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2.

3 El procesamiento semntico de la informacin no atendida


El propio nombre puede escucharse en el canal no atendido
Tema 4: Atencin auditiva y crossmodal Treisman (1960): informacin del canal no atendido puede ser procesada en el nivel semntico
(las palabras del canal no atendido que se ajustaban a la oracin sombreada).
Corten y Wood (1972): cambios en la conductividad elctrica de la piel ante palabras del
canal no atendido que previamente se haban condicionado a una pequea descarga elctrica
21 de marzo de 2017 No toda la informacin del canal no atendido accede a la conciencia (slo el 33% de los
sujetos oa su propio nombre)

1. Introduccin 3. Atencin dividida auditiva


Lectura
3.1 Tcnica de amplitud de memoria dividida
2. Atencin selectiva auditiva Diferencia con la tcnica de sombreado: el sujeto debe atender a ambos odos

Anlisis o segregacin del continuo auditivo: es la capacidad para analizar o fragmentar los Broadbent (1954): los sujetos tienden a recordar los dgitos agrupados segn el canal de
sonidos complejos en otros ms simples presentacin (*) pero no segn la secuencia temporal de presentacin. La seleccin de la
informacin se producira en una fase temprana del procesamiento atendiendo a sus caracte-
Esta segregacin nos permite diferenciar unas fuentes de informacin de otras rsticas fsicas, en este caso a su localizacin espacial. Necesidad de un almacn o memoria
Propuestas contrarias: la seleccin de los items podra realizarse tambin recurriendo a sus
2.1 Escucha dictica el sombreado propiedades semnticas (Bartz y otros, 1967). El recuerdo puede hacerse tambin en base a
Escucha dictica: Dos fuentes de informacin auditiva se presentan separadas, una a cada categoras, dgitos o palabras.
odo. Es ms sencillo seleccionar un nico mensaje que en una situacin natural
Cherry (1953):
3.2 Tareas de deteccin auditiva
En esta tarea los sujetos deben indicar cuando han escuchado un determinado target
Los sujetos sombrearon uno de los mensajes (repitieron rpidamente y sin demora)
La deteccin es buena si se presenta un nico target en un momento dado o cuando se presen-
Determinadas propiedades fsicas del mensaje ignorado eran detectadas (ejemplo: cam- tan varios targets que se puedan discriminar fcilmente entre s (pertenezcan a frecuencias
bio de gnero del hablante) (*) pero las palabras individuales o el contenido semntico muy diferentes)
pasaron desapercibidas (ejemplo: cambio del idioma).
Problema: detectar dos targets cuando aparecen al mismo tiempo, uno en cada odo (dficit
Son evidencias empricas a favor de una seleccin temprana de la informacin
del doble target), incluso aunque sepan de antemano en qu odo se presentar un target
Moray (1959):
Los sujetos no podan recordar palabras presentadas en el odo no atendido pero s se
4. Funciones de la atencin auditiva
percataron si los mensajes eran semejantes (siempre que hubiera poco desfase). Caracterstica distintiva de la atencin auditiva: se pueden atender los estmulos sonoros con
Contradice las teoras del filtro rgido (del tipo todo o nada) y est ms de acuerdo con independencia de la posicin de la cabeza.
la teora del filtro atenuado. La atencin auditiva est supeditada a algn tipo de control fisiolgico interno. La cclea
(estructura anatmica del odo interno donde se localizan los receptores sensoriales) reci-
2.2 Factores que facilitan la seleccin be inputs desde el cerebro que pueden dirigir nuestra atencin auditiva (control eferente
Localizacin espacial: el lugar de procedencia de un mensaje permite su seleccin frente a sensible ante la presencia de estmulos exgenos) pero tal vez no desempee un papel tan
otro mensaje alternativo. Esta resolucin espacial auditiva es muy limitada por lo que el destacado cuando la atencin auditiva est bajo el control del sujeto y, por tanto, se orienta
nmero de canales que pueden atenderse es muy limitado (*) endgenamente.
Control de la atencin visual: los sonidos tambin tienen la capacidad de orientar la atencin
Desfase temporal: un pequeo desfase temporal o asincrona entre la presentacin de las visual:
palabras de cada uno de los mensajes facilita la seleccin
Las respuestas a un target visual, que puede aparecer a derecha o izquierda de un punto
Tono (frecuencia): acta como filtro y facilita la seleccin (por ejemplo que sea de gnero de fijacin, son ms rpidas cuando se presenta previamente un tono auditivo procedente
diferente) de un altavoz ubicado en el mismo lado.

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La crossmodalidad, o vinculacin entre modalidades atencionales diferentes, incre- 5.2 Dominancia de la modalidad visual
menta la percepcin de los estmulos, lo que ayuda a integrar la informacin.
Se refiere al predominio de la informacin visual sobre otras modalidades de informacin
(auditiva, propioceptiva, tctil) con las que puede entrar en competicin.
5. Predisposicin atencional
Las personas responden prioritariamente ante un estmulo visual frente a otro auditivo (Co-
Predisposicin hacia la frecuencia: lavita, 1974)
Conocer por adelantado la frecuencia de un tono facilita su deteccin, lo que indica que La exploracin tctil, modalidad hptica, tambin puede verse dominada por estmulos vi-
los sujetos configuran una especie de filtro
suales. (Pavani y otros, 2000):
Para estudiar esta predisposicin ante la frecuencia se utiliza el paradigma de deteccin
del estmulo sonda (*). el rango de frecuencias que puede ser detectada es muy estrecho La respuestas de los sujetos fueron ms lentas cuando la informacin visual entraba en
(por ejemplo, si el tono del target es de 1000Hz, el sujeto puede considerar como targets conflicto con la informacin tctil
los tonos entre 900 y 1100 HZ). La lnea que refleja el promedio de aciertos se denomina Ilusin de las manos de goma, solamente cuando la orientacin de las manos reales y
GRADIENTE DE DETECCIN. las proyectadas coinciden
Si a los sujetos se les instruyera para detectar dos targets distintos, su rendimiento La dominancia visual no es algo universal (Heller, 1992); por ejemplo, los estmulos auditivos
tambin sera bastante bueno. pueden capturar mejor la atencin que los visuales (Mcdonald, 2000).
Predisposicin hacia el espacio:
Predisponer a una persona para escuchar un sonido procedente de una determinada 5.3 Efectos de la informacin visual sobre la localizacin auditiva: la
ubicacin espacial tambin facilita su deteccin, especialmente si el ambiente estimular ventriloqua
o la tarea son complejas, poco si son simples El efecto de la ventriloqua demuestra la influencia de los efectos crossmodales en la atencin
La procedencia de un sonido no es tan importante para la percepcin auditiva como pues nuestra percepcin del origen del sonido se ve afectada por la informacin visual, es
para la visual, dado que la corteza auditiva se organiza tonotpicamente (por tonos) y decir, que la informacin visual nos engaa y creemos que en ella se sita el origen del sonido
no topolgicamente (por el lugar)
El efecto de la ventriloqua es ms poderoso cuando la fuente del sonido es difcil de localizar
Evidencias a favor de la predisposicin hacia el espacio: una seal visual vlida (marca . Localizar un sonido en el plano vertical es ms difcil que en el plano horizontal (Spence y
correctamente la localizacin del target auditivo) permite una deteccin ms rpida que Driver, 2000).
si la seal es invlida
La informacin visual ayuda a la percepcin auditiva (Driver, 1996)
Conclusiones: la frecuencia es ms importante que la localizacin espacial para orientar la
atencin auditiva (*)
5.4 Efectos de la atencin sobre la percepcin del dolor
5.1 Atendiendo a diferentes modalidades sensoriales Saber por adelantado que una zona de nuestro cuerpo va a recibir una estimulacin dolorosa
nos har ms sensible a dicha estimulacin.
La psicologa de la atencin se ha interesado por la integracin de la informacin procedente
de diversas modalidades sensoriales (crossmodalidad)
Los beneficios del procesamiento multisensorial:
6. Atencin crossmodal
Las conexiones entre la informacin aportada por los diferentes sentidos permite construir
Diversos estudios han demostrado que podemos atender a la informacin procedente de una representacin estable del ambiente externo que nos permite actuar y dirigirnos en el
diferentes modalidades sensoriales sin aparente coste, incluso hay hallazgos que conceden medio
ventaja a las presentaciones crossmodales, o bimodales, frente a las unimodales; por
ejemplo, detectar la presencia de un target es ms fcil con informacin visual y auditiva Metodolgicamente, una de las maneras de estudiar la integracin crossmodal es analizando
simultnea la llamada facilitacin crossmodal, en la cual se comparan las respuestas neuronales separadas
No obstante, determinadas exigencias del procesamiento pueden eliminar los beneficios ante cada uno de los estmulos unimodales (uno visual y otro auditivo) con la respuesta ante
mencionados anteriormente de la presentacin bimodal. Por ejemplo, somos buenos la presentacin bimodal. Se dice que hay facilitacin crossmodal cuando la respuesta bimodal
detectando cambios en la intensidad de un sonido o de una luz cuando los estmulos se es mayor que la respuesta combinada a cada uno de los estmulos unimodales
presentan simultneamente pero somos peores detectando cambios en la duracin de los
estmulos Estudios con potenciales evocados (ERP): la integracin bimodal empieza a los 40 ms, es
decir, en un momento temprano del procesamiento
Predisposicin hacia una modalidad sensorial: predisponer a una persona a esperar un es-
tmulo de una modalidad sensorial afecta a su procesamiento. El rendimiento vuelve a ser
mejor con seales vlidas que con invlidas

