1

2 1
 Gil Tokio de Tani e Isoda

SOBRE
DESENHO
estudo terico-visual

Dissertao apresentada
Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
da Universidade de So Paulo
para obteno do ttulo de
Mestre em Arquitetura e Urbanismo.

rea de concentrao: Design e Arquitetura

Orientador: Giorgio Giorgi Jr.

So Paulo
2013
2 3
Autorizo a reproduo e divulgao total ou parcial deste trabalho, por qualquer
meio convencional ou eletrnico, desde que citada a fonte. email: giltokio@usp.br

para
Viviane Lopes
Yutaka Isoda
e Edna Tani

Isoda, Gil Tokio de Tani

I85s Sobre desenho : estudo terico-visual / Gil
Tokio de Tani
Isoda. So Paulo, 2013.
116 p. : il.

Dissertao (Mestrado - rea de

Concentrao: Design e
Arquitetura) FAUUSP.

Orientador: Giorgio Giorgi Jr

1. Desenho 2. Desenho industrial 3. Design 4.

Design grfico
5.Iustrao 6. Histria em quadrinhos I.Ttulo

CDU 741

4 5
 RESUMO
Esta dissertao tem como objeto de estudo o
desenho, entendendo-o como um fenmeno com-
plexo que se situa na zona de tenso entre arte e
tcnica, fazer e pensar. possvel consider-lo como
meio, processo e fim.
Os objetivos so mapear o significado da palavra
desenho, analisar o fenmeno e tambm os procedi-
mentos envolvidos na ao de desenhar.
O trabalho foi dividido em trs captulos, sen-
do o primeiro voltado para as definies do termo
estudado, a etimologia e estudos do desenho como
processo; o segundo captulo aborda algumas espe-
cificidades do desenho e desafios de elaborar uma
pesquisa sobre desenho; e o terceiro captulo rene
ABSTRACT
The subject of this thesis is the drawing (desenho)
as a complex phenomenon situated in the tension
area between art and technique, doing and thinking.
It can be considered as means, process and goal.
The objectives are to map the meaning of the
word drawing, analyze the phenomenon and also
the procedures involved in the action of drawing.
The work has been divided into three chapters:
The first focuses on the definitions of the studied
term, the etymology and the study of drawing as a
process; the second chapter discusses some of the
drawing specificities and the challenges of develo-
ping a research about it; and the last one gathers
several interviews with artists and/or theoreticians
6 7
diversas entrevistas feitas com artistas e/ou tericos
especialistas no assunto.
Consideramos esse estudo como terico-vi-
sual, pois foram utilizados recursos grficos como
ferramenta de pesquisa, em conjunto com o material
escrito. Exemplos: infografia, ilustrao, diagramas,
narrativas grficas, entre outros.
A abordagem da pesquisa no mbito da estti-
ca descrito por Pareyson, de modo que seja apenas
especulativa e no normativa. Ou seja, buscando
definir conceitos e no normas.
that are experts in the field.
We consider this study as both theoretical and
visual, since as graphical features (computer graphi-
cs, illustration, diagrams, graphic narratives, among
others) have been used as a research tool, combined
with bibliography. The research approach situates
itself in the context of aesthetics defined by Parey-
son, so that it is only speculative and not normative.
In other words, we defined concepts and not rules.
 AGRADECIMENTOS
Ao professor Giorgio por seu acompanhamento
seguro, por seus comentrios precisos e valiosos e
pelas timas conversas na padaria.
Ao professor Agnaldo Farias pela participao
incisiva e estimulante na ocasio da banca de qualifi-
cao e pelas aulas memorveis.
professora Clice Mazzilli pela essencial conver-
sa e apoio no s na ocasio da banca de qualifica-
o, mas tambm no produtivo semestre que com-
partilhamos durante a disciplina em que fui monitor, e
em diversas outras oportunidades.
A todos os meus entrevistados e interlocutores
que me receberam to bem e mantiveram o canal de
dilogo aberto ao longo da pesquisa:
Beatriz Piccolotto, Carlos Fajardo, Claudio Muba-
rac, Chico Homem de Mello, Domingos Takeshita,
Edith Derdyk, Laerte Coutinho, Marcelo Campos,
Octvio Cariello, Odila Toscano e Silvio Dworecki.
Ao professor Vicente Gil pelas melhores tardes de
conversa durante as aulas da ps graduao.
Ao professor Mario Henrique DAgostino pelas
estimulantes aulas de preceptivas artsticas.
Ao professor Feres Khoury pelas timas dicas e
sugestes biliogrficas
Aos amigos e colegas que participaram de vrias
formas: Elizabeth Romani, Eunice Liu, Sara Gold-
chmit, Paulo Alas Rossi, Pedro Murilo Freitas, Joca
Yamamoto, Paula Dedecca, Dina Roldan, Daniel
Bueno, Gau Manzi, Moreno Zaidan, Mari Wilderom,
Juliana Braga e Jorge Zugliani.
8 9
Carol Zul Oukawa e Amlia Dos Santos, pela
ajuda nas etapas finais e por acompanhar o percur-
so, mesmo que s vezes meio distncia.
Aos pingados Beto Uechi e Leandro Robles,
scios, que mantiveram o nosso barco firme nas
minhas ausncias inevitveis, e ainda me ajudaram
ao longo de toda a ps-graduao.
toda minha famlia pelo apoio e o companhei-
rismo de sempre. Pai, Kak, Kiki, Nara, Heitor e
Lucas.
Kak Shimabukuro pela reviso eficiente e todo
o apoio no dia a dia.
Ao Kiki Isoda que me ajuda desde 1983 e, espe-
cialmente no mestrado, onde ajudou do comeo ao
fim.
A Nara Isoda e Olavo Costa pela constante curio-
sidade e palpites empolgados.
Ao Heitor pelas tirinhas.
Ao Lucas por aceitar trocar uma ovelha por trs
palhas.
E ao meu pai pelo sashimi aquele dia.
Vivi por ser fundamental e estar todo dia do
meu lado, acompanhando de perto o processo, corri-
gindo, transcrevendo, dando suporte e nimo.
E minha me, por tudo o que desenhamos
juntos.
 SUMRIO

introduo 13

CAPTULO 1 SOBRE DESENHO 15

01.1 o que desenho? 17

01.1.1 por que difcil definir o que desenho? 18
01.1.2 definio atual da palavra 20
01.1.3 etimologia 22
01.1.4 linha do tempo 28

01.2 desenho como fenmeno material 33

01.2.1 algumas manifestaes materiais 34
01.2.2 mapeamento da morfologia do desenho 36

01.3 desenho como fenmeno mental 42

01.3.1 desenho como processo cognitivo 43

01.4 desenho como fenmeno dinmico 45

01.4.1 desenho como formatividade 46
01.4.2 dicotomia e a fita de Moebius 47

CAPTULO 2 ESPECIFICIDADES DO DESENHO 49

2.1 Hipotetigrafia 51
2.2 Infografia 54
2.3 Sobre desenho como pesquisa 56

CAPTULO 3 ENTREVISTAS 61

3.1 Carlos Fajardo 65

3.2 Claudio Mubarac 73
3.3 Laerte Coutinho 79
85
3.4 Edith Derdyk
91
3.5 Silvio Dworecki
99
3.6 Octavio Cariello 106
3.7 Comentrios finais

BIBLIOGRAFIA
bibliografia 109

10 11
 01 INTRODUO
O que desenho? Importante frisar a nfase na produo visual da
pesquisa, de certa forma experimental, que buscou
Esta pesquisa parte dessa indagao simples, utilizar ferramentas grficas para auxiliar no desen-
mas, mesmo aps alguns anos de leituras, entrevis- volvimento do trabalho e na resoluo de parte das
tas, ensaios, desenhos e reflexo, difcil de respon- questes levantadas. Deliberadamente foram privile-
d-la de maneira direta e sem ressalvas. giados os aspectos visuais durante toda a formata-
o do material final e, com erros e acertos, acredi-
Para ilustrar o quo antiga pode ser a relao tamos que o resultado obtido pode contribuir para
da humanidade com o desenho, podemos tomar algumas reflexes sobre a pesquisa em design e,
emprestada a reflexo de Mrcia Tiburi que sugere tambm, especificamente sobre desenho. Falaremos
uma nova ontologia em que a inaugurao do hu- desse assunto mais especificamente no captulo 2.
mano no se d pela palavra carregada de concei- A abordagem terica busca se apoiar na defini-
tos, mas pelo grapho mais primitivo, o primeiro gesto o de esttica descrita por Luigi Pareyson, de modo
representacional realizado pelo homem quando, que a pesquisa assuma um carter puramente espe-
munido de uma vareta, riscou o cho de areia.1 Esse culativo, buscando definir conceitos e dando conta
primeiro risco feito no cho , claro, hipottico, mas do significado, da estrutura, da possibilidade e do
nos coloca diante de um novo mito inaugural da alcance metafsico5 do desenho como fenmeno.
cultura e, independente de a histria do homem,
2
Desse modo, portanto, o trabalho no assumir um
enquanto ser, ter comeado com o traar consciente carter normativo ou valorativo, comumente presen-
de uma linha, evidente que o desenho elemento tes em manuais que pretendem ensinar a desenhar.
essencial e primordial em todo percurso da humani- Assim como Leon Battista Alberti em seu tratado
dade at hoje. sobre a pintura, no sculo 15, logo em seu primei-
Parece desnecessrio exemplificar e justificar tal ro pargrafo, pede que o leitor considere que ele
importncia, dado que o desenho est presente em escreve no como matemtico, mas como pintor6,
tudo que nos cerca. Desde as pinturas rupestres de cabe ressaltar que o autor desta dissertao, apesar
dezenas de milhares de anos antes de Cristo, pas- de fazer uso do ponto de vista da esttica como fer-
sando pelos primeiros hierglifos, pelos alfabetos, ramenta terica, no filsofo, tampouco historiador,
pela geometria, arquitetura, taxonomia, astronomia, crtico ou tratadista, mas um desenhista, ilustrador e
pintura, urbanismo, design... Multidisciplinar, quase professor de desenho por ofcio.
onipresente, atualmente no h disciplina cultural No entanto, tal fato, de modo algum, represen-
que no faa uso do desenho como instrumento, taria um mea culpa por eventuais deslizes e impre-
direta ou indiretamente.3 cises ao longo da dissertao. Poderia ser, porm,
Ainda assim, mesmo sendo algo to presente no um dado relevante para o leitor, a fim de esclarecer
cotidiano, na vivncia de qualquer pessoa, algo que este o resultado da reflexo de algum que
que ningum sabe definir com convico o que . vivencia cotidianamente as descobertas e percalos
do ato de desenhar.
Esta pesquisa buscou mapear4 alguns aspectos E, por fim, esperamos que esta dissertao
do desenho a fim de compreend-lo melhor, refletin- exponha a abrangncia e importncia do conceito
do sobre a definio do conceito, sua etimologia e do desenho e da ao de desenhar e, estando o
algumas de suas propriedades especficas. Ao final assunto muito longe de se esgotar, que contribua
da dissertao temos tambm algumas entrevistas para futuros trabalhos que venham compartilhar da
com pessoas que dedicaram boa parte de suas vidas mesma indagao.
a estudar o desenho, tanto na prtica profissional,
quanto na teoria, passando pela pesquisa acadmi-
ca.

1.TIBURI, Marcia. in Dialogo|Desenho. 2010.

2.Idem
3.MASSIRONI. Manfredo. in Ver pelo Desenho. 1982.
4. Vide o conceito de mapeamento, no subcaptulo 01.3.1.
5.PAREYSON, Luigi. in Os problemas da Estetica. 1966.
6.ALBERTI, Leon Batista. Da Pintura. 1436.
7.MASSIRONI, Manfredo. in Ver pelo Desenho. 1982.

12 13
 01
Captulo

SOBRE
DESENHO
01.1 o que desenho?

01.1.1 por que difcil definir o que desenho?

01.1.2 definio atual da palavra

01.1.3 etimologia

01.1.4 linha do tempo

01.2 desenho como fenmeno material

01.2.1 algumas manifestaes materiais

01.2.2 mapeamento da morfologia do desenho

01.3 desenho como fenmeno mental

01.3.1 desenho como processo cognitivo

01.4 desenho como fenmeno dinmico

01.4.1 desenho como formatividade

01.4.2 dicotomia e a fita de moebius

14 15
 01.1 O QUE DESENHO?
Eis que o primeiro captulo tem incio com a prin-
cipal pergunta da dissertao.
Em uma das entrevistas gravadas ao longo da
pesquisa, fizemos a mesma pergunta que est logo
acima, no topo desta pgina, ao Carlos Fajardo, que
rebateu: Voc usou quatro palavras para fazer essa
pergunta, difcil respond-la.
Entendemos perfeitamente a observao do pin-
tor que, com mais de 70 anos, muitos deles dedica-
dos pintura, a vivncia de arte e a prtica de ensino
de desenho, confessou a dificuldade de responder
tal questo.
Porm, assumindo tal dificuldade como um fato,
16
iniciamos agora nossa linha de raciocnio a fim de
clarificar a questo.
Temos como objetivo nesta etapa mapear algu-
mas definies, aspectos etimolgicos e os significa-
dos do conceito de desenho.
Veremos que alguns recursos infogrficos bus-
cam colaborar com a discusso levantada, assim
como as diversas imagens que complementam a
linha de raciocnio.
Como era de se esperar, a resposta para pergun-
ta do ttulo no uma s, mas ao menos buscamos
apontar para algumas possibilidades e levantar mais
algumas perguntas.
17
01.1.1 POR QUE DIFCIL DEFINIR O QUE DESENHO? Porque no parece necessrio defini-lo8
Drawing as a subject of study is a topic longo dessa pesquisa, contudo dificilmente houve- O desenho um fen- paz de entender uma placa
waiting to be formulated. And a major reason ram opinies conclusivas sobre a definio do termo meno que esteve sempre com um pictograma, uma
for its irresolute state is the problematic issue e, talvez, o nico consenso a respeito seja o de que presente na Histria da seta, um sinal no cho, uma
humanidade. representao de animal em
of defining what is drawing. (PETHERBRIDGE, o problema bastante complexo.
Mesmo sendo comum uma pintura rupestre.
2008)1 Abaixo podemos observar um tentativa de mape- a inibio, que pode ser Em algum nvel, inde-
ar alguns dos aspectos que tornam essa questo to definida como um tipo de pendentemente da expertise
notria a dificuldade de achar uma definio complicada de ser respondida. estigma social, de no ou contexto social, todos
para o que desenho. Mesmo que a tentativa de Com certeza no se trata de uma listagem defini- saber desenhar, o enten- conseguem produzir algo
definio se extenda por todo um livro, h sempre tiva. Seguramente podemos questionar alguns deles dimento de desenho algo nessa linguagem.
ressalvas, pontos ambguos e questes no solucio- e devem haver tantos outros a serem listados. quase natural a qualquer ser Dessa forma, talvez no
nadas. Consideremos como apontamentos e hipteses humano racional com pleno parea necessrio definir
funcionamento de suas algo to comum e cotidiano
Diversos autores buscaram alocar conceitual- para ajudar a gerar questionamentos para compreen-
capacidades perceptivas. quanto ver9 ou andar.
mente a palavra, alguns dos quais estudamos ao so do problema. Todo ser humano ca-

Porque no s coisa de lpis e papel2 Porque seu significado mudou ao longo

O uso corrente da
palavra tende a restringir o
termo ao fenmeno material.
O sinal grfico sobre uma
superfcie. O trao.3
Ou seja, senso comum
a tendncia de considerar
o desenho somente como
o resultado visvel do pro-
cesso.4
H tambm, mais
especificamente, uma certa
propenso de entender
desenho como algo ne-
cessariamente figurativo e
da histria
que a suposta capacidade
de saber desenhar estaria
diretamente relacionada a O desenho, com esta
capacidade de reproduzir grafia, uma palavra com
fielmente o mundo visvel origem no renascimento.10
de maneira similar ao do Contudo, os atos de tra-
processo fotogrfico. ar linhas, projetar, esboar,
Veremos, ao longo desta designar sempre estiveram
pesquisa, que a definio do presentes no repertrio
termo pode ser muito mais cotidiano do homem.
ampla e que a reduo a Independentemente
um risco sobre um papel de qual palavra se utiliza
apenas uma fatia do bolo. para definir esse fenme-
no, certo que o processo
histrico at os dias atuais
foi relativamente tortuoso,
de modo que as palavras
sofreram diversas oscila-
es semnticas.
Atualmente possvel
diagnosticar uma sensvel
reduo de significados em
relao a palavra disegno,
origem do correlato dese-
nho em portugus.

Porque um fenmeno complexo Porque um processo dinmico

O desenho ao e
ideia. meio, processo e
fim. Tem mltiplos usos, ma-
nifestaes e aplicaes.5
Ele tcnica. inten-
o. projeto. fsico. grande.
intelectual.
Pode ser cone, ndice e
smbolo.6
Ele uma linguagem
para tcnica, para arte, para
cincia...
O desenho habita a
fronteira entre a ideia e a
realidade. [...] Desenhar
fica no limite entre o
imaginar e o fazer, entre os
pensamentos e os senti-
dos. (BATTAGLINI, 2007)7
Por estar presente ao
longo de toda a Histria da
humanidade, com usos to Por que quem desenha
diversos e de maneira to em um papel nunca sabe
multidisciplinar, o desenho exatamente como o dese-
assume automaticamente nho vai ficar?
uma complexidade muito Por que o desenho pr-
concebido mentalmente,
Se sobrepusermos idealizado, s vezes to
todas as definies de de- diferente da verso materia-
senho conhecidas teremos lizada? Seja em um papel,
algo to ilegvel quanto a em uma escultura, seja em
imagem ao lado. um design de mveis, etc.
Para haver um enten- Qual a velocidade de
dimento inteligvel acerca processamento da ao de
desse fenmeno preciso ver, perceber, riscar, ver o
haver recortes, tomando a risco, mudar o trajeto do
precauo de no reduzir gesto?
algo to complexo apenas O ato de desenhar
uma de suas caractersticas. envolve muitas etapas, pro-
Portanto preciso cedimentos, aes - muitas
mape-lo por partes, sem- delas intelectuais, mentais,
pre tendo em mente essa outras fsicas, corporais,
complexidade maior. materiais. O contexto tam-
bm influencia e participa,
seja ele histrico, seja
espacial... Quais materiais e
tcnicas esto envolvidos?
Quais ideias esto presentes
naquele momento histrico?
Todo o processo bas-
tante dinmico.
Muitos desses proce-
dimentos so efetuados
em fraes de segundos.
Algumas vezes de maneira
simultnea.
O processo no linear,
no h uma ordem crono-
lgica entre pensar, riscar,
observar, corrigir, idealizar,
etc
Talvez seja um processo
rizomtico.11
Talvez seja um processo
de formatividade.12

1.PETHERBRIDGE, Deanna. in Nailing the Liminal: The Difficulties of
Defining Drawing. 2008.
2. MOTTA, Flvio. in Desenho e Emancipao. 1967.
3. Vide o prximo subcaptulo a definio do dicionrio Houaiss
para a palavra desenho.
4. MOTTA, Flvio. in Desenho e Emancipao. 1967. Nesse texto,
Motta atribui Misso Francesa que veio ao Brasil em 1816, a
influncia do entendimento de que o verdadeiro desenho a linha,
entre outras.
5. Traduo livre do autor, com edies, a partir do texto de
PETHERBRIDGE, Deanna. in Nailing the Liminal: The Difficulties of
Defining Drawing. 2008.
6. FARIAS, Agnaldo. Desenho esquema esboo bosquejo projeto
debuxo ou o desenho como forma de pensamento. Catlogo da
exposio. Gabinete do Desenho. 2012
7.BATTAGLINI, Arnaldo. A fronteira como Territrio. in DERDYK,
Edith (org.). Disegno, desenho, desgnio. 2007.
8. Falar sobre o que desenho falar sobre um objeto e uma 10. Vide o subcaptulo etimologia
aco to familiares e to comuns a todas as pessoas, que parece 11. Conceito de Rizoma, em filosofia, descrito por DELEUZE, Gilles
dispensar qualquer definio ou esclarecimento. RODRIGUES, Ana e GUATTARI, Felix in Mil Plats - Capitalismo e Esquizofrenia. 1980.
Leonor M. Madeira. In O que Desenho. 2003. 12. Conceito de formatividade descrito por PAREYSON, Luigi in Os
9. Donis A. Dondis, em seu livro Sintaxe da Linguagem Visual Problemas da Esttica. 1984.
problematiza a questo da naturalidade e simplicidade do ato de
ver e que isso, de certa forma, suscita que no h necessidade de
desenvolver a capacidade de ver e visualizar, bastando aceit-la
como uma funo natural.

18 19
01.1.2 DEFINIO ATUAL DA PALAVRA

DESENHO Abaixo podemos observar a atual definio da
substantivo masculino (1567) palavra desenho no dicionrio Houaiss1.
Podemos constatar que o uso corrente enfoca
quase que somente aspectos materiais do desenho,
tais como representao, obra de arte, delineamento,
figura, forma, etc.
Por metonmia, h a definio do desenho como
conjunto de procedimentos; e por sentido figurado o
desenho como um tipo de percepo.
E podemos considerar que no h nenhuma
meno a palavra no sentido de desgnio, inteno,
projeto, idealizao, procedimento mental...2
DESENHAR Como bem observou Edith Derdyk:
verbo ( 1571) tambm importante destacar o significado de desenhar e, assim, podemos
ampliar ainda mais o conceito de desenho.2
Assim percebemos que a definio se expande para imitar ou criar por
meios no grficos, apresentar-se a vista, elaborar projeto, conceber, plane-
jar e tornar-se visvel.
Dois fatos chamam a ateno: o primeiro, a grande diferena de definio
entre o substantivo desenho e o verbo desenhar; o segundo, que h ainda
uma reduo de significados, mesmo somando as duas definies, em relao
ao sentido original da palavra no renascimento, como veremos nos prximos
subcaptulos.

