DOUTRINA ESPRITA
ESTUDO APROFUNDADO DA
DOUTRINA ESPRITA
Livro V
Filosofia e Cincia espritas
Copyright 2013 by
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA FEB
ISBN 978-85-7328-774-5
Apresentao............................................................................................................ 7
Agradecimentos....................................................................................................... 9
Esclarecimentos.....................................................................................................11
Entendestes o que ls? Como poderia, disse ele, se algum no me explicar? Atos dos
Apstolos, 8:31 Bblia de Jerusalm.
Este programa Filosofia e Cincia Espritas faz o fechamento dos contedos dou-
trinrios do Estudo Aprofundado da Doutrina Esprita EADE.
Organizado em 33 Roteiros, Filosofia e Cincia Espritas prioriza os aspectos filo-
sficos e cientficos do Espiritismo, tendo como base os referenciais do conhecimento
universal que integra os saberes da humanidade terrestre, deles retirando subsdios que
demonstram a relevncia e atualizao do pensamento esprita.
Na construo de cada Roteiro de Estudo foi aplicada a metodologia de anlise
comparativa de textos, demonstrando que cada aprendizado tem um valor especfico, ne-
cessrio melhoria do Esprito. Contudo, em razo do contedo cientfico ou tecnolgico
presentes em alguns roteiros de estudo, sugere-se que os assuntos sejam desdobrados e
analisados em quantas reunies se fizerem necessrias, a fim de facilitar o aprendizado.
Importa destacar que Filosofia e Cincia Espritas um programa de estudo esprita,
destinado ao pblico esprita, que prioriza a interpretao esprita, que jamais perde de vista
a noo da urgente necessidade de aperfeioamento moral do ser humano. Neste contexto,
considerando o significado e a importncia do aspecto cientfico, filosfico e religioso do
Espiritismo, adotamos como norma orientadora do trabalho este ensinamento de Emmanuel:
* XAVIER, Francisco Cndido. O consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008, item:
Definio.
7
Isso nos faz perceber, como indica a citao do Novo Testamento inserida no incio,
que [...] o movimento de educao renovadora para o bem um dos mais impressio-
nantes no seio da Humanidade*, sendo [...] necessrio, porm, que a alma aceite a sua
condio de necessidade e no despreze o ato de aprender com humildade [...].**
* XAVIER, Francisco Cndido. Caminho, verdade e vida. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2009. Cap. 175, p. 365.
** . p. 366
AGRADECIMENTOS
9
ESCLARECIMENTOS
11
Livro V: Filosofia e Cincia Espritas
12
Sugesto de Funcionamento do Curso
a) Requisitos de admisso: os participantes inscritos devem ter con-
cludo cursos bsicos e regulares da Doutrina Esprita, como o Estudo
Sistematizado da Doutrina Esprita, ou tenham conhecimento das
obras codificadas por Allan Kardec.
b) Durao das reunies de estudo: sugere-se o desenvolvimento de
uma reunio semanal, de 1 hora e 30 minutos.
c) Atividade extraclasse: de fundamental importncia que os partici-
pantes faam leitura prvia dos assuntos que sero estudados em cada
reunio, e, tambm realizem pesquisas bibliogrficas a fim de que o
estudo, as anlises, as correlaes e reflexes, desenvolvidas no Curso,
propiciem melhor entendimento dos contedos.
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Roteiro 1
MTODOS FILOSFICOS
E CIENTFICOS
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 1
1. Mtodos filosficos
Dominique Folscheid e Jean-Jacques Wunemburguer afirmam
em relao ao mtodo filosfico:
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EADE Livro V Roteiro 1
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EADE Livro V Roteiro 1
por mais importante que seja esta justificao positiva de suas mxi-
mas, o estudo aprofundado das consequncias, que se deduzem da
constatao da existncia sensvel da alma no estado no encarnado,
servir-lhe- em seguida para determinar os elementos constitutivos
da alma, sua origem, seus destinos, e para estabelecer a lei moral e a
do progresso anmico sob bases certas e inabalveis.3
1.2. O argumento
Quanto natureza, o argumento reflete [...] qualquer grupo
de declaraes ou proposies, uma das quais, conforme se alega,
derivada das demais.4
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EADE Livro V Roteiro 1
2. Mtodos cientficos
Para a Cincia, fundamental evitar interpretaes equivocadas.
Estabelece, ento, um conjunto de regras racionais ou mtodos que aju-
dem a classificar, registrar e interpretar fatos. Trata-se de princpio
que garante economia de tempo e transmisso racional do saber.
Independentemente de sua natureza, ou tipo, todo mtodo cientfico
apresenta etapas racionais bem definidas.
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EADE Livro V Roteiro 1
3. Concluso
O conhecimento cientfico e tecnolgico do mundo atual imen-
so. As bibliotecas do Planeta esto repletas de publicaes que dissertam
sobre as ltimas conquistas dos diferentes campos do conhecimento
humano: estruturas subatmicas; possibilidades da fsica, sobretudo
quntica; as incrveis e intrincadas dimenses da mente humana; o
valor dos chips de silcio; a impressionante noo sobre universos
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Referncias
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EADE Livro V Roteiro 1
Orientaes ao monitor
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EADE - LIVRO V
Roteiro 2
FILOSOFIA E CINCIA
ESPRITAS
Objetivos
Ideias principais
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EADE Livro V Roteiro 2
Subsdios
1. Conceitos bsicos
1.1. Filosofia
Filosofia (do grego, philos = amigo ou amante e sophia = conhe-
cimento ou saber) indica amor pela sabedoria, condio experimen-
tada apenas pelo ser humano. Acredita-se que a palavra foi cunhada
pelo filsofo grego Pitgoras (580? 572? a. C. 500 ou 490 a.C.). Para
Plato (428 ou 427 a.C. 347 a.C.), outro filsofo grego, a Filosofia
se resume na capacidade que tem o homem de utilizar o saber em
benefcio prprio. Argumentava, ento:
Filsofo
algum que ama o conhecimento; que gosta de estudar, de
saber, movido pela conscincia da ignorncia inerente condio
humana. Pode-se dizer tambm que algum que investiga princpios,
fundamentos ou a essncia da realidade circundante.
Metafsica
Tambm conhecida como a cincia primeira, o alicerce da
Filosofia, pois estuda os princpios de todas as cincias. Tendo como
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EADE Livro V Roteiro 2
2. Diviso da Filosofia
Quanto natureza, o conhecimento filosfico pode ser espiri-
tualista ou materialista. No primeiro caso, admite-se a existncia de
Deus, das potncias universais, e da alma. No segundo, a Filosofia
materialista admite que o pensamento, a emoo e os sentimentos so
reaes fsico-qumicas do sistema nervoso. Sustenta que a existncia
da matria o nico fato real porque, fundamentalmente, todas as
coisas so compostas de matria e todos os fenmenos so o resultado
de interaes materiais.
3. O conhecimento cientfico
Cincia, do latim scientia, o conhecimento que inclui, ne-
cessariamente, [...] em qualquer forma ou medida, uma garantia da
prpria validade ou de grau mximo de certeza.3 Em sentido amplo,
a Cincia contempla o conhecimento sistemtico, terico ou prtico.
o conhecimento que:
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EADE Livro V Roteiro 2
4. A Cincia Esprita
A Cincia Esprita, palavra cunhada por Allan Kardec, fun-
damenta-se nos aspectos filosficos e cientficos desenvolvidos pelo
Espiritismo ou de Doutrina Esprita, transmitidos por uma pliade de
Espritos Superiores, como esclarece o Codificador:6
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Referncias
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EADE Livro V Roteiro 2
8. KARDEC, Allan. O que o espiritismo. 1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009. Prembulo, p. 11.
9. . O evangelho segundo o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed.
Rio de Janeiro: FEB, 2008. Cap. 1, item 5, p. 59.
10. . O livro dos espritos. Op. Cit. Introduo XVII, p. 66.
11. . Concluso. Item VI, p. 631.
12. Cincia e Espiritismo. Disponvel em: http://www.ceismael.com.br/artigo/ ciencia-e-
-espiritismo.htm
13. . O evangelho segundo o espiritismo. Op. Cit. Cap. 6, item 4, p. 151-152.
Orientaes ao monitor
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EADE - LIVRO V
Roteiro 3
REVELAO RELIGIOSA
Objetivos
Ideias principais
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EADE Livro V Roteiro 3
lhe dado por Deus ou por seus mensageiros, quer por meio da palavra
direta, quer pela inspirao [...]. A gnese, cap. 1, item 7.
Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 3
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EADE Livro V Roteiro 3
[...] foi escrito por ordem e sob o ditado dos Espritos superiores, para
estabelecer os fundamentos de uma filosofia racional, isenta dos pre-
conceitos do esprito de sistema. Nada contm que no seja a expresso
do pensamento deles e que no tenha sido por eles examinado. [...].11
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EADE Livro V Roteiro 3
Referncias
Orientaes ao monitor
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EADE Livro V Roteiro 3
Anexo Questionrio
Recomenda-se que os participantes do estudo respondam, pre-
viamente, o questionrio que se segue, a fim de tornar a reunio mais
dinmica e favorecer o aprofundamento do assunto.
1. O que revelao?
2. Qual o significado de religio revelada?
3. Quais so os dois principais enfoques apresentados pelas religies
reveladas?
4. No sentido amplo (genrico) e no de f religiosa, como o Espiritismo
conceitua revelao?
5. De que forma Deus se manifesta aos homens? Fornecer exemplos.
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EADE Livro V Roteiro 3
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EADE - LIVRO V
Roteiro 4
A REVELAO ESPRITA
Objetivos
Ideias principais
Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 4
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EADE Livro V Roteiro 4
[...] todo um mundo novo que se nos revela e que tem tanto mais im-
portncia, quanto a ele ho de voltar todos os homens, sem exceo. O
conhecimento de tal fato no pode deixar de acarretar, generalizando-
-se, profunda modificao nos costumes, carter, hbitos, assim como
nas crenas que to grande influncia exerceu sobre as relaes sociais.
uma revoluo completa a operar-se nas ideias, revoluo tanto
maior e mais poderosa por no se circunscrever a um povo, nem a
uma casta, visto atingir simultaneamente, pelo corao, todas as classes,
todas as nacionalidades, todos os cultos. Razo h, pois, para que o
Espiritismo seja considerado a terceira das grandes revelaes. [...].18
Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008. Introduo I, p. 23-24.
2. . O que o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2009. Prembulo, p. 11.
3. . A gnese. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009.
Cap. 1, item 16, p. 31.
4. . O evangelho segundo o espiritismo. 1. ed. Traduo de Evandro Noleto Bezerra.
Rio de janeiro: FEB, 2008. Cap.1, item 5, p.59.
5. . A gnese. Op. Cit. Cap. 1, item 2, p.22.
6. . Item 3, p. 22.
7. . Item 10, p. 27.
8. . Item 5, p. 23-24.
9. . Item 8, p. 25-26.
10. . Item 12, p. 28.
11. . Item 13, p. 28.
12. . p. 28-29.
13. . Item 14, p. 29.
14. . O livro dos espritos. Op. Cit., questo 625-comentrio, p. 403.
15. XAVIER, Francisco C. O consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro:FEB,
2008, questo 283, p. 229-230.
16. KARDEC, Allan. A gnese. Op. Cit. Cap. 1, item 25, p. 36.
17. . Item 20, p. 33-34.
18. . p. 34.
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EADE Livro V Roteiro 4
Orientaes ao monitor
* XAVIER, Francisco Cndido. Caminho, verdade e vida. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2010. Cap.23, p. 61-62.
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EADE - LIVRO V
Roteiro 5
EDUCAO ESPRITA
Objetivos
Ideias principais
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EADE Livro V Roteiro 5
Subsdios
1. Educar e instruir
importante estabelecer a diferena entre educar e instruir
ou educao e instruo. Ambos os vocbulos se relacionam, mas
no significam a mesma coisa. Um amplo, abrangente, outro
restritivo, especfico.
Educar disponibilizar a algum condies para o pleno
desenvolvimento de sua personalidade. Trata-se, pois, de uma ao
consciente que permite ao ser humano desenvolver as suas aptides
biolgicas (fsicas), intelectuais, morais, sociais, psicolgicas, estticas
e ecolgicas. Dessa forma, a educao , ao mesmo tempo, processo e
resultado que, em princpio, no deve desconsiderar o valor, inalien-
vel, de o homem se transformar em criatura melhor fundamento
essencial da educao. Em sntese, educar promover o desenvolvi-
mento de faculdades fsicas, morais e intelectuais.
Da Allan Kardec considerar que a educao [...] consiste na arte
de formar caracteres [...].1
Instruir transmitir/adquirir conhecimento, em geral viabiliza-
do pelo ensino formal ou direto. Mas h outras formas de se adquirir
instruo: pela observao, imitao, inspirao, intuio, repetio
etc. Assim, a Instruo sempre entendida como a capacidade de
ministrar/assimilar conhecimentos e habilidades, direcionados para
o aprendizado cognitivo e ou formao de talentos, genericamente
destinados ao exerccio profissional. Dessa forma, a instruo ne-
cessria vida profissional, mas s a educao apresenta condies
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EADE Livro V Roteiro 5
2. Filosofia da educao
Os filsofos, educadores e especialistas concordam que no
possvel educar algum colocando-o fora ou distante do mundo, da
realidade da vida. necessrio que os envolvidos no processo educa-
tivo, no seio da famlia ou na escola, adquiram viso mais pragmtica
da realidade, atentando-se para o fato de que a educao dinmica
e deve acompanhar de perto as caractersticas da poca, do progresso
e da cultura.
Da mesma forma, no se pode imaginar uma educao esprita
que s priorize o conhecimento doutrinrio, mas que no auxilia a
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3. Educao moderna
3.1. Os quatro pilares da educao
Em 1996, Jacques Delors, poltico e economista francs, assinou
importante relatrio, proveniente dos resultados obtidos nas reunies
da Comisso Internacional sobre educao para o sculo XXI, da
UNESCO, que ele presidia. O relatrio, intitulado Educao, um tesou-
ro a descobrir, causou grande impacto, cujos ecos continuam nos dias
atuais. O Relatrio Delors, como ficou conhecido, expe e analisa os
quatro pilares da educao moderna. Como esclarece a confreira Sandra
Borba, trata-se de
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4. A educao do futuro
Edgar Morin (pseudnimo de Edgar Nahoum), reconhecido
filsofo, socilogo e pesquisador francs, considerado um dos maiores
pensadores da modernidade, nascido em Paris em 1921, o principal
representante da escola filosfica denominada Complexidade, muito
referenciada nos dias atuais. Trata-se de uma linha de pensamento
educacional que define a Humanidade como um todo indissocivel e
que prope uma abordagem multidisciplinar e multirreferencial para
a construo do conhecimento. Entre as mais de 39 obras publicadas,
encontra-se o livro Os sete saberes necessrios educao do futuro,
obra muito apreciada pelos educadores.
Os sete saberes apresentam os seguintes eixos de estudo:11
As cegueiras do conhecimento: o erro e a iluso indica que a educao
deve mostrar por que no h conhecimento que no esteja, em algum
grau, ameaado pelo erro e pela iluso.
Os princpios do conhecimento pertinente refere-se organizao e
sistematizao do conhecimento, o que pertinente ao homem, para
que este no fique fora do processo.
Ensinar a condio humana torna-se necessrio que se questione
e contextualize objetos do conhecimento do homem como: quem
somos, onde estamos, de onde viemos, para onde vamos.
Ensinar a identidade terrena preciso que os cidados do novo mil-
nio compreendam tanto a condio humana no mundo em que vivem,
desenvolvendo sentimento ecolgico de preservao das espcies e da
Natureza, como um todo.