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6.1 Efectos de la sealizacin crossmodal
Sealizacin crossmodal: fenmeno por el que una seal de una modalidad (ej.: visual) puede
dirigir la atencin hacia alguna dimensin de un estmulo presentado en otra modalidad (ej.:
auditiva) Tema 5 : Atencin e inhibicin
Paradigma de la sealizacin ortogonal (Spence y Driver, 1994): se considera que existen
efectos de sealizacin crossmodal cuando las respuestas a la posicin vertical del target
(arriba o abajo) son ms rpidas en el lado sealizado que en el no sealizado
3 de abril de 2017
Conclusiones: aunque existen divergencias sobre la influencia de los seales visuales sobre la
discriminacin auditiva, quizs debidas a la naturaleza de las seales y targets empleados,
los efectos de sealizacin crossmodal existen y se manifiestan en diversos trabajos experi-
mentales 1. Introduccin
El cerebro utiliza los mecanismos inhibitorios para una adecuada coordinacin entre respues-
6.2 Existe un control supramodal nico para la atencin espacial? tas reflejas y voluntarias, lo que garantiza la flexibilidad y eficiencia de la conducta
Eimer y otros (2001): si se focaliza la atencin sobre una u otra mano para detectar estmulos
tctiles, mientras se presentan estmulos visuales o auditivos se observa que los potenciales 2. Tipos de inhibicin
evocados son mayores cuando toda la informacin se presenta en el mismo lado. Estos resul-
tados favorecen la presencia de una especie de controlador atencional supramodal. El trmino de inhibicin se emplea para indicar que una conducta disminuye como conse-
cuencia de manipular un aspecto en la tarea
Se podra concluir que los mecanismos responsables de orientar la atencin visual, auditiva
y tctil comparten informacin en algn momento dado, aunque no prueba necesariamente
la existencia de un control supramodal. 2.1 Inhibicin neurolgica que contrarresta la activacin
Desde un punto de vista neurolgico, la inhibicin se entiende como una reduccin del nivel
de activacin sin esfuerzo consciente
Un ejemplo, la supresin de las conductas reflejas (*). Una lesin en las reas corticales puede
hacer que reaparezcan
Otro ejemplo, el enmascaramiento lateral, fenmeno por el cual ciertos items a uno y otro
lado del target pueden afectar a su deteccin. Este enmascaramiento es ms evidente cuando
el target se sita en la periferia del campo visual. Los efectos son tan robustos que se ha
desarrollado una mtrica de la visibilidad por colores, formas y objetos

2.2 Inhibicin reactiva


Efecto colateral producido por un proceso cognitivo en curso que se ha iniciado deliberada-
mente

2.3 Inhibicin conductual


Trmino utilizado para describir que se ha producido un incremento en los tiempos de reaccin

3. Inhibicin de la informacin irrelevante


3.1 Inhibicin de la informacin irrelevante
Efecto Stroop tradicional: interferencia que ejerce el significado de las palabras en la
denominacin de los colores con los que dichas palabras aparecen impresas. En lo condi-
cin incongruente (color y palabra no coinciden) se obtiene un peor rendimiento que en la
condicin congruente o neutra
Efecto Stroop espacial: efecto similar cuando hay incongruencia entre la palabra que debe
ser ignorada (derecha o izquierda) y la posicin espacial que ocupa.

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La asimetra Stroop: En condiciones incongruentes el significado de la palabra interfiere en 3.4. Efecto de compatibilidad de flancos (ECF)
la denominacin del color pero no a la inversa. Resultados similares se obtienen en el efecto
espacial Desarrollado inicialmente por Eriksen y Eriksen (1974) y conocido tambin como paradig-
ma de Eriksen es otro fenmenos que pone de manifiesto la interferencia de la informacin
El efecto Stroop espacial solamente se manifiesta si las respuestas son verbales pero no si son irrelevante
manuales (presionar un botn, por ejemplo)
ECF: la ejecucin de la tarea es ms rpida y precisa (se cometen menos errores) si el target
Explicaciones del efecto Stroop: est rodeado por flancos con respuesta compatible (FFSFF, target S, flancos las letras F),
Explicacin clsica: la lectura de palabras es un proceso altamente automatizado que intermedia si son letras neutras (no se pide ninguna respuesta) y lenta e imprecisa si los
no se puede inhibir y por ello interfiere en la tarea de nombrar el color. flancos son de respuesta incompatible (HHSHH).
Matizaciones: no siempre se produce ese efecto automtico (por ejemplo, cuando est El EFC cuestiona los modelos de seleccin temprana ya que indica que las letras adyacentes
coloreada una nica letra pero no toda la palabra). son procesadas a pesar de las instrucciones
Efecto de validez del flanco: se responde ms rpidamente a un target cuando va acompaado
3.2 El efecto Simon por flancos con los que aparece frecuentemente (correlacin alta). Este efecto es de gran
Efecto similar al Stroop espacial, las respuestas son ms rpidas cuando el estmulo aparece magnitud cuando, de forma sistemtica, ciertas letras se utilizan slo como targets y otras
en el lado correspondiente de su respuesta que cuando lo hace en el lado opuesto (*). slo como flancos
Igual que en el efecto Stroop, los sujetos tienen dificultades para ignorar la informacin Factores que afectan al ECF:
irrelevante
La separacin espacial: al aumentar la distancia entre el target y los flancos ms de 1
Posibles explicaciones de ngulo visual el efecto desaparece
Existencia de una tendencia natural a responder hacia la direccin de aparicin del Cualquier factor que ayude a discriminar el target de los flancos distractores puede
estmulo. Experimentos posteriores contradicen este explicacin (*) reducir el ECF; por ejemplo, cuando se diferencian fsicamente (target de un color y
Generacin automtica de cdigos espaciales (Hommel, 1993; Nicoletti y Umilt, 1989) flancos de otro)
Estrategia inhibitoria voluntaria, bajo el control del sujeto: efecto Simon inverso Hiptesis de la carga perceptiva y flancos (Lavie 1995): el grado de influencia de los
flancos depender de la carga perceptiva de la tarea (n de items). El ECF es mayor con
3.3 La seleccin de respuesta en la explicacin de los efectos de compa- cargas perceptivas bajas. Utiliz una tarea de TR go/no go (emitir o no una respuesta)
tibilidad espacial
Modelos de competencia: 4. Inhibicin de retorno
Las dimensiones relevantes e irrelevantes de los estmulos se procesan en paralelo y Las seales exgenas y endgenas son eficaces para dirigir y controlar la atencin. Ambas
compiten por seleccionar la respuesta; la interferencia en los efectos Stroop y Simon seales difieren en el transcurso temporal de sus efectos; los efectos positivos de las seales
se producira porque la dimensin irrelevante es procesada completamente antes que la exgenas se obtienen antes y son de mayor magnitud (se igualaran a los 300 ms despus de
relevante su presentacin)
Debilidades de los modelos de competencia: la interferencia de la dimensin irrelevante
puede reducirse; por ejemplo: el efecto Stroop espacial no aparece cuando la respuesta La facilitacin de las seales exgenas se pueden convertir en inhibicin e incrementar los
es manual TR; por ejemplo si hay una asincrona de 300 ms, o ms (hasta 3 segundos), entre la seal
Compatibilidad ideomotora exgena y el target. Es los que se denomina INHIBICIN DE RETORNO

