Desarrollo del

lenguaje
(Etapa pre lingstica
y lingstica)
Sofa Prez
Paula Garrido T
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ndice
_ Introduccin.2

_ Marco terico..........3-7

_ metodologa y Presentacin de casos..8-11

_ observacin y resultados..12-13

_ Conclusin14

_ Anexos15
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Introduccin
El lenguaje se comienza a desarrollar desde etapas muy tempranas incluso desde
el instante en que nacemos. Para que este desarrollo sea optimo es muy
importante la interaccion que tendr el beb con sus cuidadores durante toda la
infancia, y la estimulacion que reciba de estos, ya que solo al escuchar sus voces
se comenzar a crear un vinculo de comunicacin, entre otros aspectos que sern
precedores del lenguaje.

El lenguaje es uno de los medios ms importantes para el buen desarrollo de los

nios, ya que gracias a este pueden expresar sus intereses, necesidades, ideas,
sentimientos, etc. y a determinado tiempo ser la va por la cual establecern
relaciones interpersonales y hay muchos factores (ambientales, genticos, NSE,
afectivos, etc) que podran ser decisivos a la hora de tener un buen o mal
desarrollo del lenguaje e influirn en uno, varios o todos los niveles del lenguaje
(fontica/fonologa, morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica).

Para analizar el desarrollo normal del lenguaje, en este trabajo se evaluar a dos
menores de sexo masculino, uno de ellos se encuentra en la etapa pre lingstica
y el otro menor en la etapa lingstica. En la etapa pre lingstica solo se evaluarn
sus intenciones comunicativas a travs de gestos y vocalizaciones que realice, y al
menor de etapa lingstica, se evaluar a travs de los niveles del lenguaje (uso,
contenido y forma). De esta manera podremos realizar una evaluacin cualitativa
del desarrollo lingstico en ambos, notando las diferencias entre las dos etapas y
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describiendo si se condicen con las habilidades que se debiesen esperar para sus
respectivas edades.

Marco
Terico
Descripcin del desarrollo lingstico de los menores evaluados .
Etapa pre lingstica

En la etapa pre lingstica todos los nios pasan por las mismas etapas: llantos,
murmullos, balbuceos, vocalizaciones, unidos a la mirada y gestos.

Esta primera etapa pre verbal va desde el nacimiento hasta que se producen las
primeras palabras con significado (alrededor de los 12 - 18 meses aprox), es de
tipo afectivo y social, y es donde van comprendiendo cada vez mejor lo que le
estn diciendo aunque an no puedan expresarse. El menor O.F.S.W de 9 meses
se encuentra en esta etapa pre lingstica, y debiese estar presentando las
siguientes caractersticas segn su edad:

Aunque a los 9 meses continan balbuceando ya responden a su nombre y

entienden preguntas sencillas. Balbucearan ms si quieren conseguir algo y
obedecen a rdenes simples como el dmelo, toma, entre otras. Se comienzan
a dar las pre conversaciones y los turnos en ella, donde tambin pueden
reconocer elementos suprasegmentales y los fonemas de su lengua. Comprenden
emociones e intenciones del otro y las prohibiciones con no. Poseen
comprensin situacional y utilizan una jerga propia de la edad.
En esta edad (8-9 m aprox) los nios empiezan a desarrollar su intencionalidad y a
mostrar su capacidad para compartir objetos con los dems. Por ejemplo tocan a
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su madre, establecen contacto visual y despus gesticulan hacia un objeto. As,
una peticin explicita de atencin es asociada a una seal.

A nivel cognitivo y segn Piaget, el menor de 9 meses de edad se encontrara en

el perodo sensoriomotor, este es un estadio preverbal donde el nio comienza a
formar sus propios esquemas sensoriomotores.

Piaget dividi el periodo sensoriomotor en 6 etapas caracterizadas por estructuras

cognitivas. A continuacin se representa en la siguiente (tabla n1) la etapa 4 que
es en la que se encuentra el menor, y en la tabla n2 el estadio 4 en relacin al
desarrollo vocal (a partir de Stark. 1986 en Garton y Pratt, 1991)

Etapa y General Imitacion Concepto Causalida Medios-

edad de objeto d fines
(meses)
Etapa 4 Aplica Imita Busqueda Comprende Anticipacio
soluciones conductas manual de que los n de
conocidad que no objetos objetos resultados
a estan en su escondidos pueden
problemas repertorio provocar
nuevos acciones
Tabla n1: etapa 4 del periodo sensorio motor.

estadio edad Comportamiento vocal

4 25-50 semanas Balbuceo reduplicado
(produccin de slabas
consonante-vocal en las
que la consonante es la
misma que en cada
slaba). Ritualizado y
estereotipado.
Vocalizacin ms
probable en la interaccin
con un adulto que en el
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juego con un objeto.
Tabla n2: Estadio del desarrollo vocal (a partir de Stark, 1986 en Garton y Pratt,1991).