01 representao 02 p.met. 03 p.met. 04 qualquer 01 (out.d.int.

de
seres, objetos, ideias,
sensaes, feita sobre
uma superfcie, por meios
grficos, com instrumentos
apropriados
sugerir por meio de 02 criar por meios no 03 (pron.
conjunto de arte que utiliza obra de arte ) representar ( t.d. ) fig. imitar ou seu relato desenvolvia- ) apresentar-se
procedimentos relati- e ensina essa tcnica executada por meios se, desenhando com preci- vista; aparecer, deli-
vos a essa arte de representao grficos desenho grficos, algo passvel de so os acontecimentos e as near-se, manifestar-se
curso, escola, professor as linhas, o traado de d. uma flor, uma pessoa, ser percebido pelo esprito, pessoas d. um crculo no um sorriso desenhou-
de d. ter talento para d. um d. d. abstracionistas, uma caricatura saber d. pela vista, pelo ouvido; dar a ar no quarto compasso, se-lhe nos lbios
expressionistas um d. de d. a lpis ideia de, apresentar, descre- os violoncelos passaram a
Portinari ver, figurar d. um contraponto mel-
dico

05 p.ext. configurao de
(um conjunto); con- 06 adosforma considerada
torno, delineamento,
recorte
o d. de uma cadeia de
montanhas o d. de sua
sombra
5.1 fig. em poucas palavras
fez o d. da situao
pontos de vista
esttico e utilitrio,
esp. o contorno quando
apreciado pelas suas quali-
dades plsticas; design geomtricos
um mvel de d. sbrio
esquadria de pssimo d.
07 defigura ou conjunto
figuras de efeito
decorativo; motivo
uma estampa de d.
florais tapearia de d.
prdio, de uma mquina
08 representao de ob-
jetos executada para
fins cientficos, tcnicos,
industriais, ornamentais;
planta, risco, traado
o d. de um jardim, de um
04 det.d.(um
) traar as linhas
conjunto ou
de dado elemento de um
conjunto), de acordo com
as indicaes do desenho;
delinear
d. um esquema, um
plano, uma planta
05 (projeto;
t.d. ) fig. elaborar
conceber, 06 (nar(-se)
t.d. e pron. ) tor-
visvel, fazer
planejar, projetar ressaltar ou ressaltar o
tudo se passou como contorno, o desenho; distin-
ele o desenhara guir(-se)
um vestido que desenha
a forma do corpo as som-
bras desenhavam-se contra
o muro

1. Grande Dicionrio Houaiss da lingua portuguesa. 2. Na primeira definio at constam as palavras ideias e sensaes, 2. DERDYK, Edith. in Formas de pensar o desenho. 2010.
http://houaiss.uol.com.br/ contudo a frase define ambas somente como tipos possveis de abreviaes:
representao feita sobre uma superfcie, por meios grficos, com t.d. - transitivo direto
abreviaes: instrumentos apropriados t.d.int. - transitivo direto e intransitivo
p.met. - por metonmia pron., pron. - pronominal, pronome, reflexivo e/ou recproco
p.ext. - por extenso t.d. e pron. - transitivo direto e pronominal
fig. - figurado (sentido), figuradamente

20 21
01.1.3 ETIMOLOGIA DA PALAVRA DESENHO
O uso da anlise etimolgica para elucidar o
significado das palavras pratica comum em muitas
pesquisas e estudos.
Especificamente referente a palavra desenho
em portugus e design, em ingls (ambas oriundas
da mesma raiz) esse tipo de abordagem bastante
reincidente.1
H inclusive autores que curiosamente questio-
nam os resultados e motivaes desse tipo de abor-
dagem sobre o tema.2 Contudo nos parece bastante
pertinente proceder dessa maneira.
Podemos afirmar que no caso da palavra de-
senho essa pesquisa etimolgica mais do que
rvore etimolgica da palavra desenho
1. Alguns autores que fizeram uso da etimologia: BUENO, Beatriz
P.S.; FLUSSER, Vilem; DERDYK, Edith; MARTINS, Luiz Geraldo Fer-
rari; MARAR, Tom e SPERLING, David; ARTIGAS, Vilanova; MOTTA,
Flavio; entre outros.
2. Deanna Petherbridge, em Nailing the Liminal: The Difficulties of
Defining Drawing, questiona os tericos preocupados com acade-
mic status of art criticando as complexas teorias sobre como a
palavra disegno tem dupla conotao e que acabam estrangulando
o desenho em uma frmula.
22
apenas elucidativa, mas fornece conceitos essen-
ciais e estruturais tanto para o entendimento quanto
a prtica de desenhar.
possvel observar abaixo o que podemos cha-
mar de rvore Etimolgica da palavra desenho. Pa-
ralelamente, na pgina ao lado, observamos alguns
dos significados das palavras contidas na rvore.
As fontes de dados para esse diagrama so di-
versas, portanto algumas informaes podem conter
pequenas imprecises, contudo a estrutura etimo-
lgica est suficientemente clara e eficiente para
nossos propsitos.
A posio de cada palavra indica uma
sequncia cronolgica, portanto as
palavras mais antigas se encontram
no topo. Contudo no h escala de
tempo, ou seja, palavras que esto
lado a lado no necessariamente so
contemporneas.
Em uma de raciocnio similar, Ana Leonor M. Madeira Rodrigues, em
O que desenho, afirma que existe o facto de o abuso e a divaga-
o nos afastarem da clareza definidora, mas acredita que esses
abusos ajudem a perceber o processo complexo que desenhar.
3. MARTINS, Luiz Geraldo Ferrari. in A Etimologia da palavra
desenho (e design) na sua lngua de origem e em quatro de seus
provincianismos: desenho como forma de pensamento e de conhe-
cimento.
Algumas definies das palavras
de + signum Partcula de + signum
signum - sinal, marca distintiva; assinatura, selo.8
latim
designare Marcar, traar, representar. dispor, regular9
latim
A palavra tem origem no renascimento, no sculo 15, e no perodo abrangia uma dupla
disegno conotao significando ao mesmo tempo representao grfica (risco, traado, raciocnio
materializado no papel) e um procedimento mental (ideazione, designio, inteno, propsi-
italiano
to).3
A palavra dessein tem o significado de projeto, desgnio.
dessein e dessin Eis alguns sinnimos atuais da palavra: inteno, meta, resoluo, plano, vontade.4
francs A palavra dessin significa representao grfica.13
Existe ainda a palavra projet, de outra raiz etimolgica, para definir projetos arquitetnicos.
Em portugus, em seus primeiros registros a palavra apresenta uma conotao ampla,
similar a palavra italiana que lhe deu origem.
Podemos observar no Vocabulrio Portuguez e Latino do padre D. Raphael Bluteau por
volta de 1712, que a a palavra desenhar definida da seguinte maneira: DESENHAR, ou
Dezenha no pensamento. Formar huma idea, idear.[...] Desenhar no papel.12
desenho Na mesma linha de raciocnio a palavra desenho definida da seguinte maneira: DE-
portugus SENHO, ou Dezenho. A idea, que o pintor forma, para representar alguma imagem. [...]
Tambm Desenho significa as justar medidas, propores & formas exteriores, que devem
ter os objetos que se fazem a imitao da natureza.12
Portanto podemos constatar que durante muito tempo a palavra continha por definio o
sentido de formar ideia, idear, designar. E tambm a conotao de ideazione, ou seja, de
exerccio intelectual prvio.13
Trao ou delineao de um edifcio ou de uma figura.
Projeto, plano. Concepo original de um objeto ou de trabalho para a produo em
diseo srie. Forma de cada um desses objetos.
espanhol Descrio verbal ou esboo de algo.
Disposio de manchas, cores e padres que caracterizam externamente animais e
plantas diversas.10
Criar, executar ou construir de acordo com o planejado: conceber, planejar.
Ter como propsito: pretender.
design Planejar para uma funo especfica ou finalidade.
ingls Fazer um desenho, padro ou esboo.
Conceber e executar um plano de design.
Desenhar, leiautar ou preparar um projeto.6
Arte e tcnica de desenho.
dibujo Figura, delineao ou imagem executada em linhas claras e escuras.
espanhol
Combinao, motivo decorativo de linhas ou formas de decorar um objeto.11
Um ato ou instncia de desenho. A arte ou tcnica de representar um objeto ou figura
drawing que define um plano ou esboo por meio de linhas. Algo desenhado ou sujeito a dese-
ingls
nho. Esboo, uma representao formada por desenho.
A palavra tem muitos significados, dentre eles: fazer linhas em uma superfcie, chamar a
draw ateno, atrair, obter, receber, mover algo puxando, concluir uma ideia depois de pensar
ingls
cuidadosamente sobre, tomar algo para si, etc.
4.CNRTL - Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales. 9. CUNHA. Antnio Geraldo. in Dicionrio Etimolgico da Lingua
www.cnrtl.fr Portuguesa. 1982
5. ECHEGARAY, Eduardo de. in Diccionario general etimologico de la 10. Diccionario de la lengua espaola - Real Academia Espaola.
lengua espaola. 1887. site: lema.rae.es/drae/
6. Merriam-Webster. An Encyclopdia Britannica Co. m-w.com 11. Diccionario de la Lengua Espaola. site www.elmundo.es/
7. HARPER, Douglas. OnLine Etymology Dictionary. 2001. diccionarios/
www.etymonline.com 12. BLUTEAU. D. Raphael. Vocabulrio Portuguez e Latino. 1712.
8. Grande Dicionrio HOUAISS da lngua portuguesa. 13. BUENO. Beatriz P.S. in Desenho e Desgnio - O Brasil dos enge-
houaiss.uol.com.br nheiros militares (1500 - 1822). 2003.
23
01.1.4 ETIMOLOGIA DA PALAVRA DESENHO - algumas observaes Reduo semntica
Nas duas pginas anteriores observamos sucinta- trata-se de pens-la semanticamente. Indenpendentemente da bm para procedimentos No por acaso essa
tendncia de polarizao ser ditos mentais. Porm o uso palavra nasce com essas
mente qual foi o processo evolutivo da palavra de- A argumentao de Flusser no texto citado to categrica e simplista corrente tem diludo esse conotaes durante o Re-
senho e alguns de seus correlatos em outro idiomas. aponta para a relao da palavra design com seus como descrita anteriormen- entendimento. nascimento.
Apresentamos tambm alguns de seus significados aspectos prfidos e ardilosos e, resumindo, design te, e no , no resta dvida O mesmo ocorre com as H uma hiptese de que
de que o significado da palavras design e diseo. a misso francesa que veio
em diversos perodos histricos e alguns atuais. como enganao. Aps vrias reflexes etimolgi- palavra desenho, ao longo A dupla conotao ao Brasil em 1816 tenha tra-
A finalidade dessa linha de raciocnio no foi cas, maliciosamente, seu texto conclui que no h do processo histrico, da (ou at tripla7) da palavra zido uma herana neoclssi-
adaptao aos diversos idio- no surge por acaso, mas ca, que influenciou o ensino
meramente de cunho etimolgico, obviamente, mas uma nica resposta para suas perguntas, mas que mas e contextos culturais, provavelmente nasceu da de arte no Pas, ajudando
buscando tambm subsdios para reflexes que nos tudo depende da inteno, do propsito de quem sofreu uma grande reduo necessidade de definir uma a propagar a ideia de que
auxiliem nessa pesquisa. escreve, ou seja, do design.1 semntica. prtica de grande uso no o verdadeiro desenho a
Ainda h indcios, em perodo. linha.8 Claro que talvez a
Vilm Flusser em determinado momento de seu Nesse sentido, sabendo quais os nossos ob- portugus, do significado Desenhava-se no relao no seja to direta
livro O Mundo Codificado, pergunta: como a palavra jetivos (bem menores que os de Flusser, diga-se), mais amplo da palavra. somente para riscar ou em- de causa e consequncia.
design adquiriu seu significado atual? e prossegue vamos avanar o raciocnio a fim de clarificar nossa Como pudemos observar, belezar algo, mas tambm Mas, com certeza, houve a
na definio atual, o verbo para entender, estudar, pro- influncia da cultura france-
No estamos pensando em termos histricos [...] compreenso do que , ou pode ser, desenho. desenhar usado tam- jetar, visualizar problemas... sa nesse processo.

Polarizao de conotaes Devemos retomar o sentido original da palavra desenho?

A partir desse momen-
to iremos nos arriscar em
um raciocnio dicotmico,
sabendo do enorme risco
de simplificao que essa
abordagem acarreta. Porm
fato que alguns autores
construiram parte de seus
argumentos sobre desenho
dessa maneira.2
Na palavra desenho,
a distino entre procedi-
mentos mentais e materiais
coincide com a dupla cono-
tao da palavra original em
A palavra original Em ingls e espanhol outra palavra
em italiano tinhas as se especializou4 na conotao
duas conotaes. material, e a palavra derivada se
especializou mais na mental.
MENTAL
MATERIAL
italiano
italiano. E, curiosamente, h
uma tendncia de cada uma
dessas conotaes terem
uma palavra que as repre-
senta melhor nos idiomas
espanhol e ingls.
Claro que cada palavra
tem uma histria e, anali-
zando aprofundadamente,
essa polarizao se mostra
relativizada.
Em francs h um
percurso parecido no caso
de dessein e dessin, mas
deixemos de lado, por hora.3
Em portugus a palavra desenho no seguiu essa tendncia5.
Ela acabou mantendo em parte o sentido original de dupla co-
notao, mas, como observamos no captulo definio atual,
existe hoje uma grande propenso de entend-la somente como
o procedimento material.
ingls espanhol
A princpio nos parece que vale a pena utilizar o amplo uma maneira de pensar, de ver, de entender, de projetar, de
Abaixo, vemos uma tendncia de separao da ideia de
desenho como processo mental e processo material. sentido original da palavra, porm a resposta para a per- idear, de executar, divagar, dialogar...
gunta acima precisa ser ponderada. No por mero exerccio retrico que nos parece ser
No se trata de saudosismo ou nostalgia. Tampouco adequado e essencial o uso de uma definio mais ampla
uma vontade missionria de propagar uma ideia. da palavra desenho, mas por uma necessidade real de
As palavras esto sujeitas a mudanas de sentido, explicitar sua natureza tal qual ela . No s no dicionrio
de grafia, de uso... Isso inevitvel e desejvel. Todos os (que reflexo do vocabulrio vivo), mas principalmente no
MENTAL MATERIAL idiomas nasceram e evoluram dessa maneira. uso corrente, a fim de enriquecer a compreenso e tambm
planejar, conce-
ber, projetar
delinear, repre- Como no caso da palavra design, que j est bastante a ao de desenhar.
sentar, esboar
adaptada Lngua Portuguesa.9 Seu uso amplamente di- Flvio Motta, ao comentar a diminuio dos significa-
ingls
fundido e seu significado, ainda que com muitas ressalvas, dos da palavra desenho escreveu: O que se perdeu da
compreendido pelos falantes do idioma. palavra em boa parte se perdeu do homem.7
No se configura em problema, per se, o fato de o cur- Cabe queles que ho prosseguir desenhando a
espanhol so de uma faculdade se chamar de design e no desenho reencontrar no somente a palavra, mas principalmente o
industrial, por exemplo. homem.
Assim como tambm no seria o caso de ressuscitar
a palavra debuxo para buscar uma palavra para definir
somente o trao, esboo, gesto, etc. Apesar de que, curio-
samente, em galego exista a expresso Debuxo Tcnico.
No h porque excluir nenhuma, so ben-vindas
todas essas palavras com suas semelhanas e diferenas.
Desenho, bosquejo, debuxo, esboo, garatuja, esquema,
rascunho, rafe... Seus significados se completam e ampliam
nosso vocabulrio. E esse aumento benfico no pela
Em parte, esse afastamento da estatstica, mas por se tratar de um aumento de conheci-
conotao mental da palavra mento, de cultura, de possibilidades.
desenho, em portugus, pode Mas, enfim, a questo principal para a retomada do
ter relao com a intensificao
do uso da palavra projeto em sentido original da palavra talvez seja considerar que a ao
fins do sc. 17.6 de desenhar est intimamente ligada a capacidade humana
de percepo, compreenso e comunicao.
Ou seja, a utilizao do sentido mais amplo da palavra,
E a palavra debuxo, apesar de envolvendo as diversas conotaes que ela teve desde o
ainda constar atualmente no
nosso dicionrio, no se consa- renascimento at hoje, no seria nem um retrocesso, nem
grou no uso corrente. uma reinvidicao de uma causa perdida, mas uma ade-
quao de definio mais representativa e coerente com
fenmeno que a palavra descreve.
portugus A ao de desenhar naturalmente complexa e inva-
riavelmente envolve procedimentos mentais e materiais. O
desenho uma linguagem, uma tcnica, mas tambm,

1. FLUSSER, Vilm. in O Mundo Codificado. captulo: Sobre a Pala-
vra Design. 2007.
2. Alm dos escritos que discutem o impasse em relao ao
desenho como coisa mental ou material, intelectual ou fsico; vide
o vasto material escrito a respeito do embate entre arte e cincia
ou desenho e pintura, para citar apenas dois exemplos dentro do
nosso campo de pesquisa.
3. Em francs at o sculo 17 a palavra dessein tinha duplo sentido
de trao e ideia, ou projeto formado no esprito. Porm atualmente o
idioma distingue dessin (representao grfica) de dessein (projeto).
Distino similar ao idioma ingls e espanhol, porm com duas pala-
vras de mesma raiz etimolgica. Fonte: LICHTENSTEIN, Jacqueline.
A pintura. Textos Essenciais. Vol. 9: O desenho e a cor. 2006.
4.MARTINS, Luiz Geraldo Ferrari. in A Etimologia da palavra desenho
(e design) na sua lngua de origem e em quatro de seus provincianis-
mos: desenho como forma de pensamento e de conhecimento.
5. notvel o fato de ter sido implementado no Brasil, tendo Rui
Barbosa como relator, o curso de Desenho Industrial, em 1883.
Apontando para uma tentativa de estabelecer essa semntica mais
ampla da palavra desenho. in ARTIGAS, Vilanova. O Desenho. 1967.
6. BUENO. Beatriz P.S. in Desenho e Desgnio - O Brasil dos enge- embalagem, publicao etc.), esp. no que se refere sua
nheiros militares (1500 - 1822). 2003. forma fsica e funcionalidade
7. BUENO, Beatriz P. S. fala de tripla conotacao de ideazione 2 p.met. o produto desta concepo
(exercicio intelectual previo), representacao grafica (esse raci- ocinio 3 p.ext. m.q. desenho industrial
materializado no papel) e, em linguagem figurada, intento, proposito, 4 p.ext. m.q. desenho de produto
empresa, designio. in Desenho e Desgnio - O Brasil dos engenhei- 5 p.ext. m.q. programao visual
ros militares (1500 - 1822). 2003. 6 p.ext. m.q. desenho (forma do ponto de vista esttico e
8. MOTTA. Flvio. in Desenho e Emancipao. 1967 utilitrio e representao de objetos executada para fins
9. O verbete design j consta nos dicionrios, porm com uma cientficos, tcnicos, industriais, ornamentais)
definio muito longe da ampla conotao da palavra disegno, a in Grande Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa.
saber: houaiss.uol.com.br
1 a concepo de um produto (mquina, utenslio, mobilirio,

24 25
01.1.4 ETIMOLOGIA DA PALAVRA DESENHO
Ingls
Relao de significado
palavras drawing e design
com a palavra disegno, do
sculo 15.
conotaes da palavra
dupla conotao:
mental e material
predominantemente
material
predominantemente
mental
Espanhol
Relao de significado
palavras dibujo e diseo
com a palavra disegno, do
sculo 15.
conotaes da palavra
dupla conotao:
mental e material
predominantemente
material
predominantemente
mental
26
Francs
Relao de significado
palavras dessin e des-
sein atuais com a palavra
dessein, que at o sculo
17 tinha dupla conotao
tal qual a palavra original
disegno em italiano.
Curiosamente as 3
palavras, nesse caso, tem a
mesma raiz etimolgica.
conotaes da palavra
dupla conotao:
mental e material
predominantemente
material
predominantemente
mental
Portugus
A palavra desenho em
portugus ainda guarda res-
qucios do sentido original
mais amplo. Como podemos
ver, por exemplo, no uso
da expresso desenho
industrial no qual desenho
tambm sinnimo de
projeto. Porm a parcela
de uso de significado bem
pequena.
A palavra desenho no
tem um correlato s palavras
dibujo ou drawing que divide
alguns dos significados da
palavra original em italiano.
E a palavra debuxo est fora
do uso corrente.
conotaes da palavra
dupla conotao:
mental e material
predominantemente
material
predominantemente
mental
27
01.1.4 LINHA DO TEMPO
Organizando algumas imagens e textos de ma-
neira cronolgica, teremos uma linha do tempo da
histria do desenho.
Apesar da linha do tempo ser um diagrama
relativamente bvio e padro1 em qualquer livro
de Histria, buscamos posicionar especificamente
informaes que ampliem nosso entendimento de
desenho.
Tambm h deliberadamente a inteno de ser
uma linha do tempo predominantemente visual, sen-
do que duas das trs linhas paralelas so especifica-
mente de imagens.
Dessa forma podemos cruzar algumas informa-
es que, mesmo no tendo aparente correlao,
foram subsequentes, contemporneas, precedidas,
etc.
Evidentemente que, novamente, corremos o ris-
co de esbarrar em uma simplificao dos fatos, uma
vez que o recorte de dezenas de milhares de anos
no caber de maneira abrangente em quatro pgi-
nas, bem como teorias e estudos complexos sobre
desenho no podem ser plenamente contemplados
em uma citao curta.
Mas esperamos que a possibilidade de visualiza-
o desse conjunto de fatos e imagens permita uma
viso panormica da Histria da relao da huma-
nidade com o desenho e apresente um mnimo de
possibilidades de anlise e reflexo.

TEMPO 75.000 a.C. 20.000 a.C. 3.000 a.C. 1.000 a.C. ano 0 1000 1500

CONCEITOS 27 a.C. 1453

Trechos e comentrios Vitrvio Alberti
sobre alguns escritos a J destacava o de- Descreve uma
senho como um dos das etapas da
respeito do conceito de saberes necessrios
desenho. ao arquiteto, contudo pintura como
denominado, em circunscrio,
latim, como perius que o deline-
graphidos.4 amento da orla
da imagem que
se vai pintar.5

FATOS
Alguns acontencimentos
histricos relevantes para
o desenho, com imagens
ilustrativas sobre eles.

75.000 a.C. 38.000 a.C. 30.000 a.C. 20.000 a.C. 3.100 a.C. 2.300 a.C. 1.300 a.C. 300 a.C. 197 a.C. 1350 1435 1472
Bastes ocres Primeiro registro Imagens pintadas Pinturas Primeiras Primeiro Primeiro Raciocnio Pedra de Roseta Primeiro Inveno da Primeiro livro
entalhados de dados com pigmentos de cavernas escritas mapa co- desenho de geomtrico Inscries simul- grfico perspectiva com ilustraes
Na caverna de Um osso animal vermelhos e pretos em Lascaux, pictogrficas nhecido plano urbano Escritos formais tneas hierogl- de barras cnica tcnicas
Blombos. com o que parece Caverna Chauvet. Frana.1 sumrias na Mapa ac- Distrito de Ni- de Euclides ficas, demticas conhecido Leon Battista Roberto Vaturio,
frica do Sul.2 ser um calendrio Frana.2 Mesopotmia.3 dio. Nuzi. pur, Mesopot- sobre axiomas egpicias e grega. Nicole Alberti e Filippo Italia.1
lunar. Dordogne, Mesopot- mia.1 geomtricos.1 Egito.3 Oresme, Brunelleschi.1
Frana.1 mia.1 matemtico
francs.1

FIGURA HUMANA
Exemplos de representaes
da figura humana.

35.000 a.C. 28.000 a.C. 20.000 a.C. 2.600 a.C. 1.350 a.C. 540 a.C. 550 1066 1492 1500
Vnus Hohle Fels6 Vnus Caverna de Lascaux Estandarte de Ur Tmulo Nebamun nfora Exquias Arte tumular Tapearia de au- Leonardo Afresco de autor
Willnedorf6 Frana1 Mesopotmia2 Egito2 Grcia2 dinastia Qi tor desconhecido Da Vinci.2 desconhecido .
China3 Bayeux, Frana2 Galata, Chipre 2

1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998. 2007.

