Plan de Mejora DGETI 2011 CBTis 21

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios
No.21
ALVARO OBREGON SALIDO
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 21
PLAN ACADEMICO DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2011- 2012
Septiembre 2011
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No.21
II. COMPROMISO DE LA DIRECTORA DEL PLANTEL
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No.21
NOMBRE DEL ESTADO: BAJA CALIFORNIA

C.C.T: 02DCT0082F
NOMBRE DEL PLANTEL: CBTIS No. 21 ALVARO OBREGON SALIDO
NOMBRE DE LA DIRECTORA: PROFRA. LETICIA ERENDIRA OCAMPO LOPEZ
FECHA: 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

Se hace constar que los datos asentados en el presente plan Acadmico de Mejora reflejan los
compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar 2011-2012, y
siendo que las metas establecidas en el sistema de evaluacin y mejora fueron revisadas y aprobadas
por la Subdireccin de Enlace Operativo en el Estado, mi gestin escolar la realizar en apego a las
mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestin Escolar de la Educacin Media
Superior.
ELABORO Vo. Bo.
PROFRA. LETICIA ERENDIRA OCAMPO LOPEZ LIC. JULIO CESAR O. FLORES GALAVIZ
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No.21
DIRECTORA DEL PLANTEL SUBDIRECTOR DE ENLACE OPERATIVO
III. COMPROMISO DE LOS COLABORADORES DEL PLANTEL
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No.21
Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Acadmico de Mejora reflejan los
compromisos de mejora del servicio educativo que ofrece el plantel para el ciclo 2011-2012.
Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluacin y Mejora se encuentran directamente
relacionadas con el Plan Acadmico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas por la Direccin del
plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestin escolar en apego a las mismas
y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior.
COLABORARON
Profra. Mara Cecilia Cota Surez L.A.E. Ariadna Z. Kong Toledo Lic. Flor Mara Alfaro Rodrguez
Subdirectora Tcnica Depto. Servicios Administrativos Depto. Planeacin
Lic. Luis A. Rodrguez Ramrez Lic. Jos Ma. Castro Rodrguez Ing. Manuel Ruiz Muoz
Depto.Servs. Escolares Depto. Servicios docentes Depto. Vinc. Sector Productivo
Turno Matutino Turno Matutino Turno Matutino
C.P. Yolanda Cabanillas Meza Dr. Oscar Jack Medina Basulto Ing. Saida Anavey Lpez Lpez
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No.21
Depto.Servs. Escolares Depto. Servicios docentes Depto. Vinc. Sector Productivo

Turno Vespertino Turno Vespertino Turno Vespertino
INDICE
I Finalidad 7
II Vinculacin con el Sistema de Evaluacin y Mejora 8
III Diagnstico y fundamentacin del plan acadmico 17
IV Formulacin del escenario deseado 20
V Alternativas de solucin 21
VI Autoevaluacin 25
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No.21
FINALIDAD
Este plan de mejora diseado para nuestro plantel el CBTis No. 21 de Mexicali, Baja California,
contempla la consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, considerando el
avance en la capacitacin y certificacin del personal docente a travs de los programas que la
Subsecretara ofrezca, as como el mejoramiento de la infraestructura y mejora del equipamiento y
servicios en general, con el fin de estar en mejores posibilidades como plantel para ingresar al
Sistema Nacional de Bachillerato en el siguiente ciclo escolar.
En este trabajo, hemos contemplado la operatividad de los diferentes sistemas establecidos por
DGETI y la Subsecretara, ya que adems de as estar indicado, consideramos que cada uno de ellos
vienen a organizar e interrelacionar de una manera ms prctica la informacin, para finalmente
convertirse en herramientas con una clara transparencia en el manejo de los recursos y su aplicacin
segn corresponda a cada una de las necesidades detectadas, con enfoque siempre en la
adecuada atencin y formacin de los jvenes para que desarrollen sus habilidades y egresen con las
competencias genricas, disciplinares y profesionales tcnicas que correspondan a su especialidad,
convertidos en ciudadanos de bien, con valores cvicos, ticos, y morales.
Para lograr lo anterior, ser necesario realizar una serie de acciones que incluyan por supuesto
actividades congruentes con lo que pretendemos, para lo cual ser prioritario la optimizacin de los
recursos humanos, materiales y financieros del plantel, as como una productivo trabajo de
vinculacin, que permita mejorar relaciones con el sector empresarial, institucional, y de servicios, el
cual refleje un mayor nmero de convenios y beneficios en ambos sentidos, de tal manera que las
oportunidades para los alumnos y para la propia institucin, sean cada vez mejores y mayores, en
cantidad y calidad .
Con este plan se pretende impactar directamente en mejorar varios de los ndices que segn la
Subsecretaria y nuestro equipo de trabajo, consideramos son los ms importantes, como son: la
eficiencia terminal, la permanencia, la aprobacin, la formacin y capacitacin docente y del personal
administrativo, y aunado a estos, seguir fortaleciendo la imagen del plantel y la institucin a la que
pertenecemos.
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No.21
VINCULACION CON EL SISTEMA DE EVALUACION Y MEJORA

El sistema de evaluacin y mejora, tiene como objetivo el presentar de una manera ms clara
diversos indicadores que segn el contexto de cada plantel, representan problemtica o necesidades
que habrn de ser analizados para atenderse segn la prioridad que se disponga mediante un trabajo
colaborativo.
En el anlisis correspondiente a los de nuestra comunidad educativa, buscamos revisar los

resultados que hemos obtenido en aos anteriores con respecto a los logros acadmicos, capacitacin
de docentes y personal en general, condiciones, mantenimiento y uso de instalaciones y equipo, entre
otros, para revisar tendencias de mejora, o en su caso determinar factores de riesgo que estn
incidiendo en la falta de avance en cada uno de los indicadores negativos, siempre priorizando y
teniendo como objetivo nmero uno, la permanencia del joven, atendido con calidad y calidez, buscando
los apoyos necesarios y mejora de los servicios.
Presentamos enseguida los indicadores en cuadro comparativo con ciclos anteriores, los que
objetivamente nos indican situaciones por turno ya sea de avance, recesin o disminucin en cada uno
de ellos.
I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIN Y COBERTURA.

