Anda di halaman 1dari 8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII/ 1
Materi pokok : Pola pewarisan sifat pada Hukum Mendel
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

I. Kompetensi Inti :
1. Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
II. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen
dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada mahluk
hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli
dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.5. Memahami pola-pola Hukum Mendel.
4.5. Mengaitkan pola-pola Hukum Mendel dengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari.
III.Indikator
1. Membedakan Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II dengan tepat berdasarkan kajian literatur
baik secara individu maupun kelompok.
2. Menganalisis dengan teliti pola-pola hukum Mendel berdasarkan kajian literatur dan contoh
persilangan monohibrid dan dihibrid baik secara individu maupun kelompok.
3. Menguraikan penyimpangan semu Hukum Mendel dengan tepat berdasarkan kajian literatur baik
secara individu maupun kelompok.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membedakan Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II dengan tepat
berdasarkan kajian literatur baik secara individu maupun kelompok.
2. Peserta didik mampu menganalisis dengan teliti pola-pola hukum Mendel berdasarkan kajian
literatur baik secara individu maupun kelompok.
3. Peserta didik mampu menjelaskan penyimpangan semu Hukum Mendel dengan tepat berdasarkan
kajian literatur baik secara individu maupun kelompok.
V. Materi Ajar

VI. Metode

Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : STAD (Student Teams-Achievement Divisions)
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan.

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


1. Media : Charta, Power Point, video
2. Alat dan bahan : Alat tulis, LCD, laptop, spidol, karton.
3. Sumber belajar : 1) LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
1) Campbell, Neil, dkk. 2000. Biologi Edisi kelima Jilid I. Jakarta: Erlangga
2) Omegawati, Wigati Hadi, Rohana Kusumawati 2010. Biologi untuk
SMA/MA Kelas XII. Klaten: Intan Pariwara
3) Suryo. 2008. Genetika Manusia. Yogyakarta: Gajah Mada University
Press
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
Hubungan pewarisan sifat dengan pembelahan sel, Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II.
a) Kegiatan awal (10 menit)
1) Berdoa sebelum memulai pembelajaran
2) Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan referensi yang berhubungan
dengan materi.
3) Pengkondisian kelas, sebagai implementasi nilai disiplin.
Apersepsi:
Menanyakan pada peserta didik, mirip dengan siapakah mereka? Apakah mirip dengan ayah
atau dengan ibu? Saat perta didik menjawab mirip siapakah mereka, guru melemparkan pertanyaan
kepada siswa lain mengapa hal tersebut bisa terjadi (jawaban yang diinginkan= keturunan) dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dibawa yakni hubungan pewarisan sifat dengan
pembelahan sel.
Motivasi:
Dalam kehidupan sehari-hari, tentunya kita pernah dan bahkan sering menemukan dalam
kelompok hewan yang memiliki beberapa perbedaan dan persamaan, misalnya dalam kelompok
kucing, antara induk kucing dengan anaknya adakah persamaan dan perbedaan ?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b) Kegiatan inti (70 menit)
Mengamati (Observing ) (7 menit):
Peserta didik mengamati foto keluarga yang diberikan oleh guru.
Menanya (Questioning) (3 menit):
Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan setelah mengamati foto keluarga.
Mengumpulkan data (Explorasi) (20 menit):
1) Guru membagi peserta didik dalam 3 kelompok.
2) Guru membagikan LKPD pada masing- masing kelompok.
3) Peserta didik mendiskusikan LKPD dan menggali informasi tentang materi hubungan pewarisan
sifat dengan pembelahan sel, Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II sesuai kelompoknya
masing-masing berdasarkan kajian literatur.
4) Peserta didik menuliskan informasi yang sudah diperoleh berdasarkan hasil diskusi dan kajian
literatur.
Mengasosiasi (Associating) (10 menit):
1) Setelah informasi didapat, peserta didik dalam kelompok masing- masing berdiskusi tentang
hubungan pewarisan sifat dengan pembelahan sel, serta Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II.
Mengkomunikasikan (Communicating) (20 menit):
1) Juru bicara masing- masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam diskusi
kelas.
2) Anggota kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok.
3) Guru memberikan penguatan kepada peserta didik dalam diskusi kelompok pada materi yang
belum dipahami dan sekaligus memberikan pemaknaan hubungan pewarisan sifat dan
pembelahan sel.
c) Kegiatan akhir (10 menit)
1) Bersama- sama peserta didik menyimpulkan hasil materi.
2) Peserta didik menjawab post test tentang materi hubungan pewarisan sifat dengan pembelahan
sel, serta Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II.
3) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik.
4) Mengakhiri pertemuan dengan berdoa dan mengucapkan salam.
I. Penilaian
Penilaian untuk pertemuan I : Hubungan pewarisan sifat dengan pembelahan sel, Hukum
Mendel I dan Hukum Mendel II.
a) Teknik penilaian : Pengamatan dan tes tertulis
b) Prosedur penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
1 Sikap (afektif) Lembar pengamatan Selama pembelajaran dan
1. Ketepatan penilaian sikap selama diskusi
2. Ketelitian
3. Kerja sama