2. FARTHING. Stephen. Tudo sobre Arte. 2010. 5. ALBERTI, Leon Battista. Da Pintura. trad. Antonio da Silveira Mendonca.
3. MEGGS, Philip B. Histria do Design Grfico. 2007. 2009.
4. VITRUVIUS Pollio. Tratado de arquitetura. trad. M, Justino Maciel, 6. New York Times. www.nytimes.com/2009/05/14/science/14venus.html

28 29
01.1.4 LINHA DO TEMPO

TEMPO 1500 1700 1800 1900 2000

CONCEITOS 1568 1708 1769 1870 1879 1934 1969 2008

Trechos e comentrios
sobre alguns escritos a
respeito do conceito de
desenho.
Giorgio Vasari
Em O Primado do Desenho,
Vasari inicia seu texto da seguinte
maneira:
Oriundo do intelecto, o dese-
nho, pai de nossas trs artes -
arquitetura, escultura e pintura -,
extrai de mltiplos elementos um
juzo universal.[...] Dessa percep-
o nasce um conceito, um juzo
que se forma na mente, e cuja
expresso manual denomina-se
desenho. E mostra que preciso
o equilbrio entre corpo e mente,
pois quando o intelecto externa
os conceitos depurados e com
juzo, so as mos que, tendo
exercitado o desenho por muitos
anos, revelam a perfeio e exce-
lncia das artes.12 e 13
Roger de Piles
Em seu Curso de Pintura
por Princpios o autor
descreve que desenho
(dessein) tem apenas dois
significados:
1. a ideia de um quadro,
a obra que tem em
mente. O todo, porque
abrange no s as luzes
e sombras, mas tambm
o colorido e a prpria
inveno.
2. as medidas corretas,
as propores e contor-
nos. 12 e 13
Joshua Reinolds
Durante o Iluminismo os
tericos se interessaram
na relao entre desenho
e os sistemas de signos,
sugerindo que o desenho
pode constituir uma gra-
mtica da arte.
Reinolds em Segundo
Discurso da Arte diria que:
O poder do desenho, mo-
delando e usando cores,
muito apropriadamente
chamado Linguagem da
Arte.4
Jean Auguste Eugne-Emmanuel
Dominique Viollet-le-Duc
Ingres Comenta a conexo
O desenho entre desenho e olhar maneira de ver a
a probidade da dizendo: desenho, de-
arte.6 vidamente ensinado,
a melhor forma de de-
senvolver a inteligncia
e formar julgamento,
pois se aprende a ver,
e o ato de ver conhe-
cimento.4
Edgar Degas Philip Rawson Deanna Petherbridge
Desenho no autor do livro Drawing, Enquanto cita algumas ideias de
a forma, a define desenho como a Diderot e Charles Le Blanc sobre
mais fundamentalmen- desenho, a autora comenta que:
forma.5 te espiritual de todas Desenho no mais progenitor
as atividades artsticas de todas artes, mas ainda sim
visuais porque difere um crucial sistema de significa-
da cor e pigmento da dos para toda a prtica de arte e
pintura, ou da escul- design e continua dizendo que
tura, porque para um alm de ser o primeiro entre os
desenho os ingredientes iguais (First among equals )
bsicos so traos e tambm o elemento que une
marcaes que tm uma todas as forma de arte umas com
relao simblica com as outras, assim como tambm
a experncia, no uma um sistema de aprendizado. E
direta semelhana geral conclui dizendo que desenho
com nada real.4 parte de um tout ensemble do
trabalho de arte e o ponto central
da prtica artstica.4

FATOS
Alguns acontencimentos
histricos relevantes para
o desenho, com imagens
ilustrativas sobre eles.

1637 1665 1795 1805 1826 1845 1858 1900 1960 1963 1980 1995
Geometria Criao de Cmaras Geometria Primeiro grfico Primeira Tcnica de Inveno do Popularizao Criao da fonte Criao do Criao da Primeiro filme
analtica Escuras portteis em Descritiva tipo pizza fotografia narrativas grficas Diagrama Polar da fotografia Univers software de Interface Grfica produzido e
Ren Descar- forma de caixa. Gaspard Criado pelo eco- Joseph Nipce. Por Rudolp he Criado pela Surgimento da Por Bruno Pfffli desenho Com icones, me- animado por
tes. Frana.3 Aristteles j conhecia Monge, nomista Willian Frana3 Tpffer, considerado enfermeira Kodak Brownie, do ateli Fruti- Ivan Sutherland tfora de desktop computador
a Camara Obscura no matemtico Playfair. EUA1 como sintetizador da Florence uma cmera ger.3 cria o programa e navegao por Toy Story, estdio
sculo 4 a.C. Na imagem, francs1 linguagem de hist- Nightingale.1 acessvel a sketchpad. EUA1 mouse. Xerox Star. Pixar. EUA.8
uma verso do sculo rias em quadrinhos. todos.3 Por Alan Kay e Xe-
Sua.1 rox PARC team.1
19.3

FIGURA HUMANA
Exemplos de representaes
da figura humana.

1510 1516 1543 1819 1839 1859 1910 1930 1930 1961 1964 1972 1996
Michelangelo Buonarroti7 Rafael Sanzio7 Andrea Vesalius7 Jean Auguste Katsushika Edgar Degas7 Egon Schiele7 Kazimir Pablo Picasso Alberto Andy Otl Aicher3 Lara Croft
Dominique Ingres7 Hokusai7 Malevich7 Giacometti9 Warhol10 personagem de
videogame, por Toby
Gard.11

1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.
2. FARTHING. Stephen. Tudo sobre Arte. 2010.
3. MEGGS, Philip B. Histria do Design Grfico. 2007.
4. PETHERBRIDGE, Deanna. Nailing the Liminal: The difficulties os
defining drawing. in Writing on Drawing. Essays on Drawing Pratice
and Research. Editor GARNER, Steve. 2008. - obs: os textos origi-
nais em ingls so de traduo do autor.
5. DEGAS. Apud. VALRY, Paul. In Degas Dana Desenho, 1938.
6. INGRES. J.A. Dominique in A Pintura. Textos essenciais. Vol 9: O
desenho e a cor. 2006.
7. Imagem em domnio pblico. fonte: wikipedia.com
8. O filme brasileiro Cassiopia, lanado depois, considerado por
alguns o primeiro filme totalmente produzido digitalmente, sem
etapas feitas fora do computador. fonte: http://cienciaecultura.bvs.
br/pdf/cic/v58n3/a21v58n3.pdf (2013)
(vide nota de rodap 4), porm consideramos mais adequado e
9. Fonte: http://www.dailymail.co.uk/news/article-1248644/Alberto-
Giacomettis-LHomme-Qui-Marche-Greed-vanity-tortured-soul-65m-
-stick-man.html (2013)
10. HONNEF, Klaus. Warhol. Taschen. 2005
11. Fonte: http://www.ign.com/ (2013)
12. Conceito inicialmente inspirado no texto de PETHERBRIDGE
completo recorrer aos textos dos autores citados em sua edio
brasileira e tecer comentrios a partir deles.
13. LICHTENSTEIN, Jacqueline. A pintura. Textos Essenciais. Vol. 9:
O desenho e a cor. 2006.

30 31
 01.2 DESENHO COMO FENMENO MATERIAL
Anteriormente dividi- Abaixo uma experin- lista a seguir por tratarem
mos simplificadamente cia de listagem de alguns de assuntos aparen-
a definio de desenho aspectos possveis de temente estruturais ao
em duas partes: mental serem abordados, ao se fenmeno desenho. Para
e material, coincidindo estudar o desenho como isso faremos um mapea-
em certa medida com fenmeno material. Se- mento de algumas possi-
a dupla conotao da guramente h muitos ou- bilidades de abordagem
palavra de origem no tros e tambm maneiras em cada um deles.
Renascimento diferentes de classificar e
Vamos agora abordar nomear esses assuntos.
cada uma dessas partes Contudo, para dar
separadamente detalhan- prosseguimento pes-
do alguns aspectos a fim quisa, iremos nos focar
de aprofundar questes. nos dois primeiros da

Alguns aspectos materiais passveis de serem estudados

Como se materializa Propriedades do

o sinal grfico corpo humano no
processo do desenho

Aspectos
que iremos
analisar neste
subcaptulo

Tipos de sinais
grficos Funes do desenho
Morfologia Usos e aplicaes
Sintaxe

Propriedades do
substrato que recebe Desenho como linguagem
o sinal grfico Comunicao
tipo de papel, tela, parede, Relao com interlocutor
madeira, textura, acaba-
mento, etc

Materiais que
produzem o sinal
grfico Desenho como representao
lpis, caneta, pena, do mundo visvel
tinta, buril, estilete,
pincel, guache, etc
Aspectos
comumente
trabalhados
em manuais
de ensino de
desenho
Tcnicas de
desenho
perspectiva, anato- entre outros
mia, luz e sombra,
geometria, desenho
arquitetnico, etc

32 33
01.2.1 COMO SE MATERIALIZA O SINAL GRFICO?
Estamos chamando de sinal grfico qualquer
tipo de informao visual produzida a partir da ao
humana, em geral deliberada. Ou seja, o resultado
visvel do processo material de desenhar.
Neste momento no est sendo levado em consi-
derao se esse sinal exerce alguma funo figura-
tiva, comunicativa ou qualquer outro tipo de aplica-
o ou uso, pois o foco desta reflexo elucidar o
fenmeno de gerar tais sinais.
Algumas observaes se fazem necessrias:
Optamos por restringir essa anlise aos sinais
produzidos pela ao humana, ou seja, a um gesto.
Excluindo, desse modo, a capacidade de ver signifi-
cados em elementos ao redor do homem. Por exem-
plo: atribuir significado s formas das nuvens.
Vamos tentar focar em processos que tendem a
ter resultados bidimensionais, tais como linhas, tra-
os, riscos, esboos, ranhuras, superfcies pintadas,
etc. Mesmo sabendo que, nos subcaptulos anterio-
res, foi discutida a ideia de que a concepo e pro-
duo de objetos tridimensionais (cadeira, edifica-
o, esculturas, etc) tambm so um tipo desenho.
Essa restrio de ordem prtica se fundamenta,
em parte, pelo fato de que a materializao bidi-
mensional convencionalmente a mais conhecida e
difundida das caractersticas do desenho. E tambm
a fim de gerar um recorte que permita pormenorizar
a nossa pesquisa.
Porm, esse sistema no conclusivo e podemos pensar em algumas excees:
A colagem, por exemplo, bastante utilizada a
partir do sculo 20 por diversos artistas grficos,
uma tcnica que gera resultados que tendem a ser
bidimensionais, mas, a rigor, no tem o atrito como
princpio gerador. Contudo ainda se enquadra na
classificao que descreve depsito de matria.
Desenhar com gua (tal qual o samurai Miyamoto
Mussashi desenhava), por outro lado, se encaixa
perfeitamente na definio da pgina anteiror, pois
a gua matria. E, nesse caso a nica observao
a efemeridade mais evidente, pois a gua evapora
em um intervalo de tempo curto, no deixando pig-
mentos visveis aps essa evaporao.
E um territrio mais tnue a questo da ao
gestual de desenhar no ar. Pois no gera uma mate-
rialidade visvel, apesar de ter a propriedade de ser
visvel enquanto o gesto ocorre.
Deixemos esses exemplos de lado, por hora, e
vamos listar abaixo alguns outros que so tambm
difceis de serem classificados, mas que nos parece
de grande utilidade apresent-los, pois nos d sub-
sdios para demarcar o territrio conceitual e o meios
de atuao do desenho.

Para produzir o sinal grfico, so necessrios dois fatores, a saber: reaces qumicas

1. Elemento que risca
O elemento que risca
aquele que, a partir do gesto
humano, vai servir de meio
para a ao geradora do
sinal grfico.
Esse elemento pode ser
o prprio corpo humano, ou
ento algum objeto que po-
demos chamar de interface.
2. Elemento a ser riscado combusto Alguns sinais grficos
so gerados por reaes
oxidao qumicas, e no por atrito.
Corpo humano O elemento a ser risca- Superfcie Como no caso de rea-
do uma superfcie que
es termodinmicas
plana, ou tende a ser plana.
ex: desenhar Ex: um pirgrafo queimando
com o dedo Podemos cham-la tam-
a madeira, ou uma lupa con-
na areia. bm de substrato, ou seja, o
centrando a luz do sol para
elemento que serve de base
desenhar sobre um papel
para o fenmeno.
queimando-o.
Interface Temos tambm a tcni-
ca de desenhar com sumo
ex: lpis, de limo e posteriormente
caneta, ex: papel, muro, cho,
estilete, etc tela, pele, placa de metal,
aquec-lo com uma vela. O
placa de madeira, etc sinal grfico s surge aps a
oxidao do sumo.

O atrito o principal gerador de sinais grficos. Ele pode ter dois tipos de resultados: computao fotografia
1. depsito de matria 2. Supresso de matria No caso da computao A fotografia um dos
grfica, sem dvida, seria meios que permitem um
Neste caso o atrito faz Aqui temos uma situa- preciso um estudo mais resultado visvel bidimensio-
com que o elemento que ris- o na qual a superfcie a detalhado sobre o assunto.1 nal mais prximo do mundo
ca deposite matria gerando ser riscada perde matria, Simplificadamente real visvel.
o sinal grfico visvel. gerando assim o sinal Contudo, podemos
podemos considerar todo
Exemplos: lpis deposi- grfico. levantar uma questo:
o aparato eletrnico como seria a fotografia um tipo de
tando grafite, pincel deposi- Exemplos: dedo ris- uma interface geradora de desenho?2 O resultado ma-
tando tinta, giz depositando cando o vidro embaado, sinal grfico, e o resultado terializado no papel fotogr-
cera, etc buril gravando o metal, o visvel pode ser tanto im- fico no tem relao direta
Pressupe que o ele- cotonete limpando a tinta da presso em papel como visu- formal com o gesto de quem
mento que risca tem dureza monotipia. alizado em informao RGB fotografa. Porm a forma,
menor que a superfcie, ou Pressupe que o ele- no monitor do computador. os contedos e o desgnio
o sinal vai ser gerado por mento que risca tem dureza envolvidos no diferem tanto
substncia lquida, como a maior que a superfcie. do que definimos como
tinta, por exemplo. desenho at agora.

E, resumidamente, em ambos os casos estamos falando de deslocamento de matria.

1. Wucius Wong at comenta alguns aspectos do computador como in Princpios de Forma e Desenho. 1993.
ferramenta de desenho que, segundo ele, primariamente uma 2. Durante uma conversa no gravada para essa dissertao, Clau-
mquina de triturar nmeros, mas que depois que os progra- dio Mubarac discutiu a possibilidade de a fotografia ser considerada
mas grficos evoluram foram abertos novos horizontes para o uma forma de desenho.
desenho.
Porm a sua anlise se atm ao fato do recurso ser uma novidade
e acaba por apenas apresentar definies de quais mquinas e
programas existem e como usar suas ferramentas. WONG, Wucius.

34 35
01.2.2 MAPEMENTO DA MORFOLOGIA DO DESENHO
Para iniciar esse subcaptulo, vamos partir da ses muito similares em termos formais. Sendo que Adrian Frutiger I. Os elementos de um sinal
definio de morfologia por HORN: praticamente todos eles sintetizam os elementos
bsicos ao ponto, linha e algum tipo de superfcie. No primeiro captulo do
Estudo dos elementos individuais bsi- Sabemos, claro, que cada autor apresenta espe- livro Sinais & Smbolos: De-
cos - morfemas e palavras. Morfologia o cificidades de raciocnio, assim como sabemos que senho, projeto e significado
estudo fundamental sobre a qual sintaxe e um resumo como este no abrange satisfatoriamen- o autor descreve os elemen- ponto linha
a menor gostaramos
semntica so construdas. Morfologia da te todo o contedo desenvolvido em cada um dos tos de um sinal que so: unidade de dizer
linguagem visual requer a identificao de livros citados. grfica e, por que toda
seus elementos bsicos.1 Portanto, assim como na linha do tempo apre- 1. O ponto
assim dizer, expresso
o tomo linear resulta
sentada anteriormente, o objetivo ter uma per- 2. A linha de toda de um ponto
Desse maneira iremos mapear alguns autores cepo panormica do conjunto de teorias sobre a 3. Relao entre as expresso colocado em
morfologia da linguagem visual, priorizando, para pictrica. movimento.
que em seus trabalhos buscaram elencar quais so linhas
os elementos bsicos das formas visuais. Veremos tanto, uma abordagem no verbal. 4. A morfologia dos
que autores ligados a design, pintura, geometria e Todos os textos nas caixas cinzas so trechos do sinais.
linguagens visuais em geral chegaram em conclu- livros originais. 5. Topologia dos sinais

No captulo seguinte
PONTO, LINHA E SUPERFCIE etc Frutiger destaca os sinais II. Os sinais bsicos
bsicos.
Esses sinais foram elen-
cados partindo do princpio quadrado
Euclides de que o homem j nasce
Em 300 a.C, Euclides PONTO LINHA SUPERFCIE com certo senso geom-
escreve Elementos de Geo- trico e amparados pela
o que no tem o que s tem o que s arqueologia Frutiger afirma
metria, dividido em 13 livros. partes. comprimento, sem tem comprimento e
No livro I, ele define os largura. largura. que em vrias regies da
conceitos de ponto, linha, Terra, encontramos vestgios
termos da linha, linha reta, A linha considera-se A superfcie consi- de sinais primrios com
produzida do fluxo dera-se produzida tringulo
superfcie, termos da super- forma idnticas.
ou movimento de do movimento de
fcie, superfcie plana, ngu- um ponto. uma linha.
los, crculo, entre outros. Esse sinais so:
direita, um resumo de
trs dos conceitos. 2 Figuras fechadas:
1. Quadrado
2. Tringulo crculo
3. Crculo
Alberti
No sculo 15, Alberti es- PONTO LINHA SUPERFCIE Figuras abertas:
creve seu tratato Da Pintura, 4. Cruz
Digo inicialmente que Os pontos, se em se- A superfcie e uma 5. Seta4
dividido em tr livros num devemos saber que o quuencia se juntarem parte extrema de um
total de 63 pargrafos. ponto e um sinal que um ao lado do outro, corpo que e conhe- seta
O primeiro pargrafo nao podemos dividir produzirao uma linha. cida nao por sua
de apresentao do livro e j em partes. profundidade, mas tao
Para nos a linha somente por seu com-
no segundo, o autor busca Chamo aqui sinal sera uma figura cujo primento, sua largura
definir os elementos bsi- qualquer coisa que comprimento pode e, ainda, por suas
cos, resumidos na tabela da esteja na superficie, ser dividido, mas sera qualidades.
direita. de modo que o olho de largura tao tenue
O pargrafo se encerra possa ve-la. que nao podera ser As qualidades
cindida. permanentes sao de
com com algumas defini- dois tipos. Uma se
es do que o crculo, Das linhas, umas se reconhece pelo limite
dimetro e linha cntrica.3 chamam retas; outras, ultimo que fecha a
curvas. superficie, e sera esse
limite fechado por
uma ou mais linhas.
Quando por uma so,
esta sera circular;
quando por mais de cruz
uma, estas serao uma
curva e uma reta ou
diversas retas.

ilustrao de Adrian Frutiger

1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998. 4. FRUTIGER, Adrian. Sinais & Smbolos. 1997

2. EUCLIDES. Elementos de Geometria Plana, e Solida. trad. Padre

Manoel de Campos. Lisboa Occidental, na officina Rita Cassiana.
1735.

3. ALBERTI, Leon Battista. Da Pintura. trad. Antonio da Silveira

Mendonca. 2009.

36 37
01.2.2 MAPEMENTO DA MORFOLOGIA DO DESENHO

PONTO, LINHA E SUPERFCIE etc PONTO, LINHA E SUPERFCIE etc

Donis A. Dondis Os elementos bsicos da comunicao (listagem parcial) Wucius Wong Os elementos de um sinal

No livro Sintaxe da
Linguagem Visual, no
terceiro captulo denomi-
nado Elementos bsicos
da Comunicao visual,
Dondis escreve que sempre
que alguma coisa feita, es-
boada e pintada, desenha-
da, rabiscada, construda,
esculpida ou gesticulada, a
substncia visual da obra
composta a partir de uma
lista bsica de elementos.
Em seguida a auto-
ra lista esses elementos,
chamando a ateo ao fato
de que o seu nmero
reduzido.
Os elementos so:
o ponto
a linha
a forma
a direo
o tom
a cor
a textura
a dimenso
a escala
o movimento
elementos conceituais
No livro Princpios de No so visveis. No existem na
ponto
a unidade Forma e Desenho, Wong realidade, porm parecem estar
presentes.
visual mnima, inicia sua teorizao listando
o indicador e
marcador do os elementos do desenho6, ponto
espao que so: Indica uma posio. No tem
comprimento nem largura. No
ocupa nenhuma rea ou espao.
a. elementos conceituais
b. elementos visuais linha
medida que um ponto se
c. elementos relacionais move, sua trajetria se torna
d. elementos prticos uma linha.
plano
Wong descreve que A trajetria de uma linha em
os elementos, na verdade, movimento (em outra que no
sua direo intrnseca).
esto muito relacionados
entre si e no podem ser volume
linha facilmente separados em A trajetria de um plano em
articulador fluido movimento (em outra que no
nossa experincia visual sua direo intrnseca).
e incansvel da
forma, seja na geral. Tomados individual- No desenho bidimensional o
volume ilusrio.
soltura vacilante mente podem parecer um
do esboo seja tanto abstratos, mas juntos
na rigidez do
projeto tcnico determinam a aparncia elementos visuais
e contedo finais de um formato
desenho. tamanho
cor
textura
elementos conceituais
ponto
linha
plano
volume
elementos visuais

Ao lado vemos algumas formato

das imagens utilizadas no forma tamanho
livro para ilustrar os trs as formas bsi- cor
cas, o crculo,
primeiros elementos. o quadrado, o textura
Essa escolha foi em fun- tringulo e todas
as suas infinitas
o de haver uma separa- variaes, elementos relacionais
o possvel, no totalmente combinaes, elementos relacionais
explicitada pela autora, de permutaes direo
de planos e direo
que a direo, o tom, a cor, dimenses posio posio
a textura, a dimenso, a espao espao
escala e o movimento, na gravidade gravidade
verdade, so propriedades
das trs primeiras formas elementos prticos
bsicas.5
representao
significado
funo7

ilustrao de Donis A. Dondis ilustrao de Wucius Wong

5. DONDIS, Donis A. Sintaxe da Linguagem Visual.Trad. Jefferson 6. Nos parece importante destacar que o ttulo original do livro, destacar o esforo do tradutor ou do editor, conscientemente ou
Luiz Camargo.1973. em ingls, Principles of form and design, sendo que na edio no, de alargar o significado da palavra.
brasileira a palavra design foi traduzida como desenho. Portanto 7. WONG, Wucius. Princpios de Forma e Desenho. trad. Alvamar
ao longo do livro, h um certo estranhamento em algumas frases e Helena Lamparelli. 1998.
definies, pois, como vimos nos captulos referentes definio da
palavra e sua etimologia, as conotaes atuais de desenho no
contemplam as mesmas da palavra inglesa design. Contudo vale