Enfrentar as incertezas trata-se da capacidade de enfrentar os desafios
da existncia, tendo em vista que o que se produz no presente tende a
ser questionado no futuro, em razo dos atos anteriormente pratica-
dos, nem sempre justos ou sbios. Assim, as ideias e teorias por no
refletirem, necessariamente, a realidade, so transmitidas (ensinadas)
de forma errnea.
Ensinar a compreenso este eixo do saber indica que a compreenso
humana a misso propriamente espiritual da educao: ensinar a
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EADE Livro V Roteiro 5
5. Educao esprita
Kardec enfatizou a importncia da educao como condio
para o processo evolutivo humano, entendido nos seus aspectos inte-
lectuais e morais. [...] Kardec via a educao como um remdio eficaz
para o combate ao mal em geral e s ms tendncias que o Esprito
manifesta desde cedo e que devem ser observadas pelos pais. Estes so
os primeiros educadores da criana.12 Afirmou, ainda, o que s [...]
a educao poder reformar os homens [...].13
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* O professor Hippolyte L. D. Rivail s iria tomar conhecimento das ideias espritas vinte e seis anos depois
da publicao do Plano proposto para a melhoria da educao pblica, cuja primeira edio foi em 1828.
Somente em 1854 teria os primeiros contatos com os fenmenos espritas. Acreditamos que a frase talvez
mesmo antes faz referncia ao perodo gestacional.
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Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008, questo 685-a. Comentrio, p. 431.
2. XAVIER, Francisco C. Pensamento e vida. Pelo Esprito Emmanuel. 18. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2009. Cap. 5, p. 27-28.
3. http://educalara.vilabol.uol.com.br/lara2.htm
4. PEREIRA, Sandra Maria Borba. Reflexes pedaggicas luz do evangelho. Curitiba:
Federao Esprita do Paran, 2009. Cap. 2, p. 39-40.
5. http://educalara.vilabol.uol.com.br/pilares.htm
6. PEREIRA, Sandra Maria Borba. Op. Cit., p. 40.
7. . p. 41.
8. . p. 43.
9. . p. 44.
10. . p. 45.
11. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. Traduo de Catarina
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EADE Livro V Roteiro 5
Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. 10. ed. So Paulo, Cortez; Braslia: UNESCO, 2005,
p. 13-18.
12. PORTASIO, Manuel. Fora da educao no h salvao. So Paulo: DPL, p. 25.
13. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit., questo 796, p. 484.
14. RIVAIL, Hippolyte Lon Denizard : Plano proposto para a melhoria da educao pblica.
Traduo de Albertina Escudeiro Seco. 1. ed. Rio de Janeiro: Edies Lon Denis, 2005,
p. 11-12.
15. MOURA, Marta Antunes. A educao em um mundo de transio. In: Reformador. Rio
de Janeiro: FEB, julho de 2007. Ano 125. N. 2. 140, p. 27.
16. XAVIER, Francisco C. O consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2008, questo 109, p. 229-230.
17. . p. 230.
18. RIVAIL, Hippolyte Lon Denizard : Plano proposto para a melhoria da educao pblica.
Op. Cit., p. 12.
19. . p. 13.
20. . p. 16-17.
21. WANTUIL, Zus e THIESEN, Francisco. Allan Kardec. 4. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004.
Volume I, cap. 15, p. 98.
Orientaes ao monitor
Primeira reunio:
1. Fazer breve apresentao das ideias gerais, desenvolvidas neste Roteiro
de estudo.
2. Em seguida dividir a turma em grupos, cabendo a cada um ler e tro-
car ideias a respeito dos itens destacados nos subsdios, com exceo
do item educao esprita, a ser desenvolvido no prximo encontro.
3. Os grupos escolhem relatores que apresentam uma sntese do que foi
estudado. O monitor complementa informaes, se necessrio.
4. O monitor faz o fechamento do estudo, destacando os fundamentos
da educao do futuro.
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EADE Livro V Roteiro 5
Segunda reunio:
1. Tendo como referncia o estudo realizado na reunio anterior, o
monitor apresenta as principais caractersticas da educao esprita,
favorecendo a participao da turma.
2. Analisa os Princpios orientadores do ensino, de Allan Kardec.
3. Em seguida, pede turma que se organize em quatro grupos para fazer
correlao dos quatro pilares da educao com os ensinos de Jesus,
inseridos no seu Evangelho. Para tanto, seguir roteiro de tarefas que
se segue, e buscar apoio doutrinrio nos textos inseridos em anexo.
Roteiro de tarefas:
Grupo Pilar Mxima do evangelho
conhecereis a verdade e ela vos
1 Aprender a conhecer
libertar (Jo, 8:32)
2 Aprender a fazer ...Faze isso e vivers. (lc , 10:28)
Fazei aos outros o que gostareis que
3 Aprender a conviver
eles vos fizessem. (Mt. 7:12)
4 Aprender a ser sede perfeitos ... (Mt. 5:48)
* XAVIER, Francisco Cndido. Fonte viva. Pelo Esprito Emmanuel. 36 ed. Rio de Janeiro, 2010. Cap.173, p.
417-418.
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EADE Livro V Roteiro 5
* XAVIER, Francisco Cndido. Caminho, verdade e vida. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro,
2010. Cap. 157, p. 329-330.
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EADE Livro V Roteiro 5
Fazei aos outros o que gostareis que eles vos fizessem (Mateus, 7:12).
* KARDEC, Allan. O evangelho segundo o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de
Janeiro, 2008. Cap. 11, item 4, p. 221.
70
EADE Livro V Roteiro 5
* KARDEC, Allan. O evangelho segundo o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de
Janeiro, 2008. Cap. 17, item 2, p. 334-335.
71
EADE - LIVRO V
Roteiro 6
CONSEQUNCIAS DO
CONHECIMENTO ESPRITA
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 6
75
EADE Livro V Roteiro 6
[...] seres primitivos, aparece sob a ganga do instinto, nas almas hu-
manas surge entre as iluses que salteiam a inteligncia, e revela-se
nos Espritos Aperfeioados por brilhante precioso a retratar a Glria
Divina. Estudando-a de nossa posio espiritual, confinados que
nos achamos entre a animalidade e a angelitude, somos impelidos a
interpret-la como sendo o campo de nossa conscincia desperta, na
faixa evolutiva em que o conhecimento adquirido nos permite operar. 6
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EADE Livro V Roteiro 6
77
EADE Livro V Roteiro 6
[...] a que se apoia nos fatos e na lgica, [e] no deixa nenhuma obscuri-
dade; a criatura acredita porque tem certeza, e tem certeza porque com-
preendeu. Eis porque no se dobra. F inabalvel somente a que pode
encarar a razo face a face, em todas as pocas da Humanidade. [...].12
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EADE Livro V Roteiro 6
Referncias
1. VIEIRA,Waldo. Sol nas almas. Pelo Esprito Andr Luiz. Uberaba [MG]: CEC, 1964. Cap.
56 (Influncia do Espiritismo mensagem de Emmanuel), p. 130.
2. DENIS, Lon. Depois da morte. 1. edio especial. Rio de Janeiro: FEB, 2008. Parte ter-
ceira, cap. XLII, p. 341.
3. . p. 342.
4. XAVIER, Francisco Cndido. A verdade responde. Pelos Espritos Andr Luiz e Emmanuel.
Araras [SP]: IDE, 1990. Cap. 5, p. 24-26.
5. KARDEC, Allan. O evangelho segundo o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra.
1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008. Cap. 11, item 8, p. 223-224.
6. XAVIER, Francisco Cndido. Pensamento e vida. Pelo Esprito Emmanuel. 18. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2009. Cap. 1, p. 9.
7. . p. 10.
8. . Cap. 2, p. 13.
9. . Instrues psicofnicas. Por diversos Espritos. 9. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008.
Cap. 8 (Palavras de um batalhador mensagem do Esprito Ccero Pereira), p. 48.
10. XAVIER, Francisco Cndido e VIEIRA, Waldo. O esprito da verdade. Por diversos
Espritos. 17. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008. Cap. 3 (Legenda Esprita - mensagem do
Esprito Bezerra de Menezes), p. 23-24.
11. . Ideal esprita. Por diversos Espritos. 11. ed. Uberaba [MG]: CEC, 1991. Cap. 70
(A caridade nunca falha mensagem do Esprito Emmanuel), p. 171.
12. KARDEC, Allan. O evangelho segundo o espiritismo. Op. Cit. Cap. 19, item 7, p. 373-374.
13. XAVIER, Francisco Cndido. Pai nosso. Pelo Esprito Meimei. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2006. Item: F e perseverana, p. 41.
14. XAVIER, Francisco Cndido e VIEIRA, Waldo. Entre irmos de outras terras. Por diversos
Espritos. 7. ed. Rio de Janeiro. FEB, 1994. Cap. 39, p. 134-135.
Orientaes ao monitor
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Roteiro 7
DEUS
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 7
Por mais legalista que seja uma religio, por mais que se afer-
re aos dogmas e s interpretaes literais da mensagem espiritual, o
progresso humano imprime modificaes, ainda que a essncia dos
ensinamentos permanea inalterada. Dessa forma, o que era consi-
derado inadmissvel no passado, s vezes nem to longnquo, aceito
no mundo atual.
Esta a principal razo de se acreditar que o futuro nos brindar
com uma crena universal em Deus, independentemente do seguimen-
to religioso a que o crente se encontre filiado. Alm da ideia de Deus,
outros conceitos espirituais sero tambm objeto de entendimento
pacfico, devido viso universalista que o homem espiritualmente
amadurecido ter da religio. Concordamos, pois, com Denis, quando
ele afirma que
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EADE Livro V Roteiro 7
Tesmo
Tesmo (do grego Thos, significa Deus) a doutrina que etimo-
logicamente se refere crena na existncia de um ser ou seres supe-
riores. O sentido mais difundido na sociedade, a partir do sculo XVII,
a existncia de um nico Deus, ser absoluto e transcendental que
se manifesta no mundo por meio de Sua Providncia (a Providncia
Divina). Faz oposio ao atesmo, que nega a existncia da Divindade,
e doutrina pantesta que admite seja cada ser uma parcela de Deus.11
A existncia de Deus no tesmo pode ser provada pela razo,
prescindindo da revelao, mas no a nega. Seu ramo principal o
tesmo cristo, que fundamenta a crena em Deus na Sua revelao
sobrenatural, presente na Bblia. Pode-se afirmar, portanto, que o tes-
mo [...] um aspecto essencial do espiritualismo [...] contemporneo,
especialmente na sua reao ao idealismo romntico, que sempre
tendencialmente pantesta.12
H trs formas de conceber a manifestao testa: a) politesta
crena em vrios deuses (exemplo: religies primitivas e animistas);
b) monotesta crena na existncia de um nico Deus, Criador
Supremo (Judasmo, Cristianismo e Islamismo, e crenas da deriva-
das); c) henotesmo crena em vrios deuses, na qual se admite a
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EADE Livro V Roteiro 7
Desmo
Desmo uma postura filosfico-religiosa que admite a existn-
cia de Deus como Criador Supremo, mas questiona a ideia da revelao
divina aos homens. Em outras palavras, a doutrina que considera a
razo como a nica via capaz de assegurar a existncia de Deus. Os
destas no se prendem, em geral, a uma religio organizada.
Voltaire (16941778), filsofo e escritor iluminista francs, co-
nhecido pela sua perspiccia e espirituosidade na defesa das liberdades
civis, inclusive da liberdade religiosa, legtimo representante do pen-
samento desta, afirmou: O conhecimento de Deus no foi impresso
em ns pelas mos da Natureza, pois todos os homens teriam a mesma
ideia, e ideia alguma nasce conosco.13
A despeito do brilhantismo do seu pensamento, revelado em
diferentes campos do conhecimento, no caso da ideia de Deus, Voltaire
descarta a ideia inata de Deus, desconhecendo, portanto, a possibilida-
de de a criatura humana trazer consigo, desde o nascimento, a crena
em Deus, claramente explicada pela tese reencarnacionista.
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EADE Livro V Roteiro 7
88
EADE Livro V Roteiro 7
Referncias
1. http://pt.wikipedia.org/wiki/Tanakh
2. http://pt.wikipedia.org/wiki/B%C3%ADblia
3. http://pt.wikipedia.org/wiki/Alcor%C3%A3o
4. http://pt.wikipedia.org/wiki/Avesta
5. http://pt.wikipedia.org/wiki/Livro_de_M%C3%B3rmon
6. http://pt.wikipedia.org/wiki/Sikhismo
7. http://pt.wikipedia.org/wiki/Babismo
8. http://pt.wikipedia.org/wiki/Kit%C3%A1b-i-Aqdas
9. DENIS, Lon. O grande enigma. 1. edio especial. Rio de Janeiro: FEB, 2008. Primeira
parte, cap. V, p. 65.
10. KANT, Immanuel. A religio nos limites da simples razo. Traduo de Ciro Mioranza. 2.
ed. So Paulo: Escala, 2008, p. 177-178.
11. ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de filosofia. Traduo de Alfredo Bosi. So Paulo:
Martins Fontes, 2003, p. 942-943.
12. . p. 943.
13. VOLTAIRE. Dicionrio filosfico. Traduo Ciro Mioranza e Antonio Geraldo da Silva.
So Paulo: Escala, 2008, p. 207.
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EADE Livro V Roteiro 7
14. http://www.guia.heu.nom.br/fe_de_albert_einstein.htm
15. MOURA, Marta Antunes. A cincia exclui Deus? In: Reformador. Rio de Janeiro: FEB,
junho de 2007. Ano 125. N. 2. 139, p. 26.
16. . p. 27.
17. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008, questo 1, p. 77
18. . Questo 6, p. 78-79.
19. . Questo 6-comentrio, p. 79.
20. . Questo 258-a, p. 230.
21. . Concluso IV, p. 627.
22. . A gnese. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009,
cap. II, item 5, p. 70-71.
Orientaes ao monitor
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EADE Livro V Roteiro 7
Anexo
Deus e ns*
Andr Luiz
Somente Deus a Vida em si. Entretanto, voc pode auxiliar
algum a encontrar o contentamento de viver.
Somente Deus sabe toda a Verdade. Mas voc pode iluminar de
compreenso a parte da verdade em seu conhecimento.
Somente Deus consegue doar todo o Amor. Voc, porm, capaz
de cultivar o Amor na alma dessa ou daquela criatura, com alguma
parcela de bondade.
Somente Deus o Criador da verdadeira Paz. No entanto, voc
dispe de recursos para ceder um tanto em seus pontos de vista para
que a harmonia seja feita.
Somente Deus pode formar a Alegria Perfeita. Mas voc pode
ser o sorriso da esperana e da coragem, do entendimento e do perdo.
Somente Deus realiza o impossvel. Entretanto, diante do traba-
lho para a construo do bem aos outros no se esquea de que Deus
lhe entregou o possvel para voc fazer.
* XAVIER, Francisco Cndido. Meditaes dirias. Pelo Esprito Andr Luiz. 1. ed. Araras [SP]: IDE, 2009, p.
73-74
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EADE - LIVRO V
Roteiro 8
JESUS
Objetivos
Ideias principais
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EADE Livro V Roteiro 8
Subsdios
1. Jesus histrico
Os estudos sobre a vida e a obra de Jesus podem ser realizados
a partir de duas fontes principais: os textos cannicos e os no can-
nicos. Os primeiros representam referncias das normas eclesisticas
e dos dogmas definidos pelas igrejas crists, ao longo dos sculos. Os
segundos so utilizados pelos historiadores como mtodo histrico de
anlise crtica dos textos evanglicos, denominado Jesus histrico,1
cuja finalidade reconstruir o contexto histrico do primeiro sculo
da cristandade.
