Autor Enfoque o Paradigma Definicin de Definicin de Propuestas Tericas Perfil del Maestro Perfil del Alumno

Educacin aprendizaje
Ivan Pavlov Conductista: Aprender La educacin como En un medio ambiente El condicionamiento E docente es un Alumno pasivo, donde
es lograr cambios algo esencialmente planeado, es posible clsico es un tipo de tecnlogo, ingeniero reciba estimulo,
observables y basada en la cambiar la conducta. A aprendizaje y conductual. Aplica reaccionaba a este y
medibles de la formacin de los travs de procesos comportamiento que contingencias de era recompensado o
conducta. Aprendizaje reflejos condicionados. inconscientes se consiste en aparear un reforzamiento, castigado de acuerdo
como resultado de la pretende que los estmulo natural con su monitorea el a lo esperado.
asociacin que se alumnos sientan respuesta natural y comportamiento, Receptor-pasivo
produce por la predisposicin positiva conectarlo con un corrige. Papel
intervencin del o negativa hacia algo. segundo estmulo para directivo.
refuerzo Estmulo generar una respuesta
Respuesta. que no se da
naturalmente Pueden
aprender acerca de las
relaciones entre
estmulos y cambiar su
conducta en
conformidad con las
mismas
Frederic Skinner Conductista: Aprender Considera a la El aprendizaje es el Condicionamiento El docente es el El estudiante es el
es lograr cambios educacin como un proceso a travs del operante se puede sujeto activo del sujeto pasivo, se
observables y instrumento que debe cual se fortalece un definir de la siguiente proceso de considera que es
medibles de la servir para planificar la comportamiento que es forma: Es la teora aprendizaje, puesto como una "tabla rasa"
conducta. Aprendizaje conducta o seguid de un resultado psicolgica del que es quien disea que est vaco de
como resultado de la comportamiento de las favorable (refuerzo), aprendizaje que todos los objetivos contenido, y que debe
asociacin que se personas. Es de con lo cual se explica la conducta de aprendizaje, as trabajar en base a la
produce por la necesidad vital para la aumentan las voluntaria del cuerpo, como los ejercicios y repeticin para
intervencin del supervivencia de la probabilidades de que en su relacin con el actividades memorizar y repetir la
refuerzo Estmulo especie humana ese comportamiento medio ambiente, encaminados a la conducta requerida
Respuesta. vuelva a ocurrir. Se basados en un mtodo repeticin y la por el docente. Su
aprende lo que es experimental. memorizacin para la aprendizaje tiene un
reforzado. realizacin de las papel activo aunque
conductas correctas, es reactivo ante los
en base a un sistema estmulos recibidos.
de castigos y
premios.
Edward L. Thorndike Conductista: Aprender "La educacin es el El aprendizaje se Conexionismo. La El papel del docente Tiene un papel pasivo,
es lograr cambios influjo consciente y compona de una serie Teora del Aprendizaje consiste en modificar espera que el profesor
observables y continuo sobre la de conexiones entre un de Thorndike las conductas de sus le de la informacin y
medibles de la juventud dctil con el estmulo y una representa la alumnos en el le indique las tareas
conducta. Aprendizaje propsito de formarla". respuesta, que se estructura E - R sentido deseado, que debe realizar. No
como resultado de la fortalecan cada vez original de la proporcionndoles se tienen en cuenta
asociacin que se que generaban un Psicologa del los estmulos las diferencias
produce por la estado de cosas Comportamiento: El adecuados en el individuales de los
intervencin del satisfactorio para el aprendizaje, es el momento oportuno estudiantes.
refuerzo Estmulo organismo resultado de
Respuesta. asociaciones formadas
entre estmulos y
respuestas.
Albert Bandura Conductista: Aprender Seala que la mayor El aprendizaje por Teora del El objetivo del El papel del alumno es
es lograr cambios parte de la conducta observacin se basa Aprendizaje Social, la educador, ser crear observar y aprender,
observables y humana es prendida al en gran medida en el teora se basa en que o modificar las el alumno puede
medibles de la seguir un modelo, en anlisis experimental hay tipos de estructuras mentales cambiar patrones de
conducta. Aprendizaje lugar de ser a travs de la influencia del aprendizaje donde el de los alumnos y comportamiento a
como resultado de la de los procesos de modelamiento en la refuerzo directo no es alumnas para travs de la simple
asociacin que se condicionamiento conducta. el principal mecanismo introducir en ellas el observacin, la cual es
produce por la clsico y operante. de enseanza, sino conocimiento y factible convertir,
intervencin del que el elemento social proporcionar una incluso, en un
refuerzo Estmulo puede dar lugar al serie de procesos condicionador de las
Respuesta. desarrollo de un nuevo que le permitan respuestas
aprendizaje entre los adquirir este emocionales del
individuos. conocimiento. El educando, en virtud de
profesor es un las reacciones
modelo que sirve de afectivas cuyas
aprendizaje al fuentes son los
educando. Tambin modelos productores
aportan informacin de experiencias
al alumno, las agradables o
actuaciones de sus desagradables.
compaeros. Uno de
los objetivos es el
desarrollo de
autoevaluacin y
auto refuerzo.
