ABstrak

Achieving quality in education has increasingly become crucial in strategic

improvement plans of developing countries. While the concept of quality and its
priority indicators may differ from country to country, it is commonly considered as
a determining factor in facilitating the implementation of education for all initiatives
(Boissiere, 2004; World Bank Independent Evaluation Group, 2006). Quality in
education is also viewed as an influential factor in implementing plans for bridging
the poverty gaps between the developing and the developed worlds. At the centre
of strategies for accelerating the achievement of quality education is effective
leadership at all levels of the school system. This paper seeks to examine country
context perspectives of quality education and leadership challenges associated with
their 2 implementation. It will compare existing basic education quality
improvement policy initiatives within Ghana and Tanzania. Of particular interest will
be the identification of some major similarities and differences in the way
Ghanaians and Tanzanians educators perceive and conceptualize their school
leadership roles in the context of quality education.

Mencapai kualitas pendidikan telah semakin menjadi penting dalam rencana

perbaikan strategis negara-negara berkembang . Sementara konsep kualitas dan
indikator prioritas mungkin berbeda dari satu negara ke negara , itu umumnya
dianggap sebagai faktor penentu dalam memfasilitasi pelaksanaan pendidikan
untuk semua inisiatif ( Boissiere , 2004; Bank Dunia Independent Evaluation Group,
2006) . Kualitas dalam pendidikan juga dipandang sebagai faktor yang berpengaruh
dalam melaksanakan rencana untuk menjembatani kesenjangan kemiskinan antara
berkembang dan dunia berkembang . Di tengah-tengah strategi untuk
mempercepat pencapaian pendidikan yang berkualitas adalah kepemimpinan yang
efektif di semua tingkat sistem sekolah . Makalah ini ditujukan untuk mengkaji
negara perspektif konteks pendidikan yang berkualitas dan tantangan
kepemimpinan yang terkait dengan pelaksanaannya 2 . Ini akan membandingkan
ada inisiatif kebijakan peningkatan kualitas pendidikan dasar dalam Ghana dan
Tanzania . Dari khususnya bunga akan identifikasi beberapa persamaan utama dan
perbedaan dalam cara Ghana dan Tanzania pendidik memahami dan konsep peran
kepemimpinan sekolah mereka dalam konteks pendidikan yang berkualitas .