Jesus histrico no considera os axiomas teolgicos, religiosos ou
determinismos bblicos. Embora as reconstrues histricas variem,
so concordantes em dois pontos: Jesus era um rabino judeu, que atraiu
um pequeno grupo de galileus e, aps um perodo de pregao, foi
crucificado pelos romanos na Palestina, sob instigao dos sacerdotes
judeus, durante a governo de Pncio Pilatos.
A busca pelo Jesus histrico foi iniciada com os estudos do fil-
sofo desta alemo Hermann Samuel Reimarus (1694-1768) que, junto
com outros estudiosos, passaram a duvidar da historicidade relatada
pelos textos sagrados, aceita sem controvrsias at o sculo XVIII,
quando surgiu o movimento iluminista na Europa.
A despeito das opinies nem sempre lisonjeiras desse e de outros
autores sobre Jesus, surgem no sculo XIX estudos fundamentados em
achados histricos e arqueolgicos, atravs dos quais os pesquisadores
passam a ter melhor compreenso da vida e da mensagem de Jesus.
Aps a Primeira Guerra Mundial os alemes Martin Dibelius
e Rudolf Bultmann compararam a mensagem original de Jesus com
informaes contidas em outros textos, provenientes da poca da igreja
primitiva, identificando pontos concordantes e discordantes. Esses
estudiosos empregaram dois mtodos para chegarem s concluses
finais, publicadas posteriormente:
Redao criticista Trata-se de uma investigao a respeito de como
cada escritor do Evangelho compilou seu livro, seguida de comparao
com outros escritos e, tambm, fontes orais.
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EADE Livro V Roteiro 8
sua lei, porque, sendo Jesus o ser mais puro que j apareceu na Terra,
o Esprito Divino o animava.8
Meimei:
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EADE Livro V Roteiro 8
Emmanuel:
Bezerra de Menezes:
Eurpedes Barsanulfo:
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EADE Livro V Roteiro 8
Referncias
1. http://pt.wikipedia.org/wiki/Jesus_hist%C3%B3rico
2. DIAS, Haroldo Dutra. Histria da era apostlica: Nascimento de Jesus. In: Reformador:
Cristianismo redivivo. Rio de Janeiro: FEB, junho de 2008. Ano 126. N. 2.151, p. 30.
3. http://www.mackenzie.br/fileadmin/Mantenedora/CPAJ/revista/VOLUME_IV 1999 2/
John_Dominic.pdf
4. MEIER, John P. Um judeu marginal: repensando o Jesus histrico. 2. ed. Rio de Janeiro:
Imago, 1995, p. 35.
5. DIAS, Haroldo Dutra. Histria da era apostlica: Jesus governador espiritual do orbe.
In: Reformador: Cristianismo redivivo. Rio de Janeiro: FEB, maro de 2008. Ano 126.
N. 2.148, p. 109.
6. . Histria da era apostlica: novas perguntas. In: Reformador: Cristianismo redivivo.
Rio de Janeiro: FEB, janeiro de 2008. Ano 126. N. 2.146, p. 36.
7. XAVIER, Francisco Cndido. A caminho da luz. Pelo Esprito Emmanuel. 37 ed. 2009.
Cap. 14, p. 149-150.
8. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2010, questo 625, p.405.
9. XAVIER, Francisco Cndido. Antologia medinica do natal. 5. ed. 2008.
10. Cap. 14, p. 149. Por diversos Espritos. Rio de Janeiro: FEB. Cap. 69 (A vinda de Jesus -
mensagem de Emmanuel, p. 190.
11. . Vozes do grande alm. Por diversos Espritos. 5.ed. Rio de Janeiro: FEB, 2003.
Cap.17 (A palavra de Jesus mensagem de Meimei), p. 77.
12. . Ideal esprita. Por diversos Espritos. 5.ed. Uberaba: CEC, 1991. Cap. 46 (A religio
de Jesus mensagem de Ewerton Quadros), p. 116-117.
13. . Palavras de vida eterna. Pelo Esprito Emmanuel. 33.ed. Uberaba: CEC, 2005.
Cap.118, p.253.
14. . Antologia medinica do natal. Op. Cit. Cap. 25, p.77.
15. . Bezerra, Chico e voc. Pelo Esprito Bezerra de Menezes. 1. ed. So Bernardo do
Campo: GEEM, 1973. Cap. 39, p.58.
16. . Ideal esprita. Op. Cit. Cap. 4 (Cem por um mensagem do Esprito Eurpedes
Barsanulfo), p. 24.
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EADE Livro V Roteiro 8
Orientaes ao monitor
* XAVIER, Francisco Cndido. Antologia medinica do natal. Por diversos Espritos. Rio de Janeiro: FEB, cap.
51.
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Roteiro 9
ESPRITO
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
* Estoicismo: escola filosfica grega, fundada no sculo III A.C. por Zeno de Ctio. O estoicismo uma dou-
trina filosfica que afirma que todo o universo corpreo e governado por um Logos divino (noo que os
estoicos tomam de Herclito e desenvolvem). A alma est identificada com este princpio divino, como parte
de um todo ao qual pertence. Este logos (ou razo universal) ordena todas as coisas: tudo surge a partir dele
e de acordo com ele; graas a ele o mundo um kosmos (termo que em grego significa harmonia).
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EADE Livro V Roteiro 9
* Iluminismo: movimento surgido na Frana do sculo XVII e que defendia o domnio da razo sobre a viso
teocntrica que dominava a Europa desde a Idade Mdia. Para os filsofos iluministas o pensamento racional
deveria ser levado adiante, substituindo as crenas religiosas e o misticismo que, segundo eles, bloqueavam
a evoluo do homem. O homem deveria ser o centro e passar a buscar respostas para as questes que, at
ento, eram justificadas somente pela f.
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4. Concluso
Em sntese, afirma a Doutrina Esprita em relao ao Esprito:
A dvida relativa existncia dos Espritos tem como causa principal a
ignorncia acerca da sua verdadeira natureza. Geralmente, so figurados
como seres parte na Criao e cuja necessidade no est demonstrada.23
Seja qual for a ideia que se faa dos Espritos, a crena neles necessa-
riamente se baseia na existncia de um princpio inteligente fora da
matria.23
Desde que se admite a existncia da alma e sua individualidade aps
a morte, preciso que se admita, tambm: 1) que a sua natureza
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EADE Livro V Roteiro 9
Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2010, questes 23-28, p. 87-90.
2. ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de filosofia. Traduo de Alfredo Bosi e Ivone Castilho
Benedetti. So Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 354.
3. http://pt.wikipedia.org/wiki/Renascimento.
4. http://compossivel.wordpress.com/category/filosofia-renascentista/.
5. VOLTAIRE. Dicionrio Filosfico. Traduo de Ciro Mioranza e Antonio Geraldo da Silva.
So Paulo: Editora Escala, 2008, p. 35.
6. . p. 36.
7. . p. 37.
8. . p. 39.
9. . p. 45.
109
EADE Livro V Roteiro 9
10. . p. 47.
11. XAVIER, Francisco Cndido. A caminho da luz. Pelo Esprito Emmanuel. 37. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008. Cap.4, p. 50-53.
12. BUENO, Taciano. O espiritismo confirmado pela cincia. 1. ed. So Paulo: JR Editora,
2006. Cap.3, item 69, p. 98-99.
13. XAVIER, Francisco Cndido. A caminho da luz. Op. Cit. Cap. 5, p. 64.
14. . Cap. 8, p.92.
15. IMBASSAHY, Carlos. Religio. 5. ed. Rio de Janeiro: FEB, 200. Item: Zoroastro, p. 181.
16. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit. Questo 27, p.88-89.
17. . Questes 135 e 135-a, p. 149.
18. . Questo 134, p. 148.
19. . Questo 134-b, p. 149.
20. . Questo 79, p. 120.
21. . O livro dos mdiuns. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2008. Segunda parte, cap. 1, item 58, p. 95-96.
22. . O livro dos espritos. Op. Cit. Introduo, parte II, p. 26.
23. . O livro dos mdiuns. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2008. Primeira parte, cap. 1, item 1, p.22.
24. . Item 2, p.22.
25. . p.23.
26. . p.24-25.
27. . Item 3, p. 25-26.
Orientaes ao monitor
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EADE - LIVRO V
Roteiro 10
INSTINTO
Objetivos
Idias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 10
O enfoque da ao reflexa
Imaginada originalmente por Ren Descartes (1596-1650),
conhecido filsofo francs, partiu-se do pressuposto que o corpo hu-
mano funciona como uma mquina, movida por ao reflexa.8 Essa
conceituao ganhou unanimidade no meio cientfico, alcanando,
inclusive, o sculo XX, ainda que a teoria dos reflexos de Descartes
tenha sido bastante questionada pelos respeitveis estudos do neuro-
logista escocs Robert Whytt (17141766).
[...] Com relao aos reflexos, em 1751 Whytt publicou The vital and
other involuntary motions of animals, resultante de anos de pesquisas
sobre o papel da medula espinhal [nervosa] na mediao do ato reflexo
e o primeiro estudo extensivo dos reflexos com base numa pesquisa
experimental. [...] Whytt distinguiu os atos voluntrios dos involun-
trios: os primeiros eram controlados pela vontade, originavam-se
no crebro e exigiam que este estivesse intacto; os segundos eram
controlados por meio da medula espinhal. A meio caminho entre os
controles voluntrio e involuntrio, e servindo de ligao entre eles,
estava a formao de hbitos. Assim, os atos que se iniciam como
voluntrios, e sob o controle deliberado da vontade, tornam-se seme-
lhantes a reflexos quando so suficientemente praticados.9
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EADE Livro V Roteiro 10
O enfoque do intelecto
Refere-se a manifestaes instintivas mais complexas, ou mais
elaboradas. Trata-se de uma espcie de inteligncia automatizada, de
aprendizado originado de um hbito adquirido, formado e aperfei-
oado pelo animal, ao longo do tempo.
enfoque ensinado pela psicologia evolutiva, apresentado pela
primeira vez em Cambridge, Reino Unido, pelo ingls George Romanes
(18481894), e que se encontra no livro Mental Evolution in Animals
(A Evoluo Mental nos Animais), publicado em 1883.
A despeito da aceitao da maior parte de suas ideias, no que
se dizia respeito ao comportamento instintivo do animal, o estudo
de Romanes foi pouco a pouco desprezado, apelidado de mtodo
anedtico, pelos exageros das concluses apresentadas pelo autor, a
respeito das habilidades dos animais. Por exemplo: [...] ele afirmou
que as formigas tm o hbito de criar mascotes. Que os escorpies se
suicidam quando cercados pelo fogo. Que os pssaros so dotados
de solidariedade e fidelidade conjugal, e que os castores demonstram
sagacidade e previso quando selecionam o local de sua morada.12
O cientista que mais contribuiu para o estudo do comporta-
mento instintivo foi o britnico Douglas Spalding (18401877) que,
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Referncias
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EADE Livro V Roteiro 10
Orientaes ao monitor
Primeira aula
Estudar os itens Introduo dos Subsdios e Instinto: princpios filos-
ficos e cientficos.
1. Fazer uma explanao inicial do item Introduo, dos subsdios de
Roteiro de estudo. Se possvel, utilizar recursos audiovisuais ou ele-
trnicos.
2. Pedir a turma que faa leitura silenciosa dos contedos do item Ins-
tinto: princpios filosficos e cientficos, recomendando que assinale
pontos considerados mais importantes ou passveis de esclarecimentos
complementares.
3. Promover uma anlise discursiva do texto lido, em plenrio.
4. Pedir aos participantes que estudem, em casa, os demais itens do Ro-
teiro, que sero utilizados na prxima reunio semanal.
Segunda aula
Estudar os itens Consideraes espritas sobre o instinto e Concluso.
1. Realizar breve retrospecto dos assuntos estudados na reunio anterior,
destacando os pontos principais.
2. Debater em plenria o contedo esprita que apresenta esclarecimento
sobre instinto (item 2), elucidando opinies emitidas pelos partici-
pantes.
3. Correlacionar as ideias espritas e o pensamento filosfico e cientfico.
4. Expor, ao trmino da reunio, as ideias que integram o item Concluso,
como fechamento do estudo.
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EADE Livro V Roteiro 10
Miniglossrio
Behaviorismo ou psicologia do comportamento (behavior): teoria anun-
ciada pelo psiclogo estadunidense John Broadus Watson (18781958),
consiste em teoria e mtodo de investigao psicolgica que procura
examinar, do modo mais objetivo, o comportamento humano e dos
animais, com nfase nos fatos objetivos (estmulos e reaes).
Estoicos: seguidores do estoicismo, filosofia fundada por Zeno de
Ctio, que ensina ser o Universo governado por um Logos divino (ou
Razo universal), e que a alma identificada por este princpio divino,
do qual parte integrante. Esse logos ordena todas as coisas, que fez
tudo surgir, a partir dele e de acordo com ele. Graas ao logos, o mundo
um kosmos (palavra grega que significa harmonia).
Metafsica: saber que pretende penetrar no que est situado alm ou
por detrs do ser fsico (corporal). A metafsica conceito aristotli-
co, por ele denominado filosofia primeira, que deve ser colocada, ou
estudada, antes de qualquer outro tipo de filosofia, pois investiga os
princpios e as causas dos seres e das coisas.
Psicologia social: ramo da Psicologia que estuda processos psicolgicos
nos grupos de indivduos, a interao individual dentro de um grupo
e entre grupos.
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Roteiro 11
INTELIGNCIA HUMANA
Objetivos
Idias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 11
1. A inteligncia humana
O conhecimento cientfico sobre a inteligncia se revela espe-
cialmente desafiante, independentemente das diferentes abordagens
fornecidas pelos saberes humanos. Assim, a melhor forma de estudar
o assunto situ-lo no contexto da evoluo histrica orientao
seguida neste Roteiro para, a seguir, procurar entender a natureza e
as formas de manifestao da inteligncia tema a ser desenvolvido
no prximo Roteiro.
Para a Doutrina Esprita, a inteligncia humana comea a
ser percebida nos homindeos, condio adquirida depois de longa
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No-cortex
Crebro afetivo
Crebro reptiliano
Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_j2dLi5ZUlsk/SLBwSCdV9BI/
AAACWQ/0ZjjrWaVlqg/S760/cerebro_trino.gif
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africano, cerca de 150 mil anos atrs e, a partir desta localidade, espa-
lhou-se pelo Planeta, sendo que a chegada ao continente americano
aceita pela comunidade cientfica como um dos seus ltimos estgios
de migrao (h 1512 mil anos).13
A habilidade manual
Em termos evolutivos, supe-se que um milho de anos depois
do erguimento da coluna vertebral, os Australopithecus evoluram
para o gnero Homo linhagem que conduziu espcie do homem
atual (Homo sapiens, sapiens), conferindo-lhe habilidades excepcio-
nais, como carregar os prprios filhos pequenos, objetos e alimentos;
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EADE Livro V Roteiro 11
A descoberta do fogo
O passo evolutivo seguinte caracteriza-se pelo surgimento do
Homo erectus, cuja inteligncia j lhe permite construir ferramentas
mais elaboradas e diversificadas, especializadas para uso diferenciado:
caa, pesca, ataque, defesa etc.
A conquista da linguagem
tambm no Homo erectus13, 17 que se desenvolve um meca-
nismo evolutivo considerado, a rigor, exclusivo da espcie humana: a
linguagem. Por ela, aprende o homem a se comunicar, emitir sinais
de alerta, trocar aprendizagens.
