide; es decir un
slido que solo se parece a la Tierra. Grficamente algunos estudiosos han expresado
que el geoide se parece a una pelota de golf, lo cual no es exactamente cierto, por
cuanto se ha comprobado, mediante mediciones gravimtricas, que el radio del centro
de la Tierra a la meseta del Tbet y la Amrica Central, es ligeramente menor a los
radios de otras latitudes; as como el semieje polar norte es tambin ligeramente mayor
que el semi-eje polar sur. (Zajarova: 28).
El geoide es la forma potencial o ideal de la Tierra, es decir la ms aproximada a
la realidad. El geoide se define como la forma de la Tierra, cuya superficie est
constituida por la superficie de las aguas de ocanos y mares en reposo (debajo de la
superficie del elipsoide) y se prolonga con la misma curvatura por debajo de los
continentes (por encima de la superficie del elipsoide) formando entre la superficie del
elipsoide y la superficie del geoide, la ondulacin del geoide, tal como se puede apreciar
en la figura siguiente:
El hombre ha llegado al descubrimiento del geoide, luego de una larga y difcil
tarea de investigacin y estudio que didcticamente podramos representar como un
proceso de 4 hitos o aproximaciones a la realidad.
a) Primera aproximacin: Corresponde a la actitud cientfica filosfica de los primeros
estudiosos de la Tierra. Segn los sabios del antiguo Oriente, la Tierra era de forma
plana. Esta conclusin no era caprichosa, para ese entonces, porque era resultado de la
observacin local topogrfica del relieve de la regin o zona.

Con ciertas modificaciones los astrnomos caldeo-asirios y los filsofos jnicos

de la antigua Grecia, representaron a la Tierra como un disco plano rodeado por agua.
Esta aproximacin tambin se bas en la observacin de la realidad, las mismas que
fueron consignadas en los escritos de Herodoto y Estrabn, aproximadamente en el
siglo V A.D.C. Anaximando y Hecateo de Mileto (ca. Siglo V A.D.C.) considerados
como los primeros cartgrafos de la humanidad, hicieron sendos mapas donde el
ecmene o tierra habitada de entonces, aparece rodeada de agua, en la forma de un
disco.

b) Segunda aproximacin: La observacin de la realidad, actitud tpicamente cientfica,

en los antiguos griegos, entro en conflicto con las reflexiones filosficas. Segn la
escuela de los pitagricos, cuya cabeza era el gran matemtico Pitgoras de Samos, la
Tierra no poda ser un disco plano, porque siendo la esfera la forma perfecta y preferida
 de los dioses, y siendo estos los creadores de la Tierra, esta necesariamente tena que ser
esfrica.

Aristteles, un siglo ms tarde (384-322) fundament 6 razones de que la Tierra

era esfrica. En base a estas hiptesis gegrafos y cartgrafos posteriores Eratstenes de
Cirene, Crates, Posidonio y Ptolomeo hicieron las primeras mediciones de la Tierra y la
representaron cartogrficamente. Lamentablemente, estas conquistas cientficas, se
perdieron en los siglos posteriores al apogeo de Roma y durante casi toda la Edad
Media, se volvi a la concepcin primigenia del disco plano rodeado de agua.

Con el descubrimiento de la nueva ruta hacia las Indias por Vasco de Gama, el
descubrimiento de Amrica por Cristbal al Coln y los grandes descubrimientos
posteriores, el hombre pudo comprobar que la genial teora deductiva de los griegos, de
que la Tierra era esfrica, era correcta.

c) Tercera aproximacin: Luego del viaje de circunnavegacin de Hernando de

Magallanes entre 1517 y 1522, ningn estudioso dud de la esferidad de la Tierra. Slo
despus de siglo y medio, aproximadamente en 1680, Isaac Newton, el genial
matemtico fsico y filsofo ingles, cuestion la hiptesis de la esfericidad de la Tierra.

Segn sus deducciones fsico-matemticas, si la Tierra gira sobre su eje, a una

determinada velocidad (28 Km. /seg. en el ecuador y a 0 Km. /seg. en los polos), la
Tierra debera ser un esferoide; es decir achatada en los polos por la inexistencia del
movimiento de rotacin y ensanchada en el ecuador por efecto del movimiento de
rotacin, que genera una fuera centrfuga mayor.
 Newton tena razn, pero su hiptesis fue rechazada por cientficos franceses,
quienes sostenan contrariamente a Newton que la Tierra, sufra por efecto de la
rotacin, un alargamiento a lo largo del eje terrestre y un aplastamiento en la zona
ecuatorial. Para resolver esta agria polmica entre ingleses y franceses; entre los que
sostenan que la Tierra tena la forma de una mandarina y los que sostenan que era un
limn, la Academia Francesa de Ciencias, organizo y envi 2 expediciones a medir un
arco meridiano, cerca de ecuador y la otra cerca del polo norte. La expedicin enviada a
la Laponia, cerca del polo norte estuvo dirigida por Maupertius, y la enviada al Per, en
1743 estuvo dirigida por Pierre Bougger y Charles de la Condamine.

Los resultados de las dos mediciones dio la razn a Newton y se comprob que
un grado de meridiano en el polo era aproximadamente mayor en 1 Km. al grado de
meridiano, cerca del ecuador. Posteriormente se hicieron otras mediciones, que
ratificaron la hiptesis de que la tierra tiene la forma de un esferoide o elipsoide de
revolucin.

d) Cuarta aproximacin: Las investigaciones geofsicas realizadas despus de la Segunda

Guerra Mundial, pero sobretodo las efectuadas durante el Ao Geofsico Internacional
en 1958, y las realizadas mediantes satlites, ha permitido establecer que la forma real
de la Tierra no es el elipsoide, sino el geoide como ya se dijo al principio de este
capitulo.

4.2. DIMENSIONES DE LA TIERRA

Las primeras mediciones se hicieron en la antigua Grecia. El primero de ellos
fue Eratstenes de Cirene (276-196 A.D.C.) notable matemtico, gegrafo y cartgrafo
al que le debemos el primer mapa del ecmene, encajado en un canevs de meridianos y
paralelos.

Eratstenes de Cirene midi el arco de meridiano entre Assuan (Siena) y

Alejandra. El problema de medicin, consista en determinar o medir el ngulo de
inclinacin de los rayos solares en Alejandra, teniendo en cuenta las siguientes
hiptesis:
 a. La Tierra es esfrica y por ende su circunferencia mide 360.
b. Alejandra y Assun (Siena) estn ubicados en el mismo meridiano (lo cual
era falso).
c. El fondo del pozo de Assun, slo era iluminado el 20 de Junio de cada ao,
porque est en el trpico de cncer donde llegan perpendiculares los rayos
solares cada 20-22 de Junio (lo cual tambin era falso).
d. Los ngulos alternos internos, generados por una secante a 2 rectas paralelas,
son iguales.
e. La distancia entre Alejandra y Assun, segn versin de los mercaderes, era
de 5,000 estadios de 158-185 m. cada uno.
Efectuada la medicin del ngulo de inclinacin de los rayos solares en
Alejandra, ciudad que se encuentra a 10 ms al norte de Assun, se obtuvo un valor
angular de 7 12.

Por definicin, si el ngulo de Alejandra mide 7 12, el ngulo formado por la

vertical de Assun y Alejandra, tambin mide 7 12 por ser ngulos alternos internos.
Por tanto si dividimos 360 entre 7 12 resulta que esa medida angular es la 1/50 ava
parte de la circunferencia terrestre. Finalmente si multiplicamos 5,000 estadios por 50,
el resultado es de 250,000 estadios que fue el valor que le asign a la circunferencia de
la Tierra.
La medicin obtenida por Eratstenes fue extraordinariamente aproximada a la
real, que es de 40,009 Km 40,076 Km. Ello se comprende mejor si multiplicamos
250,000 estadios por 158 185 m. que es el valor de la antigua medida griega; el
resultado es de 39,500 Km. 46,250 Km., la primera de las cuales se aproxima a la
medida actual.
 Una segunda medicin fue efectuada un siglo despus por Posidonio (130-50
A.D.C.) pero los resultados fueron peores que los obtenidos por Eraststenes, porque
solo obtuvo 180,000 estadios, para la circunferencia terrestre.
Una tercera medicin fue hecha por Jean Ferrel en 1528, joven medico
aficionado a la astronoma ayudado por tablas astronmicas que contenan la altura o la
latitud de muchos lugares o puntos de Europa.
Un buen da, Ferrel sali de Pars, con la intencin de medir la altura o latitud de
Amiens y pudo observar que era un grado menor que la de Pars, por lo que dedujo que
su distancia era de 1 o sea 110 Km. aproximadamente.
Un siglo despus, el astrnomo y matemtico holands Snellius (1580-1626)
sent las bases de la triangulacin geodsica, con lo cual la medicin de arcos de
meridianos y de paralelos en lo sucesivo, fue notablemente ms exacta. Desde entonces
se han efectuado innumerables mediciones en diferentes lugares del mundo dando lugar
a la creacin de varios elipsoides en el siglo XIX, hasta que en 1909, se convino en
adoptar el Elipsoide Internacional o de Hayford.

4.3. PARAMETROS DEL ELIPSOIDE DE HAYFORD

Para levantamientos cartogrficos de pases, los geodestas no utilizan los
parmetros del Geoide, sino el Elipsoide que es un slido generado por una elipse en
revolucin alrededor de su eje.

PN
Semieje Menor

E E

Semieje Mayor

PS

Fig. N0. 20.- El elipsoide y sus semiejes

En Geodesia no se habla del radio mayor o menor de la elipse, sino del semieje
mayor o semieje menor, tal como se puede observar en la Fig. N 20. El semieje mayor
o ecuatorial es mayor en 22 Km. aproximadamente al semieje menor.
Una medida importante del elipsoide se refiere al factor de achatamiento o
ndice de achatamiento, que viene a ser la relacin que existe entre el semieje mayor y
el semieje menor, expresado por la siguiente formula:
f = a - b
a
 Los geodestas, adems del factor achatamiento, utilizan el inverso del
achatamiento que es una medida ms real, casi equivalente a 300 unidades, la que se
obtiene mediante l siguiente formula:

f = 1 = a
f a - b
Durante el siglo pasado, los levantamientos cartogrficos se basaron en los
parmetros de los elipsoides de Everst, Bessel y Clarke, pero como no haba
coincidencia entre unos y otros, lo que dificultaba la confeccin de un mapa
internacional del mundo, propuesto por Alfred Penck, se convoc a una convencin
internacional de geodestas, que se reuni en 1909 y en la que se convino en adoptar el
elipsoide que present la delegacin de EUNA, con ligeras modificaciones y que recibi
el nombre de elipsoide internacional o de Hayford.
Veamos en el siguiente cuadro, los parmetros del elipsoide de Hayford y de sus
antecesores, a manera de comparacin.

CUADRO N 01
PARAMETROS DEL ELIPSOIDE
Nombre Semieje Semieje Factor de Inverso de
Mayor(a) Menor(b) Achatamiento Achatamiento
Bessel 6377,397.2 6356,079.0 0.003343 289.2
Everest 6377,276.3 6356,075.4 0.003424 300.8
Clarke:
1,866 6378,206.4 6356,583.8 0.003390 295.0
1,880 6378,249.1 6356,514.9 0.003408 293.5
Hayford 6378,388.0 6356,912.0 0.003367 297.0

El Elipsoide de Everest fue el ms antiguo que se utilizo en el levantamiento de

la India y la Indochina.
El elipsoide de Bessel, se utilizo en el levantamiento de las Filipinas y Japn.
El Elipsoide de Clarke, de 1866 se utiliz en el levantamiento de EUNA y
Centroamrica, mientras que el de 1,880 se utiliz en frica y Asia Menor.
El Elipsoide de Hayford fue adoptado por la mayora de los pases de Europa, la
U.R.S.S. Amrica del Sur y otros.

4.4. EL DATUM GEODESICO

Es una estacin astronmica, en la cual se efectan mediciones gravimtricas de
gran precisin as como los de su latitud, longitud, azimut y altitud, con el propsito de
servir de origen o, de base en el establecimiento de las coordenadas geogrficas de una
regin continental y/o para corregir las establecidas antes de 1956.
 El datum geodsico est ubicado generalmente en zonas llanas donde las
ondulaciones del geoide son mnimas; es decir donde la superficie del elipsoide coincide
con la superficie del geoide y por tanto la deflexin de la vertical es prcticamente nula.
El datum geodsico provisional para todos los pases de Amrica del Sur, est
ubicado en la Canoa, en Venezuela y fue determinado en 1956. Dentro de dos siglos se
utilizar el datum geodsico de La Chua, que est en Brasil.

CAPITULO V
 EL PROBLEMA DEL PUNTO

Consiste en determinar exacta y matemticamente la latitud ( ) la longitud ( )

y la altitud, de cualquier punto sobre la superficie terrestre. Es lo que geodestas y
gegrafos denominan las coordenadas geogrficas.
La evolucin de la Cartografa desde la antigedad a la actualidad nos ensea
que cada vez ms se avanza en la solucin de este viejo problema. Gracias al desarrollo
tcnico-cientfico, especialmente de la tecnologa de vanguardia de los ltimos aos, el
problema del punto, hoy, se resuelve satisfactoriamente.
Como es obvio, no vamos a presentar el cuadro de la evolucin histrica de este
problema. Creemos que basta indicar que a partir de la Reforma de la Cartografa, el
problema del punto ha sido tratado con gran aproximacin matemtica. Ello se debi
fundamentalmente a la revolucin tecnolgica concomitante a la revolucin socio
econmico-poltico de Inglaterra de 1648 y 1668.
La invencin de nuevos instrumentos como el sextante, el octante, cronometro
de Harrison, el telescopio, el reloj de pndulo, las tablas logartmicas, teodolitos, etc. as
como el perfeccionamiento de tcnicas como la triangulacin permitieron una mejor
determinacin de longitudes, latitudes y altitudes.
El primer intento de cierto valor para determinar la longitud de un grado, de
esta manera, fue obra de Snellius, en Holanda. Pero fue en Francia donde por
vez primera se llev a cabo la operacin con cierta exactitud (Crone: 110).
Pocos aos despus el Abate Picard midi con gran aproximacin un arco de
meridiano de Pars en 1669-70, aplicando la nueva tecnologa de la poca. Desde
entonces a la actualidad se han inventado nuevas tcnicas y se han perfeccionado otras
para determinar con mayor exactitud an, las coordenadas geogrficas de un punto
cualquiera de la superficie terrestre. Al transporte de la hora para determinar la longitud
se le ha sustituido por la telegrafa sin hilos (radio) y el paso acodado. Al teodolito y
taqumetro se le ha reforzado con el geodmetro y el telurmetro. La electrnica pues,
contribuye a precisar ms todava la determinacin de las coordenadas geogrficas:
Latitud, longitud y altitud.

5.1. LA LATITUD GEOGRAFICA

Es el ngulo phi ( ) que forma la vertical del lugar con el plano del ecuador. Se
mide de 0 a 90 a partir del ecuador y se considera 2 tipos: Latitud Norte para
todos los puntos ubicados en el hemisferio Norte, Latitud Sur para todos los
lugares ubicados en el hemisferio Sur.

Tambin se dice que la latitud geogrfica es un arco de meridiano de un punto

cualquiera al ecuador; porque dicho arco no es sino su correspondiente al ngulo
formado por la vertical del lugar con el plano del Ecuador.
Donde: 1 = 60
1 = 60
La extensin o largo de un grado de latitud (arco de meridiano) comprendido
entre dos paralelos no es exactamente igual para todos ellos, porque la Tierra no es una
 esfera perfecta, sino ms bien un elipsoide, achatada en los polos y ensanchada en el
ecuador. La extensin de un grado de latitud es de 110.51 KM. a 1 del ecuador y de
111.70 KM. en los Polos (Raisz: 65).

La latitud de un lugar se determina observando la altura del Polo sobre el

horizonte, en virtud del teorema que relaciona la latitud del lugar con la altura del Polo
Celeste (Charola: 91). Esta operacin se efecta con el sextante o el astrolabio de
pndulo. Todos lo lugares del territorio peruano poseen latitud sur.

5.2. LA LONGITUD GEOGRAFICA

Es el ngulo diedro que forma el meridiano del lugar con el meridiano Base de
Greenwich. Se mide de 0 a 180. Se conoce 2 tipos de longitud: Oriental y occidental,
segn como se halle al Este u Oeste del Meridiano de Greenwich. Todos los puntos del
territorio peruano tienen longitud occidental.

Se dice que la longitud geogrfica de un punto es un arco de paralelo que hay de

dicho punto al Meridiano Base, ya que dicho arco es su correspondiente al ngulo
diedro que hemos mencionado.

Si la extensin largo de un grado de latitud (arco de meridiano) no varia

considerablemente, como hemos dicho, en cambio la extensin de un grado de Longitud
(arco de paralelo) varia considerablemente con el coseno de latitud, a tal punto que a los
60 de latitud, la extensin de un grado de Longitud, es la mitad de lo que mide en el
ecuador. En el polo a los 90 la extensin de un grado de Longitud es 00 M. Vase el
cuadro N 02.

La variacin de la longitud con el coseno de latitud es el principio fundamental

en la teora de proyecciones como veremos despus.

La longitud de un lugar se determina mediante instrumentos de paso, especiales

como el paso acodado, cronmetro transportables, receptores de onda corta para la
percepcin de seales del tiempo, trasmitida por estaciones como la WWV y la WWVH
de Washington y Hawi respectivamente, vlidas para toda Amrica y el Ocano
Pacifico.

La determinacin de la longitud de un punto cualquiera se basa en el siguiente

teorema: La diferencia de longitud entre dos puntos de la tierra, es igual a la diferencia
de los ngulos horarios de un astro visto desde dichos lugares en el mismo instante
(Charola: 93).

Como corolario del Teorema anterior resulta que la diferencia entre dos puntos,
est dado por la diferencia de la hora sideral de los mismos. Por tanto si, en una hora
sideral, la Tierra describe un ngulo de 15, para hallar la diferencia de longitud, entre
dos puntos, se multiplica por 15, la diferencia entre las horas siderales.

Basado en esta consideracin es que transportando la hora del meridiano base a

cualquier punto se puede determinar la longitud de ese lugar. Primero se halla la
diferencia de la hora sideral y luego se multiplica por 15. Luego se suma o se resta,
segn el caso, la ecuacin de tiempo, que es la diferencia entre la hora solar observada y
la hora media (hora sideral) que corresponde a determinado huso horario. As por
ejemplo la hora que nosotros usamos es la hora media que corresponde al huso horario
del meridano 75 Long. W.

Para hallar la hora solar verdadera se mide la distancia cenital de un astro, o

mejor dicho su altura sobre el horizonte por medio de un teodolito auxiliado de tablas
que contienen la declinacin y ascensin recta de las estrellas a una hora fija para
el meridiano de origen del uso horario (De Martonne: 68).

En el caso concreto de la ciudad de Lima habr que sumar la ecuacin de

tiempo, porque sta se encuentra al W del Meridiano 75, que da la hora para todo el
territorio peruano, mientras que en el Cusco habr de restar la ecuacin de tiempo,
porque ste se halla al E. del meridiano 75.

Como ya dijimos anteriormente, el mtodo del transporte de la hora, ha sido

superado por la telegrafa sin hilos. Sin embargo este mtodo no obvia tener que hallar
la hora solar verdadera.

CUADRO N 02

TABLA DE VARIACION DE 1 GRADO DE MERIDIANO Y

 1 GRADO DE PARALELO A DIFERENTES LATITUDES

Extensin de un arco Extensin de un arco

de de
Grado Meridiano Paralelo Grado Meridiano Paralelo
s en metros en metros s en metros en metros
0 111321 46 111142 77465
1 110573 111304 47 111162 76057
2 110574 111253 48 111181 74627
3 110575 111169 49 111201 73173
4 110577 111051 50 111220 71697
5 110579 110900 51 111239 70199
6 110582 110715 52 111258 68679
7 110586 110496 53 111277 67138
8 110591 110244 54 111296 65577
9 110596 109959 55 111315 63995
10 110602 109640 56 111,334 62,394
11 110609 109289 57 111,352 60,773
12 110616 108904 58 111,370 59,134
13 110624 108486 59 111,338 57,476
14 110633 108035 60 111,405 55,801
15 110642 107552 61 111,422 54,109
16 110652 107036 62 111,439 52,399
17 110662 106487 63 111,455 50,674
18 110673 105906 64 111,471 48,933
19 110684 105293 65 111,487 47,177
20 110696 104648 66 111,502 45,406
21 110709 103972 67 111,517 43,621
22 110722 103263 68 111,531 41,822
23 110736 102524 69 111,544 40,011
24 110750 101753 70 111,557 38,187
25 110764 100951 71 111,570 36,352
26 110779 100119 72 111,582 34,505
27 110794 99256 73 111,594 32,674
28 110810 98363 74 111,605 30,780
29 110826 97440 75 111,616 28,904
30 110843 96488 76 111,626 27,016
31 110861 95506 77 111,635 25,122
32 110878 94494 78 111,643 23,220
33 110895 93454 79 111,651 21,310
34 110913 92386 80 111,659 19,394
35 110931 91289 81 111,666 17,472
36 110949 90165 82 111,672 15,544
37 110968 89013 83 111,677 13,612
38 110987 87834 84 111,682 11,675
39 111006 86628 85 111,686 9,735
40 111025 83595 86 111,690 7,791
41 111044 84136 87 111,693 5,846
42 111063 82852 88 111,695 3,898
43 111083 81542 89 111,696 1,949
44 111103 80207 90 111,697 0,000
45 111122 78848
5.3. LA ALTITUD
 La altitud de un punto o lugar, es la distancia vertical con respecto del nivel
medio del mar, expresado en metros y fracciones. Altitud no es igual a altura. Altura es
la distancia vertical entre un punto y el nivel de referencia, que puede ser el piso de una
calle o plaza, tal como se puede apreciar en la siguiente figura, aclarando que el termino
altura se emplea sobre todo para medir la distancia vertical de edificios de vuelos
areos.

La altitud o distancia vertical de un punto con respecto del nivel medio del mar
se determina mediante mtodos de precisin (nivelacin de precisin) y expeditivos
(nivelacin baromtrica, taquimtrica).
En la nivelacin de precisin se utiliza niveles de precisin Y- Y, Dumpy y
miras. Tambin se utilizan teodolitos.
En la nivelacin baromtrica se utiliza barmetros, altmetros, y en la nivelacin
taquimtrica se utiliza los taqumetros
Adems de estos mtodos existe la nivelacin geomtrica y trigonomtrica.

5.4. EL ASIMUT Y EL RUMBO

En geodesia y topografa se utiliza adems de las coordenadas geogrficas, el
azimut y el rumbo.
El azimut de un punto es la direccin o medida angular tomada con respecto a un
meridiano escogido. Generalmente se toma el extremo norte de este (meridiano) y el
ngulo se mide en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj (Torres y
Villaste: 35). Al igual que el rumbo puede ser verdadero (geogrfico) magntico o
arbitrario; en cambio la medida angular del rumbo vara de 0 a 90 mientras que el
azimut varia de 0 a 360. En la siguiente figura, cul es el azimut de los puntos A, B, C
y D?
 Respuesta:
Azimut del punto A: 50
B: 150
C: 225
D: 310

5.5. DETERMINACION DE LAS COORDENADAS GEOGRAFICAS

EN CARTAS
El gegrafo o el profesor de geografa, debe ensear a sus alumnos a determinar
con la mayor aproximacin posible las coordenadas geogrficas, valindose de las
cartas topogrficas o estereofotogramtricas, aclarando que la estimacin tiende a ser
ms exacta cuando se trabaja con cartas de escuela grande a muy grande.
a) Determinacin de la Latitud.- Sabiendo que la latitud de un punto es la distancia que
hay de ese punto al ecuador medido en grados, minutos y segundos; y que los valores de
la misma figuran en la orla izquierda o derecha de la carta, se debe seguir el siguiente
procedimiento:

1. Proyectar el punto o lugar, cuya latitud se quiere conocer (Pueblo de

Guadalupe) mediante una lnea recta hacia la orla izquierda o derecha, segn
como convenga, utilizando una escuadra o regla, tal como aparece en la parte
de la Carta topogrfica de Ica.
2. La lnea recta proyectada es el paralelo, cuya latitud se busca, por tanto, el
punto extremo de la recta que intercepta la orla, es la latitud del punto o lugar
(Guadalupe).
3. Esta operacin relativamente fcil, en las cartas topogrficas convencionales,
se ve dificultada en las cartas estereofotogramtricas, ya que hay necesidad
de efectuar una operacin matemtica adicional: hallar los minutos y
segundos aplicando regla de tres simple.
b) Determinacin de la Longitud.- El procedimiento es similar al anterior y la diferencia
radica en que en vez de proyectar, el punto o lugar, mediante una lnea recta, hacia la
orla izquierda o derecha, se proyecta el mismo punto hacia la orla superior o inferior,
segn convenga, tal como se observa en la carta de Ica.

c) Determinacin de la altitud.- Como toda carta topogrfica convencional o

aerofotogramtrica, representa la altitud del relieve mediante curvas de nivel, es fcil
determinar con cierta aproximacin la altitud de un punto cualquiera de la carta,
mediante una simple operacin de interpolacin. Conociendo la equidistancia entre dos
curvas de nivel y sus cotas respectivas, se puede hallar el valor de un punto intermedio
aplicando una regla de tres simple. Por ejemplo, en la siguiente figura, la altitud del
punto A que se encuentra entre las curvas de nivel de los 2,250m. y los 2,300m. cuya
equidistancia, por tanto es de 50m., su altitud repito es de 2,275m. por cuanto si 5mm.
de separacin entre una curva y otra representa 50m. 2.5mm. por encima de la curva de
los 2,250m. representa 25 ms.