Responder manualmente a la posicin (presionar el botn del lado de aparicin) o Esta inhibicin suele ser mayor en la zona sealizada y menor en la periferia del hemicampo
visual (gradiente espacial)
verbalmente al significado (leer en voz alta la palabra) son respuestas compatibles en
un plano ideomotor (ejecucin de movimientos como consecuencia de expectativas o
conocimientos previos) 4.1 Funcin de la inhibicin de retorno
Si existe una alta compatibilidad entre el estmulo y la respuesta, la seleccin de esta Su funcin es la de garantizar una bsqueda visual eficiente evitando que la atencin vuelva
ltima se realiza directamente, sin mediacin cognitiva a espacios previamente explorados. Tambin es til para suprimir la distraccin
La compatibilidad ideomotora elimina el efecto Stroop debido a que la dimensin irre-
levante no es la ganadora La inhibicin de retorno tambin puede asociarse a objetos en movimiento, lo que indica que
es un mecanismo adoptativo que garantiza la bsqueda eficiente en situaciones dinmicas.
La proporcin de ensayos congruentes e incongruentes afecta al efecto Stroop: El incremento
de ensayos incongruentes hace que disminuya el efecto Stroop
Ritmo de presentacin de los ensayos: el efecto Stroop desaparece si el intervalo entre ensayos
se reduce desde 2000 ms a 200 ms

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5. Marcado visual La inhibicin de los distractores permite, por lo tanto, la seleccin de informacin como la
aparicin del efecto de priming negativo
Es un mecanismo inhibitorio arriba-abajo que facilita la localizacin de un target en una
tarea de bsqueda visual si los distractores se presentan un poco antes.
6.4 La hiptesis de la recuperacin desde la memoria
Se diferencia de la inhibicin de retorno en que es un proceso arriba-abajo. Se asemeja en La hiptesis de la recuperacin de la informacin desde la memoria es una propuesta alter-
que se manifiesta tambin en situaciones dinmicas. nativa a la hiptesis anterior del proceso inhibitorio.
La contradiccin que hay en las instrucciones de no responder al estmulo en el ensayo
6. Priming negativo prime y la de responder en el ensayo probe ocasiona un conflicto que ocupa un tiempo
extra hasta que es resuelto.
Se produce cuando la presentacin un estmulo previo (ensayo prime) dificulta la deteccin
posterior del estmulo target (o ensayo probe) Segn autores del libro, la mejor explicacin sera la del efecto inhibitorio
Priming negativo de identidad: el mismo estmulo aparece como prime (en este caso acta
como distractor) y como target 7. Respondiendo ante una seal de stop
Priming negativo de localizacin: cuando la tarea requiere responder a la localizacin de un Un proceso stop (detencin o terminacin) es una parte esencial del control cognitivo
estmulo. Las respuestas son ms lentas si el target se presenta en la posicin que antes
ocupaba el estmulo distractor en el ensayo prime El paradigma de la seal stop: los sujetos deben realizar una tarea primaria de TR de eleccin
(ejemplo presentar un botn ante un estmulo y otro diferente ante otro estmulo); en algunos
Segn algunos autores el priming negativo podra facilitar las acciones dirigidas a metas de los ensayos se presenta una seal stop (ejemplo, un tono) que indica que la respuesta debe
ser detenida. La variable dependiente sera el nmero de veces que se detiene con xito la
6.1 Priming negativo vinculado al objeto respuesta despus de aparecer la seal stop.
Tipper y otros (1990) La inhibicin ocasionada por el priming negativo parece estar vinculada Los modelos de competencia: el proceso stop inhibitorio compite con un proceso go exci-
al objeto y opera a lo largo de su desplazamiento (slo encontraron efectos en la condicin tatorio desencadenado por la tarea primaria. Ambos son independientes y si el proceso stop
dinmica pero no en la esttica). finaliza antes de que el procesamiento de la tarea primaria alcance un punto de no retorno
(a partir del cual la respuesta no puede ser detenida), ganara la carrera y la respuesta sera
Sin embargo, otros autores han hallado que los efectos de priming negativo pueden estar inhibida
vinculados tanto con la identidad del objeto como con su localizacin
Manipulaciones que afectan al punto de no retorno
En definitiva, la inhibicin responsable del fenmeno de priming negativo puede estar oca-
sionada tanto por el objeto como por el espacio Gran parte de la investigacin con este paradigma se ha dedicado a localizar la ubicacin
del punto de no retorno en la tarea primaria
6.2 Dificultad de seleccin y magnitud del priming negativo Manipular la complejidad de una tarea incrementa la duracin de los estadios y permite
la detencin de la respuesta:
La magnitud del priming negativo se incrementa progresivamente conforme lo hace la difi-
cultad para seleccionar el target, relacin directa (Macdonald y otros, 1999) * Perceptivo: por ejemplo, haciendo ms semejantes los estmulos entre s
* Seleccin de la respuesta (alterando la compatibilidad estmulo-respuesta, por ejem-
Sin embargo, Lavie y Fox (2000) dicen que la relacin entre magnitud y dificultad es inversa: plo, responder con botn izquierda ante un estmulo localizado en la derecha y
conforme aumenta la carga perceptiva (n de distractores) el efecto de priming negativo viceversa).
disminua. * Motor

6.3 La hiptesis de la inhibicin 7.1 Tiempos de parada


Primera explicacin del priming negativo: es el resultado de inhibir o suprimir la informacin En una amplia variedad de tareas primarias se puede detener la respuesta 200 ms despus
del distractor en el ensayo prime con el objeto de facilitar la seleccin del target. de aparecer la seal stop. Esta consistencia indica que el proceso stop depende de un nico
proceso central y amodal (comn a cualquier modalidad sensorial)
Dificultades para esta explicacin: cuando no hay necesidad de inhibir distractores en el
ensayo probe (por que el target se presenta slo) se puede producir un priming positivo Los ancianos y los nios son ms lentos que los jvenes y semejantes entre s (TRs stop
(Moore, 1994). 300ms). Decremento progresivo en la madurez, lo que indica cambios evolutivos que tienen
lugar en el lbulo frontal
Evidencias a favor: Las personas que son buenas para ignorar la informacin irrelevante
presentan mayores efectos de priming negativo; por el contrario personas con dificultades
para inhibir la informacin distractora (nios con TDAH, ancianos y personas obsesivas,
esquizofrnicas, etc.) presentan un efecto reducido de priming negativo

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7.2 Naturaleza del proceso stop
Los procesos stop y go son independientes segn los modelos de competencia, aunque algunas
manipulaciones pueden afectar a ambos procesos:
Tema 6: Realizando varias tareas a la vez
El tiempo de parada (TR-stop) es mayor en los ensayos incongruentes (pulsar botn
derecho para flecha izquierda y viceversa) que en los congruentes (botn y flecha coin-
ciden).
El TR-stop en un ensayo se incrementa si en el ensayo anterior ha habido otra seal 6 de abril de 2017
stop. Sera un efecto inhibitorio residual

Detener una accin es diferente a sustituirla por otra accin alternativa. Lleva ms tiempo
detener una accin 2. Gestionando las estrategias atencionales
La ejecucin concurrente de varias tareas requiere determinadas destrezas que faciliten su
realizacin:
Capacidad para compartir tiempos entre tareas (time-sharing): habilidad para distribuir
los recursos atencionales adecuadamente entre cada tarea y en el momento oportuno
Reestructurarlas y tratarlas como si fueran una unidad (todo depender si los los com-
ponentes permiten la unificacin)
Seleccin y combinacin de estrategias

Propuesta de Erev y Gopher (1999): el control atencional depende de las estrategias dispo-
nibles y de los incentivos resultantes de utilizar cada una de ellas. La conducta est dirigida
por una estrategia cognitiva seleccionada a partir de dos componentes:

un componente arriba-abajo de control ejecutivo, voluntario (puesto en marcha por el


sujeto), que decide qu informacin debe ser atendida
otro componente abajo-arriba, de naturaleza perceptiva y motora, que controla cmo
se debe ejecutar una accin, en respuesta a la informacin obtenida del componente
anterior (ver ejemplo en p203)

3. Modificando los objetivos: la alternancia entre tareas


La habilidad para modificar los objetivos durante la realizacin de una tarea est relacionada
con el control ejecutivo y se ha explorado en dos situaciones: cambio o alternancia de una
tarea a otra y en tareas multietapa.

