Guía Actividades y Rúbrica Evaluación Fase 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Arte Y Humanidades. Programa: Psicologa

Curso: Procesos Cognoscitivos. Cdigo: 403003
Gua de Actividades
Unidad 2 - Fase 2: Anlisis y Discusin del problema
Temticas a desarrollar: UNIDAD 2: Procesos cognoscitivos: medios para la interaccin
Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
7 de Marzo hasta el 17 de Abril del 2016 Intermedia Revisin: Todos los entornos
Consulta: Entorno de Conocimiento
Entregas: Entorno de Evaluacin y
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Anlisis y discusin del Problema
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad
ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la
individual
actividad individual actividad colaborativa
Estas acciones en el foro colaborativo debe
Producto 1: Ponderacin: 100 / 500 hacerlas permanentemente, NO debe copiar y NOTA IMPORTANTE:
Ponderacin o puntos pegar y debe mostrar anlisis y vocabulario
valor: 75 / 500 (20 % del curso) tcnico asociado a las funciones cognoscitivas. NO HAY QUE ENTREGAR
puntos NO debe organizar trabajo, solo interactuar con trabajo grupal, que se
(15% del curso) Producto 2: sus compaeros y su tutor y esto se le haga en el colaborativo.
evaluar en la rbrica.
Quiz 2: El documento debe El tutor(a) lo revisar y lo
Cuestionario resuelto estar ordenado, EN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO: calificar en la rbrica,
(Entorno de identificado cargado en Escriba y muestre en el foro el trabajo, NO junto con el trabajo
Evaluacin y el ENTORNO DE ADJUNTE, en la medida de lo posible individual que entregue
seguimiento), EVALUACIN Y hable, dialogue, lea, confronte, cite Usted.
denominado: SEGUIMIENTO, en el autores
Evaluando lo que espacio que dice: Fase 2 La evidencia de su trabajo
he aprendido. Se - Anlisis y Discusin del Revise el documento institucional, sobre est en el foro y lo que ha
evaluar el Lineamientos para el Trabajo ido haciendo, de acuerdo
conocimiento Problema - Entrega de la Colaborativo, que no permite tener en cuenta a lo que se pide. Debe
adquirido en la actividad. participaciones de estudiantes, que ingresan consolidar los aportes de
Unidad 2. dos das antes de la fecha de cierre. su compaeros, usando
La entrega debe los roles para esto.
Es una actividad cumplir con las Normas EN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO:

Automtica sobre el APA. Escriba y muestre en el foro el trabajo, NO
reconocimiento del ADJUNTE, en la medida de lo posible
curso, los entornos hable, dialogue, lea, confronte, cite
virtuales en que se Documento en pdf, con autores.
desarrollar y los el nombre: Trabajo
contenidos temticos individual_Fase 2_el 1. Aplicar el rol seleccionado o modificarlo, si
de la Unidad 2. nombre del estudiante el grupo lo considera pertinente, para
y el GC Ejemplo: mejorar el trabajo. Si considera cambiar el
NOTA: Se sugiere Trabajo individual_Fase rol, pueden rotarlo. Esa decisin es del
que el quiz lo haga 2_Samuel grupo.
cuando termine de Galindo_GC212
estudiar todo el Estudiante Roles escogidos Funciones
material de lectura y Debe contener:
de los videos y haya
comprendido de que 1. Anlisis y discusin del Una vez realice esto, debe:
se trata lo visto en problema, en la Matriz
esta unidad. de anlisis y cuadro 2. Dialogar con su grupo colaborativo y con
comparativo del el tutor correspondiente, acerca de:
Problema que se ha
dispuesto para esto. La respuesta a la pregunta: Qu autores
Recuerde ser y teoras hablan sobre cmo se
contundente con cada construyen los procesos cognoscitivos
uno de sus aportes, bsicos o simples, como la atencin,
que se logre evidenciar memoria y lenguaje y Qu factores
el manejo y biolgicos, psicolgicos y sociales,
comprensin del influyen en su desarrollo?
contenido acadmico
del curso (autores y 3. Proceso-Cuadro de Auto y Heteroevaluacin
teoras). Adems de de su desempeo y el de sus compaeros
plantear con del Grupo colaborativo en esta fase 2, con
argumentos slidos plan de mejoramiento propuesto para
que procesos aplicar en la fase 3. Este formato est en el
cognoscitivos estn Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
involucrados en la
problemtica
estudiada. Para esto debe:
Revisar el cuadro y la explicacin que se da
Para esto debe: sobre que se le pide. Siga instrucciones y
Retomar el analice de acuerdo a los criterios pedidos.
Problema y el anlisis Este documento se encuentra en el
que Usted le hizo en la ENTORNO de TRABAJO COLABORATIVO.
fase anterior. Recuerde
que el problema es el Diligncielo con lenguaje asertivo,
mismo de la fase 1. presntelo en el foro y realimntese con
Estudiar el material sus compaeros.
de la Unidad 2. Todo
debe ser ledo y visto Consolidar los aportes de los participantes y
(videos), para colocarlas en el foro al final. Solo se podrn
comprenderlo y colocar los aportes de quienes han
aplicarlo. trabajado durante todo el tiempo y NO
podrn agregar a ningn estudiante
Descargar y revisar que no haya debatido y aportado antes
el formato de Matriz de los dos das de la fecha del cierre.
de anlisis y cuadro
Estudiante 1
Estudiante 4
Estudiante 2
Estudiante 3
comparativo del
Problema que est
en el Entorno Productos trabajados
Colaborativo.
(Carpeta Gua de
actividades y rbrica de Uso del rol en el trabajo
evaluacin - Fase 2:
Respuestas a las
Anlisis y Discusin del
preguntas orientadoras
Problema)
Cuadro de Auto y
Aplicar lo que ha Heteroevaluacin y Plan
aprendido sobre que de Mejoramiento
las funciones
cognoscitivas y como Debate terico y con la

