O AUTOR

Jornalista, Professor Doutor em Comunicao pela ECA-USP.

professor do Centro Universitrio Instituto Municipal de Ensino
Superior de So Caetano do Sul - SP.

EM QUADRINHOS
Criaiiqas e jovens tin. iia Histria crn Quadrinhos,
Lim aliado para desenvolvei- o hhbito de leiiura c a
coinpreeiisiio de contedos escolares

A mlgama de arte, tcnica, diver-

timento e atividade comercial,
a Histria em Quadrinhos con-
grega diferentes atributos (qualidades e de-
feitos). Como manifestao artstica, des-
cende do grafismo elaborado a partir do s-
culo XVIII na Europa. Suas caractersticas
tcnicas foram geradas com o aprimora-
mento das formas de impresso (os qua-
drinhos so marcadamente, at hoje, uma
forma de comunicao visual impressa) e
da diversificao da narrativa ficcional.
Produto criado no seio da indstria
cultural, a Histria em Quadrinhos
incorpora a dinmica (e os vcios) do
sistema produtivo. A produo peridica
e a expectativa de lucro alto conspiram
contra a qualidade do material. Contudo,
a criatividade dos quadrinhistas, dentro e
na periferia das grandes editoras, consegue
manter no apenas o interesse do pblico-
leitor, mas tambm o reconhecimento por
parte dos crticos e pesquisadores. Muitos
so os exemplos de originalidade,
inovao esttica ou narrativa, de ousadia
temtica e de valor artstico que podem
ser encontrados nos quadrinhos.
Alm disso, a Histria em Quadrinhos,
como veculo de comunicao, tem. ain-
da. outras aplicaes, seja como pea de
marketing, seja como instrumento de
transmisso de conhecimento e ferramenta
pedaggica. justamente a possibilidade
de uso das HQs que necessita ser melhor
compreendida e explorada por educado-
res, pais e membros de movimentos po-
pulares e comunitrios. De acordo com.0
pedagogo Azis Abraho, ao lado da ins-
truqo formal, rgida, h um aprendizado
indireto, que tambm permite a aquisio
de conhecimento e que pode ser realizado
concomitantemente instruo direta.
 Comunicao & Educao, So Paulo, (22):46 a 51, set./dez.2001
Neste sentido, ressalta Abraho, a Histria
em Quadrinhos, "como veculo de apren-
dizagem para as crianas, no s capaz
de atingir uma finalidade instrutiva (ensi-
no direto ou central), pela apresentao dos
mais diversos assuntos e noes. Mais do
que isto, e principalmente, consegue pre-
encher uma finalidade educativa (ensino
concomitante), por um desenvolvimento
[que produz], de ordem psicopedaggica,
isto , dos processos mentais e do interesse
pela leitura"'. Apresentar o potencial di-
dtico-pedaggico dos quadrinhos , por-
tanto, o objetivo deste texto.
INCENTIVO A LEITURA
O desinteressepela leitura por parte das
novas geraes tem sido explicado, de for-
ma generalizada e at mesmo precon-
ceituosa, como conseqncia dos meios
visuais e audiovisuais. Imputa-se a ojeriza
pelos textos televiso e, mais recen-
temente, ao videogame e Internet. E nem
mesmo a Histria em Quadrinhos passa
inclume ao de tericos e educadores
que procuram entender as causas da
rejeio palavra escrita e impressa por
parte dos jovens.
No caso especfico do Brasil, h diver-
sos processos que desencadeiam o desin-
teresse pela leitura, sejam de ordem eco-
nmico-social (a parcela mais pobre da
populao no tem poder aquisitivo para
adquirir livros, jornais e revistas), sejam
de ordem poltica (o Estado responsvel
pela situao calamitosa, crnica e persis-
tente do ensino pblico que, alm de no
incentivar o aluno a criar o hbito da lei-
tura, ainda ineficiente).
1. Apud MOYA. lvaro de. Shazam! 3. ed. So Paulo: Perspectiva (Debates, 26). 1977. p. 147
Mas, ento, como explicar a falta de
interesse pela leitura tambm presente no
caso de estudantes vindos de extratos mais
altos da sociedade, que tm poder aquisi-
tivo e podem frequentar escolas particu-
lares pagas?
O fato de o hbito da leitura ter dimi-
nudo nas ltimas dcadas pode ser credi-
tado a um fator cultural: o brasileiro no
est sendo instigado a ler ou por causa da
censura nos anos 70, ou devido falta de
incentivo por parte das escolas e dos pais,
pelo nmero reduzido de bibliotecas ou
at mesmo pela violncia, que retira os
jovens de classe mdia das ruas e impede
sua incurso pelas bancas de jornal, onde
encontram material que pode abrir as por-
tas para a leitura, a exemplo da Histria
em Quadrinhos.