En la siguiente tabla se encuentra un resumen del aspecto fonolgico y

pragmtico con caractersticas que ya debiese estar presentando el menor a sus 9
meses de edad.

Edad Aspectos y Caractersticas

componentes del
lenguaje
8 meses aprox Fonolgico Manifiesta balbuceos
ms controlados. El
balbuceo solo incluye
sonidos de la lengua de
su entorno.
Balbuceo reduplicado
(produccin de silabas C-
V en las que la
consonante es la misma
que en cada silaba)

Pragmtico
Muestra capacidad
discriminativa de las
propiedades de los
fonemas.
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Etapa lingstica
Los nios adems de presentar una acelerada expansin de vocabulario en su
primera infancia, tambin desarrollan y perfeccionan de acuerdo a su edad los
niveles del lenguaje:
-fontico/fonolgico: Agrupacin de sonidos propios de los fonemas para cada
lengua y su adecuado desarrollo de dicho nivel en la primera infancia permite
construir un lenguaje que posibilita la comunicacin.
-Semntico: Se refiere a la comprensin del lenguaje; se inicia mucho antes de
que el nio emita la primera palabra y es una asociacin de imgenes mentales
que posteriormente se generalizan para formar conceptos.
-Pragmtico: Relacionado con todos los aspectos que rodean la conversacin:
Tono, intensidad, ritmo, turno, reglas de conversacin, etc.
-morfosintctico: Compuesto por la morfologa y la sintaxis, estudia las formas y
las funciones de las partes en el discurso. Trabaja simultneamente con dos
unidades: el morfema y el sintagma.
Estos niveles se pueden clasificar en contenido (semntica), forma (morfosintaxis,
fonologa) y uso (pragmtica), de esta manera se revisarn las caractersticas que
debiese presentar el menor acorde a su edad en cada nivel lingstico.

Con respecto a la forma del lenguaje (fonologa, sintaxis y morfologa), el menor

de la etapa lingstica
..
.

..
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..

..

..

..

Tabla Resumen de caractersticas por nivel lingstico correspondiente a la

edad de 4-5 aos.
Niveles 4-5 aos
Nivel morfosintctico Las modalidades del discurso se
tornan ms complejas: negacin,
afirmacin e interrogacin.
perfecciona las conocidas (uso de
voz pasiva y conexiones
adverbiales)
uso correcto de nexos
Maneja correctamente las flexiones
verbales: presente, pretrito
perfecto, futuro y pasado.

Nivel pragmtico Desarrollan estrategias de

Nivel fonolgico/fontico
conversacin
Respetan turnos
Mantienen el tema de conversacin
Comienzan a ajustar su manera de
hablar en torno al medio social en
que se encuentre.
Siguiendo a Bosch el orden de
adquisicin de los fonemas son:
nasales, oclusivas, fricativas,
liquidas, vibrantes y grupos
consonnticos.
Se observa un gran avance en la
discriminacin fonolgica que ya se
ha adquirido completamente.
Es capaz de pronunciar los fonemas
oclusivos, fricativos, liquidas
quedando todava con dificultad la
vibrante mltiple y grupos
consonnticos.
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Nivel semntico Identifica imgenes
Identifica objetos por uso
Nomina objetos por uso
Identifica acciones
Nomina acciones
Identifica objeto que no pertenece a
la categora

Metodologa y
presentacin de los casos
METODOLOGIA:

Se evalu a dos menores a travs de la observacin y aplicacin de escala de

lenguaje receptivo (en ambas etapas) y aplicaciones de test solo en la etapa
lingstica (REEL, TEPROSIF, TAR, pauta de cotejo de habilidades pragmticas)
adems se recopilaron datos con las madres de los menores.

En la etapa pre lingstica solo fue a travs de la observacin de sus juegos e

instando (con ayuda de su madre) a que realizara vocalizaciones y respuestas
motoras a indicaciones sencillas.

En la etapa lingstica el protocolo de evaluacin fonoaudiolgica del lenguaje en

el nivel semntico se realiz a travs de lminas con dibujos y objetos concretos.