Cientistas da atualidade, como as autoras do livro A evoluo em
quatro dimenses, acreditam que o fator que torna a espcie humana
to diferente e especial , justamente,
139
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140
EADE Livro V Roteiro 11
Fonte: http://www.scribd.com/doc/6454529/Evolucao-Humana
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Homo Sapiens
Fonte: http://www.casdvest.org.br/
casddicas%5CEvolu%C3%A7%C3%A3o%20Humana.pdf
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EADE Livro V Roteiro 11
Referncias
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EADE Livro V Roteiro 11
19. XAVIER, Francisco Cndido. Fonte viva. Pelo Esprito Emmanuel. 36. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2008. Cap. 43, p. 105-106.
20. JABLONKA, Eva e LAMB, Marion J. Evoluo em quatro dimenses. Op. Cit., Cap.5, p.197.
21. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit., questo 804, p. 492.
22. Relatrio: Intelligence: Knowns and Unknowns. Texto disponvel em ingls: http://www.
lrainc.com/swtaboo/taboos/apa_01.html
23. Manifesto subscrito por 52 cientistas : Mainstream Science on Intelligence. Texto disponvel
em ingls: http://www.udel.edu/educ/gottfredson/ reprints/1997mainstream.pdf
Orientaes ao monitor
144
EADE - LIVRO V
Roteiro 12
CLASSIFICAO DA
INTELIGNCIA HUMANA
Objetivos
Idias principais
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EADE Livro V Roteiro 12
Subsdios
1. Inteligncia racional
a capacidade humana de raciocinar, entendida por Rene
Descartes (15961650) como a capacidade de pensar (ego cogito ergo
sum penso, logo existo). Este filsofo francs desenvolveu um m-
todo conhecido como cartesiano com a finalidade de comprovar
a sua teoria. Tal mtodo exerceu notvel influncia no pensamento
cientfico, com reflexos nos dias atuais, tendo como base a anlise
da complexidade do raciocnio, a partir de premissas e concluses,
previamente identificadas como lgicas.
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2. As mltiplas inteligncias
O estadunidense Howard Gardner (1943), psiclogo cognitivo
da Universidade de Harvad, desenvolveu a teoria das inteligncias ml-
tiplas, em trabalho conjunto com o colega Nelson Goodman, a partir
de um projeto de pesquisa conhecido como Projeto zero.
No seu livro mais famoso, Estruturas da mente,1983, Gardner
descreve sete dimenses da inteligncia: inteligncia visual ou espa-
cial, inteligncia musical, inteligncia verbal, inteligncia lgico-
-matemtica, inteligncia interpessoal, inteligncia intrapessoal e
inteligncia corporal ou cinestsica. Mais tarde, acrescenta lista a
inteligncia naturalista e a inteligncia existencial.
O resultado de suas pesquisas encontra-se no livro Multiple
intelligences The theory in practice, publicado em 1993, nos Estados
Unidos. Esta obra, de leitura imprescindvel, foi traduzida para o
portugus com o ttulo Inteligncias Mltiplas A teoria na prtica,
publicada pela editora Artes Mdicas.
Em relao ao conceito de inteligncia, propriamente dito,
Howard Gardner afirma:4
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Inteligncia musical
a habilidade de reproduzir, compor e apreciar a musicalidade
com discriminao de sons, e percepo de suas variaes. a inte-
ligncia que primeiro se manifesta. Cada indivduo tem certo nvel
de habilidade musical, mesmo aqueles considerados amusicais. A
inteligncia musical trabalha a variedade de sons; a habilidade para
perceber temas musicais; a sensibilidade para ritmos, texturas e timbre;
e a habilidade para produzir e/ou reproduzir msica.
As pessoas que possuem essa habilidade normalmente so
sensveis a ritmos e batidas dos sons do ambiente; tocam instrumen-
tos ou gostam bastante de msica; lembram facilmente das melodias
e das canes, identificando notas musicais desafinadas; preferem
estudar e trabalhar ouvindo msica; colecionam discos; gostam de
cantar e dedicam tempo msica. A criana com habilidade musical
desenvolvida percebe, desde cedo, diferentes sons no seu ambiente
e, frequentemente, canta para si mesma. Podemos encontrar essa
inteligncia ampliada em cantores, msicos, compositores e maestros.
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Inteligncia lgico-matemtica
Os componentes centrais desta inteligncia so descritos como
uma sensibilidade para padres, ordem e sistematizao. A pessoa
capaz de identificar conexes entre peas separadas ou distintas,
e a raciocinar sobre problemas matemticos. Demonstra tambm
capacidade para: manejar habilmente longas cadeias de raciocnio;
conhecer problemas e lev-los adiante; explorar padres, categorias
e relaes; resolver problemas aritmticos ou lgicos rapidamente;
usar computao; apreciar jogos estratgicos e enigmas, como xadrez
e damas; fazer experimentos, testando o que no se entende facilmen-
te. Tal inteligncia possui uma natureza no-verbal, de modo que a
soluo de um problema , em geral, construda mentalmente antes
de ser articulada ou escrita.
A criana com especial aptido para essa inteligncia demons-
tra facilidade para lidar com nmeros, fazer clculos matemticos
e apresentar notaes prticas do seu raciocnio. Encontramos esse
tipo de inteligncia em programadores de computao, analistas de
sistema, engenheiros, matemticos, banqueiros, contadores, advoga-
dos e cientistas.
Inteligncia espacial
a capacidade de criar mapas mentais, de pensar por meio de
imagens; de visualizar imagens mentais claras, de ler facilmente mapas
e diagramas; de desenhar (mentalmente) representaes precisas de
pessoas ou coisas. O indivduo que tem desenvolvida essa inteligncia
gosta de participar de atividades artsticas, de ver projees (filmes,
slides ou fotos), ou de montar quebra-cabeas.
Nas crianas pequenas o potencial especial dessa inteligncia
percebido atravs da habilidade para resolver quebra-cabeas e outros
jogos espaciais, com ateno para detalhes visuais. Encontramos essa
inteligncia em arquitetos, artistas grficos, cartgrafos, desenhistas de
produtos industriais, pintores e escultores, e tambm, em cirurgies,
os quais, previamente, visualizam na mente o rgo do corpo fsico e
a interveno cirrgica que ir realizar.
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Inteligncia interpessoal
a habilidade de interagir com pessoas, entend-las e interpretar
seus comportamentos. O indivduo que tem desenvolvido esse tipo de
inteligncia est sempre cercado de vrias pessoas; gosta de se comu-
nicar, ainda que, s vezes, utilize a habilidade para manipular pessoas;
aprecia atividades em grupo; serve como mediador em discusses e
tem capacidade para ler situaes ou acontecimentos com preciso.
Esse tipo de inteligncia no depende da linguagem, portanto, um
indivduo pode possu-la mesmo sem demonstrar qualquer habilidade
lingustica apurada.
A inteligncia interpessoal se manifesta em crianas pequenas
como a habilidade para distinguir pessoas. No adulto, e em algumas
crianas, essa inteligncia pode evoluir para a apurada percepo de
intenes e desejos de outras pessoas, permitindo-lhes reagir apro-
priadamente a partir dessa percepo. Crianas especialmente dotadas
demonstram, muito cedo, habilidade para liderar outras crianas, uma
vez que so extremamente sensveis s necessidades e sentimentos
de outros. A inteligncia interpessoal pode ser melhor observada em
lderes religiosos, polticos, professores e terapeutas.
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Inteligncia intrapessoal
A pessoa com essa inteligncia aperfeioada possui capacidade
para manter a mente em total concentrao, sabendo distinguir, niti-
damente, sentimentos, emoes e expresses do raciocnio. Demonstra
independncia, fora de vontade e autodireo em tudo que faz. Revela
certo grau de autoconfiana, sabendo reagir positivamente no trans-
curso de discusses controvertidas, nas quais predominam opinies
fortes. Como norma de conduta, gosta de abstrair-se e viver no mundo
particular, preferindo isolar-se para produzir algo, desenvolver um
projeto ou hobby pessoal.
Tal inteligncia o correlativo interno da inteligncia interpes-
soal, pois o indivduo tem desenvolvida habilidade para acessar os
prprios sentimentos, sonhos e ideias, discrimin-los e utiliz-los na
soluo de problemas pessoais. o reconhecimento de habilidades,
necessidades, desejos e inteligncias prprias, a capacidade para for-
mular uma imagem precisa de si prprio e a habilidade para usar essa
imagem de forma efetiva.
Nas crianas, a inteligncia intrapessoal desenvolvida, se observa
pela capacidade que demonstram diante de fatos e acontecimentos.
Em geral tendem para a introspeco, so mais caladas e reservadas,
condies que podem ser confundidas com timidez. Encontramos
esse tipo de inteligncia em filsofos, psiquiatras, aconselhadores e
pesquisadores.
Inteligncia naturalista
Consiste na habilidade de identificar e classificar padres da
natureza. tambm conhecida como inteligncia biolgica ou ecol-
gica. A pessoa tem capacidade para perceber a natureza de maneira
integral e demonstra acentuada empatia com animais e plantas uma
afinidade que pode ser vista como sentimento ecolgico, percepo
avanada dos ecossistemas e dos habitats.
A criana demonstra precoce necessidade de viver em contato
com a Natureza, ao ar livre, a cuidar e proteger animais. Manifesta-se
geralmente em bilogos, jardineiros, paisagistas, ecologistas e amantes
da natureza.
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Inteligncia existencialista
Essa nona inteligncia, que ainda se encontra em estudo, re-
laciona-se capacidade de considerar questes mais profundas da
existncia, de fazer reflexes sobre quem somos, de onde viemos e por
que morremos (para onde vamos). Gardner ainda reluta em aceitar
esta inteligncia, justificando que os cientistas ainda no provaram
que ela atua/requer reas especficas do crebro.
Fonte: http://www.appai.org.br/Jornal_Educar/jornal35/historia_educacao/img_grande.asp
3. Inteligncia emocional
A Inteligncia Emocional envolve habilidades para perceber,
entender e influenciar as emoes. Foi introduzida e definida por John
D. Mayer, psiclogo e professor da Universidade de New-Hampshire-
-USA, e por Peter Salovey, professor de Epidemiologia e Sade Pblica
na Universidade de Yale.
Salovey e Mayer definiram inteligncia emocional como: [...] a
capacidade de perceber e exprimir a emoo, assimil-la ao pensamen-
to, compreender e raciocinar com ela, e saber regul-la em si prprio
e nos outros.8 Dividiram-na em quatro domnios:8
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4. Inteligncia espiritual
H atualmente uma polmica entre Howard Gardner, da
niversidade de Harvard, psiconeurologista especializado no estu-
U
do da inteligncia humana e Robert Emmons, da Universidade da
Califrnia, neuropsiclogo interessado na investigao da religio-
sidade humana. O primeiro se tornou mundialmente famoso pela
teoria das inteligncias mltiplas. Emmons, por sua vez, tornou-se
conhecido por suas investigaes sobre psiconeurologia e religio.13
Tomando as ideias e critrios de Gardner como ponto de partida
de um discutido ensaio, ele [Emmons] tentou provar que se pode postu-
lar a existncia de uma inteligncia que ele, sem meias palavras, chama
de inteligncia espiritual.13 Entretanto, para Emmons, Gardner no
apresenta respostas convincentes a respeito da Inteligncia Existencial
ou Espiritual, analisada, igualmente, por outros estudiosos.
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MATRIA
Objetivos
Idias principais
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* Escolstica: pensamento cristo da Idade Mdia, que buscava conciliao entre um ideal de racionalidade,
corporificado especialmente na tradio grega do platonismo e aristotelismo, e a experincia de contato direto
com a verdade revelada, tal como a concebe a f crist.
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** *
[...] a matria quanto mais estudada mais se revela qual feixe de
foras em temporria associao [...]. Temo-lo [o homem], [...] por
viajante do Cosmo, respirando num vastssimo imprio de ondas que
se comportam como massa ou vice-versa [...].16
Perante tais consideraes, Emmanuel pondera:
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Orientaes ao monitor
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Questionrio 2 grupo 2
1. Qual a interpretao cientfica de matria, quanto aos aspectos: das
suas leis ou propriedades; de sua massa; e da densidade de campo?
2. Quais so os estados da matria admitidos pela Cincia?
3. No que diz respeito matria, o que significa a teoria do campo?
4. Deduza: o plano espiritual seria tambm constitudo de matria?
Justifique a resposta.
Questionrio 3 grupo 3
1. Qual a concepo esprita de matria?
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Roteiro 14
PERISPRITO
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
1. Conceito de perisprito
O vocbulo Perisprito (do grego peri = em torno; e do latim
spiritus = esprito) foi empregado pela primeira vez por Allan Kardec,
na introduo VI e na questo 93 de O livro dos espritos:
a) H no homem trs coisas: 1) o corpo ou ser material anlogo aos animais
e animado pelo mesmo princpio vital; 2) a alma ou ser imaterial, Esp-
rito encarnado no corpo; 3) o lao que une a alma ao corpo, princpio
intermedirio entre a matria e o Esprito.1
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3. Propriedades do perisprito
Sabemos da existncia de diferentes propriedades do perisprito,
mas o assunto est longe de ser esgotado. Como ilustrao, apresen-
tamos consideraes sobre as seguintes propriedades:17 plasticidade,
densidade, luminosidade, penetrabilidade, visibilidade, sensibilidade e
expansibilidade.
Plasticidade: como o nome indica, a capacidade do perisprito de
ajustar-se ao comando da mente. moldvel, segundo as circunstn-
cias, sendo que esse poder plstico mais amplo nos Espritos supe-
riores, apesar de saber-se que entidades espirituais menos evoludas
podem apresentar graves modificaes no seu perisprito, como nos
casos obsessivos de zoantropia e ovoidizao. H tambm obsessores
que adquirem, transitoriamente, formas demonacas ou outras figuras
mticas, com a finalidade de perturbar os obsidiados. Os processos
ideoplsticos acontecem em decorrncia da plasticidade perispiritual.
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Espiritismo
Correntes esotricas
Allan Kardec Andr Luiz
Corpo divino ou atmico
Corpo bdico
Corpo mental
Corpo mental Esprito Perisprito,
Corpo astral Perisprito psicossoma, corpo
espiritual
Duplo etrico
Corpo Fsico
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quo difcil se faria esclarecer lagarta com respeito ao que ser ela
depois de vencer a inrcia da crislida. Colado ao cho ou folhagem,
arrastando-se, pesadamente, o inseto no desconfia que transporta
consigo os germes das prprias asas. O perisprito , ainda, corpo
organizado que, representando o molde fundamental da existncia
para o homem, subsiste, alm do sepulcro, de conformidade com o seu
peso especfico. Formado por substncias qumicas que transcendem
a srie estequiogenentica conhecida at agora pela cincia terrena,
aparelhagem de matria rarefeita, alterando-se, de acordo com o
padro vibratrio do campo interno. Organismo delicado, extremo
poder plstico, modifica-se sob o comando do pensamento. neces-
srio, porm, acentuar que o poder apenas existe onde prevaleam
a agilidade e a habilitao que s a experincia consegue conferir.
Nas mentes primitivas, ignorantes e ociosas, semelhante vestidura
se caracteriza pela feio pastosa, verdadeira continuao do corpo
fsico, ainda animalizado ou enfermio. O progresso mental o grande
doador de renovao ao equipamento do esprito em qualquer plano
de evoluo. [...] O perisprito, quanto forma somtica, obedece a leis
de gravidade, no plano a que se afina. Nossos impulsos, emoes, pai-
xes e virtudes nele se expressam fielmente. Por isso mesmo, durante
sculos e sculos nos demoraremos nas esferas da luta carnal ou nas
regies que lhes so fronteirias, purificando a nossa indumentria e
embelezando-a, a fim de preparar, segundo o ensinamento de Jesus,
a nossa veste nupcial para o banquete do servio divino.25
Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008. Introduo VI, p. 17.