2 Keterampilan (psikomotor) Tes Tertulis Penyelesaian tugas kelompok


1. Mengkaji literatur (P1) dan individu
2. Menjelaskan (P3)
3. Menganalisis (P3)

3 Pengetahuan (Kognitif) Lembar pengamatan Kerja kelompok


1. Evaluasi penilaian keterampilan

Samarinda, 16 April 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(..)
(..)
TABEL PENSKORAN KEAKTIFAN DALAM PRESENTASI DAN DISKUSI
Format Penilaian Presentasi dan Diskusi
Berilah tanda () pada kolom sesuai dengan keterangan yang telah disediakan !

Penilaian Afektif (Sikap)


Penilaian ini didasarkan pada hasil kerja siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.

Nama peserta Aspek yang diamati Ket


No Ketepatan Ketelitian Kerja sama
didik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS SISWA


Aspek yang diamati Deskriptor
Ketepatan 4 Tepat dalam menguraikan penyimpangan semu Hukum Mendel berdasarkan
kajian literatur baik secara individu maupun kelompok tanpa bantuan guru.
3 Tepat dalam menguraikan penyimpangan semu Hukum Mendel berdasarkan
kajian literatur baik secara individu maupun kelompok dengan bantuan guru.
2 Kurang tepat dalam menguraikan penyimpangan semu Hukum Mendel
berdasarkan kajian literatur baik secara individu maupun kelompok
1 Tidak tepat dalam menguraikan penyimpangan semu Hukum Mendel
berdasarkan kajian literatur baik secara individu maupun kelompok
Ketelitian 4 Teliti dalam menganalisis Hukum Mendel dan penyimpangan semu hukum
Mendel berdasarkan kajian literatur baik secara individu maupun kelompok
tanpa bantuan guru.
3 Teliti dalam menganalisis Hukum Mendel dan penyimpangan semu hukum
Mendel berdasarkan kajian literatur baik secara individu maupun kelompok
dengan bantuan guru.
2 Kurang teliti dalam menganalisis Hukum Mendel dan penyimpangan semu
hukum Mendel berdasarkan kajian literatur baik secara individu maupun
kelompok.
1 Tidak teliti dalam menganalisis Hukum Mendel dan penyimpangan semu
hukum Mendel berdasarkan kajian literatur baik secara individu maupun
kelompok.
Kerja sama 4 Bekerja sama atau mengambil bagian dalam memecahkan masalah dalam
kelompok tanpa bantuan guru.
3 Bekerja sama atau mengambil bagian dalam memecahkan masalah dalam
kelompok dengan bantuan guru.
2 Kurang bekerja sama atau mengambil bagian dalam memecahkan masalah
dalam kelompok.
1 Tidak bekerja sama atau mengambil bagian dalam memecahkan masalah
dalam kelompok.

Penilaian Psikomotor (Keterampilan)


Aspek yang diamati
Nama Mengkaji
Menganalisis Menjelaskan
No peserta literatur
(P3) (P5)
didik (P1)
1 2 3 4 3 3 3 4 1 4 1 2

Keterangan :
Skor 4 =sangat baik
Skor 3 = baik
Skor 2 = cukup baik
Skor 1 = kurang baik

Aspek yang
Deskriptor
diamati
Mengkaji 1) Mengkaji literature yang berhubungan dengan materi.
2) Menggunakan lebih dari satu literature dari berbagai sumber untuk
literatur (P1)
memecahkan masalah.
3) Menuliskan daftar sumber/pustaka/literature yang digunakan untuk
memecahkan masalah.
1) Mengubungkan teori-teori yang di dapat dari hasil kajian literature
menjadi satu konsep dengan benar.
Menganalisis 1) Menganalisa pola- pola Hukum Mendel dengan baik dan benar.
2) Mampu menguraikan tentang hubungan pewarisan sifat dengan
(P3)
pembelahan sel.
3) Saling mengoreksi penjelasan tentang hubungan pewarisan sifat dengan
pembelahan sel.
4) Menyimpulkan hubungan pewarisan sifat dengan pembelahan
seldengan menunjukkan kebenaran/ ketidakbenaran hipotesis.
Menjelaskan 1) Terampil dalam menjelaskan Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II
2) Menjelaskan dengan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti
(P3)
1) Menjelaskan dengan menambahkan informasi baru
2) Tidak tergesa- gesa dalam menjelaskan

INDEKS KUMULATIF
Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif
4 85 100
3 70 84
2 55- 69
1 0 54