38 39
01.2.2 MAPEMENTO DA MORFOLOGIA DO DESENHO

PONTO, LINHA E SUPERFCIE OUTROS

Wassily Kandisnky
O livro aqui analisado
se chama Ponto e Linha
sobre Plano. De imediato
conseguimos correlacionar
o ttulo com a abordagem
dos demais autores citados
neste subcaptulo.
Contudo, tentando no
alongar demais esse comen-
trio, podemos perceber
que Kandinsky no se atm,
por exemplo, somente
abordagem de Euclides, por
exemplo, que focou rigoro-
samente os conceitos do
ponto de vista da geometria.
Kandinsky converge es-
ses princpios formais, junto
com conceitos espirituais,
buscando refletir sobre for-
as e tenses presentes
no trabalho do visual do
artista, visando as bases da
futura cincia da arte, chave
para uma arte abstrata au-
tenticamente proftica.8
A direita vemos um resu-
mo da descrio inicial de
cada um dos trs elementos
principais do livro.9
Robert E. Horn Summary of Morphology
Ponto geomtrico
O ponto geomtrico um No terceiro captulo do
ser invisvel. Portanto, deve livro Visual Language aps
ser definido como imaterial. fazer uma anlise lingustica
[...] evoca conciso absolu- buscando definir os concei-
ta, isto , a maior reserva, que
no entendo fala.
tos de morfologia, sintaxe,
Assim, o ponto geomtrico semntica, entre outros,
, de acordo com nossa con- Horn analisa dois autores:
cepao, a derradeira e nica Jacques Bertin, da semiolo-
unio do silncia e da palavra. gia dos grficos; e Fernande
Saint-Martin, da semitica
da linguagem visual.
Ao longo do captulo
o raciocnio se desenvol-
Linha geomtrica ve (tanto verbal quanto
A linha geomtrica um visualmente) chegando, em
ser invisvel. o rasto do determinando momento, no
ponto em movimento, logo sumrio da morfologia que
seu produto. Ela nasceu
vemos ao lado.
do movimento - e isso pela
aniquilao da imobilidade
Na verdade dentre os
suprema do ponto. Produz-se autores listados aqui nesse
aqui o salto do esttico para o subcaptulo, Horn o nico
dinmico. que j organizou a informa-
A linha , pois, o maior o de modo a privilegiar a
contraste do elemento orifin- compreenso no verbal, de
rio da pintura, que o ponto.
maneira infogrfica.9
Na verdade, a linha pode ser
considerada um elemento
secundrio.
ilustrao de Horn

Manfredo Massironi Betty Edwards

Plano original
Consideramos plano No livro Ver pelo Dese-
original a superfcie material nho: Aspectos Tcnicos,
destinada a suportar o
Cognitivos e Comunicativos,
contedo da obra. [...]
limitado por duas linhas o autor inicia seu raciocnio
horizontais e duas verticais, descrevendo o captulo
sendo assim definido como Componente estruturais do
um ser autnomo no domnio desenho. O primeiro com-
do seu entorno. ponente a caracterstica
do sinal (trao), que podem
ser de trs tipos:
a. O sinal assume carac-
terstica do objeto.
b. O sinal assime a
funo de contorno.
c. O sinal em funo da
textura.10
ilustrao de Kandinsky
A caracterstica do sinal
caracterstica de objeto
funo do contorno
funo textura
A habilidade global
No livro Desenhando para desenhar
com o Lado Direito do
Crebro, podemos notar
a predileo do desenho
como reproduo fiel do
mundo visvel.
Tendo isso em mente,
a autora lista as cinco ha-
bilidades necessrias para
poder desenhar um objeto,
uma pessoa ou um cenrio
percebido.
Essas habilidades so:
1. percepo das bordas
2. percepo dos
espaos
3. percepo dos rela-
cionamentos
4. percepao de luzes
e sombras
5. percepo do todo ou
gestalt.11

ilustrao de Massironi Ilustrao de Betty Edwards

8. Citao de trecho da contracapa da edio brasileira da editora 9. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.
Martins Fontes. Obs: o texto original do livro em ingls, a traduo de autoria
9. KANDINSKY, Wassily. Ponto e Linha sobre Plano. trad. Eduardo prpria.
Brando. 2005. 10. MASSIRONI, Manfredo. Ver pelo Desenho. trad. Cidlia de Brito.
1982.
11. EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do crebro.
trad. Ricardo Silveira. 2000.

40 41
01.3 DESENHO COMO FENMENO MENTAL
Aps observar alguns
aspectos do desenho
como um processo
material, vamos buscar
reflexes sobre dese-
nho enquanto processo
mental.
Vimos que duran-
te muito tempo e pelo
menos at meados do
sculo 17 o conceito de
desenhar em portu-
gus era sinnimo de ter
uma ideia, desenhar no
Alguns aspectos mentais passveis de serem estudados
Desenho como aspecto
que iremos
processo cognitivo analisar nesse
subcaptulo
Desenho e percepo
O olhar
Desenho como
desgnio, projeto,
inteno
Desenho e memria
Sobre o espiritual
no desenho
12. BLUTEAU. D. Raphael. Vocabulrio Portuguez e Latino. 1712.
42
pensamento.1 tem importante papel na
De quais maneiras cognio e no processo
esse desenho no pensa- de raciocnio, pois de-
mento se manifesta? senhando tanto mental-
Podemos falar de mente, quanto material-
inteno, desgnio, pro- mente, riscando, o nosso
psito. processo de organizar as
Podemos falar de ideias passam por diver-
pr-concepo, projeto sas formas de raciocnio,
que so exerccios men- dentre elas a visual.
tais prvios a uma ao, Abaixo uma tentativa
que pode ou no ocorrer. de listagem de assuntos
Podemos dizer possveis de serem estu-
tambm que desenhar dados dentro de assunto.
Desenhar com o lado
direito do crebro
Desenho como exerccio
mental prvio, ideazione
Desenho e psicologia
entre outros
01.3.2 DESENHO COMO PROCESSO COGNITIVO
Cognio o ato ou efeito de conhecer. O pro- quanto para transmitir o que entendemos. Seja pen-
cesso ou faculdade de adquirir conhecimento.1 sando, seja rabiscando, seja observando o mundo,
Em psicologia o conjunto de unidades de saber seja vendo o desenho de todas as coisas que nos
da conscincia que se baseiam em experncias sen- cercam.
soriais, representaes, pensamento e lembranas.1 Ainda comum ouvirmos algum dizer que fez
Em suma, a sapincia. Por meio de processos o desenho da situao, ou um tcnico de futebol
cognitivos vemos e entendemos o mundo. dizer que algum acontecimento mudou o desenho
O ser humano atribui significados, desvenda, do jogo.
apreende tudo aquilo que percebe. Desenho um processo cognitivo. O desenho
O desenho nos permite perceber, atribuir e des- das coisas o significado por trs delas e que s o
vendar esses significados. E no s isso, mas ajuda homo sapiens tem a mania de perceber.
tambm a evidenciar e comunicar esses significados s vezes precisamos desenhar no papel para
apreendidos. Usamos o desenho tanto para entender entender o problema e achar a soluo.
Desenho e mapa
O mapa no s o comumente considerado carto-
grfico, que so relacionados a informaes geogrficas.
O conceito de mapa, a ideia de mapeamento, percorre
algumas reas distintas como Fsica, Matemtica, Biologia,
Qumica, Filosofia, Artes. E independentemente da rea de
conhecimento, h um denominador comum em todas:
Mapear representar alguma coisa, seja
um espao, um fenmeno ou uma organizao
corporal. O mundo da representao extrema-
mente amplo, j que representar envolve criao;
o que por sua vez est presente em toda e qual-
quer ao cognitiva (NEVES. 2008) 2
E, prosseguindo no artigo do trecho supracitado, a
autora, se apoiando tambm em alguns conceitos de
neurocincia, chama a ateno quanto a palavra represen-
dos procesos neurais... Dois exemplos que, na verdade,
tao, pois nesse caso representao tem sentido de
so a mesma coisa, pois a separao entre real e ideal,
uma imagem mental ou um padro neural3, e no de uma
objetivo e subjetivo, algo tnue e discutvel.
cpia com algum grau de fidelidade do objeto ou coisa
Todos os processos de mapeamento esto intrinseca-
a que se refere. Ou seja, a representao, o mapeamento
mente ligada ao de organizao do pensamento, do
que o ser humano faz criar imagens das interaes entre
conhecimento, da informao, das sensaes.
cada um ns e o objeto2 com o qual interagiu.
Vimos o quanto a palavra desenho, em sua origem,
Ou seja, a ideia de representao acima est intima-
estava intimamente ligada a conotao de idear, mentali-
mente ligada ao entendimento, ao processo de cogni-
zar, e que descrevia nossos desejos, desgnios, projetos,
o inerente ao homem. O que sabemos, percebemos,
intees.
entendemos no uma reproduo fiel do mundo real, mas
Todo desenho um indcio de raciocnio, entendimento,
um conjunto de padres mentais mapeados pelo nosso
seja ele um risco no papel, uma forma percebida, seja uma
corpo-mente.
ideia elaborada.
Vamos percebendo que o conceito de mapeamento
Gui Bonsiepe em uma linha de raciocnio um pouco
tem diversas similaridades com o conceito de desenho que
mais pragmtica do ponto de vista do design, diz que o
mapa o provavelmente o mais sofisticado procedimen-
estamos buscando definir ao longo dessa pesquisa.
Podemos afirmar, portanto, que o processo de dese-
to para registrar, produzir e transmitir conhecimento4, e
nhar um processo de mapeamento. Ao desenhar estamos
prossegue dizendo que o processo de mapeamento inclui
mapeando. Ao mapear estamos desenhando. As definies
a visualizao, o registro, a apresentao e a criao de
de ambas palavras se confundem, bem como o territrio de
espaos, utilizando recursos grficos4. E conclui esse
atuao de cada uma delas, seja no corpo, seja na mente,
pargrafo dizendo que no se trata apenas do mapeamen-
seja no territrio entre os dois; ou em ambos, simultanea-
to de espaos fsicos, mas, sobretudo, do mapeamento de
mente e em fluxos inestancveis.2
espaos de informao.5
A ao de mapear uma ao cognitiva e que tem di-
versas manifestaes, seja em uma mapa visvel, no papel,
produzido pelo homem com recursos grficos, seja dentro
1. Grande Dicionrio Houaiss da Lingua Portuguesa.
houaiss.uol.com.br
2. NEVES, Heloisa. O Mapa [ou] Um estudo sobre representaes
complexas. Vises Urbanas Cadernos PPG-AU/FAUFBA Vol.V
Nmero Especial 2008
3. DAMSIO, Antnio. apud NEVES, Helosa.
4.COSGROVE, Dennis (coord.), Mappings, Reaction Books, London
1999. apud. BONSIEPE, Gui. Design Cultura e Sociedade. 2011.
5. BONSIEPE, Gui. Design Cultura e Sociedade. 2011
43
 01.4 DESENHO COMO FENMENO DINMICO
A construo da
argumentao de boa
parte do primeiro cap-
tulo, denominado sobre
desenho, baseia-se na
dicotomia entre processo
material e mental. J ci-
tamos anteriormente que
essa separao coincide
com a ciso semntica
da palavra original diseg-
no em italiano.
Porm tomamos o
Alguns aspectos passveis de serem estudados sobre o dinamismo do desenho
Desenho como
formatividade
Metfora da fita de Moebius
Desenho como
uma heterotopia
Desenho como um
processo rizomtico
entre outros
1. Conceito de Rizoma, em filosofia, descrito por DELEUZE, Gilles e
GUATTARI, Felix in Mil Plats - Capitalismo e Esquizofrenia. 1980.
44
cuidado de frisar que processo.
essa bifurcao con- Para isso, listamos,
ceitual em duas partes novamente, abaixo,
distintas somente para algumas das linhas de
fins retricos, a fim de raciocnio possveis para
viabilizar o processo de essa finalidade, contudo
raciocnio. optando por desenvolver
Vamos buscar, neste somente duas delas nas
subcaptulo, abordar os pginas seguintes.
aspectos dinmicos e
interativos dessas duas
(ou mais) partes compo-
nentes do desenho como
Aspecto
que iremos
analisar nesse
subcaptulo
45
01.4.1 DESENHO COMO FORMATIVIDADE
O conceito de formatividade
A esttica no somente o ramo da filosofia que
tem o belo como objeto de estudo, mas tambm
busca os fundamentos da arte.
Luigi Pareyson, em seu livro Os Problemas da
Esttica busca evitar uma esttica de contempla-
o e se aproxima de uma abordagem mais ligada
produo. Em vez de se ater expresso ou aos
resultados, direciona seu olhar aos processos envol-
vidos no fazer artstico.
Dentro dessa linha de pensamento, Pareyson
cria o conceito de formatividade, que um tal fazer
que, enquanto faz, inventa o por fazer e o modo de
Desenho como formatividade
A definio anterior d luz a alguns aspectos
da arte que so essenciais a sua compreenso. No
caso do desenho especificamente no diferente, e
podemos at dizer que o desenho acontece em uma
ao constante de formatividade.
Aps dividir conceitualmente, para fins analticos,
o desenho em procedimentos mentais e materiais,
podemos uni-los novamente, pois a partir da noo
de formativizao entendemos que a execuo e a
inveno so simultneas e inseparveis, que s
realmente possvel compreender o que se pretende
fazer, fazendo.
Nesse contexto o acaso surge como um fator
inevitvel no processo de desenhar, pois o embate
dos diversos procedimentos envolvidos no permite
qualquer previsibilidade no fazer desenho.
Temos as intenes, o conhecimento, os dese-
jos. Temos a percepo, o olhar, os limites do corpo,
a mo, o gesto, a materialidade do desenho, entre
tantos outros fatores, elencveis e no elencveis,
envolvidos simultneamente e em constante relao
dialtica, de modo que o resultado desse processo
nunca estar sob total controle de quem desenha.
Por que, por mais prtica e expertise em dese-
nhar que tenhamos, no temos controle sobre o que
desenhamos? Por que precisamos desenhar no
pensamento para poder elucidar algo? E ainda as-
sim haver nova descoberta, caso o mesmo desenho
se materialize em trao.
Talvez porque desenhar, por ser um processo de
formatividade, um constante processo de inveno,
de descobrimento, de busca pelo conhecimento.
1. PAREYSON, Luigi. Os problemas da esttica. 1984
46
fazer, pois para ele a arte uma atividade na qual
execuo e inveno procedem pari passu, simul-
tneas e inseparveis. Dessa maneira concebe-se
executando, projeta-se fazendo, encontra-se a regra
operando.
Portanto o que o autor buscou teorizar em seu
trabalho uma esttica da formatividade, que possui uma fita de Moebius.
concebe as obras de arte como organismos vivendo
de vida prpria e dotados de legalidade interna, e
que prope uma concepo dinmica da beleza
artstica.1
No da natureza do desenho
percorrer etapas separadamente,
de maneira cronolgica
execuo, por exemplo.
O processo tende a ser dinmico e simultneo
01.4.2 DICOTOMIA E A FITA DE MOEBIUS
A fita de Moebius, apesar de levar o nome de Uma vez que partimos propositadamente do
August Ferdinand Moebius, foi criada em 1858 por raciocnio dicotmico, escolhendo o par conceitual
Johann Benedict Listing. material e mental (mas poderamos trabalhar com
Ela uma superfcie obtida identificando-se os muitos outros relacionados ao desenho) bastante
lados opostos de um retngulo de papel, aps um curioso como a fita de Moebius sugere uma relao
grio de 180. o primeiro exemplo de superfcie no dinmica e complementar entre duas partes antes
orientada, isto , uma superfcie de um lado s. isoladas. Ou seja, no temos mais dois lados isola-
Uma superfcie no orientada se, e somente se, dos da mesma questo, mas dois lados contnuos
e complementares que, na realidade, so a mesma
coisa, e de forma dinmica.
Conceitualmente instigante, a tal fita nos ser til
como uma metfora para a relao entre os compo-
nentes do processo do desenho.
Unidade no partida
No ato de desenhar, as aes de concepo e
execuo colocam-se em continuidade, como
aquela presente em uma faixa de Moebius. [...]
inerente aos desenhadores a superao de
um processo composto por uma concepo
intelectual e um desenho mecnico. (MARAR e
SPERLING, 2007.)2
A citao acima evidencia o carter complementar
das diferentes procedimentos de desenhar. Concepo e
A metfora da fita bastante adequada para estruturar Fita de Moebius desenhada
o conceito de desenho por dois principais fatores: a partir de ilustrao de Tom
Marar e David Sperling2
1. Porque rompe segregao histrica e recorrente
de dois aspectos do desenho, colocando-os em relao
de complementariadade e continuidade, fundindo-os
em uma unidade maior. Sejam esses dois aspectos o
fazer e conceber, projetar e executar, intelectual e
braal, entre outros.
2. Porque suscita uma ideia de dinamismo e fluidez,
no qual tais conceitos no esto estticos e polariza-
dos, atuando um contra o outro, mas em constante
movimento, dialeticamente, se retroalimentando e se
transformando em formatividade.
E claro que poderamos expandir essa compreenso
terica complexificando essa estrutura metafrica. Por
exemplo partindo da unidade tripartida de Max Bill, que
nada mais do que trs fitas de Moebius interlaadas3 e in-
tegradas em um nico corpo harmnico, construindo assim
um sistema bem mais amplo e abrangente do entendimento
do processo de desenho. Mas deixemos essa possibilidade
para outra oportunidade. esquerda ilustrao da uni-
dade tripartida de Max Bill.
direita detalhe do teorema
de Tom Marar 3
2. MARAR, Tom e SPERLING, David. Em matemtica, metadese-
nhos. in Disegno.Desenho.Desgnio. 2007
3. Ou ento, seguindo o raciocnio topolgico, tambm uma fita de
Mbius e um Toro, como demonstrou Tom Marar em seu Teorema
na exposio Desenho esquema esboo bosquejo projeto debuxo
ou o desenho como forma de pensamento. Gabinete de Desenho
em So Paulo. 2012.
47
 02
Captulo

ESPECIFICIDADES
DO DESENHO
2.1 hipotetigrafia

2.2 infografia

2.3 sobre desenho como pesquisa

48 49
2. ESPECIFICIDADES DO DESENHO
Algumas informaes s podem ser compreen-
didas se forem por meio de uma imagem. Algumas
respostas s podem ser alcanadas se forem por
meio de recursos grficos.
Por que tantas reas diferentes do conhecimento
fazem uso do desenho como ferramenta de estudo
(Matemtica, Biologia, Qumica, Medicina, por exem-
plo)? E no caso da pesquisa sobre desenho, porque
ela no prtica to comum? sobre desenho utilizando o prprio desenho como
Desenho como ferramenta, nesse caso, significa
utiliz-lo como o meio de resoluo de problemas,
como processo de trabalho.
Partindo do entendimento que o uso de imagens,
desenhos e ferramentas visuais no s, em ab-
soluto, meramente ilustrativo ou decorativo, vamos
analisar, neste captulo, algumas possibilidades, pro-
priedades e especificidades do desenho enquanto
ferramenta de pesquisa e suas possveis aplicaes.
Para isso iremos observar duas abordagens
diferentes de teorizao sobre o tema, a saber: a
hipotetigrafia e a infografia, ou visual language.
E posteriormente faremos uma rpida reflexo
sobre os desafios de desenvolver uma dissertao
instrumental de trabalho.
2.1 HIPOTETIGRAFIA
A palavra hipotetigrafia deriva da palavra hip-
tese e foi cunhada por Manfredo Massironi a fim de
definir:
Certas produes mentais que tm
a caracterstica de s se estruturarem de
maneira visiva.
Esto nesse caso as situaes em que
s um raciocnio por imagens permite re-
solver um problema ou atingir um resultado
cognoscitivo de outro modo inatingvel.
Os resultados obtidos deste modo, para
serem expressos e comunicados, tm de
assumir, consequentemente, uma codifica-
o visiva.
O desenho , portanto, o instrumento
que habitualmente mais se adapta trans-
misso deste tipo de contedos. (MASSI-
RONI, 1982)1
Ou seja, apesar de a terminologia, proposta pelo
autor italiano na dcada de 1980, no gozar de am-
pla difuso e repercusso, nos parece que a deman-
da por um termo, ou ao menos uma linha de pensa-
mento, que defina esse tipo especfico de desenho
legtima e se faz necessria.
Veremos, a seguir, exemplos de desenhos hipote-
tigrficos e teceremos alguns comentrios a respeito
do tema.

Hipotetigrafia, fruto da observao direta?

Massironi constata
que algumas das cincias
naturais tm predileo por
usar a hipotetigrafia como
ferramenta, uma vez que
boa parte de suas pesquisas
se baseiam em observa-
o direta, muitas vezes
incrementadas mediante
instrumentos ticos (culos,
microscpios, etc).
Uma vez que o objeto
de estudo analisado por
vias visveis, h a tendncia
natural do resultado dessa
pesquisa ser igualmente
visvel.
Porm essa consta-
tao no constitui uma
regra, pois o prprio autor
lista uma srie de exemplos
no qual a representao
hipotetigrfica no represen-
ta mimeticamente a forma
do objeto estudado, mas
um modelo grfico de base
conceitual. Por exemplo, a
famosa representao do
tomo por Bohr, ou a gran-
deza vetorial simbolizada
por setas utilizada em Fsica.
ilustrao de campo vetorial retirada do livro Ver pelo desenho, de Massironi.

Exemplo do anel de benzeno 1

O qumico belga F. anis at obter o modelo de

Kukel, em 1865, buscava
sem sucesso compreender
como poderiam ser estru-
turados os compostos do
carbono e tambm construir
um modelo da molcula de
benzeno, que explicasse seu
comportamento qumico.
Massironi conta que,
supostamente aps um
curioso sonho com a ima-
gem de uma serpente mor-
dendo sua prpria cauda,
Kukel passou a desenhar
estruturas em formas de
estrutura hexagonal usada
at hoje para a molcula de
benzeno.
Ao lado podemos ver
umas das possveis formas
de utilizadas atualmente de
visualizao da molcula de
benzeno C6H6.
Importante citar que
a forma hexagonal no
similar visualmente mol-
cula propriamente dita, mas
representa conceitualmente
bem sua estrutura.