se clasifican; que es y aplicacin de rbrica tigre
el papel que juega la y normas APA.
sensacin, percepcin,
atencin, memoria y
Consolidacin de los
lenguaje, en la vida
psicolgica de un ser aportes de cada miembro
humano. Explique qu del GC
est pasando en el
problema, mostrando
lo que ha aprendido NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE
sobre esto. Sea ENTREGAR TRABAJO GRUPAL, que se haga
amplio, creativo y en el colaborativo. El tutor(a) lo revisar y lo
piense desde ya, como calificar en la rbrica, junto con el trabajo
psiclogo. Recuerde individual que entregue Usted. La evidencia de
que debe analizarlo su trabajo es el foro y lo que ha ido haciendo,
desde todas las de acuerdo a lo que se pide.
variables que influyen
en estos procesos:
biolgicas,
psicolgicas,
sociales/culturales.
2. Autoaplicacin de
ejercicios en el
SIMULADOR PARROT,
denominadas Memoria
y Atencin. Estos
ejercicios debe
hacerlos programando
diariamente un
nmero, hasta
finalizarlos todos.
Debe ir tomando un
registro de acumulado,
para que vaya

guardndolo por da.
Para esto, debe:
3. Revisar el entorno
Prctico y Revise la
Gua para el uso del
Software de
Habilidades Cognitivas
(Aplicativo PARROT),
para que sepa cmo se
hace y se toma la
evidencia.
Recuerde que el
usuario para entrar,
es el correo
electrnico que Usted
tiene en su usuario en
campus virtual. NO es
su usuario de campus,
ni su correo electrnico
personal, ni el
institucional. Es el que
tiene registrado en su
perfil del curso. NO
importa que no lo use,
o est deshabilitado,
ese es el que debe
tener como usuario del
PARROT.
La contrasea es la
palabra parrot (toda
en minscula).
Buscar, en el aplicativo
PARROT, los ejercicios
de Memoria y
Atencin. y,
organizadamente,
desarrllelos
guardando (con
pantallazos) los
resultados
acumulados.
Una vez termine de

auto aplicarse los
ejercicios, coloque los
acumulados histricos
o pantallazos de su
auto entrenamiento,
en el documento
individual y plantee
un prrafo donde
haga una reflexin
de su
autodesempeo.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la

Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
1) Exploracin de los ambientes y recursos En el Aprendizaje Basado en Problemas de AUNQUE NO HAY QUE ENTREGAR
dispuestos para el trabajo (Actualizacin este curso, se toman roles, asociados a los TRABAJO GRUPAL, SI SE DEBE
del perfil y la foto. Exploracin y procesos cognoscitivos, para el trabajo CONSOLIDAR LA INFORMACIN QUE
descargue de TODOS los entornos, colaborativo. TRABAJAN, COMO PIDE LA GUIA. Por tal
Organizacin digital en su USB, o pc, o motivo, deben organizarse, con los roles
memoria, en el que va a trabajar, de los 1) El Ejecutivo: Lee al detalle la gua y la propios del curso (los de la columna anterior)
materiales descargados por entornos.) rbrica y hace propuestas integrales de y estos, que es para estar seguros que se hizo
trabajo efectivas y acorde a los tiempos, lo que se deba hacer.
2) Lectura de los recursos tericos. lugares y requerimientos.
(Exploracin del Problema y de los Compilador: consolida el cuadro de aportes
entornos, Revisin del Syllabus, la gua 2) El Atento: Es buen lector, investiga y que hay que organizar en el mismo foro y con
y la rbrica, as como las lecturas y genera semillas de inquietudes y reflexin este cerrar las participaciones, as como
videos dispuestos para el aprendizaje). en el trabajo, para hacer pensar a sus cualquier cosa producto que el grupo decida
compaeros. Va concluyendo sobre lo que organizar, para la revisin del trabajo, e
3) Preparacin de los aportes individuales. se va aportando y busca solucionar informa a la persona que se encarga de las
(Realice resmenes, Mapas mentales, situaciones. alertas, para que avise a quienes no
mapas conceptuales, para que vaya participaron, que sus nombres no sern
extrayendo las ideas centrales de lo que 3) El asertivo: Es sociable, respetuoso y incluidos en el documento.
va leyendo o revisando) genera flujo de relaciones que invitan a la
participacin, por diferentes medios de Revisor: se asegura de que el escrito cumpla
4) Interaccin del grupo con base en los comunicacin. Invita, exhorta a participar con las normas APA, en todas las
aportes individuales. (asuma roles, desde el modelo de lo que se debe hacer, participaciones del foro.
planifique, concert reuniones en el chat de manera respetuosa, permanente y
on line, intgrese al Skype del curso, lea agradable. Evaluador: se asegura de que el documento
las noticias, lea los aportes de los est acorde con los criterios de la rbrica; e
compaeros del foro). 4) El creativo o ingenioso: Propone nuevas informa a la persona encargada de las alertas
cosas, ideas y genera flujo de ideas de los ajustes que se requieren.
5) Preparacin de los entregables, de creativas y elementos diferenciadores, que
acuerdo con la norma APA. (revise cada hacen que el trabajo sea diferente, nico y Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega
detalle del producto que entregar, con una presentacin y contenidos de los productos y enva el documento en los
segn la rbrica.) diferenciadores. tiempos estipulados, notificando a los
compaeros del grupo. Al entregar debe
6) Revisin de los productos. El Memoria de Trabajo: Analiza al detalle el decir que el foro se CIERRA, con los
syllabus, la gua y la rbrica, para reflexionar aportes de los que participaron. De ah en
En esta fase No se sube producto alguno sobre lo que se est haciendo y si esto va adelante, NO se aceptan participaciones,
en el entorno de Evaluacin y seguimiento, acorde con lo solicitado para el aprendizaje y siempre y cuando se tenga en cuenta la
slo debe reflejarse el trabajo colaborativo hace seguimiento de las actividades agenda.
en foro, para tal caso se propone cuadro individuales y grupales.
donde se realiza compilacin final de lo Alertas: se asegura de avisar a los
aportado en el foro por cada estudiante. integrantes del grupo y al tutor, de: quienes
no participaron, los ajustes que el evaluador
recomienda y el envo del producto o
productos al foro.
Recomendaciones por el docente:

Para que el trabajo acadmico del curso contribuya efectivamente a la formacin personal, disciplinar y profesional, mediante la
conformacin de las competencias anunciadas en el syllabus, es necesario que el estudiante:
1) Leer cuidadosamente el syllabus del curso e identificar sus intencionalidades formativas (propsitos y competencias generales que se
espera desarrollar), articulndolas con los propsitos personales de formacin profesional.
2) Planificar oportuna y apropiadamente el trabajo acadmico con respecto a la agenda general del curso y las dems
responsabilidades personales, laborales y acadmicas.
3) Entender la responsabilidad social que implica abordar el problema para poder ir formndonos como psiclogos y hacer propuestas
de solucin desde esa mirada integral.
4) Escribir para aclarar y precisar nuestras ideas, y no para someter a los otros a nuestras formas de representacin.
5) Auspiciar la apertura de voces alternativas que den cuenta de las experiencias de malestar y se reconozcan como fuente de
transformacin social.
6) Aplicar y ejercitar nuestras propias funciones cognoscitivas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu podrs
encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Rbrica Analtica de Evaluacin