1. Presentacin del caso (etapa pre lingstica)

Fecha de evaluacin: 23/12/2016

Nombre: Oscar Felipe Saavedra Williams

Fecha de nacimiento: 04/03/2016
Nacionalidad: chilena
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Nivel de escolaridad: -----
Edad: 9 meses
Hermanos: no
Estado civil de los padres: convivientes
Escolaridad de padre: Universitaria completa
Escolaridad de madre: Universitaria en curso
Entorno familiar: convive con su madre, padre, abuelos maternos y to por
parte de la madre.
Antecedentes del parto: cesrea apgar: 1 min: 9 5min: 9
Antecedentes mdicos: no hay antecedentes mdicos relevantes
Observaciones generales: no convive con otros menores y no asiste a jardn
o guardera, pero frecuenta a otros menores (especficamente primos) 1 vez
a la semana aproximadamente, se observa un buen y estable entorno
familiar, donde se aprecia que todos los integrantes de la familia utilizan el
lenguaje de manera correcta e instan al menor a que utilice tambin este
medio sin facilitarle las cosas.

2. Antecedentes del desarrollo psicomotor

_ Se sienta solo y se mantiene erguido
_gatea
_se para y camina con apoyo
_no controla esfnter diurno/nocturno

3. Alimentacin
_tipo de lactancia: mixta
_consistencia de alimentos: todas las consistencias

4. Observacin del juego:

Tipo del juego:
Tiempo de permanencia en el juego:
Preferencia de juguetes: didcticos y pelotas.

5. Conducta
_ Comportamiento durante la evaluacin: Buen comportamiento, se observa
al menor de buen nimo y atento a las actividades realizadas. Evaluacin
realizada en presencia de la madre.
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1. Presentacin del caso (etapa lingstica)

Fecha de evaluacin: 30/12/2016

Nombre: Martn Amaru Oyarzn Garrido

Fecha de nacimiento: 22/09/2012
Nivel de escolaridad: Medio menor
Edad: 4 aos 3 meses
Hermanos: no
Estado civil de los padres: solteros
Escolaridad de padre: Universitaria completa
Escolaridad de madre: Universitaria en curso
Entorno familiar: convive con su madre, abuelos maternos, to y ta
materna.
Antecedentes del parto: Normal apgar 1m: 8 5m: 9
Antecedentes mdicos: no hay antecedentes mdicos relevantes
Observaciones generales: no convive con otros infantes, pero
mantiene interaccin seguida con primos y amigos aparte del jardn, recibe
estimulacin permanente del lenguaje comprensivo principalmente a travs
de la lectura diaria por parte de familiares; se observa buena interaccin
entre el infante y su entorno familiar, adecuada estimulacin del lenguaje
expresivo a travs de correccin de errores en pronunciacin y
concordancia.

2. Antecedentes del desarrollo psicomotor
_tiene control de esfnter diurno
_No tiene control de esfnter nocturno.

3. Alimentacin
_consistencia de alimentos: todas las consistencias, no tiene problemas de
alimentacin.
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4. Observacin del juego:

Tipo del juego: solitario y en conjunto.

Preferencia de juguetes: figuras de accion

5. Conducta
_ Comportamiento durante la evaluacin: Se observa buen comportamiento y
buena disposicin a trabajar en la evaluacin.
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Resultados
Menor de etapa prelinguistica:

Describir conductas comunicativas linguisticas utilizando lo que ocupamos para

poder observar pero de manera cualitativa utilizar texto (bases neurolgicas)
_contacto visual, gesto,vocalizaciones.

Menor de etapa lingstica:

_linguistica (solo describir sin hacer anlisis)

(ir describiendo por niveles mejor)
Forma: fonolgico (tiene de simplificacin pero acorde a su edad. De acuerdo al
barrido nos dimos cuenta que.. tiene tal y tal fonema y estos no tiene grupo
consonntico gr
Contenido:
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Conclusin

Para cada caso

Sealar y fundamentar
Si lo que observamos esta acorde a la edad cronolgica de los menores

_describir a nivel interpretativo

Linguitico: hay fonemas que debera tener

** pq no tiene desarrollo pq tiene desarrollo normal pq se condice con las

habilidades que debera tener a su edad.

Bibliografa
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(libro expresin y counicacion. Maria cresp Ruprez. 2.3 Etapas del desarrollo del
lenguaje(pag 33)

Fundamentos de lingistica para docentes de enseanza primaria y media

By Enrique Lorenzo
El lenguaje del nio: desarrollo normal, evaluacin y trastornos
By Juan Narbona, Claude Chevrie-Muller
Evaluacin fonolgica del habla infantil
By Laura Bosch Galceran

Anexos
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Adjuntar pautas entregar audio de 5 in