1. MASSIRONI, Manfredo. in Ver pelo desenho. 1982.

50 51
2.1 HIPOTETIGRAFIA
Exemplo do desenho na Astronomia1
A Astronomia, como
observa Laerte Sodr Jr.,
enquadra-se no tipo de
cincia que por ter sua base
de pesquisa fundada na
observao e no na expe-
rimentao, necessita dos
recursos de representao
que s o desenho propicia.
Sodr, que ele prprio
astrnomo, cita diversos
exemplos desde Ptolomeu
at os atuais usos dos equi-
pamentos computadoriza-
dos, como casos em Astro-
nomia do uso sistemtico de
imagens como fonte de pes-
quisa. E observa que todos
os grandes livros da histria
da astronomia, assim como
a maior parte da produo
cientfica da atualidade, em
regra recorrem ao desenho
como um dos principais
meios de trabalho.
Ao lado, vemos trs ima-
gens que exemplificam bem
como o desenho funciona
nessa rea.
A figura 1 uma
reproduo relativamente
recente dos alguns desenho
feitos por Ptolomeu para a
obra Almagesto, produzida
originalmente no sculo 2o.
Com cerca de 200 figuras
ilustradas, a obra foi muito
difundida e influente na rea
e apresentou, entre muitas
outras coisas, diversos mo-
delos visuais que poderiam
prever o movimento e a
posio dos planetas em
qualquer instante no futuro.
A figura 2 um pedao
da reproduo dos cadernos
de observao de Galileu
Galilei, que em 1611 des-
cobriu as quatro luas mais
luminosas de Jpiter. Nes-
sas anotaes, ele desenha
1. SODR JR, Laerte. O desenho na astronomia. in DERDYK, Edith. Disegno.
Desenho.Desgnio. 2007.
52
2.1 HIPOTETIGRAFIA
Estrutura da hipotetigrafia, era digital e o exemplo tridimensional do DNA
as diversas posies das J no final de seu livro justificvel quando houvesse
luas em relao ao planeta, Ver pelo Desenho, Massi- um valor determinante na
marcando suas separaes roni arrisca elencar alguns hiptese de funcionamento
angulares. elementos estruturais da da hipotetigrafia.
J a figura 3, logo abai- hipotetigrafia, porm pare- o caso da estrutura
cem necessrias algumas das molculas de DNA. As
xo, feita praticamente quatro
revises quanto essa siste- ilustraes ao lado so de
sculos depois os de Galilei, G.V. Kelvin para o artigo
matizao.
oriunda de um estudo O DNA com dupla hlice.
Um dos motivos pode
sobre o grupo de galxias Massironi apresenta esses
ser, talvez, de ordem tcnica
denominado Quinteto de ,por ser ainda incipiente o e alguns outros modelos
Stephan. A imagem com acesso aos recursos gr- de representao e mostra
tons de cinza foi obtida por ficos digitais na poca em que foi necessria, nesse
sensores CCD, ou seja, por que o livro foi escrito. Tais caso em especfico, uma
via digital, pelo telescpio recursos permitiram novas representao grfica com
Gemini Norte, no Hava. abordagens visuais, como recurso tridimensional para
Sobre essa imagem h o tra- pudemos ver no exemplo resoluo do problema da
Figura 1.
ado similar aos das curvas por Benedito Lelis de Melo, da astronomia na pgina dupla hlice.
de nvel, porm representan- reproduz alguns desenhos do anterior. Nesse caso, um recurso
do a emisso de ondas de Almagesto, de Ptolomeu Por exemplo, Massi- digital como o desenho tri-
rdio proveniente de gases. roni destaca que h em dimensional na computao
hipotetigrafias um elevado grfica no o fator deter-
Essa segunda informao foi
grau de formas geomtricas minante para resoluo do
obtida por radiotelescpios. problema, pois trata-se de
simples e de modo especial
Sodr Jr. destaca alguns uma constatao conceitual.
o crculo. Mas considera
pontos dignos de reflexo Porm com os recursos
que a implantao espacial
como a capacidade de (no sentido de haver uma digitais seguramente a gama
maximizar a quantidade representao tridimensional de fonte de dados visuais se
de informao que uma da figura), quando houver, expandiu bastante em todas
figura tem. Sobretudo com tender sempre para uma as reas e consequentemen-
os recursos da era digital maior simplificao dimen- te diversificou graficamente
que permitem atribuir cada sional possvel. os resultados das pesquisas
vez mais valores a cada Figura 2. Dessa forma, o recurso hipotetigrficas.
reproduo de anotaes de Galileu Galilei
imagem, como a cor, a por Sodr JR e Lelis de Melo tridimensional s seria
intensidade, etc. Ilustrao de campo vetorial retirada do livro Ver pelo desenho, de Massironi.2
Apesar de termos Alguns comentrios sobre hipotetigrafia
situado esse exemplo no
subcaptulo referente a hipo- Como citamos no Talvez o prprio termo
tetigrafia, o autor citado no incio do subcaptulo, que a merea uma reviso, pois
faz nenhuma referncia ao terminologia proposta por no necessariamente
termo criado por Massironi. Massironi no foi assimilada as imagens usadas nos
Contudo, nos parece se pelo uso corrente. De modo exemplos partem de uma
enquadrar perfeitamente no que a palavra hipotetigrafia hiptese.
tipo de imagem que esta- no consta em praticamente Mas a constatao do
mos discutindo. nenhum trabalho que no fa- uso do desenho como um
am diretamente referncias meio de pesquisa em que a
ao livro do autor italiano. base de dados, os proces-
Seguramente ela carece sos e os resultados so
tambm de uma definio necessariamente visuais,
mais especfica, bem como e somente possveis por
Figura 3.
uma reviso detalhada de serem visuais, nos parece
estudo do grupo de galxias
denominado Quinteto de Stephan quais so suas bases estru- um fato de extrema impor-
turais e limites conceituais. tncia e que merece futura
ateno.
imagens acima retiradas do texto
O desenho na astronomia, de
Laerte Sodr Jr.
in DERDYK, Edith. Disegno.Dese-
nho.Desgnio. 2007.
2. MASSIRONI, Manfredo. in Ver pelo desenho. 1982.
53
2.2 INFOGRAFIA
A infografia tcnica de apresentao de infor-
maes com a utilizao de recursos grfico-visuais,
entendendo como grfico-visuais tanto ilustraes,
fotografias e imagens em geral, quanto a linguagem
verbal escrita; de modo que essas informaes este-
jam integradas em uma unidade legvel e elucidativa.
Dentro dessa definio geral aqui proposta, as
possibilidades de utilizar a infografia apontam para
infinitas finalidades, podendo ser usufruda em qual-
quer rea de conhecimento.
Atualmente a infografia comumente associa-
da ao jornalismo. O que justificvel, pois foi neste
territrio que o termo surgiu e sua prtica se popula-
rizou.
Infogrfico
O termo infogrfico derivado do acrnimo ingls
infographics, que a juno das palavras da expresso
information e graphics.2
Dessa maneira a infografia pode ser considerada a tc-
nica de produzir infogrficos, apesar de ainda ser classifica-
da como um gnero jornalstico.3
Para Alberto Cairo, infogrfico nada mais do que a
representao diagramtica de dados, sendo que no
dicionrio espanhol o diagrama , o desenho (dibujo) em
que se mostram as relaes entre as diferentes partes de
um conjunto ou sistema.
Cairo, ao fazer essa definio, chama ateno justa-
mente ao fato de que no preciso vincular essa tcnica
a un peridico (jornalstico) para se enquadrar como tal.
O autor espanhol tambm aponta que uso de palavras
possvel, mas no obrigatrio.
Juliana Carvalho e Isabella Arago destacam e comen-
tam mais duas definies de autores diferentes:4
Para De Pablos, infografia
a apresentao impressa do binmio imagem
+ texto (bI + T), qualquer que seja o suporte [...].5
Contudo as autoras chamam ateno que essa defini-
o muito ampla, dando margem para outras interpreta-
es. E seguida citam Rajamanickam, que diz:
1. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.
Obs: o texto original do livro em ingls, traduo de autoria
prpria.
2. CAIRO, Alberto. Infografia 2.0. Alamut. 2008.
3. A definio atual do dicionrio Houaiss para infografia :
gnero jornalstico que utiliza recursos grfico-visuais para apre-
sentao sucinta e atraente de determinadas informaes
houaiss.uol.com.br
54
Porm historicamente o uso de recursos info-
grficos que se enquadram na definio acima so
bem mais antigos que a da prtica jornalstica. Por
exemplo, Horn cita os murais egpcios com elemen-
tos visuais integrados com texto feitos em 3.000 aC.1
Vamos analisar, abaixo, um pouco mais sobre a
definio e os conceitos de infografia, bem como a
abordagem denominada Visual Language por alguns
autores, que tem sido utilizado em portugus como
Linguagem Visual (termo que talvez precise de revi-
so, como iremos comentar na sequncia).
Construir a representao visual da informao
no mera traduo daquilo que pode ser lido para
aquilo que pode ser visto. Implica filtragem da infor-
mao, estabelecer relaes, diferenciar padres e
represent-los de uma forma que permitam ao leitor
compreender que tal informao constri algo com
significado.6
Rajamanickam acrescenta um dado importante:
necessrio haver uma seleo rigorosa das informaes
componentes de um infogrfico e estabelecer relaes de
significados entre elas.
Ou seja, no basta apenas a justaposio de compo-
nentes (sejam imagens ou palavras) para obter um infogrfi-
co, mas deve haver uma relao semntica e complementar
entre esses componentes, formando, em ltima instncia,
uma unida coesa.
Carvalho e Arago at concluem, aps refletir sobre os
aspectos da Visual Language e dos grficos, chegando em
uma definio preliminar de infogrfico. Mas que ainda no
contempla satisfatoriamente o termo, pois, logo de incio,
classifica-o como artefato, por exemplo.
Como contribuio a essa problemtica da definio,
deixamos por meio do ainda preliminar infogrfico acima, a
nossa sugesto de definio do termo.
4. CARVALHO, Juliana e ARAGO, Isabella. Conceituao de info-
grfico sob a perspectiva do design grfico. P&D design 2012.
5. DE PABLOS, Jose Manuel. Infoperiodismo. El periodista como
creador de infografia. 1999 apud CARVALHO e ARAGO.
2.2 INFOGRAFIA
Visual Language
O termo Visual Language utilizado por Horn para de-
finir o que chamamos na pgina anterior de infografia, com
muito poucas diferenas em cada uma de suas definies.
Para o autor Visual Language : Integrao de pala-
vras, imagens e formas (shapes) em uma nica unidade de
comunicao.6
E apesar dele incluir o termo infographic em seus
estudos, este s aparece como um do quatro tamanhos de
visual graphics: cone, diagrama conceitual, infogrfico e
mural informativo. Diferenciados uns dos outros por quase
somente uma questo de escala.
Em seu livro Visual Language, Horn faz uma abrangente
anlise que envolve diversas classificaes, contextualiza-
es histricas, estudos morfgicos, sintticos, semnti-
cos, entre tantos outros e tem o grande mrito de abordar
todo esse contedo de maneira infogrfica.
Nos parece pertinente, contudo, chamar a ateno para
definio de Visual Language de Horn
a necessidade de repensar o termo Visual Language, que feita atravs de Visual Language
pode dizer respeito a algo muito mais abrangente que so-
mente a juno de texto, imagem e forma em uma unidade
comunicativa.
E repensar tambm o conceito de infographic em
Horn, que est atrelado necessariamente a um tamanho de
pginas e prev alguns elementos formais frequentemente
utilizados.
Alguns comentrios sobre infografia
Assim como a hipotetigrafia, a infografia se apresenta
como uma ferramenta com um grande potencial de ser
explorado em diversas reas de atuao.
preciso haver uma desvinculao entre a tcnica
e seu uso mais conhecido, a infografia jornalstica. E, se
levarmos em conta sua definio mais abrangente, como
propusemos neste captulo, abrimos a possibilidade de
serem descobertos novos usos e aplicaes.
J existem algumas publicaes sobre infografia no
mbito mais terico e acadmico, assim como tambm h
algumas com o carter de entretenimento. A popularizao
do tema sugere que o assunto no ter o mesmo fatdico
destino do termo hipotetigrafia, ao menos se levarmos em
considerao os fatos recentes.
Contudo preciso estar atento s confuses de defini-
o e no correr o risco de estigmatizar a infografia como
mera decorao, um recurso de simplificao das informa-
es ou apenas uma ferramenta jornalstica.
6. HORN. Robert E. Visual Language. 1998.
55
2.3 SOBRE DESENHO COMO PESQUISA 2.3 SOBRE DESENHO COMO PESQUISA
Logo na introduo foi esclarecido que essa parte dos resultados obtidos.
dissertao de mestrado se props a utilizar alguns O uso do desenho, do pensamento grfico, ao
Por que pictograma?
recursos grfico-visuais para auxiliar no desenvolvi- longo deste trabalho no se configura como uma
O uso do linguagem do de informao.
mento da pesquisa. nica maneira de desenvolver um projeto de pesqui-
pictograma na maior parte Aqui, ao redor deste
Vimos ao longo do trabalho diversas imagens que sa em design, utilizando ferramentas grficas, muito
das ilustraes da pesquisa texto, temos alguns exem-
buscaram colaborar, complementar e tambm cons- pelo contrrio, apenas uma tentiva de trabalhar
por suas propriedades plos de desenhos feitos
truir a argumentao, tendo essas imagens assumido nesse sentido. E seguramente h muitos problemas
comunicativas mais diretas, para ilustrar o primeiro
diferentes funes, de acordo com a necessidade de e questes a serem debatidas e revisadas.
e menos especficas. No captulo, no subcaptulo
cada assunto abordado. Contudo a experincia nos apresentou algumas
sentido de que ao sintentizar definies atuais da pala-
Partimos do pressuposto de que as imagens no questes e aspectos que so dignos de nota a fim
ao mximo a informao, vra desenho.
esto em um projeto de pesquisa com a finalidade de avanarmos a discusso sobre o tema.
conseguimos ser mais As primeiras verses
de serem ilustrao do contedo do trabalho, mas Abaixo e na prxima pgina veremos a seleo
abrangentes. buscavam um trao mais
so tambm contedo. E que em diversos casos, a de algumas dessas questes e aspectos.
Desse modo obtivemos realista, porm o pictogra-
infomao visual determinante para a construo
maior rapidez e facilidade de ma se mostrou uma opo
do problema, a busca por sua resoluo e tambm
leitura, e evitamos excesso mais adequada.

Desenho pesquisa?
Vimos anteriormente, ao comentar os conceitos de
hipotetigrafia e infografia, algumas possibilidades de utilizar
o desenho como uma ferramenta de pesquisa.
Uma indagao pertinente para o nosso tema em espe-
cfico : como possvel utilizar o desenho como ferramen-
ta de pesquisa quando o assunto o prprio desenho?

Em seu texto Towards a Critical Discourse in Drawing

Research1, Steve Garner analisa o campo da pesquisa
que tem desenho como tema. O autor compartilha a sua
experincia de algumas dcadas envolvido com o assunto,
problematiza diversas questes e chega a propor uma
agenda para a pesquisa em desenho.
Ainda no incio do texto, Garner faz uma indagao
curiosa:
Detalhe da capa do livro
que tipos de resultados um pesquisador de writing on drawing
desenho deve gerar: desenhos? textos? ambos?
alguma outra coisa? Garner ainda afirma que um dever dos pesquisadores
da rea buscar outros caminhos mais inovadores e talvez O projeto editorial como desenho
E mais a frente prossegue fazendo perguntas que no verbais para disserminar esse tipo de pesquisa.
dizem respeito a nossa discusso: Contudo, chega a ganhar conotao de lamentao
O desenho tambm pesquisa sobre O projeto grfico deste sugeridos pela universidade,
quando afirma entre parnteses:
desenho? trabalho tambm foi de- como por exemplo o ABNT,
e eu digo isso deliberadamente em uma senvolvido tendo em mente que convenciona diversos
E a resposta, que ele considera simples, mas no coleo de ensaios escritos. que esta etapa faz parte parmetros, que so neces-
exatamente til : da proposio do uso do srios, mas que deixa pou-
Sim e no, pois algumas atividades de Sendo que ele prprio o coordenador do livro. desenho como ferramenta qussimas possibilidades ao
desenho tem o intento de ser pesquisa, outras de pesquisa. uso da imagem e do dese-
no. Vamos analisar: um livro com 11 artigos acadmicos Para isso foi elaborado nho, sendo este considera-
de autores diferentes, todos tendo como tema o desenho, um grid estrutural para a do somente um elemento de
A resposta, mesmo com posterior ponderao e algu- quase 200 pginas, muitos deles sem imagem nenhuma e permitir o livre posiciona- complemento ao texto como
mas observaes por parte do autor, ainda no conclu- praticamente nenhum desenho com carter de pesquisa. mento dos textos e imagens podemos ver, por exemplo,
siva. E de certa forma compreendemos que difcil definir O que h so dois infogrficos que esto mais prximos em funo da necessidade nessa recomendao:
se a ao de desenhar, sem ter um carter investigativo formalmente de tabelas. Talvez realmente ainda seja pouco. compositiva de cada pgina.
deliberado, pode ser considerado um projeto acadmico de
A concepo da tese A ilustracao deve ser
pesquisa. Claro que no uma questo de fcil resoluo e est como um todo partiu de inserida o mais proximo
Garner considera arriscado consolidar um entendimen- por vir ainda a resposta sobre a pertinncia e utilidade do Exemplo de pgina das Exemplo de pgina
to de que qualquer atividade de desenho pode ser enqua- sua organizao espacial e possivel do trecho a que se Diretrizes para Apresen- desta dissertao
uso do desenho como pesquisa em desenho. conceitual, sendo que cada refere,3
drada como pesquisa, bastanto apenas estar acompanha- tacao de Dissertacoes e
O que deixamos por hora, esta dissertao bem captulo foi dividido em Teses da USP
da de explicaes verbais escritas. como algumas reflexes sobre esse tipo de abordagem
funo dos assuntos que Claro que os padres
como contribuio.
E de fato, conforme o autor afirma, h uma oportuni- precisariam ser abordados e existem para manter o
dade de grande potencial explorar a pesquisa sobre o co- quais imagens fariam parte mnimo de legibilidade e Mas uma experincia design, nos pareceu justifi-
nhecimento visual explorando recursos visuais. E evitando dele. organizao ao grande n- formal deliberada e coerente cvel e desejvel.
a chamada supremacia da palavra escrita na pesquisa Isso de certa forma mero de trabalhos que uma com o tema, acima de tudo
visual2. se contrape aos padres universidade produz. sobre pesquisa na rea de

1. GARNER, Steve. Writing on Drawing. Essays on Drawing Practice 3. Diretrizes para apresentacao de dissertacoes e teses da USP:
and Research. 2008. documento eletronico e impresso
Parte I (ABNT). UNIVERSIDADE DE SAO PAULO SISTEMA IN-
2. BERGER, John. apud GARNER. TEGRADO DE BIBLIOTECAS SIBi/USP. 2a edicao Revisada e
Ampliada. Sao Paulo. 2009

56 57
2.3 SOBRE DESENHO COMO PESQUISA

Recursos grficos utilizados

Ao lado temos uma

listagem dos recursos
grficos utilizados nesta
pesquisa.
A descrio de cada
recurso, bem com o tipo
de utilizao descrito, diz
respeito, resumidamente,
a este caso especfico,
ou seja, para a presente
dissertao.
No h a inteno de
apresentar uma tabela
sistemtica com uma
listagem de recursos
grficos, nem buscar
descrever o significado
de cada um dos itens.
recurso o que tipo de uso
desenho figurativo sinttico identificao das partes,
e conciso produzido em uma acrscimo de informao
nica cor
pictograma
uma rede visual de informa- apresentao de redes
es interconectadas e em complexas de informaes
hierarquia
diagrama de
estrutura
utilizao de imagens e, op- apresentao de informaes
cionalmente, texto, de maneira nos quais o aspecto visual tem
integradas, a fim de otimizar a grande importncia e preciso
comunicao um sistema para explic-las
infogrfico

organizao de informaes
organizadas visualmente em
ordem cronolgica
linha do
tempo
apresentao de fatos
histricos de maneira visual
e abrindo a possibilidade de
correlacionar os fatos

utilizao de imagens de ou- apresentar o trabalho visual

tros autores e, eventualmen- de outros atuores e, no caso
te, compilao de diversas de compilaes, obter efeito
citao de dessas imagens comparativo entre trabalhos
imagens

desenho que representa algo, apresenta informaes

uma pessoa, ou uma ideia. complementares

ilustrao

narrativa grfica que utiliza quando h necessidades

elementos prprios da lingua- narrativas, factuais ou de co-
gem. por ex: o balo. mentrios com caractersticas
histria em sequnciais
quadrinhos

por exemplo na concepo,

design grfico da dissertao diagramao, montagem e
finalizao
projeto
editorial

58 59
 03
Captulo

ENTREVISTAS
3.1 Carlos Fajardo

3.2 Claudio Mubarac

3.3 Laerte Coutinho

3.4 Edith Derdyk

3.5 Silvio Dworecki

3.6 Octavio Cariello

3.7 Comentrios finais

60 61
 3. ENTREVISTAS
No perodo entre o meio do ano de 2011 at o in-
cio de 2013 tivemos vrias conversas extremamente
produtivas para a o desenvolvimento da pesquisa.
Havia uma inteno inicial de homogeneizar as
perguntas em um questionrio pr-estabelecido e
posteriormente fazer uma anlise comparativa entre
as respostas dos entrevistados.
Porm o tema das conversas, assim como a
personalidade dos entrevistados, no suscitava de
maneira nenhuma um padro a ser seguido. Mas,
muito pelo contrrio. Cada percurso, cada linha de
raciocnio, cada pessoa tinha uma caracterstica e as
entrevistas passaram a ter essa variao de aborda-
gens como um dado.
O objetivo principal desse captulo apresentar
62
questes relevantes compreenso do desenho e
para isso temos o registro das conversas transcritas
e adaptadas para esse formato impresso.
Temos tambm algumas imagens gentilmente
cedidas pelos entrevistados e, alm disso, ao final de
cada conversa, um pequeno ensaio em quadrinhos
feito para acrescentar opinies, fatos e questes que
no foram gravadas ou registradas, mas que mercem
serem citados.
A insero das histrias em quadrinhos funciona
como uma espcie de crnica, complementando
a conversa da entervista e destacando conceitos
relevantes no s da entrevista, mas tambm da
relao que tivemos a oportunidade de ter com o
entrevistado.
63
 04.1 CARLOS FAJARDO

Com atuao signi- inteiramente registrada

ficativa no campo das
Artes Plsticas, tanto
individualmente quanto
como parte do grupo
REX, Fajardo tambm
se destacou lecionando,
seja na ECA, seja na
Escola Brasil, que ajudou
a fundar.
A conversa a se-
guir aconteceu em sua
agradvel casa e foi
em vdeo, por opo do
entrevistado que, alis,
se mostrou-se bastante Desenho uma relao
a vontade em falar em que voc tem com o mun-
frente a uma cmera. do, uma relao de racio-
Logo aps a entrevis- cnio, o desenho um ato
ta e ao curioso desenho mental, desenhar significa
feito por Fajardo, deixa- um processo complexo.
mos alguns comentrios
adicionais na histria em
quadrinhos.

