PROGRAMACIN ANUAL PFRH- 2017

I. DATOS INFORMATIVOS.

1 UGEL :
2 INSTITUCION EDUCATIVA :
3 AREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
4 CICLO : VI
5 GRADO : PRIMERO
6 N DE HORAS SEMANALES : 02
7 DOCENTE :

II. PRESENTACIN

La institucin Educativa JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO, con la finalidad de que los estudiantes
desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educacin Secundaria, en el rea de Persona,
Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupacin del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo,
cognitivo y social del adolescente, a travs del nfasis en los procesos de individuacin y socializacin.
El rea est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la interaccin
con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexin sobre necesidades e intereses y
la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal,
permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que
consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del
desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vnculos y el acrecentamiento de su
trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la
reflexin sobre el sentido de la vida, abordndose tambin aspectos referidos a su sexualidad, el ocio
productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a
pensar. El desarrollo del rea enfatiza la participacin crtica y creativa, as como la solucin de problemas y la
toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Adems, va a permitir afrontar la
satisfaccin de necesidades sustanciales propiciando una continua prctica de actitudes en relacin con el
propio ser y con el mundo.

III. COMPETENCIAS DE CICLO.

COMPETENCI CICLO VI
AS
Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo
por reconocer las distintas identidades que lo definen y las races histricas y culturales que le
Afirma su dan sentido de pertenencia. Adems, implica aprender a manejar sus emociones y su
comportamiento cuando interacta con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y
identidad
confianza en s mismo, necesarias para actuar de maneraautnoma en diferentes contextos.
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias
experiencias a tomar de cisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la
reflexin sobre los principales problemas que se dan en las sociedades.
Actuar ticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentosque orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la tica mnima compartida,ms all de las
particularidades grupales, tnicas, religiosas y polticas, tales como elreconocimiento del otro, el
respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justiciao la honestidad. Este proceso implica que
Se desenvuelve
las personas se relacionen unas con otras,pues no es posible desarrollar esta competencia desde
ticamente una posicin de aislamiento.
Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armensus propias
matrices de valores y evalen sus acciones y las de los dems; establece relaciones de
intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios
derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional u sus aspiraciones
personales en coherencia con un estilo de vida saludable

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA INDICADORES
 1. Hbitos de Talleres de lectura y redaccin.
lectura. Presentacin constante de los peridicos murales en
2. Lucha por tener aulas y talleres.
PERSEVERANCIA
mayores resultados. Inclusin de la lectura y sus estrategias de
3. Lidera y organiza aprendizaje desde el rea de HGE.
equipos de trabajo.

4. Cumple Preparacin de material educativo.

las normas de Respeta la propiedad ajena.
RESPETO convivencia Emplea vocabulario adecuado.
Estimula el cumplimiento de los valores.

5. Cumple Elabora normas de convivencia.

las normas de Contribuye con la conservacin, el orden e
convivencia higiene del aula.
RESPONSABILIDAD Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada y maneja lista de
cotejo.

TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES PROBLEMAS PRIORIZADOS DE

NACIONALES REGIONALES LA I:E
Educacin para la Educacin para la convivencia Inadecuadas prcticas de hbitos
convivencia, la paz y la democrtica y el respeto a los de higiene personal
ciudadana. derechos humanos Escasa valoracin del patrimonio
Educacin en y para los Educacin para el emprendimiento. cultural
derechos humanos. Educacin para la identidad regional Desconocimiento del valor nutritivo
Educacin en valores o y la conciencia turstica. de alimentos de nuestra comunidad
formacin tica. Educacin para la conciencia Desconocimiento de la importancia
ambiental, la defensa de los de la biodiversidad y del cuidado y
Educacin para la gestin de
recursos naturales y la conservacin del entorno ambiental
riesgos y la conciencia
biodiversidad.
ambiental.
Educacin para el desarrollo
Educacin para la equidad de personal y social
gnero

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

CRONOGRAMA
N TTULO DE LA UNIDAD UA T
TI TII TIII
I VALORANDO LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA X 62 X
II SEXUALIDAD Y GNERO X 62 X
III CONOCIENDO MIS ESTILOS DE APRENDIZAJE X 68 X

