PLAN MENSUAL DE TUTORA - MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS
DREA: ____________________________________________________
UGEL: ____________________________________________________
I.E. : ______________________________________________________
Grado: ____________ Seccin _________________________________
Docente: __________________________________________________
Director: ___________________________________________________
II. JUSTIFICACIN
Es necesario que la maestra gue a los alumnos en la prctica y vivencia de
valores para contribuir con la formacin integral de los nios y lograr una
convivencia armnica en el aula y la LE.
III. TEMAS:
SESIN N1: USANDO MEJOR LOS JUEGOS ELECTRNICOS
OBJETIVO:
Que los estudiantes identifiquen las consecuencias negativas que puede
tener en su salud y en su rendimiento escolar el uso excesivo de los juegos
electrnicos y se sientan motivados a darles un uso adecuado.

Presentacin Desarrollo Cierre

- El tutor pregunta a los - El tutor pregunta al grupo: - Entre todos

nios qu programas Quines juegan video juegos? crean un
han visto ayer. Va Cul es su juego favorito? Por lema, una
anotando en la pizarra qu les gusta ese juego? barra o un
los programas vistos, Dnde juegan? A qu hora mensaje
luego pide que algn juegan? sobre la
voluntario de manera importancia
- A los estudiantes de V ciclo se
especial diga todo lo de ser
que vi (puede les puede pedir adems que lo cuidadosos
hacerlo con 3 4 escriban en un papel y lo en el uso de
estudiantes). entreguen con su nombre. los juegos
- El tutor puede considerarlo para electrnicos
- Cuentan cunto
el seguimiento personal. y de la
tiempo vio televisin televisin.
cada uno de los - El tutor presenta a todo el grupo,
compaeros. situaciones relacionadas con el - El tutor
uso excesivo de los juegos pregunta:
- El tutor refiere que a
electrnicos, Qu les ha
los nios les gusta parecido
mucho la televisin, - Reflexionan sobre ellas (Anexo). esta sesin?
es una actividad que (10 minutos)
les entretiene y - El tutor refuerza mensajes
divierte, eso es importantes (Ver televisin y
bueno. (10 minutos) usar juegos electrnicos son

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 Presentacin Desarrollo Cierre

actividades divertidas que gusta

a los nios)
- Es bueno que estas actividades
se practiquen en momentos
determinados, no durante mucho
tiempo porque pueden afectar
nuestra salud (la vista, que nos
pongamos muy nerviosos).
- E l uso constante de estos
juegos, puede quitarnos tiempo,
distraernos y afectar nuestra
dedicacin al estudio.(20
minutos).

RECURSOS:
Imagen de nios viendo televisin, imagen jugando con computadora, anexo con
situaciones, hojas bond.

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

Los nios elaboran un horario de actividades extracurriculares, lo muestran a sus
padres y lo comparten con sus compaeros, luego se proponen cumplirlo.

El tutor en siguientes reuniones de tutora puede ir monitoreando el cumplimiento de

ese horario.

ANEXO
SITUACIONES SOBRE JUEGOS ELECTRNICOS (Trabajo de grupos)
1. Alvaro tiene 8 aos, el otro da se puso a jugar en el Internet de su barrio. Se
estaba divirtiendo mucho. Sin darse cuenta haba estado ah casi dos horas y
se haba gastado el vuelto de su mam.

Qu piensan de esta situacin?

Crees que es bueno para l?
Qu pasar si sigue as?
Qu puede hacer para evitar que esto pase?

2. Csar y Martha son hermanos, todas las tardes regresando del colegio ven
televisin. ltimamente se han pasado 3 horas seguidas viendo sus
programas favoritos.

2
 Qu piensan de esta situacin?
Creen que lo que estn haciendo es bueno para ellos?
Qu pasar si siguen as?
Qu pueden hacer para que esto cambie?

3. Ana y Juan son hermanos, ellos van a internet apenas llegan del colegio.
Como su mam llega tarde del trabajo ellos se estn quedando 3 horas
jugando o mirando que otros juegan, no se dan cuenta de la hora.

Qu piensan de esta situacin?

Creen que es bueno para ellos estar 3 horas en internet cada da?
Qu pasar si siguen as?
Qu pueden hacer para que esto no suceda?

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 SESIN N2:
CONOCIENDO MS SOBRE NUESTRA SEXUALIDAD

OBJETIVOS
Que nios y nias identifiquen el afecto, el cuidado del cuerpo y la relacin armnica
con los dems, como formas positivas de expresar la sexualidad.

