SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : Pendidikan Biologi

Kode Mata Kuliah :
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester :4
Deskripsi Mata Kuliah : Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis berbagai upaya menata komponen proses pembelajaran agar terjadinya
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien dan bermakna untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Pengantar
pembelajaran, Menciptakan kerangka untuk belajar, Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa, strategi
pembelajaran inkuiri, strategi pembelajaran berbasis masalah, strategi pembelajaran kontekstual, strategi
pembelajaran di luar kelas.
Standar Kompetensi : Mahasiswa memiliki kemampuan dalam menjelaskan kedudukan, fungsi, dan dasar pemilihan strategi, serta memiliki
ketrampilan untuk memilih strategi pembelajaran yang sesuai.

Alokasi Alat/
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Belajar Materi Pokok Waktu Bahan / Penilaian
(Menit) Sumber
1. Aliran-aliran di dalam Mendeskripsikan : Melalui penjelasan dosen dan diskusi Aliran-aliran di 3 x 50 White - keaktifan
pembelajaran dan 1. Aliran Nativisme kelompok membahas aliran-aliran di dalam Board, - Performance
teori-teori belajar 2. Aliran Naturalisme dalam pembelajaran. pembelajaran Laptop, kehadiran
3. Aliran Empirisme dan teori-teori LCD,
4. Aliran Konvergensi/ Mengkaji buku teks secara belajar sound
Interaksionisme berkelompok tentang; teori belajar system
5.Teori Belajar behaviourisme, kognitivisme,m Buku
Behaviourisme humanisme, sibernetik, sumber
6.Teori Belajar kognitivisme konstruktivisme /referensi

54
 7.Teori Belajar Humanisme yang
8.Teori Belajar sibernetik relevan
9. Teori belajar
kontruktivisme

2. Memahami hakekat 1. Mendeskripsikan makna 1. Kedudukan strategi dalam 3 x 50 -

pembelajaran, pembelajaran perencanaan pembelajaran
kedudukan, dan fungsi 2. Memberikan 2. Fungsi/manfaat strategi
strategi pembelajaran contoh/ilustrasi kegiatan pembelajaran
dalam pembelajaran pembelajaran
biologi. 3. Menemukan kedudukan
strategi pembelajaran
4. Menyebutkan fungsi
strategi pembelajaran
3. Mendeskripsikan Menjelaskan: Mengkaji buku teks secara Terminologi 3 x 50 White - keaktifan
Strategi pembelajaran 1. Strategi pembelajaran berkelompok tentang; Pengertian strategi, Board, - Performance
berorientasi aktivitas 2. Pendekatan strategi, metode, dan pendekatan pendekatan, Laptop, kehadiran
siswa pembelajaran pembelajaran, Jenis-jenis strategi model, LCD,
3. model pembelajaran pembelajaran, Pertimbngan pemilihan metode, dan sound
4. metode pembelajaran strategi pembelajaran, Prinsip-prinsip teknik system
5. teknik belajar/mengajar penggunaan strategi pembelajaran, pembelajaran Buku
6. Pertimbngan pemilihan Pembelajarn berorientasi aktivitas sumber
strategi pemebelajaran siswa Strategi /referensi
7. Prinsip-prinsip pembelajaran yang
penggunaan strategi berorientasi relevan
pembelajaran aktivitas siswa
8. Pembelajarn berorientasi
aktivitas siswa
4. Hakekat belajar Mendeskripsikan: Melakukan analisis kurikulum 2013 Ruang lingkup 3 x 50 White - keaktifan
biologi dan 1. ruang lingkup untuk mendeskripsikan ruang lingkup pembelajaran Board, - Performance
Kompetensi guru pembelajaran biologi pembelajaran biologi, hakekat biologi Laptop, kehadiran
biologi 2. hakekat pembelajaran pembelajaran biologi, serta tugas dan LCD,
biologi kompetensi guru biologi Hakekat sound
3. kompetensi pembelajaran system

55
 profesional/akademik biologi Buku
4. kompetensi pedagogis sumber
5. kompetensi personal Kompetansi /referensi
6. kompetensi sosial guru biologi yang
relevan
5. Standard proses Mendeskripsikan : Melalui penjelasan dosen dan diskusi Pengenalan 3 x 50 White - keaktifan
pendidikan 1. Kompetensi guru biologi kelompok membahas; kompetensi guru guru dalam Board, - Performance
2. Peningkatan kemampuan biologi, Peningkatan kemampuan pencapaian Laptop, - kehadiran
profesional profesional, Mengoptimalkan peran standar proses LCD,
3. Mengoptimalkan peran guru dalam proses pembelajaran, pendidikan sound
guru dalam proses Ketrampilan dasar mengajar bagi guru system
pembelajaran Buku
4. Ketrampilan dasar sumber
mengajar bagi guru /referensi
yang
relevan
6.7 Mendeskripsikan Mendeskripsikan: Melalui penjelasan dosen dan diskusi Metode 6 x 50 White - keaktifan
fungsi metode dan 1. Arti dan fungsi berbagai membahas berbagai macam metode pembelajaran Board, - Performance
media di dalam metode di dalam dan media pembelajaran yang dapat yang Laptop, - kehadiran
pembelajaran pembelajaran biologi. digunakan dalam pembelajaran biologi. mengaktifkan LCD,
biologi. 2. Arti dan fungsi berbagai siswa sound
media di dalam Media system
pembelajaran biologi pembelajaran Buku
yang efektif dan sumber
efisien /referensi
yang
relevan
8 UTS -

