Bases antropolgicas de la

enseanza
La enseanza como tarea: ayudar a descubrir un
mundo diferente

Paz Molero Hernndez

28 de Junio de 2016
 La enseanza como tarea: ayudar a descubrir un mundo diferente

n El Principito: Lo esencial muchas veces es

invisible a los ojos.

n Objetivo: cultivo del espritu. Necesidad del beso

de la palabra. La comunicacin.

n La educacin como arte.

n Crisis de excedentes.

n Por eso es tan interesante mantener vivo el

sentido humanizador, personal de la cultura. El
humanismo.
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diferente

n Imagen del hombre:3 dimensiones:

n Inteligencia: necesita la sabidura para tener una
idea del mundo, criterios morales, conocimiento
para acertar en las relaciones con los dems.

n Voluntad: disciplina personal, honestidad y orden

n Afectividad: capacidad para actuar no por instinto

sino libremente

n Notas que definen a la persona: intimidad,

el lenguaje, tener cuerpo, dar y darse, la
libertad
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n Importancia de los hbitos en la formacin

de la libertad.

n La capacidad irrestricta de crecimiento del

ser humano

n La libertad se mide respecto de lo que se

la emplea
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n Preparar la inteligencia para alcanzar la verdad.

n Se puede llegar a entender que existen los
absolutos morales. No todo es relativo. El
encuentro dbil con la verdad no genera
conviccin, las convicciones vienen tras un
encuentro fuerte. La verdad acta de llamada.

n Importancia de tener cultura. Efectos: tener

conversacin. Hombre culto, hombre ledo.

n Importancia de la lectura de los grandes libros.

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diferente

n Como conclusin: cultivar la vida intelectual en

los alumnos y animarles a adquirir capacidades
para su vida prctica (tica)

n La vida de la inteligencia tiene

n Una parte inconsciente, la inteligencia a veces trabaja
sola
n Otra parte consciente, saber sacar provecho al saber: es
la vida intelectual cuyo ncleo fundamental son las
cuestiones de la existencia, inquietudes, que se
enriquecen con la experiencia propia y ajena, el poso
de las ideas y que terminan formando convicciones
profundas arraigadas en la propia vida
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n La corona de la vida intelectual es

vivir de acuerdo a las propias
convicciones. Es parte de la tarea del
profesor.

n El camino es personal, hay que

ayudar a descubrir lo indito,
aventurar la vida.
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n Declogo prctico
n 1. Identificar de qu manera esta sesin puede
ayudar a cada uno en su tarea docente:
n 2. Aconsejo buenos libros, aunque su profesin
no sea de humanidades, para que se abran sus
mentes?
n 3. S qu fortalezas tienen mis estudiantes para
saber sobre qu me puedo apoyar cuando les
pido ms?
n 4. Les ayudo a un conocimiento de s mismos
ms cabal?
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n 5. Sabra razonarles el motivo por el que en el

curriculum de muchas universidades de prestigio
(Harvard, la UP) se establecen como obligatorias
asignaturas de humanidades?
n 6. A la hora de su orientacin profesional, s
distinguir y hacerles distinguir lo que les gusta de
lo que son capaces de hacer
n 7. En caso de carreras ms vocacionales, s
hacerles ver que necesitan una llamada por el
servicio que supone, es decir, que se pueda
hablar de vocacin profesional?
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n 8. A cumplimentar por cada uno

n 9.
n 10.