3.1. El coste por cambio de tarea


El coste por cambio de tarea se refiere al incremento en el tiempo de reaccin (TR) y/o
errores que se ocasionan inmediatamente despus de cambiar de una tarea a otra diferente
Segn Monsell y Driver (2000) reflejara el tiempo necesario que ocupa reconfigurar la nueva
disposicin mental que garantice el desempeo de la tarea alternativa.
Segn Roger y Monsell (1995), cuando las personas anticipan que se va a producir un cambio
de tarea y tuvieron tiempo suficiente para prepararlo, los costes se redujeron, pero continua-
ban existiendo. Esta disposicin mental hacia la nueva tarea (componente arriba-abajo) fue
solamente parcial (haba un coste residual) y precisaba del estmulo para ser activada (com-
ponente abajo-arriba)

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Sin embargo, otros autores piensan que este coste residual se debe a la dificultad para Investigaciones posteriores sobre el test anterior han demostrado que el desempeo en el test
inhibir totalmente la disposicin mental de la tarea previa anterior est estrechamente relacionado con la tendencia a cometer errores asociados a la
formacin y materializacin de objetivos (dficit de atencin, toma de decisiones mediocre,...)
Ambas propuestas comparten:

Que la disposicin mental hacia una tarea consiste en establecer vas de procesamiento 6. Atencin, destreza y automaticidad
o mdulos en el cerebro a travs de las cuales unas operaciones se facilitan y otras se
inhiben W. James: el hbito disminuye la atencin consciente para ejecutar nuestros actos, es de-
Las vas establecidas en la tarea previa permanecen estables hasta que son sustituidas cir, la prctica reiterada en el desempeo de una tarea puede llegar a automatizarse (*).
por otras vas que emergen con la nueva tarea Consecuencias:

La presencia de coste residual sugiere que cambiar de una tarea a otras no es cuestin de Cuando una conducta se automatiza la demanda de recursos atencionales disminuye
todo o nada. Una conducta automatizada es independiente del control voluntario (*), es decir, una
vez iniciada puede finalizarse sin que la persona sea consciente de su ejecucin (*).
3.2 El coste residual
El enfoque de los recursos atencionales admite que dos tareas pueden ser ejecutadas a la vez
El coste ocasionado por cambiar de una tarea a otra no puede eliminarse en su totalidad si existen suficientes recursos atencionales y stos se distribuyen adecuadamente. Pero si una
tarea se automatiza ya no precisara de estos recursos y facilitara la ejecucin simultnea de
Una propuesta explicativa (Meiran, 2000): presencia de una transferencia de la correspon- ambas (ver ejemplos pp. 214-215).
dencia estmulo-respuesta de la tarea anterior a la nueva tarea que resulta difcil de inhibir.
Esto se puede observar cuando las dos tareas utilizan los mismos estmulos pero requieren Divergencias entre los autores en cuanto a la existencia o no de lmites generales de nuestra
emitir respuestas diferentes. No mejoran con la prctica. capacidad atencional
Otro modelo explicativo (De Jong, 2000): el sujeto exhibe, en ocasiones, una dificultad para En numerosos trabajos hay dificultades para decidir qu tarea se ha automatizado. Algunos
ejecutar la nueva tarea; por lo tanto el coste residual slo debe aparecer en aquellos sujetos autores consideran que la principal destreza que desarrollan los sujetos es la capacidad para
que fracasan en anticiparse y preparar la nueva tarea. Ocurre en los ensayos con intervalos alternar eficazmente la atencin entre dos tareas.
entre estmulos y respuestas cortos (IER-cortos) (*)
Automaticidad y desempeo dual: utilizando dos tareas de bsqueda visual, una con corres-
pondencia consistente fcil de automatizar (el target siempre era un nmero y los distractores
4. Control en tareas multietapa letras), y la otra con correspondencia inconsistente (los nmeros y las letras se alternaban
en los ensayos como targets y distractores), se observ
Realizar una secuencia de acciones en tareas multietapa requiere un adecuado control aten-
cional y la participacin de la memoria, especialmente de la prospectiva (*) (acordarnos de Que en el cambio de una tarea a otra, y con la prctica, la de correspondencia consistente
realizar una accin en el futuro, conforme a una planificacin en el presente). mejor su rendimiento hasta ser similar a cuando se realizaba de manera aislada.
El entrenamiento en clculos parciales y en estructuras integradas cuando se trata de proble- Tambin mejor la de correspondencia inconsistente. Este hecho se podra interpretar
mas matemticos complejos facilita el rendimiento en problemas nuevos que incluyan dichos considerando que la progresiva automatizacin de la tarea consistente liber progresi-
clculos y estructuras (hay una transferencia de aprendizajes). El mayor rendimiento se ob- vamente recursos de procesamiento para la realizacin de la inconsistente.
tiene con el entrenamiento en estructuras integradas. La estructura integrada es un marco
que facilita el aprendizaje de nuevos problemas 7. Ejecutando dos tareas a la vez: el periodo refractario
Hiptesis del marco procedimental (Carlson y Sohn, 2000): conocer por adelantado lo que se psicolgico (PRP)
tiene que hacer (por ejemplo, sumar, restar, multiplicar o dividir) acelera el procesamiento
de la informacin (*). Utilizaron tareas matemticas en cascada (el resultado de una etapa Segn Broadbent (1956), la dificultad para realizar dos tareas de modo simultneo no se
constitua el input de la etapa posterior). La estrategia de los sujetos fue flexible (mismo debe al hecho de presentar dos estmulo simultneos sino a una interferencia cuando debe
resultado con operador fijo o variado). seleccionarse la respuesta adecuada.

5. Control en multitarea 7.1 Definicin y naturaleza del PRP


Paradigma de la doble tarea o tarea dual: se deben realizar dos tareas a la vez con dos
Igual que en tareas multietapa, coordinar con xito la ejecucin de varias tareas requiere estmulos pertenecientes a modalidades sensoriales distintas (por ej., auditivo y verbal) y
consciencia de las metas y recordar lo que se debe hacer en la situacin presente y en las
venideras. dos respuestas que afectan a sistemas efectores diferentes (por ej., verbal y manual) que se
emitirn una a continuacin de la otra.
Test de seis elementos (Shallice y Burgess, 1991): Utilizando tres tareas diferentes con dos
Se conoce con el nombre de perodo refractario psicolgico (PRP) al enlentecimiento de la
secciones (3x2), pacientes que haban sufrido daos en el lbulo frontal, y que aparentemente
se haban recuperado, tenan dificultades de control para alternar entre las tareas respuesta (mayor tiempo de reaccin) ante el segundo estmulo.