Jean Piaget Constructivista: Es forjar individuos, La enseanza se La teora del Facilitador o gua, Epistmico-activo
Aprender es lograr capaces de una produce de forma desarrollo facilitando la (est en constante
modificar y enriquecer autonoma intelectual y endgena. El cognoscitivo de construccin del proceso de desarrollo
esquemas de moral; que respete esa aprendizaje es un Piaget es una teora conocimiento. y adaptacin)
pensamiento autonoma del prjimo, proceso de adquisicin sobre la naturaleza y el
preexistentes. en virtud precisamente en un intercambio con desarrollo de la
Aprendizaje como de la regla de la el medio, mediatizado inteligencia humana.
resultado de un reciprocidad por las estructuras (Las
proceso de hereditarias y las
construccin y construidas).
reconstruccin de
significados.
Lev Vigotsky Constructivista: La educacin implica Es el elemento La Teora Cede el papel de No aislado,
Aprender es lograr el desarrollo potencial formativo del Sociocultural de lder para ser oyente, reconstruye el
modificar y enriquecer del sujeto, y la desarrollo, ya que en l Vygotsky pone el sin dejar de ser gua, conocimiento en el
esquemas de expresin y el se da una interrelacin acento en la para que los alumnos plano interindividual y
pensamiento crecimiento de la con el contexto participacin proactiva construyan su posteriormente en el
preexistentes. cultura humana interpersonal y de los menores con el conocimiento. plano intraindividual.
Aprendizaje como sociocultural ambiente que les
resultado de un rodea, siendo el
proceso de desarrollo cognoscitivo
construccin y fruto de un proceso
reconstruccin de colaborativo.
significados.
John Dewey Constructivista: Es la suma total de Es el proceso mediante La teora del El maestro no est El alumno asume un
Aprender es lograr procesos los cuales el cual se adquieren conocimiento es en la escuela para papel activo. -Deban
modificar y enriquecer una comunidad o nuevas habilidades, "experiencia". "La imponer ciertas ideas aproximarse a las
esquemas de grupo social, pequeo conocimientos, experiencia ocurre o para formar ciertos asignaturas como a
pensamiento o grande, transmite conductas y continuamente porque hbitos en el nio, conjunto de materiales
preexistentes. sus poderes y sus eventualmente hasta la interaccin de la sino que est all que mantendran
Aprendizaje como objetivos adquiridos, a valores, como criatura viviente y las como un miembro de nexos con acciones
resultado de un fin de asegurar su resultado del estudio, condiciones que la la comunidad para que desarrollaran
proceso de propia existencia y su de la observacin y de rodean est implicada seleccionar las despus en un futuro.
construccin y crecimiento la experiencia. en el proceso mismo influencias que han
reconstruccin de continuado. de la vida. de afectar al nio
significados.
Cesar Coll Constructivista: Prctica social dirigida Lograr un aprendizaje La pedagoga Se da como gua y Desarrolla su
Aprender es lograr a promover los significativo de Constructivista orientador de la autonoma por medio
modificar y enriquecer sucesos de contenidos escolares y promueve el desarrollo actividad mental de la actividad mental
esquemas de socializacin y de utilizar lo aprendido y el crecimiento constructiva de los constructiva ante los
pensamiento individualizacin a para afrontar personal de los alumnos hacia la contenidos escolares;
preexistentes. travs de la situaciones nuevas y alumnos, facilitando a adquisicin de ya que es responsable
Aprendizaje como concepcin nuevos aprendizajes los estudiantes el saberes y formas de su propio proceso
resultado de un constructivista, de las acceso a un conjunto culturales ya de aprendizaje y nadie
proceso de teoras psicolgicas y de saberes y formas construidos puede substituirle.
construccin y educativas, la culturales y tratando de
reconstruccin de naturaleza y funciones que lleven un
significados. de la educacin y las aprendizaje de los
caractersticas de las mismos, que les
situaciones escolares. permita construir una
identidad personal.