Problemas
1. Hallar las coordenadas geogrficas de la ciudad de Ica, La tinguia, Los
Aquijes y Guadalupe, en la carta de Ica.
Respuesta:
1. Coordenadas Geogrficas de la Ciudad de Ica:
Lat. S. 14 338
Long.O. 754353
Altitud 410 m.s.n.m.

2. Coordenadas geogrficas de la Tinguia:

Lat. S. 14 154
Long.O. 754233
Altitud 432 m.s.n.m.
3. Coordenadas geogrfica de Los Aquijes:
Lat. S. 14 539
Long.O. 354123
Altitud 415 m.s.n.m.

4. Coordenadas geogrficas de Guadalupe

Lat. S. 135925
Long.O. 754655
Altitud 420 m.s.n.m.
 CAPITULO VI
EL PROBLEMA DE LA REPRESENTACION DE LA
TIERRA EN UNA SUPERFICIE PLANA

6.1. EL PROBLEMA DE LAS PROYECCIONES

La mejor forma de representar la superficie terrestre es a travs del globo
terrqueo; sin embargo presenta un grave inconveniente: o son tan pequeos que no nos
permite ni siquiera un estudio preliminar o son tan grandes que su manejo es poco
prctico.
Este inconveniente ha sido resuelto satisfactoriamente desde la antigedad
mediante los mapas, que como sabemos son representaciones convencionales de la
superficie terrestre, sin embargo los mapas, cualquiera sea la proyeccin que utilice, no
resuelve plenamente el problema de la representacin de la Tierra, porque esta es de
forma elipsoidal y no puede proyectarse su superficie sobre un plano, sin que se
produzcan desgarramientos y roturas, distorsiones e inexactitudes. He aqu el
problema de las proyecciones!

6.2. LAS PROYECCIONES Y SUS PROPIEDADES

Todo sistema plano conformado por meridianos y paralelos sobre los cuales se
puede dibujar un mapa, se llama proyeccin.
El problema de las proyecciones, radica en que ninguno de las tantas
proyecciones creadas, desde la antigedad hasta nuestros das, cumple con 3 de las
condiciones que solo se observa en el globo terrqueo:
1. Conservar la forma
2. Conservar el rea
3. Conservar la distancia.
Casi todas las proyecciones estn basadas en una de las 3 condiciones sealadas.
Pocas son las que tratan de armonizar dos o tres propiedades sin conseguirlo.
En base a las 3 condiciones sealadas, las proyecciones pueden ser: Conformes,
Equivalentes, Equidistantes y convencionales.
Una proyeccin es conforme cuando conserva los ngulos formados por
meridianos y paralelos, al igual que en el globo. Esta propiedad es muy importante
porque se traduce en la conservacin de la forma de las zonas representadas; sin
embargo tiene el grave defecto de exagerar notoriamente la superficie representada,
especialmente en la periferie del mapa. Esto es lo que sucede con la proyeccin
Mercator que luego veremos ms adelante.
Cuando la proyeccin conserva el rea o superficie al igual que en un globo se
dice que es equivalente equirea. Inversamente a la proyeccin conforme, las
equivalentes estn acompaadas de una gran deformacin, especialmente en la periferie
del mapa; sin embargo tiene gran aplicacin para propsitos econmicos, polticos,
demogrficos, etc. La mayora de las proyecciones que se conocen son equivalentes
como la Mollweide, Rand McNally, Homalose de Goode, Cnica de Albers, Lambert,
Eckert, etc, etc.
Existe un tercer grupo de proyecciones que conservan la distancia de cualquier
punto con relacin con el centro del mapa. Las distancias en esta proyeccin, contadas a
partir del centro del mapa, son equivalentes a las contadas sobre el globo a partir del
punto correspondiente. Estas proyecciones se denominan Equidistantes y tienen gran
aplicacin en Sismologa, Turismo, comunicaciones, etc.
Por ltimo existe un grupo de proyecciones que no son ni conformes, ni
equivalentes, ni equidistantes los que para reducir al mnimo las deformaciones y
exageraciones de superficie toman de lo uno y lo otro. Por esa razn se llaman
convencionales. Pertenecen a este grupo las proyecciones de Winkel, la policnica y
otras.
En sntesis podemos enfatizar que toda proyeccin presenta deformaciones que
aumentan del centro o de la lnea central (Meridianos y/o paralelos) hacia la periferie
del mapa; deformacin que es mucho mayor cuanto mayor sea la superficie
representada.
No hay proyeccin que pueda considerarse intil. Todo depende de la extensin,
forma, posicin latitudinal o longitudinal y fines. As, por ejemplo, no hay mejor
proyeccin que la Acimutal Polar para representar los casquetes polares.
Pocas son las proyecciones que pueden ser utilizadas indistintamente. Entre las
ltimas, la U.T.M. es la ms ventajosa como veremos ms adelante.

6.3. CLASIFICACION DE LAS PROYECCIONES

Tericamente la mayora de las proyecciones derivan de la proyeccin de la red
de meridianos y paralelos de una esfera, desde el centro o desde otro punto de vista,
sobre la superficie cilndrica, cnica o plano tangente a la esfera. Sin embargo, en la
prctica, son contadas las proyecciones trazadas en perspectiva. La mayora esta basada
en proyecciones geomtricas o desarrollos geomtricos, construidos segn principios
arbitrarios para conseguir una de las propiedades sealadas
Segn su origen las proyecciones se clasifican en: Cilndricas, Cnicas,
Acimutales y Convencionales.

6.3.1 Proyecciones cilndricas.- Derivan del desarrollo de la red de paralelos y

meridianos de una esfera, tangente a una superficie cilndrica.
Los paralelos as como los meridianos son lneas rectas y perpendiculares entre
si.
En esta clase pueden mencionarse las proyecciones equirectngulares, la
proyeccin de Gall, la equivalente de Berhmann y la de Mercator.
 Proyeccin Mercator.- Es la mas importante de todas las proyecciones
cilndricas, porque tiene la propiedad de conservar los ngulos, de gran utilidad para
marinos y aviadores. Por esta razn se dice que es una proyeccin conforme o
isognica.
En esta proyeccin los paralelos y los meridianos son lneas rectas y
perpendiculares entre si y equidistantes, cuando en la realidad son convergentes en los
Polos. Este es una de las razones por la cual las zonas que se hallan en las altas latitudes
sufren una gran exageracin en su superficie. Es as como las islas, situadas cerca del
Polo, como Groenlandia, Baffin, etc. dan la impresin de ser ms grande que las
ubicadas en la zona ecuatorial. Concretamente Groenlandia aparenta ser ms grande que
Amrica del Sur.
Otra de las razones que explica la anamorfosis que acabamos de sealar radica
en que la separacin entre dos paralelos consecutivos no es siempre igual sino cada vez
ms grande, de tal suerte que a los 60 de Latitud, la distancia entre dos paralelos
consecutivos es doble que en el Ecuador. A los 80 de Latitud la exageracin es de 6
veces. (Raisz: 77).
En esta proyeccin, solo la lnea ecuatorial tiene magnitud verdadera, es decir
que es equivalente a la del globo, a la misma escala. Por esta razn es imprescindible
que los mapamundis hechos en esta proyeccin ofrezcan escalas variables, como los que
ya hemos visto anteriormente.
 Por las consideraciones anteriores, la proyeccin Mercator, no es adecuada para
la confeccin de mapas murales u otros de valor didctico, porque condiciona a los
alumnos a una percepcin errnea. En su lugar recomendamos proyecciones
equivalentes como la Homalosena de Goode, Rand McNally, Eckert, Mollweide,
Denayer-Geppert, etc., etc.
El nombre de la proyeccin deriva de su creador Gerardo Kremer, ms conocido
como Mercator, uno de los cartgrafos ms ilustres de la edad de oro de la Cartografa
Holandesa.
Existe un grupo de proyecciones que no podemos llamar estrictamente,
cilndricas consistente en que los paralelos son rectas horizontales. Veamos algunas de
ellas.
Proyeccin Mollweide.- Fue ideada por Carlos Mollweide en 1805 y
popularizada por J. Babinet hacia mediados del siglo pasado. El meridiano central y el
ecuador son lneas rectas as como todos los paralelos. Los otros meridianos son lneas
elipses. El Ecuador tiene doble longitud que el meridiano central y esta dividido en
partes iguales (Raisz: 82-83). Es equivalente. Tiene gran aplicacin en la
representacin de fenmenos de Geografa Fsica: distribucin de asociaciones y
formaciones vegetales, provincias faunsticas, distribucin de los elementos climticos
como temperatura, presin atmosfrica, precipitaciones, vientos, etc., etc.
Aunque esta proyeccin presenta serias deformaciones en la periferie, debe ser
preferido en la didctica de la Geografa a la proyeccin Mercator.
Proyeccin Homalosena de Goode.- Construida por el cartgrafo francs Paul
Goode, es una combinacin de la proyeccin sinusoidal y la de Mollweide, Como en la
proyeccin Homalogrfica interrumpida de Goode, los paralelos son lneas rectas y
horizontales mientras que los meridianos centrales son lneas sinusoides. Las reas
representadas hasta los 40 de latitud Norte y Sur, estn dibujadas en el canevs de la
proyeccin sinusoidal, siendo por tanto sinusoides como los meridianos centrales. A
partir de los 40 de latitud, el canevs corresponde a la proyeccin Mollweide. Debemos
reconocer que si bien es una de las ms adecuadas para propsitos didcticos tienen el
inconveniente de no representar las masas ocenicas, siendo por tanto, de escaso valor
para mapas oceanogrficos.
Proyeccin Eckert.- El notable cartgrafo alemn, Max Eckert, logr crear seis
proyecciones equivalentes como resultado del desarrollo de un semitoro cuyo ecuador,
tiene una longitud doble al de la lnea polar. (Eckert: 55).
Efectivamente en estas proyecciones, los polos estn representados por una lnea
que es la mitad de la lnea ecuatorial.
En la primera proyeccin, llamada trapecial equirea, no slo los paralelos son
lneas rectas sino tambin los meridianos. En la segunda proyeccin conocida como
elptica equirea, los meridianos son elipses,
En la tercera proyeccin llamada sinusoidal, los arcos de meridianos son
sinusoides. La cuarta conocida como acimutaloide, es diferente a las anteriores porque
el polo ya no es una lnea recta sino un punto donde convergen los meridianos
sinusoides. Los paralelos siguen siendo lneas rectas horizontales.
 Las seis proyecciones equivalentes de Eckert, tienen gran aplicacin en la
didctica de la Geografa, especialmente para ofrecer la distribucin de la produccin
econmica.

6.3.2. Proyecciones Cnicas.- Tericamente proceden de la proyeccin de una

esfera sobre una superficie cnica. Se caracteriza porque todos sus meridianos son
lneas rectas, radiales, que convergen hacia los polos. Los paralelos en cambio son
lneas circulares concntricas que se cortan con las anteriores formando ngulo recto. El
polo est representado por un arco.
Las proyecciones cnicas aunque tienen algunos inconvenientes presentan
ventajas como la relativa exactitud par superficies pequeas, prximas a los paralelos
bases. Otra ventaja es la relativa facilidad con que se construyen.
Entre las proyecciones cnicas merece citarse la cnica simple, la de Albers y
Lambert con dos paralelos bases, la policnica, etc.
Proyeccin cnica simple.- Procede del desarrollo de una esfera sobre un cono
tangente. Desde el centro de esta esfera se trazan lneas rectas hacia afuera, que
proyectan la superficie terrestre sobre la superficie del cono tangente ABC. La
superficie plana resultante en esta proyeccin toma la forma de un abanico. (case D. y
Bergmarks: 46).
El nico paralelo de magnitud verdadera es el tangente al cono a partir del cual
tanto al norte como, hacia el sur va deformndose.
Todos los meridianos son de magnitud verdadera, razn por la cual podemos
decir que la proyeccin cnica simple es equidistante. No es ni conforme ni equivalente.
La proyeccin cnica simple es de todas las proyecciones cnicas, las de
construccin ms sencilla. Por ello es muy utilizada en los mapas de Atlas escolares.
Proyeccin Cnica de Alberse.- Conocida tambin como proyeccin cnica
equivalente con dos paralelos base, es una modificacin de la proyeccin cnica simple.
En vez de un paralelo base se escoge dos que deben cubrir las 2/3 de la altura del mapa.
De esta suerte la deformacin es mnima, tanto del espacio comprendido entre dichos
paralelos como fuera de ellos.
La proyeccin de Albers es adecuada para superficies de amplia longitud como
los Estados Unidos de Norteamrica o la Unin Sovitica.
El nombre de la proyeccin deriva del nombre de su creador H.C. Albers.
Proyeccin Cnica de Lambert, con dos paralelos base.- Si la proyeccin de
Albers es equivalente, como acabamos de ver, la de Lambert es conforme, razn por la
cual tiene gran aplicacin en cartas aeronuticas.
Fue ideado por J.H. Lambert hacia 1770. Se utiliza para superficies de gran
latitud, como es el caso del territorio peruano, chileno, etc. Dicho sea de paso los
primeros mapas corogrficos del Per al millonsimo, fueron hechos en esta
proyeccin, preparados y editados por el I.G.M. Los paralelos bases escogidos fueron
el de 5 y 20 Lat. Sur.
 La exageracin de las reas es mucho ms pequea que las observadas en la
proyeccin de Albers; pero tanto uno como otro son adecuados, segn la forma del
territorio. Son bastante exactos para reas pequeas.

Proyeccin Policnica.- Fue ideado por Fernando Hassler, hacia 1820, para
superar los defectos de la proyeccin de Bonne y las polidricas, muy en boga en
Europa.
Resulta de proyectar una esfera desde su centro sobre varios conos tangentes, de
tal suerte que el meridiano central es verdadero as como todos los paralelos.
El resultado final es el de un canevs no acoplable en la periferie, tal como se
puede apreciar en las ilustraciones.
 La proyeccin policnica en realidad es una variante de las proyecciones
polidricas. No es equivalente ni conforme; pero en las proximidades del meridiano
central puede decirse que rene estas dos propiedades y an ms, la de ser equidistante,
porque la alteracin de las distancias con respecto al meridiano central es menor del 1%
dentro de los 900 kilmetros.
A pesar de su considerable distorsin en la periferie (6%) los norteamericanos la
utilizaron con bastante frecuencia tanto como la de Albers.
Proyeccin Bonne.- Fue el primer sistema de proyeccin utilizado en la
Cartografa Oficial para levantamientos del terreno.
Fue ideado por Rigoberto Bonne (Ca. 1780). El primer mapa de Francia, a la
escala de 1: 80,000 fue hecho en esta proyeccin, razn por la cual se le llam por
mucho tiempo, la proyeccin de la Carta de Francia.
Se caracteriza porque el meridiano central es rectilnea cortado en ngulo recto
por los paralelos que son lneas curvas y concntricas.
En esta proyeccin el meridiano central est dividido automecoicamente, es
decir en partes de verdadera magnitud, tanto como los paralelos, razn por la cual su
deformacin es mnima en el meridiano central.
Es equivalente y slo es adecuado para levantamientos de reas pequeas como
Holanda, Blgica, etc.
Proyeccin Polidrica.- Fue utilizada por primera vez en Alemania, desde
donde se difundi rpidamente por toda Europa y Amrica. El canevs est constituido
por paralelos rectilneos y horizontales mientras que los meridianos son tambin lneas
rectas convergentes.
La proyeccin obtenida es el acoplamiento forzosamente imperfecto, sobre un
plano, de las caras de un poliedro circunscrito a la esfera representado cada cara,
tericamente una proyeccin cnica. (De Martonne: 85).
Las hojas de La Carta Nacional por el mtodo de la plancheta, fueron hechas en
esta proyeccin, las que han sido reemplazadas desde 1958 por la proyeccin U.T.M.

6.3.3. Proyecciones Acimutales.- Resultan de la proyeccin de una esfera

sobre un plano tangente teniendo como punto de vista a un punto situado en el centro de
la esfera, en la superficie de la esfera o en el infinito. As, por ejemplo, la proyeccin
Gnmica tiene su punto de perspectiva en el centro de la esfera, la Ortogrfica fuera de
la esfera y la estereogrfica en la superficie de la esfera.
Entre las caractersticas generales de las proyecciones acimutales podemos
sealar:
 1. Los crculos mximos son lneas rectas y su acimut es verdadero.
2. Todos los puntos equidistantes del punto de vista en la esfera lo son tambin
en el desarrollo de la proyeccin (Raisz: 95)
3. Las superficies situadas a igual distancia del centro de la proyeccin presenta
la misma deformacin, la cual es creciente hacia la periferie.
4. La diferencia entre las proyecciones acimutales radica en la longitud de los
radios de los horizontales.
5. En las proyecciones acimutales, si el plano tangente es perpendicular al
ecuador, se dice que es ecuatorial. Si es perpendicular al eje terrestre se dice
que es Polar y cuando el plano tangente toca cualquier punto de la esfera,
excepto los dos anteriores si dice que es oblicua u horizontal.

Entre las proyecciones acimutales, nos ocuparemos de la Gnmica, la ortografa,

la estereogrfica y la equivalente de Lambert.

Proyeccin Gnmica.- Resulta de la proyeccin, desde el centro de la esfera,

sobre un plano tangente a la misma. En esta proyeccin los meridianos estn
representados por lneas rectas, razn por la cual una lnea recta trazada en esta
proyeccin entre dos puntos, es la distancia ms corta, porque representa un arco de
meridiano.

La proyeccin gnmica puede ser: ecuatorial, oblicua y polar. La ms utilizada

es la polar, donde los meridianos son lneas rectas y los paralelos son lneas circulares
concntricas, cuya separacin va aumentando desde el Polo al ecuador. Esta es la razn
por la cual la anamorfosis en la periferia del mapa es muy grande, sin embargo tienen
gran importancia en la navegacin area y martima as como en sismologa porque es
equidistante.
 Proyeccin Ortogrfica.- Son proyecciones perspectivas al infinito, vale decir,
el punto de vista o punto de perspectiva se encuentra fuera de la esfera. La superficie
del globo terrestre se proyecta, mediante rayos paralelos sobre el plano tangente al
mismo. Se dan tres casos: proyeccin ortogrfica sobre un plano meridiano, sobre el
ecuador y oblicua. La ltima es la ms utilizada por su gran semejanza con el globo
terrqueo.

Proyeccin Estereogrfica.- En esta proyeccin el punto de vista se encuentra

en la superficie de la esfera desde la cual se proyecta el cuadriculado sobre el plano
tangente, que puede ser el ecuador, el meridiano o un punto cualquiera de la esfera.
En la proyeccin estereogrfica meridiana, que es la ms usada para la
representacin de los hemisferios, el ecuador y el meridiano central son lneas rectas de
verdadera magnitud, mientras que los dems meridianos y paralelos son arcos circulares
distribuidos en forma creciente a partir del meridiano central y del ecuador.
La proyeccin estereogrfica meridiana es conforme. Su confeccin es bastante
sencilla, razn por la cual es muy utilizada para la confeccin de mapamundis. Sin
embargo tiene la propiedad de exagerar considerablemente las reas perifricas al
ecuador y al meridiano central.
Comprese el canevs de las cuatro proyecciones: a) Mercator, b) Mollweide,
c) Estereogrfica y d) Cnica.
- En la proyeccin Mercator, la exageracin de la superficie se debe a que los meridianos
son rectas equidistantes, que no se unen en el polo, como ocurre en la realidad.
- En la proyeccin Mollweide, los meridianos son elipses y ello evita la distorsin de las
superficies pero altera la forma sobretodo de las zonas cercanas a los polos.
- En la proyeccin acimutal estereogrfica transversal el canevs se asemeja al globo
terrqueo y aunque no es conforme ni equivalente, conserva las distancias.
- En la proyeccin cnica, los meridianos son lneas rectas convergentes, pero las reas
son deformadas a partir del paralelo base (40 Lat. N.).
 6.3.4. Otras Proyecciones

La Proyeccin Universal Transversal Mercator (U.T.M.): Es una proyeccin

policilndrica, conforme. Resulta de proyectar el elipsoide de Clarke, sobre varios
cilindros secantes a los meridianos centrales. Tericamente se obtiene haciendo girar el
eje del cilindro, secantemente sobre el meridiano 177 Long. W y as sucesivamente
sobre los 60 meridianos centrales restantes. En esta proyeccin el mundo esta dividido
en 60 onas o fajas de 6 de amplitud cada una, razn por la cual se llama universal;
como el cilindro es transversal al eje de los polos se llama transversal; y el nombre de
Mercator es en homenaje del gran cartgrafo holands Mercator, a pesar de que esta
proyeccin fue creado por el geodesta norteamericano Adams, como una variante de la
proyeccin de Gauss-Krugger. Las zonas de la proyeccin U.T.M. se empiezan a contar
desde el meridiano 180 o lnea internacional de la fecha, en direccin Este. La zona N
01 est comprendida entre los meridianos limites 180 y 174 Long. W; su meridiano
central es el 177 Long W. La zona N 02 est comprendida entre los meridianos 174 y
168 Long. W. y su meridiano central es el 171 Long. W.
 El Per se encuentra en las zonas 17, 18 y 19 cuyos meridianos centrales son
81, 75 y 69. Para construir el canevs de la proyeccin U.T.M. de un pas
determinado, existe una tabla de conversin de coordenadas geogrficas a coordenadas
planas, la misma que ha sido calculada para toda la Tierra.
Para el trazado de las coordenadas planas en la proyeccin U.T.M. debe tenerse
en cuenta los siguientes datos consignados para la zona 17:
1. La zona 17, o cualquier otra, puede ser dividida en 2 partes iguales cada una
de 3.
2. Las medidas de las coordenadas planas es en metros, no en grados, minutos.
3. Al Meridiano central se le asigna un valor convencional de 500,000 m. en vez
de 333,333 porque considera el traslapo cuyo valor es de 166,666 m.
4. Al ecuador se le asigna un valor convencional de 10000,000 de m. que es la
distancia del polo al ecuador.
Problemas en la proyeccin U.T.M.
1. Si las coordenadas planas del punto A son:
NA = 6280,415 m.
EA = 245,821 m.
y sus diferencias con respecto del punto B son:
N = 120,226m
E = 95,871 m.

sabiendo que el punto B est al N.E. del punto A, hallar las coordenadas del
punto B.

Solucin:
a) Teniendo en cuenta la regla general para saber si se debe sumar o restar las
diferencias entre 2 puntos, se tiene:
 N.W. N.E.

N+ N+
E- E-

N- N -
E - E +

S.W. S.E.

Fig. N 42.- Sistema de coordenadas planas en la proyeccin U.T.M.

NB = NA + NB
= 6280,415 + 120,225
= 6400,640 m.
EB = EA + E
= 245,821 + 95,871
= 341,691 m.
b) Por tanto las coordenadas planas del punto B son:
NB = 6400,640 m.
EB = 341,691 m.
2. A qu distancia del ecuador y del meridiano central se encuentra el punto A
cuyas coordenadas planas son:
NA = 7465,785 m.
EA = 687,432 m.

Solucin:
a) Se procede a restar las coordenadas del punto A del valor del ecuador que es
10000,000 y de 500,000 que el valor del meridiano central.
 b)
D.E. = 10000,000 - 7465,785
= 2534,214 m.
D.M.C = 687,432 - 500,000
= 187,432 m.

c) Por tanto,
D.E. = 2534,214 m.
D.M.C. = 187,432 m.

La proyeccin U.T.M. se viene utilizando en el Per desde 1958 para el

levantamiento de la Carta Nacional a la escala 1: 100,000 en reemplazo de la
proyeccin polidrica.
Esta proyeccin otorga una mayor fuerza de figura al mapa del Per, evitando
distorsiones como ocurra con la proyeccin polidrica. Las curvas del nivel por
ejemplo ya no aparecen forzadamente uniformes.
 CAPITULO VII

LOS LEVANTAMIENTOS CARTOGRAFICOS

Actualmente existen dos mtodos para el levantamiento del terreno: el mtodo

de la plancheta y el mtodo estereofotogramtrico.