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Un factor importante que afecta al PRP es la asincrona (SOA) o intervalo de tiempo entre
la presentacin de los dos estmulos. El PRP es de mayor magnitud con asincronas cortas
(estmulos muy prximos en el tiempo) que con asincronas largas.
Los primeros tericos consideraban que el primer estmulo produca un efecto inhibitorio Tema 7: Atencin y memoria
sobre el procesamiento del segundo. Actualmente, se considera que el PRP reflejara una
limitacin para ejecutar dos tareas a la vez y se sugiere que algunos procesos de la primera
tarea deben finalizar antes que los procesos de la segunda tarea se inicien

7.2 El modelo de cuello de botella en la seleccin de la respuesta 3 de mayo de 2017


La existencia de un cuello de botella (slo una tarea puede ser procesada a la vez) en la
seleccin de la respuesta podra explicar el PRP (Welford, 1952). Los estmulos podran ser 2. Memoria sensorial
procesados en paralelo pero la seleccin de la respuesta sera serial (la seleccin de la segunda
respuesta se hara despus de la seleccin de la primera) Sistema de memoria especfico para cada modalidad (visual, auditiva) donde se almacena,
durante un perodo muy breve, la informacin percibida. sobre este almacn, la atencin
Esta propuesta se fundamenta en el hecho de que el PRP disminuye conforme se incrementa seleccionar la informacin relevante para nuestros intereses.
el intervalo entre la presentacin de estmulos.
2.1 Memoria icnica
Representacin del modelo: Ver grficos de las pp. 220 y 221. Constructo a destacar el de
inactividad (slack) o tiempo durante el cual parece detenerse el procesamiento de la segunda informes total y parcial:
tarea mientras se selecciona la respuesta para la primera tarea Sperling (1960) hall que cuando a los sujetos se les presentaban, brevemente, un con-
junto de letras (de 9 a 12) eran capaces de recordar 4 5 letras. A este procedimiento
7.3 Efectos de la prctica sobre el PRP se le denomin informe total (*)
Algunos estudios pioneros consideraban que el efecto PRP se reduca considerablemente con Informe parcial: Al procedimiento por el que tienen que informar solamente de un
la prctica; podra ser una estrategia especfica para coordinar la respuesta de ambas tareas subconjunto de las letras presentadas (una fila del conjunto que constaba 3 filas con
ms que una habilidad general cuatro letras cada una), segn indicase un tono, se le denomin informe parcial:
Hoy da se sabe que el PRP persiste con independencia de la prctica y ante una variedad * Los sujetos recordaban las letras de la fila sealada
de estmulos, respuestas e intervalos, aunque se han descubierto reducciones importantes del * Se concluye que todas las letras presentadas fueron almacenadas en algn tipo de
efecto cuando estmulos y respuestas no comparten recursos (por ejemplo, estmulos auditivos memoria sensorial a la que Neisser (1967) denomin memoria icnica
y respuestas vocales en la tarea 1 y estmulos visuales y respuestas manuales en la tarea 2) * Si se compara con el informe total, la proporcin de recuerdo ms elevada obtenida
en el informe parcial se le denomina efecto de superioridad del informe parcial
Generalmente las reducciones del PRP con la prctica observadas en algunos trabajos se * Si se demoraba el tono de la seal, el recuerdo del sujeto disminua progresivamente,
deberan a una duracin del estadio de seleccin de respuesta en la tarea 1 lo que indica que la vida media del almacn de memoria era inferior a 1 segundo.
En conclusin: en condiciones de doble tarea, el cuello de botella en la fase de seleccin de Eficacia atencional de las diversas seales:
la respuesta no puede ser evitado, incluso cuando ambas tareas son practicadas. * El procedimiento de informe parcial sirve para comprobar el grado de eficacia de la
seal para dirigir la atencin hacia la fila a recordar . Se considera que la informacin
que transmite dicha seal est representada en la memoria visual.
7.4 Alternativas al cuello de botella * La posicin, el color y el brillo fueron seales adecuadas para generar un efecto de
Las dos tareas se podran realizar en paralelo pero en determinadas condiciones las opera- superioridad del informe parcial
ciones de una tarea se priorizan frente a las de otra. * Utilizar la categora de los items (letras o nmeros) como seal ha dado lugar a
resultados contradictorios. La seleccin segn la categora slo parece ser efectiva
control interactivo del proceso ejecutivo (epic): considera que el PRP se debera cuando los sujetos conocen por adelantado que categora debe ser reportada.
a una estrategia particular de programacin de ambas tareas, priorizando la tarea 1 frente a
la 2.
2.2 Memoria ecoica
Dificultades de la propuesta anterior: se pueden elaborar multitud de modelos alternativos
muy particulares debido a los numerosos parmetros que contemplan Almacn anlogo a la memoria icnica pero para la informacin auditiva
Tcnica utilizada: Paradigma del hombre de los cuatro odos
Tambin se produce un efecto de superioridad del informe parcial pero de menor magnitud
que el observado en los estmulos visuales
El efecto de superiodad se mantiene con demoras de hasta 5 segundos entre la terminacin
del estmulo y la presentacin de la seal

4 1
3. Memoria operativa 3.3 El ejecutivo central
Se refiere a un sistema de memoria que almacena la informacin relevante y permite planificar Este componente sera el responsable de seleccionar y mantener las estrategias de actuacin
ante una tarea
nuestras actividades
Ejecutivo central y control cognitivo:
Se diferencia de la memoria sensorial en que no es un simple almacn de informacin
Se diferencia de la memoria a la memoria a largo plazo en que esta ltima es un sistema de La mayor parte de las investigaciones sobre control cognitivo, las llamadas funciones
memoria relativamente permanente ejecutivas, se han realizado con pacientes con daos en el lbulo frontal que presentan
conductas desorganizadas
A menudo el trmino memoria operativa se utiliza como sinnimo de memoria a corto plazo. Humphreys y otros (2000), estudiaron como los sujetos realizaban tareas familiares
MODELO DE MEMORIA OPERATIVA DE BADDELEY: (ejemplo, preparar un t) mientras realizaban otra tarea simultnea que cargaba la
memoria operativa (dos condiciones, una era repetir una sucesin compleja de nmeros
Contempla tres componentes: bucle fonolgico (o memoria operativa verbal), agenda vi- y letras, test TMT, y la otra una tarea de supresin articulatoria, repetir simplemente
soespacial (memoria operativa visual) y ejecutivo central. Los dos primeros son descritos the):
frecuentemente como esclavos del ltimo. * Los sujetos de la condicin TMT cometieron ms errores (al tener ocupado el eje-
El bucle fonolgico manipula y almacena informacin fontica (*) y la agenda visoes- cutivo central) que los de la condicin de supresin articulatoria en la tarea familiar
pacial hace lo mismo con la informacin visual (*) * La mayor parte de los errores se debieron a la omisin de algunos pasos
El ejecutivo central es un controlador atencional multipropsito que supervisa y coordina * El nmero de errores cometidos por personas sanas fue inferior al cometido por
el trabajo de los otros dos componentes los pacientes afectados por la lesin. Estos ltimos aadan pasos innecesarios en
la tarea familiar mientras que los sanos corregan las acciones errneas de forma
3.1 El bucle fonolgico o memoria operativa verbal inmediata
* La mayor parte de los errores en las tareas familiares ocurrieron despus de errores
Maneja informacin fontica en la condicin TMT
* Estos resultados sugieren que el ejecutivo central est implicado en tareas multi-
Se ha utilizado una tarea dual para su estudio en la que la tarea primaria consiste en palabras etapa
que tienen que ser recordadas, para mantener ocupada la memoria operativa verbal, mien-
tras se analiza la capacidad para desempear otra tarea secundaria (por ejemplo, clculos
aritmticos) 4. Atencin y recuperacin de la informacin
Con dicha tarea, a pesar de estar cargado el bucle fonolgico, los sujetos siguen siendo capaces La atencin es necesaria para recuperar la informacin desde la memoria y hacerla consciente
de operar con la informacin de la tarea secundaria, lo que se interpreta como que el bucle
constituye solamente una parte de la memoria operativa (Baddeley, 1998) El modelo de Cowan sobre memoria operativa incorpora la atencin como mecanismo de
seleccin y recuperacin de la informacin.
Las conductas complejas probablemente dependen de la puesta en marcha de estrategias
atencionales como repasar la informacin de vez en cuando Los contenidos de la memoria a corto plazo seran todos los items que estn activados
mientras que la capacidad de la memoria operativa se corresponde con los items que
3.2 La agenda visoespacial o memoria operativa visoespacial pueden ser atendidos a la vez (foco atencional).
Hay, por tanto, una dicotoma entre items activados e items atendidos
Diversas investigaciones han puesto de manifiesto que los mecanismos de la memoria visoes-
pacial y atencin selectiva espacial son los mismos; por ejemplo, dirigir la atencin hacia una
zona del espacio facilita el procesamiento visual de dicha zona y afecta tambin a la memoria 5 Atencin y consolidacin en la memoria
visoespacial.
Los procesos cognitivos responsables de consolidar en la memoria la informacin del am-
La correspondencia anterior se ha visto ratificada tambin en trabajos de: biente operan muy rpidamente (por ejemplo, las palabras pueden ser ledas con slo una
presentacin de 100 ms.)
Neuroimagen: las imgenes cerebrales ponen de manifiesto que estn implicadas las
mismas reas cerebrales en tareas de memoria visoespacial y de atencin selectiva visual
Los estudios de la actividad elctrica cerebral (con potenciales evocados) indican que se 5.1 El parpadeo atencional
incrementa la magnitud de los componentes N1 y P1 en ambos tipos de tareas Es una tcnica que permite investigar el papel de la atencin durante el procesamiento de la
informacin visual que se presenta brevemente (PRSV)
Los sujetos deben detectar (decir si un item ha sido presentado) o identificar un target
(reconocer items concretos) especfico en una presentacin