Unidad 2 - Fase 2: Anlisis y Discusin del Problema
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: PROCESOS COGNOSCITIVOS
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL Fase 2 : Anlisis y Discusin del Problema
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante, presenta la Matriz de
El estudiante, presenta la Matriz de anlisis y cuadro comparativo del
El estudiante NO presenta la
Trabajo Individual anlisis y cuadro comparativo del Problema de Anlisis del Problema en su
Matriz de anlisis y cuadro
Matriz de anlisis y Problema en su Fase 2, con argumentos Fase 2, pero carece de argumentos
comparativo del Problema
Cuadro tericos slidos, contextualizados con tericos en la contextualizacin y anlisis
en su Fase 2. 40
Comparativo del el anlisis de la problemtica en relacin de la problemtica en relacin a los
a los procesos cognoscitivos desde todas procesos cognoscitivos desde todas las PUNTOS
Problema
las dimensiones del sujeto, biolgicas, dimensiones del sujeto, biolgicas,
psicolgicas, sociales/culturales. psicolgicas, sociales/culturales.
Hasta 40 PUNTOS Hasta 15 PUNTOS Hasta 0 PUNTOS
El estudiante NO participa en
El estudiante explora y se ejercita en el
El estudiante explora y se ejercita en el el Foro con el ejercicio de
Trabajo Individual SIMULADOR PARROT con Ejercicios, de la
SIMULADOR PARROT con Ejercicios auto auto aplicacin de ejercicio
Auto aplicacin de categora de Atencin y memoria, PERO
aplicados, de la Memoria y Atencin, de del Software de Habilidades
ejercicios en el NO LO HACE de forma permanente ni
manera gradual y desde el inicio de la cognitivas (aplicativo 20
SIMULADOR como entrenamiento, o no presenta el
actividad, en el tiempo, espacio y con un PARROT), ni cumple con lo PUNTOS
PARROT en la acumulado histrico o los pantallazos o el
prrafo en el que autoanaliza sus propios indicado en la gua, frente al
categora Memoria prrafo de anlisis de sus propios
resultados, de manera libre y reflexiva. ejercicio.
y Atencin. resultados, en el tiempo, espacio y
siguiendo las orientaciones de la gua.


Aspectos
evaluados
El estudiante participa en el foro, con

El estudiante participa en el foro, con
mnimo 3 aportes, PERO NO CUMPLE con
mnimo 3 aportes, con buenos
todo lo exigido en cuanto a fundamentos El estudiante NO participa en 20
Trabajo fundamentos tericos, objetivos y
tericos, objetivos y crticos, sin copiar y el Foro y el debate
Colaborativo crticos, sin copiar y pegar, sin plagiar y PUNTOS
pegar, sin plagiar y citando autores acadmico, ni cumple con lo
Dilogo acadmico citando autores asociados al tema de la
asociados al tema de la Unidad 2, con indicado en la gua, frente al
en el Foro Unidad 2, con compromiso, apropiacin
compromiso, apropiacin conceptual, manejo acadmico de este
conceptual, construyendo sus propias
construyendo sus propias ideas, y espacio.
ideas, y aplicando las normas APA y la
aplicando las normas APA y la rbrica
rbrica TIGRE, en el tiempo y en el lugar
TIGRE, en el tiempo y en el lugar solicitado
solicitado en la gua y la rbrica.
en la gua y la rbrica.
El estudiante presenta su proceso de auto

Trabajo El estudiante NO hace su
y heteroevaluacin, pero NO CUMPLE con
Colaborativo El estudiante presenta su proceso de proceso de reflexin desde la
estar completo o lo hace de manera
Proceso-Cuadro de auto y heteroevaluacin y Plan de auto y heteroevaluacin y 10
superficial, sin reconocer ni analizar
Auto y mejoramiento para la fase 3, de manera
aspectos a mejorar o las debilidades y
plan de mejoramiento, ni PUNTOS
Heteroevaluacin reflexiva, detectando debilidades y cumple con lo indicado en la
fortalezas de su trabajo o no lo entrega en
de su desempeo y fortalezas, en el tiempo y en el lugar gua, frente al manejo
el tiempo y en el lugar solicitado en la gua
Plan de solicitado en la gua y la rbrica. acadmico de este espacio.
y la rbrica.
mejoramiento.
Aspectos Formales El estudiante muestra en sus escritos en El estudiante muestra en sus escritos en el El estudiante NO cumple con 10
el foro y en su trabajo individual, que foro y en su trabajo individual, que hace lo solicitado, en los aspectos PUNTOS
Normas APA, uso de hace uso de las normas APA, la rbrica uso de las normas APA, la rbrica TIGRE y formales solicitados en la

Aspectos
evaluados
la rbrica TIGRE y TIGRE y consolida los aportes entregados
valores por los estudiantes en el cuadro, el consolida los aportes entregados por los
tiempo y el espacio indicado. gua.
profesionales estudiantes en el cuadro, el tiempo y el
espacio indicado.
EVALUACIN
INTERMEDIA
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INTERMEDIA UNIDAD 2
20 %
100 PUNTOS

Guía Actividades y Rúbrica Evaluación Fase 2

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Arte Y Humanidades. Programa: Psicologa

Es una actividad cumplir con las Normas EN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO:

cognoscitivas y como Debate terico y con la

para que vaya

Para esto, debe:

Una vez termine de

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Rbrica Analtica de Evaluacin

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Hasta 40 PUNTOS Hasta 15 PUNTOS Hasta 0 PUNTOS

Hasta 20 PUNTOS Hasta 10 PUNTOS Hasta 0 PUNTOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

El estudiante participa en el foro, con

El estudiante presenta su proceso de auto

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Hasta 10 PUNTOS Hasta 5 PUNTOS Hasta 0 PUNTOS

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