VI. CALENDARIZACIN 2017

N DE
N TOTAL
DAS
BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO Sem. HORAS
I 13 DE MARZO 09 DE JUNIO 62 13 26
VACACIONES PRIMES TRIMESTRE: 12- 06- 2017 AL 16- 06 - 2017
II 19 JUNIO 15 DE SETIEMBRE 62 13 26
VACACIONES SEGUNDO TRIMESTRE: 18- 09- 2017 AL 22- 09- 2017
III 25 DE SETIEMBRE 29 DE DICIEMBRE 68 14 28
TOTAL 40 82

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES

 Entrevistas Servir como apoyo para el desarrollo del rea de Persona Familia y
Investigacin bibliogrfica. Relaciones Humanas los siguientes Medios y Materiales Educativos:
Debates y exposiciones. Videos Lminas
Dinmicas Televisor Laptop
Anlisis de casos Papelotes DVD
Estrategias de organizacin Textos del MED Cuaderno de notas
Cuadro semntico Fichas de trabajo USB
Mapa semntico Plumones de colores

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin ser permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos, en relacin
con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo cual permitir al docente aplicar correctivos pertinentes
durante el proceso de aprendizaje

Tcnicas y procedimientos Criterios de evaluacin

La evaluacin ser permanente, integral y
- La observacin sistemtica que permita identificar diferenciada, respetando el aprendizaje de los
comportamientos y actitudes. estudiantes.
- Evaluacin de actitudes como la responsabilidad La evaluacin se realizara durante todo el
- Pruebas objetivas. proceso para determinar las dificultades con la
- Prcticas de procesamiento de la informacin finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
- Participaciones orales En cada evaluacin didctica se evaluar las
- Trabajos de investigacin dos capacidades de rea y la actitud ante el
rea.
Se utilizara instrumentos de evaluacin variados
de acuerdo a cada uno de los indicadores de
evaluacin propuestos

IX. BIBLIOGRAFA
a. Del Docente
Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 3 grado.

http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida.

http:/wwwprofamilia.com

http:/www.educared.com

OTP

b. Del Alumno

Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de TERCER Grado de educacin secundaria.

Informacin en separatas otorgadas por el docente.

, del 2017.

.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE: N 01:

TTULO DE LA UIDAD: VALORANDO LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

I. DATOS INFORMATIVOS.

1 UGEL :
2 INSTITUCION EDUCATIVA :
3 AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
4 CICLO : VI
5 GRADO : PRIMERO
6 N DE HORAS SEMANALES : 02
7 DURACION : Del 13-03-17 al 28-04-2017
8 DOCENTE :

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos competencias de rea de
manera interrelacionada. Se han seleccionado conocimientos que propiciaran el reconocimiento
de sus necesidades fsicas y afectivas asumiendo una valoracin hacia l mismo. Los cambios de
la adolescencia son de una graduacin acelerada, a causa de ello pueden presentarse dificultades
que surgen en las relaciones del adolescente con el adulto ya que ste sigue vindolo como nio y
lo trata como tal, en cambio en el adolescente se manifiestan emociones a causa de sus cambios
hormonales y fsicos que lo hacen sentir que posee la capacidad de un adulto y si sus intereses
son ignorados y menospreciados, fcilmente se sentir agredido y dar una respuesta agresiva,
generndose as el conflicto. Comprender sus cambios fsicos como un hecho natural de la etapa
que se encuentra. La unidad tendr una duracin diez semanas; es decir, veinte horas
pedaggicas.
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

III. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Justicia - Diferencia lo justo de los injusto

- Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse

Respeto
de lo que no le pertenece.

IV. LOGROS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA TEMAS TRANSVERSALES ACTITUDES

S PRIORIZADOS
Muestra iniciativa en las actividades de
Afirma su identidad Educacin en y para los aprendizaje desarrolladas en el rea.
Se desenvuelve derechos humanos. Autorregula sus emociones en sus
ticamente Educacin en valores o relaciones interpersonales.
formacin tica.
Educacin para la equidad de
gnero.
V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

compete CAPACIDAD Recursos y

CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T
ncia ES materiales
Seidenti Afirm

