NOTAS TERICAS E CONCEITUAIS ACERCA DA LOCALIZAO E

DISTRIBUIO ESPACIAL DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM

GEOGRAFIA (EAD) NO TERRITRIO PARANAENSE.

Alceli Ribeiro Alves1

Renata Adriana Garbossa Silva2

A EaD (Educao a Distncia) uma realidade que vem se difundindo

no territrio brasileiro, abrangendo pequenas, mdias e grandes cidades. fato
que o surgimento e desenvolvimento das novas tecnologias de informao e
comunicao ocorridas nas ltimas dcadas vm reduzindo relativamente as
distncias entre os lugares; facilitando as interaes entre os indivduos, e
intensificando o processo de compresso do tempo-espao (HARVEY, 2010,
p.240).
Nesse sentido, poderamos lanar a hiptese de que a Geografia, ou
ainda, as relaes no espao geogrfico poderiam estar perdendo sua
relevncia na medida em que essas tecnologias se difundem pelo territrio e
reduzem as distncias. Mas, obviamente, essa hiptese no poderia ser
defendida sem muitos questionamentos. Ainda que as tecnologias tenham
possibilitado a reduo das distncias, as coisas ainda ocorrem no espao
geogrfico. Em outras palavras, tudo acontece e pode ser localizado no espao
geogrfico, ainda que as tecnologias, sobretudo na EaD, possam nos transmitir
a sensao de que vivemos em uma sociedade ou em um mundo que
totalmente spaceless.
Outro argumento importante consiste em assumir a ideia de que a
implementao de sucessivas inovaes na educao brasileira, incluindo-se,
portanto, a implementao e difuso da EaD, pode, e acredita-se, vm criando
possibilidades para que diversos indivduos possam ter acesso ao Ensino
Superior e que, concomitantemente, tais inovaes podem estar melhorando as
perspectivas de desenvolvimento econmico e social nas localidades inseridas
nessa dinmica contempornea.

1 Gegrafo, doutor em Geografia e professor dos cursos de Licenciatura em Geografia,

Licenciatura em Pedagogia e Tecnologia em Comrcio Exterior do Centro Universitrio
Internacional UNINTER.
2 Gegrafa, doutoranda em Geografia e Coordenadora do Curso de Licenciatura em Geografia

do Centro Universitrio Internacional UNINTER.

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 Nesse sentido, alguns conceitos importantes podem contribuir para essa
discusso, a saber: territrio, inovao, fixos e fluxos. O conceito de territrio
fundamental e possui duas dimenses distintas, uma dimenso econmica e
uma dimenso poltica. Sob o ponto de vista da dimenso poltica, territrio diz
respeito s unidades territoriais como pases, estados, provncias, cidades, ou
economias regionais, que possuem carter jurdico-poltico (HAESBAERT,
2009 p.40). No mbito dessa primeira dimenso, territrio se refere ao territrio
paranaense, como um espao poltico-administrativo no qual as IES esto
localizadas e realizam as suas atividades ou funes; prestam servios;
estabelecem relaes, etc.
No que concerne dimenso econmica, territrio se refere ao territrio
das IES, ou seja, dimenso espacial das relaes econmicas que envolvem
as IES e os diversos agentes conectados rede de relaes estabelecidas pelas
IES. Aqui, o conceito de territrio, na sua dimenso econmica, tambm se
relaciona com aquele utilizado por Firkowski (2007, p.50), que o considera como
uma poro do espao marcado pela presena da empresa, onde a localizao
da empresa e os linkages estabelecidos entre ela e seus parceiros constituem
um mesmo territrio.
Como a difuso da EaD envolve a compreenso de uma viso sistmica
da inovao, faz-se necessrio entender a definio desse termo no apenas
em suas acepes mais comuns, mas tambm no amplo contexto da difuso da
EaD no espao geogrfico brasileiro. Nesse contexto, torna-se fundamental
trazermos as ideias de Joseph Schumpeter para nos auxiliar nessa
compreenso.
Para Schumpeter (1942) existem diversas maneiras pelas quais os
empreendedores podem realizar inovaes tecnolgicas. Dentre essas,
podemos citar a explorao de uma inveno; a utilizao de novas fontes de
materiais; a reorganizao de uma indstria, a produo de novos produtos
(SCHUMPETER, 1942, p.135); a implementao de novos processos e
tecnologias, etc.
A EaD certamente sofreu algumas dessas inovaes, sobretudo com a
introduo de plataformas ou sistemas virtuais que permitem o ensino e a
aprendizagem, ainda que as distncias sejam considerveis entre professores e
alunos. O AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) um exemplo bastante

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interessante e comum desse tipo de inovao na EaD, possibilitando alunos e
professores interagir distncia, atravs de fruns, rdioweb, chat, tutorias,
videoaulas, e-mails, etc.
Dessa forma, podemos considerar todo o sistema da EaD como um
conjunto de fixos e fluxos. Os fixos podem ser considerados como coisas fixas
ou estruturas fixas presentes nos territrios (SANTOS, 1997, p.77). As sedes
(ex: administrativas, operacionais, corporativas, etc.) das IES; os polos das IES
e at mesmo as residncias e locais de trabalho dos alunos (as) so
representantes da presena dos fixos no espao geogrfico.
J os fluxos indicam movimento e interao, tais como o fluxo de
informaes; a circulao e troca de comunicaes; a difuso de tcnicas e
tecnologias entre os agentes envolvidos com a EaD, etc. Por todo esse sistema,
possvel imaginar, h a tentativa de controle ou apropriao do poder ou, ainda,
a necessidade de difuso do poder para que as tarefas sejam adequadamente
distribudas e as funes melhor desempenhadas.
Assim, tais conceitos e as teorias nas quais se baseiam essas
consideraes iniciais relacionadas s IES que ofertam o curso de licenciatura
em Geografia (EaD), acredita-se, possvel tentar compreender a complexidade
dos fenmenos envolvidos na difuso da EaD no Brasil e as implicaes disso
para os territrios, as empresas, o mercado de trabalho, e para o
desenvolvimento econmico e social de um modo geral.