INSTITUCIN:

UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES

ALUMNA:
MICAELA COLUNGA TREJO

TEMA:

ELEMENTOS DEL DISEO DE UN CURRCULUM.

MATERA:
MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

ASESORA
MTRO. FABIOLA FLORES CASTRO

15 DE NOVIEMBRE DE 2016

Introduccin.

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 En la actualidad, la palabra currculum permite referirse al conjunto de
experiencias de un sujeto, entre ellas las laborales, las educacionales y las
vivenciales. El currculum resulta un requisito casi ineludible a la hora de
presentarse para solicitar un empleo.

Podra decirse que cada persona tiene su propio estilo a la hora de

elaborar su currculum, aunque los especialistas aconsejan respetar ciertas
pautas para que el potencial empleador tenga un acceso simplificado a la
informacin

Con la revisin de los temas: elaboracin del currculo y elaboracin de

planes de estudio, se ha elaborado una propuesta de plan de estudio de la
Licenciatura en Psicologa, la cual incluye el objetivo de la Licenciatura, el
perfil de egreso del Lic. en Psicologa, as como la descripcin sintetizada de
diez unidades de aprendizaje.

Se observa la necesidad de realizar una evaluacin del plan de estudios

de manera peridica, quiz cada 8 o 10 aos, pues, como sabemos, nuestra
sociedad es cambiante y sus demandas tambin. Por lo que los intereses de
los alumnos van cambiando, si bien un denominador comn en los aspirantes
a la Licenciatura de Psicologa es su inters por la conducta humana,
sabemos que esta conducta o comportamiento tambin va evolucionando,
segn el momento socio-cultural. Por ejemplo, en el plan de estudios que se
presenta a continuacin se abordan cuatro reas especficas de la Psicologa,
en general las de mayor inters de los alumnos: Clnica, Educativa,
Organizacional y Social.

Plan de Estudio: Licenciatura en Psicologa.

rea de Conocimiento: Ciencias de la Conducta.

Contexto: Valle de Teotihuacn.

Objetivos de la carrera: La formacin de un psiclogo profesional general,

plural, con solidez disciplinar, metodolgica y tcnica, que lo habilite para
problematizar la realidad psicosocial del hombre, comprender su significado
en su contexto, con una visin totalitaria y holstica, para planificar su
intervencin prctica en la resolucin de problemas que se presentan en la
vida cotidiana. Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes

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necesarias para desempearse con relacin a la prevencin, evaluacin,
deteccin, planeacin, diagnstico, intervencin e investigacin de
problemticas psicolgicas en el mbito social relacionadas a las reas de
psicologa: clnica, educativa, organizacional y social.

Perfil de egreso: El Licenciado en Psicologa ser responsable y consciente en

el ejercicio de la profesin, se regir con un alto apego hacia los valores
ticos, consciente de sus responsabilidades para consigo mismo y con los
dems, con honestidad, confidencialidad, y calidad, mediante la conduccin
de su prctica a travs de los valores que promueve la Psicologa,
comprometidos con la procuracin de justicia, el respeto por los valores
culturales y humanos, as como hacia los planteamientos tericos y el trabajo
de sus colegas; siendo capaz de conservar y acrecentar los valores
nacionales y de grupos sociales. Tendr habilidad en la expresin oral y
escrita, as como las funciones cognitivas basadas en el anlisis y la sntesis
que coadyuvan a ser crtico, reflexivo, creativo y positivo para resolver
problemas y tomar decisiones pertinentes.

El Licenciado en Psicologa est apto para la atencin de diversas

necesidades sociales, pudiendo atender necesidades y problemas de salud
mental, as como bienestar emocional, de ndole educativa, organizacionales,
procesos psicosociales y culturales.

Por lo tanto, el Licenciado en Psicologa es el profesional que posee los

conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores para
comprender, diagnosticar e intervenir en la satisfaccin de necesidades y la
solucin de problemas psicolgicos en escenarios diversos, complejos y
cambiantes.

A continuacin se describen de manera sintetizada diez de las unidades

de aprendizaje de esta Licenciatura, una de cada semestre:

Unidad de
Objetivo curricular:
Aprendizaje:
Teoras de la Adquirir los conocimientos bsicos
Psicologa acerca del surgimiento y devenir
histrico de las principales
tradiciones de pensamiento
psicolgicas contemporneas, de
los conceptos y presupuestos
bsicos, de los principios y
Justificacin:
El discente reconoce la
Psicologa como ciencia.
El discente comprende
los principales
antecedentes y modelos
tericos de la Psicologa.