Indicador Turno 2008- 2009- 2010- Prioridad
2009 2010 2011
I.1.1 Crecimiento de la M -0.65 0.81 -0.66 22
. matrcula
V 12.20 7.59 -1.57 22
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No.21

2009 2010 2011
I.1.2 Atencin a la M 43.92 61.39 87.05 23
. demanda
V 44.35 62.4 85.27 23

2009 2010 2011
I.2.1 Utilizacin de la M 54.41 55.29 100 24
. capacidad fsica del
plantel
V 47.34 51.35 92.01 24
En general en este apartado se observa que el plantel da cobertura y atencin al alumnado de

acuerdo a las posibilidades del mismo, por el momento no contamos con infraestructura para atender
una mayor demanda como nos requiere la sociedad, cabe aclarar que segn los recursos humanos con
los que contamos, existe la posibilidad de atender a un mayor nmero de grupos, sin embargo, como
podemos observar en el indicador de utilizacin de la capacidad fsica, estamos en el lmite, por tal
motivo la propuesta es promover el apoyo de las autoridades superiores para la construccin de aulas
que permitan una mayor atencin de la demanda de alumnos de nuevo ingreso.
II. PROCESOS ESCOLARES Y EFICIENCIA INTERNA.

2009 2010 2011
II.1.1 Desercin total M 3.44 3.35 6.96 3
.
V 7.41 12.85 7.01 3
Como podemos observar la tendencia en promedio, revisando los dos turnos es regular, ya
que aunque la desercin aumenta 3.6 puntos en el turno matutino, disminuye ms de 5 en el vespertino,
lo cual viene a compensar este indicador, sin embargo es precisamente este uno de los indicadores de
mayor importancia, y que consideramos debemos de tener mayor cuidado con l, ya que un punto
porcentual, significa una vida de un joven que no avanza en educacin y formacin.

2009 2010 2011
II.2.1 Promocin M 66.98 74.49 65.58 4
.
V 63.57 53.65 58.94 4
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No.21
Este indicador refleja una clara inconsistencia ya que la tendencia es variable por turno, sin
embargo vamos a trabajar cuidando que se mejoren los ndices en ambos turnos, de tal manera que no
se influya negativamente afectando tambin la reprobacin y la desercin.

2009 2010 2011
II.2.2 Aprobacin M 86.90 80.59 81.5 2
.
V 57.56 60.39 59.61 2
En estos ndices podemos ver una tendencia de estabilidad en el turno matutino y vespertino, sin
embargo el ndice de reprobacin en el turno vespertino es alto, por lo que tendremos que trabajar de
manera colaborativa buscando estrategias que favorezcan la mejora de este indicador tan importante, el
cual que repercute en favorecer o no la permanencia del joven en el nivel medio superior.
Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

2009 2010 d
II.3.4 Participacin de M 57.39 9.5 6.98 15
. alumnos en prcticas
profesionales
V 42.66 3.48 1.09 15
Como hemos podido ver, la tendencia en este indicador no es nada favorable y aunque existen
razones que permiten explicaciones para sta drstica disminucin, nos hemos propuesto cambiar
estrategias, diseando un plan de trabajo distinto y con mejores posibilidades de lograr resultados que
reflejen una mejora real y que nos comprometa a todos los actores responsables, involucrndonos
sensiblemente ante este reto.

2009 2010 d
II.3.5 Participacin de M 87.52 89.09 69.93 14
. alumnos en servicio
social
V 59.33 59.2 80.16 14
En este indicador el crecimiento y avance en el turno vespertino se considera muy

importante, aunque hubo un retroceso en el matutino el promedio es bueno, sin embargo nos hemos
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No.21
propuesto ser ms consistentes en los avances de este indicador en ambos turnos, con nuevas
estrategias que permitan un seguimiento ms oportuno.
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No.21

2009 2010 d
II.4.1 Alumnos por docente M 22.71 22.9 22.38 11
.
V 19.76 19.04 18.75 11
Este es uno de los indicadores ms consistentes en el sistema y que reflejan una regular
estabilidad en la atencin de alumnos en relacin con la matrcula, sin embargo podra mejorarse con el
crecimiento en los indicadores anteriores, como son: aprobacin y promocin.

2009 2010 d
II.5.1 Costo por alumno M 6121.57 15979.22 17632.88 21
.
V 6121.57 15979.22 17632.88 21
Este indicador refleja una clara inconsistencia en la comparacin con el 2008, lo cual nos hace
pensar que no se capturaron el total de ingresos, faltante que pudo haber sido la nmina, ya que no
puede explicarse una diferencia tan grande en slo tres aos. Reconocemos que el gobierno federal
hace esfuerzos en beneficiar con becas a los jvenes del nivel, lo cual incide en este indicador, sin
embargo tambin como plantel hemos sido sensibles con la problemtica econmica de los padres de
familia y nos hemos propuesto el no aumentar las cuotas de aportacin voluntarias desde hace tres
semestres, por lo que podemos concluir que el aumento del costo educativo no tiene relacin con esta
aportacin, pero s con el aumento en los ingresos de los trabajadores, aunque mnimo, con la
disminucin en bajo porcentaje de la matrcula, y con el aumento en el nmero de alumnos becados.
III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS.