7.1. METODO DE LA PLANCHETA

Hasta 1958, fecha de inicio de los trabajos aerofotogramtricos en el Per, el
levantamiento del terreno para la elaboracin de la Carta Nacional, iniciada en 1921, se
hizo con el mtodo de la plancheta.
El nombre del mtodo deriva de la utilizacin constante de la plancheta y
alidada-anteojo.
La plancheta.- es un tablero de dibujo montado sobre un trpode, a travs de dos
tornillos. Sobre esta plancheta se coloca la hoja de papel donde se va levantar el terreno.
La plancheta acompaada de la alidada-anteojo permite no slo tomar las direcciones
sino tambin las distancias, los ngulos verticales y el trazado de las curvas de nivel.
El relleno de la red de triangulacin por medio de la plancheta exige una mano
hbil, un ojo entrenado a reconocer formas topogrficas y mucha experiencia.
Sobre la base de trabajos del control bsico efectuado por procedimientos
geodsicos o astronmicos como la triangulacin y nivelacin del topocartgrafo, el
trabajo se inicia con un reconocimiento previo del terreno hecho a pie y caballo por
toda la comarca a levantarse. Luego se determina una red de vrtices mediante
triangulacin y poligonacin de 3 y 4 orden. Seguidamente se procede a rellenar las
superficies de la red de triangulacin al ojo, mediante curvas de nivel y otros smbolos
cartogrficos. Como dice Raisz, en su obra ya citada: En las laderas largas y de
pendientes uniformes basta dibujar las curvas de nivel de cinco en cinco nada ms; pero
en terrenos quebrados deben dibujarse una a una en el tablero todas las curvas de nivel.
Un topgrafo bien entrenado adquiere pronto un sentido muy aguzado del relieve y con
muy pocos puntos observados puede completar las curvas de nivel (Raisz: 218).
 El mtodo de la plancheta es adecuado sobre todo para el levantamiento de
pequeas reas donde el mtodo fotogramtrico es antieconmico. Asimismo es
conveniente para terrenos descubiertos, no as para terreno boscoso como la selva.
El mtodo termina con la clasificacin de campo que realiza el mismo topgrafo,
consistente en recoger informacin de los nombres de todos los elementos del paisaje
geogrfico.
Este mtodo realizado por el topgrafo y su ayudante, demanda, uno o dos aos
de trabajo en el mismo terreno, privaciones, incomodidades y sobre todo riesgos.

7.2. METODO FOTOGRAMETRICO

Est basado en la utilizacin de las fotografas areas.
De la misma forma que el mtodo de la plancheta, no se puede efectuar el
levantamiento del terreno, sin antes haber efectuado el control bsico y suplementario
que consiste en el control horizontal y vertical efectuado por triangulacin, poligonacin
y nivelacin.
Veamos en forma somera, los principales pasos de este mtodo:
1. Luego de haberse proyectado el vuelo sobre una zona determinada, se efecta la pasada
fotogrfica que consiste en tomar fotografas areas verticales y oblicuas, con una
cmara multiobjetivo, montada, firmemente en un avin. A fin de garantizar una
correcta pasada fotogrfica, estas cmaras multiobjetivo estn controladas por
estabilizadores y estatoscopios. De no ser as la escala prefijada quedara alterada.
 Las fotografas tomadas en serie y en una orientacin determinada conservan
una traslape frontal del 60% y el lateral del 30 al 40%.
2. En el laboratorio de Fotogrametra, se rectifican las fotografas con un rectificador. La
rectificacin consiste en corregir los errores del vuelo que se producen por aleo, cabeceo
y giro que efecta el avin cuando se encuentra con corrientes areas desordenadas o
con lo conocidos vacios.

Para rectificar se utilizan movimientos alfa () kapa () omega ().

3. Luego se procede a realizar la aereotriangulacin espacial sobre modelos espaciales.

Previamente se realizar la orientacin relativa y absoluta de los modelos espaciales con
instrumentos apropiados.

La aerotriangulacin comprende cuatro fases: (Barrantes: 96)

a. Preparacin de la aerotriangulacin
b. Conexin de los modelos
c. Transformacin de las coordenadas instrumentales
d. Transformacin del sistema terrestre
La primera fase consiste en escoger los puntos de paso o puntos menores de
control a las cuales se les proporcionan valores arbitrarios. La conexin de los modelos
no slo permite establecer las coordenadas instrumentales de los puntos de paso, sino
que adems implica el proceso de aerotriangulacin con la mquina.
La tercera fase consiste en transformar o reducir las coordenadas. Se compensa
los errores propios de la aerotriangulacin por mtodos grficos, analticos o de ajuste
en bloque.
La ltima fase consiste en transformar los valores de las coordenadas
instrumentales, utilizando los valores que nos proporciona el control terrestre (bsico y
suplementario) a un solo sistema: el sistema geodsico.
4. Luego de efectuada la aerotriangulacin espacial, se procede al ploteo o picado de
puntos con el coordinatgrafo.

5. La fase ms importante en la confeccin de cartas, por el mtodo fotogramtrico, es la

restitucin estereofotogramtrica. Consiste en pasar el cuadrillado, previamente
ploteado, los datos de la planimetra y de la altimetra de los pares estereoscopios,
mediante el aeroproyector mltiple o autgrafo. La restitucin comprende tres fases: La
orientacin interna, la relativa y la absoluta (Barrantes: 100-102).
La primera consiste en reproducir un haz de rayos geomtricamente idnticos al
haz de rayos reflejados en la exposicin original.

La orientacin relativa reconstruye las mismas condiciones perspectivas que

existan al momento de tomar las fotografas areas, formando de esta manera un
modelo estereoscpico. Esta reconstruccin se efecta mediante 2 dispositivos.

La orientacin absoluta implica la determinacin de la escala del modelo y su

nivelacin referida a puntos de control (Barrantes: 102).
 La escala se determina comparando las distancias correspondientes al terreno y
al modelo. Conviene aclarar que la restitucin estereofotogramtrica en la preparacin
de cartas, por mtodos fotogramtricos, no es la ltima fase. Hay otros pasos
estrictamente cartogrficos de compilacin y de impresin que luego veremos en el
epgrafe siguiente.

En resumen podemos decir que el mtodo fotogramtrico es esencialmente

instrumental. La participacin del hombre se reduce a una correcta utilizacin de los
costosos y complejos equipos tecnolgicos de vanguardia. Los resultados son altamente
satisfactorios en cuanto a calidad y cantidad, sin embargo la topografa terrestre seguir
siendo utilizada para aquellas regiones pequeas, donde los costos de operacin por el
mtodo fotogramtrico no se justifiquen.

7.3. LA CARTA NACIONAL

Se denomina Carta Nacional al levantamiento del territorio nacional a diferentes
escalas, por el mtodo de la Plancheta y fotogramtrico que ya hemos visto.
La Carta Nacional por el mtodo de la plancheta ha sido levantada a una sola
escala 1: 200,000 mientras que La Carta Nacional por el mtodo fotogramtrico ha sido
levantada en 3 escalas:
1: 100,000
1: 50,000
1: 25,000
La que recibe atencin prioritaria del Estado es la Carta de 1: 100,000 de las
cuales hay en la actualidad 197 hojas de 30 de Lat. Por 30 de Longitud.
La confeccin de la Carta Aerofotogramtrica ha sido posible en virtud a un
convenio entre los gobiernos del Per y Estados Unidos de Norteamrica, firmado en
1948. Con tal fin, en 1955 la Cia. Hycon aerial survey y de 1961 a 1963, el grupo AST-
9 de la Fuerza Area de los EE.UU. realizaron el recubrimiento aerofotogrfico del 65%
aproximadamente, de nuestro territorio (Vignes: 4).
El I.G.N. por su parte orient sus actividades encaminadas a servir en el nuevo
proceso de levantamientos aerofotogramtricos de la siguiente forma:
- Reestructuracin de la cadena de triangulacin geodsica haciendo intervenir el
factor fuerza de figura para dar mayor precisin (Vignes: 5)
- Iniciacin de los trabajos de nivelacin de precisin con la introduccin de la
nivelacin trigonomtrica.
- Trabajos de control suplementario para la determinacin de puntos de control
horizontal y vertical en las fotografas areas.
- Trabajos de clasificacin de campo para la anotacin de la toponimia en las
fotografas areas.
- Establecimiento de 5 maregrafos para la determinacin del nivel medio del mar.
- Medicin de nuevas bases geodsicas para el control y ajuste de las cadenas de
primer orden.
- Observaciones astronmicas de primer orden en las bases geodsicas, para el
control del azimut (Vignes: 5).
 Las primeras hojas de las cartas aerofotogramtricas fueron las del tico y
Ocoa, hechas en 1958. En 1960 se publicaron 3 hojas y en la actualidad hay 197 hojas
publicadas que cubren el 100% de la costa y el 80% de la sierra. No existen hojas de la
selva alta ni de la selva baja debido a factores meteorolgicos como el colchn de nubes
y nieblas persistentes y a factores econmicos. La proyeccin utilizada es la U.T.M.
La Carta Nacional, a la plancheta, a la escala de 1: 200,000 levantada desde
1922 a 1958, consta con 96 hojas de 48 de latitud por 30 de longitud. Utiliz la
proyeccin polidrica y cubra aproximadamente el 50% del territorio nacional.
 7.4. EL INSTITUTO GEOGRAFICO NACIONAL
Es la institucin rectora de la cartografa topogrfica en el Per. Como sus
antecesoras El Servicio Geogrfico del Ejrcito y el Instituto Geogrfico Militar est
abocada en lo fundamental al levantamiento de la Carta Nacional. El Instituto
Geogrfico Nacional (IGN) es una dependencia tcnica del Ministerio de Guerra, cuyos
objetivos esenciales son:
a) Levantamiento de la Carta Nacional a escalas de 1:100,000; 1:50,000;
1:25,000.
b) Levantamiento de la Foto Carta Nacional a la escala de 1: 100,000 y 1:
50,000.
c) Apoyar cartogrficamente los planes de desarrollo del pas (sobre vialidad,
expansin urbana, estudio de suelos, represas, irrigaciones, minera y
energa, acondicionamiento del territorio, etc.).
Su antecesora el Instituto Geogrfico Militar, al que le cupo la total
responsabilidad de levantar la Carta Nacional por el mtodo aerofotogramtrico, a la
escala de 1:100,000 que cuenta con 197 hojas, estuvo organizado en 8 departamentos
tcnicos siguientes:
- Departamento de Clculos y Estadstica
- Departamento de Astronoma
- Departamento de Geodesia
- Departamento de Topografa
- Departamento de Fotogrametra
- Departamento de Compilacin
- Departamento de Cartografa
- Departamento de Reproduccin.
Departamento de Clculos.- Se encarga de ejecutar los clculos finales de
todo tipo de observaciones, formula tarjetas y lista de valores (I.G.M.).
Departamento de Geodesia.- En coordinacin con el departamento de clculos
y de Astronoma ejecuta el control terrestre, denominado bsico porque permite
establecer las redes de apoyo fundamental para todo tipo de levantamientos.
El control bsico.- Consiste en determinar el control vertical y horizontal por
procedimientos, como la triangulacin, la poligonacin y la nivelacin geodsica.
La triangulacin geodsica.- Consiste en establecer una red o cadena de
tringulos mediante la unin de puntos clave del terreno a travs de lneas geodsicas.
La triangulacin comprende varias etapas. La inicial consiste en medir una base. Luego
se procede a medir ngulos con un teodolito wild-T3 y por ultimo a efectuar
compensaciones.
Las distancias de los lados del triangulo se miden con geodmetros o
telurmetros. La triangulacin normalmente se realiza de noche y puede ser de 1er, 2do
y 3er orden. Los del 1er. orden son de mayor precisin y los lados del triangulo estn
separados por distancias entre 20 y 50 Km. Las de 2do. y 3er. orden son menos precisas
y los lados miden entre 5 y 20 Km. Conviene aclarar que la triangulacin geodsica de
2do. y 3er. orden se establece dentro de la triangulacin de primer orden.
 Hasta el ao de 1972, el I.G.M. haba establecido las siguientes cadenas de
triangulacin geodsica de primer orden: (I.G.M.)
1. Cadena longitudinal de la Costa incluyendo el proyecto Vanguard (Ancon-
Lima) compensada con 156 puntos.
2. Cadena transversal enlace con la cadena similar de Bolivia, compensada con
15 puntos.
3. Cadena longitudinal de la sierra hasta la base de Cerro de Pasco, compensada
con 95 puntos.
4. Cadena base cerro de Pasco Base Tingo Mara 18 puntos.
5. Cadena base Juanju Base Moyobamba 19 puntos.
6. Cadena transversal Chiclayo Base Moyobamba con 15 puntos.
7. Cadena transversal Base Salinas Base Cerro de Pasco compensada con 11
puntos.
8. Cadena transversal Base Conchn Base Huancayo compensada con 12
puntos.
9. Cadena transversal lado Cerro Puca Cerro Monte Siepe, lado Cerro
Condoray Cerro Portuguesa con 10 puntos.
10. Cadena transversal lado cerro Alto Sihuas Cerro Cenizal a la estacin
satlite Cerro Jess (Characato Arequipa) con 6 puntos.
11. Proyecto cadena Cuzco Quillabamaba (Cerro Pachatuzn Linly) con 3
puntos.
Total .. 379 puntos.
Las cadenas de triangulacin geodsica que acabamos de sealar se bas en la
medicin de 15 bases geodsicas de 1er. orden de las cuales 7 pertenecen a la cadena
longitudinal de la Costa, 5 a la cadena longitudinal de las sierra y 3 a la cadena
longitudinal de la Ceja de Selva. Veamos los siguientes datos que nos ofrece el I.G.M.
(a) En la cadena longitudinal de la Costa:
Base de Piura 13,957.6124 M.
Base de Chimbote .... 14,235.3264 M.
Base de Salinas (Huacho) 11,086.306 M.
Base de Conchn (Lima) . 12,575.5682 M.
Base de Marcona . 16,760.6218 M.
Base de Majes . 14,147.5955 M.
Base de Sama .. 12,797.7853 M.

(b) En la cadena longitudinal de la sierra:

Base de Ayabacas . 8,348.1123 M.
Base de Anta 7,725.1977 M.
Base de Ayacucho 14,876.2510 M.
Base de Huancayo 11,476.5505 M.
Base de Cerro de Pasco 18,230.6769 M.

(c) En la cadena longitudinal de la Ceja de Selva:

Base de Tingo Mara 14,558.1358 M.
Base Juanju . 30,183.089 M.
Base de Moyobamba ... 30,482.155 M.
 Adems de las cadenas de triangulacin geodsica de primer orden el I.G.M. ha
establecido cadenas de 2do. orden con 409 puntos.

La poligonacin.- Se efecta cuando el terreno es cubierto como en la selva alta

y baja, donde el establecimiento de torres de control es costoso y difcil. Consiste en
establecer una lnea quebrada compuesta por ngulos y distancias. La medicin de
distancias se realiza con el telurmetro, Distomart y los ngulos mediante el teodolito
WILD-T3. A la fecha se ha establecido solo dos poligonales: la de Tingo Mara Base
Pucallpa y la de Cerro Verde Puerto Atalaya con 18 puntos en total.

La nivelacin de precisin.- Permite establecer el control vertical. Consiste en

establecer las altitudes de muchos puntos, a lo largo de las carreteras o vas frreas, con
respecto al nivel medio del mar, mediante la utilizacin de niveles de precisin,
teodolitos, miras, etc.

Para tal efecto el I.G.M. ha establecido 5 maregrafos en Talara Chimbote,

Callao, San Juan de Marcona y Matarani a fin de establecer el nivel medio del mar.

Hasta la fecha el I.G.M. ha establecido 12,187 Km. como lneas de nivelacin de

precisin los que se localizan en la carretera panamericana as como en las carreteras de
enlace de la Sierra y de penetracin a la selva. Aparte se ha establecido lneas de
precisin de segundo orden.

Departamento de Astronoma.- Efecta observaciones de latitud, longitud y

azimut de los puntos de Laplace y de 1er. orden para establecer las cadenas de
triangulacin geodsica. Los puntos de La place son consideradas como estaciones
fundamentales y se han determinado 23 puntos que se hallan amarrados a las cadenas de
triangulacin geodsica de 1er .orden y a determinadas poligonales.

Departamento de Topografa.- Se encarga de realizar el control suplementario

tanto para levantamiento con plancheta como para levantamientos aerofotogramtricos.
El control suplementario consiste en establecer los puntos de control vertical y
horizontal de menor precisin, es decir de 4to. orden. Adems efecta los trabajos de
clasificacin de campo que consiste en colocar la toponimia a los diferentes elementos
del paisaje que figuran en las fotografas areas.

Departamento de Fotogrametra.- Creado en 1958, funciona con las secciones

de fotocartas y de restitucin; efecta los vuelos o pasadas fotogrficas; prepara la
aerotriangulacin espacial sobre modelos espaciales; rectifica la deformacin de las
fotografas areas mediante los rectificadores; realiza la restitucin
estereofotogramtrica mediante los autgrafos, efecta el ploteo mediante los
coordinatgrafos e incorpora los datos proporcionados por la clasificacin de campo;
prepara el mosaico positivo, as como la aerotriangulacin radial.

Departamento de Cartografa.- Tiene como misin compilar, redactar y grabar

la Carta Nacional as como tambin organizar y mantener el archivo y colaborar en la
seccin de instruccin.
Este departamento esta integrado por tres secciones: Dibujo, grabado, revisin y
terminacin de mapas.
 La seccin Dibujo.- Efecta el calculo de la cuadricula y la proyeccin. Se
compilan los diferentes tipos de mapas a diversas escalas, para hacer mapas generales
de una escala mayor a otra menor, como los mapas del Per al millonsimo, mapas
departamentales, etc.

Asimismo efecta el dibujo cartogrfico a pantgrafo y lpiz teniendo como

fuente de compilacin a la Carta Nacional, fotografas areas, mosaicos controlados,
etc. etc.
Otras tareas de la seccin dibujo es la actualizacin de cartas, dibujos artsticos,
dibujos diversos.

Las secciones de grabado, revisin y terminacin de mapas, acusa recepcin del

departamento de compilacin de los mosaicos positivos, lminas originales, lminas
entintadas, sobrepuestas de vegetacin, poblacin, cotas, nombres, caminos, etc.
Formula pedidos al TOPOCOM en hojas especiales. Se quema el mosaico positivo en
tres fases: primero, la planimetra que incluye ciudades, centros poblados, vas de
comunicacin y otras obras de infraestructura; luego se quema la orografa, es decir las
curvas de nivel y otros; por ultimo se quema la hidrografa que representa las masas de
aguas como glaciares, ros, lagos, mares, etc.

Por ltimo realiza las pruebas de colores por 3 veces consecutivas.

Departamento de Compilacin.- Se encarga de la revisin de la minuta, que

no es sino el canevs de conjunto y el canevs de detalle. Las minutas estn hechas en
hojas de cronaflex muy estables.

Este departamento asimismo ejecuta la preparacin de mosaicos positivos,

lminas entintadas, sobrepuestas de vegetacin, etc. etc.

Por ltimo controla el trabajo de los clasificadores de campo y realiza el peinado

o aligerado.

Departamento de Reproduccin.- Cuenta con una moderna mquina de

impresiones Offsett. Efecta el trabajo de quemado de las planchas grabadas mediante
el arco voltaico y luego la impresin de los mapas utilizando diversas tcnicas como el
degrad, tramado y/o sombreado fotomecnico, segn el tipo de cartas o mapas que se
requiera.
 CAPITULO VIII
GRAFICAS Y DIAGRAMAS

Grficas y Diagramas.- Son dos trminos que segn Raisz pueden considerarse
como sinnimos; empero Monkhouse y Willhinson establecen una sutil diferencia entre
grficas y diagramas. Segn ellos, las graficas utilizan un solo elemento como es la
lnea; en cambio los diagramas emplean varios elementos grficos como columnas,
lneas, vectores, superficies, etc. (Monkhouse y Willkinson: 54).
Por falta de espacio y tiempo slo nos ocuparemos de las grficas y diagramas
que a nuestro entender deben extenderse ampliamente en la direccin del aprendizaje de
la Geografa y otras ciencias sociales, como las grficas de barras, las grficas lineales,
las circulares, las grficas en estrella, las grficas radiales y los diagramas triangulares.
a. Grfica de barras.- O diagramas de columnas segn Monkhouse y Willkinson es un
sistema de coordenadas cartesianas que permite la representacin de dos variables,
donde generalmente una de ellas es el tiempo cronolgico y la otra es de diversa
naturaleza como temperaturas, precipitaciones, produccin de acero, maderas, etc.,etc.
Las grficas de barras, son ms objetivas e inteligibles que las lineales razn por
la cual algunos las prefieren sobretodo para producciones, precipitaciones, etc. El mayor
inconveniente radica en que no pueden representar grandes cantidades con respecto a
otras pequeas.
b. Grficas lineales.- Al igual que las anteriores representa dos variables, una de las
cuales generalmente es el tiempo cronolgico. Se diferencia en que en vez de utilizar
barras o columnas, utiliza lneas continuas que puede ser curva o quebrada.
Cuando se combina las graficas de columna y las graficas lineales se puede
obtener termohigrogramas, termopluviogramas, etc., etc., como los que puede apreciar
en las ilustraciones que consignamos en este trabajo.
c. Grficas circulares.- El inconveniente de las grficas de barras que hemos sealado
puede ser resuelto con la utilizacin de las grficas circulares, con la ventaja adicional
de que ocupan menos espacio. Pertenece al sistema de coordenadas polares. Dentro de
este tipo de grficas se reconoce las grficas anulares que permite subdividir una de las
cantidades representadas.

d. Grficas en Estrella.- Se utilizan para representar las direcciones. Tienen gran

aplicacin en Meteorologa para representar la direccin y velocidad de los vientos.
Tambin pertenece al sistema de coordenadas polares.

e. Grficas Radiales.- Se utiliza sobretodo para la representacin de variables cclicas o

peridicas como las temperaturas, precipitaciones en funcin de otra variable
independiente como el tiempo cronolgico.
 Cuando se trata de representar las temperaturas y precipitaciones de un lugar
determinado se divide la grfica circular por medio de radios correspondientes a los
meses del ao. Los radios deben estar divididos no en partes iguales sino proporcionales
a 1, 2, 3, 4, etc., de tal suerte que las superficies de los anillos sean iguales a las otras.

f. Diagramas Triangulares.- O grficas triangulares como tambin se les llama, se vale

de un triangulo equiltero para representar generalmente 3 variables. En cada uno de los
lados se colocan las variables expresadas en porcentajes. Son muy utilizadas en
Demografa y otras ciencias sociales. En demografa se le utiliza para representar la
estructura de una poblacin joven, madura, adulta. En Urbanismo se le utiliza para
expresar la funcin de las ciudades.
 SEGUNDA PARTE