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 postulados que conforman sus
respectivos marcos interpretativos.
Tener una visin integral de los
Psicofisiolgic
factores fisiolgicos que subyacen
a II
al comportamiento.
Conocer y analizar los desarrollos
Psicologa tericos y metodolgicos de la
Social tradicin psicosocial respecto a la
memoria colectiva.
Taller de la Desarrollar las habilidades para
Entrevista realizar evaluacin psicolgica e
Psicolgica. investigacin, tanto en forma
individual como familiar y grupal,
aplicando la entrevista a diferentes
problemas en el campo clnico,
educativo, organizacional y social.
Elaboracin de Elaborar instrumentos de medicin
instrumentos. con consistencia interna que
permita obtener informacin de un
constructor terico.
Psicopatologa Evaluar casos clnicos, con base en
del adulto las teoras ms relevantes que
explican los
Trastornos mentales y del
comportamiento, sobre la etiologa,
diagnstico, investigacin,
aspectos preventivos, pronstico y
sugerencias teraputicas.
MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR
El alumno compara la
visin fisiolgica con las
otras aproximaciones que
tiene la psicologa a sus
objetos de estudio.
El alumno conoce y
analiza los desarrollos
tericos y metodolgicos
en el estudio de las masas.
El alumno conoce y
analiza los desarrollos
tericos y metodolgicos
en el estudio del
pensamiento social.
El discente desarrolla
habilidades psicosociales
para la aplicacin de
entrevistas psicolgicas en
las reas: clnica,
educativa, organizacional y
social.
El alumno Identifica las
diferentes tcnicas de
medicin, sus alcances y
limitaciones.
El alumno evala casos
clnicos, con base en las
teoras ms relevantes que
explican los trastornos
mentales y del
comportamiento, sobre la
etiologa, diagnstico,
investigacin, aspectos
preventivos, pronstico y
sugerencias teraputicas.
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Integracin de Adquirir los conocimientos tericos,
Diagnstico metodolgicos y tcnicos que
Psicolgico permitan el desarrollo de
destrezas especficas para realizar
el psicodiagnstico infantil,
mediante los instrumentos y
tcnicas que se expongan en el
curso.
Introduccin a Analizar los aspectos
la Psicoterapia epistemolgicos fundamentales de
los modelos Psicotera-puticos
vigentes de mayor relevancia y
evaluar con criterios cientficos, los
elementos metodolgicos, tericos
y tcnicos centrales, de algunas de
las
principales propuestas
contemporneas de intervencin
que de ellos se derivan.
Estancia Conocer, comprender, explicar y
Integral ensayar los principios bsicos que
Profesional I explican el comportamiento
humano.
MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR
El discente aplica los
conocimientos tericos,
metodolgicos y tcnicos
que permitan realizar el
psico-diagnstico tanto de
adolescentes como de
adultos, mediante los
instrumentos y tcnicas
pertinentes.
El alumno identifica los
principales conceptos y
fundamentos de la
Psicoterapia.
El discente analiza los
elementos primordiales del
Psicoanlisis y Terapias
psicodinmicas.
El alumno analiza los
principales elementos
terico-metodolgicos de
las Terapias con enfoque
existencial- humanista.
El discente analiza los
principales elementos
terico-metodolgicos de
la Terapia cognitivo-
conductual.
El alumno analiza los
principales elementos
terico-metodolgicos de
la Terapia sistmica.
El alumno explica los
factores que influyen en el
comportamiento humano
en los mbitos: clnico,
educativo, organizacional y
social.
El discente atiende
problemticas del
comportamiento humano,
con el apoyo de tcnicas
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 de intervencin en
Psicologa: Clnica,
Educativa, en un contexto
comunitario o institucional.

Evaluacin Identificar, jerarquizar y valorar

Profesional II procedimientos de evaluacin e
intervencin para la solucin de
problemas y necesidades
socialmente relevantes.
El alumno elige y aplica
los instrumentos y tcnicas
pertinentes para la
investigacin e
intervencin en las
siguientes reas de
Psicologa Aplicada:
Clnica, Educativa,
Organizacional y Social.

Conclusiones.
Con lo anterior, podemos concluir que el plan de estudios debe adecuarse,
por un lado a la demanda o necesidades educativas de los estudiantes, por
otro lado al contexto en el cual los alumnos estn inmersos, pues existen
variaciones socio-culturales, por tanto necesidades sociales en cada zona o
regin, por ejemplo, entre un ambiente rural y un ambiente urbano. Por lo
que en la propuesta antes descrita, donde se indica que el contexto es el
Centro Universitario UAEM campus Valle de Teotihuacn, Centro en el que
estudian alumnos de distintos orgenes domiciliarios, por ejemplo: San Juan
Teotihuacn, Otumba, Axapusco, Temascalapa, pero tambin de otras
regiones como: Tizayuca, Texcoco, Pachuca. Por lo que el perfil de egreso
considera una pertinencia social para cualquiera de estos contextos.
Finalmente se puede concluir que la forma en la que podremos identificar
realmente qu tanta validez, pertinencia y relevancia posee nuestro plan de
estudio y currculo, ser a travs de la evaluacin, la cual, no slo considere
los objetivos iniciales propuestos y de cada una de las unidades de
aprendizaje, sino tambin la perspectiva de los alumnos, a travs de tcnicas
cuantitativas como inventarios o cuestionarios, y de tcnicas cualitativas
como son las entrevistas semiestructuradas.

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Referencias.

Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseo y

Desarrollo Curricular.
Casarini, M. (1999) Teora y diseo curricular. Mxico: Trillas.
Coll, C. (1991) Psicologa y currculum. Mxico: Paids.
Daz-Barriga, F., Lule, M., Pacheco, D., Saad, E. y Rojas-Drummond, S.
(1990) Metodologa de Diseo Curricular para Educacin Superior. Mxico:
Trillas.

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