2009 2010 d
III.1. Eficiencia terminal M 87.88 88.06 91.67 1
1.
V 69.17 69.52 77.92 1
Se observa que en los ltimos dos periodos se ha incrementado la eficiencia terminal,

reflejando con ello el trabajo colaborativo entre padres, tutores y docentes, y la aplicacin de los
diversos programas de acompaamiento del bachiller.
IV. INFRAESTRUCTURA.
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No.21

2009 2010 d
IV.2.1 Alumnos por saln M 50.48 50.89 50.56 17
. de clase
V 43.92 47.26 46.52 17

2009 2010 d
IV.2.7 Alumnos por grupo M 25.24 25.44 50.56 18
.
V 21.96 23.63 46.52 18
Se identifica que en base a la matricula existente se tiene el nmero de aulas suficientes

para el funcionamiento del plantel, sin embargo dada la gran de demanda de ingreso al nivel medio
superior y en particular a nuestro plantel, resulta insuficiente para las solicitudes de egresados del nivel de
educacin secundaria.
V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO.

2009 2010 d
V.1.1 Alumnos por M 15.31 15.27 12.08 13
. computadora con
acceso a internet
V 13.32 14.18 11.12 13

2009 2010 d
V.1.3 Docentes por M 5.50 5.17 4.43 20
. computadora con
acceso a internet
V 5.50 6 5.14 20

2009 2010 d
V.2.10 Libros por alumno M 5.77 5.73 6.42 16
.
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No.21
V 6.63 6.17 6.98 16
Como se puede observar en los tres indicadores, los avances han sido significativos y se sigue
trabajando en atender una mayor demanda de la informacin y la comunicacin que requiere la
consolidacin de la Reforma Integral, congruente con la modernidad en los avances de la ciencia, la
tecnologa, y el sector productivo.
VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACIN.

2009 2010 d
VI.1. Personal docente M 90.90 98.39 98.39 19
2. titulado en
educacin superior
V 92.42 97.22 98.61 19

2009 2010 d
VI.1. Actualizacin del M 62.12 66.13 62.9 6
5. personal docente
V 62.12 65.28 66.67 6

2009 2010 d
VI.1. Docentes con M 98.33 100 100 9
6. formacin
profesional acorde
con la asignatura
que imparten
V 98.33 100 100 9

2009 2010 d
VI.1.1 Docentes frente a M 90.90 96.77 98.39 10
6. grupo
V 90.90 93.06 93.06 10
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No.21
Los anteriores indicadores reflejan una clara consistencia, sin embargo se sigue trabajando en
impulsar el deseo generalizado de los docentes por participar en las diversas actividades que el
sistemas ofrece en cuestin de actualizacin o formacin pedaggica, asimismo se ha podido
incrementar el porcentaje del nmero de docentes frente a grupo.
VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE.

2009 2010 d
VII.1. Participacin de M 96.96 95 98.36 7
1. docentes en
planeacin curricular
V 92.42 86.57 88.06 7

2009 2010 d
VII.1. Docentes que M 75 80 90.16 8
2. disean secuencias
didcticas
V 75 74.63 77.61 8

2009 2010 d
VII.2. Alumnos con tutoras M 24.57 18.78 100 5
2.
V 21.07 15.67 100 5
Los tres indicadores anteriores nuevamente reflejan consistencia en los avances, lo cual refleja el
trabajo en equipo y compromiso de los docentes del plantel por aplicar la RIEMS, generando con ello
mayor nmero de secuencias didcticas para propiciar un aprendizaje significativo basado en
competencias, sin descuidar el lado emocional y social del alumno.
VIII. RELACIN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.

2009 2010 d
Vlll.12 Padres de familia M 83.70 81.6 87.11 12
. que asistieron a
reuniones
V 68.50 66.76 69.9 12
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No.21
El resultado en este indicador muestra el compromiso mutuo entre los padres de familia y la
institucin educativa, al ver el aumento de asistencia a las diversas reuniones de informacin,
implementacin y seguimiento de actividades de apoyo para el alumnado. La consistencia y mejora de
este indicador, beneficia altamente los buenos resultados, ya que al estar los padres de familia en
conocimiento de las inquietudes, logros o necesidades de sus hijos y la institucin misma, pueden
apoyar fuertemente la toma de decisiones, la realizacin de actividades y el logro de buenos resultados.
Como parte del anlisis que se nos recomend considerar, fue revisar los resultados ENLACE
en los aos anteriores, los cuales presentamos a continuacin:
RESULTADOS DE PRUEBA ENLACE
DATOS GENERALES TURNO MATUTINO
2009 2010
2011
Alumnos programados para 442 435 430
evaluar
Alumnos evaluados Habilidad 417 412 421
Lectora
Matemticas
HABILIDAD LECTORA TURNO MATUTINO

Ao INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO
EXCELENTE
2009 13.9 27.6 49.2 9.4
Escuela 2010 5.3 17.5 55.8 21.4
2011 0.5 6.4 56.5 36.6
2009 15.7 33.9 44.3 6.1
Entidad 2010 7.2 26.9 53.3 12.6
2011 10.2 27.4 51.3 11.0
2009 15.4 33.0 44.4 7.2
Pas 2010 8.9 29.0 51.3 10.8
2011 12.58 29.9 48.5 9.1
En los anteriores resultados podemos ver que el turno matutino ha ido mejorando ao con ao, y
muy particularmente cabe destacar los resultados del 2011, ya que se muestra el aumento del
porcentaje de excelencia y bueno, y una clara disminucin de los rangos de insuficiencia y elemental,
superando los promedios del estado y el pas, lo cual nos compromete ms para mejorar en la prxima
aplicacin del instrumento de medicin.
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No.21
HABILIDAD MATEMATICA TURNO MATUTINO

