METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1. Lugar de Ejecucin

La presente investigacin se desarrollar en la I.E. Mariscal Ramn Castilla de

aa, ubicada en el distrito de Lurigancho-Chosica.

3.2. Poblacin

La poblacin para la investigacin estuvo conformada por todos los estudiantes de 4

grado del nivel primaria.

3.3. Muestra

La muestra fue el 100 % de la poblacin de los estudiantes del 4er grado del nivel
primario, y el proceso de muestreo es de probabilstico intencional porque todos trabajan
en el programa sin excepcin por conveniencia del investigador, porque ser factible
trabajar con un grupo de estudiantes.

3.4 Tipo de Investigacin

La investigacin fue de tipo bsico y de enfoque cuantitativo, experimental, de diseo

transversal de diseo ex transversal exploratorio.
El presente informe de investigacin es de tipo de investigacin se pretende ampliar los
conocimientos sobre la comprensin de lectura informacin que ya existe
contextualizndolo a un lugar y tiempo especfico, con enfoque cuantitativo, porque
present caractersticas de medicin de fenmenos recolectando datos para el anlisis
estadstico mediante la Elaboracin de una gua de observacin para medir la
comprensin de lectura considerando la validacin del contenido en los estudiantes del
4grado del nivel primario de la I.E Mariscal Ramn Castilla .de aa- Lurigancho
Chosica.
 3.4. Diseo de la Investigacin

El diseo de la investigacin es de tipo experimental porque se manipul la variable

dependiente a travs de la aplicacin de la Elaboracin de una gua de observacin para
medir la comprensin de lectura considerando la validacin del contenido en los
estudiantes del 4grado del nivel primaria objetivo de recolectar datos al comienzo de la
investigacin y al final, teniendo variantes que lo hacen pre-experimental porque aplica
estrategias a un grupo de individuos. Este diseo contempla variables de tipo bsico -
cuantitativo-discretas porque si bien es cierto se evala la capacidad lectora de los
estudiantes.

El comportamiento de las variables se presenta a continuacin:

Comprensin de lectura

O2
X Despu
s
Progra
O1 ma
Antes

Figura 2 Comportamiento de las variables en estudio

O1= Observacin y aplicacin inicial de la ficha de observacin

X= Programa Comprensin lectora
O2= Despus
 O1.2
X Despu
Progra s
O1.1 ma
Antes

Figura 1. Comportamiento de las variables en estudio nivel literal

O2.1
X Despu
Progra s
O2.1 ma
Antes

Figura3. Comportamiento de las dimensiones: Literal, Inferencial, y Crtico valorativo

3.5. Instrumento de Recoleccin de Datos

A continuacin se presenta el instrumento utilizado en el presente trabajo. La

seleccin de dichos instrumentos estuvo guiada por los objetivos de la investigacin en un

intento de cubrir la informacin necesaria de cada una de las variables que fueron objetos
de estudio, Dichas variables son 1 Comprensin de Lectura de los estudiantes del 4

grado de nivel primaria de la Institucin Mariscal Ramn Castilla

Para la evaluacin de los datos del instrumento de Estrategias de la comprensin lectura,

fue dividida en 3 dimensiones las cuales fueron: Dimensin 1, Nivel literal que const de

5 preguntas, dimensin 2, Nivel inferencial que const de 8 preguntas, y el nivel crtico

valorativo 4 preguntas. La cual se utiliz una ficha de lectura de entrada elaboradas de

acuerdo a la edad de los estudiantes. Y a los indicadores pertinentes

3.6. Validacin de Instrumentos

Para validar la Elaboracin de una gua de observacin para medir la comprensin de lectura
considerando la validacin del contenido en los estudiantes del 4grado del nivel primaria
se realizar la solicitud para el juicio de expertos, quienes participarn sern los docentes
de la Universidad Peruana Unin.