O preconceito existente contra os qua-
drinhos por parte de pais e educadores fe-
cha a possibilidade de utilizar este veculo
de comunicao para incentivar a leitura.
A crianqa que no l nem
Histria em Quadrinhos
tampouco se sentir disposta a
enfrentar textos didticos,
literrios e informativos.
A utilizao de quadrinhos pode ser de
grande valia para iniciar o jovem no ca-
minho que leva consolidao do hbito
e do prazer de ler.
Azis Abraho considera que a Histria
em Quadrinhos, denominada por ele lite-
ratura em quadrinhos, agrada as crianas,
uma vez que atende a sua necessidade de
crescimento mental. Na sua opinio, as
 Aplicaes da Histria em Quadrinhos
crianas "pouco entendem da literatura
produzida para elas. O desinteresse que
nutrem, por qualquer gnero de leitura,
que no seja de quadrinhos, pode ser ex-
plicado pela falta de familiarizao com
certas noes abstratas da linguagem co-
mum, particularmente da linguagem es-
crita, pela dificuldade experimentada na
anlise de seu vocabulrio e do sistema
de imagens e idias, pelo defeituoso apren-
dizado da leitura, pela limitao de seus
quadros e experincias e t ~ . " ~ .
A Histria em Quadrinhos, ao falar
diretamente ao imaginrio da criana,
preenche suas expectativas e a prepara para
a leitura de outras obras. A experincia de
folhear as pginas de uma revista de
quadrinhos pode gerar e perpetuar o gosto
pelo livro impresso, independente de seu
contedo. Alm disso, o aprendizado por
meio do uso de quadrinhos, como ser visto
a seguir, mais proveitoso.
Os quadrinhos vm sendo utilizados
com sucesso em livros didticos h trs
dcadas. Artistas e pedagogos unem-se
para aproveitar as possibilidades tcni-
cas, narrativas e expressivas dos quadri-
nhos no que tange disseminao mais
eficiente de conhecimento.
No entanto, Sonia Bibe Luyten obser-
va que, pelo carter comercial de muitos
livros didticos, ocorrem distores. Se-
gundo a pesquisadora de quadrinhos3, os
erros mais comuns nas obras didticas que
2. MOYA, lvaro de. Shazam! op. cit. p.150.
3. BIBE LUYTEN, Sonia M. (org.). Histrias em Quadrinhos - leitura crtica. So Paulo: UCBC Paulinas, 1984.
4. BIBE LUYTEN, Sonia M. (org.). Histrias ... op. cir. p. 88-89.
5. MOYA, lvaro de. op. cir. p. 143.
utilizam HQs so: quadrinhos com exces-
so de texto e imagens muito chamativas
em detrimento do contedo. Ela adverte
que "h livros que, apenas para vender
mais, inserem alguns elementos de qua-
drinhos (bales ou onomatopias) em ve-
lhas imagens conhecidas". Pondera, ain-
da, a respeito de a disciplina ser afeita ou
no quadrinizao: em matrias das
Cincias Humanas (Geografia, Histria,
Sociologia), "quando a quadrinizao
mal feita, a imagem pode transmitir figu-
ras deturpadas, gerar esteretipos,
conotaes ideolgicas, ou seja, interpre-
taes errneas dos acontecimento^"^ .
Contudo, a linguagem caracterstica dos
quadrinhos e os elementos de sua semn-
tica, quando bem utilizados, podem ser
aliados do ensino. A unio de texto e de-
senho consegue tornar mais claros, para a
criana, conceitos que continuariam abs-
tratos se confinados unicamente palavra.
Na viso de Azis Abraho, texto e ilustra-
o "se ajustam e se testam, na identifica-
o de seus significados e de suas rela-
es, naquela necessria integrao de
matria e forma, que to bem atende aos
princpios atuais da Pedagogia, baseados
no carter sincrtico e globalizador do
pensamento da crianav5.