2. . Questo 93, p. 123.
3. http://www.comunidadeespirita.com.br/TCI/IX%20os%20egipcios%20 antigos.htm
4. http://www.espirito.org.br/portal/artigos/diversos/perispirito/o-perispirito.html
5. ZIMMERMANN, Zalmino. Perisprito.1. ed. Campinas [SP]: Centro Esprita Allan
Kardec, 2000. Cap. 1, p. 22.
6. DENIS, Lon. Cristianismo e espiritismo. Traduo de Leopoldo Cirne. Primeira edio
especial. Rio de Janeiro: FEB, 2008. Cap. 10, p. 278-279.
7. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit, questo 94, p. 124.
8. . Obras pstumas. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2009. Primeira parte, captulo: Manifestaes dos Espritos, item I-10, p. 66.
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O CORPO FSICO
Objetivos
Ideias principais
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LIVRE-ARBTRIO
Objetivos
Idias principais
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* Graa, do latim gratia que deriva de gratus (grato, agradecido) que, etimologicamente, significa conjunto
de qualidades de uma pessoa. Para a teologia judaica, catlica e protestante a graa representa os dons que
Deus concede, ou no, ao indivduo.
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sam ser boas em si, cabe razo averiguar como as utilizar, a fim de
dom-las, j que a fora das paixes est em iludir a alma com razes
enganosas e inadequadas. Portanto, o intelecto tem prioridade sobre as
paixes, na medida em que o melhor conhecimento delas condio
para que possamos control-las.6
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Por mais que eu procure em mim a razo que me determina, mais sinto
que eu no tenho nenhuma outra seno apenas a minha vontade:
sinto a claramente minha liberdade, que consiste unicamente em tal
escolha. isto que me faz compreender que sou feito imagem de Deus.
3. Livre-arbtrio e determinismo
Muitas escolas filosficas do passado, remoto ou recente, sobre-
tudo as que associavam o livre-arbtrio s prticas religiosas, defendiam
a ideia de que os atos humanos seriam guiados por um determinismo
imposto por Deus.
Nada h de absurdo nessa forma de pensar, desde que no se
considere o determinismo cego, inexorvel, no qual o homem no
teria a menor possibilidade de opinar sobre os acontecimentos da sua
vida, uma vez que estes j estariam definidos pela divindade. Muitos
fanticos religiosos e pensadores radicais trilharam esse caminho,
obviamente equivocado.
Contudo, luz da ideia reencarnacionista, em que a lei de causa
e efeito se manifesta, possvel aceitar que alguns atos da vida seguem
um determinismo relativo, relacionado ao planejamento reencarna-
trio. Contudo, esta questo deve ser analisada com bom senso, pois
tal planejamento passvel de alterao, no rgido nem inflexvel.
Tudo depende da forma como o indivduo conduz a sua existncia e
como se posiciona perante os desafios da vida.
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perto, v-se que esta liberdade sempre suficiente para permitir que
a alma quebre este crculo e escape s foras opressoras.16
A liberdade e a responsabilidade so correlativas no ser e aumentam
com sua elevao; a responsabilidade do homem que faz sua digni-
dade e moralidade. Sem ela, no seria ele mais do que um autmato,
um joguete das foras ambientes: a noo de moralidade inseparvel
da de liberdade.16
A responsabilidade estabelecida pelo testemunho da conscincia,
que nos aprova ou censura segundo a natureza de nossos atos. A
sensao do remorso uma prova mais demonstrativa que todos os
argumentos filosficos.16
O livre-arbtrio , pois, a expanso da personalidade e da conscincia.
Para sermos livres necessrio querer s-lo e fazer esforo para vir a
s-lo, libertando-nos da escravido da ignorncia e das paixes baixas,
substituindo o imprio das sensaes e dos instintos pelo da razo.17
A questo do livre-arbtrio tem uma importncia capital e graves
consequncias para toda a ordem social, por sua ao e repercusso
na educao, na moralidade, na justia, na legislao etc. Determinou
duas correntes opostas de opinio os que negam o livre-arbtrio e
os que o admitem com restrio.18
Os argumentos dos fatalistas e deterministas resumem-se assim: O
homem est submetido aos impulsos de sua natureza, que o dominam
e obrigam a querer, determinar-se num sentido, de preferncia a outro;
logo, no livre.18
O livre-arbtrio, a livre vontade do Esprito exerce-se principalmente
na hora das reencarnaes. Escolhendo tal famlia, certo meio social,
ele sabe de antemo quais so as provaes que o aguardam, mas com-
preende, igualmente, a necessidade destas provaes para desenvolver
suas qualidades, curar seus defeitos, despir seus preconceitos e vcios.19
Referncias
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Roteiro 17
CAUSA E EFEITO
Objetivos
Idias principais
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Ilustrao 1:
Ilustrao 2:
Ilustrao 3:
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Pena de Talio
Consiste na rigorosa reciprocidade que existe entre o crime e
a punio apropriadamente chamada retaliao. Esta lei, frequen-
temente expressa pela mxima olho por olho, dente por dente, uma
das mais antigas leis conhecidas, cujos indcios foram encontrados no
Cdigo de Hamurabi.* Existia porque os legisladores da Antiguidade
evitavam que a justia fosse aplicada pelas prprias mos nas ques-
tes de crimes e delitos, mas de acordo com a ordenao jurdica que
vigorava na poca. A Pena de Talio prescreve que a punio seja do
tamanho exato da ofensa, com base no princpio da reciprocidade.
Ou seja, se uma pessoa causou a morte de algum, este homicida
deveria ser morto por esse crime, da mesma forma que o assassinato
foi cometido. Por exemplo, se algum matou uma pessoa pela espada,
seria tambm morto pela espada. Se foi por apedrejamento, a morte
do assassino seria por apedrejamento.
Para a Doutrina Esprita a Lei de Talio considerada implac-
vel, uma vez que no considera as causas nem os atenuantes e, tam-
bm, porque no cogita do perdo. Obviamente, que a todo erro ou
crime cometido segue-se a reparao, mas no da forma to radical
explicitada pela Lei de Talio.
Para Emmanuel,3 trata-se de uma lei que:
* Cdigo de Hamurabi: um conjunto antiqussimo de leis, escrito por Hamurabi, na Babilnia, em 1780 a.C.
Trata-se de um monumento monoltico talhado em rocha de diorito, sobre o qual se dispem 46 colunas
de escrita cuneiforme acdica, com 281 leis em 3.600 linhas. A pea tem 2,5 m de altura, 1,60 m de circun-
ferncia na parte superior e 1,90 na base. Na parte superior do monlito, Hamurabi mostrado em frente
ao trono do rei Sol Schamasch. Logo abaixo esto escritos, em caracteres cuneiformes acadianos, os artigos
regulando a vida cotidiana.
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EADE Livro V Roteiro 17
Karma ou carma
termo que enfoca as aes humanas e as suas consequncias,
de uso comum em diferentes doutrinas religiosas de concepo orien-
talista, como Budismo, Hindusmo e Teosofia, ainda que cada uma
dessas religies apresentem interpretao prpria.
Alguns espritas utilizam inadequadamente a palavra karma,
da mesma forma que Pena de Talio, aplicando-as como sinnimo de
lei de causa e efeito, fato que deve ser evitado, pois, para o Espiritis-
mo, ambas as leis no se encontram, necessariamente, vinculadas ao
livre-arbtrio, individual e coletivo, e lei de amor, justia e caridade.
Para o Hindusmo e o Budismo o homem escravo dos renas-
cimentos sucessivos isto , jamais pode fugir da reencarnao ,
em razo da existncia de um carma individual, particular, impul-
sionado pelos prprios pensamentos, palavras e aes, manifestados
de forma inexorvel no ciclo nascimento-morte-renascimento.4 Para
essas religies
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Fatalidade e determinismo
Os fatalistas
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Justia divina
A lei de causa e efeito est diretamente relacionada noo que
se tem da justia e, mais ainda, da justia divina.
Justia significa, a rigor, respeito igualdade de todos os cida-
dos. o princpio bsico que objetiva manter a ordem social atravs da
preservao dos direitos individuais e coletivos, expressa sob forma legal
(constituio das leis) e devida aplicao nos casos especficos (litgio).8
Em A repblica, Plato interpreta justia como o sentido que
o homem justo d a sua vida, mesmo que no possua muitos bens:
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[...] contedo das leis a Justia, admitida esta sob vrios enfoques.
O principal fundamento da Justia a igualdade, sendo esta aplicada
de vrias maneiras. O princpio da igualdade [...] entendido [...] de
duas formas fundamentais, originando da duas espcies de Justia: a
Distributiva e a Corretiva. [...]. A justia distributiva tem por escopo
fundamental a diviso de bens e honras da comunidade, segundo a
noo de que cada um perceba o proveito adequado aos seus mritos.
[...] A justia corretiva destina-se aos objetos, relegando os mritos,
mas medindo impessoalmente o benefcio ou o dano que cada qual
pode suportar. A justia distributiva situa-se, pois, como entidade
reguladora das relaes entre a sociedade e seus membros; a corretiva
ordena as relaes dos membros entre si.
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Referncias
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4. HELLEN, Victor. NOTAKER, Henry e GAARDER, Jostein. O livro das religies. Traduo
de Isa Mara Lando. 9. reimpresso. So Paulo : Companhia das Letras, 2001, p. 54.
5. XAVIER, Francisco Cndido. Po nosso. Pelo Esprito Emmanuel. 29. ed. Rio de Janeiro,
FEB 2008, cap. 127, A lei de retorno, p. 270.
6. CALLIGARIS, Rodolfo. As leis morais: segundo a filosofia esprita. 12. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2005. Item: O livre-arbtrio, p.147-148.
7. . p.147.
8. http://pt.wikipedia.org/wiki/Justi%C3%A7a. Acesso em 16/11/2009.
9. http://www.webartigos.com/articles/5636/1/definicao-do-conceito-de-justica-em-platao/
pagina1.html Acesso em 17/11/2009.
10. NUNES, Cludio Pedrosa. O conceito de justia em Aristteles. In: Revista do Tribunal
Regional do Trabalho da 13 Regio. Joo Pessoa, v. 8, n. 1 p. 24-32, 2000, p. 26. Disponvel
em: http://bdjur.stj.jus.br/dspace/handle/2011/19220 ou <http://www.trt13.jus.br/ejud/
images/revistasdigitais/ revista08_trt13.pdf>.
11. XAVIER, Francisco Cndido. Justia divina. Pelo Esprito Emmanuel. 13. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008. Item: Nas leis do destino , p. 175-177.
12. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008, questo 399, p. 290.
13. . p. 291.
Orientaes ao monitor
225
EADE Livro V Roteiro 17
Anexo
O Merecimento*
Hilrio Silva
I
Saturnino Pereira era francamente dos melhores homens.
Amoroso mordomo familiar. Companheiro dos humildes. A caridade
em pessoa. Onde houvesse a dor a consolar, a estava de planto. No
s isso. No trabalho, era o amigo fiel do horrio e do otimismo. Nas
maiores dificuldades, era um sorriso generoso, parecendo raio de sol
dissipando as sombras.
Por isso mesmo, quando foi visto de mo a sangrar, junto
mquina de que era condutor, todas as atenes se voltaram para ele,
entre o pasmo e a amargura.
Saturnino ferido! Logo Saturnino, o amigo de todos...
Suas colegas de fbrica rasgaram peas de roupa, a fim de
estancar o sangue a correr em bica.
O chefe da tecelagem, solcito, conduziu-o ao automvel, inter-
nando-o de pronto em magnfico hospital.
Operao feliz. O cirurgio informou, sorrindo:
Felizmente, nosso amigo perder simplesmente o polegar.
Todo o brao direito est ferido, traumatizado, mas ser reconstitudo
em tempo breve.
Longe desse quadro, porm, o caso merecia apontamentos
diversos:
Porque um desastre desses com um homem to bom?
murmurava uma companheira.
Tenho visto tantas mos criminosas sarem ilesas, at mesmo
de avies projetados ao solo, e justamente Saturnino, que nos ajuda a
todos, vem de ser a vtima! comentava um amigo.
Devemos ajudar Saturnino.
* XAVIER, Francisco Cndido e VIEIRA, Waldo. A vida escreve. Pelo esprito Hilrio Silva. 10. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008, cap. 20.
226
EADE Livro V Roteiro 17
II
noite, em companhia da esposa, compareceu reunio habi-
tual do templo esprita que frequentava.
Sesso ntima.
Apenas dez pessoas habituadas ao trato com os sofredores.
Consagrado ao servio da prece, o operrio, em sua cadeira humilde,
esperava o encerramento, quando Macrio, o orientador espiritual das
tarefas, aps traar diretrizes, dirigiu-se a ele, bondoso:
Saturnino, meu filho, no se creia desamparado, nem se
entregue a tristeza intil. O Pai no deseja o sofrimento dos filhos.
Todas as dores decretadas pela Justia Divina so aliviadas pela Divina
Misericrdia, toda vez que nos apresentamos em condies para o de-
sagravo. Voc hoje demonstra indiscutvel abatimento. Entretanto, no
tem motivo. Quando voc se preparava ao mergulho no bero terrestre,
programou a excurso presente. Excurso de trabalho, de reajuste.
Acontece, porm, que formulou uma sentena contra voc mesmo...
Fez uma pausa e prosseguiu:
H oitenta anos, era voc poderoso sitiante no litoral brasi-
leiro e, certo dia, porque pobre empregado enfermo no lhe pudesse
obedecer s determinaes, voc, com as prprias mos, obrigou-o
a triturar o brao direito no engenho rstico. Por muito tempo, no
Plano Espiritual, voc andou perturbado, contemplando mentalmente
227
EADE Livro V Roteiro 17
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Roteiro 18
EVOLUO
Objetivos
Ideias principais
229
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Subsdios
230
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231
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http://3.bp.blogspot.com/_9Xlu1srvmdw/SiW2i5awSGI/
AAAAAAAAAf4/1afAijkQlo/s400/o_registro_fossil.jpg
* Istopos so tomos de um elemento qumico cujos ncleos tm o mesmo nmero atmico, ou seja, os
istopos de um certo elemento contm o mesmo nmero de prtons designado por Z, mas que contm
diferentes nmeros de massas atmicas, designadas por A. A palavra istopo, que significa no mesmo
lugar, vem do fato de que os istopos se situam no mesmo local na tabela peridica. A diferena nos pesos
atmicos resulta de diferenas no nmero de nutrons nos ncleos atmicos, ou seja, os istopos so tomos
que possuem a mesma quantidade de prtons, mas no a mesma de nutrons. Ex.: O tomo de Hidrognio
possui trs formas de istopos: o Prtio (1 prton sem nutron) o Deutrio (1 prton e 1 nutron) e o Trtio
(1 prton e 2 nutrons). http://pt.wikipedia. org/wiki/Is%C3%B3topo
233
EADE Livro V Roteiro 18
http://www.scribd.com/doc/3204804/Biologia-PPT-Evolucao-I-e-II
http://www.vestibularseriado.com.br/biologia/apostilas/item/252-evolucao
234
EADE Livro V Roteiro 18
AMABIS, Jos Mariano e MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das populaes: gentica,
evoluo e ecologia. Volume 3. 1. ed. So Paulo: Moderna, 1994. Parte II, cap. 12, item 12.5,
http:// www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/evolucao-dos-seres-vivos/teorias-da-evolucao-2.php
AMABIS, Jos Mariano e MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das populaes: gentica,
evoluo e ecologia. Volume 3. 1. ed. So Paulo: Moderna, 1994. Parte II, cap. 12, item 12.5,
http:// www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/evolucao-dos-seres-vivos/teorias-da-evolucao-2.php
235
EADE Livro V Roteiro 18
TTP://www.google.com.br/imgres? OU TTP://www.interney.net
236
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http://www.mikewood.com.br/c10-15.htm
237
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http://www.direitosocial.com.br/Imagens/arvore_filogenetica.gif
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* Dromatrios: rptil que melhor floresceu no trissico, perodo que se caracteriza pela presena de grandes
surios (lagartos) aquticos e terrestres; esse rptil desapareceu com o advento dos dinossauros carnvoros,
e pode ser o ltimo ancestral da maioria dos grupos mamferos In: MESQUITA, Jos Marques. Elucidrio
de evoluo em dois mundos. 3. ed. Rio de Janeiro: Euricio de Mrio, 1984, p.36.