1. Por favor se apresente. Qual o seu nome, idade,
profisso?
Lets Go. Carlos Alberto Fajardo, a minha profsso
dupla, sou artista plstico e professor. No momento sou
professor universitrio. Dou aula na USP em Artes Plsticas
e a minha matria chama-se Desenho de Observao. a
primeira matria de Poticas Visuais do departamento, ela
absolutamente obrigatria para todo mundo e o primeiro
contato que as pessoas tem no campo das artes plsticas
com o universo da arte, ento sou responsvel por isso. Eu
sou professor aposentado, portanto tenho mais de 70 anos.
2. Qual a sua formao acadmica? Onde e o que
estudou?
Minha formao acadmica muito estranha. Quando
eu quis fazer artes, no existia ainda uma escola de artes
plsticas, portanto eu fiz arquitetura, s que eu no me
formei como arquiteto. Quando estava no quarto, oitavo
[sic] ano eu j tinha tido uma experincia muito importante
no ensino de artes plsticas que foi um lugar chamado
Escola de Arte Brasil, extremamente conhecido. Se voc
no conhece, voc vai procurar saber o que foi isso [fao
um gesto dizendo que conheo].
Porque foi l que se comeou a pensar o ensino de arte
no como ensino, mas como aprendizado, isto , signifi-
ca que voc vai aprender comigo, eu no vou te ensinar
nada, porque se eu te ensino alguma coisa meu repert-
rio, e o meu repertrio que o que menos te interessa,
seno voc vai desenhar como eu desenho, ento como
que possvel no desenvolver repertrio? Dando pessoa
condio de desenvolver o seu prprio repertrio atravs
da sua experimentao. Ento voc aprende comigo e
eu aprendo com voc atravs de experimentos que ns
fazemos em comum. A vantagem que voc deixa de ter o
repertrio semelhante ao meu.

64 65
04.1 CARLOS FAJARDO
3. Qual a sua relao profissional e/ou acadmica
com o desenho?
Eu dei aula durante muito tempo em cursinhos, fazendo
preparao de alunos e eu desenvolvi um repertrio bastan-
te grande como professor, em geral de artes visuais. A a
Universidade fez um concurso para pessoas de fora da
universidade, eu ganhei uma das vagas a eu tive condies
de fazer Doutoramento direto.
4. O que desenho?
A pergunta tima. fcil de fazer. [risos]
Voc usou uma, duas, trs... quatro palavras para fazer
essa pergunta, difcil respond-la.
Bom, vamos fazer uma primeira tentativa.
Desenho uma relao que voc tem com o mundo,
uma relao de raciocnio, o desenho um ato mental, de-
senhar significa um processo complexo Se voc pensar
em termos de desenho de observao que vem do incio,
se inicia atravs de uma apreenso da realidade, s que
voc filtra isso no seu crebro. Voc vai dar como resposta,
aquilo que no diz respeito ao que voc viu, mas aquilo que
voc pensou sobre o que voc viu, nesse sentido o dese-
nho tem um carter abstrato parecido com a palavra, eu t
falando com voc [aponta para o entrevistador] atravs des-
se objeto estranho [aponta para a cmera], e que minhas
palavras so reflexes que saem do meu crebro e voltam
como imagem, muito louco isso, o processo contrrio, e
quando voc vir esse filme [a gravao da entrevista], voc
vai estar vendo de novo as palavras se tornando imagem.
Esse jogo das palavras com as imagens muito interes-
sante, por que enquanto as palavras se processam num
sentido de tempo que tem o sujeito, o predicado e o com-
plemento, o visual se d todo por inteiro, instantaneamente,
parece instantneo, mas na verdade no , apenas no d
para voc transformar o sistema sintagmtico eu gosto de
pras, com as peras, ou sei l, as mas do Cezanne, no gente vai pensar em termos de processo e procedimentos,
d, simplesmente so sistemas bastante separados um do
outro. A no ser no cinema, o cinema consegue temporali-
zar o espao visual que na fotografia, como desenho, so
instantneas, parecem instantneas. Lgico que enquanto
eu estou falando para essa cmera, a luz est refletindo em
mim, h um tempo, h um diferencial entre o eu que est
aqui e a imagem que est l, eles no so a mesma coisa,
no existe fotografia que consiga capturar um instante ins-
tantneo, apesar de Cartier Bresson achar que podia.
5. Onde e como o desenho pode se manifestar?
No entendi essa pergunta. O que quer dizer isso?
[sorri]
[esclarecendo a pergunta] Quais so as possveis
situaes nas quais a gente pode identificar o dese-
nho? A gente considerou que o desenho no somente
aquele momento em que a matria atrita com matria,
mas tambm tem um momento aqui (aponto para cabe-
a). Essa so duas possveis manifestaes do dese-
nho. Quais [outras manifestaes] voc poderia elencar,
se que h mais de uma, duas, trs Dependendo do
autor [que escreve sobre desenho] ele entende que
mais de uma [manifestao], dependendo do autor [ele]
considera que o desenho somente risco no papel.
O autor que considera que desenho s um risco
no papel no vale nada [risos], voc pode descartar ele,
vamos para uma complexidade maior.
O desenho um processo discursivo, como qualquer
outro processo discursivo, s que no seu meio especfico.
66
04.1 CARLOS FAJARDO
Voc no desenha o mundo, voc desenha o que voc
pensa. E no o que vc pensa sobre o mundo. O desenho
muitas vezes... alis o desenho nunca representao,
devo te falar, por essa impossibilidade de se representar as
coisas. Como que eu vou representar um fio de cabelo
que mais fino que a ponta do lpis? Ento voc v que
eu vou traduzir as coisas, nesta traduo que entra a
especificidade das linguagens, percebe? ou a verbal, ou
voc falar ingls, tem certas palavras que s se expressam
em determinadas lnguas e no so traduzveis.
6. Se possvel, o Sr. poderia descrever e comentar
algumas etapas envolvidas no processo do desenho?
Vou falar de desenho de observao que a matria
que eu trabalho. O desenho de observao, ele vamos
pensar fisicamente o que o desenho de observao:
Voc tem um papel, voc tem um lpis, voc faz um risco
no papel, portanto a primeira coisa garantida no desenho
como linguagem que ele memria da sua ao, voc v
no risco, ele deixa registrado uma ao que voc praticou.
Ento a primeira coisa sobre desenho que ele memria
de uma ao, s que essa ao est conectada com meu
crebro que comandou a minha mo a fazer essa ao. E
essa ao no qualquer uma, ela deriva de uma inteno
e de uma escolha, sendo que a inteno pode ser poti-
ca ou sistmica de desenvolver um raciocnio. O que eu
posso dizer que o desenho envolve uma potica do olhar,
ento esse risco que eu fiz, ele uma ao fsica de atrito
do lpis sobre o papel, que registra essa ao que est
conectada ao meu olhar, e portanto o que a gente pode
falar que o desenho constri uma potica do olhar, uma
potica da visibilidade, eu diria que o desenho das vrias
poticas da visibilidade aquela que tem menos instrumen-
tal, portanto tem menos interveno miditica entre aquilo
acima o desenho feito por Fajardo,
que voc pensa ou desenvolve e aquilo que voc faz. Essa durante a entrevista, somente vincan-
a riqueza do desenho. Ento eu diria para voc, que se a do o papel.
o desenho de todas as linguagens da visibilidade, a mais
concisa e a mais sinttica.
7. Quais autores, livros, textos ou outras referncias
sobre o assunto o Sr. indicaria?
A primeira referncia que indicaria Didi Huberman,
o livro O que vemos, o que nos olha. A segunda, sem
dvida boa parte da obra do Gilles Deleuze dedicada a
visibilidade. Mas se voc quiser formalmente a que mais
importante eu diria que so os dois livros que ele dedicou
ao cinema que se chamam A imagem-movimento e A
imagem-tempo. So livros incrveis, fantsticos.
Tem uma montanha de livros Mas se voc quiser, a
coisa mais potica que li at hoje, sobre o nosso assunto,
eu diria que as meninas do Michel Foucault que t na [no li-
vro] A palavra e as coisas. Alis A palavra e as coisas j
diz tudo, se voc olhar o segundo captulo deste livro, que
como se dava a linguagem das similitudes na renascena
voc j tem tudo, maravilhoso!!
8. Por favor, poderia fazer um desenho que tenha
relao com o tema (desenho)?
Poderia. Poderia sim. Poderia.
Eu falei que o desenho uma ao fsica de atrito. En-
to est aqui um desenho que tem uma relao sobre isso
que estamos falando. [dobra o papel que est na sua mo]
67
04.1 CARLOS FAJARDO 04.1 CARLOS FAJARDO

68 69
04.1 CARLOS FAJARDO

70 71
 04.2 CLAUDIO MUBARAC
A entrevista de Mubarac
teve dois momentos distin-
tos. Um primeiro, ao vivo, foi
uma conversa bastante in-
formal e, em comum acordo,
optamos de deixar de lado
registro em vdeo ou udio.
Dessa maneira deixaramos
o territrio livre para ideias
flurem. O segundo momen-
to foi a entrevista respondi-
da por escrito, que o texto
que temos a seguir.
perceptvel o esmero
na entrevista por escrito,
o que me remete tambm
ao seu trabalho de gravura.
Um cuidado em colocar
cada ideia em seu lugar,
a escolha dos elementos,
seja uma palavra, seja uma
imagem, com a preciso de
quem teve uma profunda
reflexo sobre o contedo
1. Por favor se apresente. Qual o seu nome, idade,
profisso?
Sou Claudio Mubarac, tenho 53 anos, sou desenhista,
gravador e professor de desenho e gravura na graduao e
na ps graduao da ECA/USP.
2. Qual a sua formao acadmica? Onde e o que
estudou?
72
ali exposto.
E, tambm, uma refle-
xo da forma (que vista
como parte do contedo).
Os meios, a tcnica so
um assunto muito caro no
O desenho muitas
trabalho de Mubarac. A coisas, mas, fundamen-
preocupao de quem sabe talmente, vejo-o como um
que os materiais tm histria kit de ferramentas, uma
e que no so meros figu-
rantes descartveis no fazer
famlia de tcnicas e pro-
artstico. Podemos observar cedimentos, relativamente
essa postura no seu tra- autnomas e abertas, para
balho como artista, na sua controlar o poder de reali-
atuao como professor, em
suas pesquisas e tambm,
zar marcas significativas,
claro, na entrevista, na numa infinita variedade de
escolha precisa em optar combinaes e permuta-
deliberadamente, mediante es para os mais diferen-
argumentao, em proceder
a conversa em duas frentes:
tes projetos humanos.
a verbal falada informal e
a escrita, usufruindo o que
cada um desses meios o
que tm de melhor.
Sou formado pela mesma ECA/USP, em Artes Plsticas
(1982), onde tambm defendi meus ttulos, sendo o ltimo
de professor livre docente, em 2010.
3. Qual a sua relao profissional e/ou acadmica
com o desenho?
Bem, essa uma pergunta um tanto complexa no
meu caso. Durante os meus primeiros 20 anos lecionando
73
04.2 CLAUDIO MUBARAC
(1983/2003), sempre fui um professor especializado no
ensino da gravura, no Ateli de Gravura do Museu Lasar
Segall e na Faculdade de Artes Plsticas da FAAP. Quando
do meu concurso para a USP, em 2003, fui admitido como
professor de desenho e gravura. Ao preparar meus primei-
ros cursos de desenho, fui aos poucos tendo revelado pra
mim o fato do desenho ter sido sempre a pedra de toque de
minhas reflexes, no interior da prtica da gravura. Desde
ento tenho traado muitas relaes entre o desenho e o
desenho multiplicado pela gravura, como fios nervosos do
desenho moderno, desde o incio do XV, na cultura ociden-
tal. As duas disciplinas hoje esto bastante entrelaadas,
tanto como prtica quanto como teoria. O desenho, a grfi-
ca e as imagens repetidas so o centro de meus estudos e
de minha produo atual.
4. O que desenho?
O desenho muitas coisas, mas, fundamentalmente,
vejo-o como um kit de ferramentas, uma famlia de tcnicas
e procedimentos, relativamente autnomas e abertas, para
controlar o poder de realizar marcas significativas, numa
infinita variedade de combinaes e permutaes para os
mais diferentes projetos humanos.
5. Onde e como o desenho pode se manifestar?
Em todos os instantes de nossa existncia, dos mais
silenciosos aos mais caudalosamente ruidosos, como
uma poderosa lngua franca mental, comum a todos ns.
Materializ-los um problema no menos importante que
acontece em consonncia ou no com sua apario mental
e deve nos ocupar tanto quanto. No vejo como estabele-
cer hierarquias entre o desenho como coisa mental e como
experincia material, assim como s consigo ver continui-
dades analgicas entre cabea e mo, corpo e esprito e
todas as outras dualidades.
74
04.2 CLAUDIO MUBARAC
6. Se possvel, o Sr. poderia descrever e comentar
algumas etapas envolvidas no processo do desenho?
Do meu modesto ponto de vista, prefiro deter-me em
como os desenhos so feitos, por que so feitos, o que sig-
nificam, como trat-los, para da tentar extrair a importncia
do desenho para ns, inclusive para alm das fronteiras do
artstico. Desse modo, penso mais em plataformas inter-
cambiveis do que em etapas.
7. Quais autores, livros, textos ou outras referncias
sobre o assunto o Sr. indicaria?
A lista extensa e deveria ser relacionada com uma
definio mais detalhada do que se pretende estudar.
Mesmo porque a fortuna crtica sobre o assunto vastssi-
ma, comeando pelos textos clssicos dos tratadistas, os
manuais, os depoimentos dos artistas do Renascimento
pra c e toda uma longa lista de publicaes modernas
e contemporneas. Desde as ltimas mortes anunciadas
do desenho, na segunda metade do XX, o interesse nos
ltimos vinte anos sobre sua prtica e teoria cresceu signi-
ficativamente. Mas no me furto a indicar leituras e obras a
serem consultadas, quando pudermos afinar mais a nossa
conversa.
8. Por favor, poderia fazer um desenho que tenha
relao com o tema (desenho)?
Vou faz-lo e envio oportunamente. (aps conversa por
email, Mubarac enviou a bela e enigmtica gravura abaixo)
9. Caso considere importante, deixe algum comen-
trio complementar sobre o assunto. (opcional).
Agradeo o interesse em ouvir-me e me coloco a dispo-
sio para continuarmos nossos dilogos.
acima o trabalho de Mubarac
gentilmente cedido para ilustrar essa
entrevista.
75
04.2 CLAUDIO MUBARAC 04.2 CLAUDIO MUBARAC

76 77
 04.3 LAERTE COUTINHO

Durante a feitura do
mestrado tive a oportu-
nidade de entrevistar o
Laerte duas vezes, por vias
diferentes. Uma ao vivo,
em conversa gravada em
vdeo que foi apresentado
na ocasio da banca de
qualificao, e uma por
escrito, que o material que
temos logo abaixo. Alm de
alguns emails que trocamos
durante esse perodo.
Desde os tempos da
graduao pude conversar
com ele algumas vezes in-
formalmente e as vezes por
motivos acadmicos. Dentre
elas para mostrar meu
trabalho final de graduao,
uma histria em quadrinhos.
Que, alis, ele viria ser mem-
bro da banca.
Em todas as oportunida-
des ele declarou enftica-
mente que seu embasamen-
to terico seria muito raso
e que seu conhecimento
todo baseado em um
marxismo de boteco pois
seria ele mesmo um leitor
de orelha.
Mas, diferentemente
do que seu comentrio
sugere, o seu trabalho, sua
postura e as conversas que
tive mostram uma reflexo
e uma qualidade muito
apurada.
Talvez por esse receio
autocrtico sobre sua
Eu tenho
suposta falta de embasa- pensado muito
mento terico, talvez pelo em termos das
dia-a-dia atarefado, mas a
entrevista abaixo acabou
ideias e de como
por ficar sucinta, mas ainda o trabalho ideo-
sim com um registro escrito logicamente est
de um dos mais importantes
cartunistas brasileiros.
disposto, mais do
Sobre a conversa grava- que no trao...
da em vdeo temos alguns em depoimento anterior
comentrios na histria em entrevista abaixo
quadrinhos ao final e a frase
ao lado.

1. Ol, tudo bem? Por favor se apresente. Qual o seu

nome, idade, profisso?
Laerte Coutinho, 61 anos, jornalista (ilustrador).
2. Qual a sua formao acadmica? Onde e o que
estudou?
No cheguei a me formar em nenhum dos dois cursos
que fiz, ambos em Comunicaes - USP: Msica e Jornalis-
mo.
3. Qual a sua relao profissional e/ou acadmica
com o desenho?
Sou autor de histria em quadrinhos e desenho de
humor.
4. O que desenho?
um meio de expresso, pelo qual se utilizam sinais
grficos realizados sobre alguma superfcie.
5. Onde e como o desenho pode se manifestar?
Como escrita, como representao, como smbolo,
como tentativa sempre - mesmo quando d a impresso de
ter se constituido na soluo perfeita.

78 79
04.3 LAERTE COUTINHO
6. Se possvel, o Sr.(a) poderia descrever e comentar
algumas etapas envolvidas no processo do desenho?
Dificil dizer, nesse trio crebro/mo/papel (ou qualquer
meio material onde o desenho se apresenta pronto) quais
as funes desempenhadas, e em qual ordem a desempe-
nharam. Talvez, com os anos de prtica de desenhistas pro-
fissionais, a parte do crebro cresa em preponderncia.
7. Quais autores, livros, textos ou outras referncias
sobre o assunto o Sr.(a) indicaria?
No sou muito de leituras, mas o Gombrich, em A
Iluso da Arte, muito bom.
80
04.3 LAERTE COUTINHO
8. Por favor, poderia fazer um desenho que tenha
relao com o tema (desenho)?
Fazer, agora no d, mas mando essa tira (abaixo), que
fiz h uns anos - est em baixa resoluo, infelizmente.
Acho que a verso em alta sumiu, no roubo que houve.
9. Caso considere importante, deixe algum comen-
trio complementar sobre o assunto. (opcional).
Acho que no tenho nenhum comentrio complemen-
tar
Beijo!
acima a tirinha enviada por Laerte
81
04.3 LAERTE COUTINHO 04.3 LAERTE COUTINHO

82 83
 03.4 EDITH DERDYK

A entrevista a seguir vistada, aproveitar o material

teve origem em uma con-
versa agradvel que tivemos
com Edith em seu ateli.
A conversa foi gravada em
vdeo e fez parte do material
que foi apresentado na
banca de qualificao.
Posteriormente o texto
do vdeo foi transcrito e
tentamos separar alguns
trechos para transformar
em matria-prima para uma
nova entrevista que seria
feita, dessa vez, por escrito.
Entre telefonemas e
emails preferimos, tanto
entrevistador quanto entre-
j transcrito, pois j estava
satisfatrio e o principal, as
ideias, estavam bem con-
templadas.
Portanto o formato final
que temos abaixo um
registro da fala de Edith,
com as aspectos coloquiais
inerentes fala, e com sua
caracterstica alta densi-
dade de informaes por
frase. Esse registro passou
por uma edio com alguns
cortes, reposicionamentos e
sem as perguntas originais,
transformadas em pequeno
ttulos.
O desenho o modo de ver
as coisas, ele muito estrutural,
s vezes voc pode desenhar
sem estar desenhando, por
exemplo se entrar uma pessoa
aqui agora e olhar esse espao
ela vai traar um espao mental
para ver onde ela vai sentar, ela
fez um desenho. Ento no fundo
a gente est desenhando o tem-
po todo.

Apresentao desenhava mas a ao de desenhar. Eu me lembro de eu

riscando uma lousa pra cima e pra baixo, ento depois eu
Bom, eu sou Edith Derdyk, artista plstica, eu gosto de fui percebendo, depois de muitos anos, quando eu comecei
ilustrar tambm, escrever e fao vrios trabalhos em vrias a me dar conta que o meu lance era mesmo seguir, fazer
frentes. artes plsticas, trabalhar com educao, etc e tal

Essas imagens primeiras comearam a criar um subs-

Relao com desenho.
Desenho sempre foi meu ponto de partida e meu ponto
de chegada.
Eu sempre digo que o desenho pra mim quase como
se eu tivesse uma relao biolgica, porque uma das pri-
meiras memrias que eu tenho de mim, enquanto ser, eu
desenhando, desenhando assim com 2 anos e pouco numa
lousa e o que me faz lembrar do desenho no o que eu
trato muito concreto pro meu prprio entendimento do que
desenho, que parte dessa ao grfica, antes da vontade
de representao existe uma grfica uma vontade fsica,
corporal, e essa relao mo corpo e instrumento, e eu
sempre entendi que o desenho, como uma linguagem que
percorre todas as reas do conhecimento.
Desenho uma linguagem pra arte, pra cincia, pra
tcnica.
Mas a linguagem dele, o elemento constitutivo dele a