LA CIENCIA GEOGRAFICA Y EL METODO CARTOGRAFICO

 CAPITULO IX
GEOGRAFIA Y CARTOGRAFIA

9.1. DEFINICION DE LA GEOGRAFIA

Se dice con frecuencia y sin exageracin alguna que es ms difcil definir la
Geografa que identificar al gegrafo. La razn de tal afirmacin radica en que se han
formulado muchas definiciones como cambios se han operado en el desarrollo histrico
de las ciencias de la Tierra, desde que el termino GEOGRAPHIA fue acuado por
Estrabn de Amasia (ca. Siglo I) hasta nuestros das. Aun en la actualidad, el viejo
problema del objeto esencia de la Geografa no ha sido resuelto satisfactoriamente.
Este hecho, sin embargo, no es singular a la Geografa; se observa tambin en otras
ciencias sociales como la Economa, la Sociologa, la Antropologa, la Historia, etc., etc.
Como dice, Federico Daus, conocido gegrafo argentino existe seguramente
una geografa, es decir, una manera correcta, veraz, integrada de describir la superficie
terrestre; pero ha habido muchas geografas, bueno es decirlo, muchas maneras
particulares de hacerlo (Daus: 7-9).
Es as que desde Estrabn de Amasia hasta Varenius (ca. 1620 D.C.) y an de
Humboldt y Ritter en el siglo XIX, la Geografa ha sido entendida como una disciplina,
principalmente descriptiva, enumerativa, corogrfica en esencia.
La Geografa tradicional se preocupaba ms de inventariar los elementos del
paisaje que el de establecer sus relaciones espaciales. Era como dice Kolevson una
geografa de marinero, un catlogo de topnimos, una relacin de distancias o una
descripcin fantstica de la realidad (Kolevson: 2).
Con el advenimiento de los grandes descubrimientos del siglo XVI y XVII, ese
carcter corogrfico, descriptivo de la Geografa no cambi substancialmente, pese a
que en el siglo XVII, se public la Geographia Generalis de Bernhard Varenius.
Los grandes avances de la ciencia y la tecnologa, operados, como consecuencia
de los grandes cambios econmicos, polticos y sociales, en el siglo XVIII y XIX,
permitieron sentar las bases cientficas de la Geografa actual.
Humboldt y Ritter primero, Ratzel, Vidal de La Blache, Eliseo Recls y Jean
Brunhes, despus fueron los que edificaron la arquitectura cientfica de la moderna
Geografa. De esta forma la Geografa tradicional, puramente descriptiva y enumerativa,
devino en explicativa, conexiva, comparativa y dialctica.
Pese a la magnnima tarea sistematizadora de estos notables cientficos y otros,
que seria largo enumerar, no fue posible librar a la Geografa de la incomprensin de
algunos filsofos y cientficos para quienes nuestra ciencia carece de objeto de estudio y
de metodologa propia.
Del siglo XIX a la actualidad se han formulado muchas definiciones pero casi
todas ellas incompletas o demasiado generalizadas. Veamos algunas de ellas.
 Una de las definiciones ms populares, enunciada por Carlos Ritter, en el siglo
pasado, que estuvo en boga en el Per, hasta la dcada del 40 (ca.) deca: La
Geografa es la disciplina que estudia por observacin directa, la tierra como
morada del hombre (Daus: 33).
Esta definicin superaba a la formulada por Estrabn y sus epgonos; sin
embargo era demasiado generalizada, retrica y hasta cierto punto vaga. Su virtud
radica en sealar el mtodo de investigacin la observacin directa- pero no era
explicativa. Referirse a la Tierra como morada del hombre- es ms bien de un efecto
literario que de una explicacin cientfica.
La definicin de W. Rossien que fue presentada al IX Congreso Internacional de
Geografa, realizado en Ginebra, en 1908, dice: La Geografa tiene por objeto la
descripcin de la Tierra o el estudio de los elementos diversos, fsicos y vivos, cuya
combinacin y encadenamiento determinan la fisonoma actual del globo, siendo el
dominio propio y preciso la investigacin de las relaciones entre el mundo orgnico
y los seres vivos y ms particularmente entre el hombre y la Tierra (Hurtado: 12).
La definicin de Rossien, es en trminos generales mucho ms avanzada y
completa que la de Ritter, pero un tanto confusa. Avanzada porque estima que los
fenmenos fsicos y vivos se encuentran correlacionados y cuya interaccin determina
la fisonoma del globo. Confusa porque confunde el objeto con el dominio de la
Geografa. En realidad, como veremos despus, el objeto o esencia de la Geografa son
las mltiples relaciones entre los fenmenos fsicos, biolgicos y humanos, mientras
que el dominio se refiere al campo de estudio o de investigacin; esto es, una doble
zona, de escaso espesor, que se extiende por debajo y por encima de la corteza terrestre:
La Bisfera.
Otra de las definiciones, tambin muy popularizada en textos y manuales de
Geografa, es la que pertenece a uno de los ms completos gegrafos de este siglo. Me
refiero a Emmanuel De Martonne. Segn l: La Geografa moderna considera la
distribucin en la superficie del globo de los fenmenos fsicos y biolgicos y
humanos, las causas de esa distribucin y las relaciones locales de estos
fenmenos. Esta definicin aunque no relieva el objeto de la Geografa, sin embargo
reconoce que estudia las causas de la distribucin de los fenmenos fsicos, biolgicos y
humanos y sus relaciones locales. Adems tiene la virtud de establecer el carcter
tpicamente geogrfico que consiste en la localizacin de los fenmenos geogrficos. La
Geografa en realidad, no estudia los fenmenos fsicos, biolgicos y humanos en si
como fin, sino como un medio, a fin de poder establecer relaciones, conexiones
mltiples entre dichos fenmenos (George: 21). A la Geografa le interesa el
conocimiento de tales fenmenos en tanto que permite explicar determinadas relaciones
espaciales. As, por ejemplo, le interesa conocer la dinmica y estructura de los
fenmenos meteorolgicos en la medida que permite explicar la distribucin y
comportamiento de los fenmenos biolgicos o de los grupos humanos.
Despus de Demartonne se han formulado muchas definiciones acertadas como
la que ofrece un grupo de profesores de la Escuela Francesa y que dice que la Geografa
es: La localizacin, la descripcin, la explicacin y comparacin de los paisajes y
de las actividades humanas en la superficie de la tierra.
El mayor merito de esta definicin consiste en poner de relieve la mayora de los
Principios de la Geografa Moderna, mientras que la mayor objecin que se le
 pueda hacer es la de ser demasiada generalizada a tal punto que se olvida de uno de los
principios que a nuestro modo de ver es la razn de ser a la Geografa: La relacin o
conexin espacial.
Para terminar, vamos a ofrecer una definicin que hemos estructurado gracias al
debate creador de la ctedra y de la reflexin serena, en estos ltimos aos.
Para nosotros, la Geografa es la ciencia que investiga las mltiples relaciones
espaciales entre los diversos fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que
determinan un cuadro regional cualquiera, tratando de localizarlos, describirlos,
explicarlos, compararlos e integrarlos dentro de un cuadro regional mayor.
Como se puede inferir, esta definicin sintetiza las nuevas tendencias del
pensamiento cientfico en general y de la nueva geografa en accin, en particular.
Esta definicin es cientfica porque seala, explcitamente los principios y
mtodos de la investigacin cientfica en general y de la Geografa en particular. Es
cientfica porque no slo describe, localiza, explica, compara o relaciona hechos fsicos,
biolgicos y humanos, sino tambin porque analiza y sintetiza, separa e integra,
destacando sin embargo los principios de relacin y sntesis. En efecto, la Geografa es
una ciencia de relaciones y de sntesis. Investiga sobre todo la conexin entre los
diferentes elementos de un cuadro regional o geosistema, pero no en forma lineal sino
multilineal. La explicacin causal simple, de causa-efecto ha sido superada por una
explicacin conexiva.
La definicin que acabamos de ofrecer se ajusta a las modernas exigencias
metodolgicas de la definicin; por tanto es vlida, emprica, operativa y fidedigna
(Pardinas: 128).
a. Es vlida porque establece claramente la clase y la sub-clase que evitan confusiones.
Efectivamente, en nuestra definicin, la clase es: Ciencia que investiga las mltiples
relaciones espaciales entre los diversos fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que
determinan un cuadro regional cualquiera.
La subclase es: tratando de localizarlos, describirlos, explicarlos, compararlos e
integrarlos dentro de un cuadro regional mayor.
Si a la clase no se le agrega la subclase, tal como estn citados, se producira una
confusin entre la Geografa y la Ecologa, que tambin estudia las relaciones entre los
seres vivos y su medio ambiente. La subclase sin embargo lo diferencia porque hace
referencia a los principios de la ciencia geogrfica, los que son diferentes a los de la
ciencia ecolgica.
b. Es emprica, porque tales relaciones espaciales son susceptibles de ser aprehendidas
por nuestros sentidos, de ser observados y mensurables.
c. Es operativa, porque indica los procedimientos metodolgicos, derivados de los
principios geogrficos, mediante los cuales pueden ser aprehendidos tales relaciones. Es
decir son descriptibles, explicables, localizables, comparables e integrables.
d. Por ltimo es fidedigna, porque el objeto de definicin de la Geografa, permite
diferenciarla de otras ciencias.
 9.2. OBJETO Y ESENCIA DE LA GEOGRAFIA
Ya se ha dicho, en lneas anteriores, que el objeto de la Geografa no es en si los
fenmenos fsicos, biolgicos y humanos. De ellos se ocupan muchas ciencias tanto
naturales (La Geologa, Edafologa, Hidrologa, Oceanografa, Meteorologa,
Climatologa, Biologa, etc.) como sociales (La antropologa, Historia, Sociologa,
Economa, Demografa, Poltica, etc.).
Como dice, magistralmente Pierre George: El estudio de un elemento del
cuadro regional o local y el de sus eventuales transformaciones no es por esencia
geogrficos, si se considera como un fin en s mismo. Lo que en esencia, pues, interesa
a la Geografa, es la investigacin de las mltiples relaciones espaciales que convergen
en la conformacin de un complejo espacial ya sea de nivel local o regional. Clara esta
que para descubrir tales relaciones es menester conocer la estructura y dinmica de los
fenmenos fsicos, biolgicos y humanos; pero, no con el mismo criterio de las ciencias
especializadas. Por esta razn, la Geografa, es considerada como una ciencia-puente,
segn la feliz y celebrada expresin de Ollivier Dollfus. Vale decir que su funcin es
integradora, sintetizadora.
De lo expuesto se puede inferir dos conclusiones:
1. La Geografa es una ciencia integradora y de sntesis. Si la tendencia general en la
investigacin cientfica se orienta hacia una especializacin cada vez ms creciente,
mayor es la necesidad de que alguna ciencia multidisciplinaria, integre y sistematice los
nuevos conocimientos para formular las leyes generales que gobiernan el universo fsico
y social.

2. La anterior proposicin nos lleva a reconocer el carcter enciclopdico de la Geografa.

Dicho en otros trminos, no es posible investigar las mltiples relaciones sin conocer la
estructura y funcionamiento de los fenmenos fsicos, biolgicos y humanos. Esto
equivale a exigir del gegrafo una vasta cultura cientfica y filosfica. No es posible
elaborar una visin de conjunto desde la posicin de un cientfico especializado. En esto
radica la ventaja del gegrafo con respecto a sus dems colegas que estudian la Tierra,
en forma focalizada.

9.3. GEOGRAFIA Y CARTOGARFIA

El principio de localizacin y el mtodo cartogrfico: Si el mapa es para la
Cartografa, objeto de estudio para la Geografa es, como dice Eckert: La herramienta
y el arma de la descripcin cientfica de la Tierra (Eckert: 1).
Efectivamente el mapa es el instrumento bsico de la investigacin geogrfica.
No slo sirve para la descripcin cientfica de la Tierra, sino tambin para la aplicacin
de otros principios de la investigacin geogrfica, tales como: La Conexin,
comparacin y sobre todo la localizacin.
Sabiendo manejar un mapa concreto (carta topogrfica) se puede obtener valiosa
informacin con solo relacionar, comparar una categora de fenmenos con sus
similares.
La utilizacin de documentos cartogrficos como mapas, cartas, fotomapas
controlados constituye el mtodo cartogrfico, de gran importancia en la investigacin
de gabinete de la Geografa. Esta relacin tan ntima entre Cartografa y Geografa, que
hemos puesto de manifiesto, slo es comprensible en funcin del principio de
localizacin.
Enunciado por Ratzel en su obra, poco conocida: La Tierra y la Vida escrita
(ca. 1900) plantea la necesidad de ubicar la distribucin limite, determinar la extensin,
forma y orientacin de los elementos del cuadro regional y de las resultantes del
establecimiento de relaciones entre tales elementos. (De Martonne: 38).
La utilizacin del mapa para expresar determinadas magnitudes de los elementos
del cuadro regional es consubstancial a la ciencia geogrfica. Sin embargo no todo lo
que pueda ser cartografiado es geogrfico, an cuando tenga valor para el gegrafo. As,
por ejemplo un mapa de la distribucin de la parasitosis infantil en la regin del oriente
peruano, es un trabajo cartogrfico, preparado en base a estadsticas mdicas, que tiene
valor para el gegrafo pero no es en s un trabajo geogrfico. Para que lo sea, es
necesario que en otro mapa a la misma escala se ponga de manifiesto la relacin que
existe entre la distribucin de la parasitosis infantil y el consumo de agua no potable,
ndices de ruralizacin, analfabetismo, renta per-cpita, atencin medica,
subalimentacin, etc., etc.
Cuando un zologo prepara un mapa de la distribucin de la huangana, en la
selva de San Martin, esta ofreciendo un trabajo valioso para el gegrafo; pero no puede
decirse que sea un trabajo geogrfico. Para que lo sea, debe establecerse relaciones con
el clima, asociaciones vegetales, tipos de suelos, masas de agua, asentamiento de grupos
humanos, etc.
Es bueno recordar asimismo, que el padre de la Geomorfologa W. Morris Davis,
descubri y defini la captura fluvial, gracias a las relaciones que pudo establecer entre
la textura y diseo del rio Mosela en un mapa a la escala de 1: 10,000. (Dubois: 60).
Para terminar debemos acotar que la Cartografa no solo permite el
cumplimiento del principio de Localizacin sino que tambin presta valiosos servicios
en la investigacin histrica de la Geografa. Tal cosa sucede, cuando comparamos un
mapa de la colonia con otros posteriores.

CAPITULO X
 EL METODO CARTOGRAFICO Y LA INVESTIGACION
GEOGRAFICA

Ya sabemos que este mtodo consiste en la utilizacin de documentos

cartogrficos. Ahora veamos como debe ser utilizado el material cartogrfico, para darle
sentido y connotacin geogrfica a la investigacin que realiza y como debe
cartografiarse los hallazgos obtenidos en la investigacin geogrfica.

10.1 LECTURA E INTERPRETACION DE MAPAS Y CARTAS

La utilizacin que hacen muchos profesionales de mapas y cartas no es igual a la
del gegrafo. Generalmente, los investigadores no gegrafos utilizan el mapa y la carta
sin criterio de conexin e integracin.
Por lo general estudian un elemento del cuadro regional, sin preocuparse, o sin
comprender el todo. En cambio el gegrafo le preocupa ms el conjunto que las partes.
La lectura de mapas y cartas.- es el paso inicial del mtodo cartogrfico y
consiste en la traduccin conceptual de los smbolos utilizados en los mapas y cartas.
Quien no conoce los smbolos cartogrficos esta en la misma condicin que los
analfabetos frente a los morfemas. Por esta razn, Preston James nos habla de los
analfabetos del mapa (Delgado Carvalho: 18).
No vamos a repetir lo que ya dijimos sobre los smbolos cartogrficos. Sin
embargo, conviene reiterar que entre todos los smbolos, el conocimiento y manejo de
las curvas de nivel constituye, la clave de una buena lectura. Quien no domine la teora
de las curvas de nivel, mal puede entender las sutiles relaciones entre las diferentes
formas del relieve, la hidrografa, el clima, la vegetacin, la planimetra, etc.
La interpretacin de mapas y cartas es una fase avanzada del mtodo
cartogrfico y se basa en la lectura. Consiste en una inteligente utilizacin de los datos o
informaciones objetivas mediante el auxilio de mtodos y principios de la lgica
dialctica. Raisz dice: Quien tenga cierto espritu analista y algunos conocimientos
sobre Geomorfologa y Geografa puede leer en un mapa de curvas de nivel como en un
mapa en relieve; y no solamente puede reconocer las estructuras geolgicas sino que
puede deducir consecuencias prcticas insospechadas sobre un gran nmero de
aplicaciones y utilizaciones del terreno (Raisz: 152).
Las cartas topogrficas a excepcin de los pares estereoscpicos- reflejan
mejor, que otra tcnica, las relaciones del cuadro regional. Ni siquiera el trabajo de
campo utilizado en segunda instancia puede darnos una idea global del cuadro regional.
La ventaja radica en que con una sola mirada se puede abarcar miles de kilmetros
cuadrados, lo que no sucede con el trabajo de campo.
Un buen intrprete puede anticiparse a las conclusiones del trabajo de campo,
con gran aproximacin. Puede por ejemplo, formular hiptesis acerca de la naturaleza
edafolgica de una zona, relacionando vegetacin con clima, altitud, orientacin, diseo
y avenamiento de la red hidrogrfica y la accin antrpica.
 Veamos algunos ejemplos, fruto de nuestras experiencias. Hace 8 aos, cuando
revisaba una carta inconclusa sin la clasificacin de campo y sin los smbolos
cartogrficos de la flora y otros menos importantes- a la escala de 1: 100,000 de la
cuenca inferior y media del Ro Mantaro, preparado por la CORMAN, por mtodos
aerofotogramtricos, note que el rio Huaribamba, afluente del ro Mantaro, presentaba
un diseo de avenamiento enrejado. Inmediatamente formule la siguiente hiptesis: La
zona debe ser fallada.
Revisando posteriormente informes geogrficos de la zona preparados por la
ELECTROCONSULT, comprob mi hiptesis: La zona estaba afectada por un sistema
de fallas en paralelo. Esta verificacin a travs del mtodo bibliogrfico- me llev a
plantear una segunda hiptesis: La zona debe ser de gran sismicidad. Los fuertes
temblores que azotaron Huancayo en 1968, as como la carta ssmica publicada por
Huaco y Castillo en 1968, confirmaron nuestra hiptesis (Huaco y Castillo: 41).
Otra experiencia que merece ser comentada esta relacionada con un trabajo de
investigacin preliminar publicado en 1974, con el titulo: Estudio Geogrfico de las
depresiones en el Per (aupas: 3). Como hemos sealado en la introduccin de ese
trabajo, el descubrimiento de la depresin ms profunda y extensa del pas, lo
efectuamos en etapas sucesivas, basados principalmente en la utilizacin del mtodo
cartogrfico, adems de fotolectura, fotointerpretacin y de trabajo de campo.
Para terminar veamos una ultima experiencia. Nosotros lemos hace unos 15
aos- el trabajo de Augusto Cardich sobre: Las nacientes del ro Huallaga y como es
natural quedamos convencidos tal como lo afirma Cardich- que el ro Huallaga naca
en la laguna de Huascacocha y Yahuarcocha, situados en la parte sur de la Cordillera de
Raura. Sin embargo, hace 10 aos, leyendo e interpretando la carta de Oyn,
Yanahuanca y Cerro de Pasco, a la escala de 1: 100,000 llegue a esta hiptesis de
trabajo que espero verificar oportunamente: El ro Huallaga nace en la laguna de
Totoracoha, con el nombre de Rauracocha, que es el ms remoto formador del
Pucamayo y no Huascacocha como sostiene Crdich.
Nuestra hiptesis se apoya en otras especficas, extradas del estudio de la carta
respectiva:
1. La cuenca del ro Pucumayo es ms extensa que la del ro Blanco en ms del
250%.
2. La red hidrogrfica textura de avenamiento- del ro Pucamayo, es mayor
que la del ro Blanco.
3. La longitud del Pucamayo es considerablemente mayor que el ro Blanco en
un 130%.
4. La cuenca del ro Pucamayo tiene mayor importancia ecolgica,
geomorfolgica, humana y econmica.

10.2 MODELO DE LECTURA E INTERPRETACION DE LA HOJA DE

HUANCAYO, CARTA NACIONAL AL 200,000
Para hacer una correcta lectura e interpretacin conviene conocer de antemano,
la informacin marginal de la carta: Proyeccin, escala, situacin matemtica de la hoja,
leyenda, mtodo de levantamiento, etc. En el caso de levantamiento con Plancheta,
conviene saber si ha sido levantado por uno o varios topgrafos. Todos estos datos
 ayudan a comprender mejor de alguna u otra forma, aspectos diversos como relieve,
clima, hidrografa, geologa, flora, distribucin de la poblacin, actividades econmicas,
perspectivas geoestratgicas, etc.
Veamos lo que podemos consignar ac, como fruto de la lectura e interpretacin
de una seccin de la hoja de Huancayo:
1. Informacin Marginal:
Escala : 1: 200,000
Proyeccin : Polidrica
Situacin Geogrfica : Se ubica en la seccin central de los Andes
Peruanos, Valle del Mantaro.
Situacin Matemtica : La seccin de la Hoja de Huancayo est situado
entre los Paralelos: 12 0 00 Lat.S.
12 28 00 Lat.S.
Meridianos : 75 0 00 Long.W.
75 19 00 Long. W.
Mtodo de levantamiento : La plancheta.
Levantado por : Tejerina, Salgero y Sovero(este ltimo experto
topgrafo).
Fecha : Entre 1952 y 1953.
rea de Estudio : 1,700 Km2.

2. El Relieve.- Forma parte del gran sistema montaoso de los Andes que ha sido
profundamente disectado por la accin combinada de procesos geomrficos tales como:
la meteorizacin, remocin en masa, erosin glaciar y principalmente la erosin fluvial.
Como todo producto de los procesos geomrficos, sealados se pueden
reconocer las siguientes unidades geomrficas menores:

a. Valles
b. Mesetas
c. Caones fluviales
d. La alta montaa
e. Los conos de deyeccin
f. Superficies glaciarizadas.

a. Los Valles.- El diseo de avenamiento de las corrientes de agua, que han dado origen a
numerosos valles consecuentes y subsecuentes es predominantemente dendrtico,
observable en numerosos afluentes del ro Mantaro por su margen izquierda y derecha.
Tambin se observa diseos rectangulares del ro Quilln, afluente del ro Vilca. Otro
diseo menos importante es el radial.

El ms importante de los valles, es el Mantaro. En nuestra hoja de estudio, el ro

Mantaro presenta dos secciones: una de cauce divagarte, anastomosado y amplio y otra
de cauce encajonado. La seccin amplia que figura en la hoja se extiende desde Sicaya
en el N. hasta Vaques en el S. Es una verdadera cubeta cuyo ancho vara entre los 10 y
12 Km., a una altitud promedio de 3,200 M. en nm.

Seguramente en pocas geolgicas, no precisables por el mtodo cartogrfico,

esta amplia zona del valle debi estar ocupada por una cuenca lacustre de grandes
 dimensiones. Esto se puede inferir de las terrazas fluvilacustres que se pueden observar
en ambas mrgenes del ro Mantaro. Otro indicador importante lo constituyen las
amplias pampas, que no es sino material solido colmatado.

La seccin estrecha y encajonada del valle del Mantaro se explica por el cambio
de estructura geolgica. Probablemente se debe a los movimientos epirognicos
operados en el cuaternario. Posiblemente el ro Mantaro aprovechando la presencia de
fallas erosiono su actual cause. Es un valle de lnea de falla sobre impuesto.

Otros valles consecuentes al valle del Mantaro son el Chupaca y Quilln y por
su margen derecha; y el Shulcas y Chanchas, por su margen izquierda,

El valle de Chupaca ha sido formado por el ro Chupaca. En su parte inferior,

antes de desembocar al ro Mantaro, ha formado un vasto abanico aluvial. El abanico
fluvial formado por el ro Shulcas y Chanchas en sus cursos inferiores presentan las
mismas caractersticas que el valle Chupaca.

El valle de Quilln es ms extenso y encajonado que los anteriores.

Posiblemente los levantamientos post-orognicos del Cuaternario obligaron al ro a
redoblar su trabajo de erosin.

El valle de Moya tambin es profundo pero no tan encajonado como el anterior.

Esta formado por un ro afluente del ro Quilln.

El valle de Sulcas, figura solo su cuenca inferior, por tanto su amplio abanico
aluvial en la que se encuentra edificada la incontrastable ciudad de Huancayo.

El valle de Chanchas aparece en la carta en toda su extensin y esta formado

por el ro del mismo nombre, que nace en las alturas de Marcavalle a 3,900 m.s.n.m. En
su amplio abanico aluvial formado, antes de desembocar al Mantaro, se levanta
Sapallanga y Pucar.
Conviene recalcar que en estas formaciones de valle se concentra el mayor
porcentaje de la poblacin de la carta. En ella se encuentra la ciudad de Huancayo y sus
conurbaciones. Tambo, Chilca y Sapallanga. Otros centros poblados importantes son:
Chupaca, Sicaya, Huamanqaqa, Chongos Bajo, Chupuro, Viques, Huayucachi, Huancn
y Sapallanga.

b. Mesetas.- No podemos precisar si son restos del peneplano Inkaiko, de fines de

plioceno y principios del cuaternario o si son depsitos glacilacustres fuertemente
erosionados. Las principales son: Tuclepampa y Antapongo de gran importancia para la
ganadera, situados a 3,800 m.s.n.m.

c. Caones fluviales.- El Mantaro y sus afluentes forman profundos caones fluviales,

debido a una fase de rejuvenecimiento y levantamiento del Peneplano Inkaiko. En
nuestra hoja, la profundidad se estima en 500 a 1,200 m.

d. Alta montaa.- Constituida por las altas cumbres de las montaas, a veces termina en
agudos picos como el Llutaycancha y el Callana-Machay con 4,674 y 4,576 m.s.n.m.,
respectivamente, situados al S.E. de Huancayo. Al O y S.O. de Huancayo se observan
 cumbres bajas de suave pendiente como el Yanaulo, el Puquivilca, el Cajallo, con 4,510,
4,410, 4,405 m.s.n.m. respectivamente.

e. Conos de Deyeccin.- Los depsitos aluvionicos, acarreados por los torrentes que bajan
al Mantaro son numerosos.

f. Superficies glaciarizadas.- Las formas onduladas de los cerros de la margen derecha

del ro Mantaro refleja la erosin glaciar de otras pocas as como la de los cerros de
Yutupuquio y casi todos los cerros que sobrepasan los 3,800 m.s.n.m.

3. El Clima.- Las condiciones climticas pueden ser deducidas de la orografa diferencial,

la altitud, la latitud, de la orientacin de los valles y de su ubicacin con respecto a los
vientos que proceden del anticicln del Atlntico Sur, va la selva amaznica. De la
diferencia de altitud observada en la carta, que flucta de 2,950 m.s.n.m. hasta los 4,674
m.s.n.m. deducimos la existencia de los siguientes pisos ecolgicos:

2,950 - 3,500 m. Piso de la Quechua

3,500 - 4,100 m. Piso de la Suni
4,100 - 4,674 m. Piso de la Jalca o Puna.

La existencia de los pisos ecolgicos sealados nos permite deducir ciertas

caractersticas climticas muy generales a manera de hiptesis que deben ser
confirmadas con el mtodo de anlisis e interpretacin de datos estadsticos de las
variables climticas.

El piso de la Quechua.- Posee clima templado-fro con lluvias moderadas.

Probablemente la temperatura media anual (T.M.A.) oscila entre 12C a los 2,950
m.s.n.m. y 9C a los 3,500 m.; Huancayo a 3,271 m. debe tener una T.M.A. de 11C y
una precipitacin media (P.M.) de 600 m.m. Disfrutan de este clima los centros
poblados ms importantes como Chupaca, Sicaya, Ahuac, San Juan de Iscos, Chongos
Bajo, Pilcomayo, Huamancaca Chico, Chupuro, Huancan, Huacrapuquio, Huayucachi,
Sapallanga, Pucar, Colca, Moya y Cuenca.

El piso de las Suni.- Posee clima fro. Probablemente la T.M.A. oscila entre los
9C y los 5C.; y la precipitacin media debe ser de 800 m.m. Poseen este clima centros
poblados de menor importancia como: Cullhuas, Pazos, ahuimpuquio, Acostambo,
Pilchaca, Huayllahuara, Chongos Alto, Huasicancha y Chicche.

El piso de la Jalca.- Posee clima de tundra seca sin rboles. La T.M.A. debe
oscilar entre los 5C y los 2C; y la P.M. debe alcanzar de 800 a 900 m.m. Debido a las
bajas temperaturas, la vida natural est reducida al mnimo. Poseen este clima las
mesetas, las colinas de cesta huevos y las altas cumbres casi despobladas.