2 3
Hallazgo: los sujetos fallan en detectar un segundo target (T2, por ejemplo una letra) si Raramente se detecta el cambio en el primer ciclo de presentacin. La rapidez con la que
aparece, aproximadamente, dentro de un intervalo de medio segundo despus de un primer se detecta el cambio depende de la ubicacin del objeto que se ha alterado, de tal manera
target (T1, otra letra) (Broadbent, 1987). La deteccin de T2 es buena si va inmediatamente que si este objeto forma parte del centro de inters se detecta ms rpidamente. Sin
despus de T1 pero empeora si hay otros items intercalados (empeora progresivamente en embargo, incluso en condiciones en las que las personas pueden atender aparentemente
las posiciones 2 y 3 (*) y a partir de ah comienza a mejorar, grfico en forma de U), un objeto, la deteccin del cambio puede ser problemtica (ejemplo de Simon y Levin,
1988, que cambiaron al presentador de una entrevista)
Se denomina parpadeo atencional al hecho de que el procesamiento del primer target (T1)
genera una especie de incapacidad transitoria de entre 200-500 ms para atender a T2. Parece que las limitaciones de la atencin restringen la cantidad de detalles que podemos
atender en una escena, de modo que los detalles no atendidos no se consolidan en la memoria
Los modelos que explican el parpadeo atencional son consistentes con las propuestas aten- y no se detectan los cambios.
cionales de la seleccin tarda, es decir, una vez que los estmulos han sido identificados y
categorizados
6. Revisitando el cuello de botella
el modelo de dos estadios (Chun y Potter, 1995):
El cuello de botella durante la consolidacin de la informacin:
En el primer estadio todos los items se identifican y categorizan en una memoria tem-
poral, en el segundo se consolidan los items relevantes (T1 y T2) en una memoria ms El proceso que asegura el almacenamiento y recuperacin inmediata de la informacin se
estable. denomina consolidacin a corto plazo. Este proceso puede verse afectado por el cuello de
botella de capacidad limitada que se manifiesta en los estudios con doble tarea (Jolicoeur
Este segundo estadio acta como un cuello de botella. Si el primer target (T1) est y otros,1999)
siendo procesado en el segundo estadio, el segundo target (T2) tiene que esperar para
ser procesado y durante esta espera la representacin temporal de este segundo target Dos operaciones que comparten el mismo cuello de botella no pueden llevarse a cabo si-
puede decaer o ser sobrescrita por otros items, lo que explicara el parpadeo atencional multneamente. Por ejemplo, si una operacin de consolidacin en la memoria (recordar
unas letras) precisa utilizar la capacidad limitada del cuello de botella, la operacin al-
El beneficio de la posicin +1: El buen rendimiento que se obtiene cuando el segundo ternativa de identificacin de un tono tono tendr que esperar y, por tanto, la respuesta
target aparece en la posicin +1 (justo a continuacin del primer target) se le denomina se demorar (Pashler, 1998).
beneficio de la posicin +1. Segn el modelo de dos estadios, este beneficio se produce
porque la puerta atencional que se abre con el target T1 tarda entre 150-200 ms. en El cuello de botella durante la recuperacin de la informacin:
cerrarse, por lo que el item inmediatamente posterior se cuela
Conclusiones: El fenmeno de parpadeo atencional refleja las limitaciones para conso- Las limitaciones del cuello de botella tambin se manifiestan cuando se precisa recuperar
lidar una representacin estable en la memoria operativa ya que ningn item se puede una informacin almacenada en la memoria (Carrier y Pashler, 1995).
consolidar mientras lo est haciendo otro item previo.
Algunos estudios demuestran que este limitacin puede ser evitada, sugiriendo que algn
El modelo es refrendado tambin por los registros de potenciales evocados en una tarea tipo de recuperacin de la informacin puede suceder en paralelo antes de alcanzar el
de parpadeo atencional. Solamente el componente P3 se ve afectado por el periodo cuello de botella (Logan y Delheimer, 2001)
de parpadeo atencional en la posicin +3 (refleja operaciones de consolidacin en la
memoria operativa) pero no los componentes N1 y P1 (que reflejan procesos sensoriales)
ni elN400 (que refleja el anlisis semntico). 7. Aprendizaje implcito
Consiste en la adquisicin de destrezas sin que exista una intencin manifiesta ni conciencia.
5.2 Ceguera para el cambio Se ha observado incluso en pacientes amnsicos, como los que presentan el sndrome de
Es el fallo para detectar las modificaciones del ambiente visual Korsakoff

Requisito ms importante en el procedimiento para que se de la ceguera: que las dos imgenes Una tarea empleada habitualmente para estudiar el aprendizaje implcito es la tarea de tiem-
estn separadas por una mscara que interrumpa el procesamiento de la primera imagen. En po de reaccin serial (SRTT). Con esta tarea se observa que se pueden aprender regularidades
estas condiciones, detectar el elemento que cambia en la segunda imagen obliga a los sujetos en la sucesin de estmulos sin ser conscientes de ellas
a comparar la representacin previa con la imagen posterior El papel de la atencin en el aprendizaje implcito: Segn Cowan (1988), el aprendizaje
Supuesto crtico: La deteccin slo ser posible si el elemento cambiante estaba dentro del implcito es debido al resultado de procesos automticos que actan al margen de la atencin
foco de la atencin en el momento de pasar a otra imagen y de otras operaciones mentales, mientras que el aprendizaje ms complejo requiere atencin

La tcnica del parpadeo (flicker): 8. Atencin, destreza y memoria


Es la tcnica utilizada para estudiar la deteccin del cambio, en la que se presentan dos Procesamiento automtico frente a controlado
versiones de una misma escena visual que contiene una diferencia entre ellas.
El procesamiento automtico estara dirigido por el estmulo y no por el control intencio-
nal de las personas. Una vez iniciado no puede detenerse y ni interfiere ni es interferido
por otros procesos