84 85
03.4 EDITH DERDYK
linha, e eu sempre me perguntei afinal de contas o que que
a linha, como que a linha nasce, e eu sempre entendi que
a linha, ela fruto dessa relao mo-gesto-instrumento.
Alguns aspectos sobre o desenho.
Desenho como modo de ver as coisas.
Signo: ndice, cone e smbolo.
O desenho o modo de ver as coisas, ele muito
estrutural, s vezes voc pode desenhar sem estar dese-
nhando, por exemplo se entrar uma pessoa aqui agora e
olhar esse espao ela vai traar um espao mental para ver
onde ela vai sentar, ela fez um desenho, ento no fundo a
gente est desenhando o tempo todo.
O que mais incrvel pensar que a palavra signo sinal
ela est dentro da palavra desenho.
Desgnio o sinal dentro, ento desenho sempre tem a
ver com rastro, sinal, trao, passagem, ndice, uma rela-
o indicial, e a relao indicial ela antes de uma relao capacidade de agarrar rapidamente um pensamento que
icnica, por isso que tem relao com o corpo, ndice, passa, uma percepo que passa, porque a percepo e
cone e smbolo.
Ento o cone vem depois quando voc transforma
aquilo num cdigo representacional, quando voc estabe-
lece uma analogia com aquilo que voc v, mas a primeira
relao totalmente indicial.
s ver as crianas desenhando, pura ao. linguagem ela imagtica, ento isso que me fascina
Tem essa paisagem cultural de voc olhar e ver que
tudo foi desenhado por algum, o design est presente,
tem o desenho da natureza, as nervuras das plantas, os ris-
cos da mo, a forma como o cu as estrelas acontecem
l no cu, as conchas, a depende do olhar que possa ver
aquilo e decodificar, mas o desenho existe ele est ali.
Sobre desenho, corpo e mente (ou a ciso clssica
entre eles).
O desenho, que uma ao grfica, ela nasce dessa
relao primeira entre um corpo, um instrumento, quer dizer
cada poca vai ter sua tecnologia, hoje temos um tipo de
caneta que vai acabar sugerindo uma relao diferente de
corpo com o suporte, do que um grafite integral na idade
mdia, do que um graveto se sabe se l quando, que
quando uma pedra pra cravar linhas na caverna, n? Ento
isso, eu sempre me interessei pelo entendimento da linha
como resultante mais de uma ao corporal do que uma
vontade de representao.
Ento tem esse lado fsico, corporal, material, formal
que aonde e como a linha acontece, mas existe esse
outro fenmeno da linha que absolutamente mental, abs-
trato e conceitual, tanto que Leonardo da Vinci falava que
a arte um ato mental, por exemplo, um exemplo que
eu sempre dou, se voc for pensar na linha do horizonte, a
linha de horizonte no existe, concretamente, voc nunca
pegou uma linha de horizonte na mo, no entanto voc v,
ento a linha de horizonte fruto de uma viso e de uma
percepo.
Ento existe a linha que um fato mental e existe a
linha que acontece que um fato material, e esses dois
elementos pertencem entidade linha, porque uma no
existe sem a outra.
Sobre essa ciso entre corpo e mente, vem de um
ciso clssica, cartesiana, na verdade. Toda percepo do
moderno pro contemporneo mudou muito, apesar que a
gente ainda divide muito a inteno da realizao, do espa-
o mental para o espao material.
86
03.4 EDITH DERDYK
Na verdade a tentativa que a gente possa entender
que fazer e pensar eles so dois ncleos muito arraigados,
por que o entendimento do corpo outro, a mente est
dentro do teu corpo, a mente o pensamento ele fruto
do teu ritmo cardiolgico, do teu sistema neurolgico, a
maneira como teu corpo funciona. a maneira como voc
vai estar percebendo o mundo, como voc vai estar conce-
bendo o mundo, como voc vai estar inventando um modo
de percepo do mundo, como voc vai estar pensando o
mundo.
Sobre desenho e algumas de suas caractersticas.
Agilidade. Linguagem escrita. Multidisciplinaridade
e complexidad. Desenho como projeto, como drawing
(arrastar, trazer pra si) e a circularidade.
Eu acho que o desenho, diferentemente da pintura ou
da escultura, pela agilidade com que ele pode ser produ-
zido com qualquer meio em qualquer lugar, ele tem essa
o pensamento so muito fugazes, eles passam, ento se
voc no agarrar n?
E tambm no toa que a prpria linguagem escrita
nasceu do desenho, porque o incio da linguagem escrita
era icnica, visual nasceu do desenho, toda a origem da
no desenho , uma to antiga e to contempornea, ela
atravessa todos os tempos,
Se voc for pensar nos primeiros estudos da botnica,
as notaes musicais, astronomia, astrologia, a fsica, todas
as reas do conhecimento o desenho ele se faz presente,
porque ele gil, ele em uma agilidade, ele acompanha a
percepo, a fluidez do pensamento, porque com qualquer
material, eu sempre falo que o desenho a arte do mnimo,
com qualquer material, qualquer pessoa desenha, inato.
Ento desenho no somente uma coisa s de lpis
e papel, que nem at o Mario de Andrade falou sobre isso
num livro dele que eu estudei que maravilhoso, o desenho
na verdade ele acontece ele tem meios muito simples e
conceitos muito complexos, voc pode fazer desenho com
qualquer material, no ar , e ele fruto de uma complexida-
de, isso que fascinante.
muito interessante que o desenho ele tem assim essa
coisa do projeto, do design, aquilo que se projeta que se
designa que se nomeia, que sistematiza, que um projeto,
n?
E tem aquela outra qualidade do desenho que
capturar do mundo as coisas, arrastar, trazer pra si, que
o drawing, que aquela capacidade de voc absorver e
observar do mundo as coisas.
Ento ele cria um circularidade, que voc s pode
observar, a observao ele sempre est no no presente
e aquilo ali imediatamente transforma em memria, e ao
mesmo tempo voc projeta, ento toda a relao entre
observao, memria e imaginao vai acontecendo ali na
ao, acho bonito pensar isso.
acima desenho enviado por
Edith Derdyk
87
03.4 EDITH DERDYK 03.4 EDITH DERDYK

88 89
 04.4 SILVIO DWORECKI

A entrevista com Silvio trao, movimentando todo

Dworecki foi registrada em o corpo dando golpes de
vdeo, em sua casa. Aps
a transcrio do material,
lpis em papis grandes,
colados na parede.
Da mesma forma que o Fla-
passou por um processo de A sua reflexo sobre vio Motta afirma que a gente v
reviso e edio pelo pr- como a alfabetizao tem com o corpo inteiro, acho que
prio entrevistado (as nossas influncia no processo de a gente desenha com o cor-
iniciais em cada uma das
falas, por exemplo, foram
afastamento da criana em
relao ao desenho, bem
po inteiro. [...]At o meu tnus
inseres dele e optamos como as limitaes que a muscular est presente! Os
por manter). ao de escrever nos traz meus desejos, o que eu desejo
Fui aluno dele durante em termos de ao e per- pro mundo Isso antigamente
a graduao e, desde essa
poca, os seus comentrios
cepo no nosso desenho
so algumas das muitas
chamava ideologia, acho que
sobre as nossas inibies ideias que guardei comigo. hoje ainda tambm se chama,
corporais no ato de traar e Ideias essas que ele faz no [risos]?
desenhar me chamaram a questo de compartilhar
ateno. generosamente e, a seguir,
Fazamos exerccios que podemos pensar sobre
ele chama de desinibio do algumas delas.

Ol, por favor se apresente.
S.D. Meu nome Silvio Dworecki, ou melhor Silvio
Melcer Dworecki. Sou artista plstico, arquiteto, dou aula
na FAU dou aula de arte no meu Estdio tenho duas
filhas e isso.
G.T. Primeira pergunta, que a mais difcil na verda-
de: o que desenho?
S.D. Assim de cara?! [risos] . Se voc for procurar uma
definio de desenho, a gente pode ir em vrias direes,
muito objetivas desenho - desgnio e outras. Acho mais
apropriado falar de manifestaes do desenho e no exata-
mente do que desenho. Falar do desenho como aconteci-
mento. Podia falar da vivncia do desenho enquanto artista,
mas aqui prefiro falar do ensino. Muita gente acha que eu
sou professor de desenho. Acho que porque na capa de
um livro que eu fiz est escrito trao - Em busca do trao
perdido -, mas eu no sou professor de desenho, eu sou
professor de arte e isso inclui o desenho e muito mais.
As primeiras aulas que o aluno encontra em meu curso
so as de desinibio do trao. um trabalho que se rea-
liza atravs do gesto. Do trao que o registro do gesto,
algo preliminar ao prprio desenho. Estou falando do trao.
Para ele virar desenho, precisa de mais inteno, mais
conscincia, mais deciso, mais referncias, mais memria

90 91
04.4 SILVIO DWORECKI
e do binmio inteno/ateno. Depois cada aluno, nas
aulas que dou no meu estdio, vai desenvolver um trabalho
pessoal em algumas das tcnicas das artes visuais. Eu
tenho alunos que trabalham com pintura, alunos que fazem
performance, alunos que fazem interveno urbana... enfim,
vrias direes das artes visuais.
Essa histria de associarem meu nome ao desenho
vem desde que eu fiz uma apreciao, para a dissertao
de Mestrado em 1984, dos trabalhos da minha filha Luzia
quando se alfabetizava. Eu constatava como ela ia abando-
nando o desenho ao longo da alfabetizao. Isto no se d
exclusivamente com ela, mas uma coisa geral. Do modo
que a alfabetizao feita entre ns, todos nos afastamos
das atividades artsticas quando somos alfabetizados. Mas
acho que no vale agora a pena a gente ficar esmiuando
esse processo nesta entrevista.
Tive a alegria de ser orientado pelo Flvio Motta, no
meu trabalho de formatura na FAU, e a gente discutia muito
como as pessoas param de desenhar. O Flvio insistia
comigo que isso no um bloqueio, porque bloqueio algo
psicolgico, devido a algum trauma. Enfim, de outra na-
tureza. E sendo de natureza artstica, de natureza esttica,
de natureza expressiva, no bloqueio. Inibio melhor
palavra para se referir ao abandono das artes, e no s das
visuais, no perodo da alfabetizao.
Mas acontece que eu dou aula de arte, por uma condi-
o bsica, que o fato de eu ser artista, acho que se eu
no fosse artista no poderia dar aulas de arte, no teria
instrumentos para isso como, por exemplo, tentar captar
o projeto de cada aluno antes que esse projeto se mani-
feste por inteiro, ver indcios desse projeto, e eu posso ter
indcios do projeto de cada um no s pelo que eu sei de
histria da arte, mas tambm pelo que eu sei da arte e do
meu processo como artista. Comecei a trabalhar com arte,
com 13 anos mais ou menos, trabalhar no, eu comecei a
brincar com arte, mais ou menos com 13 anos e, o que eu
posso te dizer, que se eu estiver pintando, se eu estiver
fazendo objetos, se eu estiver fazendo uma interveno
urbana o desenho est presente. Ns no precisamos
desenhar para o desenho estar presente.
Podemos falar ento do desenho como fenmeno
fsico, do corpo, com gesto, traos, sinais grficos, etc. E
tambm como um fenmeno mental, neurolgico, intelectu-
al, desgnio, pr-concepo... Mas tambm um momento referncia. Aqui, desenho passa a ser concebido tambm
92
Dworecki tentando medir a
Liberdade no Mxico.
em que a inteno vira gesto. E essa inteno precisa ser
compreendida no s como uma atividade mental, mas
como uma atividade corporal e das emoes tambm. O
corpo tem intenes expressivas, vale dizer que as ideias
no nascem s da cabea. Da mesma forma que Flvio
Motta afirma que a gente v com o corpo inteiro, a gente
desenha com o corpo inteiro. As nossas intenes nascem
de um conjunto muito grande de atividades. Da mesma for-
ma que a percepo formada de muitas coisas, o ato de
desenhar tambm. Aqui, o tnus muscular est presente.
Esto presentes tambm os meus anseios, os meus dese-
jos, no desejos no sentido amplo, mas o que eu desejo
para o mundo Isso antigamente se chamava ideologia,
acho que hoje ainda tambm se chama, no ? [risos]
Ento eu vou te dar um exemplo, eu tenho aqui traba-
lhos mais recentes meus, feitos entre os anos 2000 e o ano
2010, deixa eu ver... alguma coisa pra te mostrar. [Mostra o
volume da Tese de sua Livre Docncia]
Quando eu digo que o desenho est presente em
qualquer atividade... Por exemplo, isso foi uma performan-
ce que eu fiz no Mxico, num monumento chamado La
Stampida, que um monumento com cavalos correndo
no momento em que abre a porteira, os cavalos saem em
disparada, em todas as direes, so cavalos de ferro mui-
to bonitos, e para os mexicanos esse monumento uma
espcie de monumento liberdade. Fui l com a minha
trena, medir todos os cavalos para saber qual a medi-
da da liberdade. Tinha um assistente aqui comigo, ele ia
tomando nota de todas as informaes que eu passava ao
medir. No final ns fizemos uma grande soma, chegamos
num resultado e perdemos o caderno. Isto nos permitiu
concluir que a liberdade no tem medida!
Ento veja bem, eu posso falar num desenho que
existe na inteno ou no desejo desse trabalho, no desejo
que esse trabalho se realize, mas eu posso dizer que
cada momento da realizao um desenho, onde esto
presentes os cavalos, essa estrutura forte rgida metlica,
a minha presena, meu assistente, a trena, esse chapu
branco que eu fazia questo de usar naquela poca para
as performances, para marcar muito bem a relao com o
ambiente. Ento, por exemplo, eu estou aqui segurando a
trena, e aqui est o cavalo de fundo, pra mim essa foto
um desenho. Qual a diferena, dos tradicionais conceitos
de desenho? Eu estou usando esta performance como uma
04.4 SILVIO DWORECKI
trabalho de Dworecki
como ao. Desenho se confunde com a palavra ao e as E importante tambm... sei l, a gente tem mania de
aes so desenho. dizer que importante o que vai dizer, isso uma besteira,
talvez seja um cacoete de professor, a gente comea as
Fui Bienal do Mercosul. Estava ali exposto um painel frases dizendo que o que vamos dizer importante talvez
branco com um canivete que o artista cravou. Podia-se pro aluno prestar ateno... o desenho enquanto gesto, ele
ver o canivete e a sombra dele. Muito bem, aquilo um se manifesta, com muita frequncia, mas tambm muito
desenho, a ao de enfincar um canivete um desenho, importante a gente ver que nem todo o gesto tem uma rea-
e o canivete enfincado um desenho, no s como a lizao plena, ou eu diria at melhor, que no so todos os
ao de enfincar incluindo o corpo de quem enfinca um desenhos que tem uma relao plena. Porque eles s vai se
desenho. Neste sentido cabe lembrar aquela frase nenhum completar num desenho que vai acontecer depois, e ele vai
dia sem desenho, premissa que Paul Klee usava para si e ter sua explicao pelo desenho que veio antes, explicao
seus alunos. Ento eu acho que vai alm, no tem o sentido essa que no precisa ter explicao nenhuma porque a
somente de nenhum dia sem uma linha. Mas pode ser en- gente no vai ficar agora fazendo a biografia dos gestos.
tendido tambm como nenhum dia sem um ato esttico. E Mas bom lembrar que existem gestos subjacentes. Que
o que um ato esttico? um momento de ateno, um surgem engendrando-se , que vo emergindo, lentamente
momento em que as coisas fazem sentido. configurando-se, surgindo na execuo.
Cada gesto que eu realizo, abre uma porta para que o
[mostra outra parte da tese] gesto seguinte acontea, ento cada desenho uma reali-
zao mas tambm um ato anterior ao que ser realizado,
E tem tambm este jovem aqui, esse menino que luta- e cada gesto um abraar das possibilidades daquele
dor de Tai Chi. Ele est atingindo esse senhor agachado, momento, como tambm um ato de abrir um territrio
que j est machucado no rosto. Aqui se configura uma das possibilidades seguintes. Ento no o desenho o que
situao entre esse mediador que um buda, e no final, se realiza. O que se realiza o processo de desenhar, a
quando j est tudo quase resolvido, surge um persona- vida que transcorre nesta ao. Nesta medida, esta fluncia
gem chamado Tiazinha com o Minotauro: o Minotauro e a interessa mais do que cada trao.
Tiazinha. E assim se d o grand finale, nesse conflito que
ocorreu na pera de Pequim. Muito bem, aqui ns estamos G.T. Concordo. E sobre a distncia entre esse
diante de uma sucesso narrativa realizada fotograficamen- processo material e o processo interno, se que h
te. Este tipo de trabalho, que de fato uma ao, eu chamo distncia, o que voc acha?
de Paixes. Para mim isto um desenho no s da ao
que transcorreu mas tambm da minha ao para que isto S. D. Eu entendo como uma coisa simultnea. A fita de
fosse realizado fotograficamente, que eu escolhesse esses Moebius uma imagem boa, como metfora pra essa re-
personagens, que eu criasse esse conflito, etc etc etc E lao, porque voc tem esses dois, se que d pra reduzir
essas metforas todas, n? De repente a latinha de Caracu a dois, mas que voc tem esses dois lados do processo,
entra nesta narrativa como o minotauro, soltando fumaa que se confundem e que na verdade so uma coisa s. Que
pelo nariz. Acho que essa maneira de definir ou de expandir no tem um comeo nem um fim. Outra imagem boa a
a definio da palavra desenho no s por uma mera dobra. Nesta, o que externo internaliza-se e o que interno
questo de dicionrio, mas tambm uma coisa de fazer se externa. Mas este processo rizomtico, momento em
sentido na produo, na ao, em todos os campos que o que voc instaura a relao entre algumas coisas voc
desenho se manifesta. descortina um universo de possibilidades, um territrio de
liberdade que no acontece em binmios, em duplas,
O desenho inteno, e a gente no pode tirar essa ca- sempre uma interao entre muitas coisas.
racterstica, mas vale lembrar que a distncia entre a inten-
o e o gesto uma coisa mnima. Ento o desenho no
s a inteno, ele o prprio gesto e tudo que o antecede
e tudo o que se segue. Se torna mais difcil conversar dessa
maneira porque a definio fica ampla, mas o territrio se
torna mais livre. A partir da, temos mais possibilidades.
93
04.4 SILVIO DWORECKI
G.T. Sim, tambm h essa linha de pensamento.
E de certa forma a dicotomia limitante, n? Acho arris-
cado enxergar como polaridade, uma coisa fica num
extremo e outra no outro. De modo que parece que as
duas tem que entrar em embate. Ficam coisas opostas
e no complementares.
S.D. ... voc v que o prprio Cames quando fala
da distncia entre inteno e gesto, diz que a mo cega
executa, seno o corao perdoa, mas veja bem, isso valia
pra Cames. Ns estamos num momento em que a coisa
anda junta, mas isso tambm bom desmistificar, porque
vai parecer que uma grande conquista do sculo XXI ou
do sculo XX enquanto que os chineses sabem disso h
milhares de anos. Se voc for buscar os conceitos do Tai-
chi, inteno e ateno caminham juntos e o gesto se reali-
za antes que voc saiba qual a inteno dele se realizar.
Eu no sou um especialista de Tai-chi , eu pratiquei
muitos anos, alguma coisa eu estudei a respeito, mas
acontece que o gesto se realiza antes que a inteno
se defina, isso acontece num gesto da luta, do trabalho
corporal Tai-chi, mas tambm est presente em todas as
outras atividades como plantar, escrever, cantar, danar
etc a cultura chinesa sabe disso h muito tempo, a gente
t correndo atrs.
G. T. E para desenho isso se encaixa como uma
luva. Realmente simultneo, pensando especifica-
mente em desenho, mas tambm para todas as outras
aes, n? Acho que a entra essa questo do corpo
que voc tava falando h pouco, que o gesto est em
funo dessa questo fisiolgica, dessa coisa nossa de
condio material corprea n?
S. D. Isto pode criar uma certa confuso, pode parecer
que estamos propondo action painting, pintura gestual,
mas no. Ns estamos falando das vrias manifestaes do
94
trabalho de Dworecki
gesto. Se estou no computador e defino uma inteno atra-
vs de uma equao, um algoritimo, estou realizando uma
ao. No precisa ser a coisa braal, pra que seja gestual,
o gesto est na base da definio do que ao.
No sei se s isso, porque eu falei do desenho, da
minha atividade de ensinar, falei um pouco na atividade
artstica, agora tem o desenho que o projeto, que eu acho
que eu posso falar um pouco, mas voc vai entrevistar
pessoas que trabalham mais com isso. Onde o desenho
fundamental para que coisas se materializem, como obje-
tos, edifcios, cidades, pontes, caixas de fsforos...
G. T. Fique a vontade se voc tambm quiser dis-
correr sobre essa veia do desenho []
S. D. Em msica a gente estuda muito o fenmeno
fsico. No s em msica, mas em acstica mais especifi-
camente, a gente analisa o fenmeno som, a gente fala de
comprimento de ondas, de frequncia, de notas musicais,
de conceitos especficos como timbre, ressonncia, rever-
berao e consegue levar para questes de arquitetura, de
medio de rudo. Em questes expressivas, a gente utiliza
estes mesmos conceitos para falar de timbre de violino, so
conceitos que dizem ao fenmeno fsico que propagao
do som. Falando de coisas visuais, existe tambm um ferra-
mental cientifico disponvel.
Esta abordagem, entre cincia e arte muito delicada.
Veja a afirmao de existe o algarismo nmero 1 profun-
damente potica, eu posso dizer que no tem nada de cien-
tfico nisso. Conceber a unidade, um gesto desvairado de
poesia, como tambm fazer um desenho, que eu chamaria
de artstico, ato desvairado de exatido.
Quando voc pe um trao aonde voc pe, do jeito
que ele fica, com a espessura que ele fica, com a aparncia
que ele foi feito, com a durao que ele tem, com o timbre
que ele vibra, com a nota que ele emite um gesto de
04.4 SILVIO DWORECKI
profunda exatido! Se voc trocar aquele trao por outro
ele passa a ser outra coisa. Quando um cidado brilhante
como o Paulo Mendes da Rocha fala sobre a estrutura do
MUBE, o Museu Brasileiro da Escultura, e diz que o vo que
venceu mede tanto por tanto com o p direito por tanto,
isso uma afirmao profundamente cientfica, aquilo no Por exemplo, explicar porque a soma de dois catetos
pode ter um milmetro a mais nem um centmetro a mais
nem a menos, aquilo de uma exatido profunda.
G. T. Ento agora a pergunta o seguinte, o potico
ento diz respeito ao amplo e o cientfico diz respeito ao
exato? E se for ao contrrio? Provavelmente o contr-
rio tambm, entendeu?
S. D. necessrio um certo cuidado para dizer que
a cincia exata. Mas a arte tambm . Dou um exemplo
muito simples: a bandeira do Japo. A bandeira do Japo
tem uma quantidade de branco e uma bola vermelha que
tem um certo dimetro. Imagina se aquele dimetro fosse
menor, bem menor, imagina se essa bola se deslocasse,
para a direita ou para a esquerda, imagina se o vermelho
no fosse aquele. Em qualquer destas proposies, a
bandeira imaginada deixaria de ser a japonesa. A bandeira
japonesa algo profundamente exato. uma afirmao
cientfica. De to potica ela uma afirmao cientfica, e urgem eu tive atendimento essa semana e
de to cientfica ela uma afirmao potica.
Tenho um certo cuidado ao distinguir o cientfico do po-
tico. Pode-se dizer que um objetivo cientfico, o homem
atingir outros planetas, mas no. Entendo isto como um
delrio, um ato de loucura, de poesia. nada cientfico, ficar
viajando pelo universo
G. T. Muito boa essa no-restrio do limite...
S. D. Para citar o nosso mestre Flavio Motta quando
ele diz que a arte no cabe, ela sempre vai mais alm.
Quando voc pensa que abodou o que pensa que arte, a
trabalho de Dworecki
ela j escapa. Se no escapar no arte. [risos] A definio,
de no deixar definido [risos].
Definir uma pobreza. Os postulados so mais interes-
santes que os teoremas. Falar do bvio mais rico. Teore-
mas so chatos. Voc tem que ficar explicando as coisas.
maior que a hipotenusa. Qualquer pessoa que vive no cam-
po sabe disso. Na hora que ele inventa uma trilha porque
ele no quer ir pela soma dos catetos, ento no precisa
explicao, enfim por a seu Gil, no sei se t um pouco
terico, ou se talvez eu devesse dar mais exemplos
GT: No, muito pelo contrrio, achei que foi bem
equilibrado, acho que voc conjugou a teoria que eu
estava sentindo falta em algumas conversas, mas que
voc colocou muito bem, mas longe de fugir do palpvel
do compreensvel e com exemplos bem bem ilustrati-
vos. T bom.
S. D. Olha Gil, se voc quiser voltar algum dia em que
a minha a casa estiver organizada, porque hoje dia de
arrumao.
G. T. T meio atribulado n. eu entendo, as coisas
S. D. Voc est gravando ou agora conversa?
G. T. No sei, deixa eu ver...
[desliga a cmera]
95
04.4 SILVIO DWORECKI

96 97
 04.5 OCTAVIO CARIELLO

Cariello foi meu professor embutidos, as ideias.

quando fiz aulas de histrias
em quadrinhos.
E, apesar de sempre ter
me impressionado com o
quanto ele conhecia de dese-
nho, tanto em teoria quanto na
prtica, e com uma erudio
bem acima da mdia, curiosa-
mente as aulas que tive com
ele foram de roteiro. E muito
proveitosas por sinal.
Fazamos exerccios
de produzir histrias, mas
tambm ouvamos msicas,
analisvamos as letras das
canes a fim de entender a
estrutura delas, as motiva-
es, quais os significados
Costumo dizer que com
ele aprendi fazer quadrinhos e Ento desenho traduo,
a dizer bom-dia ao motorista definitivamente voc vai olhar
do nibus. para o mundo com olhos de
Entusiasta e estudioso
de idiomas, hoje ele estuda
quem tem algum conhecimento.
letras na USP, mas j teve E por isso que cada desenho
passagens por faculdades de diferente, cada desenhista di-
medicina, onde chegou at a ferente, em momentos diferen-
fazer residncia; em arquite-
tura, rea que at onde eu sei
tes usando materiais diferentes,
no fez residncia nenhuma; usando demandas diferentes...
entre outras... No h como voc no depen-
A entrevista abaixo foi der desse olhar, o olhar cons-
gravada em vdeo na escola
em que ns damos aula,
trudo.
posteriormente transcrita e
editada.