Presentacin Desarrollo Cierre

- El tutor coloca en - El tutor, repartir a cada nio - Para finalizar,

lugar visible un cartel dos tarjetas: una de S y otra har las
grande con la palabra: de No. Les indicar que les siguientes
S E X U A L I D A D ir diciendo algunas oraciones preguntas a
y que ellos despus de cada modo de
- Pide a los nios que
una, expresarn lo que piensan evaluacin.
digan todo lo que o lo que les sucede, levantando
saben sobre esa Cmo se
el cartel S cuando estn de
palabra. El tutor va han sentido?
acuerdo y No cuando no lo
anotando palabras Ha sido fcil
estn.
claves sobre lo que hablar de
los nios van - Afirmaciones: estos temas?
diciendo. El tutor Qu han
M i cuerpo es importante
aprovecha esta aprendido?
actividad para Me agrada verme en el espejo
identificar cunto (5 minutos)
M e siento bien cuando me dan
conocen y qu ideas afecto
tienen los nios
respecto a la Me gusta jugar y conversar con
sexualidad. Explica mis amigos
que trabajarn sobre M e siento bien cuando dicen
ese punto. cosas buenas de m
(5 minutos) M e gusta que los dems me
traten bien
Y o cuido mi cuerpo
M e gusta arreglarme y estar
bonito o bonita
- Cada vez que los estudiantes
expresan su opinin o vivencia
frente a una afirmacin el tutor
pregunta a alguno de los que
eligieron S, por qu lo
hicieron, de igual manera a
alguno de los que eligieron
No.
- Es importante que el tutor
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 Presentacin Desarrollo Cierre

escuche y se interese por

entender los motivos que
tienen los nios para hacer su
eleccin y evite juzgarlos,
criticarlos o hacerlos sentir mal.
Hay que recordar que se trata
de orientar y acompaar su
proceso de aprendizaje y de
cambio.
- Durante el dilogo el/a tutor/a
va reforzando mensajes en
relacin a las formas en que
podemos expresar nuestra
sexualidad. Precisa que
nuestra sexualidad est
presente:
Cuando damos y recibimos
cario, afecto.
Cuando cuidamos nuestro
cuerpo y nuestra apariencia
personal.
Cuando nos valoramos y nos
sentimos bien as como somos.
Cuando nos relacionamos con
nuestros padres, con nuestros
amigos.
(30 minutos)

RECURSOS: Tarjetas de SI y NO

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA...

El tutor pedir a sus estudiantes que conversen con sus padres acerca de lo que
han aprendido sobre la sexualidad.
Adicionalmente, en una siguiente sesin de tutora se puede pedir a chicos y chicas
que elaboren un afiche sobre todas las formas como se puede expresar la
sexualidad.

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 SESIN N3: AS ESTUDIO MEJOR

OBJETIVO:
Que los estudiantes se motiven a crear condiciones adecuadas para estudiar,
evitando situaciones que los distrae.

Presentacin Desarrollo Cierre

- El tutor cuenta la - Pide a los estudiantes que - Entre todos crean
historia de individualmente piensen y una nueva historia
Alonso (Anexo) escriban cules son las para Alonso (en
donde se dificultades que encuentran al forma verbal), en
presentan las momento que tienen que donde se vea su
dificultades que estudiar, aquellas actividades o capacidad de
tiene para situaciones que les distrae. organizacin para
estudiar y hacer el estudio y su
- Luego en plenaria, entre todos
las tareas satisfaccin
escolares en conversan sobre lo que cada uno personal por sus
casa. escribi. avances.
- Pregunta luego - Piensan juntos de qu manera - Evalan:
al grupo: podran cumplir mejor sus tareas,
evitando que otras actividades Cmo se han
Qu pas con les distraiga. sentido?
Alonso?
- Escriben sus ideas en un - Indican una cosa
Por qu no papelgrafo. que hayan
pudo cumplir su aprendido.
tarea? - Cada cosa tiene su momento y si
nos organizamos bien podremos (10 minutos)
Qu fue lo que
cumplir nuestras tareas
le impidi
escolares y disfrutar tambin de
realizar su
las actividades que nos gustan.
tarea?
Cmo se sinti - De acuerdo a la edad,
Alonso? caractersticas y necesidades de
su grupo, el tutor presenta y
(10 minutos) motiva a sus estudiantes a usar
algunas de las estrategias
sealadas en el texto de apoyo
de la sesin.
(25 minutos)

RECURSOS:
Instructivo sobre la historia de Alonso, papelgrafo, plumones

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DESPUS DE LA HORA DE TUTORA...
En la siguiente sesin pueden retomar la nueva historia de Alonso y escribirla en un
papelgrafo. Lo colocan luego en un lugar visible del saln para que los inspire
permanentemente. Posteriormente los estudiantes pueden elaborar dibujos que
expresen la nueva historia de Alonso.
Para una siguiente sesin chicos y chicas pueden traer elaborado su horario
personal firmado por sus padres y compartirlo en el aula. Previamente se puede
haber explicado a los padres sobre la importancia del horario y sobre la ayuda que
ellos pueden ofrecer a sus hijos para su elaboracin y cumplimiento.