** Anfitrios: designao de mamferos sem placenta, primitivos, cuja importncia no terreno da evoluo
enorme, sendo considerados a possvel origem dos marsupiais, cujas fmeas possuem bolsa formada pela
pele do abdomen, e dos placentrios (mamferos com placentas). Op. Cit, p.33
244
EADE Livro V Roteiro 18
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Referncias
246
EADE Livro V Roteiro 18
Orientaes ao monitor
1. SOBRE AS ORIGENS
H diversos modos de se debruar sobre o mistrio da criao do
mundo e do homem. Confira as principais teorias religiosas do tronco
judaico-cristo que ora se opem, ora se entrelaam com o darwinismo.
247
EADE Livro V Roteiro 18
CRIACIONISMO
1.1. Criacionistas da Terra Jovem
Em comum, os integrantes desta linha criacionista acreditam que
o planeta tenha sido criado por Deus h apenas 6 mil ou, no mximo,
10 mil anos. Subdividem-se em trs grupos principais:
Terra Plana: para esse grupo, que faz interpretao literal da Bblia,
a Terra chata, coberta por um firmamento, e as guas suspensas
seriam as causadoras do Dilvio. Embora seja um grupo cada vez me-
nos expressivo, essa viso que remete Antiguidade e Idade Mdia
persiste em pleno sculo XXI. Ex.: Charles K. Johnson (International
Flat Earth Society).
Geocntricos: aceitam que a Terra redonda, mas negam todas as
evidncias cientficas que, desde Coprnico (14731543) e Galileu
(15641642), provam que a Terra que gira ao redor do Sol e de
seu prprio eixo e no o contrrio. Ex.: Gerardus Bouw (Biblical
Astronomer Organization) e Tom Willis (Creation Science Association
for Mid-America).
Heliocntricos: aceitam as modernas concepes da Mecnica
Celeste, embora no concordem com a idade estimada pela Cincia
do Universo (15 bilhes de anos) e da Terra (4,5 bilhes de anos).
Ajudaram a popularizar a Teoria do Dilvio e o criacionismo cien-
tfico de George McCready Price. Ex.: Henry Morris e Duane Gish
(Institute for Creation Research).
248
EADE Livro V Roteiro 18
EVOLUCIONISMO
1.3. Evolucionismo testa
Corrente que aceita completamente a Teoria da Evoluo, mas
no abre mo de seu carter divino original. Cr que a descrio do
Gnesis simblica, levando em conta o estilo literrio hebraico da
Antiguidade. Acredita que o processo criativo de Deus se expressa
atravs dos postulados da Evoluo, no vendo oposio entre Cincia
e F. a viso oficial do Vaticano e do papa, assim como da maioria
das confisses protestantes, especialmente as denominadas histricas.
Ex.: Teilhard de Chardin (autor de The Phenomenon of Man).
249
EADE Livro V Roteiro 18
3. Criacionismo evolucionrio
Grupo que conjuga influncias tanto do iderio criacionista
quanto do evolucionista. Considera que Ado no foi o primeiro
ser humano criado, mas sim o primeiro dotado de alma por Deus.
muito semelhante ao Evolucionismo Testa, diferindo apenas em
alguns postulados teolgicos, sendo mais prximo do Judasmo que
do Cristianismo. Ex.: Susan Schneider (autora de Evolutionary Crea-
tionism: Torah Solves the Problem of Missing Links).
O TABULEIRO DA DISCRDIA
Conhea os argumentos dos criacionistas na tentativa de desa-
creditar a Teoria da Evoluo. E confira o que a Cincia diz.
CRIACIONISMO EVOLUCIONISMO
Deus criou o homem e os demais seres vivos O homem e os demais seres vivos
j na forma atual h menos de 10 mil anos. so resultado de uma lenta e gradual
transformao que remonta h milhes
de anos.
Os fsseis (inclusive de dinossauros) so Os fsseis e sua datao remota confirmam
animais que no conseguiram embarcar na que a extino de espcies tambm faz
Arca de No a tempo de salvarem-se do parte do processo evolutivo.
dilvio.
Deus teria criado todos os seres vivos As transformaes evolutivas so resultado
seguindo um propsito e uma inteno. de mutaes genticas aleatrias expostas
seleo natural pelo ambiente.
250
EADE Livro V Roteiro 18
CRIACIONISMO EVOLUCIONISMO
No h como comprovar a hiptese evolutiva Seres vivos com ciclo de vida mais curto
em laboratrio e, portanto, ela no cientfica. comprovam a evoluo por seleo e
adaptao, como no caso de populaes
de bactrias resistentes a determinados
antibiticos.
Desde Darwin, vrios aspectos de sua Apenas detalhes cientficos que ainda no
teoria j foram revistos, o que prova sua estavam claros no tempo em que Darwin
inconsistncia. viveu, como os avanos na rea da Gentica
e da Biologia Molecular, foram revistos. No
essencial, a teoria vlida h 145 anos.
A Segunda Lei da Termodinmica demonstra A Segunda Lei da Termodinmica no se
que os sistemas tendem naturalmente aplica a sistemas abertos, como os seres
entropia (desorganizao). vivos.
A perfeio dos seres vivos comprova a Os seres vivos so complexos, mas longe de
existncia de um Criador inteligente. serem perfeitos. O apndice humano um
exemplo de estrutura residual sem funo.
251
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Roteiro 19
PLANO FSICO
Objetivos
Idias principais
253
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 19
Ecologicamente correto;
Economicamente vivel;
Socialmente justo; e
Culturalmente aceito.8
257
EADE Livro V Roteiro 19
Referncias
1. http://pt.wikipedia.org/wiki/Terra
2. XAVIER, Francisco Cndido. Roteiro. Pelo Esprito Emmanuel. 11. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2004. Cap.8 ( A Terra), p. 39-40.
3. . Cap. 2 (No plano carnal), p. 16.
4. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. 2. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009, questo 704, p. 440.
5. . O evangelho segundo o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed.
Rio de Janeiro: FEB, 2008. Cap. 25, item 8, p. 444.
6. TRIGUEIRO, Andr. Espiritismo e ecologia. 1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009. Cap. O
consumo segundo o espiritismo, p. 68.
7. . p. 70.
8. http://pt.wikipedia.org/wiki/Sustentabilidade
9. TRIGUEIRO, Andr. Espiritismo e ecologia. Op. Cit. Captulo: Lei de destruio, p. 49.
258
EADE Livro V Roteiro 19
Orientaes ao monitor
* XAVIER, Francisco Cndido e Vieira Waldo. Ideal esprita. 11. ed. Uberaba[MG]: CEC, 1991. Por diversos
Espritos. cap. 44 (Ouvindo a Natureza, mensagem do Esprito Andr Luiz), p. 112-113.
259
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A DESENCARNAO
Objetivos
Idias principais
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Subsdios
262
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EADE Livro V Roteiro 20
3.2. Eutansia
a forma de apressar a morte da pessoa portadora de doena
incurvel, por meio de procedimentos que no produzam sofrimento.
Trata-se de um ato mdico com o consentimento do doente, ou da
famlia deste. A eutansia um assunto muito discutido nos planos
ticos e da cincia jurdica.
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EADE Livro V Roteiro 20
Como tipo de ao
Eutansia ativa: o ato deliberado de provocar a morte sem sofrimento
do paciente, [considerado] por fins misericordiosos.
Eutansia passiva ou indireta: a morte do paciente ocorre, dentro de
uma situao de terminalidade, ou porque no se inicia uma ao
mdica ou pela interrupo de uma medida extraordinria,com o
objetivo de minorar o sofrimento [no se aplica medicamentos, no
se utiliza aparelhos, encaminha-se o doente terminal famlia para
que a morte ocorra naturalmente].
Eutansia de duplo efeito: quando a morte acelerada como uma
consequncia indireta das aes mdicas que so executadas visando
o alvio do sofrimento de um paciente terminal.
266
EADE Livro V Roteiro 20
3.4. Ortotansia
O termo ortotansia, em linguagem mdica, significa morte
no tempo correto ou morte natural, e um procedimento que visa
humanizao da morte, sem a utilizao de meios para abrevi-la e
tambm sem tomar atitudes desproporcionais para mant-la. O termo
para a Medicina tem sido diferente do usado na rea jurdica, que o
utiliza como sinnimo de eutansia passiva, gerando equvocos.
O Movimento Mdico-Esprita, segundo o Adendo Carta
de Princpios Bioticos da Associao Mdico-Esprita do Brasil -
AME-Brasil, estabelecido no VI Congresso Nacional das Associaes
Mdico-Espritas do Brasil, reafirma, dentre outros, ser:
a. Contra a eutansia e a distansia, referendando a escolha de atitudes
teraputicas que permitam a morte natural com menos sofrimento
e total apoio para o paciente e a famlia.
b. Contra quaisquer formas de violao do direito vida, que se
inicia, do ponto de vista fsico, com a fecundao e cessa na de-
sencarnao.
(Informaes disponveis em: www.amebrasil.org.br/html/
adendo.htm. Consulta realizada em 10/08/2011).
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Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2010. Questo 149, p. 157.
2. . Questes 150 e 150-a, p. 158.
3. XAVIER, Francisco Cndido. O consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2008, questo 147, p. 118.
4. KBLER-ROSS, Elisabeth. Morte: estgio final da evoluo. Traduo de Ana Maria
Coelho. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 1996. Cap. 2, p. 32.
5. ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de filosofia. Traduo de Alfredo Bosi e Ivone Castilho
Benedetti. 1. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 683.
6. . p.684.
7. ARANHA, Maria Lcia Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. Introduo filo-
sofia. 3. ed. revista, So Paulo: Moderna, 2003. Unidade V (tica), quarta parte: A morte, p. 347.
8. KARDEC, Allan. O cu e o inferno. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2009. Segunda Parte, cap. 1, item 9, p. 224.
9. MOURA, Marta Antunes. O que morte? Reformador. Rio de Janeiro: FEB, maro de
2006. Ano 124. N 2.124, p. 34.
10. GUTIERREZ, Beatriz Aparecida Ozello e CIAMPONE, Maria Helena Trench. O processo
de morrer e a morte no enfoque dos profissionais de enfermagem de UTIs. Revista da Escola
de Enfermagem da USP. vol. 41 no. 4 So Paulo Dec. 2007. Disponvel em: (http://www.
scielo.br/scielo.php?pid=S008062342007000400017&script=s ci_arttext)
11. KBLER-ROSS, Elisabeth. Morte: estgio final da evoluo. Op. Cit., p. 33-34.
12. . Sobre a morte e o morrer: o que os doentes terminais tm para ensinar a mdicos,
enfermeiras, religiosos e aos seus parentes. Traduo Paulo Menezes. 9 ed. So Paulo: WMF-
-Martins Fontes, 2008. Cap. XII (Terapia com doentes em fase terminal), p. 275-276.
13. KARDEC, Allan. A gnese. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2009. Cap. 11, item 13, p. 268.
14. . Item 18, p. 271.
15. . p. 272.
16. . O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2010. Questo155, p. 160.
17. . Questo 155comentrio, p. 161.
18. . KBLER-ROSS, Elisabeth. Sobre a morte e o morrer: o que os doentes terminais
tm para ensinar a mdicos, enfermeiras, religiosos e aos seus parentes. Op. Cit. Captulos
III a VIII, p. 43-162.
19. KARDEC, Allan. O cu e o inferno. Op. Cit. Segunda Parte, cap. 1, item 7, p. 223.
20. . Item 18, p. 271.
21. . Item 12, p. 226.
22. . XAVIER, Francisco Cndido. O consolador. Op. Cit. Questo 148, p. 119-120..
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Roteiro 21
SOBREVIVNCIA E
IMORTALIDADE DA ALMA
Objetivos
Idias principais
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Subsdios
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Referncias
1. HILLMAN, James. O cdigo do ser. Traduo de Adalgisa Campos da Silva. Rio de Janeiro:
Objetiva, 1997. Cap. 4 (Voltando aos invisveis), p.106.
2. SOUZA, Hebe Laghi. Darwin e Kardec um dilogo possvel. Campinas: Centro Esprita
Allan Kardec, 2002.Cap. 1 (Novos conhecimentos), p. 26.
3. DELANNE, Gabriel. A alma imortal.4. edio revista. Traduo de Guillon Ribeiro.
8. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2003. Primeira parte, cap. 1 (Golpe de vista histrico), p. 18.
4. . A ndia, p. 20.
5. . O Egito, p. 21.
6. . A Prsia. A Grcia, p. 25-28.
7. KARDEC, Allan. O evangelho segundo o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra.
1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2008. Introduo IV, item I (Resumo da doutrina de Scrates
e Plato), p.44.
8. BUENO, Taciano. O espiritismo confirmado pela cincia. 1. ed. So Paulo: J.R. Editora,
2006. Cap,3 (O esprito imortal), item 76, p.102.
9. http://parapsi.blogspot.com/2008/09/frederic-william-henry-myers-1843-1901.html
10. http://pt.wikipedia.org/wiki/Alfred_Russel_Wallace
11. http://pt.wikipedia.org/wiki/Cesare_Lombroso
12. SOLOMON, Grant e Jane. O experimento scole, evidncias sobre a vida aps a morte.
Traduo de Henrique Amat Rego Monteiro. 1. ed. So Paulo: Madras, 2002.
13. KARDEC, Allan.O livro dos espritos. 2. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009, questes 149 e
150, p. 159-160.
14. XAVIER, Francisco Cndido. Emmanuel. Pelo Esprito Emmanuel. 27. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2008. Cap.15 (A ideia da imortalidade), p.107-108.
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EADE - LIVRO V
Roteiro 22
O MUNDO ESPIRITUAL
Objetivos
Idias principais
289
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Subsdios
290
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292
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293
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Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2010. Introduo VI, p.36.
2. . Questo 84, p. 122.
3. . Questo 86, p. 123.
4. . Questo 87, p. 123.
5. XAVIER, Francisco Cndido e VIEIRA, Waldo. Evoluo em dois mundos. Pelo Esprito
Andr Luiz. 25. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2010. Segunda parte, captulo 3 (Corpo espiritual
e volitao), p. 215.
6. . Cap. 4 (Linhas morfolgicas dos desencarnados), p. 219.
7. . Cap. 2 (Linguagem dos desencarnados), p. 213.
8. . Cap. 5 (Apresentao dos desencarnados), p. 223-224.
9. . Cap. 1 (Alimentao dos desencarnados), p. 211.
10. . p. 211-212.
11. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit. Questo 257, p. 224-226.
12. . Questo 224, p. 212.
13. . Questo 226, p. 213.
14. . Questo 224-a, p. 212.
15. XAVIER, Francisco Cndido. O consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 28. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2010, questo 160, p.128.
16. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit. Questo 301, p. 248.
17. . Questo 278, p. 241-242.
18. . Questo 279, p. 242.
19. XAVIER, Francisco Cndido. Os mensageiros. Pelo Esprito Andr Luiz. 45. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2010. Cap. 15 (A viagem), p. 100.