4. Hidrografa.- Los Ros que pueden observarse en la hoja pertenecen a la gran cuenca
del ro Amazonas, de la que forma parte el ro Mantaro.

El ro Mantaro.- Es una corriente de agua de considerable caudal. Por el cauce

anastomosado que se observa, cerca de Huancayo, se deduce que durante las crecidas el
cauce mayor deber ser cubierto por las aguas hasta en una amplitud de 300 M. los que
traducidos a M3/seg. se calcula en 400 a 500 M3/seg.
 Probablemente el cauce es pedregoso (cantos rodados) en la zona amplia y
rocoso en la zona encajonada, aguas abajo de Viques hasta Izcuchaca.

El ro Mantaro, corre de N.W. a S.E. recibiendo numerosos afluentes de los

cuales, los de la margen derecha son los ms caudalosos, como el Chupaca, Canpaco,
La Virgen y el Quilln. Son de rgimen pluvial principalmente; razn por la cual son
estacionales y torrentosos. Su caudal vara entre las vaciantes y las crecidas
notablemente. La competencia de estos ros es grande debido al estado de su ciclo
geomorfolgico (juventud). Su coeficiente de escorrenta se estima en un 70 a 50%
segn las diferencias estratigrficas; pendiente, cobertura vegetal y temperatura.

Los ros de la margen izquierda son pequeos pero de gran importancia humana.
Los ms importantes son: el Shulcas y el Chanchas. El primero abastece de agua a la
ciudad de Huancayo y conurbaciones. La agricultura del valle Mantaro utiliza las aguas
de estos ros.

El ro Shulcas, es de rgimen nivo-pluvial. Nace de los deshielos del coloso e

imponente nevado de Huaytapallana (recogedero de flores). El coeficiente de
escorrenta aproximado es de 70-80%.

Aparte de los ros mencionados existen numerosas torrenteras que desembocan

directamente al Mantaro o a sus afluentes:

Las principales napas de agua lacustre son de origen glaciar. Se encuentran al

Este y S.E. de Huancayo a 4,200 m.s.n.m. Ellos son: Huacracocha, Yauricocha
posiblemente sembradas de truchas. Adems, en la carta figura 2 lagunas de barrera a
3,700 m.s.n.m., las que son: Aquilli y Cochapata; en el curso superior del ro
Huaribamba que ya mencionamos anteriormente, como ro de diseo en enrejado.

5. Flora.- En base a las diferentes formas de relieve, los diferentes tipos de climas, latitud
de la zona, podemos inferir el tipo de vegetacin para cada uno de los pisos ecolgicos.

En el piso Quechua probablemente se encontrar a la retama (spartium

junceum), el Motuy (casia sp.), el aliso (alnus Jorullensis), el chocho (Lupinus
mutabilis) el maguey (agave americana), el sauco (sambucus peruviana), el quinuar
(polylepis racemosa), el quishuar (budleia sp.) el eucalipto (eucaliptus glbulos), etc.,
etc.

En el piso Suni y la Jalca probablemente se reconocer al ichu (festuca sp.) la

poa, el eragrostis, el calamagrostis, el huajoro (opuntia floccosa), la taya,
(Lepidophillium cuadrangulare), la huamanripa, la champa (distichia muscoides), etc.,
etc.
6. El suelo.- Como sabemos es producto de la accin de diversos factores como el tipo de
roca madre, relieve, clima, biota y tiempo. Como estos factores son variables en nuestra
hoja de estudios, podemos inferir una gran variedad de suelos:

a. Suelos fluvisoles o aluviales, que se localizan en las terrazas fluviales, conos de

deyeccin, formados por el ro Mantaro y sus afluentes. Estos son los mejores suelos de
la hoja y pertenecen a la clase II y III, segn la capacidad de uso. Generalmente son
neutros, de buena textura (franco-arcillosa limosa) pendiente ligera o suave, poca
 pedregosidad; erosin tipo 2; buen drenaje; profundidad efectiva buena; color oscuro a
negro.

b. Suelos Kastanozem, despus de los fluvisoles, son los suelos de mayor rendimiento,
derivados de rocas calizas. Se localizan en la vertiente de moderada a suave pendiente,
entre los 3,000 y 4,000 m.s.n.m., como los que se pueden apreciar en Pasos, Acostambo,
ahuimpuquio, Chambar, San Juan de Iscos, etc. Generalmente estos suelos
Kastanozem, son de color rojo o pardo castao, medianamente profundos; muy
erosionables y deficientes en N y P. Segn su capacidad de uso pertenecen a la clase II,
III y IV. Son neutros, ligeramente cidos.

c. Suelos paramoslicos, a partir de los 4,000 m.s.n.m., se pueden reconocer suelos

paramoslicos e histosoles. Los primeros son de color oscuro a negro con abundante
materia orgnica debido a la lenta descomposicin. Los segundos existen en zonas
pantanosas, razn por la cual tambin se llaman hidromrficos. Segn su capacidad de
uso son de la clase IV y V; son suelos cidos, con problemas de drenaje, debido a que el
agua, se encuentra por encima de la superficie del suelo.

Este tipo de suelos se puede reconocer por ejemplo en la puna de Contadera y las
Animas, ubicadas en la ruta de Huancayo a la mina de Cercapuquio. Probablemente
tambin existen en las pampas de Ingahuasi, Antapongo, Tuclepampa, Yotocasa,
Pucacorral, etc.

7. Aspectos demogrficos.- La poblacin de la zona es predominante rural, si

consideramos como nicos centros urbanos a Huancayo y sus conurbaciones de Chilca
y Tambo; Supallanga, Chupaca, Pilcomayo y Sicaya. Los otros centros poblados, no
presentan caractersticas urbanas aun cuando estn conectado por carreteras o
ferrocarriles

La poblacin de Huancayo se estima en 45,000 habitantes (18).

La poblacin de Chupaca se estima en 1,500 habitantes.
La poblacin de Sicaya se estima en 2,000 habitantes.

El efectivo humano total se estima en 150,000 habitantes, de los cuales ms del

70% se concentran en el piso altitudinal de los 3,000 3500 m.s.n.m., aproximadamente
el 25% de la poblacin se concentra en el piso de los 3,500 a 4,000 m.s.n.m., y slo en
un 5% a ms de 4,000 m.s.n.m.

Se puede inferir asimismo que la mayor parte de la poblacin se asienta en

suelos aluviales y kastanozem.

8. Actividades econmicas.- La carta es bastante objetiva en cuanto a las actividades

econmicas. Las grandes reas de color verde indican campos de cultivo con regado o
sin l. Por tanto la actividad dominante es la agropecuaria, que se practica en los frtiles
suelos aluviales, kastanozem y paramosoles que hemos indicado.

Los suelos de las pampas de Ingahuasi, Antapongo y Tuclepampa seguramente

debe ser base de una ganadera intensiva, por lo que se indica el asentamiento de las
hdas. Ingahuasi, Antapongo y Tucle.
 Huancayo, capital regional de centro-Andino es la nica ciudad industrial y
comercial de importancia.

9. Vas de Comunicacin.- Huancayo es el eje, de las vas de comunicacin en la regin

Centro-Andina del Per. De all parten y all convergen carreteras, caminos de
herradura, ferrocarriles, lneas telegrficas y telefnicas, vertebrando e integrando una
autentica regin en el centro de los Andes Peruanos.
Huancayo es una prospera y pujante ciudad regional, gracias a su situacin
estratgica con respecto a ncleos demogrficos importantes del pas, especialmente de
Lima y Callao.
A Huancayo convergen carreteras importantes como la Central una de las de
mayor trfico en el Per- que une la capital y otros pueblos como La Oroya, Jauja y
Matucana. Asimismo convergen en Huancayo la longitudinal de la sierra norte que une
los pueblos de Hunuco, Pasco y Junn. La longitudinal de la sierra sur que une las
ciudades y pueblos de Ayacucho, Cangallo, Huanta, Mejorada y Acostambo. Otras
carreteras no menos importantes son los que unen Huancayo con Tarma, La Perla de los
Andes, y la riqusima regin de Chanchamayo Villa Rica-Oxapampa; Huancayo Con-
Hidroelctrica de Pongor; Cobriza-Churcampa; Huancayo-Mejorada-Huancavelica;
Huancayo Chongos Alto-Mina Cercapuquio; Huancayo San Juan de Jarpa, etc., etc.
Adems de las carreteras citadas, Huancayo est unido por una de las vas
frreas ms importantes del pas, el F.F.C.C. que prolonga su servicio hasta
Huancavelica.

10.3 MAPEO
La otra faceta del mtodo cartogrfico se denomina mapeo. Consiste en
cartografiar la informacin geogrfica, obtenida como resultado del trabajo de campo.
Es un proceso inverso a la lectura e interpretacin de mapas y cartas. Se propone
registrar en mapas y por tanto cuantitativamente la distribucin de determinados
elementos del paisaje geogrfico. Se efecta en Mapas-Base, de escala relativamente
grande, elaborados previamente; por tanto, el gegrafo y el profesor de geografa
pueden y deben mapear sus investigaciones geogrficas, ya que no requiere de
complicados conocimientos de Geodesia, Topografa, Fotogrametra.
Cuando se quiere cartografiar un elemento del cuadro regional como formas
topogrficas, formaciones estratigrficas, plantas, poblaciones, etc., se requiere de un
mapa o carta topogrfica a escala adecuada. As, por ejemplo, para levantamientos de
mapas geomorfolgicos se requiere de mapas-base a escala de 1: 10,000 a 1: 50,000 en
cambio, para la representacin de climas o formaciones ecolgicas la escala adecuada
puede ser de 1: 100,000 a 1: 1000,000 menos inclusive.
El levantamiento de mapas geomorfolgicos as como los geolgicos son ms
complicados. Requieren previos trabajos de campo y sus trazados deben realizarse en el
mismo terreno, si es que se busca precisin. Segn Leonel Vivas se sigue tres fases en el
levantamiento de mapas geomorfolgicos. (Vivas: 52).
 1. Fase preparatoria
2. Fase de reconocimiento detallado del campo y elaboracin de la leyenda.
3. Levantamiento propiamente dicho.
La primera fase consiste en buscar material cartogrfico como mapas
geolgicos, mosaicos, controlados, etc. para tener una idea de las formas que se va
representar. Esta primera fase se base en el principio de que las formas topogrficas
obedecen a un control estructural, litolgico y climatolgico. El grado de
 meteorizacin, susceptibilidad de las rocas, son elementos indispensables de la
cartografa geomorfolgica.
La segunda fase consiste en:
a. En el estudio y anlisis de la geologa (interesa el cuadro estructural y litogrfico).
b. Estudio de los depsitos detrticos y de los mecanismos que le han dado origen y la
secuencia cronolgica de ellos.
c. Reconocimiento de mecanismos y procesos morfogenticos actuantes en la dinmica
actual.
d. Estudio del modelado (proceso antiguo y actual).
e. Estudio y localizacin de los cortes ms representativos, particularmente de las
formaciones detrticas.
f. Muestreo y toma de fotografas sistemtico: lo accesorio de deshecha y se toma en
cuenta lo fundamental. En la elaboracin de la leyenda se persigue que se:
Ilustrativa y dinmica, es decir debe evocar las formas que representa.
Sencilla y clara: no se debe recargar demasiado.

La tercera fase consiste en el dibujo o levantamiento propiamente dicho. Se

recomienda realizar un levantamiento preliminar en un mapa a mayor escala que el
definitivo a fin de poder realizar la seleccin de lo importante. (Vivas: 80).

TERCERA PARTE

IMPORTANCIA DE LA CARTOGRAFIA EN LA DIDACTICA

DE LA GEOGRAFIA
 CAPITULO XI

DIDACTICA DE LA GEOGRAFA:
ENSEANZA TRADICIONAL Y EL METODO DEL
 ESTUDIO DIRIGIDO

11.1 LA CARTOGRAFIA Y L DIDACTICA DE LA GEOGRAFIA

Acabamos de ver que el papel de la Cartografa en la investigacin geogrfica es
realmente valioso. No menos importante es para la direccin del aprendizaje de la
misma ciencia. Algunos autores acertadamente han sentenciado que la enseanza de la
Geografa no puede hacerse sin el auxilio de mapas. Es tan absurdo apuntan dichos
autores- aprender Geografa sin mapas, como aprender a nadar sin agua.
En este capitulo trataremos de mostrar en que medida y en que sentido la
Cartografa viabiliza un mejor y rpido aprendizaje de la ciencia de las relaciones
espaciales.

11.2 LOS PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA

Seguramente que la mejor forma de mostrar como la Cartografa contribuye a un
fcil y eficaz aprendizaje de la Geografa es, echando un poco de luz a las relaciones
entre la Cartografa y algunos de los principios generales de la Didctica.
La Didctica como ciencia aplicada de la Pedagoga y de otras ciencias sociales,
est regido, orientado por los siguientes principios: Actividad Intuicin, Realismo,
Unidad de la teora con la practica, Adecuacin al desarrollo psicobiolgico del alumno,
consolidacin del xito, socializacin, etc. (Stocker: 40-110).
a. Principio de actividad.- A nuestro entender este es el principio de mayor jerarqua no
solo en la Didctica de la Geografa sino de cualquier otra ciencia. Consiste en encausar
el proceso de enseanza-aprendizaje en un marco de experiencias en el que, el
estudiante adquiera informacin a travs de la vida misma y no en forma pasiva,
receptiva. En otros trminos implica dirigir el aprendizaje de modo que los alumnos
Aprendan haciendo.

Este principio tiene una fecunda aplicacin en la Geografa ms que en cualquier

otra ciencia. Efectivamente, nosotros debemos ensear Geografa a travs de
procedimientos activos como los trabajos de campo, visitas, confeccin de maquetas y
diagramas, etc., y no en las cuatro paredes montonas del saln de clase.

Todos estos procedimientos didcticos, sin embargo no podran concretarse sino

se poseyera un conjunto de conocimientos operacionales. En el caso especfico de los
trabajos de campo no deben efectuarse sin utilizar mapas, cartas topogrficas y
mosaicos controlados del rea de estudio. El profesor no solo debe conseguir estos
materiales sino que debe preparar con la participacin de sus alumnos un mapa-base a
una escala adecuada para el mapeo de los diferentes elementos del paisaje geogrfico,
materia de estudio. Este mapa-base debe ser hecho en papel cansn a escala de 1:
100,000 1: 50,000, basado en la Carta Nacional.

El trabajo de campo o viajes de estudio, segn el desarrollo psico-biolgico de

los alumnos, no debe ser improvisado ni debe efectuarse sin mapas, cartas fotografas
areas.
b. Principio de Intuicin.- Como no es posible aplicar constantemente el principio de
actividad por diversas razones que son conocidas, debemos reemplazarla con el
principio de intuicin que supone una enseanza-aprendizaje objetiva, a travs de los
sentidos, sensorial. Si no podemos orientar la enseanza-aprendizaje a travs del
trabajo, para el trabajo y la vida, debemos, por los menos hacerla sensorial, perceptiva y
alejada del simbolismo puro: la palabra.

El principio de intuicin, se base en el sabio apotegma de Locke que dice:

nihil est in intelectu quod no prius fuerit in sensu, lo que significa que todo
conocimiento cientfico tiene una base sensorial.

Cmo hacer intuitiva una clase de Geografa?

El profesor de Geografa por ejemplo debe utilizar mapas concretos y abstractos,
maquetas topogrficas, fotomapas, dioramas, bloques-diagrama, grficas y globos
terrqueos aparte de pelculas, vistas fijas, filminas, fotografas areas, laminas, etc., etc.

Ensear Geografa al margen de estos procedimientos de observacin indirecta,

es caer en el verbalismo, en la enseanza dogmtica y memorstica; lo que significa
hacer una enseanza pasiva, no realista, divorciada de los grandes avances operados en
la tecnologa de la comunicacin social.

No debe olvidarse de aquella sentencia china que dice: Una lamina vale por mil
palabras. Por nuestra parte decimos: Un buen mapa vale por varias lminas.

c. Principio de Realismo.- Es otro de los principios de la Didctica moderna que debe

observarse religiosamente en la direccin del aprendizaje de la Geografa. Implica que
debe estar orientada hacia el logro de valores materiales y espirituales que no solo
permita una integracin de la sociedad sino que busque su transformacin permanente.
Este principio debe se correctamente interpretado para no caer en el pragmatismo
utilitario y materialista o en otras tendencias subjetivas.

Veamos lo que nos dice al respecto Karl Stocker; aspiramos por principio a que
nuestras materias Didcticas sean tiles, pero por til no comprendemos tan solo lo
econmicamente utilizable y directamente aprovechable como aun lo pondremos de
relieve. Necesitamos ms. Nuestra formacin apunta hacia el hombre universalmente
preparado, capaz de cumplir plenamente con los objetivos de la vida y de su profesin.
(Stocker: 74-75).

La Cartografa viabiliza y materializa este valioso principio en la medida en que

los otros principios didcticos sean aplicados. Concretamente cuando confeccionamos
una maqueta topogrfica con la participacin de los alumnos, estamos haciendo, una
enseanza-aprendizaje realista porque no solo estamos promoviendo el desarrollo de sus
potencialidades intelectuales (inteligencia, memoria, imaginacin, etc.) sino tambin sus
potencialidades manuales-artsticas. Al respecto, same permitido traer a colacin una
experiencia personal. Cuando asesor la confeccin de la maqueta topogrfica del Per,
al millonsimo, en la G.U.E. Gonzales Vigil de Huanta, no sospechaba que algunos de
los alumnos participantes se dedicaran despus al dibujo cartogrfico como medio de
vida. Actualmente uno de ellos trabaja en INIDE y ya ha confeccionado 2 maquetas
 topogrficas, como materiales proto-tipos para la direccin del aprendizaje de la
Geografa.

d. Principio de Aplicacin.- Llamado por otros pedagogos, consolidacin del xito,

consiste en realizar trabajos prcticos como dibujar mapas, confeccionar maquetas,
dioramas, resolver cuestionarios, etc. con el propsito de reforzar el aprendizaje
realizado en el saln de clase.

Como lo hemos puntualizado ya, ste principio esta ligado a los dems y su
accin es positiva en el proceso de enseanza-aprendizaje de la Geografa.

La Cartografa, como en los otros principios, permite instrumentar al profesor en

las tcnicas necesarias para la preparacin de materiales didcticos a fin de implementar
este principio. En otras palabras los alumnos no podrn realizar los diversos trabajos de
aplicacin si el profesor no conoce el dominio de la Cartografa, especialmente referida
a la preparacin de material didctico.

11.3 LA ENSEANZA TRADICIONAL DE LA GEOGRAFIA

Actualmente no podemos decir con seguridad que la enseanza tradicional de la
Geografa sea una experiencia de museo. Por experiencia personal y ajena sabemos que
en muchos planteles de Educacin Primaria y Secundaria y an en los centros
superiores se sigue profesando y actuando al margen de las nuevas corrientes
pedaggicas didcticas, en la direccin del aprendizaje de la Geografa. Un diagnostico
situacional llegara a la siguiente conclusin: La Geografa se ensea pero no se
aprende. Esto implica que, fundamentalmente es todava: Verbalista, descriptiva,
memorstica y dogmatica.
Es verbalista porque considera a la palabra oral, la retrica, como la principal
sino nica forma de la enseanza de la Geografa.
Es memorstica porque considera que la repeticin es la base del estudio.
Muchos profesores exigen todava a sus alumnos a repetir listas de nombre de ciudades,
estados, ros y estadsticas demogrficas o econmicas, porque piensan que la Geografa
y la Historia sirven para desarrollar la facultad memorstica, tan estimada en el pasado.
Es descriptiva, porque en vez de aplicar los diversos principios de la
investigacin cientfica como la comparacin, la explicacin, la conexin, etc. se
concreta solo a la descripcin, convirtindose de esta forma en una geografa
enumerativa, aburrida o anecdtica, ms literaria que cientfica.
Es dogmtica porque el proceso de enseanza-aprendizaje no se da en un marco
de amplia libertad, de crtica y creatividad. Como es repetitiva, memorstica,
descriptiva, se dice que es tambin dogmtica porque el alumno tiene que aceptar lo que
dice el profesor sin lugar a la crtica. Todava se usa aquella expresin de los tiempos
feudales magister dixet.
Para los profesores tradicionalistas, cultores de la retorica y del individualismo,
es ms importante impresionar a los alumnos que estimularlos para que aprendan
haciendo. Esta tendencia sin embargo no hace ms que reflejar el espritu egocentrista y
aristocratizante que prefiere la oratoria ampulosa, el retrucano ingenioso antes que la
modesta y silenciosa actividad creadora. Tan negativa es la influencia de esta tendencia
que todava muchos jvenes e incluso adultos se avergenzan de hacer algo prctico.

11.4 LA DIDACTICA DE LA GEOGRAFIA Y EL ESTUDIO DIRIGIDO

La naturaleza de nuestro trabajo no nos permite incluir bajo este epgrafe los
variados tpicos y cuestiones que es corriente ver en los tratados sobre la Didctica que
la Geografa. Slo nos ocuparemos del mtodo del Estudio Dirigido y procedimientos
didcticos basados en la observacin indirecta, que tienen relacin con la Cartografa.
El Estudio dirigido, es el mtodo que mejor utiliza una serie de procedimientos
que estn orientados a lograr los diferentes objetivos de la tarea educativa, tanto en el
dominio cognoscitivo como en el emotivo y/o sicomotor. Es ms, aplica los principios
de la didctica moderna, haciendo de la enseanza-aprendizaje un proceso flexible,
cambiante, gil y productivo.
El Estudio Dirigido o trabajo dirigido, como lo llaman en Francia, es todo
procedimiento orientado a lograra un ptimo aprendizaje con el mnimo esfuerzo
poniendo en juego las potencialidades intelectivas, artsticas o manuales de los
educandos. Una de las caractersticas mas saltantes de este mtodo activo consiste en
que no se ajusta rgidamente a determinados principios o leyes, sino que es
suficientemente flexible como para ser funcional a las diversas y cambiantes situaciones
educativas. De esta suerte puede ser aplicado en cualquier medio; ya sea rural o urbano;
en zonas marginales como en zonas residenciales. Slo exige del profesor, sentido
creador y organizativo.
Este mtodo como su nombre lo indica no pretende convertir al alumno en un
ente pasivo, sino ms bien en un agente activo de su propio aprendizaje. Este es el
mtodo que hace realidad no slo esa regla de oro que reclama aprender haciendo
sino otros como aprender a travs de los sentidos, aprender en el trabajo y para
el trabajo, aprender sin darse cuenta, aprender en la vida y para la vida
misma etc. etc. Sin embargo para que todo lo dicho sea realidad es imprescindible que
el profesor este preparado en el manejo y dominio de las tcnicas de estudio e
investigacin cientfica.
Sin duda alguna existe una relacin estrecha entre el Estudio Dirigido y la
Metodologa cientfica. No puede aplicarse las tcnicas del estudio dirigido sin el
conocimiento de los mtodos y tcnicas de estudio e investigacin cientfica, como las
de Observacin directa (Observacin participante y no participante) Observacin
indirecta (Encuestas, entrevistas, cuestionarios); observacin documental (fichas
bibliogrficas y anlisis de contenido) y las de observacin experimental, etc.
El conocimiento de estas y otras tcnicas para la aplicacin del Estudio Dirigido
es necesario pero no suficiente. Requiere adems de otros procedimientos de carcter
estrictamente pedaggico como la dinmica de grupos, tcnicas de globalizacin, etc.
El estudio dirigido comprende dos momentos: Preparacin y ejecucin. La
primera fase consiste, justamente en ensear a los alumnos como deben utilizar las
diferentes tcnicas en el estudio de sus asignaciones.
 La segunda fase permite la aplicacin misma del estudio dirigido y comprende a
su vez 5 pasos: a) Planeamiento b) Asignaciones c) Estudio d) Consulta y e) Debate y
conclusiones. (Echegaray de Jurez: 8-9).
Nosotros no nos vamos a detener a detallar como se lleva a efecto las fases de
ejecucin del Estudio Dirigido. Nos interesa ms bien las tcnicas que debe ensear el
profesor a sus alumnos para estudiar y aprender con eficacia; pero solo aquellas que
estn relacionadas con la Cartografa como: la lectura de planos, mapas y cartas;
Fotolecturas o lectura de fotografa areas; manejo del globo terrqueo; lectura e
interpretacin de grficas y diagramas.
a. Como ensear a leer Mapas y Cartas: Uno de los ms graves defectos de la
enseanza tradicional consiste en no ensear a los alumnos qu es? cmo debe
utilizarse un plano, un mapa o carta; ni cul es su importancia?

Es lamentable constatar, que los alumnos egresados del colegio secundario e

incluso de escuelas superiores y universidades no conozcan ni sepan manejar carta
estereofotogramtricas, planos urbanos, fotomapas, imgenes LANDSAT, o fotografa
areas verticales. Como ya se ha dicho, esta deficiencia se debe a la inadecuada
programacin curricular estatal y a la deficiente enseanza-aprendizaje de la geografa,
por parte de improvisados profesores.

La enseanza de la lectura de planos y mapas en la escuela primaria, debe ser

gradual y elemental. El alumno debe empezar conociendo el plano del aula de clase,
luego el plano de toda la escuela, el plano de su casa, para terminar despus con el plano
de su ciudad, villa o centro poblado. Asimismo debe conocer y utilizar mapas murales y
corogrficos.

