Anda di halaman 1dari 5

LK 1

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD

Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan KI-
dan mengevaluasi tentang pengetahuan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai 4 keterampilan; adalah
faktual, konseptual, operasional dasar, dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). untuk program pendidikan
dan metakognitif sesuai dengan bidang Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
3 tahun
dan lingkup Simulasi dan Komunikasi yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Digital (Simdig) pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan KI-3 dan KI-4 tersebut
teknologi, seni, budaya, dan humaniora solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
sesuai menjadi rujukan
dalam konteks pengembangan potensi dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
diri sebagai bagian dari keluarga, bawah pengawasan langsung. KD-KD mata pelajaran
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat Simulasi dan Komunikasi
nasional, regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, Digital (3 tahun)
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1.Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2.Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3.Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat
program pendidikan.
Mata Pelajaran: Simulasi dan Komunikasi Digital

Rekomend Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD


Analisis KD-3
asi KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel
Ketercapaian Dimensi
Kesesuaian
KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk
KOMPETENSI DASAR Tingkat Dimensi Bentuk
DASAR Kesetaraan Pengetahuan semua
PENGETAHUAN Dimensi Kognitif Taksonomi
KETERAMPILAN Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata
(KD-3) Kognitif dan dengan dan
(KD-4) dari KI-3 dg KD Pelajaran
Bentuk Dimensi Bentuk Tingkat
dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Pengetahua Taksonomi
n semua KD-4 dalam
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4.1 Menggunaka Tingkat Memahami Mengguna KD-3 KD-3 dari KD-KD
3.1 Mema dimensi sudah Mamahami (C2)
kan dalam pengetahuan mata
hami logika n fungsi- kognitifnya sesuai setara dengan
hal ini pelajaran Simulasi dan
dan algoritma fungsi adalah dipasangka
bentuk
imitasi (P1)
Komunikasi Digital sudah
memahami n dengan sedangkan KD-4
komputer Perintah taksonomi memenuhi Dimensi
(C2) bentuk konseptual menggunakan
(Command) dimensi nya dalah , hal ini masih Kognitif tuntutan KI-3
pengetahuan abstrak dalam batas yaitu memahami,
konseptual dengan kesetaraan, menerapkan,
tingkat tetapi menganalisis, dan
taksonomi direkomendasik mengevaluasi.
an menjadi
menyaji Sedangkan Bentuk
menerapkan
(C3) Pengetahuan juga sudah
terpenuhi yaitu
3.2 Mener 4.2 Mem konseptual, prosedural,
apkan metode buat peta- dan metakognitif.
peta minda minda
Menentuka Menerapkan Memforma KD-3
3.3 Menen 4.3 Memf n Tingkat sudah t menentukan
tukan ormat dimensi sesuai taksonomi (C3) setara
paragraf dokumen kognitifnya dipasangka nya adalah dengan imitasi
adalah n dengan kongkret (P1) sedangkan
deskriptif, pengolah menerapkan prosedural dengan KD-4
argumentatif, kata (C3) bentuk tingkat memformat/me
dimensi taksonomi ngatur, hal in
naratif, dan KD-3 dari KD-KD
pengetahuan imitasi imasih dalam
persuasif. pengetahuan mata
adalah (P1) batas
prosedural kesetaraan, pelajaran Simulasi dan
tetapi Komunikasi Digital sudah
direkomendasik memenuhi Dimensi
an menjadi Kognitif tuntutan KI-3
menganalisis
yaitu memahami,
(C4)
menerapkan,
Tingkat Menerapkan Mengoper KD-3
3.4 Mener 4.4 Meng dimensi sudah asikan menerapkan menganalisis, dan
apkan logika, operasikan kognitifnya sesuai bentuk (C3) dalam hal mengevaluasi.
dan operasi perangkat adalah dipasangka taksonomi ini setara Sedangkan Bentuk
menerapkan n dengan nya dengan meniru Pengetahuan juga sudah
perhitungan lunak (C3) dan prosedural abstrak (P2) sedangkan terpenuhi yaitu
data pengolah bentuk dengan KD-4 konseptual, prosedural,
dimensi tingkat mengoperasika
angka dan metakognitif.
pengetahuan taksonomi n, hal ini masih
prosedural mengolah dalam batas
kesetaraan,
tetapi
direkomendasik
an menjadi
menerapkan
(C3)
3.5 Mener 4.5 Mem
apkan fitur buat slide
yang tepat presentasi
untuk
pembuatan
slide
3.6 Menyel 4.6 Mela
eksi teknik kukan
presentasi presentasi
yang efektif yang efektif
3.7 Mener 4.7 Meny
apkan cara usun E-book
pembuatan E- dengan
book perangkat
lunak E-
book Editor
3.8 Mema 4.8 Mene
hami konsep rapkan
Kewargaan (mencoba)
Digital etika
Kewargaan
Digital
3.9 Mener 4.9 Mela
apkan teknik kukan
penelusuran penelusuran
Search Engine informasi
3.10 M 4.10
enerapkan Melakuka
komunikasi n
sinkron dan komunikasi
asinkron sinkron dan
dalam asinkron
jaringan. dalam
jaringan
3.11 M 4.11
enilai fitur Melakuka
perangkat n
lunak pembelajara
pembelajaran n kolaboratif
kolaboratif daring (kelas
daring maya)
sebagai
peserta
3.12 M 4.12
erancang Membuat
dokumen dokumen
tahap pra- tahap pra-
produksi. produksi
3.13 M 4.13
enerapkan Memrodu
proses ksi video
produksi dan/atau
video, animasi animasi
dan/atau dan/atau
musik digital. musik digital
3.14 M 4.14
enerapkan Melakuka
tahapan n pekerjaan
pasca- tahapan
produksi pasca-
video, animasi produksi
dan/atau
musik digital.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi (P1), manipulasi (P2), presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai KI-4 .