Siendo validado por el Lic. Eloy colque, Lic. Nemias saboya, la Bachiller: Flavia Len, El
Magister: Domingo Huertas y el Licenciado: Vicente Meza Fueron las personas que
dieron validez a la Elaboracin de una gua de observacin para medir la comprensin de lectura
considerando la validacin del contenido en los estudiantes del 4grado del nivel primaria
De la Institucin educativa Mariscal Ramn Castilla , teniendo en cuenta los 4 aspectos
a evaluar: claridad, congruencia, contenido, dominio.
3.7 Validacin de criterio

La fiabilidad de las 3 dimensiones de la variable dependiente se muestra mediante el

anlisis bivariado. Todas las variables de la comprensin lectora se correlacionan con las

sub-variable en el estudio presentado. Un alto grado de correlacin con las correlaciones:

literal, Inferencial, y critico valorativo r=

La fiabilidad de las dos dimensiones de la variable dependiente se muestra mediante el

anlisis bivariado, todas las variables de la comprensin de lectura se correlacionan con la

sub-variable en el estudio presentando un alto grado de correlacin entre el nivel literal y

nivel inferencial r = 0,59; por otro lado el nivel inferencial ente nivel literal r = 0,59

Correlations

p_litaral p_inferencial p_crtico

p_litaral Pearson Correlation 1 ,043 -,059

Sig. (2-tailed) ,866 ,815

N 18 18 18

p_inferencial Pearson Correlation ,043 1 -,153

Sig. (2-tailed) ,866 ,544

N 18 18 18

p_crtico Pearson Correlation -,059 -,153 1

Sig. (2-tailed) ,815 ,544

N 18 18 18

3.7. Anlisis de fiabilidad

Con la finalidad de comprobar la fiabilidad en la validez del instrumento utilizado como prueba

previo a la recoleccin de los datos. El instrumento fue sometido a la prueba del campo presentado

un alto grado de confiabilidad.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,636 4
En la tabla de confiabilidad de los elementos de las tres dimensiones de la variable

comprensin de lectura presenta en el nivel literal r = 0.59 0,50 por otro lado el nivel

inferencial r= 0,59 0,50 y el nivel crtico r= 0.59 0.50 o indica que estas dimensiones

son confiables

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if

Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted

p_litaral 60,8333 21,559 ,210 ,678

p_inferencial 53,0000 10,235 ,629 ,375

p_crtico 63,9444 22,997 ,029 ,733

p_total 35,5556 6,026 1,000 -,138a

a. The value is negative due to a negative average covariance among items. This violates reliability model

assumptions. You may want to check item codings.

3.8. Evaluacin de Datos

Explicar proceso de evaluacin tendr dos escenario distintos, social e individual

se explica los dos escenarios cuando es social e individual. Para la evaluacin de los datos

acerca de las estrategias de comprensin de lectura se tom en cuenta dos dimensiones: la

primera es nivel literal donde se tuvo dos escenarios, social, e individual donde se tendr

que sumar cinco preguntas lo cual tendr un mnimo de 1 y un mximo de 3 puntos;

clasificado por tres niveles, teniendo en cuenta la siguiente tabla numrica para cada

variable de evaluacin:

Los resultados obtenidos fueron:

DIMENSIN V-AIKEN

DIMENSIN 1: Nivel Literal 1

DIMENSIN 2: Nivel Inferencial 1
DIMENSIN 3: Nivel Critico 1
TOTAL 3

Gua de observacin para evaluar el proceso de comprensin lectora a travs de preguntas

literales, inferenciales, critico

Consideramos la escala del instrumento y le damos un valor numrico de:

SI NO
(1) (0)

El total de tems por dimensin:

Dimensiones Total de
tems
1. Nivel Literal 5
2. Nivel Inferencial 8
3. Nivel Critico 4
18
TOTAL

El Mximo y el Mnimo de la valoracin de los tems:

Dimensiones Total tems MAXIMO (x1) MNIMO (X0)
1. Nivel Literal 5 5 10

2. Nivel Inferencial 8 8 16

3. Nivel Critico 4 4 8
TOTAL 17 17 34

El Rango de cada dimensin:

Dimensin 1 Dimensin 2 Dimensin 3 Rango Total
10-5 16-8 8-4 34-17
5 8 4 17

La Amplitud de cada dimensin:

Dimensin 1 Dimensin 2 Dimensin 3 Amplitud Total
1.6 2.6 1.3 11.3
El Baremos de cada dimensin:
Dimensin 1 Dimensin 2 Dimensin 3 Baremos Total
5-10 8-16 4-8 34/3
[5-6] Deficiente [8-10] Deficiente [4-5] Deficiente Total Max 34
[ 7-8] Regular [ 11-13] Regular [ 6-7] Regular Total =Min=17
[ 9-10] Excelente [ 14-16] Excelente [ 7-8] Excelente =11.3

Los Niveles para cada dimensin:

Dimensin Nivel Dimensin Nivel Dimensin Nivel
1 2 3
[5-6] Deficiente [8-10] Deficiente [4-5] Deficiente
[ 7-8] Regular [ 11-13] [ Regular [ 6-7] Regular
[ 9-10] Excelente 14-16] Excelente [ 7-8] Excelente
RESULTADOS Y DISCUCIONES
4.1. Anlisis estadsticos de datos

El anlisis estadstico a utilizar en la presente investigacin es el anlisis de prueba

T para muestras relacionadas, ya que la investigacin es de tipo cuantitativo, y de

desempeo pre experimental, esto significa que se procedi a la Elabotacin de una guia de

observacin para medir el nivel de comprencin de lectura de los nios del 4to grado de

primaria.

4.2. Anlisis descriptivo de la investigacin

4.2.1. Anlisis descriptivos generales (edad, gnero, otros)

Edad de los estudiantes intervenidos de la I.E Fe y Alegra

Genero de los nios de " Efectividad del programa Lectura Fonologica en la comprensin Lectora

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Femenono 4 22,2 22,2 22,2

Valid Masculino 14 77,8 77,8 100,0

Total 18 100,0 100,0

edad de los estudiantes de " Efectividad del programa Lectura Fonologica en la comprensin

Lectora
 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

8 1 5,6 5,6 5,6

9 13 72,2 72,2 77,8

Valid 11 3 16,7 16,7 94,4

13 1 5,6 5,6 100,0

Total 18 100,0 100,0

Lugar de procedencia de los nios de 4to grado "D"

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

 costa 16 88,9 88,9 88,9

sierra 1 5,6 5,6 94,4

Valid

selva 1 5,6 5,6 100,0

Total 18 100,0 100,0

Nivel socioeconmico de los nios del 4to "D"

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

bajo 5 27,8 27,8 27,8

Valid medio 13 72,2 72,2 100,0

Total 18 100,0 100,0

Filiacin Peruano de los alumnos de 4to "D" Del programa " Lectura Fonologica en la comprensin

Lectura

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid adventista 1 5,6 5,6 5,6

 catolico 14 77,8 77,8 83,3

evangelico 3 16,7 16,7 100,0

Total 18 100,0 100,0

4.2.2. Anlisis descriptivo relevante

El 80% de los estudiantes tuvieron un nivel deficiente en la comprensin de lectura

antes de la aplicacin del programa por otro lado un 20% de los mismos tuvieron un nivel

regular y ningn estudiante present un nivel bueno. Estos resultados declaran que los

estudiantes no lean correctamente ni entendan la informacin implcita de los textos

utilizados en el desarrollo, sin embargo despus de la aplicacin del programa, la

comprensin de lectura tuvo un incremento significativo en un 65% y solo un 5% de los

mismos no alcanzaron una comprensin adecuada.

Statistics
 nivel literal nivel inferencial nivel crtico Nivel puntaje total

Valid 12 5 18 5

Missing 6 13 0 13

nivel literal

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid excelente 12 66,7 100,0 100,0

Missing System 6 33,3

Total 18 100,0

nivel inferencial
 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid excelente 5 27,8 100,0 100,0

Missing System 13 72,2

Total 18 100,0

nivel crtico

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

regular 11 61,1 61,1 61,1

Valid excelente 7 38,9 38,9 100,0

Total 18 100,0 100,0

 Nivel puntaje total

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid excelente 5 27,8 100,0 100,0

Missing System 13 72,2

Total 18 100,0