4 5
El procesamiento controlado es relativamente lento, requiere esfuerzo mental y la per-
sona es consciente de las acciones realizadas
Adquirir una destreza se caracterizara por pasar de un procesamiento controlado, que
requiere atencin, a un procesamiento automtico Tema 8: Carga mental, consciencia situacional y error
Paradigma de bsqueda en memoria: procedimiento utilizado frecuentemente para ex- humano
plorar el procesamiento automtico y controlado
* Los sujetos deben indicar si uno o ms targets expuestos previamente (conjunto de
memoria) aparecen en una presentacin visual posterior (marco). Hay dos condicio-
nes, una de correspondencia consistente (el conjunto de memoria fueron nmeros y
los distractores de los marcos siempre fueron letras) y otra condicin variada (tanto
9 de mayo de 2017
targets como distractores siempre fueron letras)
* Schneider y Shiffrin hallaron que en condiciones de correspondencia consistente los
sujetos no estaban afectados por el tamao del conjunto a recordar ni el nmero 1. Introduccin
de distractores del marco, lo que sugera que la deteccin del target se realizaba
automticamente. Por el contrario, en las condiciones de correspondencia variada, Concepto de carga mental: demandas de procesamiento que impone la ejecucin de una tarea
el desempeo de los sujetos se vio afectado por el tamao del conjunto de memoria cognitiva
y del marco, lo que indicara que el procesamiento fue controlado
Gopher y Donchin (1986) entienden la carga mental como diferencia existente entre la capa-
cidad de procesamiento que requiere una tarea y la capacidad de procesamiento disponible
LA TEORA DE LOS EJEMPLOS en el sujeto. La carga, por tanto, depende de los requisitos de la tarea y de la capacidad de
procesamiento del individuo.
Logan (1998) y su teora de la automaticidad basada en ejemplo : La automaticidad
sera debida a la acumulacin progresiva de ejemplos que facilitan la recuperacin de la
informacin. La prctica es una de las caractersticas fundamentales de esta teora 2. Carga mental y recursos de procesamiento
Esta teora es diferente a la de Shiffrin y Schneider. Para Logan la atencin sigue siendo
necesaria en un comportamiento automtico ya que es la responsable de recuperar la La experiencia de carga mental emerger, solamente, cuando nuestras capacidades sean so-
informacin acumulada en la memoria. metidas a una considerable demanda: en tareas con limitaciones energticas (p. ej.: ejecutar
Otras propuestas que coinciden con la necesidad de atencin en los procesos automticos una tarea compleja con privacin de sueo) con limitaciones estructurales (pedir al sujeto
son: que atienda simultneamente a la informacin que se presenta delante y detrs) o con escasez
* las que hablan de eficiencia en la bsqueda de recursos (realizar varias tareas complejas a la vez).
* las que consideran que una conducta es automtica cuando toda informacin para
ejecutar una tarea est presente en el ambiente o en la memoria a largo plazo 2.1 Arousal y carga mental: el modelo de recurso nico
Igual que con el arousal, la realizacin de una tarea se ve beneficiada si existe una cantidad
moderada de carga mental. Muchas medidas de carga mental son, esencialmente, medidas de
arousal
modelo energtico de kahneman
El nivel de alerta o arousal determina la capacidad atencional disponible. Es un con-
junto nico de recursos genricos limitados que debe distribuirse entre cada tarea. El
desempeo se ver afectado cuando las demandas impuestas por las tareas supere los
recursos disponibles del sujeto . En este caso, debe establecer prioridades para distri-
buir adecuadamente los recursos entre cada una de ellas. A este proceso se le denomina
poltica de distribucin de recursos
Establece un mecanismo para evaluar las demandas de capacidad
La necesidad de proteger el desempeo en una tarea es el factor responsable de los
sentimientos de carga o fatiga
Detectando la carga mental del operador, indicadores:

Costes compensatorios:
* Se pueden manifestar por un aumento de la actividad del sistema simptico o por
un sentimiento subjetivo de esfuerzo y tensin psicolgica

6 1
* Las personas que cometen ms errores en condiciones estresantes exhiben menos * Tamao pupilar: cuanto ms elevadas son las demandas de la tarea mayor es el
costes compensatorios que las personas que realizan adecuadamente las tareas, pues tamao de la pupila
estas ltimas protegen su desempeo de una manera ms eficaz. * Variabilidad de la frecuencia cardaca: conforme se incrementa el esfuerzo men-
Ajuste de estrategias para proteger el desempeo: tal, uno de los componentes de la variabilidad de la frecuencia cardaca disminuye
(Vicente y otros, 1987)
* Ejemplo, el estrechamiento atencional que sucede en condiciones de alto estrs;
se trata de una restriccin de la atencin a un limitado conjunto de informacin, lo Medidas de la actividad cerebral
que resulta inapropiado.
* Sucede tambin, incluso, cuando los sujetos simplemente creen que iban a experi- Potenciales evocados (ERP): se ven afectados por la dificultad de la tarea
mentar una situacin estresante aunque no lo fuera en realidad. Tambin estn afectados por las prioridades que se establezcan entre las diversas tareas:
* Se le ha atribuido a esta estrategia la causa de accidentes de aviacin (los llamados su magnitud es mayor en la tareas que se designan como primarias (alta prioridad)
vuelo contra el terreno) Un componente asociado a la carga mental es el P3. Este componente es de gran mag-
nitud cuando aparece un estmulo inesperado y reflejara la actuacin de mecanismos
Postefectos de la fatiga: Tras haber ejecutado una tarea estresante o difcil, las personas de actualizacin y consolidacin en la memoria.
tienden a utilizar estrategias de bajo coste para realizar otras tareas.
Los ERP son buenos indicadores de carga mental incluso cuando el estmulo utilizado
para causar el ERP es irrelevante para la tarea
2.2 El modelo de los recursos mltiples
Los modelos de recursos nicos no pueden explicar algunos datos como, por ejemplo que 4.2 Medidas conductuales de desempeo
dos tareas de idntica dificultad puedan ejercer diferentes efectos sobre una tercera tarea.
Este hecho sugiere que las tareas pueden estar utilizando recursos mltiples de diferente Estas medidas se obtienen registrando la ejecucin del operador en una tarea
naturaleza. Solamente habr interferencia en el caso de que se utilicen los mismos recursos. Los sujetos pueden experimentar sentimientos subjetivos de carga mental aunque la ejecucin
La principal ventaja de este modelo (Wickens, 1980, 1984) es que permiten definir las tareas de la tarea no se vea afectada. Por este motivo se recurre a la tarea dual
en trminos que son fciles de representar. Se pueden realizar, as, predicciones sobre la Posner y Boies (1971) con una tarea dual (tarea primaria de emisin de juicios igual-diferente
capacidad para compartir tiempos entre tareas; por ejemplo, predice la existencia de una y tarea secundaria de deteccin de un tono) obtuvieron un incremento del TR de deteccin
adecuada distribucin de tiempos entre tareas si cada una de ellas utiliza recursos distintos, del tono al presentar la segunda letra, por lo que sugieren que el estadio de seleccin de
por lo que las demandas de una tarea influirn poco sobre el desempeo de la otra tarea. respuesta (decidir si dos letras son iguales o diferentes) utiliza ms recursos atencionales (y
por tanto mayor carga) que cualquier otro estadio (como la codificacin o la emisin de una
3. Estrategias de procesamiento respuesta)
La lgica de la tarea secundaria es la de consumir recursos de procesamiento y evaluar el
El cambio de estrategia, en s mismo, puede ser un indicador de la presencia de carga mental desempeo tanto de la tarea principal (la ms relevante) como de la secundaria. En ambientes
Un parmetro importante sobre el tipo de estrategia seleccionada es el nivel de destreza de complejos, la tarea secundaria puede ser percibida como molesta, lo que se evita con tareas
la persona: secundarias imbricadas, es decir, percibirlas como algo inherente al ambiente

El entrenamiento y la experiencia pueden determinar las estrategias que pone en marcha 4.3 Curvas POC
el sujeto
Las curvas POC representan hasta que punto dos tareas pueden realizarse a la vez.
Las personas con elevada destreza tienden a procesar la informacin de modo automti-
co, es decir, en paralelo y con poco esfuerzo, por lo que no estn sujetos a las limitaciones Si dos tareas compiten entre s por conseguir el mximo conjunto limitado de recursos, al
del procesamiento controlado elevar la dificultad de una de ellas ms difcil resultar combinarla adecuadamente con la
otra, pues el correcto desempeo de la primera exigir retirar recursos de la segunda. Es
Las tareas que han sido automatizadas pueden compartir tiempo con otras tareas y decir, incrementar el desempeo en una tarea har que disminuya el desempeo de la otra
realizarse de forma simultnea sin que se produzcan deterioros en el rendimiento.
Si dos tareas pueden compartir recursos, el desempeo en ambas ser semejante, como si se
tratase de una nica tarea (incluso aunque se den instrucciones de priorizar una de ellas).
4. Medidas de carga mental La actuacin del operador se correspondera con el Punto de ejecucin ptima en el grfico
4.1 Medidas fisiolgicas La distancia entre los distintos puntos de la curva POC y el punto de ejecucin ptima
reflejara la eficiencia (expresada en porcentaje) con la que se combinan ambas tareas
Medidas de arousal
Priorizando las tareas
Supuesto bsico: determinados sistemas fisiolgicos relacionados con el arousal se activan
cuando las tareas exigen mayor esfuerzo al sujeto El entrenamiento de las personas en estrategias de priorizacin y distribucin de la
atencin entre dos tareas simultneas puede tener una influencia importante y durade-
Medidas ms utilizadas: ra sobre el desempeo, sobre todo, si el entrenamiento es para utilizar estrategias de
prioridad variable