Ao INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2009 21.5 40.3 29.1 9
Escuel 2010 12.5 32.9 36.4 18.2
a 2011 4.2 24.2 34.8 36.7
2009 40.1 39.5 16.1 4.4
Entida 2010 28.2 42.1 22.4 7.3
2011 26.7 41.5 21.3 10.5
d
2009 39.2 37.5 17.2 6.0
Pas 2010 33.2 40.6 19.3 6.9
2011 29.0 41.8 19.7 9.4
En los anteriores resultados nuevamente podemos observar ver que el turno matutino ha ido
mejorando ao con ao, y que al igual que en habilidades matemticas se destaca los resultados del
2011, ya que muestran el aumento del porcentaje de excelencia , y una clara disminucin de los rangos
de insuficiencia y elemental, superando nuevamente los promedios del estado y el pas, lo cual nos
motiva y compromete para buscar seguir logrando buenos resultados en la prxima aplicacin del
instrumento de ENLACE.
DATOS GENERALES TURNO VESPERTINO

2009 2010 2011
Alumnos programados para 317 346 428

evaluar
Lectora
Matemticas
HABILIDAD LECTORA TURNO VESPERTINO

Ao INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2009 27.2 39.1 31.5 2.2
Escuel 2010 16.6 35.9 43.9 4.4

a 2011 3.8 19.2 63.8 13.1
2009 15.7 33.9 44.3 6.1
Entida 2010 7.2 26.9 53.3 12.6

d 2011 10.2 27.4 51.3 11.0
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No.21
2009 15.4 33.0 44.4 7.2
Pas 2010 8.9 29.0 51.3 10.8
2011 12.5 29.9 48.5 9.1
HABILIDAD MATEMATICA TURNO VESPERTINO
Ao INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO

EXCELENTE
2009 51.4 39.2 7.9 1.4
Escuel 2010 39 44.8 15.9 0.3

a 2011 8.4 37.5 35.5 18.6
2009 40.1 39.5 16.1 4.4
Entida 2010 28.2 42.1 22.4 7.3

d 2011 26.7 41.5 21.3 10.5
2009 39.2 37.5 17.2 6.0
Pas 2010 33.2 40.6 19.3 6.9
2011 29.0 41.8 19.7 9.5
Resulta muy gratificante para todos los que formamos esta comunidad educativa, darnos
cuenta que nuestro trabajo dio buen resultado y que los esfuerzos fueron bien aprovechados, ya que los
avances en el turno vespertino son notorios al revisar los indicadores comparativamente con aos
anteriores y con los promedios del estado y del pas, los cuales muestran el aumento del porcentaje de
excelencia de los resultados de la prueba enlace, sin embargo se convierten en un reto doble para
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No.21
nosotros, para que en el siguiente periodo de aplicacin del instrumento podamos estar en condiciones
de lograr el mismo porcentaje en ambos turnos o mejorarlos.
DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION
Nuestro plantel, el Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios No. 21, lvaro
Obregn Salido tiene 45 aos de fundado. Es el primer plantel de Educacin Media Superior Federal,
establecido en Baja California, iniciando sus labores el 1 de septiembre de 1966 en un edificio propio.
Inicialmente se trabaj en 3 edificios los cuales actualmente permanecen como parte de las
instalaciones, para posteriormente irse construyendo las dems etapas hasta completar las
construcciones de los nueve edificios restantes. La infraestructura se encuentra en condiciones
regulares en la mayora de los edificios, sin embargo como consecuencia del terremoto del 4 abril del
2010, resultaron daados varios de ellos, los cuales en su mayora fueron reparados por INIFE,
institucin que al priorizar las etapas de reparacin y reconstruccin de acuerdo al presupuesto que
ellos manejan, no ha continuado con el trabajo que dejaron pendiente, situacin que nos oblig a dejar
aislado uno de los edificios de mayor antigedad y con daos severos.
Cabe hacer mencin que adems del edificio en cuestin, tenemos otros con deterioros de
regular consideracin, los cuales a la fecha tampoco se han reparado ya que se nos indic seguir en
espera de la aplicacin de los recursos federales, primeramente por INIFE, y enseguida por el
programa de infraestructura de SEMS, situacin que se nos haba informado por parte de las
autoridades, ya que la aplicacin de los recursos propios, no resulta suficiente si nos limitamos a lo que
est autorizado ejercer por mes y por ao, por tal motivo seguiremos buscando las respuestas a la
solucin de esta serie problemtica.
Actualmente se presta el servicio educativo a una poblacin de 2600 alumnos en ambos turnos,
distribuidos en las cinco especialidades ofrecidas: Mecatrnica, Electrnica, Mantenimiento,
Contabilidad y Laboratorista Clnico, inscritos en 54 grupos distintos, que son atendidos por 122
docentes y 76 administrativos. Cada especialidad tiene caractersticas distintas, sobre todo en lo que
respecta a equipamiento, ya que las requerimientos generales de salones y mesabancos estn
satisfechas, con un gran avance en cantidad y calidad, condiciones de pintura, limpieza, iluminacin y
ventilacin, sin embargo el trabajo de equipamiento de laboratorios y talleres as como el
correspondiente mantenimiento, est considerado como una gran oportunidad de atencin y
crecimiento, puesto que las necesidades son importantes tanto en mantenimiento como en suficiencia y
actualizacin de acuerdo a los avances tecnolgicos, sobre todo considerando las guas mecnicas que
se han recibido conforme a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, las cuales se apegan a
los contenidos de los programas para el logro de las competencias de los jvenes que egresan de
nuestros planteles.
Ya que estamos planteando la relacin de la infraestructura con la matrcula que se atiende,