9. Laboratorium di Mendeskipsikan Melalui penjelasan dosen dan diskusi Pembelajaran di 3 x 50 White - keaktifan
dalam pembelajaran pemanfaatan: membahas pemanfaatan dan laboratorium Board, - Performance
biologi. 1. laboratorium sekolah di pengelolaan laboratorium di dalam sekolah, Laptop, - kehadiran
dalam pembelajaran pembelajaran biologi. laboratorium LCD,
biologi. penelitian (by sound
2. laboratorium penelitian design) dan system
di dalam pembelajaran laboratorium Buku

56
 biologi. alami. sumber
3. lingkungan di dalam /referensi
pembelajaran biologi yang
relevan
10. Mendeskripsika Menjelaskan teknik-teknik Melalui diskusi dan kajian pustaka Teknik-teknik 3 x 50 White - keaktifan
n teknik-teknik mengelola kelas yang membahas teknik-teknik di dalam di dalam Board, - Performance
di dalam mengaktifkan siswa, efektif mengelola kelas biologi yang mengelola kelas Laptop, - kehadiran
pengelolaan dan efisien. mengaktifkan siswa di dalam belajar Reward dan LCD,
kelas biologi sehingga pembelajaran menjadi efektif punishment sound
dan efisien. system
Buku
sumber
/referensi
yang
relevan
11. Menjelaskan Mendeskripsikan : Melalui penjelasan dosen dan diskusi strategi 6 x 50 White - keaktifan
strategi 1. Konsep dasar strategi kelompok membahas; Konsep dasar pembelajaran Board, - Performance
pembelajaran pembelajaran inkuiri (SPI) strategi pembelajaran inkuiri (SPI), inkuiri Laptop, kehadiran
inkuiri 2. Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip penggunaan SPI, LCD,
penggunaan SPI Langkah-langkah pelaksanaan SPI, sound
3. Langkah-langkah Keunggulan dan kelemahan SPI. system
pelaksanaan SPI Buku
4. Keunggulan dan sumber
kelemahan SPI /referensi
yang
12. Menjelaskan Menjelaskan : Mengkaji buku teks secara strategi relevan
strategi 1. Konsep dasar dan berkelompok tentang; Konsep dasar pembelajaran 3 x 50
pembelajaran karakteristik SPBM dan karakteristik SPBM, berbasis
berbasis masalah 2. Hakikat masalah dalam Hakikat masalah dalam SPBM, masalah
SPBM Tahapan-tahapan SPBM,
3. Tahapan-tahapan SPBM Keunggulan dan Kelemahan SPBM
4. Keunggulan dan
Kelemahan SPBM
13-14 Menjelaskan Mendeskripsikan : Melalui penjelasan dosen dan diskusi 6 x 50 White - keaktifan
strategi pembelajaran 1.Konsep dasar CTL kelompok membahas; Konsep dasar strategi Board, - Performance
kontekstual 2.Latar belakang filosofi dan CTL, Latar belakang filosofi dan pembelajaran Laptop, kehadiran

57
 psikologis CTL psikologis CTL, Perbedaan CTL kontekstual LCD,
3.Perbedaan CTL dengan dengan pembelajaan konvensional sound
pembelajaan konvensional Perbedaan CTL dengan pembelajaan system
4.Perbedaan CTL dengan konvensional, Peran guru dan siswa Buku
pembelajaan konvensional dalam CTL, Asas-asas CTL, Pola dan sumber
5.Peran guru dan siswa tahapan pembelajaran CTL /referensi
dalam CTL yang
6.Asas-asas CTL relevan
7.Pola dan tahapan
pembelajaran CTL

15. Menjelaskan Menjelaskan : Mengkaji buku teks secara Pembelajaran 3 x 50

pembelajaran di luar 1.Definisi pembelajaran di berkelompok tentang; pembelajaran di di luar kelas.
kelas luar kelas. luar kelas.
2. Syarat pembelajaran di
luar kelas.
3.Kelebihan dan kelemahan
belajar di luar kelas.
4.Syarat objek
belajar/lingkungan untuk
belajar.

Ujian Akhir Sekolah/UAS

Buku Sumber/Referensi :

Asri Budiningsih. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan
Pustaka.

Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.

58
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.

Kurikulum 2013.

Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta. Gaung Persada.

Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.

Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Nuryani R. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM Press.

Udin S Winataputra. 1993. Strategi Belajar Mengajar IPA. Jakarta: Direktorat jenderal Pendidikan dasar dan Menengah. Depdibud.

Undang-Undang Republik Indonesia. 2005. Undang-undang Guru dan Dosen tentang Sisdiknas. Bandung: Citra Umbara.

Ratna Willis Dahar. 1988. Teori-teori Belajar. Jakarta: Depdikbud.

Sagala S. 2002. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Penilaian:
No. Komponen Presentase (%)
1. Presensi/Kehadiran/aktivitas 20
2. Tugas (quis/individu, makalah) 25
3. Ujian Tengah Semester 25
4. Ujian Akhir Semester 30

59
Nilai Akhir
No. Nilai Angka Nilai Huruf Bobot/Angka
1. 86-100 A 4,00
2. 81-85 A- 3,67
3. 76-80 B+ 3,33
4. 71-75 B 3,00
5. 66-70 B- 2,67
6. 61-65 C+ 2,33
7. 56-60 C 2,50
8. 51-55 C- 2,25
9. 46-50 D 2,00
10. 41-45 E 0

60