FORMAT DISKUSI KELOMPOK

a. Karakteristik Moda pada Kategori Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Komponen yang Model

No. Moda/Karakteristik
terlibat pembimbingan

1. Moda Daring Model 1

2. Moda Daring Model 2

3. Moda Daring Kombinasi

b. Filosofi dan Prinsip Pembelajaran Daring

Buatlah Pohon Filosofi dan Prinsip pembelajaran dari

Bahan Bacaan Berikut ini.

BAHAN BACAAN KONSEP DAN PRINSIP DASAR

PEMBELAJARAN DARING
Pembelajaran daring adalah pembelajaran jarak jauh
(distance learning) yang memanfaatkan teknologi komputer,
jaringan komputer, dan atau internet. Melalui pembelajaran daring
ini memungkinkan pembelajar untuk belajar melalui komputer di
tempat mereka masing-masing tanpa harus secara fisik pergi
mengikuti pembelajaran di kelas. Saat ini pembelajaran daring
sudah banyak diterima oleh masyarakat dunia terbukti dengan
banyaknya implementasi pembelajaran daring khususnya di
lembaga pendidikan (sekolah, universitas, dan lembaga diklat).

Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan dalam

pembelajaran daring ini adalah pendekatan konstruktivisme.
Konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menuntut
pembelajar untuk membangun dan menciptakan pengetahuan
secara mandiri dengan melakukan eksplorasi dan interaksi terhadap
objek, fenomena, dan lingkungan pembelajaran. Pendekatan
konstruktivisme lebih menekankan terhadap proses pembelajaran
dibandingkan hasil belajar yang ingin dicapai.

Proses belajar konstruktivisme tidak dapat memisahkan

antara aktivitas dan interaksi antar kelompok belajar dalam suatu
komunitas. Sehingga dalam prosesnya, pembelajar akan
berkolaborasi dengan pembelajar lain dalam membangun
pengetahuannya dan memecahkan masalah secara bersama-sama
(konstruktivisme sosial). Konstruktivisme sosial sangat
dimungkinkan tercapai pada pembelajaran daring. Budaya
pembelajaran seperti ini diharapkan dapat membentuk suatu
komunitas belajar (community learning) yang inklusif dan mampu
menumbuhkan suasana kekeluargaan, disiplin, saling membantu,
dan saling menghormati.

Karakteristik pada pembelajaran daring sangat berbeda

dengan pembelajaran konvensional. Beberapa karakteristik yang
dimiliki dalam pembelajaran daring adalah interaktivitas,
kemandirian, aksesibilitas, pengayaan. Dalam pembelajaran daring,
daya tangkap pembelajar terhadap materi pembelajaran tidak
bergantung pada fasilitator, karena pembelajar mengkonstruk
sendiri ilmu pengetahuannnya melalui bahan ajar yang disampaikan
dan bisa diakses oleh siapapun yang terkoneksi didalamnya.
Lingkungan belajar yang disediakan secara daringdilengkapi dengan
fasilitas yang dikombinasikan untuk mendukung proses
pembelajaran seperti Lesson, book, blog, forum diskusi, chat, dan e-
portofolio.
Pembelajaran daring memungkinkan para pembelajar dapat
mengambil kelas kapanpun dan dimanapun karena keterbatasan
waktu, jarak, atau dana. Hal ini memungkinkan mereka untuk
menyesuaikan pendidikan dan pelatihannya dengan tanggung
jawab dan komitmen diluar proses pembelajaran. Fasilitator akan
berperan aktif untuk memastikan terciptanya suasana
pembelajaran daringyang berbasis pada pendekatan
konstruktivisme sosial. Fasilitator juga harus memastikan bahwa
pembelajar mengetahui tugas dan peranannya dalam komunitas
belajar.