cabe hacer mencin en este punto, que existe la posibilidad y la disposicin de crecimiento en la
cantidad de alumnos atendidos, ampliando la matricula de nuevo ingreso, ya que de acuerdo al recurso
humano con el que contamos resultara suficiente, sin embargo por las condiciones actuales de
capacidad en infraestructura, no ha sido posible crecer al vernos limitados por el nmero de aulas en
operatividad, adems de que existe la necesidad de adecuar reas para ampliar las capacidades y
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No.21
mejora de atencin para: Club de Ciencias, Sala de Fomento a la Lectura, Sala de Cmputo y
almacenaje de bienes dados de bajas del Activo Fijo y documentos del Archivo Muerto.
El personal docente est bien preparado en lo profesional y de acuerdo a la promocin para que
participen en cursos de capacitacin para el trabajo docente, se ha tenido buena disposicin en lo
general, sin embargo en lo que respecta a su participacin en el Diplomado de PROFORDEMS, su
respuesta no ha sido la ms apropiada de acuerdo al nmero de participantes en comparacin con la
plantilla de personal docente, y si bien en los ciclos escolares anteriores se han realizado esfuerzos en
la sensibilizacin, difusin e invitacin para que participen, no se ha avanzado de manera satisfactoria,
continuando esta situacin como reto para la comunidad educativa al ser ste uno de los principales
requisitos para estar en mejores posibilidades de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.
Una de las fortalezas en el plantel, es el trabajo comprometido de la gran mayora de los tutores
de ambos turnos, quienes han sido permanentemente capacitados a travs de diferentes cursos y
talleres y que realizan grandes esfuerzos para apoyar en los trabajos de orientacin, canalizacin y
seguimiento de la problemtica de los grupos y jvenes tutorados, tanto en lo individual como en lo
grupal, guiados y fortalecidos por sus respectivas coordinaciones, as como por el Comit Construye T
y las diversas instituciones y organizaciones con las que tenemos convenios de vinculacin, como son:
DIF, UABC, UNIVER, CETYS Universidad, DIF, entre otras, las cuales apoyan en la orientacin de
nuestros jvenes. El trabajo de tutores, fortalece tambin la implementacin de diferentes programas
institucionales como son: Sistema de Alerta Temprana, Programa de Fomento a la Lectura, Taller de
productividad, Programa de Orientacin Vocacional, etctera, todos ellos enfocados a lograr que
nuestros jvenes tengan mejores competencias en lo acadmico y en lo personal, al ser orientados para
tomar mejores decisiones y superar su problemtica personal y de trabajo escolar.
En lo que respecta al programa de acompaamiento cuyo objetivo es evitar la desercin de los

estudiantes mediante una serie de estrategias, se han propuesto acciones que se dirijan a la atencin
de necesidades en las reas: acadmica, psicosocial, socioeconmica y de fomento a la lectura de los
alumnos, as como de orientacin educativa y vocacional, para lo que contamos con un apoyo constante
de jvenes estudiantes de ltimo grado de educacin superior con carreras afines, como consecuencia
de la vinculacin que se tiene con instituciones de ese nivel educativo.
Aspecto sumamente importante es el que se refiere a nuestra relacin de vinculacin con el

sector productivo, tratando de orientar adecuadamente a nuestros jvenes del beneficio profesional que
se obtiene al desarrollar sus prcticas profesionales directamente en la industria, con el perfil que han
obtenido en nuestra institucin, situacin que se establece como un reto importante para este ciclo
escolar por los ndices anteriormente expuestos y analizados.
Con respecto al acervo bibliogrfico, debemos continuar haciendo esfuerzos para seguir
incrementndolo de acuerdo a las necesidades de las diversas especialidades, as como en lo que
respecta a los intereses de los jvenes, para lo cual estaremos en contacto con las diversas academias
as como con los resultados del sondeo realizado por el Comit Construye T y la propuesta del
programa de Fomento a la Lectura, mediante los cuales detectamos los gustos y tendencias en general
del estudiantado de nuestro plantel.
En cuanto al equipamiento relativo al nmero de computadoras con Internet en proporcin a los

docentes y los alumnos, apreciamos que la cantidad dedicada al personal docente es suficiente, no as
el equipo destinado para el uso de los jvenes, situacin que est considerada resolver en este ciclo
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No.21
escolar realizando la adquisicin de equipo de manera gradual, adems de procurar la actualizacin de

las computadoras que por sus condiciones operativas en cuestin de capacidad, resulta insuficiente.
En este ciclo escolar se nos plantea nuevamente el reto de ENLACE para los alumnos que egresan
en este ao, al que debemos de agregar la aplicacin de PISA a los jvenes de nuevo ingreso, para lo
cual nos hemos planteado seguir trabajando de manera colaborativa, basados en la comunicacin,
planeacin y aplicacin del plan estratgico que diseamos en el que debemos destacar la
sensibilizacin de alumnos, padres de familia y personal en general, as como la informacin oportuna y
adecuada segn el nivel de competencia de cada uno de los involucrados, basndonos por supuesto en
nuestro trabajo y organizacin previa, los cuales funcionaron de manera positiva al revisar los actuales
resultados.
Cada una de las acciones planeadas, tienen como primera intencin mejorar la calidad en el
servicio educativo, lograr condiciones de seguridad, minimizar los riesgos y atender dentro de lo posible,
mejorar las instalaciones y el equipamiento, de tal manera que se privilegie una mayor y mejor atencin
de los alumnos, as como las reas de trabajo del personal del plantel.
De manera general hemos planteado el diagnstico, el cual nos permite valorar nuestra situacin
para seguir trabajando en lo acadmico y en la atencin de las diversas necesidades de nuestra
poblacin, as como en la mejora de la infraestructura y el equipamiento, con un visin de lograr la
consolidacin en la implementacin de los planes y programas establecidos en la Reforma Integral de la
Educacin media Superior.
FORMULACIN DEL ESCENARIO DESEADO.