En el colegio secundario, el alumno debe consolidar y ampliar sus

conocimientos y destrezas en el manejo de los planos y mapas corogrficos. Incluso
deben conocer y manejar cartas estereofotogramtricas a la escala 1: 100,000
correspondientes a los pueblos de su zona. En el caso que no se haya confeccionado
todava la carta del lugar como ocurre con los pueblos que se localizan en la vertiente
oriental de los Andes peruanos, ceja de selva y selva baja, debe recurrirse a los
fotomapas, imgenes LANDSAT, o pares de fotografas areas verticales.

En el Instituto Superior o Centro Universitario, el manejo de cartas

estereofotogramtricas, imgenes LANDSAT y pares de fotografa areas, debe
consolidarse mediante clases prcticas, viajes de estudios o trabajos de campos.

Cabe reiterar que el conocimiento y manejo de mapas, cartas y otros

instrumentos cartogrficos, es fundamental para que el ciudadano peruano, tenga una
clara y definida conciencia espacial de nuestros recursos naturales y humanos, a fin de
que en el anlisis de los problemas econmicos, polticos y culturales no se lleguen a
conclusiones parciales y por ende inexactas. Es posible que este equivocado, pero creo
que, en buena medida, la miopa de nuestro estadista de ayer y hoy se debe a la falta de
una vigorosa conciencia espacial.
b. Manejo del Globo Terrqueo.- Por ser el instrumento ms adecuado para conocer la
forma de nuestro planeta, el globo terrqueo debe utilizarse frecuentemente para el
conocimiento de los meridianos, paralelos, ejes terrestres, el ecuador, husos horarios y
sobre todo para comprender la sucesin de las estaciones, el mismo que no es posible
 con otro material didctico. Ello es posible debido a que el globo terrqueo, esta
inclinado sobre su eje en 23 27, tal como ocurre en realidad. Partiendo de este hecho
se puede ensear las estaciones, colocando el globo terrqueo en los 4 puntos sucesivos
de su movimiento alrededor del sol, que en este caso podra representar mediante una
linterna de mano. En los dos equinoccios de otoo y primavera se ver los hemisferios
norte y sur iluminados por igual; en tanto que en los dos solsticios de invierno y verano,
los hemisferios norte y sur se vern desigualmente iluminados.

c. Lectura de Grficas y Diagramas.- En tanto que los modernos textos, atlas, revistas,
peridicos, utilizan frecuentemente grficas y diagramas para visualizar series
estadsticas sobre diferentes variables, el profesor debe ensear a leer e interpretar el
significado de grficas y diagramas. Las pautas que se deben tener en cuenta son las
siguientes:

1. En primer lugar debe repararse en el titulo y otros datos consignados en la

leyenda.
2. Identificar las variables representadas en la grafica o diagrama. Si es posible
debe distinguirse la variable dependiente de la independiente.
3. Identificar si las coordenadas pertenecen al sistema cartesiano, polar o
logartmico.
4. En ltimo trmino se procede al anlisis e interpretacin de los datos
graficados.
A gua de ejemplo, veamos cuales son las conclusiones de la lectura e
interpretacin del termohigrograma de la ciudad del Cusco, que figura en el texto.
1. Esta grafica nos muestra las temperaturas medias anuales, las mximas
medias mensuales y las mnimas medias mensuales del Cusco, as como la
humedad relativa media mensual.
2. La temperatura media mensual del Cusco para el periodo 1960-64 es
10.76C.
3. La amplitud trmica anual entre el mes ms frio y el mes ms caliente es
21.3 C (entre Noviembre con 20.4C y Junio con -0.9C).
4. Los das de mayor temperatura se registran en Octubre y Noviembre.
Alcanzando temperaturas de 20.3 y 20.4C, y no en Enero, Febrero y Marzo
como sucede en la costa.
5. Los das de menor temperatura se registran entre los meses de Junio, Julio y
Agosto con temperatura 0.9C -0.4C respectivamente.
6. La amplitud trmica es mayor en los das de Junio, Julio y Agosto, debido al
descenso de la humedad relativa que alcanza al 56% en Junio.
7. La amplitud trmica diaria es mayor en Junio y alcanza a 19.2C (Entre
0.8C y 18.4C).
8. La amplitud trmica diurna es menor en el mes de Enero y alcanza a 12C
(Entre 6.9C 18.9C).
9. La humedad relativa media anual de 65.5%.
10. Los meses ms hmedos se observa durante el verano (Enero, Febrero y
Marzo) y los ms secos durante el invierno (Junio, Julio y Agosto)
coincidentes con la estacin seca.
11. Existe una correspondencia entre los meses ms fros con los ms secos, sin
embargo no existe la misma correspondencia entre los meses ms clidos y
los meses ms hmedos.
12. La temperatura media anual puede considerarse como templado-frio,
favorable para el desarrollo humano.
13. La humedad relativa media anual puede considerarse como optimo para el
desarrollo humano.
14. En resumen, el clima del Cusco es benigno, optimo para el desarrollo de los
asentamientos humanos.

CAPITULO XII
ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO
 Fieles al principio de ligar la teora con la prctica, finalizaremos este manual
ofreciendo a nuestros colegas los procedimientos, tcnicas, materiales y otros aspectos
que deben observarse en la confeccin de material didctico para la direccin del
aprendizaje de la Geografa.

12.1. EL EQUIPO MINIMO

Esta constituido por los materiales didcticos, indispensables y elementales, sin
los cuales toda labor educativa-instructiva seria, adems de infructuosa, aburrida y
difcil, tanto para los alumnos como para los profesores. Sin embargo conviene aclarar
que este trmino ha sido tomado en este trabajo para referirnos solo a aquellos
materiales que deben ser confeccionados por los mismos profesores; esto es, los mapas-
pizarra y mapas-stencil.
12.1.1. Los Mapas-pizarra.- Llamado tambin mapas mudos, mapas en tela-
pizarra por el profesor Augusto Benavides, constituye actualmente en nuestro entender,
uno de los instrumentos ms valiosos del que pueda valerse el profesor de Geografa,
especialmente, de nivel secundario, para la direccin del aprendizaje de la Geografa.
Puede definirse como mapas hechos en hule marroqun negro, sin rotulacin.
Comparado con los mapas corogrficos son de mayor valor didctico.
12.1.1.1. Principios Didcticos que desarrolla.- Este material permite
desarrollar los principios de actividad, intuicin, aplicacin y localizacin. Gracias a los
mapas-pizarra y a la utilizacin simultanea de los mapas-stenciles, que luego veremos,
el profesor puede orientar y estimular el potencial creativo y dinmico de sus alumnos,
ya que mientras el profesor dibuja, los smbolos de la hidrografa, morfologa, clima,
planimetra, por ejemplo, en el mapa-pizarra, los alumnos, previa indicacin del
profesor, deben hacer lo mismo repasar los smbolos que figuran en sus mapas-
stenciles o mapas de contorno, primero a lpiz y luego a colores.
El mapa-pizarra asimismo permite visualizar, aunque sea slo mediante
smbolos cartogrficos, los fenmenos geogrficos y por ende permite fijar ideas o
datos, con mayor eficacia que por simple memorizacin. Adems permite focalizar o
centrar la atencin de los alumnos, en el mapa que dibuja y en los fenmenos que
estudia, a diferencia de los mapas murales, o los mapas corogrficos. Los mapas
murales o los corogrficos, por la variada informacin que contienen, dispersa la
atencin de los alumnos y por ende no facilita el aprendizaje.
Finalmente, viabiliza el principio de aplicacin y el principio geogrfico de
localizacin, sin los cuales no es posible fijar o consolidar el conocimiento geogrfico.
12.1.1.2. Materiales.- Los siguientes materiales pueden adquirirse en almacenes
de plsticos, libreras, etc.
1. Hule o Marroqun negro.- Hasta hace algunos aos la confeccin de estos
mapas-pizarra se hacia con hule negro, pero debido a su desaparicin del mercado,
puede substituirse con el marroqun negro, con ligeras adaptaciones. Las dimensiones
dependen del mapa que ha de servir de original.
2. Papel (canson) o de cebolla.
3. Pintura al oleo o acrlica.
 4. Pinceles N 0.1 y 2 (pelo de marta).
5. Otros: Chinches, cinta scotch, tiza, lpices.
12.1.1.3. Procedimiento y Tcnicas.- Obtenido los materiales, debe buscarse un
mapa corogrfico, para que sirva de fuente. Debe cuidarse que este basado en los mapas
publicados por el I.G.N. Veamos las tcnicas generales a seguirse.
a. Cuidadosamente se calca, con lpiz 1H o HB, semiblando y negro a travs del
papel canson, el contorno y dems smbolos cartogrficos que nos interesa del mapa
corogrfico. Si se quiere un mapa fsico, se calca el contorno del Per y los principales
ros de los tres sistemas hidrogrficos y el lago Titicaca. En caso de que sea poltico se
calca el contorno y la demarcacin departamental. Al final se calca la orla con sus
respectivos valores de latitud y longitud, pero sin trazar el canevs de meridianos y
paralelos.
b. Entizar el reverso de la calca, de tal suerte que cuando se disponga sobre el
hule o marroqun sirva como papel carbn.
c. Colocar la calca entizada sobre hule marroqun negro, luego repasar con
lpiz 2H siguiendo los trazos calcados, hasta concluir.
d. Pasar con pintura al oleo o acrlica, los trazos obtenidos sobre el hule o
marroqun con pincel. El trazado debe ser suficientemente grueso como para que pueda
ser observado sin dificultad, por los alumnos de la ltima fila. El color de la pintura
debe de estar de acuerdo con los fenmenos que representa. Utilice pintura blanca para
el trazo de las costas; azul para los ros y lagos, y naranja para demarcacin poltica y
las fronteras.
e. Rotular los ocanos si se trata de mapas continentales o mapa-mundi con color
celeste. No deben figurar ms rtulos, excepto la escala.
f. Finalmente colocar finos listones de madera y armella para su manejo
funcional y conservacin.
12.1.1.4. Recomendaciones.- La utilizacin de estos mapas por parte del
profesor, requiere de un dominio en localizacin, por lo que se recomienda ejercicios
previos.
Se recomienda la utilizacin de por lo menos tres mapas-pizarra: Mapa poltico
del Per, Mapa fsico del Per y un mapa-mundi poltico.
El mapa fsico del Per puede servir para el estudio de accidentes e islas del
litoral peruano; Morfologa submarina del mar peruano; Morfologa de la costa, sierra y
selva (valles, mesetas caones, glaciares, nudos, pongos, llanuras, etc.); Hidrografa
(divisoria de aguas, cuencas, de ros, lagos); climas suelos, etc.
El mapa poltico, tiene mayor aplicacin por cuanto puede servir para geografa
poltica, vas de comunicacin, regiones econmicas, adems de los fenmenos fsicos.
12.1.1.5. Ventajas.- Aparte de las ventajas didcticas ya sealadas, son ms
baratos y ms duraderos.
 12.1.2. Los Mapas-stencil.- Llamados tambin mapas mudos o mapas de
contorno como los mapas pizarra, pueden ser definidos como mapas picados en
stencil y mimeografiados en papel bond o bulki.
Por su naturaleza didctica se asemejan a los mapas pizarra, pero se diferencian
por el sujeto de uso. En tanto que los primeros son manejados por el profesor, los
mapas-stencil lo son por los alumnos.
12.1.2.1. Fundamentos Didcticos.- Al igual que el mapa-pizarra desarrolla los
principales didcticos de actividad, intuicin y aplicacin; as como el principio
geogrfico de localizacin.
El mapa-stencil o mapa-base, permite al alumno el desarrollo de sus habilidades
para el dibujo y la pintura. En algunos casos le permite descubrir o desarrollar sus
cualidades extraordinarias. Le permite aprender sin darse cuenta.
Por otro lado, permite a travs de la intuicin, la percepcin, aunque sea de los
smbolos cartogrficos que dibuja, una mejor comprensin, un mejor aprendizaje de los
fenmenos o hechos geogrficos, ya que no solo permite observarlos, sino tambin
medir, mensurar la extensin y distribucin de los fenmenos geogrficos estudiados.
Antes de entregar mapas-stenciles a los alumnos, es conveniente darle algunas
instrucciones. Por ejemplo, los alumnos deben dibujar los smbolos a lpiz y luego
aplicar los colores. En ningn caso debe dibujarse los smbolos sin tener a la vista un
buen Atlas o mapa de referencia.
Frente a estas ventajas no faltan los detractores. Ellos argumentan que no
permite el desarrollo de la capacidad o habilidad de los alumnos, para el dibujo;
sostienen que los alumnos terminan la secundaria sin saber dibujar mapas. Sin embargo
esta apreciacin es errnea, por cuanto saber dibujar mapas no consiste en hacerlos
arbitrariamente y al margen de la escala. En cartografa, saber dibujar consiste en
copiar fiel y cuidadosamente, los trazos, smbolos cartogrficos del mapa-fuente, a la
misma escala, a escala aplicada o reducida.
12.1.2.2. Materiales
a. Stencil (Gestetner, Pelikan, Kores, Monopol, Onix o Instesa).
b. Tinta correctora (Para stenciles)
c. Punzones para stencil y placas de sombreado. Cuando no se dispone de
punzones especiales, puede reemplazarse con un compas de punta roma y
fina.
d. Papel bond o bulki tamao oficio
e. Tinta para mimegrafo
f. Otros: papel cebolla, canson o glascine.
 12.1.2.3. Procedimientos.- Despus de contar con el material recomendado debe
conseguirse el mapa que queremos reproducir. De preferencia debe ser sacado de un
Atlas de garanta.
 2. Colocar el stencil (gestetner) sobre el mapa original y calcar, cuidadosamente
con lpiz, los trazos que interesa. En caso de no contar con stenciles gestetner, se debe
calcar primero en papel canson y despus pasarlo al stencil.
3. Picar con el punzn, luego de colocar el stencil sobre una superficie de
vidrios, siguiendo los trazos de la copia. Este picado debe hacerse con mucho cuidado.
No debe presionarse demasiado, porque el stencil queda seccionado como si se hubiera
utilizado una guillet; ni debe ser tan suave que no deje huella. Para estar seguros de que
ha sido bien picado, debe ponerse el stencil al trasluz. Antes de ser mimeografiado debe
sealarse las instrucciones, el titulo del mapa y la orla. En esta ltima deben figurar los
valores de latitud y longitud.

12.2. EL EQUIPO PTIMO

Est constituido por materiales que permiten optimizar la enseanza-aprendizaje
de la Geografa. Entre los principales materiales tenemos a las maquetas topogrficas,
los dioramas, los globos terrqueos, las grficas, los diagramas perspectivos, los mapas
murales, los mapas temticos, etc.
12.2.1. Las Maquetas Topogrficas.- Llamadas tambin modelos en relieve,
son mapas tridimensionales, hechos generalmente de madera, de yeso o de papel
mojado, en base a mapas topogrficos, a curvas de nivel.
12.2.1.1. Breve sinopsis histrica.- La historia de los modelos en relieve, es tan
antiguo como la de los mapas planos, sin embargo, slo ha empezado a cobrar
importancia desde el siglo pasado, desde cuando la cartografa oficial, cobro vigoroso
impulso. Durante la Segunda Guerra Mundial jugo papel muy importante. El Alto
Comando Aliado, diseo sus planes estratgicos con la ayuda de fotografas areas,
Cartas topogrficas y maquetas topogrficas.
Actualmente, tanto en los pases capitalistas como en los socialistas se ha
difundido bastante el uso de estos modelos, habindose construido modelos muy
impresionantes en EUNA, como el que se conserva en el Babson Institute de Wellesley,
a una escala horizontal de 1: 250,000 y una escala vertical, exagerada de seis veces; es
decir de 1: 41,666.
En nuestro pas, cada da va ganando mayor popularidad. La primera maqueta
del Per fue hecha por el I.G.M. (ca. 1950) en base al mapa topogrfico del Per, a la
escala de 1: 1000,000. La segunda y tercera maqueta del Per, a la escala de
1:1000,000 fue hecha por el distinguido profesor Augusto Benavides Estrada, en la
entonces Escuela Normal Superior La Cantuta y en la G.U.E. San Luis Gonzaga de
Ica, entre los aos 1952 y 1954; y de quien tuve la suerte de aprender la tcnica de su
confeccin e importancia.
Desde entonces a la fecha se ha confeccionado numerosas maquetas nacionales y
regionales; pero a muchas de ellas les falta el acabado cartogrfico.
12.2.1.2. Materiales.- El costo aproximado de todos los materiales utilizados
alcanza a S/. 51,800.00 ($ 300.00).
 a. Madera Triplay o Cartn paramonga.- El nmero de planchas de madera
triplay varia de acuerdo a la escala. As, por ejemplo para una maqueta del Per, a la
escala de 1:1000,000, donde las curvas de nivel tienen una equidistancia de 500 M. se
necesitan 5 planchas de 1.80 x 1.40 2.40 x 1.20 M. En el caso de una maqueta a la
escala de uno sobre dos millones (1:2000,000) solo se requiere 2 planchas, de las
dimensiones sealadas.
Si se utiliza cartn paramonga, se necesita para el mapa al millonsimo 20
planchas; sin embargo cabe aclarar que el triplay ofrece mayor solidez, duracin y
acabado.
b. Listones de madera.- Sirven para hacer la plataforma de soporte o armazn
de base. La dimensin depende de la escala. Para la maqueta del Per, al millonsimo se
necesitan 5 listones de 2.10 M. de longitud y 3 x 4 cm. de espesor; y 6 listones de 1.60
M. por 3 x 4 cm.

c. Papel canson.- Sirve para calcar las curvas de nivel del mapa o carta
topogrfica que sirve de base. Se necesita 2.30 M. para la maqueta al millonsimo y
1.50 M. para el mapa de uno sobre dos millones.

d. Papel carbn.- Sirve para pasar las curvas de nivel del papel canson a las
planchas de triplay. Solo se necesitan 10 pliegos de 0.80 x 0.60 M.
e. Los arcos para calar.- Sirven para cortar o calar el triplay. En el mercado
existen dos tipos de arcos. Uno de amplia envergadura y otro estrecho, de los cuales el
primero es mejor porque permite un mayor radio de accin.
f. Hoja para calar.- Son sierrecitas finas que ajustadas a los arcos para calar,
permiten el trabajo del calado.
g. Macilla.- En vez de macilla se puede utilizar plastilina; pero es ms costoso.
La macilla puede comprarse preparada en las ferreteras o prepararla; con tiza en polvo
y cola sinttica.
h. Pintura.- La ms adecuada para estos trabajos es la pintura mate, sin brillo.
Solo se requiere 5 colores bsicos: de blanco, 1/8 de rojo, 1/8 de amarillo, 1/8 de azul
y 1/16 de negro. Los otros matice se obtienen por combinacin.
i. Pinceles.- Se necesita dos tipos de pinceles. Uno para modelar, que debe ser
chato y otro para rotular, de pelo de marta.
j. Mapa topogrfico del Per.- El Instituto Geogrfico Militar (I.G.M.) ha
impreso en 1950 y 1952 un mapa del Per al millonsimo a curva de nivel con una
equidistancia de 500 M. Asimismo ha impreso mapas a curvas de nivel a la escala de
1:2000,000 en 1970, con una equidistancia de 1,000 M.
k. Otros materiales.- Tambin se requiere de clavos, lija, chinches, cinta scotch,
lpices y reglas.
12.2.1.3. Procedimientos y Tcnicas.- Una cuestin importante, necesaria a
resolverse, antes que se inicie los trabajos, consiste en determinar la exageracin de la
escala vertical. Como ya hemos visto anteriormente, tanto en los perfiles transversales
como en las maquetas topogrficas, la escala vertical debe ser exagerada
intencionalmente. Esta exageracin sin embargo es relativa y est en funcin con la
forma del relieve. Las llanuras necesitan mayor exageracin que las zonas montaosas.
Existe una formula para hallar la exageracin de la escala vertical; sin embargo
debe considerarse solo como punto de referencia. Veamos.

E. V. = 3 m

Donde: m = es la cantidad de kilmetros por centmetro representado en la

escala horizontal. De esta suerte la maqueta topogrfica del Per al millonsimo tendra
una escala vertical exagerada en 9.9 veces. Veamos como se obtiene:

E. V. = 3 10
E. V. = 3 x 3.3
E. V. = 9.9
En virtud de lo expresado anteriormente, para construir nuestra maqueta al
millonsimo solo hemos exagerado en ocho veces, debido al espesor de las planchas de
triplay que hemos escogido (4 m.m.). Veamos como resulta dicha exageracin:
Si la equidistancia entre curva de nivel es 500 M. y para cada curva de nivel se
necesita una plancha de 0.04 m.m. para representar las mayores altitudes del territorio
peruano cercano a los 7,000 M. se necesitara 14 planchas, sea:
14 x 4 m.m. = 56 m.m.
Es decir, si 56 m.m. representa altitudes cercanas a los 7,000 M. (6,768 es la
cumbre ms alta y corresponde al Huascarn); y si por otra parte sabemos que en la
escala horizontal, 7m.m. representa 7,000 M. se deduce que la exageracin de la escala
vertical ha sido 8 veces.
56 : 7 = 8
2. El paso siguiente, aunque no necesariamente el segundo, consiste en la
confeccin de la plataforma de soporte o armazn-base del modelo. Esta plataforma
puede encargarse a un carpintero; pero si los recursos financieros son exiguos, debe
hacerse sin vacilaciones. Una recomendacin especial al que debe tenerse presente es
que, como el Per forma parte de la tierra y esta posee la forma de un elipsoide de
revolucin, dicha plataforma debe presentar una ligera curvatura en el largo y ancho.
3. Mientras se confecciona la plataforma, se procede a calcar con sumo cuidado
y fidelidad las curvas de nivel del mapa topogrfico, en papel canson, en sentido
ascendente, desde los niveles inferiores a los niveles superiores. Tratndose del mapa
del Per al millonsimo, es preferible calcar estas curvas de nivel en dos secciones o
partes. Una seccin norte y otra sur. La razn de esta recomendacin radica en que es
mucho ms fcil calcar curvas de nivel, de un mapa grande, en dos fases que en una
sola. Por otra parte facilita el calado del triplay, dado que ningn arco, para calar, es
suficientemente grande como para calar todo en una sola pieza. Aun as, dividido en dos
secciones, ver Ud. como es necesario subdividirla en ms partes.
 Se recomienda que el calcado de curvas de nivel se haga con plumas
Rapidograph o Faber Castell. La tinta china negra Rotring o Faber Castell es
irremplazable para las curvas de nivel, y las de color azul para ros y lagos.
4. Concluido con el calcado del perfil del territorio, curvas de nivel y ros se
procede a pasar solo las curvas de nivel a las planchas de triplay o cartn, colocando
papel carbn debajo del papel canson. Esta copia debe iniciarse primero con el perfil del
territorio, y luego se procede con las curvas de los 500 M. la curva de los 1000 y as
sucesivamente hasta pasar las ltimas curvas de nivel. Es necesario aclarar que este
pasado se realiza en diferentes planchas de triplay para cada curva de nivel; de tal suerte
que cuando se pase las ltimas curvas, ocupe superficies pequeas.
5. El siguiente paso consiste en calar o cortar las planchas de triplay, con
los arcos y hojas de calar, siguiendo cuidadosamente las curvas de nivel. De esta fase
depende en gran medida la exactitud y fidelidad del modelo.
Recordemos las siguientes tcnicas en el calado:
a. Manejar el arco de calar en posicin vertical a la plancha de triplay, evitando
que se incline. Esto facilita el calado evitando que se atasque y se corte en
forma biselada.
b. Las hojas de calar deben ser colocados en el arco con los dientes orientados
hacia abajo.
c. Manejar el arco de arriba hacia abajo y slo en ese sentido.
d. Soplar constantemente el polvillo resultante del calado para no perder la
vista las curvas de nivel.
e. Cuando la curva de nivel es de trazo muy irregular, como si fuera una lnea
quebrada de ngulos agudos, es conveniente gastar con la hoja, el lado
inservible a fin de que la hoja se desplace holgadamente.
6. Al calado le sigue el lijado de las asperezas dejadas por un calado deficiente.
7. Despus del lijado, se superponen las planchas de triplay de acuerdo a su
altitud. Debe cuidarse su buen encuadramiento de tal suerte que no resalte en ninguna
parte. Luego de esta primera prueba se procede a clavar o pegar las planchas con cola
sinttica.
8. Armado el mapa, se procede a macillar o modelar de tal forma que
desparezcan los desniveles entre una y otra curva de nivel, y se logre la sensacin de
relieve. El macillado se realiza con pinceles chatos y esptulas. Se debe poner mucho
cuidado en no ocultar los cauces estrechos de muchos valles, especialmente de los
caones fluviales.
9. La fase siguiente consiste en lijar el macillado y luego pintar. Los colores
deben dar al relieve una sensacin de realismo. En el caso del mapa del Per, la costa
debe pintarse de color crema-canela. La zona de la yunga, que es intermedia entre la
costa y la quechua debe ser de crema-anaranjado oscuro. La quechua debe pintarse de
color madera chocolate claro. La puna y alta montaa deben ser pintados de color
chocolate oscuro a violceo oscuro. Los glaciares deben pintarse de color celeste-
blanco.
El flanco oriental de los Andes y sus estribaciones deben pintarse de diferente
forma que el flanco occidental de los Andes. A medida que disminuye la altitud debe
aplicarse ms verde, diluida en naranja. A partir de la curva de los 500 M. debe aplicarse
un color verde claro sin mezcla.
Los ros se pintan de color celeste obscuro. El mar peruano debe pintarse
utilizando la tcnica del degrad de tal suerte que muestre las diferentes profundidades
del fondo submarino. Los territorios limtrofes se pintan de un solo color que puede ser
verde obscuro o plomo claro.
10. Luego del pintado se procede a rotular. El color de las letras vara con los
smbolos que representa. En consecuencia, los smbolos de la planimetra y orografa
deben ser rotuladas de color negro y las de la hidrografa de celeste obscuro o azul. Para
una correcta rotulacin se recomienda:
a. La orientacin de los nombres, en el caso de centros poblados, debe ser
siguiendo la direccin de los paralelos. En cambio si se trata de nombres de ros, valles,
cordilleras, carreteras debe rotularse en la orientacin que siguen tales fenmenos.
b. El tamao de las letras debe guardar relacin con la magnitud del fenmeno.
c. Utilizar letra romanas para los smbolos de la planimetra y orografa, e
itlicas para los de la hidrografa.
d. Las letras deben hacerse primero a lpiz y luego con pintura y slo en
determinados casos utilizarse tinta china negra o azul.
11. La ltima fase de nuestro trabajo consiste en el acabado, es decir una serie
de trabajos de carcter ornamental pero no por ello carente de valor prctico.
a. La Orla.- constituida por una lnea simple y otra compuesta, sirve de margen
al mapa. En l deben figurar los valores de latitud y longitud.
b. El recuadro.- en la parte del territorio del Brasil, debe dibujarse y pintarse el
mapa poltico a Amrica del sur, resaltando la situacin del Per.
c. La leyenda.- en ella debe figurar el titulo, la escala y los smbolos utilizados.
Adems debe figurar la proyeccin, el nombre del mapa que ha servido de base, y la
fecha de su construccin. No debe olvidarse que estas maquetas topogrficas tienen dos
escalas: Uno horizontal y otra vertical.