Da mesma forma, a sequencialidade (a
maneira como se articula a narrativa
quadrinhogrfica, com uma vinheta su-
cedendo a outra, em ordem lgica, mas
fragmentada temporalmente, o que exi-
ge participao e perspiccia da parte do
leitor para preencher os momentos no
 C o m u n i c a o & E d u c a o , So Paulo, (22):46 a 51, set./dez,2001
inoslrados), assume, para Abraho, "o ca-
i-tei- d e verd;ideiro relato visual ou
i rriagstjco, que sugeslivamente se iii tegi-a
com as riipjdas conotaes do texto escri-
to, niiina perfeita identificafio e
entrosarnento das duas formas de lingua-
gerri: a palavra e o dcsenlio. Exalamente
corno convin ao carter sincritico e in-
tuitjvo do pensameiilo infan~il"~. Dessa
forma, o quiidriiiho teima inais interessante
o contedo a ser estudado, e inais: exige
do aluno uma percep~oinaior do meio
empregado, a Histria em Quadrinhos.
O mesino mecanisino das HQs clue per-
mite a absoro de temas por parte das
ci-ianqas taiiibm pode sei-usado com eti-
ccia pai-a aprender lingiias eslrangeiras.
O sucesso do emprego de
iimgens e textos an-tic~ilzidoseix
seqii2nicia no se restringe
apenas s criai~qas.
Um exeinplo pode scr visto na experi-
2iicia d o professor universitrio holandCs
Jerocn I<liilk,que collseguillmaior lllln-
cia em poitugus por meio da leitura de
revistas de quadrinhos com os persona-
gens criados yoi- Maui-ciode Soiisu.
J o editor-chefe das i-evistas Disney
1)iiblicadas pela Editoia Abril, Eucljdes
Miyuai.a, formado ein Leii-as pelii USP,
ininistra\la auliis de Ingls einpregaiido seu
talento de quadrinhista para fixar, com o
6 . MOYA.
Aivaro cie. oyi rir p. I 50- I 5 I .
7. MICHEL, Picrr.c. I,n Uande Dessinbc. (,4 Hi\ti>riirin Q~iadriiihos.)Pai-i.;: Libraii-c Larous\e. 1976. p. 137.
liso de iniage~isque desenhava, palavras e
aes que seriam niais difceis de sei-em
compreendidas se ficassem liinitadas a
lextos escritos.
A leitura e apenas uma das possibilida-
des de einprego da Histria em Quadri-
nhos no ensino. Pieri-e Micliel, profes~or
do Liceu de Corbeil, iia Frana, destaca
21saplicaes dos quadrintios na educaio.
Para ele trata-se de '-um inateiial que pode
suscitar a reflexoi a pesqiiisa e a craoV7e
no iner2unetitea leitura descoiiipromissada.
Temas cla alualidade ou de natureza liis-
trica, tica o11cienttica podeiii ser dis-
cutidos a partir da leitura de uina cleterini-
nada Histria em Quadrinhos. A tiirma de
n
'.h-.+' -
L.--
v
A Turma da Mnica a HQ de maior
sucesso de publico
alunos, ao ulilizai- os cpadi-inhos como
ponto de partida de uiii debale, tem em
mos inatesial para refletir a respeito de
jdias e valoi-es.
Determinadas edies de quadrinhos
contm elementos da ti-adiiio ou da his-
 Aplicaes da Histria em Quadrinhos
tria brasileira, a exemplo de O boi das
aspas de ouro, Adeus, chamigo brasi-
leiro e Crnicas da Provncia. Na pri-
meira histria, publicada em 1997 pela
editora Escala, de So Paulo, o vetera-
no artista Flvio Colin adapta uma len-
da gacha. J a segunda, editada pela
Companhia das Letras em 1999, o re-
sultado da pesquisa feita para a tese de
doutorado do quadrinhista Andr Toral
sobre a iconografia da Guerra d o
Paraguai. E a ltima, lanada em 1999
pelas editoras Tempo Presente e Via
Lettera com apoio cultural da Universi-
dade Federal de Mato Grosso, aborda,
por meio do roteiro de Wander Antunes
e arte elaborada por Mozart Couto, o
coronelismo, a fraude eleitoral e outras
caractersticas tpicas da poltica brasi-
leira que ainda hoje so praticadas.
A dramatizao outro recurso pe-
daggico que, ao lado do debate, pode
ser provocado pela Histria em Quadri-
nhos. Como observa Azis Abraho, "
criana o que importa brincar, jogar
noutras palavras; de especial impor-
tncia e interesse, para a criana, a ati-
vidade ldica, em si mesma, pelo seu
processo, pela simples ao que desen-
cadeia, pois que o objetivo consciente
ou deliberado do jogo tem sempre car-
ter fictcio e fortuito". E salienta que "o
jogo exercita atividades inespecficas,
desenvolve capacidades e virtualidades
gerais, sem qualquer objetivo prprio,
relacionadas com o crescimento fsico
e mental da crianaw8.Assim que, ao
utilizar a Histria em Quadrinhos (ela
mesma um objeto de ludicidade) para a
encenao de um tema, para a formula-
8. MOYA, lvaro de. op. cit. p. 153.
o de jogos dramticos, pode-se con-
seguir um rendimento maior e uma
integrao mais espontnea do grupo,
com ganhos de eficincia e economia de
tempo na aprendizagem.