Uno de los retos que se nos plantean para el presente ciclo escolar 2011 -2012, es lograr una
mayor participacin del personal docente en los programas de la Subsecretara, principalmente en lo
que respecta al Diplomado en Competencias Docentes en Educacin Media Superior, as como en la
certificacin correspondiente, ya que en la actualidad la cantidad proporcional de docentes que han
cursado el PROFORDEMS y que adems cuentan con la certificacin en competencias DOCENTES,
no nos favorece para cubrir el requisito establecido en el manual que nos orienta en el logro de los
indicadores para convertirnos en plantel aspirante como primer paso, por tal motivo seguiremos
promoviendo la inclusin de nuestros compaeros en esta gestin bsica para avanzar en el registro del
plantel.
Como parte de la planeacin para el trabajo de este ciclo escolar, nos hemos propuesto dirigir
nuestros esfuerzos para lograr las siguientes metas y que se atendern de acuerdo a la priorizacin que
realizamos mediante un trabajo colaborativo, las cuales quedan planteadas de la siguiente manera:
Metas para el ciclo 2011-2012
Indicador T. Matutino T. Vespertino Prioridad
II.1.1 Desercin Total 6.95 7.28 3

II.2.1 Promocin 65.68 59.46 4
II.2.2 Aprobacin 82.15 63.36 2
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II.4.1Alumnos por docente 23.34 18.18 11

III.1.1 Eficiencia terminal 92.04 80.96 1
VI.1.5 Actualizacin del personal 62.9 68.06 6
docente
VI.1.6 Docentes con formacin 100 100 9
profesional acorde a la signatura
que imparten
VI.1.16 Docentes frente a grupo 98.39 94.44 10
VII.1.1 Participacin de docentes 98.36 89.71 7
en planeacin curricular
VII.1.2 Docentes que disean 90.16 79.41 8
secuencias
VII.2.2 Alumnos con tutoras 100 100 5
ALTERNATIVAS DE RESOLUCION
Las metas y lneas de accin que se mostrarn a continuacin en orden de prioridad y que nos
permitirn alcanzar los resultados deseados, son las siguientes:
El objetivo principal del plantel es mantener y mejorar la Eficiencia Terminal que se ha alcanzado, lo
cual se fortalecer mediante la vinculacin conjunta de alumnos, maestros y padres de familia para
evitar la reprobacin y desercin, realizando reuniones peridicas para compartir los resultados de las
experiencias de las evaluaciones parciales, as tomar medidas preventivas para reducir el ndice de
desercin apoyndonos con los diferentes sistemas y programas que establece la Subsecretara de
Educacin Media Superior, como son: Sistema de tutoras, Sistema de alerta temprana, Construye T,
Programa de Becas, Programa de acompaamiento a jvenes, Programa de orientacin educativa y
orientacin vocacional y la consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, etc.
Para mejorar posibilidades en la bsqueda de estos resultados principales, planeamos enfocarnos en

las siguientes lneas de accin:
- Capacitacin y actualizacin docente.
- Equipamiento y mantenimiento de talleres, laboratorios y aulas.
- Fortalecimiento del programa de tutoras.
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- Adecuacin y equipamiento de los bienes informticos.
- Seguimiento al programa de ahorro de energa elctrica, agua potable y sustentabilidad.
- Fortalecimiento del vnculo con padres de familia y comunidad.
- Implementacin del programa de acompaamiento integral para jvenes.
- Mejora de ndices del Sistema de Evaluacin y Mejora.
- Mejorar los resultados obtenidos en ENLACE en ambos turnos.
- Promover el ingreso de docentes en PROFORDEMS y motivarlos para participar en los

procesos de certificacin.
- Mejorar los ndices de participacin docente en PROFORDEMS y proceso de Certificacin.
- Implementacin de Plan de Trabajo para la obtencin de buenos resultados en PISA 2012
- Consolidacin del nuevo modelo educativo
- Participacin en cursos, talleres y seminarios impartidos por SEP, SEMS y DGETI.
- Evaluacin de avances y logros de la aplicacin de los elementos para el desarrollo del nuevo
modelo educativo.
- Seguimiento y evaluacin de la aplicacin de los elementos bsicos de la RIEMS (Elaboracin

de secuencias, instrumentos de evaluacin formativa, uso de TICS entre otros).
- Promocin y avance en el programa de formacin docente de SEMS. (PROFORDEMS)
- Capacitacin y actualizacin pedaggica.
- Actualizacin profesional.
- Difusin de Programas de grado.
- Capacitacin a los docentes en el uso de nuevas tecnologas. (uso de tics, manejo de equipo
audiovisual).
- Adquisicin de equipo e instrumental para prcticas en talleres y laboratorios.
- Adquisicin de equipo de tecnologa de punta. Adquisicin de equipo de apoyo didctico para