2 3
4.4 Medidas subjetivas La relacin entre CS y memoria es directa, la primera se debilita progresivamente con-
forme la memoria falla y viceversa (Wickens y Hollande, 2000). En esta lnea, el trabajo
Las medidas ms utilizadas de carga mental son las que consideran que las personas son de Gugerty puso de manifiesto que cuando la carga de memoria de los conductores
capaces de informar, con relativa precisin, de la cantidad de carga que experimentan cuando fue excesiva, los sujetos tendan a focalizar su atencin para conducir slo en el coche
realizan la tarea. Son cuestionario fciles de aplicar, no son intrusivos, su coste aplicacin es delantero.
bajo y tienen una alta validez
Limitaciones: 5.2 Consciencia situacional y carga mental
Se basan en juicios personales y, por tanto, estn sometidas al sesgo personal del ope- Aunque la CS se puede resentir cuando la carga mental es elevada, ambos conceptos son
rador. Se ven influenciadas por el rango y la frecuencia de los estmulos de la tarea independientes (Endsley y Kiris, 1995)
Las que emplean subescalas emocionales no se relacionan fcilmente con ninguna teora
sobre la capacidad de procesamiento 5.3 Evaluacin de la consciencia situacional
Otra limitacin surge en las condiciones de doble tarea. En estas condiciones el desem- Los mismos criterios para seleccionar una medida de carga mental (fiabilidad, sensibilidad,
peo se ve afectado tanto por los recursos invertidos en cada tarea como por la com- etc.) se aplican para seleccionar las medidas de CS.
petencia existente entre ambas por conseguirlos. Sin embargo, las medidas subjetivas
parecen contemplar slo el primero de los componentes Las principales medidas son subjetivas, mediante autoinformes, y tambin conductuales,
mediante tcnicas de sondeo de memoria
4.5 Criterios para seleccionar las medidas de carga Las tcnicas de sondeo de memoria son muy sensibles para evaluar la CS siempre que incor-
Fiabilidad: si las condiciones se mantienen constantes la medida obtenida tambin debe serlo poren una amplia variedad de preguntas (ejemplo, la SAGAT)
Facilidad de uso
5.4 Mejorando la CS
Sensibilidad: refleja adecuadamente las variaciones en la carga mental impuesta por la tarea.
Sensibilidad temporal: debe reflejar los cambios progresivos de dificultad que se experimentan La investigacin sobre el mantenimiento de la CS en equipos de trabajo es un mbito de
en la ejecucin de una tarea a lo largo del tiempo inters porque muchas tareas que pueden verse afectadas negativamente por una falta de CS
dependen de los esfuerzos combinados de un equipo (ej., pilotar un avin)
Se dice que es un instrumento de diagnsticos cuando no solamente refleja los cambios genera-
les en la carga mental sino tambin la carga impuesta a cada una de las diversas capacidades La CS del equipo depende de la existencia de un modelo mental compartido que permita
del sujeto a todos sus miembros anticipar las acciones de los compaeros y disponer de un panorama
preciso de la situacin (Salas y Cannon, 1997)
Invasividad: se refiere a la posible perturbacin en el desempeo de la tarea como consecuencia
de aplicar una tcnica de medida de la carga mental El modelo mental compartido se puede conseguir mediante un entrenamiento cruzado en
el que todos los miembros del equipo reciben informacin y entrenamiento de las tareas
Aceptacin por parte del operador asignadas al resto. Esto permitir, adems mejorar la comunicacin y, por tanto, el desempeo
(Volpe y otros, 1996)
5. Consciencia situacional (CS) Adems, se puede mejorar con entrenamientos especiales para reconocer condiciones de ele-
vado estrs y adaptar la conducta a las mismas. Una de esas estrategias adaptativas que
La consciencia situacional consiste en darnos cuenta y comprender la situacin actual, y su debiera entrenarse consiste en anticipar la informacin que otros compaeros van a necesitar
evolucin temporal, con la finalidad de adoptar las decisiones ms apropiadas y las acciones (Entin y Sefarty, 1999)
ms eficaces.
En el anlisis de los accidentes areos, en casi la mitad de los errores cometidos subyace una
La consciencia situacional requiere el uso de la memoria operativa y de la memoria a largo prdida de CS. Estos errores son ms frecuentes cuando pilota el comandante que cuando
plazo. lo hace el copiloto. Paradjicamente, este descubrimiento es contrario al hecho de que la
participacin directa sobre el control del sistema incrementa la CS (Sarter y Woods, 1995),
A veces, opera en un plano inconsciente. An as, las respuestas pueden ser adecuadas lo que se explicara por el hecho de que los recursos mentales del comandante estn dedicados
a la tarea de pilotaje y se detraen de la recopilacin y transmisin de la informacin.
5.1 Consciencia situacional y memoria
La memoria operativa desempea un papel importante en dicha consciencia: 6. El error humano
La investigacin de Gugerty (1997) pone de manifiesto las altas correlaciones entre una El error es gobernado por los mismos principios que rigen la conducta experta
prueba de memoria y el adecuado desempeo en la conduccin, resultados sugieren que
slo aquella informacin a la que prestamos atencin, y de la que somos conscientes, Reason (1979) denomina lapsus o deslices a aquellos errores en los que las acciones motoras
influir en nuestra CS. son correctas aunque su destino es inadecuado y consider que se deben a que muchas con-
ductas se ejecutan automticamente, sin control atencional consciente. Ejemplos: errores de

4 5
discriminacin (poner crema de afeitar en el cepillo de dientes), de ensamblaje (desenvolver La propuesta de Norman y Shallice guarda estrecha correspondencia con la distincin entre
un caramelo, arrojarlo a la papelera y llevarse el envoltorio a la boca), etc. procesamiento automtico y controlado

Son numerosas las acciones que se ejecutan siguiendo programas motores (conjunto de rdenes Si el SAS no funciona adecuadamente, como sucede con las personas con daos en el cortex
musculares que se activan antes de realizar una accin), que son disposiciones a ejecutar frontal, se pueden manifestar dos tipos de alteraciones: la perserveracin (incapacidad para
acciones concretas. cambiar la accin o meta actual por otra ms apropiada al permanecer activos los esquemas)
y conductas distradas o desorganizadas (cuando compiten los esquemas)
Los comportamientos originados por la activacin de un programa motor se ejecutan de
modo abierto es decir sin estar sometidos a una retroalimentacin que los controle o moldee.
Las conductas que se emiten bajo control consciente seran de bucle cerrado debido a que
el control atencional cierra el bucle de percepcin-accin del procesamiento.

6.1 Inicio y mantenimiento de un plan de accin


Norman (1981) elabor una teora para explicar las acciones a partir de la activacin de
esquemas

Un esquema es un procedimiento generalizado para realizar una accin, que abarca


programas motores y reglas de seleccin de dichos programas (desencadenantes).
Cualquier conducta compleja requiere la puesta en marcha de un determinado nmero de
esquemas. Nuestra intencin de ejecutar una conducta equivale a activar un esquema de
alto nivel aunque el control atencional slo va a ser necesario en determinados momentos
crticos
Se necesita algn mecanismo atencional que decida cul de los esquemas disponibles es
necesario para la tarea en curso. Una vez activado el esquema, la conducta transcurre
automticamente. Una evidencia a favor de esta propuesta es que el control deliberado
de una conducta experta puede llegar a deteriorar su desempeo.

6.2 El dirimidor y el sistema atencional supervisor (SAS)


Shallice y Norman (1986) proponen un modelo para explicar como se activan los esque-
mas. Intervendran dos sistemas diferentes: el dirimidor de conflictos y el sistema atencional
supervisor
El dirimidor de conflictos:
Proceso pasivo que ordena los esquemas almacenados en la memoria segn su nivel de
activacin. Su operativa se fundamenta en conexiones excitatorias e inhibitorias de los
esquemas entre s.
Un esquema no slo incluye un programa motor sino tambin reglas o desencadenantes
que lo activan. La activacin de un esquema requiere superar un umbral y la presencia
de unas condiciones desencadenantes (control abajo-arriba)

Sistema atencional supervisor:

Sera un mecanismo de control arriba-abajo que modula la influencia del dirimidor de


conflictos en las situaciones en las que se debe realizar una accin ms atpica (una
tarea novedosa o compleja, por ejemplo), en lugar de otra ms familiar
La activacin ejercida por el SAS consiste en dirigir la atencin hacia los esquemas
relevantes. Si la activacin atencional impuesta por el SAS se elimina, la activacin del
esquema vuelve a su nivel previo
El SAS tambin interviene para resistirse a realizar una conducta tentadora o para
evitar cometer acciones aversivas

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