No que sc refere ao potencial
criador da Histria em
Quadrinhos, uma experincia
produtiva e din21nica foi
conseguida por meio da
integrac;o das atividades de
redao e desenho.
Em 1994, a partir da oficina oferecida
durante a exposio "Quadrinhistas e
cartunistas do ABC", realizada pela Fun-
dao Pr-Memria de So Caetano do
Sul, duas professoras (uma de Portugus
e outra de Educao Artstica) de escola
pblica da Regio desenvolveram um tra-
balho com alunos de quinta srie. O ro-
teiro redigido para Histria em Quadri-
nhos foi tarefa mais amena e prazerosa
para os estudantes e serviu para que a do-
cente avaliasse a escrita, enquanto a
finalizao do projeto foi feita pela livre
transposio das palavras em imagens e
em narrativas sequenciais.
EDUCAGAO POPULAR
Finalmente, a Histria em Quadrinhos
tambm tem sua aplicao como prtica
pedaggica empregada em movimentos
sociais, tenham eles a finalidade de
conscientizar ou de alfabetizar as parte-
las mais carentes da populao.
 Comunicao & Educao,So Paulo, (22):46 a 51, set./dez.2001
Nesse sentido, o jornalista e educador
popular peruano Juan Acevedo Fernndes
de Paredes conceitua: "Se falarmos de
quadrinhos populares, evidente que nos
movemos no quadro da educao
libertadora, de um processo de transfor-
mao social em que o povo seja cada vez
mais dono de seu prprio destinow9.
Acevedo formulou um projeto para uti-
lizar a Histria em Quadrinhos na organi-
zao de um programa de alfabetizao
visual, com vistas a capacitar as pessoas a
no apenas entender as imagens, mas tam-
bm a se servirem delas para a comunica-
o, para se expressarem. Este projeto j
foi executado em diversas comunidades
de vrios pases latino-americanos e eu-
ropeus. O educador peruano afirma que
"o projeto dos quadrinhos populares tem
interessantes tarefas: dirigido organiza-
o do movimento, alentando o intercm-
bio e a integrao dos povos, deve atentar
tambm para a investigao da linguagem
Resumo: Considerada erroneamente apenas
um entretenimento descompromissado ou
subliteraturainfantil, a Histria em Quadrinhos
possui qualidades que seus crticos nem des-
confiam. A utilizao dos quadrinhos no pro-
cesso de aprendizagem, por exemplo, um
recurso vivel, necessrio e importante, que,
entretanto, tem sido pouco explorado. Apre-
sentar os recursos didtico-pedaggicosdos
quadrinhos , portanto, o objetivo deste texto.
Palavras-chave: Histria em Quadrinhos,
educao, aprendizado, recursos didtico-
pedaggicos
9. ACEVEDO, Juan. Como fazer Histrias em Quadrinhos. So Paulo: Global, 1990. p. 195.
10. ACEVEDO, Juan. op. rir. p. 195.
da imagem, de sua relao com outros
mecanismos de percepo do ser humano
e trabalhar estes conhecimentos na pers-
pectiva da educao p ~ p u l a r " ' ~ .
O emprego da Histria em
Quadrinhos no processo de aprendizado
, portanto, um manancial rico para os
educadores. Como foi observado ao longo
deste texto, so vrias as possibilidades
encontradas nos quadrinhos que podem
ser aplicadas na educao, com o intuito
de transmitir conhecimentos, despertar o
interesse e criar o hbito da leitura
sistemtica, conscientizar, fomentar
atitudes crticas, desenvolver a aptido
artstica e a criatividade, seja em
estudantes ou em movimentos populares.
Basta apenas que educadores e pais
percam o preconceito ainda existente em
relao aos quadrinhos e passem a consi-
derar este meio de expresso artstica
como forte aliado na formao dos jovens,
especificamente, e do povo em geral.
(Comic strip applications)
Abstract: Wrongly considered simply as
uncommittedentertainment or sub-literaturefor
children, the Comic Strip has qualities that its
critics never even thought of.To use the comic
strip in the learning process, for example, is a
viable, necessary and important resource that
has been poorly explored. Thus, this text aims
at presenting the teaching and learning
resources the comic strip has.
Key words: Comic Strip, education, learning,
teaching-learning resources