20. XAVIER, Francisco Cndido e VIEIRA, Waldo. Evoluo em dois mundos. Op. Cit. Se-
gunda parte, captulo 7 (Vida social dos desencarnados), p. 228.
21. . p. 229.
297
EADE Livro V Roteiro 22
22. XAVIER, Francisco Cndido. Nosso lar. Pelo Esprito Andr Luiz. 60. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2010. Cap. 44 (As trevas), p. 291.
23. . Obreiros da vida eterna. Pelo Esprito Andr Luiz. 33. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2010. Cap. 8 (Treva e sofrimento), p. 149.
24. . Nosso Lar. Op. Cit. Cap. 12 (O umbral), p. 81.
25. . p. 81-82.
26. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit. Questo 1017, p. 619.
27. XAVIER, Francisco Cndido. Obreiros da vida eterna. Op. Cit. Cap. 3 (Sublime visitante),
p. 60.
28. . O consolador. Op. Cit. Questo 147, p.119.
Orientaes ao monitor
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EADE - LIVRO V
Roteiro 23
Objetivos
Idias principais
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EADE Livro V Roteiro 23
Subsdios
300
EADE Livro V Roteiro 23
* O estoicismo uma doutrina filosfica fundada por Zeno de Ctio, que afirma que todo o Universo
corpreo e governado por um Logos divino (noo que os estoicos tomam de Herclito e desenvolvem). A
alma est identificada com este princpio divino, como parte de um todo ao qual pertence. Este logos (ou
razo universal) ordena todas as coisas: tudo surge a partir dele e de acordo com ele, graas a ele o mundo
um kosmos (termo que em grego significa harmonia).
301
EADE Livro V Roteiro 23
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EADE Livro V Roteiro 23
Mdium toda pessoa que sente, num grau qualquer, a influncia dos
Espritos. Essa faculdade inerente ao homem e, por conseguinte, no
constitui um privilgio exclusivo. Por isso mesmo, raras so as pessoas
que no possuam alguns rudimentos dessa faculdade. Pode-se, pois,
dizer que todos so mais ou menos mdiuns. Usualmente, porm, essa
qualificaes s se aplica aqueles em quem a faculdade se mostra bem
caracterizada e se traduz por efeitos patentes, de certa intensidade, o
que depende de uma organizao mais ou menos sensitiva. de notar-
-se, alm disso, que essa faculdade no se revela da mesma maneira em
todos os sensitivos. Geralmente, os mdiuns tm uma aptido especial
para os fenmenos desta ou daquela ordem, de modo que h tantas
variedades quantas so as espcies de manifestaes .
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EADE Livro V Roteiro 23
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EADE Livro V Roteiro 23
Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos mdiuns. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio
de Janeiro: FEB, 2009. Primeira parte, cap. I, item 1, p. 21-22.
2. . Item 2, p. 22-23.
3. . p. 24-25.
4. ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de filosofia. Traduo de Alfredo Bosi e Ivone Castilho
Benedetti. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 354.
5. SANCHEZ, Wladimyr. A influncia dos espritos no nosso dia a dia. 1. ed. So Paulo:
USE, 2000. Cap. 1, p.18.
6. SAMPAIO, Jder. http://www.espirito.org.br/portal/artigos/geae/sobre-o-conceito.html
7. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2009, questo 525-a- comentrio, p. 350-351.
8. SANCHEZ, Wladimyr. A influncia dos espritos no nosso dia a dia. Op. Cit. Cap. 5, p. 131.
9. KARDEC, Allan. O livro dos mdiuns. Op. Cit. Cap. XIV, item 159, p. 257.
10. XAVIER, Francisco Cndido. Roteiro. 11. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Cap. 28, p.
119-120.
11. . Cap. 26, p. 111-112.
12. SANCHEZ, Wladimyr. A influncia dos espritos no nosso dia a dia. Op. Cit. Cap. 5, p.
131-132.
13. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Op. Cit. Questo 469, p. 326.
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EADE Livro V Roteiro 23
Orientaes ao monitor
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EADE - LIVRO V
Roteiro 24
COMUNICABILIDADE
DOS ESPRITOS
Objetivos
Idias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 24
Referncias
1. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2009. Introduo VI, p. 40.
2. . Introduo IV, p. 33.
3. THOMAS, Clayton (coordenador). Dicionrio mdico enciclopdico Taber. Traduo
Fernando Gomes do Nascimento. 1 ed. So Paulo: Manole, 2000, p.520.
4. ALMEIDA, Alexander M. Fenomenologia das experincias medinicas, perfil e psicopato-
logia de mdiuns espritas. Tese apresentada ao Departamento de Psiquiatria da Faculdade
de Medicina da Universidade de So Paulo para obteno do ttulo de Doutor em Cin-
cias. So Paulo: USP, 2004, p. X. Este artigo encontra-se disponvel no site:http://www.
espiritualidades.com.br/Artigos_A_C/almeida_alexander_fenomelogia_mediuns.pdf
5. KARDEC, Allan. Evangelho segundo o espiritismo. Traduo de Evandro Noleto Bezerra.
1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2010. Cap.1, item 8, p. 60.
6. MOURA, Marta Antunes. Sade e espiritualidade. Reformador. Rio de Janeiro: FEB,
fevereiro de 2010. Ano 128. N. 2.171, p. 26.
7. ALMEIDA, Alexander M. e LOTUFO, Francisco Neto. A mediunidade vista por alguns
pioneiros da rea mental. (Mediumship Seen by Some Pioneers of Mental Health). Rev. Psiq.
Clin. 31 (3); 132-141, 2004, p. 132. Este artigo encontra-se disponvel no site: http://www.
hcnet.usp.br/ipq/revista/vol31/ n3/pdf/132.pdf
8. . p. 133-134.
9. . p. 135.
10. . P. 136.
11. . p. 137.
12. . p. 137-138.
13. . p. 138.
14. . p. 139.
Orientaes ao monitor
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EADE Livro V Roteiro 24
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EADE - LIVRO V
Roteiro 25
METODOLOGIA DE ANLISE
DOS FATOS ESPRITAS
Objetivos
Ideias principais
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Referncias
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EADE - LIVRO V
Roteiro 26
ESTUDO CIENTFICO
DOS FATOS ESPRITAS
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 26
o que no se pode obter por vias normais. Chamo esse tipo de mem-
ria de memria extracerebral, porque as afirmaes dos sujeitos de
possurem lembranas de vidas anteriores parecem ser independentes
do crebro, principal repositrio da memria. fato cientfico que
ningum capaz de lembrar o que no aprendeu anteriormente. Os
casos descritos neste livro no se baseiam no ouvir dizer nem em
estrias de jornais; baseiam-se em pesquisas dos cientficos. Meu
estudo sobre a reencarnao foi concebido luz de vrias hipteses,
tais como, a fraude, a captao de lembranas atravs de meios nor-
mais ,e a percepo extrassensorial. (BANERJEE, 1987, p. 13-14).
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EADE Livro V Roteiro 26
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2.3. Psicotrnica
Na dcada de 70 surge uma vertente da Parapsicologia na
Repblica Tcheca (antiga Tchecoslovquia): a Psicotrnica. A fina-
lidade da Psicotrnica estudar fenmenos psiconeurolgicos do
homem e dos outros seres vivos, e os fenmenos bioenergticos,
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2.7. Reencarnao
As lembranas de vidas passadas ocorrem de duas formas: es-
pontneas foco das pesquisas de Banerjeee, Stevenson e Hernani
, e provocadas. Nesta situao, a pessoa submetida hipnose ou
sugesto hipntica, usuais na Terapia de Vidas Passadas TVP. Este
tipo de recordao induzida mais um instrumento teraputico, de
auxlio a pessoas que revelam distonias mentais e/ ou comportamen-
tais, devendo, portanto, ser conduzida de forma segura, com moral e
tica, por mdicos ou psiclogos.
A indicao da terapia de vidas passadas deve ser sempre submeti-
da anlise prudente dos terapeutas. Os trabalhos do mdico e psiquiatra
estadunidense, Brian Weiss, representam pioneirismo, em relao ao
tema. Brian Weiss, diplomado pela Universidade de Yale, com especia-
lizao em Psiquiatria na Universidade de Columbia, foi professor de
Medicina em vrias faculdades americanas, antes de se dedicar a TVP.
Publicou mais de 40 ensaios cientficos nas reas de psicofarmacologia,
qumica cerebral, distrbios do sono, depresso, ansiedade, distrbios
causados pelo abuso de drogas e sobre o Mal de Alzheimer.
Atualmente, diretor emrito do Departamento de Psiquiatria
do Hospital Mount Sinai, em Miami. O Dr. Weiss viaja constantemente
para promover palestras e workshops sobre seu trabalho e contribui para
diversas publicaes acadmicas, jornais e revistas, como The Boston
Globe, The Miami Herald, The Chicago Tribune e The Philadelphia
Inquirer, entre outros. Os livros de sua autoria mais conhecidos so:
Muitos mestres, muitas vidas; A divina sabedoria dos mestres; S o amor
real; Meditando com Brian Weiss.
343
EADE Livro V Roteiro 26
2.9. Telepatia
Alm das pesquisas realizadas pelos parapsiclogos em in-
meras universidades, voltadas para fins exclusivamente acadmicos
e ticos, que tratam do conhecimento das potencialidades psquicas
do ser humano, impossvel ignorar investigaes de natureza militar
sobre a telepatia.
Neste sentido, destacam-se trabalhos realizados pelo mdi-
co russo Leonid Vasiliev (1891-1966) catedrtico de fisiologia da
Universidade de Leningrado, membro da Academia Sovitica de
Medicina. Desde a dcada de 1920 esse cientista sovitico testava os
efeitos das sugestes mentais a distncia, bem como a ideia de que
a irradiao eletromagntica serviria como veculo para a telepatia,
ideia que foi logo descartada.
No comeo da dcada de 1950, o Departamento de Estado
Americano realizava em seus funcionrios exerccios que aumentavam
a capacidade intuitiva. Memorandos internos, inclusive da CIA, reco-
mendavam que se direcionassem pesquisas para aplicaes confiveis
aos problemas prticos de segurana. So questes que servem de
alerta e que merecem detida reflexo sobre a utilizao dos poderes
da mente, os quais, a rigor, existem para tornar o homem melhor,
especialmente em termos morais.
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Referncias
Orientaes ao monitor
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EADE - LIVRO V
Roteiro 27
AO DOS ESPRITOS
NA NATUREZA
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
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* Helena Blasvatsky Hahn Fadef nasceu em Ekaterinoslav, Rssia, em 30 de julho de 1831, e desencarnou em
8 de maio de 1891, em Londres. Foi um dos principais cones da cincia e do ocultistismo do sculo XIX,
fudadora da teosofia. Seus Mestres a chamavam de Upasika. Na Rssia era conhecida pelo seu pseudnimo
literrio, Radha Bai, e considerada a reencarnao de Paracelso.
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Fauno, preciso saber que o nome era usado para denominar, essen-
cialmente, as seguintes figuras: Fauno, rei mtico do Lcio, deificado
pelos romanos, muitas vezes confundido com P (deus dos bosques,
rebanhos e pastores, da mitologia grega), com Silvano (antigo deus
romano das florestas) e com com Luprcio (deus protetor dos lobos,
na mitologia romana). Os Faunos eram semideuses, criaturas que, tal
como os stiros gregos, possuam um corpo meio humano, meio bode,
e que seriam descendentes do rei Fauno.
So informaes que revelam as nossas razes culturais, a histria
da construo do pensamento humano ao longo das eras. Devemos,
todavia, desenvolver o bom senso para sabermos extrair conhecimen-
tos reais, efetivos, do smbolo. De qualquer forma, verificamos que os
mitos, as histrias mitolgicas e as fbulas servem para demonstrar o
mundo espiritual, ainda que cercado de fantasias e simbolismo.
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EADE Livro V Roteiro 27
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Resposta:
Uns sim, outros no. Faamos uma comparao. Figurai essas mi-
rades de animais que, pouco a pouco, fazem emergir do mar ilhas e
arquiplagos. Acreditais que no haja a um fim providencial e que essa
transformao da superfcie do globo no seja necessria harmonia
geral? Entretanto, so animais do ltimo grau que realizam essas
coisas, provendo s suas necessidades e sem suspeitarem de que so
instrumentos de Deus. Pois bem! Do mesmo modo, os Espritos mais
atrasados so teis ao conjunto. Enquanto se ensaiam para a vida, antes
que tenham plena conscincia de seus atos e estejam no gozo do livre-
-arbtrio, atuam em certos fenmenos, dos quais so agentes, mesmo
de forma inconsciente. Primeiramente, executam; mais tarde, quando
suas inteligncias estiverem mais desenvolvidas, comandaro e dirigiro
as coisas do mundo material; mais tarde ainda, podero dirigir as do
mundo moral. assim que tudo serve, tudo se encadeia na Natureza,
desde o tomo primitivo at o arcanjo, que tambm comeou pelo tomo.
Admirvel lei de harmonia, da qual o vosso Esprito limitado ainda no
pode abranger o conjunto.
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tempo, ele o pai de tudo o que existe; mas, tambm, tudo se destri
com o tempo. Saturno a devorar pedras o smbolo da destruio,
pelo tempo, dos mais duros corpos, seus filhos, visto que se formaram
com o tempo. E quem, segundo essa mesma alegoria, escapa a seme-
lhante destruio? Somente Jpiter, smbolo da inteligncia superior,
do princpio espiritual que indestrutvel. mesmo to natural essa
imagem que, na linguagem moderna, sem aluso fbula antiga, se diz,
de uma coisa que afinal se deteriorou, ter sido devorada pelo tempo,
carcomida, devastada pelo tempo. Toda a mitologia pag, alis, no
mais, na realidade, do que um vasto quadro alegrico das diversas
faces, boas e ms, da Humanidade. Para quem lhe busca o esprito,
um curso completo da mais alta filosofia, como acontece com as fbulas
da atualidade. O absurdo estava em tomarem a forma pelo fundo.
Referncias
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EADE - LIVRO V
Roteiro 28
PLURALIDADE DOS
MUNDOS HABITADOS:
ORIGEM DO UNIVERSO
Objetivos
Idias principais
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Subsdios
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EADE Livro V Roteiro 28
[...] uma ilha plana, cortada por um rio, sobre a qual estava suspensa
uma abbada sustentada por quatro colunas. [...] Para os hindus [...]
o Universo era um ovo redondo coberto por sete cascas concntricas
feitas com distintos elementos. J os babilnios imaginavam o Uni-
verso em duas camadas conectadas por uma escada csmica. [...] No
antigo testamento judaico-cristo, a Terra era relatada em conexo ao
misterioso firmamento, s guas acima do firmamento, s fontes do
abismo, ao limbo e casa dos ventos.7
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2.2. Heliocentrismo
Em Astronomia, heliocentrismo a teoria de que o Sol estaria
estacionrio no centro do universo, rodeado por planetas. A palavra
vem do grego (hlios = sol e kentron = centro). Historicamente, o
heliocentrismo era oposto ao geocentrismo que colocava a terra no
centro do Universo. Entretanto, o modelo matemtico de Copernicus
se revelou mais lgico, passando a ser aceito pela cincia, sobretudo
com os aperfeioamentos introduzidos pelo matemtico e astrnomo
alemo Johannes Kepler (15711630).11
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EADE Livro V Roteiro 28
Referncias
1. Kardec, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2010, questo 172, p. 172.
2. . Questo 173, p. 173.
3. NOVO TESTAMENTO. Traduo de Haroldo Dutra Dias. Reviso de Cleber Varandas
de Lima. Braslia: EDICEI, 2010, p.446.