Por favor, se apresente Bacana, qual a origem da palavra desenho?

Octavio Cariello, ilustrador, professor e por a vai
Primeira pergunta capciosa, o que desenho?
Xi Desenho Toda a possibilidade de manifestao
atravs de linhas, traos, cores e materiais diversos
Desenhar com pigmentos naturais. Voc pode desenhar
simplesmente s rabiscando, marcando madeira, marcando
areia, algo com uma puno, uma faca Ou voc pode
trabalhar hoje em dia com computadores, n? Mas de uma
maneira geral voc trabalha com um contraste mais bsico,
com trao, voc separa espaosregies de outras re-
giespara contar historinhas.
Vem do latim, comea com a palavra signo, que um
sinal, algo que signifique algo, que d origem a nossa pa-
lavra, significado, significar, design, desenho, planejamento,
orientao.
Originalmente a ideia carregava os conceitos mais
amplos possveis. Aos pouquinhos as lnguas latinas foram
limitando ou trocando esses valores, mas, na verdade, voc
tem os processos lingusticos pelos quais os povos mudam
os significados das palavras meio complicado. No
daria pra falar em cinco minutos nada seriamente sobre
qualquer palavra. Mas no caso do desenho especificamen-
te, ele comeou com um sentido mais amplo, no tinha
absolutamente a limitao da utilizao de algo que fosse

98 99
04.5 OCTAVIO CARIELLO
grfico. Em termos conceituais E hoje em dia a gente
usa vrias palavras que saem dessa original, n? Que o
signum latino.
Anteriormente [antes da gravao] voc tinha co-
mentado sobre desgnio. Do que se trata?
a ideia de voc aplicar, apresentar um significado,
voc fazer, atravs de algo, de uma limitao expressiva,
quer seja atravs da fala, do gesto, do desenho, da pintura,
voc limita a significao de algo para que o outro entenda
o que voc quer dizer, o que voc quer expressar.
A origem do latim mesmo?
latim, latim.
E como se desdobrou em outros idiomas essa
palavra?
A Lngua Portuguesa uma lngua latina, uma lngua
romnica. E ela vem na verdade do galego, o galego vem
do original espanhol, e o espanhol do latim. Existem vrias
famlias de lnguas que vm do latim
Mas na poca do Iluminismo, quando os cientistas
foram buscar no latim palavras para fazer com que as cin-
cias ganhassem importncia, voc vai encontrar principal-
mente no ingls, [por exemplo] tudo que relativo a heart
cardiac, que vem l do latim. Na Alemanha exatamente
a mesma coisa. Foi-se buscar no latim o substrato para se
determinar novos significados, havia necessidade disso.
Ns que somos descendentes diretos do latim tambm
fizemos esse novo emprstimo. Mas ns tivemos l pra trs
alguns emprstimos ditos como originais. Ento voc vai
partir do signum, designum, para desenho e design, e
claro como a gente descende, n? Do espanhol, ns vamos
ter tambm assim, palavras que vm do dibujo, diseo.
No sei vou fazer uma pergunta mal formatada Sei
que um processo com aes meio simultneas, mas
na verdade como voc enxerga isso, onde comea o
desenho?
[risos] Eita Eu acho que isso uma pergunta extrema-
mente Uma pegadinha, n? Porque depende muito
do processo, existem processos individuais, ento depende
de circunstncias, de momento De uma maneira geral,
pra mim o desenho comea na cabea, j que eu j tenho
uma coisa automatizada. Pra mim desenho uma coisa
muito natural, ento quando eu t pensando em desenho,
eu j t inclusive pensando no material que eu vou usar,
qual o fim, pra que fim esse desenho n, ento No
tem como voc dizer s vezes, por exemplo, eu quero
100
trabalho de Cariello
usar um determinado material, isso significa que o desenho
comeou no material, no na cabea, mesmo quando eu t
racionalizando em cima disso, existe essa curiosidade, essa
vontade de vou fazer o uso desse pigmento, vou fazer o
uso dessa nova mquina, n?. De repente voc encontra
uma situao, voc vai na praia e descobre uma pedra
que pega muito bem numa coisa l. No fundo, no fundo
voc tem H a sua necessidade de fazer desenho, essa
necessidade pode ser natural, ela pode ser forada porque
algum pediu pra voc fazer isso, uma demanda especfica,
externa, mas ela pode comear tambm assim L no
material, ento olha Com certas descobertas, com novas
descobertas, ento muda definitivamente a maneira como
voc vai levar isso adiante.
E o olhar no desenho? Tem um ensaio do Paul
Valry, o livro chama Ver pelo Desenho, em que ele fala
desse processo de voc ver o que voc t desenhando
pelo prprio desenho...
A percepo que voc tem do mundo, altera defini-
tivamente a maneira que voc vai traduzi-lo. Desenho
traduo, mesmo quando ele comea apenas no crebro,
quando ele apenas cerebral, a maneira como voc olha
para o mundo com os seus sentidos, altera essa realidade
que voc est olhando. L pra trs quando voc vai encon-
trar Hume sobre essa questo da tica Hume foi o primei-
ro cara que escreveu sobre a tica sem o divino, e ele fala
exatamente sobre a questo das sensaes, dos sentidos,
e como esses sentidos mudam a realidade, se aproximam
dessa realidade. Muito recentemente com o advento da
Fsica Quntica, essa relao de observao altera definiti-
vamente o conceito de realidade.
Ento desenho traduo, definitivamente voc vai
olhar para o mundo com olhos de quem tem algum conhe-
cimento. E por isso que cada desenho diferente, cada
desenhista diferente, em momentos diferentes usando
materiais diferentes, usando demandas diferentes. No h
como voc no depender desse olhar, o olhar construdo.
No apenas com o que voc tem no momento, mas toda
uma histria, historicamente ns no existimos Alis, ns
no existimos sem um embasamento histrico. Se voc se
desgruda da histria, voc no tem referncia, voc no
ningum. Ento a tua histria tambm muda a maneira de
como voc v o mundo. E essa maneira de ver o mundo,
claro, definitivamente vai alterar o teu desenho.
Entendi... Voc um ser humano num determinado
contexto.
No h como voc se descontextualizar da histria.
Voc tem uma histria, e veja essa no uma histria ofi-
cial. T falando dos momentos que voc viveu e a maneira
04.5 OCTAVIO CARIELLO
trabalho de Cariello
como voc se relacionou com cada um desses momentos,
no h na verdade nada de concreto nisso. Ento a voc t falando de msica, msica A ideia
do som. Mas veja bom que voc comece a entender que
A gente falou do olhar, e voc comeou a falar do existe uma questo fontica por exemplo, quando voc tem
crebro Como que funciona dentro do crebro o de- a fala, fontica e fonolgica.
senho? Talvez fisiologicamente H quem diga que tem A fontica como voc articula e como isso produzi-
a ver com a lado direito do crebro. Mas tambm como do e como isto exposto.
processamento, como percepo A fonologia estuda como isso entendido, como isso
percebido, n?
Os processos fisiolgicos so muito engraados porque Em termos acsticos Existem regras acsticas, voc
so fsico-qumico, voc tem uma O crebro muito pode fazer uma anlise de qualquer som, rudo ou msica e
dinmico, ele trabalha com troca de informaes Boba- com aparelhinhos que vo dizer, essa amplitude, essa a
gem que diz que a gente s usa uma poro do crebro. O frequncia, essa tralalal. Mas a maneira como as pesso-
crebro na verdade uma grande mquina que usa backup as percebem isso diferente de indivduo para indivduo.
automtico, tem vrias regies do teu crebro que traba-
lham com a mesma informao de maneiras diferentes. A voc trabalha com dois aspectos diferentes, a fonti-
Os processos dos planos cerebrais, eles so sinestsicos, ca: que como voc articula, e a fonologia: como esse som
ento no h como voc separar um trao de um cheiro, atinge o outro e percebido por esse outro.
de um Na verdade voc relaciona tudo isso. bvio que Dentro do desenho tambm existe essa coisa. [muda
no existe uma relao direta, bvia, cannica, entre um entonao, como se outra pessoa estivesse falando]
trao reto e um vermelho, um trao curvo e um cheiro de Existe uma linha reta, e essa linha reta j ganha um grande
rosas Essa relao feita de acordo com a maneira como significado, traos mais retos so mais precisos, voc tem
voc se relaciona com esse mundo, toda essa informa- uma maior segurana, uma ideia de coisa mais tradicional,
o O input que voc tem e a maneira que voc usa o teu de algo mais forte, e Mas bvio que voc t falando
conhecimento, das tuas sensaes, do teu sentido. Voc isso do ponto de vista de quem produziu e no de quem
comea a relacionar essas coisas bvio que chega uma percebeu, por que quem percebe vai olhar de maneira
determinada idade que voc comea a fazer relaes que diferente. Porque o mundo que essa pessoa percebe, tem
inclusive nem seriam possveis numa outra pessoa, num a ver com a histria, com essa relao que ela teve com o
outro indivduo, ele fala, mas como assim? Como voc rela- prprio mundo.
cionou isso com aquilo? E essa coisa fantstica, essa rique- interessante pensar assim, existe uma cincia que
za, ela, por incrvel que parea, tende-se a se falar dentro trabalha a questo do discurso, o desenho tambm
de cincia, como uma pequena troca de ctions, de nions, discurso e seria interessante trabalhar, por exemplo, hoje
de dois neuroniozinhos, n? Se por a, maravilha, uma em dia com grandes nomes como Maingueneau, que fala
coisa os processos fisiolgicos so fantsticos, a maneira especificamente do discurso dentro das conversas, das
como a gente usa essa troca fisiolgica e transforma isso interaes humanas.
em psique, hmmm a a coisa Complica [risos] Mas tambm h a possibilidade de se trabalhar com a
recepo Como que esse discurso recebido? Como
E como transformamos isso em desenho? que isso alcana o outro? Quais so as possibilidades? Eu
no tenho dvida que a gente jamais alcanar uma frmu-
Pois ! Porque a ideia tambm do desenho Se voc la matemtica do tipo a+b=c, porque as possibilidades de
parte do princpio de desenho, e ele ao mesmo tempo percepo so tantas quantas as cabeas que existem.
planejamento, processo e produto, isto , planejamento,
processo e resultado, existem vrios elementos que a A gente comeou falando sobre o que o desenho,
gente poderia dizer assim: opa, aqui acontece de tal jeito, em termos fsicos. Comente estruturalmente o que o
aqui acontece de tal outro, e todos esto intrincadamente desenho nessa ao fsica. Vamos tentar decupar isso
conectados, n? em partes.
Em msica a gente tem essa separao em partes Ok, vamos pensar em termos de trao, tudo comea
de como funciona o fenmeno som, o fenmeno acsti- com trao, e esse trao pode ser trabalhado de diversas
co. Em desenho a gente no tem tanto isso, n? Como maneiras, voc pode brincar com um trao muito pequeno,
poderamos definir os processos e o funcionamento do voc pode transformar ele em pontos, ou pequenos traceja-
fenmeno trao, o fenmeno desenho? dinhos, n? Voc pode juntar tudo isso e fazer um conjunto
101
04.5 OCTAVIO CARIELLO
de tracejadinhos. Ou voc pode brincar apenas com traos
mais simples
De uma maneira geral a linguagem, bem mais ampla,
ela tende a ser simplificada, ao mximo. uma tendn-
cia natural do homem. E por isso que a gente fala com
palavras e a gente trabalha com pequenos pedacinhos, e
por isso que as lnguas faladas, elas no trabalham com
todo o cabedal possvel de produes fonticas, a gente vai
limitando ao mximo porque se a gente fosse usar tudo ia
ser uma coisa absurda. No daria. Ningum daria conta de
chegar a isso.
Exatamente por isso, no caso do trao, algumas
pessoas tendem a colocar muito trao, outras tendem a
colocar cada vez menos trao A relao que se mantm
com a produo de um lado ou de outro, tem a ver com as
exigncias que o desenhista tem em relao a mensagem
que ele quer passar. Voc vai encontrar desenhistas que
trabalham muito sujo, sujo [fez entre aspas com as mos],
com vrios tracinhos, com muitos detalhes, e tambm tem
desenhistas que trabalham bem limpinho, o desenho limpo,
o mnimo possvel de traos. Tende-se a pensar que quanto
mais trao voc colocar, mais eloquente, mais verborrgico
voc seja na mensagem que voc envia. Quanto menos
trao, mais elegante esse desenho. Quer dizer, isso existe
sim, embora, como eu j tinha falado, no d pra voc
estabelecer formas precisas, essa brincadeirinha de A +
B = C, mas h a possibilidade de trabalhar com algumas
equaes com resultados possveis, com vrios resultados
possveis. E a gente j tem de antemo algumas limitaes. O resultado o registro, uma fotografia, e como a fotografia
Essas limitaes so impostas historicamente, culturalmen-
te, sociologicamente. Vai ser difcil estabelecer uma regra
definitiva, mas, sem dvida, alguma h como limitar e fazer
com que Afunilar as possibilidades de resultado.
[interrompe a gravao e continua]
Do que estamos falando mesmo?
Falando sobre Luigi de Pareyson Ele levado muito
a srio hoje em dia, ele no Algumas pessoas so
contra Elas acham que existe ainda uma maneira bem
cannica de se produzir arte. Mas Pareyson definiu essa
coisa da arte como formatividade. De alguma maneira,
quando voc vai estudar os grandes tericos de arte, tanto
o Gombrich quanto o Argan, voc vai encontrar que exis-
tem zeitgeists, existem espritos dos momentos, existem
maneiras de se olhar para essa realidade dependendo do
momento que se encontra. No caso desse mundo ociden-
tal, europeizado, hoje em dia se leva muito em considera-
o o Pareyson, que essa ideia que ele tem de arte como
formatividade, o sculo 20 ao 21 seriam definidos atravs
dessa formativizao da arte: um fazer que enquanto se faz
muda a coisa, muda o processo e muda o prprio artista!
Quer dizer, desenho um processo que voc comea de
102
trabalho de Cariello
um jeito e termina completamente diferente. No devera-
mos levar a srio qualquer artista que abra a boca pra dizer
que tem total controle sobre o que faz. H que se levar
sempre em considerao o inesperado, sempre acontece
o inesperado. O bom artista esse que toma o inesperado,
abraa o inesperado e inclui no seu processo. E faz com
que esse inesperado amplie as possibilidades de relao
com quem vai receber a mensagem. Esse o grande ba-
rato, hoje, do artista, quer ele seja um desenhista, quer ele
seja um msico, um cantor, um bailarino Sempre haver
essa possibilidade que algo vai fugir do teu controle, algo
vai extrapolar os limites da tua atuao.
Seria o desenho ento um constante processo de
formatividade?
Definitivamente! A gente tem que pensar H uma
ideia meio esquisita de pensar que o desenho o resultado,
o contrrio, o desenho o processo, todo o processo,
desde a vontade, desde a demanda interna/externa at
o momento em que ele est pronto. Quem define que
t pronto, s vezes necessariamente nem o desenhista,
quem define que t pronto s vezes o prazo, acabou o
material, ou a circunstncia mudou, ou mudou a deman-
da Na verdade voc tem zilhes de possibilidades Todo
o artista que eu conheo sempre mudaria alguma coisa
em algo que fez, sempre contaria a histria um pouquinho
diferente, porque est mudando um grande processo.
no a coisa, um recorte, o resultado aquele desenho
que t pronto, ele apenas um recorte de um processo do
desenho.
Pensando do ponto de vista de quem ensina, o
professor, o facilitador, o orientador quais so saberes
essenciais para ele lecionar desenho? O que que o cara
precisa saber pra fazer uma pessoa evoluir dentro do
desenho?
Na verdade voc orienta as pessoas a achar caminhos,
na verdade o professor, o educador, aquele que vai ensinar
desenho, ele jamais ensinar especificamente um caminho.
O bom professor de desenho aquele que ensina cami-
nhos, aquele que apresenta possibilidades. No apenas
de caminhos j traados, mas de possveis descobertas,
novas descobertas
Primeiro vamos pensar no seguinte: deveramos tentar
manter um equilbrio entre o estruturalismo e o ps-es-
truturalismo. No estruturalismo voc pensa assim: existe
comeo, meio e fim, e assim que a gente tem que passar
o conhecimento. Ento vamos l: essa coisa de linearida-
de. Tamos brincando hoje, no sculo XXI, num processo
de multiletramento num processo em que h mais do que
04.5 OCTAVIO CARIELLO
trabalho de Cariello
uma preocupao muito sria em perceber se o outro Ok, isso simples, 2011 os tempos mudaram, o
essa coisa da alteridade, a gente tem que prestar ateno, mundo diferente, eu consigo puxar meu telefone e falar
as pessoas no seguem o mesmo padro, elas no foram com qualquer pessoa do mundo hoje, pelo menos aquelas
educadas da mesma maneira, elas j no passaram pelos de quem eu tenho o nmero ou uma possibilidade de
mesmos processos. Exatamente por isso, a questo no acesso. Mas eu tenho a possibilidade de acessar qualquer
nem relevar as diferenas, o contrrio, levar em consi- pessoa. Num mundo como esse, tudo t mudado, essas
derao essas diferenas, e a partir de uma possvel intera- relaes hierrquicas esto completamente mudadas, no
o entre realidades, apresentar para alguns alunos, como h como se pensar em ningum como detentor da verdade,
se fez, como se entende que se fez, como se faz, como se como detentor das possibilidades. A gente no pode es-
entende que se faz, apontar algumas possibilidades, deixar quecer que existem detentores dos meios, o mundo t cada
em aberto vrios caminhos para que o aluno trace o seu vez mais capitalista e neoliberal.
prprio. Essa a melhor e a mais produtiva maneira de se Isso significa que existem sim meios, aqueles que
orientar alunos dentro desse universo fantstico que o detm o poder, mas se voc est falando em termos de
desenho. educao, no se pode esquecer lembra que eu falei da
ideia do estruturalismo e do ps-estruturalismo? No h
Eu cubro uma rea da cincia atual desde Canaga- como voc no estabelecer uma hierarquia bsica professor
rajah, trabalhando com essas questes de multiletramento, -aluno; a prerrogativa do professor passar o conhecimen-
multilliteracy, e por a vai E partindo sempre de Paulo to. E isso vai ser difcil de ser mudado agora. Ento ainda
Freire, bom a gente pensar que Paulo Freire foi a grande existe essa percepo hierrquica e a ideia de que algum
base para todos esses grandes pensadores da atualida- precisa estar orientando. Mas nenhum professor srio deve
de A realidade do outro muito mais importante do que pensar que o dono da verdade, aquele que realmente
qualquer conceito cristalizado acerca do que significa se entende de tudo. Porque todo professor srio sabe que tem
manifestar artisticamente ou no. muito a aprender, sempre. Se voc aprendeu tudo voc
sequer tem o direito de ser professor, n? O ato de ensinar
Concordo. a maneira como eu vejo tambm. um processo de aprendizado, a cada vez que voc fala de
Mas, provocando, e se for pensar que no Renascimen- algo que voc acredita que tem que voc descobre novas
to existiam os aprendizes que copiavam os mestres, maneiras, novas nuanas, e voc percebe que te escapa,
reproduziam a pintura do mestre, trabalhavam para ele, em algum momento, a certeza.
finalizavam o desenho dele ou mesmo em culturas Hoje, j se entendem um bocado os processos de
orientais voc tem a figura do mestre claro que no aprendizado, e por conta disso o ensino mudou muito em
errado ensinar dessa maneira tambm. relao aos processos de acesso ao conhecimento. O
grave problema que ns temos, e que mantm a estrutura
No, no, no errado. hierarquizada, essa estrutura de Sensei e gafanhoto, a
avaliao. O entendimento de ensino foi muito longe, mas
Vamos contrapor as duas coisas e ver para onde vai como voc transforma isso em avaliao, quando voc
essa conversa... testa o processo, pfio, antigo, velho, caduco, voc
d nota pra algum algo absurdo se voc pensar em
103
04.5 OCTAVIO CARIELLO

termos ah no, isso diferena e no existe verdade ab-

E por isso que a coisa mais sria ainda, porque
soluta, no existe certo ou errado e voc vai l e d nota,
obvio que todo o discurso carrega ideologia, todo
como assim? N?
discurso isso quando eu estou dizendo que quero fazer
Mas, de novo, voc precisa de algo concreto pra
voc ver, bvio que por mais aberto, mais liberal, mais
mostrar pro outro pra ele dizer assim: olha, eu consegui
bacaninha que eu seja, eu vou puxar um pouquinho a
fazer, a eu alcancei um nvel bom mas como que voc
brasa pra sardinha em que eu acredito. Ento no fundo
faz isso? S atravs de avaliao e avaliao capenga,
no fundo h sempre uma ideologia por trs, mas qualquer
esse o grande problema de todo o processo educativo no
que seja essa ideologia, sempre, de novo, assim como o
mundo, quer seja no Japo, lalal...
processo de desenho acontece e tem o acaso, o processo
de desenho/planejamento [aponta pra cabea], que a
Bom e independentemente se do ponto de vista
aula e como voc faz, sempre tem o acaso no meio. E
de quem ensina ou de quem estuda, hoje se eu decidir
claro sempre tem o outro, e o outro tambm importan-
que eu quero desenhar, o que que eu posso estudar? o
te. E como essas relaes esto, quer queiramos ou no,
que eu posso correr atrs?
mudadas, completamente mudadas, eu no tenho controle
da recepo daquilo que eu quero passar, e o outro passou
Acho que a pergunta mais importante, e a resposta
tambm a ser importante na histria toda, e eu tenho que
mais simples e mais bvia e mais direta : como professor
pensar nisso. E sempre t acontecendo o acaso. No fundo
eu tentar fazer com que voc aprenda a ver, o olhar A
eu vou tentar fazer com que meu aluno veja, e eu jamais
gente volta [a conversa] pro olhar, n, e o que significa isso?
terei garantia que eu terei sucesso, jamais, mesmo em
Significa fazer que voc seja uma pessoa mais interessante,
qualquer processo de avaliao, jamais cheguei con-
mais bacana, no assim: vou ser legal, oh oh [faz caretas],
cluso que eu consegui realmente ensinar, n? A ideia de
presta ateno! comea a olhar pro teu mundo e ver o
ensinoin signotambm tem a ver com desenho.
teu mundo!. Ento a ideia bsica essa, fazer com que os
outros vejam possibilidades.

104 105
03.7 COMENTRIOS FINAIS 03.7 COMENTRIOS FINAIS

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provincianismos: desenho como forma de pensamento e de conhe-
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 impresso no chuvoso vero de 2013
em tcnica digital ndigo
sobre papel couch fosco 150 g/m2
e papel alto alvura 120 g/m2

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