12.2.1.4. Principios didcticos en que se funda.- Si de los mapas que ya nos

hemos ocupados, hemos dicho que constituyen valiosos instrumentos en la didctica de
la Geografa, de las maquetas topogrficas diremos que superan enormemente a los
anteriores. Ello se comprende por lo siguiente:
1. Ningn trabajo practico de aplicacin como la maqueta topogrfica permite
materializar uno de los ms caros principios de la Escuela Nueva; cual es el de aprender
haciendo, activamente.
Si una lmina equivale a mil palabras, segn la conocida expresin, una maqueta
topogrfica equivale a mil lminas. Efectivamente, cuando observamos una maqueta del
Per nos da la impresin de estar volando sobre el territorio a unos 20Km. de altitud.
Esta observacin de conjunto permite, como no sucede en el trabajo de campo,
descubrir con mayor facilidad ciertas relaciones hasta entonces ocultas y poco
comprensibles. Por ejemplo nos permite comprender la amplia distribucin de las
cuencas fluviales de los ros amaznicos, al este de la divisoria continental de aguas
(Barlovento), por la accin de los diferentes procesos de erosin y meteorizacin, a
diferencia de las pequeas cuencas de los ros del flanco occidental (Sotavento).
2. Permite asimismo, hacer realidad el principio de actividad. Gracias a las
maquetas topogrficas el profesor deja de ser elemento transmisor y el alumno
elemento receptor. Con una adecuada orientacin del profesor, los alumnos aprendern
activamente, poniendo en juego todas sus capacidades mentales, lo que incidir en el
mayor desarrollo del pensamiento lgico. Aprender a observar sistemticamente; a
analizar y sistematizar; a inducir y deducir; a comparar y relacionar.
 Veamos, con un ejemplo, como debe orientar la clase, el profesor que cuenta con
una maqueta topogrfica. Supongamos que el tema se titule: El Relieve Peruano.
El profesor iniciar su clase no haciendo una exposicin descriptiva de las
principales formas del relieve peruano, sino invitando a que observen las diferencias en
el relieve peruano. Luego de un tiempo prudencial, proceder a formular preguntas
como estas: Es igual o desigual el relieve peruano?, Cmo es el relieve de la Costa? Es
uniforme o variado? Es plano como un tablero? Que zona de la costa es ms
accidentada y levantada? Podras explicar a que se debe? Por qu la zona central de la
costa es estrecha?. Qu relacin puede establecer entre, la estrechez de la costa y la
amplitud de la plataforma continental, las islas del litoral y la fosa de Lima en la zona
central?.
3. La realizacin de la maqueta asimismo se identifica con el principio de
realismo; porque permite un aprendizaje para la vida, alejado de todo intelectualismo
imperante. La confeccin permite el desarrollo de ciertas habilidades artsticas,
intelectuales y manuales. No es, como dicen algunos, que dejan traslucir su ignorancia,
un simple trabajo de carpintera. La realizacin de las maquetas requiere, no solo del
conocimiento de tcnicas generales, sino sobretodo, de un espritu artstico, es decir,
creativo e imaginativo. La habilidad manual juega un papel secundario dado que a
travs de la prctica puede reemplazarlas.
4. Como si fuera poco, esta tcnica armoniza con otros principios didcticos
como: el de la consolidacin del xito, unidad de la teora y de la prctica, vivencia,
comunidad, totalidad y patria. (Stocker: 38).
En resumen, si en verdad estimamos en alto los principios de la Escuela Nueva,
bueno ser que empecemos a ponerlos en prctica, y ahora mismo. Reiteramos una vez
ms que la utilizacin de estos procedimientos no es suficiente. Urge complementarlo
con otros procedimientos importantes como el trabajo de campo, proyeccin de
diapositivas, etc.

12.2.2. Dioramas o dioremas, como lo llaman otros, son representaciones

ambientales de un espacio geogrfico, de un geosistema, bastante limitado, con el
propsito de ofrecer las relaciones mltiples, que se dan entre los fenmenos fsicos
biolgicos y humanos.
A diferencia de la maqueta topogrfica, los dioramas son representaciones
acondicionadas, tanto de paisajes naturales como culturales. En esto, se asemeja a las
maquetas histricas y arquitectnicas y se diferencian de los dioramas biolgicos. Estos
ltimos tratan de ser ms naturales y realistas. Por ello, utilizan en su confeccin
elementos naturales como plantas, animales, rocas, etc.
En cambio los dioramas geogrficos, son ms convencionales. En esencia son
modelados que pretenden representar los elementos del paisaje natural y cultural,
valindose de materiales plsticos y otros, como veremos luego.

12.2.2.1. Fundamentos didcticos.- La confeccin de dioramas se apoyan en la

necesidad de ensear a los alumnos haciendo, trabajando. Se funda en el principio de
que no puede haber aprendizaje duradero y provechoso si no es a travs de la
experiencia, de la actividad y del trabajo creador.
 Como ya enfatizamos anteriormente estos trabajos pueden servir de pie en la
manifestacin de una vocacin o del desarrollo de la misma.
Otro principio didctico que desarrolla este material, es la socializacin.
Mediante la confeccin de dioramas, se obtienen excelentes resultados del trabajo
colectivo.
Por ltimo, la direccin del aprendizaje de la Geografa, a travs de dioramas
permite incidir sobre la esencia de la ciencia geogrfica: esto es, en el estudio de las
relaciones ms inteligibles para escolares de los primeros aos de Educacin
Secundaria.

12.2.2.2. Materiales.- La confeccin de dioramas no requiere de materiales

costosos ni inaccesibles. Se pueden construir en cualquier medio o regin geogrfica del
pas. Slo requiere de mstica pedaggica y de sentido creador de parte del profesor.
Veamos la lista de materiales:
- Polvo de aserrn fino (u otro sucedneo como la arcilla, yeso, arenilla, etc.)
- Cola al granel muy licuada.
- Pintura mate
- Pinceles
- Armazn de madera (soporte ovase) 40 x 50cm.
- Esptula y otros.

12.2.2.3. Procedimientos y tcnicas.- La confeccin de Dioramas es

relativamente sencillo. Veamos los siguientes pasos en la confeccin de un diorama de
la Reserva Nacional de Paracas.
1. Se consigue o se prepara la base de madera, cuyo espesor adecuado debe ser
de pulgada. Sus dimensiones puede ser de 40 x 50 cm.
2. Se dibuja sobre la base de madera el contorno y los detalles que se desea
representar.
3. Se utiliza clavos para fijar las zonas que van a tener cierto espesor como
colinas o montaas.
4. Se prepara el material base con aserrn fino, cola granulada o goma arbiga.
5. Siguiendo los trazos dibujados en la base de madera se procede a modelar.
6. Se consiguen artificios para la representacin de palmeras de la baha de
Paracas, as como para las casas.
7. Despus se lija, las asperezas del modelado.
8. Se procede a la aplicacin de colores con pintura mate, buscando efectos
realistas.
9. Luego se rotula utilizando pequeos trozos de cartulina , sobre el mismo
modelado.
10. Por ltimo se coloca la leyenda, con el nombre del diorama y otros daros
necesarios.
 12.2.3 Las Graficas.- Ya se ha visto la naturaleza e importancia de las graficas
en la enseanza de la Geografa y Ciencias Sociales. Ahora veamos como se preparan,
que principios didcticos la orientan y que materiales se requieren, cuando se trata de
elaborar graficas sobre temperaturas, precipitaciones, humedad atmosfrica, esto es
termogramas, pluviogramas, termo-higrogramas o termo-pluviogramas.

12.2.3.1. Principios didcticos.- sobre todo desarrolla los principios de intuicin

y aplicacin, que tienen gran valor en la direccin del aprendizaje de la Geografa, tal
como lo hemos reiterado suficientemente.

12.2.3.2. Materiales.- para la confeccin de termo-pluviogramas o termo-

higrogramas se requiere:
a) Papel milimetrado en rollo (0.70 m. x 0.50 m.)
b) Series estadsticas, sobre variables climticas; esto es, temperaturas,
precipitaciones, humedad atmosfrica de por lo menos 15 aos, elaboradas por el
SENAMHI, de las ciudades ms importantes del pas.
c) Lpices HB, borradores, reglas y escuadras, cintas engomadas, tinta china
negra, azul, roja; normgrafos, lapiceros Faber Castell, etc.

12.2.3.3. Procedimientos y Tcnicas

a) En primer lugar se procede a calcular la proporcin necesaria, entre la
magnitud de la variable climtica (temperatura, precipitaciones, humedad atmosfrica,
etc.) y la superficie de papel disponible. As por ejemplo, en los pluviogramas de las
ciudades como Ica o Tacna, un cm. representa 2 3 m.m.de lluvia, en cambio un
pluviograma de Quince Mil, el lugar ms lluvioso del Per, un cm. representa 100 m.m.
de lluvia. Lo importante es que la variable climtica esta bien centrada en el pliego de
papel y no se preste a confusiones.
b) Luego se procede a trazar, a lpiz, el sistema de ordenadas y abscisas, con sus
valores correspondientes, cuidando que la variable climtica este en el eje de las Y y los
meses del ao en el eje de las X.
c) En seguida se procede al ploteo de los datos estadsticos, previo
establecimiento de promedios del periodo.
d) En cuarto lugar se procede al entintado con tinta china negra de las graficas de
barras y de la rotulacin as como de la leyenda.
e) Finalmente se aplica colores con acuarela o plumones a colores.

12.2.4. Mapas Murales.- Cuando se trata de implementar la Sala de Geografa e

Historia, se requiere confeccionar mapas murales, mapas temticos y otros.
Los Mapas Murales, son mapas confeccionados con propsitos didcticos, en
donde los smbolos cartogrficos y la rotulacin ha sido hechos exagerando la escala,
con el fin de que el alumno de la ultima fila pueda observar con nitidez tanto los
smbolos cartogrficos (ros, lnea de costas, limite internacional, carreteras y
ferrocarriles; centros urbanos, etc.) como los nombres. Cuando se trata se mapas
murales fsicos, se utiliza la tcnica de las tintas hipsomtricas, para representar el
relieve continental y submarino.
 Lamentablemente estos mapas han desparecido del mercado por lo que existe
una gran necesidad de confeccionarlos, ya que los mapas corogrficos corrientes, no
poseen las ventajas de los mapas murales.
12.2.4.1. Principios didcticos.- Al igual que los materiales anteriores, desarrolla
los principios de intuicin, aplicacin y localizacin geogrfica.
12.2.4.2. Materiales.- Si se va a confeccionar un mapa mural, fsico del Per a la
escala del 1: 2000,000, se requiere:
a) Cartulina Foldkote, opalina dplex. (1.10 m x 0.80)
b) Papel canson transparente de 60 80 grs. si se va a calcar el mapa original
(1.10 m. x 0.80 m.)
c) Mapa Fsico del Per a la escala de 1: 2000,000 si es que se va a calcar; o de
escala menor si se va ampliar.
d) Lpices, borradores, reglas, escuadras.
e) Normgrafos, lapiceros Faber Castell para la rotulacin.
f) Otros: chinche, cinta engomada, papel carbn.

12.2.4.3. Procedimientos y Tcnicas

a) El primer paso consiste en decidir si se hace a la misma escala del mapa
original, se amplia o se reduce.
b) Si se amplia o se reduce, puede utilizarse el pantgrafo o el mtodo de la
cuadrcula. (Vase la pg. 31).
c) Si se decide hacer un mapa mural a la misma escala del mapa original, el
trabajo consiste en conseguir un buen mapa fsico del Per a la escala de 1: 2000,000 y
proceder a calcar fiel y cuidadosamente los smbolos cartogrficos, la orla del recuadro,
la leyenda, la orientacin, a lpiz.
d) Seguidamente se aplica los colores de fondo y despus los colores de los
smbolos cartogrficos, teniendo en cuenta las indicaciones sealadas en la pg. N 29.
e) Despus se entinta de negro la orla, el recuadro, la leyenda, la orientacin, el
titulo, etc.
f) Finalmente se rotula con tinta china negra o con letraset.

Lima, julio de 1983.

 B I B LI O G R AF I A

AMERICAN SOCIETY OF PHOTOGRAMMETRY

1966 Photogrammetric Engineering.
Virginia, Edit. A.S. Ph. Vol. XXXII. N 3.

BORMAN, W. FRENZEL, K. ET AL
1962 Geodesia y Cartografa ayudan a la evolucin del Mundo.
Frankfurt/Main.

BROECK, Jan
1967 Geografa: su mbito y trascendencia.
Mxico. Edit. UTEHA.

BARBOZA, Carlos
1972 Topografa Bsica.
Lima.
1975 Fotogrametra
Lima. Edit. PUBLIDRAT. U.N.A.

BENAVIDES, Augusto
1968 Como mejorar la direccin del aprendizaje de la Geografa, en la revista
Cantuta
Lima. Edit. Universidad Nacional de Educacin.

BARRANTES, Manuel
1965 Confeccin de cartas topogrficas por mtodos fotogramtricos en la revista
del Instituto de Topografa y Geodesia de la U.N.I. Lima.

CRONE, Gerald
1956 Historia de los Mapas.
Mxico. Edit. F.C.E.

CASE E, Y BERGSMARK, D.
1958 Geografa General.
Barcelona, Edit. OMEGA.

CHAROLA, Florencio
1959 Elementos de Cosmografa.
Buenos Aires, Edit. Kapelusz.

DUVERGER, Maurice.
1961 Mtodo de las Ciencias Sociales.
Barcelona, Edit. Ariel S.A.

DAUS, Federico
1961 Qu es la Geografa?
Buenos Aires. Edit. Columbo.

DE MARTONNE, Emmanuel
1964 Tratado de Geografa Fsica.
Barcelona. Edit. Juventud.

DELGADO CARVALHO, C.
1958 La Historia, la Geografa y la Instruccin Cvica.
Buenos Aires. Edit. Kapelusz.

DUMBAR, Ella
1964 La Cartografa Peruana actual.
Lima. Edit. U.N.M.S.M.

ECKERT, Max
1961 Cartografa.
Mxico D.F. Edit. UTEHA

EDITORIAL CODEX S.A.

1967 Historia de la Cartografa.
Buenos Aires.

DUBOIS, C.
1955 La Enseanza de la Geografa.
Buenos Aires.

ECHEGARAY, Elena
1971 El Estudio Dirigido.
Buenos Aires. Edit. Kapelusz.

FICHEAUX, M.
1964 La enseanza de la Geografa.
Lima. U.N.F.V.

FEBVRE L. y DUBOIS
1955 La enseanza de la Historia y de la Geografa.
Buenos Aires. Biblioteca Nova.

FOREST, Dominique
1971 Dibujando para las artes grficas.
Barcelona. Edit. CEAC. S.A.

GEORGE, Pierre
1971 Geografa Activa.
Barcelona. Edit. Ariel.

GODET, Maurice
1930 Tratado de Cartografa.
Lima.

HERMOSO N. Salvador
1967 Tcnicas de la enseanza de la Geografa.
Mxico.
HURTADO, Ciro
1966 Introduccin a la Geografa Humana.
Lima.

HUACO D. y CASTILLO J.
1968 Zonas de fractura y regionalizacin Ssmica del Per. En la revista de la
Sociedad Geogrfica de Lima. N LXXXVII.
Lima.

INSTITUTO PANAMERICANO DE HISTORIA Y GEOGRAFA

1970 Revista de Cartografa.
Buenos Aires.
1965 Manual Tcnico de Convenciones Topogrficas.
Bogot.

INSTITUTO GEOGRAFICO MILITAR

1972 El Instituto Geogrfico Militar y su aporte para el desarrollo del pas.
Lima.

INSTITUTO NACIONAL DE PLANIFICACION

1969 Atlas Histrico Geogrfico y de Paisajes Peruanos.
Lima.

KOLEVSON Y MALOFF
1968 Cmo hacer interesante una clase de Geografa.
Mxico. Edit. UTEHA.

LOLI, Guillermo
1964 Didctica de la Geografa.
Lima.

LLOBERA, Jos
1968 Dibujo publicitario.
Barcelona. Edit. ALPHA.

LANGER, Rudolf
1953 O densenhista cartgrafo.
Ro de Janeiro.

MONKHOUSE Y WILLKINSON
1964 Mapas y Diagramas.
Barcelona. Edit. Oikos.

AUPAS P. Humberto
1974 Estudio geogrfico de las depresiones en el Per.
Lima. Imprenta Sucre.
1979 Investigacin de Recursos Naturales en las Cuencas Hidrolgicas de Socos
y Pate por Fotointerpretacin. Tesis para optar el grado de Bachiller en
Geografa, en la U.N.M.S.M.
Lima.
PARDINAS, Felipe
1972 Metodologa y tcnicas de investigacin de las ciencias sociales.
Mxico. Edit. Siglo XXI.

PLANS, Pedro
1967 Orientaciones sobre didctica de la Geografa.
Madrid. Edit. Magisterio espaol S.A.

RAISZ, Erwin
1959 Cartografa.
Barcelona. Edit. Omega.

ROGGERO, Vctor
1979 Cartografa Descriptiva
Lima. Impreso en el I.G.M.

ROMAN H. Alfonso
1967 Elementos de Cartografa y dibujo didctico.
Lima.

STOCKER, Karl
1964 Principios de didctica moderna.
Buenos Aires. Edit. Kapelusz.

SALAZAR R. Carlos
1960 El estudio dirigido en Planes y Programas para el ciclo bsico.
Lima.

SERVICIO GEODESICO INTERAMERICANO

1972 Prospecto de enseanza. Fort Clayton Zona del Canal.
Panam.
1968 Manual Tcnico N 45
(S.L.)

SANCHEZ, Pedro et al.

1953 Apuntes sobre Cartografa.
Tacubay. Direccin de Geografa, Meteorologa e Hidrologa.

TOMACHEVSKY, K.
1969 Didctica General.
Mxico. Edit. Grijalbe.

THORNBURY, William
1966 Principios de Geomorfologa.
Buenos Aires. Edit. Kapelusz.

U.N.E.S.C.O.
1970 Mtodo para la enseanza de la Geografa.
Barcelona.
TORRES A. y VILLATE E.
1968 Topografa.
Cali. Edit. Norma.

VIGNES, Luis
1973 La Carta Nacional al 100,000 y el mapa Fsico y Poltico del Per.
En el boletn de la Sociedad Geogrfica de Lima.

VIVAS, Leonel
1969 Los mapas geomorfolgicos detallados y su utilizacin en el
aprovechamiento de los Recursos Naturales. En la Revista del Instituto de
Geografa y conservacin de los Recursos Naturales de la Universidad de
Mrida. Vol IX-XX.

ZAJAROVA, Tatiana
1964 Historia de la Tierra.
Buenos Aires. Edit. Cartago.
 ANEXO N 01
TECNOLOGIAS MODERNAS EN LA EVALUACION DE RECURSOS
NATURALES Y EN EL LEVANTAMIENTO DE MAPAS TEMATICOS

