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CONFLICTOS VS PASIONES - LENGUAJE

Situacin Conflictiva:

Alumno con discapacidad TES (Trastornos Emocionales Severos) en crisis nerviosa.

El alumno diariamente ingresa a la escuela, en ocasiones, y sin motivos aparentes, entra en


crisis poniendo en riesgo su integridad fsica y la de quien se le cruce por el camino y hasta ha
llegado a salir de la institucin hacia la calle poniendo en riesgo su integridad fsica y la del
docente que lo sigue para resguardar su vida.

Ante las crisis presentadas desde la institucin se ha intervenido de diferentes maneras. En


aos anteriores el nio todava no haba sido diagnosticado ni tratado por especialistas por lo
que desde la escuela se trataba de contenerlo hasta que se tranquilizara o llegara un familiar a
buscarlo, pero este ao el nio cuenta con la atencin de profesionales y una MI (maestra
integradora), por lo que tenemos orientaciones de cmo arribar al nio en caso de que surja
una crisis o prevenirla si se lo nota alterado. Se ha llegado a distraerlo con otros temas, para
revertir la situacin, y alejarlo del lugar, donde se gener la crisis, hacia otro ms tranquilo.
En este caso se puede advertir que la razn es afectada por la pasin.

Como dice Sarmiento el secreto estaba en moverse entre dos polos: la dimensin ldica y la
disciplina de estudio, dado que se tuvo en cuenta en muchas oportunidades el juego para
poder as restarle severidad a la crisis. Durante el juego (muchas veces pedaggico) se pudo
entrar en el centro de la crisis y as, de una mejor manera, trabajar con el nio para que en
otras ocasiones se pueda prevenir la misma.

Luego de resolver la crisis de este nio, en ocasiones, se hacen presentes pasiones oscuras
como la tristeza, ya que el nio se angustia y comienza a llorar luego de tranquilizarse;
tambin se hacen presente pasiones claras como la felicidad y la alegra, al ver que se acerca
su madre y la misma lo consuela dicindole que lo llevar a la casa de su abuela, persona a la
que el nio quiere mucho.

El nio se encuentra, cuando est en crisis, inhabilitado de producir lenguaje verbal alguno,
solo lo hace a travs del lenguaje corporal violento, el cual no puede controlar. Desde la
institucin se opta por un lenguaje de dialogo en el cual intervienen diversas actividades para
lograr tranquilizarlo.

Ya en Aristteles, puede verse el principio mismo del desprecio por la lengua de las pasiones
cuando esta es traducida como pura voz-ruido, como mero sonido que sirve para indicar el
sufrimiento y el goce, pero que no tiene valor intelectual, que no permite diferenciar lo bueno
de lo malo, lo justo de lo injusto. As se entiende la voz de este nio al momento de presentar
una crisis, como un ruido que no deja de sonar, sin poder interpretar el porqu de la misma

Se encuentra, como dice Aristteles, la diferencia entre el ser que solo siente (alumno) y el
ser que entiende lo til o perjudicial del dao sufrido o del placer sentido y que articula y
emite un juicio racional, y es capaz de actuar en consecuencia (docente).
BIBLIOGRAFIA:

- INFD- Instituto Nacional de Formacin Docente (2017). Clase 3: Laberinto de


pasiones: los cuerpos y las clases. Gabriel DIorio, Martn Ara. Especializacin
Docente de Nivel Superior en Polticas y Programas Socioeducativos. Buenos Aires:
Ministerio de Educacin y Deportes de la Nacin
- INFD- Instituto Nacional de Formacin Docente (2017). Clase 4: La lengua (como las
pasiones) se declina en plural. Gabriel DIorio y Martn Ara Especializacin Docente
de Nivel Superior en Polticas y Programas Socioeducativos. Buenos Aires: Ministerio
de Educacin y Deportes de la Nacin

KARP, MARIA CAROLINA