ANEXO

LA HISTORIA DE ALONSO
Hoy da a Alonso le han dejado tareas de comunicacin y lgico-matemticas. l
acaba de regresar del colegio. Llega con mucha hambre, por eso se sienta
rpidamente a almorzar. Como est un poco cansado se sienta en un silln de su
sala y prende la televisin. Sin darse cuenta ha estado viendo sus programas
favoritos casi dos horas. Escucha entonces la voz de su mam que le dice: Alonso
y las tareas? El le contesta: Ahorita mami, sin embargo no se decide a apagar la
televisin, hasta que viene su mam y no le queda ms remedio que apagarla.
Coge sus cuadernos y se sienta en el mismo silln de la sala, a pesar de que sabe
que all no hay mesa para poner los cuadernos y que adems su hermanita y su
amiga juegan siempre en ese lugar.
Cuando est empezando a hacer sus tareas su hermanita pasa corriendo, l se
voltea a hablarle. Al rato llega la vecina y su mam la hace pasar a la sala, Alonso
vuelve a distraerse escuchando la conversacin entre ellas.
Cuando la seora se va, Alonso empieza a leer su libro, pero a los 5 minutos se para
y prende la radio para escuchar la msica que le gusta. Vuelve a mirar su libro, pero
la msica le agradaba tanto que decide ir y levantar el volumen.
Alonso ahora se mueve y baila al ritmo de la msica. Su mam llega y le dice que
baje el volumen o tendr que apagar la radio. Alonso decide bajar el volumen.
Ahora empieza en total silencio a realizar la tarea, pero en ese momento recuerda
que le gustara ir un rato a Internet cuando termine la tarea. Ahora Alonso est
intentando concentrarse en la lectura de comunicacin, pero sus pensamientos
estn en su juego favorito de internet.
En esos momentos viene su to y dice que se ir al supermercado, Alonso entonces
le dice a su mam para acompaarlo.
Su mam le recuerda la tarea. Alonso le dice que lo terminar cuando regrese.
Cuando Alonso regresa, ya son las 8 de la noche, llega con hambre y se sienta a
cenar. Mira sus cuadernos pero ya se siente cansado y como su pap est en esos
momentos viendo la televisin, el no puede resistir las ganas de poner sea mirar
tambin. Alonso se siente mal de no haber terminado la tarea, pero est muy
cansado y se va a acostar.

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 SESIN N4:
ME SIENTO DIFERENTEAHORA SOY ADOLESCENTE

OBJETIVO:
Identificar los cambios fsicos que se han suscitado en la adolescencia.

Presentacin Desarrollo Cierre

- Los estudiantes - Explicamos los objetivos de la - Elaboran un
reconocen sus sesin y ponemos algunas cuadro
preocupaciones normas bsicas para hablar de comparativo entre
frente a los un tema tan ntimo: niez y
cambios que adolescencia,
* Respetar los comentarios de los
experimenta, pueden incluir
compaeros/as
pues tienen una estos aspectos.
actitud positiva * Evitar la burla y los chistes en
doble sentido porque pueden Forma
porque es un
lastimar a los dems. corporal.
experimento
natural de su * Escuchar y no interrumpir. Tipo de
desarrollo. El amigos
docente debe - Seguidamente, realizamos un
lograr que el ping-pong de preguntas tipo Diversiones
adolescente concurso a los y las estudiantes: Relacin con
asuma los padres.
compromisos
personales para
el cuidado de si
mismo.

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 ANEXOS
Listado de preguntas:
1. Quines cambian fsicamente en la adolescencia primero: los chicos o las
chicas?
2. Digan 3 cambios fsicos que se dan en las chicas?
3. Los adolescentes aumentan de peso y de estatura?por qu? Qu
significan estos cambios en los adolescentes?
4. Qu cambios se dan en los rganos genitales de los varones y de las
mujeres?
5. De qu manera puede incomodar a los y las adolescentes estos cambios?
- El tutor o tutora registra las respuestas emitidas por los y las estudiantes al
momento del juego.
- Se les presentar dos dibujos de mujer y varn adolescentes.
- Las imgenes debern estar de frente. Despus construir con ellos las
conclusiones y sntesis del tema con el aporte del docente.

MUJER
Aumento de la estatura
Crecimiento de la vagina y del tero
Crecimiento de vellos en el pubis, las axilas y las piernas.
Crecimiento de los senos.
La piel se torna grasosa con acn, espinillas y granos en la cara.
Ensanchamiento de caderas.
VARON
Crecimiento del pene y los testculos.
Aumento de la estatura.
La voz se torna grave
La piel se torna grasosa presentndose acn, espinillas y granos en el
rostro.
Aparicin del vello en el pubis, testculos, ano, axilas, pecho y base del
pene.
Aumento de la fuerza y del tono muscular.