oficina de medios y mtodos.
- Mantenimiento de la infraestructura, y actualizacin de los bienes informticos.
- Mantenimiento, equipamiento y adecuacin de espacio fsico.(rea de tutoras)
- Implementacin del SIAT.
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- Designacin de tutores.
- Elaboracin de contenidos programticos por grado.
- Capacitacin de tutores.
- Evaluacin y retroalimentacin del programa de tutoras.
- Implementacin de actividades de Construye T.
- Implementacin de actividades de actividades Orientacin Vocacional.
- Implementacin de actividades de Fomento a la Lectura.
- Mejorar la proporcin alumno por computadora.
- Mejorar el servicio de Internet en toda la escuela.
- Eficientar la capacidad de transmisin de audio, imagen y datos en la red escolar.
- Mantenimiento de las instalaciones elctricas.
- Estudio y levantamiento del estado en que se encuentran las instalaciones hidrulicas y

sanitarias.
- Adecuacin paulatina de las instalaciones elctricas de conformidad con las indicaciones de las
autoridades superiores.
Adecuacin paulatina de las instalaciones hidrulicas y sanitarias de conformidad con las

indicaciones de las autoridades superiores. Programacin de cursos Escuela de padres para
nuevo ingreso.
Programacin de 3 reuniones por semestre por grupo con padres de familia para anlisis de la
problemtica que compete a ambas relaciones.
Informacin peridica a la comunidad de la evaluacin lograda en la institucin.
Actualizacin y mejora de la pgina oficial.
Las lneas de accin anteriores, nos servirn para orientarnos en el logro de las metas propuestas,
adems de las siguientes consideraciones que hemos coincidido en atender de la forma que enseguida
presentamos:
Ya que observamos que el plantel da cobertura y atencin al alumnado de acuerdo a las

posibilidades actuales y que por el momento no contamos con infraestructura para atender una mayor
demanda como nos requiere la sociedad, y en virtud que de acuerdo a los recursos humanos con los
que contamos existe la posibilidad de atender a un mayor nmero de grupos, nos proponemos seguir
planteando y gestionando el crecimiento de la infraestructura para la construccin de aulas que
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permitan una mayor atencin de la demanda de alumnos de nuevo ingreso, y subsecuentemente la

atencin de la generacin.
Mejorar los ndices de aprobacin, fortaleciendo el trabajo de tutoras, implementacin y

seguimiento del SIAT, reforzamiento a alumnos con bajo rendimiento acadmico por medio de
asesoras a contraturno para apoyar la asistencia del joven bachiller, dar seguimiento a los grupos de
nivelacin acadmica, desarrollo de actividades del Comit Construye-t, implementacin del programa
de fomento a la lectura, promocin, trabajo y seguimiento de los programas de becas, etctera.
Trabajar con enfoque en el indicador de desercin total, para generar una disminucin en este
ndice, fortaleciendo las acciones con el apoyo de tutoras, acompaamiento de jvenes, seguimiento a
travs del SIAT, aprovechar la vinculacin con diversas universidades de la localidad que presten su
servicio social en las diferentes reas de estudio.
Se buscarn diversas estrategias de comunicacin formal para que los datos de becas y bolsa de
trabajo lleguen en tiempo y forma a los estudiantes del plantel, con la finalidad de apoyarlos en
establecer nuevas maneras de resolver su problemtica econmica, para solventar sus diversas
necesidades de tiles escolares, personales, familiares y/o transporte, para que estos no sea un motivo
para tomar la decisin de dejar sus estudios.
Mejorar el nivel de mantenimiento de infraestructura, ya que el plantel presenta una grave

problemtica en este sentido y resulta necesaria una aplicacin fuerte de recursos para estar en
mayores posibilidades de brindar un mejor servicio, contando con instalaciones seguras, limpias y
equipadas para desarrollar las diversas actividades y programas que fortalecen la formacin integral del
alumno.
Por sucesos ajenos a nuestro control, se tiene un edificio en total desuso al estar aislado por las
condiciones de riesgo que en el prevalecen, por tal motivo se seguir buscando el apoyo a diversos
niveles e instancias para poder resolver esta problemtica, la cual segn expertos, recomienda el
reconstruirlo. En virtud de que se prev el fomento de la lectura en los jvenes bachilleres, mediante la
implementacin de un programa que contempla la generacin de un espacio en el plantel, adecuado
para tal fin, se contempla la posibilidad de que sea en esta rea en donde se establezca esta sala de
lectura, que permita el desarrollo de actividades que fortalezcan y desarrollen la capacidad de los
jvenes de su comprensin lectora, as como la generacin de una segunda aula para el club de las
ciencias permitindonos asesorar a los alumnos en sus ideas e inquietudes sobre diversos proyectos o
investigaciones tecnolgicas y cientficas.
Dentro de nuestras expectativas se encuentra tambin, el incrementar la participacin de docentes

en planeacin curricular y diseo de secuencias, adems de sensibilizar al docente para el compromiso
de generar trabajo colectivo en academias, con el propsito de apoyar el desarrollo de diversas tcnicas
e instrumentos pedaggicos para lograr un conocimiento significativo en el alumnado. En este sentido
se buscar tambin propiciar el trabajo en las horas comisionadas para dedicarlas realmente a la
realizacin y diseo de secuencias y planeacin curricular.
Asimismo se seguir trabajando con la implementacin de diversos programas que se necesitan

fortalecer como:
Programa de ahorro de energa elctrica, agua potable y sustentabilidad apegados a la norma.
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Continuar fortaleciendo las habilidades Matemticas, de Lectura y Ciencias de nuestros