1.- SISTEMAS DE PERCEPCION REMOTA

1.1.- Introduccin:
Los pases hoy en da tienen la gran preocupacin de conocer y controlar la
explotacin de los recursos naturales, y as mismo, los impactos medio ambientales en
forma efectiva y rpida, lo que obliga a la utilizacin de tecnologas modernas como son
los sistemas de Percepcin Remota, capaces de proporcionar informacin rpida,
masiva y econmica.
Estas modernas tecnologas, que reciben el nombre genrico de Percepcin
Remota (PR), nos permiten efectuar, en comparacin con los mtodos convencionales
de exploracin, un rpido y extenso conocimiento de nuestros recursos naturales, as
como el levantamiento de mapas temticos en base a imgenes LANDSAT y SLAR.
1.2.- Objetivos:
Los Satlites de Reconocimiento de los Recursos de la Tierra han sido diseados
como una herramienta de desarrollo e investigacin para demostrar que la Percepcin
Remota desde el espacio es ms factible y prctica en la administracin de los recursos
de la Tierra.
El conocimiento ganado de la aplicacin de tres primeros satlites ha acentuado
el camino hacia el desarrollo de sistemas completamente operacionales y ms eficientes.
La misin de los satlites LANDSAT es la adquisicin repetitiva de datos
multiespectrales de alta resolucin. Estos datos adquiridos por los satlites LANDSAT
nos permiten hacer mediciones cuantitativas de las caractersticas de la superficie de la
tierra sobre bases espectrales, temporales y espaciales.
Los objetivos especficos de los sistemas LANDSAT son proporcionar:
- Datos multiespectrales fotogrficos y digitales de una gran escena.
- Observaciones repetitivas de la tierra a una misma hora local.
- Cobertura terrestre en menos de tres semanas.
- Traslape de la imagen en direccin del vuelo y rbitas adyacentes.
- Facilidades para procesamiento y distribucin de los datos a investigadores o
usuarios en forma til y oportuna.
1.3.- Evolucin histrica de los satlites Landsat:
Mientras los astronautas de los satlites Gemini y Apollo hacan observaciones
beneficiosas de la superficie terrestre, el LANDSAT empezaba a ser espina dorsal del
programa de observacin terrestre de la NASA debido a su vida operacional
relativamente larga rbita y su capacidad de cobertura repetitiva.
El programa LANDSAT es un desarrollo revolucionario que deriva su historia de
los programas de satlite meteorolgicos TIROS y Nimbrus. TIROS (Televisin
Infrared Observations) fue el primer observatorio de la tierra, no tripulado, equipado
con pequeas cmaras de televisin, en la dcada del 60 y posteriormente con
barredores infrarrojos.
Nimbrus fue el observatorio de la atmosfera con el que se experimento una gran
variedad de sensores meteorolgicos en el espacio. Este demostr ser notablemente
exacto en el mantenimiento de sus sensores apuntando siempre hacia la Tierra. Esta
capacidad junto con sus servicios en rbita incluy directamente la adaptacin del
Nimbrus en el satlite Tecnolgico de los Recursos de la Tierra, ERTS-1. Este Satlite
fue puesto en orbita en julio de 1972; originalmente se llam ERTS-1 (Earth Resource
Tecnology Satellite) y las imgenes tomadas desde este, durante los primeros aos
fueron rotuladas con la nomenclatura ERTS-1. Pero el 14 de Enero de 1975 este Satlite
fue rebautizado como LANDSAT-1 y es por esto que algunas veces existe confusin de
ttulos en los registros.
LANDSAT-1 fue el primero de una serie de sus satlites y fue principalmente
diseado no tanto para recolectar informacin para sus propios fines, sino para probar la
factibilidad de los eventos y los valores de dicha informacin. Diferentes naciones del
mundo fueron invitados por la NASA (National Aeronautics and Space Administration)
para tomar parte de este experimento.
Con el lanzamiento de LANDSAT-1 el 23 de Julio de 1972 se puso en prctica
una nueva herramienta experimental para recolectar datos con instrumentos de
percepcin remota sobre una plataforma en el espacio. El efecto inicial del LANDSAT-1
fue la disponibilidad de grandes datos, con cobertura repetitiva del rea en intervalos de
18 das. La utilizacin de estos datos aumento gradualmente, en un principio, la
naturaleza experimental de la misin; los datos necesitaron de procesamientos
sofisticados y el producto de nuevas tcnicas de anlisis para extraer la informacin til.
Posteriormente se pusieron en rbita otros tres satlites ms; el LANDSAT-2 el
22 de Enero de 1975, el LANDSAT-3 en 1978 y ltimamente el LANDSAT-4 el 16 de
Julio de 1982, los cuales ayudan al desarrollo de esta nueva tecnologa. Cabe mencionar
que cuando los satlites aun no han sido puestos en orbita tienen diferentes nombres,
por ejemplo LANDSAT-B cuando el LANDSAT-2 no haba sido lanzado, LANDSAT-C
para el LANDSAT-3 y LANDAST-D para el LANDSAT-4.
Estas naves espaciales han proporcionado una continuidad de datos para conocer
la expansin de las aplicaciones de los productos LANDSAT.
1.4.- Descripcin de la percepcin remota
Percepcin Remota significa reconocimiento a distancia o medicin de un
objeto sin poner en contacto el instrumento que se utiliza para tal fin, con aquel.
Estos instrumentos o equipos se denomina Sensores Remotos y la observacin
de nuestro planeta por medio de estos instrumentos Teleobservacion Terrestre. Dichos
sensores pueden ser empleados desde satlites, plataformas o aeronaves.
La Teleobservacion Terrestre desde el espacio es una tcnica que ayuda a
caracterizar la naturaleza y las condiciones de los recursos naturales, el medio ambiente
terrestre y los accidentes fenmenos naturales, mediante observaciones y mediciones
basadas en la emisin y reflexin de radiaciones electromagnticas.
 La percepcin remota se inicio con la interpretacin de fotografas tomadas con
lentes mltiples o fotografa multiespectral, que utiliza diferentes filtros en la regin del
espectro visible y la regin del infrarrojo.
Actualmente con el lanzamiento de los Satlites Tecnolgicos de Recursos
Terrestres ERTS efectuado desde Julio de 1972 y el ltimo lanzado en Julio de 1982,
tanto las tcnicas de interpretacin visual de las imgenes captadas con el Barredor
Electrnico Multiespectral o MSS (multiespectral Scanner) como las interpretaciones
automticas se han desarrollado y perfeccionado rpidamente. Es necesario sealar que
cada una de ellas abarca un rea aproximada de 180 Km. x 180 Km., con un volumen de
informacin muy grande almacenada digitalmente.
Actualmente existen tres tcnicas de interpretacin:
a) La primera trabaja con equipo moderno en la interpretacin de imgenes blanco
y negro, infrarrojas falso color y con las imgenes del LANDSAT en formatos a
escalas de 1: 1000,000.
b) La segunda es una combinacin de los mtodos foto-interpretativos visuales con
algunos mtodos automticos.
c) La tercera emplea casi exclusivamente mtodos automticos de interpretacin de
imgenes de satlite as como los obtenidos con sensores montados en
aeronaves.
1.5.- Caractersticas fsicas de los satlites LANDSAT
Los LANDSAT 1 y 2 pesan mas o menos 953 kg., miden 3.04 mts. de alto y 3.96
mts. de dimetro, con los paneles extendidos. Las celdas solares producen 550 watts de
energa para operar los sensores y otros equipos. Ambos satlites estn en rbita casi
polar a mas o menos 920 Km. de altura. Cada uno de los satlites orbitan
completamente la Tierra cada 103 minutos y diariamente completan 14 rbitas alrededor
de toda la Tierra.
Los dos primeros satlites son muy similares y llevan a bordo dos subsistemas
de percepcin remota. El sensor principal es el subsistema MSS (Multiespectral Scanner
Barredor Multiespectral). Este es un descendiente directo del radimetro barredor
infrarrojo que se lanzo a bordo de los satlites Nimbrus 4 y Tiros M en 1970, pro con
dos veces el numero de bandas espectrales en diferentes longitudes de onda espectral
que sus predecesores.
El sistema MSS es un dispositivo de barrido en lnea que usa un espejo oscilante
para explorar perpendicular a la velocidad del satlite un rea de 185 Km. x 185 Km. de
rea. Seis lneas son barridas simultneamente en cada una de las cuatro bandas por
cada barrido del espejo. El movimiento de la nave proporciona a lo largo del rastreo la
progresin de las lneas de barrido. La radiacin es percibida simultneamente por un
arreglo de 6 detectores en cada una de las cuatro bandas de 0.5 a 1.1 micrmetros.
El espejo refleja los patrones a travs de un telescopio de fibra de vidrio, a travs
de cuatro filtros de color para 24 detectores (seis para cada filtro). La funcin de los
filtros es separar la luz del espectro en cuatro bandas especificas, dos de las cuales
pueden ser detectadas por el ojo humano ya que estn dentro del rango visible del
espectro electromagntico, mientras que las otras dos no, por encontrarse en el rango
invisible del espectro, infrarrojo cercano. Las cuatro bandas estn:
 - Banda 4 500 a 600 manmetros (verde)
- Banda 5 600 a 700 manmetros (rojo-naranja)
- Banda 6 700 a 800 manmetros (infrarrojo)
- Banda 7 800 a 1100 manmetros (infrarrojo)
Estas cuatro bandas especficas fueron seleccionadas para distinguir ciertos
objetos sobre la Tierra, como suelos, vegetacin y agua entre muchos otros que cubren
la superficie terrestre.
Las signaturas espectrales reflejadas en las cuatro bandas MSS varan el voltaje
en los detectores de luz, creando seales electrnicas correspondientes. Estas seales
convertidas en datos digitales y son almacenados en uno de los dos grabadores de cinta
de alta densidad que se encuentran a bordo del satlite o son transmitidos directamente a
una estacin receptora de la Tierra. Los grabadores de cinta son usados para almacenar
imgenes en un formato digital cuando el satlite no est en la lnea de trasmisin de un
receptor terrestre. Las grabadoras son comandadas para trasmitir o retransmitir las
imgenes almacenadas cuando el satlite esta sobre una estacin terrena. En la estacin
terrena la informacin digital puede ser procesada y almacenada en una computadora
digital o convertida para representar la escena original en pelcula o pantalla de
televisin. El otro sistema consiste de tres cmaras de Haz de retorno (RBV) de dos
pulgadas; stas cmaras son descendientes directos de una cmara de televisin vidicn
con 1 pulgada, lanzada a bordo del primer satlite TIROS en 1960; stas cmaras son
capaces de proporcionar mas detalles en cada una de las escenas.
El Sistema RBV tiene tres cmaras, la salida de los vidicones se trasmiten a la
tierra en forma anloga por radio en una frecuencia de 2265.5 MHZ. La salida del MSS
es grabada en forma digital y transmitida a la tierra en una frecuencia de 2229.5 MHZ.

Estos dos LANDSAT, 1 y 2 el sistema de cmaras RBC opera disparando tres

cmaras independientes simultneamente; cada una percibe una banda espectral
diferente en el rango de 0.48 a 0.83 micrmetros. Debido a la medicin reflejada de la
radiacin solar, el RBV opera solamente de da. La escena terrestre vista (185 x 185
Km. en el rea) es almacenada sobre una superficie foto sensitiva del tubo de la cmara
y despus de ser disparada, la imagen es barrida por un haz de electrn para producir
como salida una seal de video. Cada cmara es leda secuencialmente, necesitando ms
o menos 3.5 segundos para cada una de las tres imgenes espectrales. Para producir un
sobrelape en las imgenes a lo largo de la direccin del movimiento de la nave, las
cmaras son re-disparadas cada 25 segundos. El video de banda ancha durante la lectura
es de 3.2 MHZ.

EL LANDSAT-3 se lanz en 1978; ste tiene algunas diferencias en relacin a

los anteriores LANSAT, 1 y 2, tanto en el barredor multiespectral MSS como en el RBV.
Las cuatro bandas MSS en el rango visible del espectro y el formato de salida de datos
es igual a la de los anteriores, pero a este satlite se le aadi un quinto canal, que
vendra a ser la Banda 8. Esta banda operaba en la regin del infrarrojo de 11
micrmetros del espectro. Desafortunadamente poco despus esta fue desactivada por
razones poco conocidas,
En cuanto al sistema RBV en el LANDSAT 2 tiene 2 cmaras vidicn
pancromticas cuya resolucin es aproximadamente dos veces que el de tres vidicones
multiespectrales de los LANDSAT 1 y 2. Los obturadores se abren secuencialmente en
vez de simultneamente como ocurran en los otros satlites. El formato de salida de los
datos es igual a los anteriores con un objeto simulado de 1.6 MHz. insertado en lugar de
la tercera cmara.
 Las dos cmaras pancromticas usadas, producen dos imgenes lado por lado en
vez de cuatro imgenes sobrelapadas de la misma escena. La resolucin se incrementa
en un factor de dos. Cada una de las imgenes por lado aportarn una escena de 98 x 98
Km. en el rea. Cuatro imgenes RBV coinciden aproximadamente con una MSS.
El MSS ha sido modificado incluyendo la quinta banda espectral que opera en la
regin del infrarrojo termal de 10.4 a 12.6 micrmetros. Esta banda tiene solamente dos
detectores, de modo que la resolucin espacial de esta banda es una tercera parte de las
otras 4 bandas.
El LANDSAT-4 es la siguiente generacin de sistemas espaciales, puesto en
rbita el 16 de Julio de 1982, para seguir satisfaciendo las necesidades oportunamente
acerca de la informacin confiable y exacta de los recursos de la tierra. Este satlite esta
en rbita casi polar a 705 Km. de altura. Orbita la tierra cada 100 minutos, cruzando el
ecuador entre las 9:30 y 10:00 a.m., hora local, completando 14.5 rbitas al da y
repitiendo el ciclo cada 16 das.
El LANDSAT-4 lleva a cabo, un nuevo sensor que es el Mapeador Termtico
(TM), el barredor multiespectral MSS, un subsistema de comunicaciones y un panel
solar capaz de generar 2 kilowatts de energa.
El Mapeador Termtico recolecta datos radiomtricos en siete bandas
espectrales. La resolucin del pixel es de 30 x 30 mts. en seis bandas de luz reflejada y
120 x 120 mts. en la banda termal que est en el rango espectral de 10.4 a 12.5
micrmetros. El MSS genera imgenes con 80 x 80 m. de resolucin de pixel en las 4
bandas. Ambos sensores usan espejos barredores y telescopios tipo Ritchey Chretien.
El espejo barredor del MSS refleja la energa solar recolectada a travs del
telescopio en un plano local formado por un paquete de 24 elementos de fibra optical.
Los Filtros son colocados en frente a los detectores para separar las bandas espectrales.
Cada escena de los MSS y TM cubren un rea de 34,225 Km2. Cada sensor barre
una franja de terreno de 185 Km. de ancho. Franjas sucesivas estn diseadas para
sobrelapar la cobertura de superficie terrestre excepto en los polos. Cada franja se repite
cada 16 das.
Comparaciones:
En comparacin a los anteriores LANDSAT, el LANDSAT-4 proporciona:
- Mayor resolucin espacial
- Mayor resolucin espectral. Se puede determinar con ms detalle las caractersticas de
vegetacin e identificar mejor los tipos de rocas
- Canales espectrales adicionales
- Mayor exactitud geomtrica y sensibilidad radiomtrica.

RESOLUCION
N LANDSAT N BANDAS
MSS TM
1, 2, 3 y 4 4 80 mts.

4 6 30 mts
4 1 120 mts.

1.6.- Aplicacin de la Percepcin Remota

 Al lanzarse el primer satlite de Teleobservacion de Recursos Naturales se inicia
una nueva etapa en el desarrollo de Percepcin Remota que se encontraba ya pasando
por un periodo de acelerado avance.
LANDSAT permite la teleobservacin de grandes extensiones de terreno por
medio de sus modernos sensores y lo hace en forma repetitiva permitiendo una
caracterizacin a larga distancia que no era posible anteriormente.
El empleo de la Percepcin Remota, puede contribuir a una rpida evaluacin de
los recursos naturales y a bajos costos, lo que a su vez contribuir a un mejor
aprovechamiento y planificacin de los mismos. Entre las principales aplicaciones de la
Percepcin Remota, se tienen las siguientes:
a) Agricultura, Forestales y Uso de la Tierra:

Esta nueva Tecnologa ha demostrado ser muy valiosa en la identificacin y

clasificacin de suelos, bosques, plantaciones y otros tipos de cubiertas vegetales.
Asimismo, se ha comprobado que la ayuda de los datos obtenidos con aviones
equipados con sensores y mediante reconocimientos de campo, mejoran la precisin y
utilidad de estas imgenes para la ejecucin de trabajos de mayor detalle.
Otra ventaja de las imgenes de Satlite es que pasa por un mismo punto cada 18
das, haciendo posible los estudios dinmicos de la cobertura vegetal y sus cambios
estacionales, enfermedades de las plantas, clasificacin de suelos, prediccin de
rendimientos de cultivo, inventario forestal, etc.
En base al anlisis de las imgenes LANDSAT se pueden obtener los siguientes
mapas temticos:
- Mapas de cultivo e inventario automtico por estaciones
- Mapas forestales por especies
- Mapas para la deteccin de plagas con fines de control
- Mapas de prediccin de cultivos
- Mapas de clasificacin de Bosques
- Mapas estacionales de uso de la tierra
- Mapas de las condiciones de salinidad y alcalinidad de los terrenos.
b) Recursos minerales, estructuras geolgicas y formas del terreno

Los pases que utilizan los mtodos convencionales terrestres y areos para la
explotacin de recursos naturales y en donde la adquisicin de tal informacin es lenta
debido a la inaccebilidad del terreno, tienen la posibilidad por medio de esta tecnologa;
de identificar nuevos alineamientos geolgicos, fallas y depsitos minerales
insospechados o casi imposibles de localizacin.
El uso combinado del MSS con otros sensores puede, a diferentes niveles,
proporcionar una excelente informacin y buena precisin en los estudios de depsitos
minerales y petrolferos y de las estructuras geolgicas asociadas a ellos. De este modo
se puede obtener, mediante el anlisis de las imgenes del MSS, los siguientes
resultados:
- Mapas geomorfolgicos
- Mapas de recursos minerales, yacimientos petrolferos
- Mapas geohidrolgicos
c) Investigaciones medioambientales
A travs de la informacin del LANDSAT ha sido posible realizar estudios sobre
contaminacin, ya sea en ros como en depsitos artificiales; y por el carcter repetitivo
de las imgenes, se pueden observar los efectos sobre la ecologa de la flora y fauna de
determinada regin. Asimismo, se han realizado estudios sobre contaminacin del aire
y agua de reas urbanas como tambin de los efectos producidos por los desechos
industriales, a fin de un mejor conocimiento de la magnitud del problema y de esta
manera, adoptar las medidas adecuadas para su control.
d) Recursos hdricos
Entre las aplicaciones de la informacin del LANDSAT destaca el campo de la
hidrologa. Mediante el anlisis de tal informacin ha sido factible distinguir e
identificar las estructuras geolgicas que controlan las cuencas hidrogrficas, lo que
hubiera sido imposible a travs de fotografas areas y/o mosaicos convencionales.
Sabiendo que el potencial acufero subterrneo de una zona depende del tipo de
vegetacin y del tipo de rocas, es posible mediante el anlisis de los tonos y matices de
estas caractersticas en las imgenes de satlite ya sean en blanco y negro o en su
composicin, a color; identificar y ubicar las reas favorables a las concentraciones de
agua subterrnea. Por ejemplo, la presencia de determinados sistemas de alimentacin y
fracturas en las imgenes LANDSAT, puede en muchos casos, indicar la existencia de
agua subterrnea.
La regin termal del espectro electromagntico ha demostrado ser de gran
utilidad, tanto en la ubicacin de manantiales y rea de descarga de agua subterrnea,
como de reas de descargas de agua superficiales en el ocano; superando de este modo
a la simple observacin visual y a las mediciones de campo.
Mediante el estudio de imgenes de Satlite, es factible obtener los siguientes
mapas temticos:
- Mapas hidrolgicos y de recursos de agua,
- Mapas de ubicacin de reas con posibilidades para la explotacin del agua
subterrnea.
- Mapas de localizacin de afloramiento de agua subterrnea.
- Mapas de deshielos.
e) Recursos marinos e investigaciones oceanogrficas
Siendo el mar rico en recursos naturales y constituyendo esta riqueza como
principal rubro de exportacin de muchos pases, es de vital importancia para la
economa de un pas, su racional explotacin y conservacin. Ello implica, un estudio
sobre la biomasa y sus variaciones, el afloramiento, la salinidad y temperatura de las
masas de agua. Es posible, mediante el uso de la informacin del Satlite realizar tales
estudios y establecer normas de operaciones de pesca. Tanto EE.UU. como Brasil y
Mxico ya han obtenido resultados satisfactorios, logrando la elaboracin de los
siguientes tipos de mapas:
-Mapas de distribucin de la biomasa en ros, lagos y ocano.
-Mapas de afloramiento.
-Mapas de temperatura y salinidad para los peces por especies.
-Mapas de operaciones de pesca por especies.
-Mapas de informacin para el desarrollo de puertos.
-Mapas de rutas de navegacin costeras.
Finalmente cabe sealar que en la actualidad, en el pas se esta ejecutando el
proyecto de confeccin de un Mapa LANDSAT del Per, a la escala de 1: 250,000 en
base a imgenes LANDSAT, a color, bajo la coordinacin de la ONERN y la
participacin del Instituto Geogrfico Nacional (IGN); el Servicio Aerofoto grfico
Nacional (SAN), la Oficina General de Catastro Rural (OGCR) y la Direccin de
Hidrografa y Navegacin de la Marina.
La ejecucin del proyecto est a cargo del INSTITUTE FOR APPLIED
GEOSCIENCES, institucin cartogrfica alemana de gran prestigio internacional, con
auspicio del Banco Mundial.
Las caractersticas esenciales del Mapa LANDSAT del Per son:
1. El mapa comprende 100 hojas que cubre todo el territorio nacional.
Cada hoja cubre una superficie de 10,240 Km 2. El tamao de cada hoja es 43.18 cm. x
38.42 cm.
2. La proyeccin utilizada es la UTM con informacin marginal referente al
nombre de la hoja, escala, leyenda, datos de la cuadricula, indicacin del esferoide,
recuadro, indicacin del datum, etc., etc.
3. Las imgenes LANDSAT son a color y el empalme entre imgenes se har
en forma digital.
4. En las imgenes LANDSAT, multiespectrales, las reas cubiertas de
vegetacin (bosques, pastos naturales) y de campo de cultivo se presentan en
tonalidades de color rojo ladrillo.

2.- LAS IMGENES SLAR

2.1 Principio de formacin de las imgenes SLAR
El RADAR (Radio Detection And Rangig) es un medio para detectar y ubicar la
presencia de objetos fsicos. Est basado en la emisin de ondas electromagnticas en
direccin a los objetos las cuales son reflejadas por stos y captadas por el radar.
La distancia a que se encuentra un objeto puede ser calculada conociendo el
tiempo que demora la onda electromagntica en llegar al objeto y reflejarse y la
velocidad con que se propaga en el espacio la energa electromagntica (300 Km/seg).
En su forma ms elemental un sistema de Radar puede estar formado por:
- Una fuente de energa o transmisor que produce una seal elctrica (u onda
electromagntica) de frecuencia determinada.
- Una antena de trasmisin que irradia la energa controlando la direccin y
polarizacin.
- Un objeto, constituido por una superficie con propiedades reflejantes cuya
caracterstica y ubicacin se trata de determinar.
- Un medio de propagacin, a travs del cual se trasmite la energa emitida por la
antena y reflejada por los objetos.
- Un receptor que capta la energa reflejada por los objetos, ampliando la seal.
- Un sistema de control y sincronizacin que controla la distribucin y recepcin
de seales, as como las rdenes emitidas hacia los otros componentes del
equipo.
 - Un sistema de reproduccin compuesto generalmente por una zona de
almacenaje y procesamiento de la informacin; un tubo de rayos catdicos
(TRC) para despliegue visual de la informacin y una cmara para registro
permanente de la imagen.

Cuando el RADAR esta operando se trasmite energa electromagntica durante

un intervalo de tiempo sumamente corto, aproximadamente 0.1 micro-segundo. Las
frecuencias corrientemente empleadas en la operacin del Radar son:
Banda X : Intervalo de frecuencia entre 8.000 y 12.500 MHz.
Banda Ka : Intervalo de frecuencia entre 26,500 y 40.000 MHz. que
corresponden a una longitud media de onda de 3.2 cms. y 0.86 cm. respectivamente.
La antena dirige la energa emitida sobre una angosta faja de terreno en
direccin perpendicular a la lnea de vuelo. Tan pronto como se ha emitido un impulso
de energa el sistema de control desconecta la fuente emisora de la antena y conecta la
fuente de recepcin.
El proceso alterno de emisin/recepcin se repite a lo largo de toda la operacin
con una frecuencia del orden, ms o menos, de mil veces por segundo.
Cuando la energa reflejada por el terreno es recibida, se amplia y se presenta en
un Tubo de Rayos Catdicos (TRC) por medio de un punto cuya intensidad es funcin
de la cantidad de energa reflejada y cuya posicin es funcin del tiempo que demora el
impulso de energa en ir y regresar.
En las imgenes RADAR es necesario diferenciar los conceptos de
detectabilidad, resolucin y reconocimiento:

- Detectabilidad es la habilidad de un sistema para captar la presencia y ausencia

de una seal.
- Resolucin es la habilidad de un sistema para distinguir entre dos seales muy
prximas (ya sea en el tiempo, en el espacio o en el espectro).
- Reconocimiento es la habilidad de un sistema para identificar una seal.
Para conseguir mejores imgenes de una zona es necesario dar una longitud de
onda larga para lograr una mayor penetracin de la capa de nubes que cubre el terreno.
Para mejorar la relacin de longitud de onda y longitud de antena en el caso de
la amplitud de onda larga, se desarroll la antena de apertura sinttica, basada en la idea
de relacionar varias antenas individuales, sumando en forma coherente las seales de un
mismo objeto recibidas por cada elemento de antena, es decir, sumando las seales y
manteniendo las fases relativas.
2.2 Deformaciones geomtricas de las imgenes SLAR
Las deformaciones producidas en las imgenes de RADAR tipo SLAR son
debidas principalmente a cuatro fuentes de error:
a) Errores en los instrumentos de control en la formacin de imgenes SLAR; tres
son los parmetros que deben ser perfectamente conocidos:
- La altura de vuelo sobre el terreno.
- La deriva del avin (antena).
- La velocidad del avin (con respecto al terreno).

b) Mal funcionamiento del equipo: Los errores ms comunes que pueden

producirse son:
 -Incorrecto funcionamiento de la cmara. Una reduccin en la velocidad de
avance de la pelcula hace que delgadas fajas de terreno (direccin-Y) sufran
doble exposicin por lo cual aparecern completamente negra,
-Variaciones en el control de frecuencia. Estas variaciones pueden producir un
efecto muy similar al del caso anterior.
-Fallas en la capa interior (de fosforo) que cubre el TRC. El efecto producido
por esta falle es muy comn, son lneas blancas muy delgadas, paralelas a
direccin de vuelo.
-Incorrecto diseo del sistema de antena, que hace que un mismo objeto ubicado
a diferentes distancias en direccin perpendicular a la lnea de vuelo, produzca
diferente reflexin de la energa radiada por el RADAR.

c) Movimientos del avin. Los errores en la imagen debidos a movimientos del

avin son producidos por inclinaciones o inestabilidad del avin.
Un giro del avin causado por un cambio de curso deforma la imagen
introduciendo una comprensin o una expansin de la imagen (segn el sentido
del giro y el lado en que se esta tomando la imagen).
Un giro excesivo del avin hace que la antena ilumine irregularmente el terreno,
apareciendo una sucesin de lneas blancas y negras paralelas a la direccin de
vuelo. Por el cabeceo del avin puede ocurrir que un rea no sea iluminada por
la antena o bien que sea iluminada dos veces produciendo una doble imagen
oscurecida.

d) Deformaciones y errores propios del sistema

Las deformaciones geomtricas del sistema SLAR son muy notables en el caso
de terreno montaoso. Por ejemplo, puede producirse una inclinacin del relieve
hacia la direccin de la lnea de vuelo como consecuencia de que la distancia de
la estacin de RADAR (avin) a la cima de un cerro sea menor que la distancia a
la base de dicho cerr. Mediante este tipo de deformacin pueden medirse
paralajes sobre imgenes de RADAR en forma similar a las paralajes medidas
sobre fotografas areas convencionales.
Las sombras constituyen otra caracterstica tpica del RADAR. A diferencia de
las fotografas areas, las sombras que aparecen sobre las imgenes de RADAR
(reas negras) corresponden a zonas sin retorno. En base a la longitud de la
sombra y a su distancia de la lnea de vuelo se pueden calcular diferencias
relativas de altura.
La longitud de onda de la energa emitida determinar el poder de penetracin y
por consiguiente la superficie reflectante que producir la imagen. Las nubes
constituyen el elemento limitante para la toma econmica de fotografas
convencionales en muchas reas. Mediante el empleo de un sistema de RADAR
que emplee energa de gran longitud de onda es posible penetrar casi cualquier
tipo de nube con excepcin de las espesas nubes de tipo cmulus nimbus.
 B I B LI O G RAFIA

ASOCIACION PERUANA DE AEROFOTOGRAFIA APLICADA

1981 Memoria sobre el Primer Seminario Nacional de Percepcion Remota y
sus aplicaciones.
Lima
MOLINA, Isabel et.al.
1973 SLAR en la mapificacion de los bosques hemdos tropicales
colombianos.
En: Primer Simposium sobre Sensores Remotos.
Panam.
O.N.E.R.N.
1980 Introduccion a la percepcin remota.
Lima
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
1975 Memoria sobre el Primer Seminario de Aerofotografa Aplicada.
Lima.
.