4. STEINER, Joo E. A origem do universo. So Paulo, Revista de Estudos Avanados 20 (58),
2006, p. 233. Disponvel em http://www.scielo.br/pdf/ ea/v20n58/20.pdf
5. . p. 248.
6. . p. 234.
7. . p. 234-235.
8. KARDEC, Allan. A gnese: os milagres e as predies segundo o espiritismo. Traduo de
Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009, cap. 8, item 4, p. 216.
9. STEINER, Joo E. A origem do universo. Op. Cit., p.235.
10. http://pt.wikipedia.org/wiki/Geocentrismo
11. http://pt.wikipedia.org/wiki/Heliocentrismo
373
EADE Livro V Roteiro 28
12. MOORE, Peter. Cincia pequeno livro das grandes ideias. Traduo de Tatiana Camolez..
So Paulo: Ciranda Cultural, 2008. Captulo:O sistema solar, p. 52.
13. STEINER, Joo E. A origem do universo. Op. Cit., p. 236.
14. Slideshare: Formao do Sistema Solar. Vdeo disponvel em http://www. slideshare.net/
treis/formao-do-sistema-solar-presentation
15. MINISTRIO DE CINCIA E TECNOLOGIA OBSERVATRIO NACIONAL. A
Formao do Sistema Solar. Disponvel em: C:\Users\Usuario\ Documents\Observatrio
Nacional.mht
16. A teoria do Big Bang. Disponvel em: http://www. pt.wikipedia.org/wiki/ Big_Bang
17. A teoria do Big Bang. Disponvel em: http://www.brasilescola.com/geografia/big-bang.htm
18. A Crise do Big Bang. Disponvel em: http://super.abril.com.br/superarquivo/1999/con-
teudo_117424.shtml
19. Inflao Csmica Disponvel em:http://pt.wikipedia.org/wiki/Infla%C3%A7%C3%
A3o_c%C3%B3smica
20. KARDEC, Allan. O livro dos espritos. Traduo de Evandro Noleto Bezerra.2. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2010, questo 1, p. 77.
21. . A gnese. Op. Cit. Cap. 6, item 17, p. 149
22. XAVIER, Francisco Cndido e VIEIRA, Waldo. Evoluo em dois mundos. Pelo Esprito
Andr Luiz. 25. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2010. Primeira parte, cap. 1, p. 21-22.
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EADE - LIVRO V
Roteiro 29
PLURALIDADE DOS
MUNDOS HABITADOS:
CIVILIZAES CSMICAS
Objetivos
Ideias principais
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Referncias
1. XAVIER, Francisco Cndido e VIEIRA, Waldo. Evoluo em dois mundos. Pelo Esprito
Andr Luiz. 25. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2010. Primeira parte, cap. 1, p.23.
2. Exobiologia. Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Exobiologia
3. BURGOS, Pedro. No estamos sozinhos. Revista Super Interessante. So Paulo: Abril
Cultural. Edio 255, agosto de 2008, p. 62-71.
4. . p. 69.
5. INSTITUTO SETI. Art. dos professores Renato Las Casas e Divina Mouro. Disponvel
em http://www.observatorio.ufmg.br/pas/05.htm
385
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(1) XAVIER, Francisco Cndido. Cartas de uma morta. Pelo Esprito Maria Joo de Deus.
14. ed. So Paulo: LAKE, 2002. Cap. 51, p. 79.
(2) . Cap. 52, p. 80.
(3) . Cap. 54, p. 82.
(4) . Novas mensagens. Pelo Esprito Humberto de Campos. 13. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2009,
p. 60.
(5) . p. 61.
(6) . p. 62.
(7) . KARDEC, Allan. Revista esprita. Ano primeiro 1858. Traduo de Evandro Noleto
Bezerra. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Maro, n 2, p. 117
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EADE - LIVRO V
Roteiro 30
FORMAO DA
HUMANIDADE TERRESTRE
Objetivos
Ideias principais
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1. O progresso espiritual
O progresso espiritual, propriamente dito, caracterizado por
determinados sinais, quando no Esprito comea a manifestar [...] os
germens do livre-arbtrio e do senso moral,3 lembra Kardec. Dessa
forma, as conquistas intelectuais e o aprendizado moral so plano
divino de evoluo, disponibilizado pela Providncia, determinando
que o processo evolutivo seja ascensional, sem retroao, manifestado
em inmeras reencarnaes e estadias no plano espiritual.
O ambiente fsico que serve de moradia do Esprito, encarnado
e desencarnado, tambm evolui, concomitante com o progresso dos
seus habitantes.
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2. A raa admica
A raa admica representa, simbolicamente, um conjunto de
Espritos muito mais adiantados que os habitantes da Terra, que aqui
renasceram em atendimento s necessidades de progresso deles e da
nossa Humanidade.
A expresso raa admica origina-se de Ado, nome que
simboliza a espcie humana criada por deus para dominar a criao,
segundo estas palavras do livro bblico Genesis: Deus disse: faamos o
homem nossa imagem, como nossa semelhana, e que eles [represen-
tantes da espcie humana] dominem sobre os peixes do mar, as aves do
cu, os animais domsticos, todas as feras e todos os rpteis que rastejam
sobre a terra. Deus os abenoou e lhes disse: sede fecundos,mutiplicai-
vos, enchei a terra e submetei-a. [...] Deus disse: Eu vos dou todas as
ervas que do semente, que esto sobre a superfcie da terra, e todas as
rvores que do frutos, que do sementes: isso ser o vosso alimento.
[...]. (Gnesis, 1: 26-29. Bblia de Jerusalm) .
Ado e seus descendentes so apresentados na Gnese como
homens essecialmente inteligentes,visto como, desde a segunda gera-
o, constroem cidades ,cultivam a terra ,trabalham os metais. Seus
progressos nas artes e nas cincias so rpidos e duradouros. [...].11
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EADE Livro V Roteiro 30
3. Os capelinos
Os Espritos que constituem a raa admica so denominados
pelos espritas de capelinos, com base nesta informao de Emmanuel:14
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EADE Livro V Roteiro 30
Referncias
1. KARDEC, Allan. A gnese. Traduo de Evandro Noleto Bezerra. 1. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2008. Cap.11, item 27, 276-277.
2. . Item 28, p. 277.
3. . Item 29, p. 278.
4. . Cap. 18, item 2, p. 514.
5. . Cap. 11, item 30, p. 279.
6. . Item 31, p. 279-280.
7. . Cap. 18, item 2, p. 515.
8. . p. 514-515.
9. . Cap. 11, item 35, p. 284-285.
10. . Item 36, p. 285.
11. . Item 40, p. 288.
12. XAVIER, Francisco Cndido. A caminho da luz. Pelo Esprito Emmanuel. 37. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2008. Cap. 2, item: Os antepassados do homem, p. 32-33.
13. KARDEC, Allan. A gnese. Op. Cit. Cap. 11, item 38, p. 286-287.
14. XAVIER, Francisco Cndido. A caminho da luz. Op. Cit. Cap. 3, item: O sistema de
capela, p. 37-38.
15. Capella e seus segredos. Disponvel em: http://www.zenite.nu/
16. XAVIER, Francisco Cndido. A caminho da luz. Op. Cit. Cp. 3, item: Um mundo em
transies, p. 38.
17. . Item: Fixao dos caracteres raciais, p. 40.
18. . Item: Origem das raas brancas, p. 41.
19. . p. 42.
Orientaes ao monitor
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Roteiro 31
MORAL E TICA
Objetivos
Ideias principais
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Subsdios
Diante dos seres (sejam eles coisas inertes, seres vivos ou ideias) somos
mobilizados pela nossa afetividade, somos afetados de alguma forma
por eles, porque nos atraem ou provocam nossa repulsa. Portanto, algo
possui valor quando no permite que permaneamos indiferentes.
nesse sentido que Garca Morente diz: os valores no so, mas valem.
Uma coisa valor e outra coisa ser. Quando dizemos de algo que
vale, no dizemos nada do seu ser, mas dizemos que no indiferente.
A no indiferena constitui esta variedade ontolgica que contrape
o valor ao ser. A no indiferena a essncia do valer.1
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[...] raros so aqueles que definem axiologia como cincia dos valores.
Tal definio descartada por socilogos e filsofos [...], sendo o termo
considerado insustentvel, j que tal cincia no existe concretamente
e nem foi sistematizada intelectualmente. A definio mais comum
de axiologia que ela um ramo da Filosofia que tem por objeto o
estudo dos valores. [...] Diversos socilogos dedicaram-se ao estudo
dos valores, mas geralmente no utilizaram o termo axiologia, a no
ser no sentido de ser sinnimo de valorativo.2
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1. Moral
palavra derivada dos termos latinos mos, mores, que significam
costumes. Este, por sua vez, indica a maneira de se comportar regulada
pelo uso.3 Assim, a moral procura explicar que os costumes sociais se
expressam atravs do carter e dos sentimentos humanos. Todavia, os
conceitos de moral e de tica so usualmente considerados sinnimos,
como veremos ser equvoco.
Para a Filosofia, moral o conjunto de valores, individuais e
coletivos, considerados universalmente como norteadores das relaes
sociais e da conduta humana.4
O pensamento esprita no diverge desse conceito, pois afirma:
Moral a regra de bem proceder, isto , a distino entre o bem e
o mal. Funda-se na observncia da Lei de Deus. O homem procede
bem quando faz tudo pelo bem de todos, porque ento cumpre a Lei
de Deus.5
O famoso filsofo iluminista Franois-Marie Arouet, mais co-
nhecido pelo pseudnimo Voltaire (16941778), amplia o conceito de
moral, que extrapola os dogmas religiosos e as supersties:
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2. tica
Segundo o dicionrio, tica a parte da Filosofia responsvel
pela investigao dos princpios que motivam, disciplinam ou orien-
tam o comportamento humano [...].13 Especifica tambm que a tica
diz respeito ao conjunto de regras e preceitos de ordem valorativa e
moral de um indivduo, de um grupo social ou de uma sociedade.13
Enquanto a moral trata dos valores que devem fundamentar o
comportamento coletivo e individual, a tica cuida da sua aplicabili-
dade, por meio de normas e regras que regulam as relaes humanas.
Pode-se dizer, ento, que se a moral atinge todas as culturas, em qual-
quer poca, por serem princpios universais, e a tica se constitui de
regras especficas definidas para uma sociedade ou grupos.
Por exemplo, a moral determina que no se deve matar. Trata-se
de norma universalmente aceita. A tica mdica regula as condies
que garantem a vida do ser humano e evitam a morte. Assim, a tica
mdica um sistema de princpios que governam a prtica mdica.
Trata-se da relao do mdico com seu paciente, famlia do paciente,
colegas de profisso e com a sociedade em geral.
comum confundir tica com moral, uma vez que ambas tm
origem na palavra costumes (ethos= do grego, costumes; mos, mores=
do latim, costumes). Como a tica especifica o que moralmente aceito
em uma sociedade, por definio, a tica pode ser concebida como a
cincia da moral, ou seja: [...] a reconstruo intelectual, organizada
pela mente humana, acerca da moral.14
Como a tica normatiza os valores morais, estes dependem do n-
vel de compreenso de cada organizao social. Assim, os estudos ticos
permitem identificar dificuldades ou benefcios absorvidos por grupos
ou comunidades, na resoluo de problemas e adoo de condutas.
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Referncias
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Orientaes ao monitor
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Miniglossrio
(Pela ordem de surgimento no texto)
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CULTURA
Objetivos
Caracterizar cultura.
Analisar os principais instrumentos do processo cultural.
Relacionar as ideias filosficas que tratam do assunto com o pensa-
mento esprita.
Ideias principais
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Subsdios
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Referncias
Orientaes ao monitor
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CIVILIZAO
Objetivos
Caracterizar civilizao.
Analisar os principais instrumentos do processo civilizatrio.
Relacionar as ideias filosficas que tratam do assunto com o pensa-
mento esprita.
Idias principais
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Subsdios
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1. Tipos de conhecimento
O conhecimento pode se classificado em sensvel e inteligvel.
Conhecimento sensvel o que se realiza por meio dos sentidos. Tra-
dicionalmente, o conhecimento sensvel subdividido em sensorial
e perceptivo.
A sensao um conhecimento cognitivo simples e que se
concretiza aps uma excitao sensorial (visual, auditiva, gustativa,
olfativa ou tctil). Na sensao no haveria conhecimentos conscientes
do objeto. Esta conscincia ou conhecimento real aconteceria pela
percepo, j que consegue projetar o objeto no tempo e no espao.
A percepo entendida, ento como conhecimento mais complexo
e que envolve todas as experincias vividas pelo sujeito.8
O conhecimento inteligvel (ou intelectual) o adquirido por
intermdio da razo. o mundo intelectivo do possvel, segundo a
lgica e a razo que, pela abstrao, o conhecimento processado.8
O conhecimento intelectual est, por sua vez, subdividido em
vulgar ou senso comum, e cientfico. O primeiro adquirido sem
controle metodolgico, de forma que fatos, aceitos como verdadeiros,
so mantidos pela tradio ou segundo a interpretao do acho que,
suponho que. Dessa forma, no so caracterizados como verdades
cientficas. O segundo se reveste do rigor do mtodo cientfico, edifi-
cando-se por meio do controle emprico que afirma peremptoriamen-
te: nenhuma sentena (fato, fenmeno) ser aceita como expresso
cientfica se no permitir imediata verificao.
O Espiritismo apresenta viso mais ampla do assunto, pois
considera a abrangncia da vida em planos diferentes: o fsico e o
espiritual. Assim,
Emmanuel ensina que a inteligncia ou
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De dois povos que tenham chegado ao mais alto grau da escala social,
somente pode considerar-se o mais civilizado, na verdadeira acepo
do termo, aquele onde exista menos egosmo, menos cobia e menos
orgulho; onde os hbitos sejam mais intelectuais e morais do que
materiais; onde a inteligncia possa desenvolver-se com maior liber-
dade; onde haja mais bondade, boa-f, benevolncia e generosidade
recprocas; onde os preconceitos de casta e de nascimento sejam
menos arraigados, porque tais preconceitos so incompatveis com
o verdadeiro amor ao prximo; onde as leis no consagrem nenhum
privilgio e sejam as mesmas para todos, tanto para o ltimo, como
para o primeiro; onde a justia se exera com menos parcialidade;
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Referncias
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Anexo
Momento da Gloriosa Transio*
Estamos agora em um novo perodo.
Estes dias assinalam uma data muito especial, a data da mudana
do mundo de provas e expiaes para mundo de regenerao.
* FRANCO, Divaldo Pereira. Momento da gloriosa transio. Por Adolfo Bezerra de Menezes. Mensagem
psicofnica transmitida em 18 de abril de 2010. In: III Congresso Esprita Brasileiro e Centenrio de Nas-
cimento de Chico Xavier. Memrias do Congresso. Coordenao Joo Pinto Rabelo; organizado por Marta
Antunes Moura e Geraldo Campetti. Rio de Janeiro: FEB, 2010. 2 parte (Mensagens Medinicas recebidas
durante o Congresso), item 4.1, p. 381-382.
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Bezerra
Muita paz, filhas e filhos do corao
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O que Espiritismo?
Literatura esprita
Esta edio foi impressa pela Grfica arvato Bertelsmann, Osasco, SP, com
uma tiragem de 800 exemplares, todos em formato fechado de 180x250
mm e com mancha de 140x205 mm. Os papis utilizados foram o Offset
Editorial 75 g/m para o miolo e o Carto Ningbo Star C2S 250 g/m para
a capa. O texto principal foi composto em fonte Minion Pro 11,5/14,5 e
os ttulos em Zurich Cn BT 14/16,8. Impresso no Brasil. Presita en Brazilo.