alumnos para estar en mejores posibilidades de obtener buenos resultados en la prueba
ENLACE y PISA 2012.
Mantenimiento y mejora de nuestro equipo informtico, para desarrollar una gestin educativa
de calidad en cada uno de los sistemas en operacin como son: SISEEMS, SIGEEMS,SIGAF,
SIAPEA, SIBISIEP, SIAT, SIPROBEMS, ya que nos darn elementos que nos permitirn realizar
una gestin oportuna y eficiente.
Como parte de los programas de ahorro y optimizacin de los recursos a trabajar en el presente
ciclo escolar, tenemos el compromiso de disminuir el gasto operativo, buscando que ste no rebase el
35% de los ingresos propios que con motivo del pago de las cuotas de aportacin voluntarias se
capten, adems de que la aplicacin en materia de activo fijo se fijar como meta una inversin mnima
equivalente al 15 % de los ingresos que se recaben.
AUTOEVALUACION
Para la implementacin y funcionamiento de todo proyecto, es indispensable en primer lugar la
sensibilizacin del personal involucrado, as como tener la informacin clara y concisa de lo que se
quiere alcanzar y se necesita hacer, tener adems los elementos para ejecutar lo planeado, as como un
seguimiento oportuno de las acciones
El desarrollo de cada una de las acciones planeadas ser bsico para lograr las metas que nos
hemos planteado, por lo que se disearn las estrategias de seguimiento teniendo como base las
comisiones formales correspondientes para el personal involucrado y jefes inmediatos, a fin de que a
travs de la recopilacin de informes, formatos, listas de asistencia, inventarios, comentarios, etc., se
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vayan revisando las acciones correspondientes y estemos en posibilidad de verificar sistemticamente,

dependiendo de cada indicador, el funcionamiento de las acciones implementadas, para que en el caso
de que no se est avanzando con el rumbo planeado, se rediseen alternativas que permitan favorecer
el alcance de las metas propuestas. Una de las estrategias que implementaremos es el solicitar
informes mensuales y semestrales, que concentren la informacin a travs de formatos que incluyan el
tipo de actividad, objetivo de la misma, cantidad y tipo de participantes (alumnos, padres de familia,
trabajadores) tipo de evidencias y el archivo de las mismas, adems de observaciones que vienen a
servir de apoyo para la revisin de la pertinencia de lo realizado. Otra estrategia que resulta bsica para
cada etapa segn lo planeado, son las reuniones de trabajo, tanto para planeacin, como para revisin
de desarrollo y cierre de las actividades, por lo que habremos de verificarlas segn la frecuencia
requerida por el tiempo de desarrollo de la accin.
A travs de los diversos trabajos que han resultado con buenos resultados, cabe rescatar el valor
del trabajo colaborativo y el apoyo de trabajadores comprometidos con la educacin y con el prestigio
del plantel, por lo que el fomentar estos valores resulta una buena alternativa para lograr apropiarse de
las metas institucionales, por tal motivo consideramos que adems de favorecer el trabajo en equipo
ser muy gratificante el reconocer al personal que destaque a travs de su participacin, ya que esta es
una accin posible y que beneficiara el desarrollo de actividades.
De manera general planteamos como realizar nuestra autoevaluacin con respecto a lo que se
pretende trabajar, por lo que esperamos que este plan nos guie objetivamente en las acciones a
implementar y estemos en mejores posibilidades de alcanzar las metas propuestas.
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Plan de Mejora DGETI 2011 CBTis 21

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Plan de Mejora DGETI 2011 CBTis 21

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

PLAN ACADEMICO DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2011- 2012

II. COMPROMISO DE LA DIRECTORA DEL PLANTEL

NOMBRE DEL ESTADO: BAJA CALIFORNIA

NOMBRE DE LA DIRECTORA: PROFRA. LETICIA ERENDIRA OCAMPO LOPEZ

FECHA: 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

ELABORO Vo. Bo.

DIRECTORA DEL PLANTEL SUBDIRECTOR DE ENLACE OPERATIVO

III. COMPROMISO DE LOS COLABORADORES DEL PLANTEL

Depto.Servs. Escolares Depto. Servicios docentes Depto. Vinc. Sector Productivo

II Vinculacin con el Sistema de Evaluacin y Mejora 8

III Diagnstico y fundamentacin del plan acadmico 17

IV Formulacin del escenario deseado 20

VINCULACION CON EL SISTEMA DE EVALUACION Y MEJORA

En el anlisis correspondiente a los de nuestra comunidad educativa, buscamos revisar los

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIN Y COBERTURA.

Indicador Turno 2008- 2009- 2010- Prioridad

Indicador Turno 2008- 2009- 2010- Prioridad

En general en este apartado se observa que el plantel da cobertura y atencin al alumnado de

II. PROCESOS ESCOLARES Y EFICIENCIA INTERNA.

Indicador Turno 2008- 2009- 2010- Prioridad

Indicador Turno 2008- 2009- 2010- Prioridad

Indicador Turno 2008- 2009- 2010- Prioridad

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

En este indicador el crecimiento y avance en el turno vespertino se considera muy

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS.

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Se observa que en los ltimos dos periodos se ha incrementado la eficiencia terminal,

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Se identifica que en base a la matricula existente se tiene el nmero de aulas suficientes

V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO.

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

V 6.63 6.17 6.98 16

VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE.

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

VIII. RELACIN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.

Indicador Turno 2008- 2009- 2010-2011 Priorida

HABILIDAD LECTORA TURNO MATUTINO

HABILIDAD MATEMATICA TURNO MATUTINO

DATOS GENERALES TURNO VESPERTINO

Alumnos programados para 317 346 428

HABILIDAD LECTORA TURNO VESPERTINO

2009 27.2 39.1 31.5 2.2

Escuel 2010 16.6 35.9 43.9 4.4

2009 15.7 33.9 44.3 6.1

Entida 2010 7.2 26.9 53.3 12.6

2009 15.4 33.0 44.4 7.2

Pas 2010 8.9 29.0 51.3 10.8