Identifica sus 1. Cambios fsicos de la pre 1.1.1. Identifica y reconoce PAPELOTE

dad a su

fortalezas y adolescencia sus cambios psquicos y 13 PLUMONES

debilidades
Determinan 1.1.
1.1. Somos
Quererse ms que nuestro
uno mismo. sociales plasmndolo en una
7.2.1. Identifican espacios de
desenvuelve

CD
ticamente

la 1.2. Hablar con uno mismo. seguridad personal. Dialogan

importancia 1.3. Aprendo comunicarme. con sus pares. DVD
de evitar todo 1.4. Saber que se quiere.. saber 7.2.2. Explican la importancia 13
factor de que se puede. de la seguridad personal y TV
riego para su 1.5. La vida trae emociones. grupal. TIZAS
EVALUACION EXAMEN

TOTAL 26 H.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Afirma su Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su - Mapa conceptual.

20 20
identidad edad anotndolas en su cuaderno.
- Anlisis de casos.
Asume sus cambios fsicos reconociendo que requiere
nuevas formas de cuidado personal y expone 20 20
conclusiones. - Debate.

Asume una imagen positiva de si mismo valorndose

20 20 - Dilogo.
como tal asumiendo su rol.

Identifica sus habilidades e intereses personales y opina - Proyecto.

20 20
sobre ellas.
Se Identifica lo que necesita aprender para mejorar su 20 20
desenvuelve aprendizaje y elabora rol de actividades.
ticamente
Total 100 100

ACTITUDES
- Lista de cotejo
Pone en prctica el respeto a los dems. 40 40 - Dilogo.
- Debate
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30

Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30

Total 100 100

VI. BIBLIOGRAFA
- Textos MINEDU.
- Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos.
- Textos MINEDU.
- Separatas

, marzo del 2017

 .
Prof.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

TTULO DE LA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GNERO

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL :
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA:
1.3. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : PRIMERO
1.6. DE HORAS SEMANALES : 02
1 DURACIN : Del 02-05-17 al 09-06-2017
 1.7. DOCENTE :

II JUSTIFICACION:

El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el

adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin
sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad
de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica,
teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el
bienestar personal y social.
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para el xito de la Cultura Ambiental
III VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA
VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Solidaridad - Promueve actividades en beneficio del grupo.

Respeto - Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

ACTIVIDADES/ESTRA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEGIAS
RECURSOS TIEMPO
Afirma su
identidad PERSONALIDAD E IDENTIDAD
Sexualidad y gnero: - Sealan caractersticas - Fichas
- Estoy cambiando de los adolescentes. prcticas.
- Conozco nuevas sensaciones.
- Cmo me siento con los cambios. - Analiza roles del - Fichas de
- Conozco nuevas formas de cuidado adolescente. trabajo.
personal. 62/h
- Relaciones equitativas entre
hombres y mujeres: roles. - Identifica formas de - Separatas.
diversidad familiar.
-Papelgrafos.
Vnculo familiar. - Identifica formas de
Se desenvuelve - Somos una familia. responsabilidad familiar. - Videos.
- Historia de mi familia.
ticamente - Mi familia y yo. - Identifica la funcin que
- Mi familia toda una experiencia. cumple la comunicacin
- Nadie me escucha en esta casa. en la familia.

ACTITUDES - Lminas.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Revistas.
- Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. - Afiches.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERI
CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
OS
 Reconoce las necesidades fsicas y emo- 20 20
Afirma 1 cionales de su edad y la grfica.
su Reconoce sus habilidades sociales expre- 20 20
identid 2 sndose con respeto hada los dems, sin Mapa conceptual.
ad discriminacin alguna. Anlisis de casos.,
Reconoce su historia familiar como un aspecto 20 20 Debate
3 fundamental de su identidad y expone sus Dilogo
conclusiones. Proyecto.
Identifica y practica normas sociales referidas a 20 20
4 la responsabilidad familiar y anota en la pizarra.

Se Identifica las opiniones y emociones de sus 20 20

desenv 1 compaeros o compaeras elaborando un
papelgrafo.
uelve
ticam
ente
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30
Respeta normas de conducta. 30 30
ACTITUD ANTE EL REA Lista de cotejo
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40
TOTAL 100 100 Dilogo.
Debate

VIl. BIBLIOGRAFA
- Textos MINEDU.
- Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos.
- Textos MINEDU.
- Separatas

, del 2017
.
Prof.